音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施范文第1篇

本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué):

在教學(xué)工作中,認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況備教案。同時(shí)還注重學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),大量運(yùn)用多媒體教學(xué),堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感,讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上受到更直觀的感染。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己的當(dāng)作學(xué)生的朋友,與學(xué)生平等相處,感受他們的喜怒哀樂(lè),并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦,讓音樂(lè)與孩子的心靈靠的再近一些,讓音樂(lè)真正成為他們的朋友,讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè),喜歡音樂(lè)。音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè),表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

二、課堂管理:

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。

不足:對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此,今后應(yīng)注意把握尺度,增強(qiáng)幽默力量。

三、教學(xué)研究

不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的培訓(xùn),積極參加各種音樂(lè)教研活動(dòng),練習(xí)專業(yè)技能,閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志。對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),讓每一節(jié)音樂(lè)課教學(xué),都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來(lái)入手,從而每節(jié)課都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備,在授課中得到了大家的好評(píng)。

四、存在問(wèn)題

1、學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，自學(xué)能力和習(xí)慣還有待培養(yǎng)，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重知識(shí)點(diǎn)梳理。

2、要在教學(xué)方法、活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引入一些競(jìng)爭(zhēng)、游戲、比賽充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)生 大學(xué)英語(yǔ) 存在問(wèn)題 改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（c）-0194-01

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高職教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。大學(xué)英語(yǔ)作為藝術(shù)類學(xué)生的必修課，對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)用語(yǔ)言的能力起著獨(dú)特的作用。但是，由于各方面的原因，我國(guó)當(dāng)前高職藝術(shù)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)科特色和專業(yè)差異的考慮，甚至出現(xiàn)應(yīng)付學(xué)生的現(xiàn)象。本文擬從分析高職藝術(shù)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀著手，進(jìn)一步探討改進(jìn)藝術(shù)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法和措施，推動(dòng)藝術(shù)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)科學(xué)、合理、可行的藝術(shù)生大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)理論體系的形成，較好地解決當(dāng)前高職藝術(shù)生大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。

1 高職藝術(shù)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.1 高職藝術(shù)生的特點(diǎn)

隨著高校擴(kuò)招措施的實(shí)施，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)。藝術(shù)類學(xué)生，由于專業(yè)的特殊性，成為大學(xué)教育中的一個(gè)特殊群體。他們思維活躍，個(gè)性獨(dú)特，受藝術(shù)思維特征的影響，更習(xí)慣于直覺(jué)與形象的思維，更富于情緒、情感和想象，更傾向于追求浪漫情調(diào)和美感。與普通大學(xué)生相比，藝術(shù)生有著更強(qiáng)的專業(yè)技能，但對(duì)文化課的學(xué)習(xí)缺乏必要的重視，缺乏必要的時(shí)間及精力的投入，導(dǎo)致文化課基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語(yǔ)這樣需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科。藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱之處集中體現(xiàn)在：英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)力不強(qiáng)；詞匯量低；語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固；口語(yǔ)聽(tīng)力水平較差，不知如何提高；缺乏堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的毅力和系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

1.2 教材的問(wèn)題

迄今為止，我國(guó)一些著名的出版社還沒(méi)有出版過(guò)一本專門(mén)針對(duì)高職藝術(shù)生的英語(yǔ)教材。普通的大學(xué)英語(yǔ)教材對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)難度都比較大，很大程度上打擊了藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和自信心。

1.3 教師的問(wèn)題

我國(guó)高校普遍缺乏擔(dān)任藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程的教師隊(duì)伍，教師藝術(shù)素養(yǎng)不高，更換頻繁，缺乏對(duì)藝術(shù)生特點(diǎn)的了解，很難把大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)融會(huì)貫通。藝術(shù)生的英語(yǔ)教師往往同時(shí)兼帶其他專業(yè)的學(xué)生，為了完成教學(xué)任務(wù)趕進(jìn)度，他們大多采用單一的教學(xué)形式，講課滿堂灌，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂枯燥乏味、缺乏生機(jī)。有些教師對(duì)教藝術(shù)類學(xué)生興趣不高，責(zé)任心不強(qiáng)。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，教師抱怨學(xué)生上課不主動(dòng)不積極配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，師生間缺乏良好的溝通和交流，極易惡性循環(huán)，缺乏和諧的課堂教學(xué)氛圍。

