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      初二孩子心理特點(diǎn)及教育

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      初二孩子心理特點(diǎn)及教育

      初二孩子心理特點(diǎn)及教育范文第1篇

      對于部里安排的各種工作,我的做事原則是:積極認(rèn)真也是做,拖沓敷衍也是做。背著扛著一個樣。但是,用什么樣的心態(tài)去做,實(shí)質(zhì)就大不一樣,收獲就更是有著天壤之別。不僅能做到“八到位”,而且我也和廣大班主任一樣早來晚走。幾乎每天早晨都在八點(diǎn)左右就到教師,組織學(xué)生開始早讀。每天下午總要等住宿生吃完飯回來,我才離開。只有這樣我心里才覺得塌實(shí)一些。我家住的比較遠(yuǎn),孩子在附小上學(xué),愛人基本上幫不上忙,里里外外一個人,但從來沒有請過一次假。因?yàn)槲业霓k公室里教室特別近,任課教師大多在辦公室候課,也方便了我和她們的溝通和交流。對于任課老師對某些人的表揚(yáng),我及時利用課前幾分鐘在全班表揚(yáng),對于課上表現(xiàn)不好的同學(xué),一有反映,馬上調(diào)查原因,做好思想工作。參加班主任集體會,作好筆記,認(rèn)真閱讀部里發(fā)放的“優(yōu)秀班主任工作總結(jié)”的材料。這些都是先行者探索成果的結(jié)晶。認(rèn)真參與德育備課小組的德育備課,總能從同仁的發(fā)言中擇善而從,使自己的工作少走了不少彎路。

      二、工作落實(shí)

      (一)班主任個人工作

      1、班級管理規(guī)劃

      依據(jù):初二雖然沒有升學(xué)的壓力,與初一的知識相比,初二的知識內(nèi)容要深得多﹑難得多。物理、化學(xué)的增加,孩子們直面了更大的挑戰(zhàn),有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒,感覺學(xué)習(xí)吃力,上課聽不懂﹑跟不上,由此失去了學(xué)習(xí)的興趣,時間一長甚至破罐破摔,放棄了學(xué)習(xí)。尤為重要的是學(xué)生在這個年齡段出現(xiàn)了人因此,這個階段也可以說是這也是關(guān)乎中考、高考,乃至人生的分水嶺。

      ①良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),努力提高班級文化成績,爭取各科均分穩(wěn)定在年級前列,提高并保持優(yōu)秀率,控制低分率。

      ②進(jìn)一步落實(shí)《中學(xué)生行為規(guī)范》及學(xué)校制定的各種規(guī)章制度的執(zhí)行力度,保證班級良性運(yùn)轉(zhuǎn),促使每個學(xué)生都能做到最好,最大限度的發(fā)展和發(fā)揮自己。

      ③加大班委會和成立學(xué)習(xí)小組。制定健全的評價(jià)體系,調(diào)動學(xué)生積極參與班級事物和管理的積極性。

      ④對學(xué)生進(jìn)行以愛國主義、集體主義和理想教育為核心內(nèi)容的人生教育,培養(yǎng)責(zé)任心和公共道德感,培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和積極健康向上的審美觀。

      3、教育管理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與提高:

      初二孩子心理特點(diǎn)及教育范文第2篇

      關(guān)鍵詞:尊重 智慧 等待 規(guī)范

      中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: C 文章編號:1672-1578(2013)02-0194-01

      “愛是世界上最能引起共鳴的教育”。只有在孩子的心中播撒愛的種子,它就一定會發(fā)芽,也會開出異彩紛呈的花朵。因?yàn)閻凼墙逃脑慈S辛藧郏覀冞€要像園丁一樣,懂得如何去愛。愛學(xué)生,需要充滿童心、喚醒愛心;愛學(xué)生,還要了解學(xué)生、尊重學(xué)生;愛學(xué)生,更要管理有道、潤物無聲。

      1 愛學(xué)生,用童心喚醒愛心,相互尊重

      前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在狀態(tài)如何。”而學(xué)生的心靈之門需要老師用熱情去開啟,學(xué)生的智慧火花需要老師用愛心去點(diǎn)燃。

      好的開始是成功的一半。每接一個班,筆者都會在見學(xué)生之前,充分利用手中的檔案,背誦學(xué)生的情況,因此第一次見面的時候我就能像見老朋友一樣喊出他們的名字。當(dāng)然,學(xué)生的感覺除了滿眼的詫異、驚奇,還一定有滿心的幸福和期待,也一定會有對這個第一次見面就能叫出自己名字的、深不可測的老師的佩服和信任。

      有了堅(jiān)實(shí)的第一步,當(dāng)然還要步步為營。為了更多得了解孩子的個性,也是為了將孩子們盡快籠到集體這根繩上,開學(xué)第一天我就發(fā)動他們?yōu)榇笳n間和活動課出謀劃策,組織各種形式的競技游戲和比賽。學(xué)生參與熱情非常高,好點(diǎn)子層出不窮。于是每天的活動課上,筆者和學(xué)生一起跳繩、打球、踢毽子、跳皮筋……

      在游戲中,筆者從性格、學(xué)習(xí)能力、組織能力等各方面更深入、更全面地了解了每個學(xué)生;學(xué)生也在活動中相互認(rèn)識、了解,并在活動中體驗(yàn)集體活動的樂趣,在競爭中體驗(yàn)成敗的味道。漸漸的,筆者成了他們心里的“阿蘭姐”。筆者也堅(jiān)信:只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。

      蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是一個孩子。”

