化學實驗室消防安全常識

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化學實驗室消防安全常識范文第1篇

區教委：

為貫徹市委、市政府關于開展人員密集場所消防安全疏散通道、安全出口專項治理電視電話會議精神，落實市、區公安局、安監局《關于開展人員密集場所消防安全疏散通道、安全出口專項治理實施方案》要求，根據區教委德[2003]43號文件的通知精神，決定對我校消防安全疏散通道、安全出口進行自查自糾，現報告如下：

一、成立了自查自糾工作領導小組

組長：謝勇

副組長：吳衛

組員：孟懷春、楊璽、趙明

二、整治范圍

我校的教學樓、學生集體宿舍、集體食堂

三、存在的問題

1、由于歷史原因，我校沙磚教學樓只設計了一個安全通道和出口，且寬度不夠。

2、學生集體宿舍是由以前鄉政府的辦公樓改建的，且只有一個通道，并且寬度較窄。

3、在學生教學樓、學生宿舍樓無消防安全疏散指示標志。

4、在學校宿舍樓、學校綜合樓的電腦室、語音室安放了泡沫滅火器，但數量不夠，且學校化學實驗室、物理實驗室缺乏應有的消防設備和裝置。

四、整改措施

1、利用學校集會、班會、教職工學習加強宣傳教育，增強師生消防安全意識在專項治理工作中，要充分做好宣傳工作，利用各種宣傳手段和方式，形成立體的、全方位的宣傳態勢。在師生安全教育中，要將防火常識和逃生自救知識作為主要內容，以增強師生的消防安全意識。

2、在學校教學樓、學生宿舍樓增設消防安全疏散指示標志。

3、在有限的經費中擠出，購買泡沫滅火器等消防設備和裝置。

4、由于資金有限，增設安全通道、安全出口的改建和擴建工作，學校無能為力，我校將請示西彭鎮鎮政府解決。

化學實驗室消防安全常識范文第2篇

為了認真貫徹落實**省教育廳處室函件《**省教育廳辦公室關于開展高校實驗室安全工作調研的通知》（教高函【2019】612號）文件精神，按照**省教育廳辦公室《轉發教育部高等教育司關于開展2019年度高等學校教學實驗室危險化學品安全管理專項檢查的通知》（教高函【2019】454號）等文件要求，并結合《教育部關于加強高校實驗室安全工作的意見》（教技函【2019】36號）等文件精神，學院黨政領導高度重視，召開專題會議，研究部署學院安全工作，明確責任分工、落實各項安全制度，把安全穩定工作放在學院各項工作的首位，召開會議學習國家相關文件精神，學院組織成立了以院長為組長、主管院長為副組長、各相關單位負責人為組員的學院危險化學品安全專項檢查領導小組，重點依據教育部《高等學校實驗室安全檢查項目表》（2019版），認真對照文件要求進行了自查，現將自查結果匯報如下：

一、安全責任機制落實情況

我院始終將安全工作放在第一位。在學院層面，每年學院均與各二級單位簽訂《**安全工作目標管理責任書》。針對實驗中心，按照“集中領導、責任分擔”的原則，構建學院、二級單位、實驗室負責人、實驗工作人員四級安全管理體系，逐級簽訂安全責任書，層層壓實安全責任。不僅出臺有相關的規章制度，同時要求實驗室工作人員要具備高度的責任心，定期開展安全知識方面的培訓，并規定實驗室人員按照不同時間節點（每月/每周/每天）對各自所管轄實驗室進行整理、自查并有工作記錄，發現問題及時上報、及時處理，將隱患扼殺于萌芽狀態。

我院經過細致排查，實驗室內無病原微生物、輻射源、易制毒等危險化學藥品，只有一些簡單的基礎化學品。為防患于未然，我們設置了專門存放化學藥品的實驗室，實驗室內配置有雙人雙鎖柜、通風設施、滅火器材、急救箱等設備。