2 高職藝術(shù)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)的措施

2.1 教材的合理選擇

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教材不應(yīng)該與其他專業(yè)學(xué)生所用教材在同一難度水平。教材的內(nèi)容要在緊扣詞匯、語(yǔ)法等的基礎(chǔ)上提升其他方面的學(xué)習(xí)能力，多選些與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的文章，文章的難易度要適中，增加趣味閱讀材料，通俗易懂，適當(dāng)增加專業(yè)詞匯與術(shù)語(yǔ)。側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，與專業(yè)結(jié)合起來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

2.2 結(jié)合藝術(shù)生的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法

藝術(shù)生大都活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，聯(lián)想豐富，思維活躍，比較感性，善于思維，富于創(chuàng)造力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)方案，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)方式，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造機(jī)會(huì)，運(yùn)用其所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行自我表現(xiàn)。比如，在教學(xué)中增加對(duì)話、小組討論、英文表演、英文游戲，上臺(tái)演講等形式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的課堂氛圍，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)常態(tài)，減少了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼感，增強(qiáng)自信心和成就感，提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。又比如，讓學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)查找，增加一些與他們專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)閱讀，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的；增加一些影視作品、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

2.3 開(kāi)展豐富多彩的課余學(xué)習(xí)

大多數(shù)的藝術(shù)生活潑開(kāi)朗，勇于展現(xiàn)自我，喜歡參加課外活動(dòng)。學(xué)?？梢猿闪⒂⒄Z(yǔ)俱樂(lè)部，定期開(kāi)展英文歌曲大賽、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)演講比賽、英文詩(shī)歌朗誦等，這樣的活動(dòng)很能吸引藝術(shù)生的興趣，提供了自我展示的舞臺(tái)，鍛煉英語(yǔ)交際能力，提高了英語(yǔ)水平和英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

2.4 建立多層次評(píng)估體系

傳統(tǒng)的“一卷定終生”的終結(jié)性評(píng)價(jià)忽視了藝術(shù)生的實(shí)際情況，打擊了藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒。多層次的評(píng)估體系有效地彌補(bǔ)了這一不足。我院對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式是：總評(píng)成績(jī)=期末成績(jī)70%+平時(shí)成績(jī)30%，平時(shí)成績(jī)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、英語(yǔ)活動(dòng)的參與等，都作為考核的方面。

雖然高職藝術(shù)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在很多亟待解決的問(wèn)題，但只要廣大英語(yǔ)教師和教育管理者充分重視藝術(shù)生的特殊現(xiàn)狀和具體要求，改進(jìn)教學(xué)模式，體現(xiàn)針對(duì)性和專業(yè)適應(yīng)性，激發(fā)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，必能使高職藝術(shù)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬海旭.高校藝術(shù)生的英語(yǔ)教學(xué)改革與探討[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.

音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施范文第3篇

關(guān)鍵詞：師范類本科院校；音樂(lè)聲樂(lè)教育改革；舞臺(tái)教育化

聲樂(lè)教育是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)技能培養(yǎng)課程，音樂(lè)專業(yè)院校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前師范類院校的聲樂(lè)教育課與音樂(lè)專業(yè)院校的課程體系設(shè)置基本一致，未體現(xiàn)出師范教學(xué)的特點(diǎn)。在此情況下，學(xué)生未能將聲樂(lè)知識(shí)和技能與教育教學(xué)融合起來(lái)，實(shí)際教學(xué)能力較差，因此缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，師范類音樂(lè)本科聲樂(lè)教學(xué)必須深入“舞臺(tái)教育化”改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)能力，滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要。