      2 愛學(xué)生,用智慧澆灌幼苗,等待成長

      愛學(xué)生像愛自己的孩子一樣,無原則的愛只能是溺愛,最終也無益于孩子的發(fā)展。“寬嚴(yán)相濟(jì),不失原則”,是筆者的管理原則。

      根據(jù)學(xué)生不同年齡段的生理和心理特點(diǎn),筆者有自己的三年的整體管理思路和策略。初一,一切都是新的,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要,因此筆者認(rèn)為初一在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上該“嚴(yán)”。不然,初一如果沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,到初二,初三學(xué)生逆反心理正強(qiáng)的時候,我們再突然要求他們“坐要端,行要正”的時候,他們就未必領(lǐng)情了。因此,到了初二, 學(xué)生已經(jīng)形成良好的思維及行為習(xí)慣,學(xué)生自我意識開始增強(qiáng),重要的是青春期遇上了逆反期,過于嚴(yán)厲反而會誘發(fā)他們更強(qiáng)烈的逆反心理,因此我們初二時期的管理要“活”。而到了初三,有了穩(wěn)定的基礎(chǔ),學(xué)生的集體意識和自我意識也逐漸加強(qiáng),我們就可以放心大膽地放手讓學(xué)生來管理了,因此,初三就要“放”。

      所有的孩子都是天使,即使他起初并沒有表現(xiàn)出天使的特點(diǎn)。作為父母、作為教育工作者,都需要等待,等待天使綻放光彩。用心等待天使自然來。

      3 愛學(xué)生,用制度規(guī)范行為,完善性格

      無論策略如何調(diào)整,有三點(diǎn)一定要堅(jiān)持:

      3.1團(tuán)結(jié)競爭的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

      “團(tuán)結(jié)拼搏,積極進(jìn)取” 是我們的班風(fēng)、“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋!笔俏覀兊陌嘤?xùn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),除了組織自己的活動、比賽,筆者盡量抓住每一次教育契機(jī),鼓勵學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu),并鼓勵小組競爭、男女生競爭,并積極動員學(xué)習(xí)小組長及班干部每人找一個幫扶對象,在學(xué)習(xí)上甚至習(xí)慣上實(shí)現(xiàn)一幫一,共同進(jìn)步。

      3.2良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

      哲學(xué)家坎頓曾說過:“人,只有通過教育才能成為人。”規(guī)范可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人、做事。

      3.2.1制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。

      筆者采用小組討論的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)范的基礎(chǔ)上,討論本班的班規(guī)。有了班規(guī),小組成員就要互相監(jiān)督、幫助,小組之間也展開競爭。筆者還利用班會的機(jī)會,采用組評、自評等方式強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

      3.2.2 樹立典型,深化養(yǎng)成教育

      海因里希?裴斯泰洛齊說過:“教育除了由榜樣和愛組成之外,沒有別的。”因此我充分利用班會、宣傳欄、家長會、家校聯(lián)系本、qq群、飛信等表彰各方面進(jìn)步的學(xué)生。對于習(xí)慣較差的學(xué)生,我堅(jiān)信:愛和信任是一切教育的前提。有了愛和信任,沒有融化不了的冰山。

      3.2.3矯正不良習(xí)慣,步步為營,各個擊破

      每個班都會有幾個困難學(xué)生,對于這樣的學(xué)生我們需要的不僅僅是愛心,更重要的是耐心和恒心。因?yàn)樗麄冎杂胁蛔悖且驗(yàn)樗麄兩砩洗嬖谥B固難化的惡習(xí)。對于這些學(xué)生我們不能一味的抱怨、批評,只有循循善誘、耐心幫助、誠心鼓勵,慢慢我們就會等到他們的成長與進(jìn)步。

      3.2.4團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的班干部隊(duì)伍

      班干部隊(duì)伍是班級的核心力量。為了保證班干部的核心作用:第一,選好班干部。堅(jiān)持的原則是思想端正、學(xué)習(xí)過硬,膽大心細(xì)、熱心誠心。第二,落實(shí)責(zé)任,加強(qiáng)指導(dǎo)。成立了班委會,就要落實(shí)責(zé)任,做到人人有事做,事事有人管。日常還要根據(jù)班級情況對班干部做適時的指導(dǎo)。第三,給他們空間,讓他們發(fā)展。班級的大事小事我都放手給學(xué)生,班干部同學(xué)有時還會和學(xué)生單獨(dú)談話。因?yàn)楣P者不僅讓學(xué)生參與管理,還鼓勵他們想辦法把工作做細(xì)做實(shí)。兵教兵有時可能會產(chǎn)生更好的教育效果。

      有了相互的尊重和規(guī)范的引領(lǐng),學(xué)生們沐浴著愛的陽光,師生共同享受著相互信任、見證成長的幸福!

      參考文獻(xiàn):

      [1]次旺頓珠.淺談中小學(xué)德育教育的方法和策略[J].學(xué)園:教育科研,2011,(24):66-66.

      [2]何榮杰.對中小學(xué)德育教育的再認(rèn)識[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,26(10):171-173.

