數字化智慧校園建設

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數字化智慧校園建設范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

數字化智慧校園建設范文第1篇

關鍵詞 網絡 數字化 教學資源 校園網

Abstract At present， with the rapid popularization of information technology and mobile intelligent terminal， intelligent campus construction into the fast lane. In this context， how to promote the digital construction of school teaching resources， and enhance the true level of digital campus construction， is the key to the implementation of intelligent campus construction. This article from the construction background of smart campus based on the specific idea of digital teaching resources construction， concretely discuss from the five aspects of strengthening the construction of infrastructure， the digital campus website construction and management mechanism construction， informatization training and innovation performance evaluation model， in order to provide reference for the construction of digital teaching resources.

Keywords network； digital； teaching resources； campus network

0 引言

S著計算機技術和互聯網技術的迅速發展，大部分學校都在建設校園網的進程中邁出了重要步伐，依托校園網推動教學資源數字化建設，成為智慧校園建設的重要環節。在衡量一個學校智慧校園建設水平時，教學資源數字化建設和利用水平已經成為重要參考指標。隨著移動智能終端如平板電腦、智能手機的日益普及，傳統的使用電腦終端獲取教學資源的方式逐漸顯示出滯后性，必將被智能化的手段替代。

1 智慧校園背景下教學資源數字化建設的必要性

在智慧校園建設過程中，教學資源數字化指的是在使用通訊技術、計算機技術和網絡技術的基礎上，推動學校管理、教學工作、科研發展、生活服務等各種信息資源全面數字化，從而為師生提供便捷的信息服務。

教學過程的數字化是推動教學資源數字化建設中難度最大也最重要的部分。這是因為，實現教學數字化，必須依托于優良的信息化教學環境，既要完成配套硬件設施的建設，也要構建相應的軟件平臺，同時還要不斷完善和豐富教學資源，從而有效推動數字化校園的發展。同時，為了實現教學的數字化，學校必定會加強對教師的培訓工作，使他們學習新的教學理念和方法，轉變傳統的教學習慣，不斷提高數字化教學技術的使用水平，自覺地對教學內容進行信息化加工，不斷提高新課程教學體系的應用水平。

此外，教學資源數字化建設也是推動學校管理模式朝著服務型方向發展的關鍵，這對提升辦學水平具有積極意義。智慧校園背景下，學校管理正在進行從“管”到服務角色的轉變。學校必須投入相當力量進行校園數字化建設，從硬件水平、網站建設、人才培養、管理模式各方面提升數字化水平。對于學校來說，不斷提高智能服務的水準，才能突破傳統教學方法的限制，為用戶提供更好的數字化服務。

2 智慧校園背景下學校教學資源數字化建設的思路

2.1 加強基礎設施建設，提高信息化硬件水平

推動教學資源數字化建設，必須具備配套的硬件建設水平，不斷提高學校的數字化基礎能力，為建設智慧校園奠定良好的“硬件”基礎。首先，學校必須具備完備的常規教學設備，如滿足教學需求的校園廣播網、電子考勤系統、電子圖書館以及校園安監系統等。在此基礎上，加強校園信息化基礎設施建設，強化信息化基礎能力。首先，應該引入適合校園實際發展情況的網絡管理的硬件和軟件，加強校內網建設，提高校內網的運行帶寬，并擴大網絡信息點的覆蓋范圍，確保整個校園管理能夠在統一的無線網絡下運行，各個信息點也安全可控。推動綜合化、系統化、智能化的智慧校園建設，建設符合學校發展定位的多媒體應用中心，應用中心應該分成多個板塊，包括課件制作室、放映室、動畫創作室、平面設計創作室以及錄播室等，其中重點加強網絡錄播教室的建設。

2.2 加強校園網站建設，奠定教學資源數字化建設基礎

學校可以根據多元化原則加強校園網的建設，推動教學資源的數字化共建共享。首先，對校園網站容量進行擴容建設，提高網站建設檔次，形成一體化的展示學校形象、集成學校教育資源、發展師生個性特長的功能，實現學校、社會和家庭環境的有機融合；其次，打造年紀、院系和班級的網絡主頁，全面展現教師教學和學生學習風采，營造良好的教學氛圍；再次，引導全體教師開辟個人的網絡空間，有效引導骨干教師個人網絡主頁的建設，為教師教學特色呈現提供網絡化平臺，通過優秀教師的示范，從而有效推動教學資源的校內共建共享，為師生的網絡交流提供平臺，為學生自主上網下載學習資源提供便利；最后，對于表現優秀或者具有某方面特長的學生，開辟個人網絡空間，推動學生交流互動，實現學生個性化發展。