一、師范類院校聲樂(lè)教育改革現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）師范類聲樂(lè)教學(xué)改革現(xiàn)狀

從目前國(guó)內(nèi)高等音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，在教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模上明顯提高，已經(jīng)從原來(lái)的不足40所發(fā)展到700余所。其中，師范類本科院校的新增音樂(lè)專業(yè)占有較大比重。師范類聲樂(lè)教育在新一輪課程改革的引領(lǐng)下，積極尋找改革方向和改革措施，已經(jīng)取得了一定成效，但由于師范類聲樂(lè)教學(xué)的教育改革主要參照專業(yè)音樂(lè)院校，因此在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都表現(xiàn)出與音樂(lè)專業(yè)院校較高的相似性。在此情況下，師范類聲樂(lè)教學(xué)未突出師范教育特點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展定位不清晰，技能培養(yǎng)缺乏專業(yè)性，實(shí)際教育教學(xué)能力較差，在畢業(yè)后既難以向舞臺(tái)表演方向發(fā)展，又不能勝任教育教學(xué)工作，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。

（二）師范類院校聲樂(lè)教學(xué)存在的不足

目前師范類聲樂(lè)教學(xué)主要存在以下幾方面問(wèn)題：1.部分新增聲樂(lè)教育師范院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，專業(yè)教室的多媒體設(shè)備和琴房樂(lè)器數(shù)量不足，不能滿足高校擴(kuò)招的教學(xué)需要。此外師生比例也未達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)較大，難以開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。2.課程體系試著不合理，主要參照專業(yè)音樂(lè)院校的課程體系內(nèi)容，缺乏音樂(lè)理論大課等師范類院校學(xué)生所需的專業(yè)課程，未突顯出“師范性”特點(diǎn)，課程設(shè)置與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求相背離，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)定位不清晰。3.教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)舞臺(tái)技能訓(xùn)練，采取專業(yè)音樂(lè)院校的訓(xùn)練模式，教學(xué)方法較為枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且缺乏對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的深入理解，不利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。4.聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)施與社會(huì)對(duì)師范類院校聲樂(lè)教學(xué)人才的培養(yǎng)需求不符，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力開(kāi)展教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)聲樂(lè)教師的角色，難以將舞臺(tái)技能轉(zhuǎn)化為聲樂(lè)教育技能，因此實(shí)際教育專業(yè)能力偏弱。

二、“舞臺(tái)教育化”改革目標(biāo)

師范類音樂(lè)本科聲樂(lè)教育現(xiàn)階段的改革目標(biāo)是要突出聲樂(lè)教學(xué)的“師范性”。在“師范性”教育目標(biāo)下，引入“舞臺(tái)教育化”的教育理念，將學(xué)生的舞臺(tái)表演能力內(nèi)化為聲樂(lè)教育教學(xué)能力，從而滿足社會(huì)對(duì)師范類音樂(lè)畢業(yè)生的培養(yǎng)需求，培養(yǎng)出一批具有“師范性”音樂(lè)教育特點(diǎn)的復(fù)合型人才?！拔枧_(tái)教育化”是實(shí)現(xiàn)師范類聲樂(lè)教學(xué)改革目標(biāo)的關(guān)鍵，可以幫助聲樂(lè)教師把握好課程教學(xué)方向，在培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)教育教學(xué)能力，突顯師范類專業(yè)的“教育性”“師范性”特點(diǎn)，從而將師范類音樂(lè)院校聲樂(lè)教育教學(xué)模式與專業(yè)院校區(qū)分開(kāi)來(lái)。在培養(yǎng)方法上講究實(shí)用性，緊密圍繞培養(yǎng)目的，合理設(shè)置課程體系，靈活運(yùn)用“舞臺(tái)教育化”的方式方法，注重學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，改變教學(xué)評(píng)價(jià)方法，體現(xiàn)出與傳統(tǒng)以舞臺(tái)實(shí)踐為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的聲樂(lè)教育的明顯差別。