      初二孩子心理特點(diǎn)及教育范文第3篇

      【關(guān)鍵詞】小班 家庭 成功經(jīng)驗(yàn) 性格

      【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962(2013)03(b)-0198-02

      1 問題提出

      1.1他們來了

      隨著社會城市化進(jìn)程的發(fā)展,到杭州生活工作的人越來越多,他們的子女也隨著來到杭州讀書,他們有的從小是跟著爺爺奶奶或外公外婆長大的,有的是寄養(yǎng)在老師家里的,這些孩子一年之中難得有時間和父母在一起生活;也有的是隨父母四處做生意,因?yàn)榧议L忙于生計(jì),也難得有時間關(guān)心他們。父母在外打拼了幾年,有了一定的經(jīng)濟(jì)條件,覺得城市的教育水平高,又能夠補(bǔ)償孩子小時候沒能細(xì)心撫養(yǎng)的缺憾,所以到了初中階段都會考慮帶到身邊來讀書。這樣一個特殊的群體成了我們的教育對象。

      1.2問題也來了

      據(jù)學(xué)校最近幾年的統(tǒng)計(jì),這樣的學(xué)生接近42%。我剛剛帶出的班級中,這些孩子的比例超過了1/3。他們實(shí)際已經(jīng)成為教育的主要對象,受到整個社會的高度關(guān)注,這些孩子的家長大多是各行各業(yè)的成功人士,他們身上有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心,能創(chuàng)造機(jī)會把握機(jī)會,吃苦耐勞,有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。那么他們的子女是否也同樣具有這些品質(zhì)呢?有而且很多。這些學(xué)生中不乏小學(xué)基礎(chǔ)知識扎實(shí),頭腦聰明者,在日常的教育教學(xué)中老師都花費(fèi)大量的時間精力教導(dǎo)他們,但是三年之中他們的表現(xiàn)差異巨大,三年過后中考的結(jié)果大相徑庭,問題來了,那就是這些學(xué)生能否把這些品質(zhì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為之中。

      (1)為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)局,這與他們的成長經(jīng)歷、家庭教育而形成的各種非智力因素有沒有重要關(guān)系呢?

      (2)這些家庭的理想教育目標(biāo)是什么?是不是能夠督促孩子預(yù)習(xí)新知識或檢查輔導(dǎo)他們的作業(yè)(或請家教或親自上陣)就可以了。

      (3)這些特殊的家庭怎樣利用家庭資源?――以自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為素材培養(yǎng)孩子良好的判斷是非的能力、時間觀念、正確解決問題的方法、強(qiáng)烈的上進(jìn)心、頑強(qiáng)的意志等非智力因素。

      (4)他們屬于窮人家的孩子嗎?俗話說“窮人家的孩子早當(dāng)家”,和同齡人相比較,這些孩子的父母生活經(jīng)驗(yàn)更豐富,目光更遠(yuǎn)大,有自己的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),有自己事業(yè)的一點(diǎn)基礎(chǔ)。例如暑假時遇到一位家長,他十七歲外出打工做泥水匠,二十三歲嘗試承包裝修工程,二十六歲成立了公司,現(xiàn)在三十八歲,買了幾棟房子又有了分公司。可以說是“從奴隸到將軍”。

      2 問題分析

      我這些年來我對這些外地學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況越來越關(guān)注,隨著新的一屆學(xué)生畢業(yè),回想著他們?nèi)曛械乃枷胱兓⑿袨榕e止、家庭狀況、愛好與交往以及中考結(jié)果和畢業(yè)去向,我反思了很長時間,其中有四位學(xué)生的情況引起了我的興趣。

      2.1學(xué)生個人情況介紹

      小冰是家中的大兒子,入學(xué)時的成績?yōu)槟昙壡?0,他在初一和初二(上)是班里的衛(wèi)生委員,初二(下)和初三是班級的副班長。性格內(nèi)向,和父母關(guān)系親密,為人忠厚耿直,學(xué)習(xí)認(rèn)真,同時對待班級工作也十分認(rèn)真,在擔(dān)任衛(wèi)生委員時,總是把教室打理得干干凈凈,受到老師和同學(xué)的一致認(rèn)可,每學(xué)期都能夠評上三好學(xué)生。通過三年的學(xué)習(xí),他收獲了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成功喜悅。最后以439的高分考入二中分校。

      小杰是其家中的幺子,性格內(nèi)向,小學(xué)時寄養(yǎng)在天津老師家中上學(xué),因此和父母的關(guān)系比較疏遠(yuǎn),入學(xué)時的成績?yōu)槟昙壡?0,曾任班級的體育委員,為人義氣,是其父母的牽掛和希望,有打籃球的美好憧憬,也有輕松搞定學(xué)習(xí)的良好愿望,但是在現(xiàn)實(shí)生活中的抉擇有時很痛苦、很矛盾,因?yàn)榛@球他暫時放棄了學(xué)習(xí),交往了與他有同樣感受的朋友。初三一年學(xué)習(xí)不努力,生活在謊言和噩夢之中,除了數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀之外,其他都不理想,最后考試不理想。

      小媛是家中長女,入學(xué)時的成績?yōu)槟昙壡?0,在初中時期任班長,性格比較外向,和父母關(guān)系親密。是一個有責(zé)任心的女生,對于老師所布置的任務(wù)總是拿出百分之百的認(rèn)真度去完成,得到各科老師的喜歡,成績一直不錯。面對困難,她總是能夠從容不迫,想盡各種方法去解決。三年來,依靠自己的勤奮和聰明成為年級中的佼佼者,最后以451的高分考入源清中學(xué)。

      小方是家里的獨(dú)生女,在初二時轉(zhuǎn)入該校,成績?yōu)槟昙壡?0,性格較為外向,愛看言情小說,和父母關(guān)系冷淡。初二剛轉(zhuǎn)學(xué)時對于學(xué)習(xí)很是認(rèn)真,但是關(guān)鍵的初三,卻和父母處理不好關(guān)系,做不到和父母真誠交流,將父母當(dāng)做萬能鑰匙,沒有獨(dú)立性,在四年的初中生活中,沉溺于言情小說,沒有選擇正確的方式減持到底學(xué)習(xí),中考成績386分。