同時，充分發揮校園網的快速信息流通功能，逐步實現教學資源的數字化建設，將備課環節、課堂教學環節、反饋練習環節、課后輔導環節、學生自學環節、在線考試環節等都容納進來，在豐富校園網容量的同時，實現教學環境的開放式發展。為了進一步結合智能校園建設理念，學校可以開發本校校園網站的app，這樣通過移動智能終端，教師可以隨時隨地上傳教學資源，學生可以隨時隨地下載學習資源，從而突破教學的時空限制，極大地拓展教學的延伸范圍。

2.3 加強管理機制建設，提高數字化資源利用水平

推動教學資源數字化建設的過程中，W校應該變革管理理念，以適應新形勢下數字化教學改革的客觀需求。校園網站的建設為教學資源數字化提供了平臺，如何利用好這個平臺去管理和推廣數字化教學資源新產品，需要學校管理者大膽創新，運用公共產品管理機制和市場理念推動管理方式的變革。只有創新管理機制，才能滿足數字化平臺運作的具體要求，為教學資源數字化建設和利用做好“后勤”工作。傳統的教學管理模式效率低下，通常采用課堂聽講評價結合學生評價投票的方式進行，這種監管教學的方式覆蓋范圍小，很難從本質上起到實際的監管作用。

學校應該轉變管理理念和方式，通過網絡教學平臺做好文章。以網絡教學平臺的強大數據庫為依據，統計分析各類教學狀態，從而獲取準確客觀的數據，為教學質量的監控管理提供有力依據。學校管理人員在獲取數據分析結果后，可以準確掌握當前教學情況的利弊，為后期改進和戰略調整指明方向，合理調整學科優勢、師資力量，并開發新的教學資源數字化建設點。同時，推動支撐評定、評先評優等相關制度的改革，將在教學資源數字化建設中做出的貢獻和成績作為評價指標納入到評定體系中，為教師在數字化方面的教學改革注入動力。

2.4 加強信息化培訓，提升教師數字化應用能力

在教學資源數字化建設利用的過程中，教師的應用能力起到了關鍵作用。只有具備較強的數字化能力，教師才能在教學實踐中對教學內容進行數字化提煉和加工。因為，學校必須樹立教師教學能力數字化發展的現代教學理念，加強教師應用信息化技術能力的培訓，提升教師的專業水平。學?？梢栽O立特定的信息化技術培訓中心，配備專門場地、延請專業培訓人員，采取靈活的授課方式，通過分散授課、集中授課、網絡授課相結合的方式開展培訓，提升全體教師的數字化教學能力。

網絡培訓幾乎不受時空限制、可以進行實時的在線交流，這種自主靈活的方式有利于推動優質資源的互利共享。通過培訓，確保教師能夠形成計算機操作的基本能力，掌握網上查找資料的技巧，并掌握制作課件、上傳課件、網絡信息瀏覽和反饋的能力，能夠熟練運用校園網絡平臺開展辦公和教學科研工作，逐步推動辦公的無紙化發展。學校應該積極引導教師開展視頻公開課教學、網絡課程、精品課程教學，推動精品教學資源的共享，鼓勵教師養成瀏覽網站的習慣，及時了解學生的學習動向和需求，把握學科的教學發展趨勢，為制作更加優質的教學課件奠定基礎。

2.5 創新績效評估模式，實施數字化績效評估

績效評估是考核教師教學水平的有效方式，也是推動教學變革的有力途徑?？梢詫⒖冃гu估引入到教學資源數字化建設中，作為有效的導向性手段推動教學變革。當前，部分教師在對待數字化建設問題上，存在著消極抵制的錯誤思想，加強績效評估改革是必要的。數字化績效評估可以從兩方面展開，即自評和他評。教師自評，一方面教師根據學校頒布的建設標準和相關要求進行終結性評價，一方面依據自己在網絡平臺應用推廣數字化資源的記錄和學生的學習狀況信息等開展過程性評價，此外設計調查問卷，進一步搜集學生的反饋信息開展形成性評價，結合這三方面的評價結果完善自評報告。他評則由學校負責引導實施，可以邀請學科領域內在教學資源數字化方面具有突出貢獻的教師從技術層面和教學內容兩方面展開評價，評估資源數字化建設的適用性，也可以聘請更加專業化的第三方評價機構，對全校教師在數字化建設方面做出的成績展開定期評估，從中遴選出優秀資源。這樣，通過自評和他評相結合多元化評價方式，有效提升教師在教學資源數字化建設方面的積極性和創造能力。