學院針對有一定風險的實驗室將其列為重點監管、檢查、巡查的風險點，例如：314為化學品儲存間，需要經常通風并注意防火防爆等，202準備室內有無油靜音空壓機等，對這些風險點，我院建立了“風險點清單”，加大管理、巡查力度，確保不出現問題。

二、管理制度建立和運行情況

為做好實驗室管理工作，學院先后制定了《**實驗室管理制度及各級人員崗位職責》、《實驗室安全崗位責任職責》、《實驗室安全教育制度》、《實驗室安全檢查制度》、《**實驗儀器設備管理制度》、《化學藥品管理細則》、《易燃易爆、劇毒化學藥品管理制度》、《危險品管理辦法》、《實驗室化學廢液管理制度及實施細則》等一系列實驗室管理制度。

目前，每個實驗室門口都張貼有實驗室安全責任人和聯系方式，實驗室內都懸掛了相應規章制度牌和操作規程；在進行實驗教學前，首先對學生進行安全教育培訓，并簽訂“實驗室安全承諾書”，掌握實驗室安全常識，提高學生的安全意識，熟悉操作規程，避免安全事故的發生；實驗室管理員每天對各實驗室進行消防安全隱患排查，并樓層巡視。我院堅持“安全第一，預防為主”的管理原則，學院實驗中心統管各個實驗室的日常管理和安全檢查并詳細記錄，對存在的問題和隱患及時解決。

三、安全教育、操作規范培訓情況

實驗中心定期對實驗室工作人員、實驗授課教師進行實驗室安全教育培訓，從思想教育、法制教育、安全崗位職責、安全知識教育、安全操作規程、預防教育（包括：防火、防爆、防盜、防觸電、防溢水等）以及突發事件應急處理等多方面進行教育培訓并記錄歸檔，起到了良好的效果，迄今為止，實驗室從未發生過任何安全事故。

四、廢棄危險品和實驗室處理情況

我院嚴格按照《醫療廢物集中處置規范》的要求，實驗中心派專人負責對實驗廢棄物進行分類、暫存、保管，并與具有醫療廢物處理資質的單位（鄭州瀚洋天辰危險廢物處置有限公司）簽訂有委托處置合同。

五、應急預案建立情況

我院制定有《**實驗中心實驗（實訓）室應急預案》以及《藥學實驗室突發事件應急處理》。應急預案制定時，廣泛征求同行意見，并經過專家指導、論證，條款清晰，界限分明，科學合理，具有可操作性。

六、自查與整改

學院在自查過程中發現了一些問題，具體如下：

1.部分實驗室有裸露在外的廢棄線頭；

2.雖然我們每學年、每學期反復舉行實驗室安全培訓，但還是會存在一些學生在實驗過程中安全意識不強、操作不規范等情況；

3.化學實驗廢棄物標簽僅僅顯示了廢棄物類別，不夠完善。

根據自查發現的問題，學院提出如下整改建議：

1.徹底清查各實驗室內的裸露線頭等安全用電問題，上報后勤統一處理，整改結果見附件；

2.針對實驗室安全培訓效果不顯著的問題，學院將進一步加強對師生的安全教育，并決定除簽訂安全承諾書外，在培訓結束后進行實驗室安全知識考試，每學年或每學期舉行實驗室安全知識競賽，以提高并鞏固師生安全及突發事故應急處理知識，做到預防大于一切；

化學實驗室消防安全常識范文第3篇

關鍵詞 醫學實驗室 安全管理 安全教育 安全意識

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089

Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion

SHI Yuqin， FU Guoqing， ZHOU Ting， ZHANG Ling

（School of Public Health， Medical College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Objective： To study the Status of safety education and management in college labs'， to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method： A random sample of 60 undergraduates，80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result： No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities， and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training， but 25% students never part in these exercises， moreover， most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions， and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway， safety， labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables， explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion： The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.

Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness

實驗室安全問題的主要研究內容是避免人身傷害、儀器設備損壞和環境破壞事件的發生，從而達到對人、財、物及環境的最大保護。①高校醫學實驗室是教學和科研的重要場所，由于醫學教育中開展的實驗項目和實驗內容繁多，實驗室集中了各種儀器設備、以及大量有毒有害的生物、化學試劑和微生物，是安全事故易發的地帶。②③因此，發現實驗室中存在的安全問題并有針對性的提出解決問題的措施對實驗教學和科研的順利進行具有重要意義。本文結合對某普通高校的醫學本科生和醫學碩士研究生以及某重點高校的醫學碩士研究生進行問卷調查的數據，從學生層面了解高校醫學實驗室可能存在的安全問題，從而為加強高校醫學實驗室的安全提供合理的建議。

1 對象與方法

1.1 研究對象

根據醫學教育的培養模式，大學一至四年級是醫學生理論和實驗教學階段，大學五年級是臨床實習時間，五年級的學生已經接受了大學所有實驗課程的學習，對不同類型和不同性質的實驗室更為了解，因此，本研究中的本科生選擇大學五年級學生。采用隨機抽樣的方法，抽取普通高校本科生60人，醫學碩士研究生80人和某重點高校碩士研究生60人進行問卷調查，共回收有效問卷184份，其中普通高校本科生49份、研究生76份、重點高校研究生59份。回收率92%。

1.2 調查方法

通過文獻檢索，了解國內高校實驗室在各方面存在的安全問題，然后用自行設計問卷《高校學生實驗室安全情況調查問卷》調查了解高校學生實驗室安全現狀。

1.3 統計分析

利用EpiData3.0軟件進行數據錄入，SPSS16.0軟件進行統計學分析，以P< 0.05作為檢驗水準。

2 結果

2.1 調查對象基本信息

兩所高校共發放問卷200份，有184人配合調查，男女學生構成比在不同高校和不同學歷的學生中的差異均無統計學意義（P>0.05），見表1。不同高校研究生的年級構成比差異也無統計學意義（P>0.05），見表2。

2.2 高校醫學實驗室安全管理現狀

調查結果顯示，兩所高校學生實驗室都沒有專職的安全負責人，由實驗教師兼職;實驗室都存放有大量的有機溶劑，且易燃易爆品沒有分開存放;重點高校還有12%學生還反應，實驗室過道有時會堆放過多的雜物不及時清理，影響消防通道的暢通;對于消防與醫療用品，兩所高校中除了滅火器的覆蓋面比較廣以外，幾乎沒有配備其它安全設施;另外被調查的學生中普通高校和重點高校分別僅有11.8%和20.4%的學生對本校實驗室的安全監督和執行度感到滿意。

表1 男女構成比較

表2 不同高校研究生年級構成比較

2.3 高校醫學安全教育培訓現狀

經調查發現學生的大部分安全知識來源于實驗課老師講解和自身常識，在安全教育方面，普通大學中僅有10%左右的學生表示經常培訓，有30%左右的學生反映沒有接受過培訓，而在重點高校中有32.2%的學生經常接受培訓，僅有13.6%左右的學生沒有接受過培訓，該差異在普通高校研究生和重點高校研究生中有顯著統計學意義（P = 0.001）。在接受過教育培訓的學生中，普通高校94.2%的學生認為教育培訓形式單一，且作用不大或沒用，而重點高校中僅58.8%的學生認為教育形式單一，還有84.3%的學生認為教育培訓是有用的，且不同高校間這些差異均具有統計學意義（P

2.4 高校醫學生安全意識現狀

比較不同學歷、不同學校的學生的安全意識發現，在普通高校的本科生中有75.5%不知道實驗室安全通道、滅火器、以及水電總開關的位置，但近85%左右的研究生同學都熟悉相應設備、設施的存放地;普通高校本科生與研究生對實驗室規章制度了解情況沒有明顯差異，普通高校和重點高校研究生對實驗室規章制度了解情況的差異具有顯著統計學意義（P = 0.024）;對于廢棄物的排放處理情況，重點高校研究生比普通高校研究生的安全意識更強，且差異有統計學意義（P = 0.003），在個人防護方面，本科生和研究生都有在實驗室穿工作服，實驗結束洗手的意識，但是有更少的本科生在實驗室穿拖鞋和披頭發，見表4。