      從上面的材料中可以發(fā)現(xiàn),就學(xué)習(xí)過程來看,小冰和小媛是成功的,他們有積極向上的人生目標(biāo),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下了扎實(shí)的文化基礎(chǔ),培養(yǎng)了一定的班級管理能力和良好的人際交往能力。

      小杰和小方在初一、初二(上)時有良好的表現(xiàn),但是后面時段的表現(xiàn)非常差:小杰一心一意要進(jìn)籃球隊(duì),花費(fèi)在文化課上的時間和精力卻越來越少(下午第四節(jié)課到放學(xué)共2個多小時的大運(yùn)動量的訓(xùn)練,到家后會感到非常累,有人連吃飯的力氣都沒有了,那里會有的自修精力),同時還交往了許多有同樣愛好的朋友,和這些朋友一起玩網(wǎng)游、抽煙、交女朋友、抄作業(yè)、上課睡覺、與老師發(fā)生矛盾……

      小方的情況比較復(fù)雜,她小學(xué)階段是在老家由爺爺奶奶照顧的,初一時到杭州青春中學(xué),后隨父母到北京讀初二,半年后回到杭州六中完成初中學(xué)業(yè)。雖然初中階段是與父母在同一個城市,但是她的初一初二階段都是在老師和阿姨家里生活。由于依賴于別人,她的獨(dú)立性很差,例如初三階段她經(jīng)常遲到,即使家長及時叫她起床也會遲到。她學(xué)習(xí)的規(guī)則是“學(xué)習(xí)不能太累,差不多就可以了,我只考美術(shù)班,不用那么早”。在這種情況下她的學(xué)習(xí)在初三(下)時全面下降了。

      家庭特點(diǎn):這四個學(xué)生的家庭狀況相似,都是在杭州打拼的成功人士。小冰的父母在城站開超市,小方的父母在杭州開店賣化妝品,小杰和小媛的父母都是在杭州開服裝加工廠。他們的家長雖然文化程度不高,但是創(chuàng)業(yè)進(jìn)取的精神非常高,善于交往和為人處世。他們是家族中第一代到外地開拓事業(yè)的人,是家庭的優(yōu)秀分子,我們的學(xué)生也可以看做是第一代到外地打拼學(xué)業(yè)提高家庭文化修養(yǎng)和層次的人。應(yīng)該說他們只是在不同的領(lǐng)域進(jìn)行著共同的創(chuàng)業(yè)。

      2.2成因分析

      2.2.1普通初中學(xué)生的性格特點(diǎn):學(xué)生進(jìn)入初中后,隨著青春期的到來,由于在生理方面出現(xiàn)了急劇的變化,使他們在心理方面帶來了巨大的影響,在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點(diǎn)。

      (1)初中生身體外形的變化,使他們產(chǎn)生了成人感。他們對一切都不愿順從,總是認(rèn)為自己正確,聽不進(jìn)別人的意見,總想嘗試一些新的事物,哪怕這件事父母或老師都反對。思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展,不滿足干簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論,但由于還不成熟,所以容易固執(zhí)和偏激。

      (2)在學(xué)習(xí)心理方面,初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展,他們能夠在觀察中注意到事物的細(xì)微處,能夠較長時間地專注干一件事物,具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神,他們興趣廣泛、思想活躍、敏感,與成人相比較少有保守性,他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想,在許多方面都都有創(chuàng)新的見解。因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn),所以自我需要的范圍擴(kuò)大了,需要滿足的要求也提高了。

      (3)在情感體驗(yàn)方面,初中生的興奮性較高,穩(wěn)定性較差,波動性較大,兩極性十分明顯,容易激動,十分熱情而又經(jīng)常動蕩、變化,容易出現(xiàn)沖動行為。隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒,初中生情感的指向日益廣泛,既有社會性情感,也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。在某些情況下,初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神,但這時的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞郑哂小俺跎俨慌禄ⅰ钡奶攸c(diǎn)。態(tài)度的認(rèn)識因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性,即理智上認(rèn)為應(yīng)該(或不應(yīng)該),而情感上卻不然。

      (4)在意志品格方面,近期目標(biāo)是推動初中生心理活動的主要動機(jī),他們很難將自己的行為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)系起來,他們在各種活動中想到的是如何完成任務(wù),而不是完成任務(wù)的意義;他們往往決心很大,但行動很差,說的和做的相脫離。初中生仍不能正確的評價(jià)自己的智力潛能和性格特征,很難對自己做出一個全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià),而是憑借一時的感覺對自己輕下結(jié)論。

      (5)在思維品質(zhì)方面,初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端,不能全面、辯證地分析回題、解決問題,而是抓住一點(diǎn)而不計(jì)其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖,嚴(yán)重者會出現(xiàn)心理障礙。

      (6)在自我評價(jià)方面,初中生開始由注重外部表現(xiàn)的具體評價(jià),向以抽象慨括為主的抽象評價(jià)轉(zhuǎn)變,他們已經(jīng)能夠把二些社會準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評價(jià)之中。開始將個人的主動適應(yīng)替代了原先對外界要求的被動迎合,即在社會適應(yīng)方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界,所以初中時期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識和自我評價(jià)的欲望和能力。