3 結語

當前，我國正處于探索和建設智慧校園的快車道，以智慧校園為背景開展教學資源數字化建設是一項復雜和系統的工程，需要長期的建設努力。數字化建設，不僅要建設相配套的基礎設施，同時也要加強軟件、人才、管理方面的建設。只有實現從內到外的全方位轉變，才能真正在教學資源數字化建設中取得成績。

L芑鶼钅浚漢鮮〗逃畔⒒緣閬钅俊爸腔坌T盎肪誠率只萄ё試吹納疃扔τ錳剿鰲保？016）

參考文獻

[1] 黃志成，王鳳基.高職院校智慧校園與共享型教學資源體系建設模式研究[J].電腦開發與應用，2015.3：1-3.

[2] 蔣達央，姚琪.基于大數據背景下智慧校園的可視化管理信息系統的研究[J].常州工學院學報，2016.29：73-76.

數字化智慧校園建設范文第2篇

“基于腦的教育，基于網的教育，基于‘小班’的教育”是南京市提出的教育改革與發展的思想，簡稱“新三基”?！靶氯钡奶岢?，是南京市教育管理者對教育突破自我的一種反思，是對教育進入信息化時代的一種發展定位，是對教育重新回歸本質的一種創新性落實。

為什么這樣說呢？“新三基”思想的本質，是落實以學生為本的教育理念，突出學生學習的能動性和主動性。雖然以往的教育改革及新課程改革，也提出要以學生為本，但是，這些以學生為本只是所謂的“理念”而已，而“新三基”是以學生為本的落腳點，是對課程改革或教育改革思想的創新與深化落實。

“新三基”思想是緊密結合時代的發展，對教育改革與發展設計的一條有效路徑，因為它不再是空洞的理念與口號，而是將理念落實到位的具體措施。它找到了堅實的物質基礎—信息技術；它找到了一個強勁的動力，這就是從立腳點到技術到形式三位一體的方法與路徑。也就是說，“新三基”是強調在信息技術的基礎上，提出的教育改革與發展的具體方法與路徑。基于腦的教育，是把學生的內在潛力與潛能開發作為教育改革與發展的新立腳點；基于網的教育，是把學生學習方式和教學方式的變革作為教育改革與發展的新動力；基于“小班”的教育，是把師生關系的最和諧狀態和學生學習環境的最佳狀態作為構建教育理想生態的最好模式。

“新三基”教育思想的基礎是物質基礎與技術環境，也就是說，“新三基”思想是立足于強大的教育技術之上的。技術是推動改革與進步的動力，“新三基”教育思想，正是強調與突出了這個前提。那么，如何來落實“新三基”教育思想，使它真正成為教育改革與發展的新動力呢？

二、舉旗“智慧校園”，領會“新三基”教育思想

貫徹“新三基”教育思想，必須有落點、實施方法和評價指標。而其中“基于網的教育”，可以說是“新三基”中其他“二基”的基礎與載體。在信息社會，基于“小班”的教育離不開“網”，基于腦的教育也離不開“網”?！盎诰W的教育”與其他“二基”，是你中有我、我中有你的關系。所以，“新三基”要抓好三個物質基礎建設，才能使其得到穩固的落實。這就是堅實創新地推進“數字化校園”“書香校園”和“科技校園”的建設。這三個方面可以統稱為“智慧校園”。

“智慧校園”，就是以“新三基”教育思想為指導，通過開展“數字化校園”“書香校園”和“科技校園”建設，為培養全面發展的人、有智慧的學生創造優質的物質條件，使教育的實踐過程與實踐水平，在“數字化校園”“書香校園”和“科技校園”環境下，變得更為“智慧”。

中學理科和小學科學課程，是國民教育最基礎、最核心的課程，是國民科學素養提升、國家文明和諧發展基礎的基礎。實施科技校園工程，要以國家《全民科學素質行動計劃綱要》《青少年科普活動綱要》為指導；要以《小學科學和中學理科課程標準》和《中小學綜合實踐活動指導綱要》為依據；以提升中小學理科和科學課程的優質實施為目標；以理化生和科學學科建設為內涵；通過“理科和科學實驗室”的高標準、高水平建設，科技實踐與活動場館的特色建設，科普教育及科學探究性學習數字化資源平臺建設，形成高水平、軟硬件平衡發展的理科或科學教育與科技實踐活動的優質辦學條件。通過“科技校園”創建活動，推動理科或科學教育質量與水平的提升，培養中小學生的科學素養、科學精神和科技實踐能力、創新能力。