2.5 高校安全技能現狀

普通高校本科生、研究生以及重點高校研究生都對易燃易爆品、滅火器使用等技能的掌握程度不高，且差異沒有統計學意義，見表5。

3 討論

調查結果顯示，不同的高校在實驗室安全管理，教育培訓、學生的安全意識和安全技能方面都存在著一定的問題。在安全管理上，首先實驗室都沒有專職安全員，在目前這種實驗室工作人員多，教學工作量大，科研任務重的情況下很容易導致安全責任模糊，安全意識淡化，其次，督查機制不完善，執行力度不夠，從而增加安全事故的風險，再者，高校對實驗室安全管理投入不足，安全設施陳舊老化，排毒除塵的通風系統達不到理想的效果，一些應進行處理方能排放的廢水，因設施不完善只能隨意排放，實驗用房過度緊張，一些需要分開存放的物品不能完全做到分開存放，引發了安全隱患。在教育培訓方面，第一，數量不夠，安全教育的頻率太低，達不到時刻提醒，警鐘長鳴的效果，調查中發現普通高校的大部分學生對實驗室的規章制度都不甚了解，可能與大部分實驗室都是在學生第一次進實驗室時宣讀實驗室規章制度，以后強調過少有關;第二，教育培訓浮于形式，沒有真正結合自身實驗室運行的實際情況，進行有針對性的教育培訓;第三，教育培訓形式過于單一，不能激發學生興趣，達不到預期的教育效果。學生的安全意識很大程度上與安全督查的力度和教育培訓開展情況有關，研究中發現，本科生在個人防護方面比研究生做的更好，這可能與大部分本科生在實驗課時才進入實驗室，老師要求需要穿工作服，不允許穿拖鞋、披頭發，而研究生則長期在實驗室自主工作，沒有嚴格的督查機制，個人防護的安全意識逐漸淡化有關;另外由于本科生的安全知識大部分來源于老師上課講解，而老師在課堂上講解安全知識大部分是與本次課有關的安全注意事項，而不會對實驗安全進行系統的、全面的介紹。因此，很多學生不知道安全通道和安全設施的存放位置，有時還會將不經處理的廢棄物直接排入環境中，研究生在這些方面表現得更好些，尤其是重點高校研究生，這可能與重點高校安全教育培訓以及更先進的實驗設備和優良廢液處理系統;安全技能的獲得更多的需要親身實踐和練習，調查中發現，重點高校比普通高校有更豐富的安全教育培訓，學生也對實驗室規章制度了解更為透徹，但是學生的安全技能卻沒有顯著差異，實踐教育缺乏可能是主要原因。