      (7)隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增多和獨(dú)立意識的發(fā)展,初中生的內(nèi)心活動開始豐富起采。開始有了獲得自尊的需要,他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛自己。由于身體急劇變化,他們感到已長大成人,希望自己支配自己,并用批判的眼光看待周圍事物,不少情況下開始對師長表現(xiàn)出不馴服,要求成人尊重他們的意志和人格。但因?yàn)樘幵谵D(zhuǎn)折時期,思想和行動還未脫稚氣,所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿矛盾,很容易自以為是。

      (8)隨著自我意識的高漲,初中生開始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等,并據(jù)此確定自己的行動目標(biāo)和方式。他們更傾向于維護(hù)良好的自我形象,追求獨(dú)立和自尊,但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)所接受,屢遭挫折,于是就產(chǎn)生一種過于偏激的想法,認(rèn)為其行動的障礙來自成人,便產(chǎn)生了反抗心理。

      2.2.2外來特殊的中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)

      (1)被養(yǎng)壞了。有的家長過分溺愛,錯誤地認(rèn)為“樹大自然直”,使孩子自私、任性的心理特別嚴(yán)重;還有教育方法簡單粗暴,主要表現(xiàn)為教育就是打罵、懲罰;另外不重視對孩子的關(guān)心、教育,每次家長會或遇到家長聊天常常聽到的是“請老師多多費(fèi)心,打罵都行”、“工作忙,沒時間管孩子”、“我們文化水平低,教育不了”等等。

      (2)有的被期望過高。望子成龍、望女成鳳心切,不顧孩子的興趣、愛好和特長,把自己的意愿強(qiáng)加于孩子,總希望孩子將來要超過自己,并超過他人(主要是同齡人)。總是認(rèn)為我的孩子比我會更有出息。造就了孩子反感或不感興趣長輩(家長或老師)希望孩子做的所有事。

      (3)有的獨(dú)當(dāng)一面。有的家庭還需要孩子在工作、生活中幫忙,或是看店或是干家務(wù),時間觀念強(qiáng),能夠獨(dú)立完成回家作業(yè),有強(qiáng)烈的責(zé)任心,做事的能力很強(qiáng)。

      3 對策

      (1)家長應(yīng)樹立良好的社會形象,創(chuàng)造良好的家庭氣氛。一是注重提高自身文化素質(zhì)和德修養(yǎng),對孩子起到榜樣作用。例如,一些不當(dāng)?shù)难孕泻褪浪子^念應(yīng)適當(dāng)?shù)鼗乇芎⒆樱约涸跒槿颂幨路矫孀龊⒆拥谋砺屎桶駱印6亲⒅貙⒆拥恼嬗绊懀尯⒆邮艿綕撘颇难铡?/p>

      (2)幫助孩子消除青春期性心理障礙。初中生正處在青春期發(fā)育的關(guān)鍵階段,在生活上與家長接觸、交流的機(jī)會較多,家長要有意識地幫助孩子正確認(rèn)識青春期性生理和性心理發(fā)展、發(fā)育的規(guī)律,懂得一些必要的生理和心理衛(wèi)生的基本知識;協(xié)助學(xué)校老師教育孩子與同學(xué)之間友好相處,坦誠地與異性正常交往。

      (3)認(rèn)真了解孩子的學(xué)習(xí)情況,擺正孩子的位置。重視孩子的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)上存在的困難、疑惑和障礙,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,使孩子能夠愉快地、努力地,在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

      (4)常與老師交流,協(xié)助學(xué)校教育孩子。初中生首先是本身有一個顯著的心理特點(diǎn),就是開始與家長拉大距離,共心理反應(yīng)和行為受同伴及自身思維的影響較大,其次是受老師的影響較大,再加上初中階段學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間較長,與老師尤其班主任接觸較多,這就要求家長要常與老師交流、協(xié)助老師共同教育孩子,出現(xiàn)心理異常能及時引導(dǎo)、教育、克服,使孩子全面、健康地成長。

      (5)要樹立“孩子是我一生中最大的投資”的意識,在孩子小時候所缺欠的情感,依初中學(xué)生所需要的處理事情的方法、對待困難挫折的經(jīng)驗(yàn)等方面積極而耐心地教導(dǎo)。不能沖動、不能放棄。要有“還債”的意識。

      初二孩子心理特點(diǎn)及教育范文第4篇

      一、樹立學(xué)校心理健康教育新理念是提高心理教育實(shí)效的先導(dǎo)

      人的行為是受思維和理念支配的,心理教育的研究與實(shí)踐也同樣需要具有科學(xué)、先進(jìn)的思想和理念。因此樹立什么樣的理念,對一所學(xué)校如何開展心理健康教育起著至關(guān)重要的作用。我們堅(jiān)守的理念是:“以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本。”我校的心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容的確立和開展心理健康教育的途徑、方法都是在這一理念指導(dǎo)下確立的。

      二、研制獨(dú)特的心理健康教育體系是提高心理教育實(shí)效的載體

      要使新的、科學(xué)的心理健康教育理念成為現(xiàn)實(shí),發(fā)揮其先導(dǎo)的作用,必須在心理健康教育的實(shí)踐中尋找相應(yīng)的載體。在心理健康教育實(shí)踐中我們逐步形成了適合本校實(shí)際的獨(dú)特的心理健康教育體系。

      1.構(gòu)建心理輔導(dǎo)課內(nèi)容體系。我校在高一年級堅(jiān)持開設(shè)每周一課時的心理輔導(dǎo)課,內(nèi)容必須結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。因?yàn)槊總€地區(qū)或每所學(xué)校的學(xué)生除了具有該年齡段共有的心理特征外,還有一些較獨(dú)特的心理特點(diǎn)。現(xiàn)在我校心理輔導(dǎo)課的基本內(nèi)容為:“學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境”,“認(rèn)識自己、悅納自己”,“挖掘潛力,學(xué)會學(xué)習(xí)”,“學(xué)會調(diào)節(jié)、控制情緒”,“學(xué)會交往”,“應(yīng)試心理與技巧”,“文理分科指導(dǎo)”等。