閱讀是培養中小學生所有能力的基礎，是人終身發展的奠基。推進“書香校園”工程，就是圍繞學生的閱讀興趣與閱讀能力培養，從物質上給學生提供優良的讀書環境，使閱覽室不再是一個固定的場所，而讓整個校園都成為一個閱覽室。讓學生隨處可取書，便捷取書；讓學生隨處可讀書，快樂讀書。同時，讓紙質圖書與數字化圖書雙翼齊飛。創建“書香校園”，把“大樹底下好讀書”變成現實，可以推動學校培養學生的閱讀能力。

在“數字化校園”建設方面，南京市缺的不是硬件，而是應用。從全國“數字化校園”硬件建設水平與軟件應用水平來看，南京市在整體水平上是領先的。存在的主要問題是不均衡：農村與城市不均衡，優質學校與薄弱學校之間不平衡，教師的應用水平不平衡。而且，這個不平衡，在短時期內難以消除。一方面，南京市“數字化校園”的硬件建設是無止境的，需要在淘汰更新的過程中不斷完善和提升；另一方面，南京市的硬件裝備完全可以滿足當下的應用水平。所以，“數字化校園”建設，只有加強應用，才能落實“新三基”教育思想。南京市教育局幾年前提出的數字化校園建設方法，建網、建資源、建隊伍，不僅不過時，而且應進一步落實，強化“建資源”與“建隊伍”。所以，“數字化校園”建設，應從“建資源”“建隊伍”來繼續完善，淡化硬件建設的指標考核，突出數字化應用能力與水平的考核與評價，強調學校的信息化水平與教師的信息技術應用水平，從基礎管理平臺、學習與教學資源建設和學科信息技術應用三個方面，推動學校“基于網的教育”的實現。

三、創建“智慧校園”，落實“新三基”思想

以“數字化校園”“書香校園”和“科技校園”為內涵，創建“智慧校園”，只有明確內涵與方法，才能真正把“新三基”思想落實到位。其方法是實施“數字化校園”“科技校園”和“書香校園”三項工程。

數字化智慧校園建設范文第3篇

摘要：在全世界校園信息化建設的背景下，“智慧校園”一詞也應運而生，如今變得格外引人注目。智慧校園建設探討的是高校信息化發展方向，特別是在科技高速發展、智能手機功能日益強大的今天，掌上智慧校園建設是將高校教育信息化向融合創新方面發展的一個新的階段目標。

關鍵詞 ：智能手機；智慧校園；價值；研究

基金項目：湖北省教育科學“十二五”規劃2014年度立項課題（2014B446）

在全世界校園信息化建設的背景下，在云計算和大數據技術的浪潮下，校園信息化正發生著劇烈的改變。

我國高校信息化建設近年來取得了巨大的成就，特別是在管理體制改革上運用了大量的信息化手段，努力打破原有部門間的信息孤島，改變其信息條塊分割的現狀，實現體制管理的“扁平化”，大大推動了各部門從“管理本位”向“服務導向”的轉變。

就高校的情況來看，經過多年的信息化建設，目前已完成校園骨干網絡建設以及主要的應用系統建設，這些軟硬件系統的建設使用已經取得了很好的應用效果，為后續的高校信息化建設提供了良好的發展條件。但因為傳統管理理念滯后，導致高校信息化建設的發展方向、整體目標尚有有不明確的地方，暴露出不少隱患，阻礙了高校信息化向更深層次發展。

1、現階段“智慧校園”建設主要存在的問題

1）部門之間條塊分割，形成了一個個的信息孤島，缺乏統一接口和標準。

2）缺乏校園信息化集中應用與展示平臺，各自獨立的應用系統導致缺乏協同工作能力，也缺乏為用戶提供個性化信息服務的能力。

3）單個部門的信息系統（如教務管理、圖書館管理、資產管理等），很難站在自己這個信息集上，進行整個學校的全面信息查詢和決策分析，各個應用系統能夠發揮的效益沒有更好地利用和挖掘。

雖然學校高度重視信息化建設，并采取了多種措施大力推進智慧校園建設，但由于前期技術層面的發展的局限性導致管理理念的局限，對信息化建設的進度和規模估計不足，對如何充分利用現有校園網，實現信息共享、網絡課堂、網上辦公系統、管理智能化等缺乏成熟的管理理念和實施方案，致使信息化建設發展到一定階段后停滯不前。