三、師范類音樂(lè)本科聲樂(lè)教育“舞臺(tái)教育化”的具體實(shí)施對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)思維

在“舞臺(tái)教育化”改革目標(biāo)的引導(dǎo)下，創(chuàng)新師范類音樂(lè)本科聲樂(lè)教育的教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)表演技能和教育知識(shí)技能的共同發(fā)展。師范聲樂(lè)教學(xué)人才的培養(yǎng)首先要適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)的教育改革要求，做到教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法多元化發(fā)展。針對(duì)目前聲樂(lè)教育教學(xué)存在的不足，積極研究各種教育方法的適用性，從而符合師范類教育特點(diǎn)，以及學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要。應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。改變以往單一的教學(xué)方式，圍繞興趣培養(yǎng)開(kāi)展舞臺(tái)技能訓(xùn)練，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)參與到聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)容易理解和融入的情景，巧妙運(yùn)用教輔材料和多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課前為學(xué)生播放與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻影像資料，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上建立對(duì)課程內(nèi)容的立體化認(rèn)識(shí)。在組織學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腳、嘴等各個(gè)身體部分，借助桌椅等進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練難度應(yīng)循序漸進(jìn)，比如學(xué)習(xí)新曲子時(shí)不要先要求學(xué)生使用美聲唱法，而是先用通俗唱法熟悉曲子的節(jié)奏和韻律。在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作品的理解，促進(jìn)“舞臺(tái)教育化”，豐富學(xué)生的音樂(lè)文化內(nèi)涵，為學(xué)生將來(lái)走入聲樂(lè)教學(xué)崗位做好知識(shí)技能儲(chǔ)備。

（二）改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)師范聲樂(lè)教學(xué)模仿音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的一對(duì)一授課模式，雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的師范專業(yè)技能。師范類音樂(lè)本科院校的學(xué)生在畢業(yè)后要投入到中小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展集體式教學(xué)活動(dòng)，在一對(duì)一教學(xué)模式中，學(xué)生無(wú)法積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此實(shí)際教學(xué)操作能力較差。針對(duì)這一情況，可采取以下幾點(diǎn)教學(xué)改革措施：1.在聲樂(lè)課程模式設(shè)置時(shí)，以聲樂(lè)小課為核心，積極開(kāi)展理論大課教學(xué)和集體課教學(xué)，使大課、小組課和聲樂(lè)小課教學(xué)模式并存；2.根據(jù)具體的課程內(nèi)容，合理選擇授課模式，比如基礎(chǔ)理論課可以采取集體授課的方式，并在教學(xué)過(guò)程中采取小組探討等教學(xué)活動(dòng)，提高理論教學(xué)效果；3.重視聲樂(lè)教學(xué)法的課程內(nèi)容，提高聲樂(lè)教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容所占的比重，并采取集體授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)從舞臺(tái)表演能力到教育能力的內(nèi)化；4.加強(qiáng)聲樂(lè)聽(tīng)賞訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置欣賞科目，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，積極參加名家聲樂(lè)講座等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生交流。