      2.開展豐富多彩的講座活動。在其他年級,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)講座。如在初二年級開設(shè)“青春的快樂與煩惱”,“樹立自信心,克服自卑感”,“學(xué)會經(jīng)受挫折”等講座;在初三年級開設(shè)“成功在于不懈的努力”,“保持考前最佳狀態(tài)”等講座;在高二年級開設(shè)“克服學(xué)習(xí)中的高原現(xiàn)象”,“科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”等講座;在高三年級開設(shè)“應(yīng)試心理與技巧”,“學(xué)業(yè)與愛情”,“如何面對壓力”等講座。

      3.建立能滿足學(xué)生心理需要的心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)課和講座主要解決學(xué)生普遍存在的共性問題,學(xué)生的個性問題與特殊問題需要通過個別輔導(dǎo)的方式。為此,我校特設(shè)心理輔導(dǎo)室,每天中午和周三、五下午為學(xué)生開放。服務(wù)形式有:面談、書信輔導(dǎo)、閱覽、心理測驗(yàn)、心理放松訓(xùn)練、沙盤治療等等。

      4.努力在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行探索。課堂教育既是師生智慧、知識和信息互流互動的過程,也是師生之間生命的情感潛能互相開發(fā)的過程。高效的課堂教學(xué)隱含著豐富的人格教育因素,必須注意建立有助學(xué)生心理成長的教學(xué)環(huán)境。①通過指導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生健全的自我意識即自尊、自立、自強(qiáng)、自信。②通過課堂中理解、尊重、和諧、民主的師生關(guān)系的建立,激活學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生個性,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。③通過生動活潑的教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,做學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué),以形成鍥而不舍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。④通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、耐心的學(xué)習(xí)精神。

      三、開掘班級心理健康教育潛能是提高心理健康教育實(shí)效的基礎(chǔ)

      1.制定教育大綱,提供實(shí)踐指導(dǎo)。為了加強(qiáng)班主任心理健康j教育的系統(tǒng)性和針對性,我們以心理專業(yè)老師為主,制定了《班級心育綱要》。綱要依據(jù)心理學(xué)的理論,根據(jù)我校學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際,確定了心育內(nèi)容。這一綱要既對班主任的心理健康教育有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,又是課題組研究的重點(diǎn)內(nèi)容。課題組全體成員(校級分管領(lǐng)導(dǎo)、年級組長和全體班主任)在明確綱要總精神和細(xì)則要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合各年級的特點(diǎn),研制了“班級心育活動設(shè)計(jì)”,各班班主任廣泛開展了主題活動實(shí)踐。

      2.設(shè)計(jì)系列主題班會進(jìn)行專題教育。如主題班會“欣賞我自己”,使學(xué)生不僅學(xué)會了發(fā)現(xiàn)、肯定、欣賞自己的方法,還學(xué)會了欣賞和接納同學(xué)的方法,并使學(xué)生體驗(yàn)到被同學(xué)欣賞的快樂。如主題班會“心靈的溝通”針對初中階段學(xué)生的逆反心理問題,采用孩子與家長書信交流的形式,促進(jìn)雙方了解溝通,促使孩子感受父母之愛,以感情力量來激勵學(xué)生拼搏。又如主題班會“從黑洞中走出――中考復(fù)習(xí)效率大家談”既開拓了學(xué)生復(fù)習(xí)策略的思路,更幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài),以積極而又冷靜的狀態(tài)進(jìn)入高效復(fù)習(xí)。

      3.開掘社會實(shí)踐的心理健康教育潛能。社會實(shí)踐活動,如學(xué)軍、學(xué)農(nóng)等,往往被看作是增加出來的一項(xiàng)負(fù)擔(dān),一種形式,但幾年的工作實(shí)踐使我們深深地感受到,它是開展心理教育的有效手段。正如一位同學(xué)所說:“軍訓(xùn)不僅培養(yǎng)了我們的組織紀(jì)律性,更磨練了我們克服困難的意志。學(xué)農(nóng)不僅培養(yǎng)了我們的勞動觀念,更鍛煉了我們的自治能力。”我們還定期組織社會調(diào)查活動,同學(xué)們自己選擇調(diào)查對象,進(jìn)行采訪、調(diào)查、分析,不僅鍛煉了學(xué)生的交際能力,提高了與陌生人交往的勇氣,還使學(xué)生了解了社會,提高了適應(yīng)社會的能力。

      4.加強(qiáng)班級個別心理疏導(dǎo)的探索。班主任對學(xué)生進(jìn)行個別心理疏導(dǎo),是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的最直接、最經(jīng)常的途徑,即班主任充分運(yùn)用自己的教育機(jī)智,因時、因人、因事對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如找學(xué)生促膝談心,進(jìn)行個別疏導(dǎo);堅(jiān)持閱讀學(xué)生的周記,將周記作為觀察學(xué)生心態(tài)的窗口,并有針對性地進(jìn)行教育和交流等。