加強實驗室硬件設施建設，創造良好的實驗室環境是加強實驗室安全的必要手段之一，但是耗時長。在高校現有的條件下，要切實加強實驗室安全，保證實驗室教學和科研工作平穩進行，主要還得從實驗室安全管理和教育培訓兩方面進行改進，具體建議措施如下：（1）實驗室管理：首先需要建立高效的實驗室安全管理體系，可以模仿美國麻省理工學院（以下簡稱MIT）建立了“環境、健康和安全（Environment，Health，and Safety，EHS）”管理系統，④建立校級層面的實驗室安全工作委員會，明確實驗室安全工作的主管部門和各個部門的管理人員，尤其是實驗室專職安全管理員，建立切實有效的安全責任制。學校由主管校長全面負責全校的技術安全管理工作，重點抓好實驗室安全教育、安全檢查等管理工作;學院由主管副院長負責實驗室安全管理工作，實驗室主任負責實驗室的具體安全事務，實驗室安全員專職負責實驗室日常安全管理和檢查督促工作，并詳細記錄安全運行情況，排查安全漏洞，及時消除安全隱患。⑤⑥建立“校長―副院長―實驗室主任―實驗室專職管理員―老師（導師）―學生”的縱向到底、橫向到邊的安全責任制，并簽訂崗位安全責任書，明確界定安全責任范圍和職責，加強責任心。其次，在實驗室要建立科學合理的安全管理制度。學校必須根據國家有關安全管理法規及政策，結合高校具體情況以及自身實驗室運行的特點，認真制定實驗室安全制度、實驗室操作制度、實驗室火災消防制度和實驗室化學試劑管理制度等一整套相應的安全管理制度，并上墻或上臺明示，保證有章可循、有法可依。所有人員在進入實驗室之前必須認真學習規章制度，并進行考核，在執行過程中必須做到“嚴、細、實”，即“嚴”字當頭，“細”處著手，求真務“實”，甚至要切實保證制度的約束性;另外，還有一些行為約束性的規章制度在執行過程中需要具有強制性，從而發揮其潛在的督查作用;最后，還可以對參與實驗室管理、實驗教學和實驗室科研工作的老師建立完善可行的考核制度，⑦將安全和環境保護列入考核機制，在各級獎項評選中，安全與環保作為其中的一個方面，并占有一定的比例權重，將實驗室安全和環保作為其中一項重要考核內容，⑧對學生也可將實驗室安全作為實踐成績并計學分納入考核范圍，促進老師對學生的監督管理和老師與學生的自律，強化安全意識，克服麻痹思想。（2）實驗室安全教育培訓：根據高校目前保衛處負責消防和治安;設備與實驗室管理處負責實驗設備的申購，危險物品的申購及領用備案工作;實驗室負責實驗的開展，包括了儀器設備和試劑的使用以及存放和廢舊試劑處理等工作這樣的管理模式，不同部門應該結合各自負責的安全工作重點，通過播放安全教育片，舉辦專題講座，進行現場演示或演習，利用網絡、廣播、校報、宣傳畫等多種形式，多方位的組織教育培訓工作。實驗室安全專員可以根據理化實驗室、生化實驗室以及微生物實驗室等不同實驗室存在的安全隱患的特點，將實驗室所處復雜環境，實驗室存在的有毒有害試劑，以及運行時可能引起損害人體健康的設備介紹給實驗室工作人員和學生，提高其對實驗室安全的警惕性;保衛處可以加強對學生和實驗工作人員安全技能的訓練，定期進行消防演習、演練，請專業人員講解消防知識、滅火常識和各類滅火器的應用場合和使用方法，并組織學生親自實踐，以切實掌握消防安全基本技能;設備與實驗室管理處可以有針對性的講解并演示廢棄物排放前的處理方法以及注意事項，同時還要加強意外情況處理方法的培訓;實驗室老師應加強電、水、氣、儀器設備的操作規程的培訓，使學生和工作人員熟練掌握操作方法，嚴格按照操作程序進行實驗等，增強學生和實驗室工作人員的安全技能。

基金項目：武漢科技大學教學研究項目（2012X87），湖北省教研項目（2012228），國家級大學生創新創業訓練計劃項目（201210488041），武漢科技大學教學研究項目（2013X088）

注釋

① 羅一帆，湯又文，孫峰，等.高校化學實驗室安全管理的探討[J].實驗技術與管理，2009.26（4）：147-149.

② 馮建躍，阮俊，張銀珠，等.關于做好高校實驗室安全環保工作的幾點思考[J].實驗技術與管理，2013.30（7）：4-7.

③ 羅廣福，蘇英明，鐘堅.我國高校實驗室安全管理的對策研究[J].高校實驗室工作研究，2012（2）：73-75，82.

④ MIT.Mit’s environment ， health ， and safety programs.2008.

⑤ 洪霞，陳秀云，張煒，等.開放實驗室安全保障體系的探討[J].實驗室研究與探索，2009.28（3）：282-283.