（三）突出師范培養(yǎng)特色

“舞臺(tái)教育化”改革強(qiáng)調(diào)突出師范類院校的聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，將學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育技能水平的提高和聲樂(lè)素養(yǎng)的內(nèi)化。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可采取以下幾方面措施，改變聲樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)策略：1.重視基礎(chǔ)教學(xué)，聲樂(lè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)包括歌唱器官的控制技巧、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、聲樂(lè)表現(xiàn)力訓(xùn)練和語(yǔ)音語(yǔ)言訓(xùn)練等，這些技能也是學(xué)生在以后的工作中需要使用的必備技能。在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)采取合適的方式方法，把握好訓(xùn)練重點(diǎn)，比如歌唱技巧訓(xùn)練要使學(xué)生在兩個(gè)半八度左右的全音域中上下轉(zhuǎn)換自如，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練要提高學(xué)生內(nèi)耳分辨能力。在聲樂(lè)表現(xiàn)技能訓(xùn)練中則要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、高低音準(zhǔn)、強(qiáng)弱感等把握能力。2.在“舞臺(tái)教育化”改革過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)專長(zhǎng)，融入民族音樂(lè)的知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)地方特色。我國(guó)民間音樂(lè)種類眾多，各具特色，比如蒙古族音樂(lè)、藏族音樂(lè)等。師范類音樂(lè)本科院?？梢愿窬值胤矫耖g音樂(lè)特點(diǎn)，加入民族民間音樂(lè)的內(nèi)容，比如北京京劇、廣東粵劇、蒙古族牧歌和東北二人轉(zhuǎn)等，豐富學(xué)生的音樂(lè)文化內(nèi)涵。3.結(jié)合中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)際需要，豐富課程內(nèi)容，拓展教學(xué)資源渠道，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源增進(jìn)學(xué)生對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的了解，掌握所需的教學(xué)技能。比如在教師技能培訓(xùn)中加入自彈自唱、小組唱和重唱等內(nèi)容，使學(xué)生熟悉中小學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)模式。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還要建立配套的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確?！拔枧_(tái)教育化”教學(xué)改革措施的有效落實(shí)。首先應(yīng)明確評(píng)價(jià)主體，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的多元化評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的作用，從而提高學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的重視。教學(xué)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的職業(yè)定位、學(xué)習(xí)態(tài)度、聲樂(lè)表演能力、聲樂(lè)教學(xué)能力等各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為一名合格的復(fù)合型聲樂(lè)教學(xué)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“舞臺(tái)教育化”改革是針對(duì)目前師范類音樂(lè)本科聲樂(lè)教學(xué)存在的不足做出的有效整改，可以促進(jìn)師范聲樂(lè)教學(xué)水平的提高，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)思維，完善課程體系，可以確保師范聲樂(lè)教學(xué)的全面性和可行性，提高學(xué)生的課堂參與。通過(guò)改變教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法，并建立配套的評(píng)價(jià)體系，有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜.高師聲樂(lè)研究生課程設(shè)置導(dǎo)向批判———以9所高師音樂(lè)院校為例[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2014,(05):107-111.

[2]張繼英.論高師聲樂(lè)集體課教學(xué)及實(shí)踐[J].民族音樂(lè),2013,(02):111-112.

音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施范文第4篇

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；問(wèn)題；解決措施

我國(guó)很多中等專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)理念落后，對(duì)于舞蹈教學(xué)不夠重視，直接影響了中等院校專業(yè)舞蹈教學(xué)發(fā)展水平。因此對(duì)于現(xiàn)階段的中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)方面的問(wèn)題還需采取有效措施加以解決。積極借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合多年來(lái)舞蹈教學(xué)的成功案例來(lái)解決中等院校在舞蹈教學(xué)中存在的這些問(wèn)題[1]。

一、對(duì)我國(guó)中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中問(wèn)題的分析

（一）舞蹈教學(xué)體系設(shè)置不完善

就目前而言我國(guó)大部分學(xué)校的舞蹈教學(xué)體系不夠完善，有些學(xué)校對(duì)于舞蹈教學(xué)的要求相對(duì)較低，甚至將舞蹈課設(shè)置為公共選修課，這使學(xué)生難以真正地從中學(xué)到相應(yīng)的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，難以培養(yǎng)自身的評(píng)論鑒賞能力。另外，由于對(duì)舞蹈教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)校投入的資源十分為有限，缺少人力、物力、財(cái)力支持，難以研發(fā)出獨(dú)立系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)體系。故而只能一成不變地利用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)的模式，嚴(yán)重影響了中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量[2]。因此要?jiǎng)?chuàng)建一套全新的中等院校舞蹈教學(xué)體系勢(shì)在必行。教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)中等院校舞蹈教學(xué)的實(shí)用性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案和計(jì)劃，系統(tǒng)科學(xué)地創(chuàng)新和整改教學(xué)體系和方法。