      初二孩子心理特點(diǎn)及教育范文第5篇

      社會的多元化與復(fù)雜性使現(xiàn)代化的中學(xué)生思想變化越來越復(fù)雜,學(xué)校的管理難度也也越來越大,身為管理第一線的班主任,手中這制約學(xué)生的東西也越來越少。學(xué)生是需要教育的,如何教育,如何有效的教育,這是擺在班主任及學(xué)校管理者面前的一個新的課題。多年以來,我一直在思考:現(xiàn)在班主任手中能制約學(xué)生的到底有幾張牌,如何打好這幾張牌才能既符合不斷更新的教育理念和不斷發(fā)展的教育形式,又能符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和青少年的成長規(guī)律。

      一、樹好自身這張品牌

      個人品牌就是個人在公眾心理中綜合的肯定的感受和評價(jià)。一種產(chǎn)品有形象品牌,一個企業(yè)有形象品牌,一個學(xué)校也有學(xué)校的品牌。一個人也應(yīng)該有個人的品牌。作為班主任,樹好自身這張品牌對班級管理及學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。

      班主任作為一個特殊的管理群體,在個人形象上有其獨(dú)特的要求。所以在班主任工作中我除了既體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和個人氣質(zhì),又不失親和力的形象魅力外,還注重語言魅力和人格魅力的鑄造。

      班主任的人格魅力是班主任與學(xué)生相處中所表現(xiàn)出來的品格、道德、學(xué)識、能力、情趣等綜合因素對學(xué)生的認(rèn)知、行為、志向等方面產(chǎn)生的積極影響。甚至班主任的外表、生活習(xí)慣、生活作風(fēng)等都會對學(xué)生產(chǎn)生影響.班主任的人格魅力一旦形成,在學(xué)生心中的威望就一定很高,學(xué)生會在感情上、心理上接納老師,這樣友好和諧的師生關(guān)系就容易形成。在班主任工作中我覺得我最大的特點(diǎn)就是“腦勤”,即勤于思考、勤于總結(jié)和反思、勤于創(chuàng)新;不斷學(xué)習(xí)、不斷探索與研究、與時俱進(jìn)。我自費(fèi)訂閱好多種教學(xué)、班主任刊物好多種,關(guān)于教學(xué)教育的摘抄本七八本。在教學(xué)中,我學(xué)習(xí)特級教師魏書生、趙謙祥、李鎮(zhèn)西的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合奧班學(xué)生的特點(diǎn),在班級管理中實(shí)施了綠色班級管理。創(chuàng)造一個安全、愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,保持一個充滿贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境。給學(xué)生個性的發(fā)展提供充分的機(jī)會和良好的氛圍。使學(xué)生情商智商均衡發(fā)展。一是重視班級這個主陣地。這三年來我們開展了無數(shù)的活動,如辯論賽、詩歌朗誦會、英語派隊(duì)、“活力杯”歌手大賽、“運(yùn)動、人生”體育活動課、“同一首歌”走進(jìn)初二.二班、“拂堤楊柳醉春煙”校園之春展示會、表演課本劇等等。二是關(guān)注學(xué)生假期生活。爭取每一個假期都有一個主題,如初一暑假是“個性化的作業(yè),個性化的你”;初二暑假是“走進(jìn)名著,走進(jìn)經(jīng)典”。三是大力發(fā)展班級文化建設(shè)。如初一的“走進(jìn)名人”,目的是希望學(xué)生能“昨天我羨慕你,今天我學(xué)習(xí)你,明天我成為你”;初二的“挑戰(zhàn)班主任”,把我寫的鋼楷和在05年《語文教學(xué)通訊》上發(fā)表的文章展示出來,讓學(xué)生去超越;初三的“我的地盤”,選定主管,自畫海報(bào),自定規(guī)則,自選主題,自由創(chuàng)作,給學(xué)生提供一個個性展示的空間。三年來,我和學(xué)生共同留下了《精彩回放》、《成長集》、《傾聽花開的聲音》三本作品集,記錄了我們共同成長的快樂、感傷、沉思、奮進(jìn)。教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作,以前成功的經(jīng)驗(yàn)并不說明你就可以生搬硬套。時代在發(fā)展,學(xué)生也在不斷變化,只有不斷地探索和反思,不斷地充實(shí)自己,才能應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)。要想做一個成功的班主任,就要努力樹好自身這張品牌,用美好的形象影響學(xué)生,用優(yōu)美的語言感染學(xué)生,用完美的人格熏陶學(xué)生.

      二.握好德育這張盾牌

      道德是一個人的靈魂,也是一個民族的靈魂,漠視靈魂的塑造,這個民族肯定沒有希望。我們學(xué)校德育最終目標(biāo)是要塑造青少年的人格,青少年人格素質(zhì)的高低直接關(guān)系到新世紀(jì)中國的走向。因此,作為教育工作者,我們有著不可推卸的責(zé)任。所以在工作中我盡量對學(xué)生成長進(jìn)行全面的關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),要注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。

      在剛?cè)雽W(xué)時競選班干,我鼓勵孩子們“試試就能行,爭爭就能贏”;在初一由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并主持的團(tuán)會開成功后,我盛贊“信任創(chuàng)造奇跡”;在初三秋季接力賽獲得團(tuán)體總分第一名和最佳精神文明獎時,學(xué)生表現(xiàn)的驕傲狂妄,我引導(dǎo)他們“在有對手的時候,你的目標(biāo)就是你的對手;沒有對手的時候,你的目標(biāo)就是自己”:在榮獲藝術(shù)節(jié)特等獎和最佳組織獎的時候,我引導(dǎo)他們“山外有山,人外有人”;在他們發(fā)生矛盾的時候,我引導(dǎo)他們“海納百川,有容乃大”;在他們失敗跌倒的時候,我激勵他們“知恥而后勇”,奮力趕超;在班團(tuán)會上他們銳意的創(chuàng)新,我告訴他們“注重形式的同時,還應(yīng)注重內(nèi)容”等等。在活動中滲透,在實(shí)踐中體驗(yàn),將道德、情感、創(chuàng)新滲透于方方面面,沁入學(xué)生心靈,塑造學(xué)生健康人格。