近幾年來，隨著移動通信技術的高快速發展日趨成熟，智能手機應用的普及，及時的給智慧校園建設搭建了一個具有廣闊發展空間的技術平臺。在智能手機時代，智慧校園建設已具有現實基礎和成熟的技術支持系統。所以要積極推進校園網管理理念變革，運用最新技術成果優化校園智能網，制定科學、先進、經濟的系統解決方案。

2、智能手機時代＂智慧校園＂建設研究的理論價值

1）互聯網時代，我們應轉變傳統的管理及教育教學理念，采用全新的能充分利用互聯網的精神、價值、技術、方法、規則、機會來指導、處理、創新生活和工作的思維方式，即互聯網思維方式。

互聯網思維是一種民主化的思維。管理和服務更多地以信息的方式呈現，渠道壟斷很難實現；互聯網思維是一種用戶至上的思維；互聯網思維下的管理和服務是一個有機的生命體；在滿足基本功能的前提下，要充分滿足個體分散的、個性化的需求。

互聯網思維方式將管理學、社會學、心理學、文化學、教育學高度融合在一起，是一場全新的理念變革，將推動我們建立新的管理模式及商業化的運行模式。

2）隨著移動互聯網的飛速發展，智能手機時代已經到來。我們應充分利用這一全新的技術平臺，以功能強大高度集成的智能手機卡為載體，大力推動智慧校園建設，實現其跨越式發展。

“社交+本地化+移動”是移動互聯網發展的方向，具有隨時、隨地、隨身的天然優勢，契合當今快節奏、碎片化的生活方式。這種模式的出發點是深挖“移動”特性，提供及時、基于位置與個性化的服務，拓展個人計算機互聯網所不能提供的業務?；谖恢玫姆諏⒊蔀橐苿踊ヂ摼W的標配。手機正逐漸進化成為與人類相似的智慧體。移動互聯網將根據用戶的瀏覽習慣和所處位置，更智能地為用戶過濾信息，提供最契合需求的信息。未來手機將會取代鑰匙和錢包，成為出門唯一必需品。

在全世界校園信息化建設的背景下，“智慧校園”一詞也應運而生，如今變得格外引人注目。所謂“智慧校園”，是指通過利用云計算、虛擬化和物聯網等新技術，將學校的教學、科研、管理與校園資源和應用系統進行整合，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。

在我國，智慧校園是繼數字校園之后院校信息化建設的全新概念。根據教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》關于“加強高校數字校園建設與應用。利用先進網絡和信息技術，整合資源，構建先進、高效、實用的高等教育信息基礎設施”的要求，結合高校實際情況，開展智慧校園建設，是實現高校信息化跨越式發展，充分提升學校的管理和服務能力的必經之路。

3）智慧校園建設不只是信息技術在校園中的應用，更加重要的是要全面建立起智能手機領航的信息時代全新的教育理念、管理模式和教學模式。

智慧校園(“數字化校園”)是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境(包括設備、辦公空間、研究空間、教學空間等)、資源(如圖書資料及專業數據庫、教師講義與課件、網上專業資訊等)到活動(包括教、學、科研、管理、服務、辦公等)的數字化，在傳統校園的基礎上，構建一個既對應又有本質不同的數字空間，拓展現實校園的時間和空間維度，為師生提供網上信息交流環境，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，創建電子校務、教育資源、虛擬社區及網絡服務的數字化虛擬大學教育環境，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質量、科研和管理水平與效率的目的。

關于“智慧校園”，有一幅這樣的藍圖：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，“要做一個安全、穩定、環保、節能的校園?！?/p>

智慧校園建設探討的是高校信息化發展方向，特別是在科技高速發展、智能手機功能日益強大的今天，掌上智慧校園建設是將高校教育信息化向融合創新方面發展的一個新的階段目標。

4）針對現行高校數字化校園網建設存在的弊端，構建全新技術領域的智能網系統的集成與開放模型，為高校智慧校園建設提供理論和實踐依據。

現行的數字化校園網建設存在兩大弊端：

一是N個信息系統＂孤島化＂，我們要用新理念，新技術將孤島化和碎片化的信息整合集成。

二是N個功能系統＂碎片化＂。我們應打破以往因技術平臺限制造成的信息高度封閉，以及由此導致的各個信息系統功能單一的現狀，轉變觀念，在基于新理念和新技術的新形勢下推進數字化校園的開放建設。