⑥ 劉照同.高等學校實驗室安全探討[J].實驗技術與管理，2005.22（4）：112-114.

化學實驗室消防安全常識范文第4篇

1通過深入各實習崗位進行綜合性的實習，將所學的基礎理論、基礎知識和基本技能運用于實踐之中，將所學的知識轉化為能力，培養實際工作能力、科研能力。

2掌握現代生物技術手段與運用能力，訓練實際操作技能。

3了解校外科研機構的實際工作情況，尤其是與所學專業相關的學科如生物學、化學、醫學、藥學等學科的研究情況和前沿狀況。

4從實際出發，檢驗自己在態度、知識、能力、技能等四項指標方面所達到的程度。

[實習時間]

2011

[實習地點]

中國科學院xx植物研究所

[實習內容]

1、植物組織培養技術---------組培室

2、標本的采集、制作、鑒定、保藏技術---------標本館內

3、植物分類、引種、栽培、鑒定、管理---------植物園內的苗圃基地

4、植物化學方面的研究-------------植物化學實驗室

5、專業講座、科普訓練、學術報告----------專家指導

[實習人員]

xxxxxx化學與生物技術學院05級生物技術專業

[實習方式]

1以小組為單位輪轉到各個點實習，根據指導教師的安排及要求完成各項實習任務。

2積極主動，充分發揮個人能動性和團隊合作精神。

[正文]

實習,是一種期待,是對自己成長的期待,是對自己角色開始轉換的期待,更是對自己夢想的期待;實習,也有一份惶恐,有對自己缺乏信心的不安,有對自己無法適應新環境的擔憂,更有怕自己會無所適從的焦慮.

帶著一份希望和一份茫然來到了來到隸屬中國科學院的昆明植物研究所，開始我的實習生涯。為期一個月的時間我們先后在植物所的苗圃、標本管、植化室、組培室進行了實習。這次實習讓我見識了許多，也收獲了許多，不僅僅感受在這的那份自豪與優越，而是感染他們的那份敬業、求實與無私精神以及實習給我帶來的種種思考。

一：苗圃

苗圃主要負責花卉的培育，植物園的花都是在苗圃先培養到一定程度后，再拿到園內供游客觀賞，如秋海棠、千日紅、石榴花、一串紅等等，都是在苗圃先通過各種方法培養。一般的步驟有：播種、移植、育苗。播種方法基本上都是相通的，無非是土，水，光照，溫度的管理，根據種子的大小，還有自己的設施條件選擇適合自己的。

(一)播種

花卉播種一般在保護地區進行，至少應遮雨或適當遮光降溫等基礎設施，才能達到各種品種出芽所需要的條件，保證其出芽率。選擇疏松透氣的土壤(一般選用細粒的泥炭，草炭或腐葉土).裝入花盆或播種盤里。將土壤澆透水(水里配點多菌靈或托布津或百菌清達到土壤消毒的目的，往往配八百倍液)，把種子均勻的灑在土層上。細粒種子(如百里香，矮牽牛，瓜葉菊，海棠種子等)播種，不需要蓋土，但要注意保持土壤濕度.用細嘴噴壺噴霧狀水來保濕.大水流的話易把種子沖走或者沖到土層深處，細小種子不易頂土出芽.大粒種子則要蓋土厚度為種子大小的2-3倍。另外，覆土的多少，還跟種子出芽的好光性與嫌光性有關，如矮牽牛屬好光性種子，播后可不覆土.而三色堇等嫌光性種子，播后必須覆土并不得露出種子.如果種子在未發芽之前，因其它原因，露出土面，則還要補土，直到看不到種子.花種播種后，必須保持土壤潮濕，但不要漬水，在出芽之前不得干水，這對于細粒種子尤其重要。