      學(xué)生品德的教育既來自于學(xué)校的管理規(guī)定,同時還來自于各項(xiàng)活動。如學(xué)校的間操活動。初三上學(xué)期期末,個很多學(xué)生對學(xué)校在期末期間嚴(yán)抓間操管理有很大意見,其中有一個學(xué)生給我寫了滿滿四頁信紙,說實(shí)話,看完之后,我是怒發(fā)沖冠,恨不得沖上去狠狠罵她一頓,但冷靜下來后,我寫了滿滿七頁的回信,同時又召開一個小辯論會,讓學(xué)生通過自己的探討、反思,從而認(rèn)識到間操對于我們行為習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)非智力因素、培養(yǎng)團(tuán)對精神的重要性,同時也認(rèn)識到學(xué)校中時時是教育,處處是教育;只有外在言行的規(guī)范約束,才會有內(nèi)在思維的自由放飛,抓實(shí)了小事,才會養(yǎng)成“大德”。

      三.翻好家長這張底牌

      沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù).良好的家庭教育是學(xué)校教育取得良好效果的前提和基礎(chǔ),教師與家長建立良好關(guān)系是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要途徑。不少教師特別是有些班主任還沒有認(rèn)識到這一點(diǎn),在與家長的關(guān)系中還存在一些亟待解決的問題:教師只埋頭于學(xué)校教育,忽視與家長的聯(lián)系和溝通:教師獨(dú)占教育信息,家長缺乏知情權(quán);教師獨(dú)自控制課堂,家長缺乏對教育教學(xué)過程的參與和監(jiān)督權(quán)等等。

      所以在我工作中,很重視每一次和家長見面的機(jī)會,尤其是家長會,使學(xué)校教育和家庭教育的距離拉近。同時我也對家長會進(jìn)行大膽改革,讓學(xué)生設(shè)計(jì)主持,而我則在一旁起指導(dǎo)、補(bǔ)充的作用。如初二下學(xué)期我制作了多媒體課件在六樓召開以“快樂學(xué)習(xí),快樂成長”為主題的家長會,分成兩大版塊“初二我們快樂的成長,初三我們勤奮的度過”。在介紹初二生活的時候,我們分成六部分全面介紹學(xué)生在班級的表現(xiàn),我又分別配以言簡意賅的語言概括——①學(xué)習(xí)篇,“我們學(xué)習(xí),我們成長,我們付出我們收獲”,介紹學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況;②生活篇,“有老師辛勤的汗水,有同學(xué)全力的配合,有新兵有力的促進(jìn)”,總結(jié)本學(xué)期在紀(jì)律衛(wèi)生等方面的情況;③活動篇,“我們積極參與,我們調(diào)整心態(tài),我們快樂成長,我們增長知識,我們提高能力”,結(jié)合平時對所舉行的活動的錄像對本學(xué)期活動進(jìn)行總結(jié);④教師篇,“對工作有熱心,對學(xué)生有愛心,發(fā)現(xiàn)問題細(xì)心,處理問題精心,思想工作耐心,做每件事用心”,全面總結(jié)各科教師所付出的心血;⑤反省篇,“查找自身陋習(xí),看到自身差距,克制自己反復(fù),鼓勵自己進(jìn)步”,深刻進(jìn)行批評和自我批評,發(fā)現(xiàn)癥結(jié),努力改正;⑥借鑒篇,“聆聽他人經(jīng)驗(yàn),吸取自己教訓(xùn),選定有效信息,確定發(fā)展目標(biāo)”,請優(yōu)秀學(xué)生的家長代表就孩子教育談一談自己的做法。最后和家長達(dá)成共識,即“學(xué)校、家庭、社會教育三者是乘法關(guān)系,一方為零,滿盤皆輸”。從反饋情況來看,達(dá)到了非常好的效果。

      還有一些好的做法也是我聽取了一些家長的建議后開始操作的,如在初一時,我曾召開一次學(xué)校前所未有的“圖書大展銷”活動,鼓勵學(xué)生把家中的舊書拿來,互相進(jìn)行買賣。在整個活動中,學(xué)生展現(xiàn)了極大的熱情,有為宣傳貼出海報(bào)的,有為促銷使用獎勵的;有積極推銷產(chǎn)品的,有狂熱拉攏顧客的:有為營業(yè)額使出渾身解數(shù)的,也有“小記者團(tuán)”采訪抓拍的。活動之后好多同學(xué)把錢捐給班級做班費(fèi),之后又出版了四期板報(bào)專欄,我還讓學(xué)生寫了作文并展出評比。這樣,一系列活動下來,培養(yǎng)了學(xué)生的“財(cái)商”的同時,也鍛煉了學(xué)生各種能力。這項(xiàng)活動,受到領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。

      在學(xué)校教育中,不僅在整體活動中調(diào)動家長這張底牌的積極性,同時在研究個體差異時也應(yīng)注重這張底牌的運(yùn)用,但我每次運(yùn)用時都慎之又慎,從不濫用。如果用得好,將有助于對學(xué)生的管理,有助于學(xué)生的轉(zhuǎn)化:如果用得不好,小則有損于班主任的威嚴(yán),大則造成學(xué)生的對立,甚至失去學(xué)生的信任。

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