（二）傳統(tǒng)教材和教學(xué)方法陳舊落后

由于舞蹈教學(xué)方面在我國(guó)起步較晚，教學(xué)資源也十分有限，導(dǎo)致很多學(xué)校十分缺乏優(yōu)秀的師資力量，難以充分利用所需的教學(xué)資源。大多中等專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)一直沿用之前固有的傳統(tǒng)舞蹈教材，這顯然不利于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的惡劣問(wèn)題，避免造成中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)水平下滑的問(wèn)題，舞蹈教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行[3]。單一的言傳身教的舞蹈教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)時(shí)代步伐和社會(huì)需求，這種相對(duì)落后的教學(xué)方法難以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生難以真正融入舞蹈教育活動(dòng)中。另外，現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于舞蹈的興趣和熱情難以被激發(fā)出來(lái)，更難以體現(xiàn)出舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。

二、解決中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中所存在問(wèn)題的措施

（一）完善舞蹈教學(xué)體系想進(jìn)一步提升

中等專業(yè)學(xué)校舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，獲取滿意的教學(xué)成果就要擺脫專業(yè)舞蹈院校以往的束縛和制約，要立足于素質(zhì)教育，對(duì)中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深刻系統(tǒng)的分析和思考，而后積極建立系統(tǒng)健全的中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)課程體系。教師要對(duì)不同水平學(xué)生之間種種差異性需求有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃。要積極培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，還要在舞蹈課程設(shè)置中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，以提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性和積極性。

（二）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

在舞蹈教學(xué)中要結(jié)合普通中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行選擇和創(chuàng)新，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)舞蹈教學(xué)內(nèi)容可以更全面更系統(tǒng)，這樣才能增強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。另外，要對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)不同水平的學(xué)生選擇不同的舞蹈教材版本，更好地滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。同時(shí)，要及時(shí)創(chuàng)新和調(diào)整舞蹈教學(xué)內(nèi)容和方法手段，切實(shí)聯(lián)系社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的興趣有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇，積極創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，提高中等專業(yè)院校舞蹈教學(xué)水平[4]。另外對(duì)于教師而言，也要不斷提升自身素質(zhì)，了解學(xué)生的專業(yè)技能水準(zhǔn)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)，以便讓學(xué)生更為直觀、生動(dòng)地理解和掌握舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和高難度動(dòng)作。另外還應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中多增加實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上相關(guān)的舞蹈演出和賽事，使學(xué)生能夠真正做到課堂和實(shí)踐相結(jié)合，充分感受到舞臺(tái)的魅力和熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)工作中還存在許多問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題要有針對(duì)性地進(jìn)行解決才能夠有效推動(dòng)中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)工作的發(fā)展。積極解決現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)方面普遍存在的教材和方法陳舊落后的問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平和情況進(jìn)行科學(xué)、有效的規(guī)劃。因此，需要在建立健全的教學(xué)體系積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)固有教材等方面入手，有效地解決專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮墨凝.中等專業(yè)學(xué)校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施研究[J].音樂(lè)時(shí)空,2016,508(5):169-170.

[2]彭旭馨.淺析高職院校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].藝術(shù)品鑒,2015(4).

[3]趙震天.藝術(shù)職業(yè)學(xué)校舞蹈教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(22).