大多數種子的發芽適溫在20-25度.需要注意的是，有的種子必須在低溫條件下才能發芽.如花毛茛，飛燕草.大多數香草和秋冬播的種子，溫度不要高于 25度.春夏播種子不要低于20度，如果達不到溫度，用保鮮膜提高溫度，保鮮膜同時還具有保濕作用.夏季的時候，所有的種子都要放在陰涼的地方，要遮陰遮雨.冬季則要注意保暖與防霜凍.種子發芽前還沒有長根，需要人為補充水分來維持生命，土壤要保持濕度，但不能漬水。如果蓋有保鮮膜，待種子發芽后，要及時去掉，及時將花盆搬到有散射光的地方見光。并且，種子發芽后要及時施一些液肥，比如磷酸二氫鉀，肥的濃度在200倍左右，濃度不要太高.等長大些后根據植物的生長狀況施肥。

等種子長到2-3片葉時，可以移栽.5-6片葉時及時定植.定植前盆度放一點緩釋顆粒肥(比如復合肥)和腐熟的有機肥。如果想植株將來豐滿一些，可以打尖或摘心，同時也起到矮化的作用.但雞冠花不能打尖。

播種后要注意水分、溫度、濕度的管理，只有各項工作都做到位，才能保證植物的完好發育。

扦插

扦插也稱插條，是一種培育植物的常用繁殖方法。可以剪取某些受能力植物的莖、葉、根、芽等(在園藝上稱插穗)，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨立的新植株。在農林業生產中，不同植物扦插時對條件有不同需求。了解和順應它們的需求，才能獲得更高的繁殖成功率。

嫩枝插是在植物的生長期間(以雨季最適宜)所進行的帶葉扦插。選擇當年生發育充實的半成熟枝條作插穗，長度一般為10 cm左右，保證每個插穗帶兩到三個葉片，以便它們能進行光合作用制造養料，促進生根。如葉片較大，可只留一片或將葉片剪去一部分，以減少蒸發量。草本植物的嫩枝插最好選取枝梢部分，可大大提高成活率，且能迅速獲得理想株形。紫背大葵的扦插就屬于嫩枝插。在這次實習過程中我們學習了石榴花的扦插水插，即把插穗基部先浸泡在水中，定期換水，等生根后再移植到土中。豆瓣綠的莖和葉都可以水插。

為了保證扦插的成活，必須注意以下幾個關鍵性的問題：

1.插穗的選擇和處理。要選擇生長健壯沒有病蟲害的枝條作插穗。選好插穗后要精心處理。嫩枝插的插穗采后應立即扦插，以防萎蔫影響成活。多漿植物(如仙人掌等)，剪取后應放在通風處晾幾天，等切口略有干縮再扦插;或用微火略燒烤下面切口，以防止腐爛。一般植物插穗的下面切口如沾一些剛燒完的草木灰，也有防止腐爛的作用。

2.溫度。一般植物的扦插以保持20～25 ℃c生根最快。溫度過低生根慢，過高則易引起插穗切口腐爛。所以，如果人為控制溫度的條件，一年四季均可扦插。自然條件下，則以春秋兩季溫度為宜。

3.濕度。扦插后要切實注意使扦插基質保持濕潤狀態，但也不可使之過濕，否則引起腐爛。同時，還應注意空氣的濕度，可用覆蓋塑料薄膜的方法保持濕度，但要注意在一定時間內通氣。

嫁接

嫁接是將優良品種的芽或枝移接到另一個生長健壯、對當地自然條件適應性強的植株上，使之成為一個新的優良品種植株的方法。

在嫁接方法中，取用的枝或芽稱為接穗，承受接穗的植株稱為砧木。砧木的強大根系吸收水分和無機鹽，接穗的葉子制造有機物;接穗的枝上生長接穗那個品種的果實。接穗受到野生砧木強大生活力的影響，使它發育得更良好。如栽培“紅玉”蘋果是用“紅玉”樹上的枝作接穗，而用山荊子或海棠作砧木;栽培柑桔，常以柑桔作接穗，而用枳作砧木。

嫁接能否成活，關鍵在于砧木和接穗間的親和力強弱。一般親緣關系越近，親和力越強，嫁接越易成活。如同種間、同品種間進行嫁接，較易成活。另外，還要注意嫁接時的季節，落葉樹在春季枝條發芽前嫁接最適當;常綠樹在發芽后的生長旺盛時嫁接最適當。

嫁接的優點是能保持花卉、果樹的優良品質。通過嫁接花卉可提早開花，果樹可提前接果;通過嫁接可以增進植物的抗寒性、抗旱性、抗病蟲害的能力和改良果實的品質等。如我國北方地區通過矮生砧木的嫁接，改良蘋果的品質，使果樹植株矮化，便于管理和提高單位面積的產量。對胡桃及棗樹也通過嫁接改良品質，已經取得了良好的成果。嫁接尤其對不產生種子的果木，如無核葡萄、無核蜜桔的繁殖有著重大的意義。

嫁接法已成為繁殖果樹、花卉最普遍的一種方法。嫁接的方法很多，有切接法、劈接法、舌接法、皮接法、芽接法、根接法等等。

二：標本管

標本館的工作是枯燥而單一的，每天重復著同樣的工作，我從最初的興奮歸于平靜。在這里我們學習了解標本的制作過程，將標本貼上標簽分類保存以及采集、制作、鑒定、保藏技術。讓我們認識到了許多植物的同時還了解到了它們的產地生長環境以及各種植物標本的分類方法和整理方法。從我學到的和與老師的接觸中，我對他們產生深深的敬意，這一份份保留如此完整的標本，是對前輩們不辭辛苦，跋山涉水的最好詮釋。

(一)消防安全，重中之重。標本的保藏要求是非常嚴格，因此對標本館來說，防火、防潮、防蟲尤為重要。指導教師的多次強調，讓我認識到這些標本的來之不易及它們的重要。

(二)分類整理，耐心恒心。在幾天的分類整理中讓我充分體驗到植物王國的豐富多彩。植物分類鑒定是需要有足夠的知識積累才能進行，我們還沒有那種能力，望而興嘆形容的就是此時的情形了。指導教師給我們講解了植物分類的基本知識，讓我們在腦海中形成一個大概思維，便于后面工作。在老師指導下，我們學習分類(包括標本取放、查看翻閱、鑒別歸類、保存等)，并學會了根據《中國植物志》、《云南植物志》進行簡單的鑒別。

(三)標本裝訂，粗中有細。學習標本裝訂雖時間極短，卻意義非凡。一個標本制成是一項繁

瑣而細致的工作：標本采集——>干燥——>篩選(正、副本)——>裝訂——>定型——>低溫處理——>鑒定——>保藏。這只是標本制作的大概流程，當中還有很多細致的地方如用針線還是紙條固定或對標本脫落部分處理，都是需要我加強的地方。

三：植化室

在植物化學實驗室學習天然化學成分的提取等知識。主要是協助老師從天然植物中提取活性成分，涉及到的操作就是用分離柱分離然后進行蒸餾純化。操作很簡單但需要的時間很長所以需要很有耐心，每天要重復一個實驗很多次有時會讓人覺得枯燥乏味。

植化室學習，我總結了前面的經驗，充分發揮學以致問的精神，向老師學習實驗精神，不懂就問，在協助老師完成實驗過程中，能自我發現問題并及時解決，當中雖有犯錯但也從中積累了寶貴的財富。

在這里我做的部分只是實驗當中少少的一點，仍是一種寶貴的體驗。老師們在長期的實驗過程中積累了寶貴的經驗，遇到問題該怎樣入手，如何解決，他們都能運籌帷幄，簡單的分離點板分析蘊藏著深厚的功底。徹夜實驗是家常便飯，“唯識求真，協力創新”是他們的真實寫照，而這些都是我最缺少，也是該學習的科研精神。

四：組培室

組培室是個孕育生命的地方，在這我學會了組織培養中最基本也是最重要的常識：配制、滅菌，消毒、培養、提高成活率等。