音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；建筑制圖；教學(xué)方法；改革措施

【中圖分類號(hào)】G710

建筑制圖課程是中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的必修課之一，該課程在中職學(xué)校建筑專業(yè)中占有重要地位，是建筑類基礎(chǔ)課程。近年來(lái)教育部門(mén)對(duì)課程的大規(guī)模改革，要求我們調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手法，與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探究，就此提出改進(jìn)措施。

一中職學(xué)校教學(xué)存在的問(wèn)題

1教學(xué)重理論、輕實(shí)踐

建筑類課程本身實(shí)踐性較強(qiáng)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式在教師心中根深蒂固，較重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，學(xué)生只能從課堂上得到知識(shí)，而缺乏實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)法深有感觸，因此學(xué)校應(yīng)該采取建筑制圖課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法授課。另一方面也是由于中職學(xué)校在校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手能力普遍不高，部分學(xué)生不愿去建筑單位實(shí)習(xí)，再加上近年來(lái)中職學(xué)校的擴(kuò)招導(dǎo)致各專業(yè)學(xué)員爆滿，實(shí)習(xí)單位日益貧乏，總體來(lái)說(shuō)中職學(xué)校建筑制圖課程的實(shí)習(xí)效果較差。

2教材編制陳舊

現(xiàn)階段中職學(xué)校的建筑工程專業(yè)教材陳舊，主要涉及內(nèi)容是傳統(tǒng)建筑施工工藝，內(nèi)容跟不上科技發(fā)展的步伐，缺乏對(duì)現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備的介紹；另外現(xiàn)有教材內(nèi)容空洞，連篇理論陳詞，缺少經(jīng)典案例分析。建筑工程行業(yè)是緊跟社會(huì)潮流的行業(yè)，相對(duì)應(yīng)的建筑制圖課程也具有時(shí)效性，應(yīng)就此加以教材改革。

3教學(xué)模式的落后

現(xiàn)階段各中職學(xué)校采取多媒體輔助教學(xué)方式，有效提高了教學(xué)效率，但不根據(jù)課程特點(diǎn)盲目的普遍選擇多媒體教學(xué)方式并不合適，有的甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面效果。建筑制圖課程實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)，僅靠多媒體播放建筑圖片與圖紙，無(wú)法使學(xué)生充分理解與掌握整個(gè)建筑施工的流程，故無(wú)法發(fā)現(xiàn)施工中存在的不足與需要改進(jìn)的地方。另外，中職學(xué)校教師來(lái)源于大部分高校畢業(yè)學(xué)生，大部分缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法深入細(xì)致的向?qū)W生描述整個(gè)建筑施工過(guò)程。

二改革措施

1啟發(fā)性教學(xué)方式，提高學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力

啟發(fā)式教學(xué)，就是要求教師加以場(chǎng)景描述，誘發(fā)性提問(wèn)，給學(xué)生提供想象空間。要想使學(xué)生掌握建筑制圖的知識(shí)，必須提升學(xué)生空間想象水平，使學(xué)生能通過(guò)二維平面圖形想象出三維立體圖形。在教授知識(shí)過(guò)程中，要注意有層次的進(jìn)展，要運(yùn)用不同的合理方式啟發(fā)學(xué)生思維、提高空間想象力。教學(xué)時(shí)要面面俱到，在講授平面或立體時(shí)，利用多媒體教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建整體場(chǎng)景，利用教學(xué)模型使學(xué)生得到感性認(rèn)知，整體灌輸思想使之由平面思維過(guò)渡到立體邏輯思維。利用對(duì)比式講解，在分析習(xí)題時(shí)選經(jīng)典題型，要舉一反三，并從中找出不同的表達(dá)方法，打開(kāi)學(xué)生思路，使學(xué)生從不同方面進(jìn)一步深入掌握所學(xué)知識(shí)。將已有答案的題目稍微變動(dòng)，讓學(xué)生自己從中尋求解答方法，受到啟發(fā)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式和題海戰(zhàn)術(shù)，用開(kāi)放性思考以及經(jīng)典題型講解等方式提高教學(xué)質(zhì)量。

2互動(dòng)性教學(xué)，促進(jìn)師生間交流

在教學(xué)初，提前向?qū)W生公布"建筑制圖教學(xué)大綱"，使學(xué)生有計(jì)劃的預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生獲得知識(shí)更容易些。在實(shí)際教學(xué)中，教師按照大綱循序漸進(jìn)，如有變動(dòng)提前告知學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的具體情況，適當(dāng)調(diào)整自己講解的內(nèi)容以及自己的講解方式、速度，講解要分清重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)給學(xué)生布置作業(yè)，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。要與學(xué)生經(jīng)常交流，了解教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生積極發(fā)言提出改進(jìn)意見(jiàn)。另外，教師既要注重課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3依據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展進(jìn)度實(shí)施教學(xué)

隨著我國(guó)建筑行業(yè)的快速發(fā)展，在建筑制圖教學(xué)中，教師要把基本理論知識(shí)、經(jīng)典例題教授給學(xué)生，也要將教材上的基本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際建筑上去。多收集一些典型建筑，向?qū)W生教授不同建筑的形體分析法、表述法，開(kāi)闊學(xué)生視野，使之學(xué)有所用。如平法在建筑制圖專業(yè)上的推廣應(yīng)用，使人們更加專業(yè)地識(shí)讀建筑圖紙。能看懂平法標(biāo)注是建筑技術(shù)人員要掌握的基本技能，近年來(lái)平法已從過(guò)去的一本改進(jìn)為現(xiàn)在的六本，這就要求教師不斷隨之進(jìn)步，并傳授給學(xué)生，使學(xué)生緊跟建筑行業(yè)發(fā)展步伐。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，要符合社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要定向培養(yǎng)，為社會(huì)提供所需人才。

4多媒體教學(xué)的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已成為各教育機(jī)構(gòu)一項(xiàng)重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其優(yōu)點(diǎn)是囊括信息量大、形象生動(dòng)，可以將圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)以及語(yǔ)音完美結(jié)合，使學(xué)生多官感受，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生空間想象水平。多媒體能有效解決語(yǔ)言描述圖形時(shí)的局限性以及講解用時(shí)過(guò)長(zhǎng)且學(xué)生無(wú)依據(jù)的想象難以理解的問(wèn)題，引用圖像和動(dòng)態(tài)畫(huà)面直觀的表現(xiàn)圖形，生動(dòng)有趣，大大提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?？筛鶕?jù)建筑制圖這一專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)授課大綱編制一些建筑制圖課件，在課件中可參考著以平面、三維立體、動(dòng)畫(huà)為貫穿全局的主線，穿插一些圖片以及音樂(lè)等多種元素，使教材形象化。如講授建筑制圖中的幾何圖形橢圓的畫(huà)法時(shí)，先用帶有感彩的音樂(lè)配以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景將授課的主要內(nèi)容展現(xiàn)在屏幕上吸引學(xué)生注意力，再用動(dòng)態(tài)字體給學(xué)生介紹橢圓畫(huà)法的種類，然后將橢圓的各種畫(huà)法和作圖步驟動(dòng)畫(huà)連接，以生動(dòng)形象的方式教授橢圓的各種方法。

三結(jié)論

綜上所述，對(duì)中職學(xué)校建筑工程專業(yè)教學(xué)模式的各種教改探索方法，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體能力的提升，以上措施能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)建筑制圖這門(mén)課的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能擴(kuò)展建筑制圖課程的知識(shí)領(lǐng)域，使之明白建筑制圖在整個(gè)建筑施工過(guò)程中的重要性，為今后學(xué)生步入社會(huì)，成為社會(huì)需要人才打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍.淺談中職學(xué)生建筑制圖與識(shí)圖課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué).2009，9（15）：55-56.

[2]林有興.改革建筑制圖教學(xué)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探討[J].中學(xué)課程資源.2008，2（15）：46-47.

[3]陳廣文.《建筑制圖》課程教學(xué)初探[J].才智.2011，9（15）：12-13.

[4]呂沖.中職學(xué)?！督ㄖ茍D》教學(xué)思考[J].科學(xué)咨詢（科技?管理）.2012，12（5）：15-16.

[5]馬娟波.淺談《建筑制圖》教學(xué)中存在問(wèn)題及解決策略[J].中國(guó)科技信息.2013，3（15）：58-59.