針對目前高校存在的信息化分散建設、獨立運行、自我服務的問題，我們應著力推進資源整合力度、搭建資源共享平臺和公共服務平臺，實現系統互聯互通，資源共建共享。

信息化建設的推進，必然要經歷由單一機構建設向跨部門協同整合過渡的階段，為推進這一進程，需要引入新理念、新技術平臺的支撐，從而實現信息化建設目標、建設思路和建設模式的轉變，使信息化能夠支撐各部門協同互動、履行職責，提高效能，實現各項業務集約、可持續發展。

在智能手機時代，智慧校園建設已具有現實基礎和成熟的技術支持系統。以往信息的封閉和孤立是基于當時的技術基礎形成的，而在移動通信技術飛速發展的今天，信息的高度集成和共享成為可能。所以我們要積極推進數字化校園管理理念變革，運用最新技術成果優化校園智能網建設，制定科學、先進、經濟的系統解決方案。 從而實現信息資源和信息服務的合理規劃、合理分配、合理利用，提高學校管理過程和管理系統的質量、效益、效率，保證資源和服務的可靠性、安全性、科學性。

3、智能手機時代的＂智慧校園＂建設研究的創新價值

1）針對智能手機時代的新特征、新技術，提出了基于智能手機卡的智慧校園建設的新理念。探討大數據環境下全新的管理模式，研究新一代高校智能網系統的建設模式與建設標準。

2）分析現行高校信息化建設過程中出現的問題，利用快速發展的移動通信技術及先進的管理創新理念，推出智能手機這一全新的建設平臺，并探討如何在這一新平臺上將現有信息化成果集成與開放的建設目標和設計思路。

3）構建基于智能手機平臺的掌上智慧校園建設模型，并做出切實可行的專業的技術方案。

4、智能手機時代的＂智慧校園＂建設研究的應用價值

1）給基于智能手機平臺的智慧校園建設提供了技術支持及廣闊的發展空間。將高度集成功能強大的智能手機卡與數字化校園網建設相融合。

2）實現校園內教學、科研、管理、服務的數字化、信息化、網絡化。深化教育改革，提高辦學質量、辦學效益和科研水平，提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力。充分滿足教學、科研和管理工作的需要。

3）智能手機時代的掌上智慧校園建設是一個基于全新理念全新技術領域的模式探討，具有非常強的實用價值且受眾廣范，功能強大、易于推廣。

4）利用高度集成的手機智能卡取代現有的多張卡證，實現統一認證、統一收費、基礎數據共享、統計數據共享、統一信息查詢等，建立基于智能手機卡的掌上智慧校園系統。

5）探索跟三大運營商、銀行等機構的全新合作模式。如將學生區的上網市場讓利于運營商，從而使運營商升級更換部分校園網的設備，徹底解決各教學單位和公共服務體系的網速需求問題等。以多種形式實現合作共贏。在推進智能校園建設的同時，有效解決融資投資問題。

6）有效解決信息孤島、碎片化問題，建成結構完整、技術先進，高度覆蓋，應用深入，高效穩定、安全可靠的數字化校園網。消除信息孤島和應用孤島，建立公共信息平臺，實現部門間數據信息共享。利用新一代移動互聯技術，建立高效率高覆蓋率的移動通信平臺，為廣大教職工和學生提供各項管理服務功能以及隨時在線的一站式服務。

7）基于智能手機平臺的智慧校園建設能夠實現以下功能：

單一證卡（手機卡）取代現有的多張證卡

統一收費，建立手機智能卡收費結算系統

基礎數據共享，統計數據共享

統一信息查詢，建立公共信息平臺

建立統一認證系統

餐飲、圖書事務、院系聯系全部建立在手機終端上

實現“智慧校園”的功能、跨越與“智慧武漢”的對接

在國家教育行業信息化的政策背景下，在移動互聯技術的普及和推動下，智慧校園建設已進入了一個嶄新的發展階段。在移動互聯網時代，智能手機高度普及，使用者隨時攜帶永遠在線的特點，已經使其成為現階段最好的信息載體。智能手機使信息傳播的方式更具多元性，跟傳統傳播方式相比，具有高速、廣泛、大范圍的特點。而身兼信息傳播者和接收者的用戶其閱讀及獲取知識的方式也有了很大的改變。因此，新時期智慧校園的建設要緊跟時代步伐，管理者們必須要轉變觀念，樹立互聯網思維方式，將先進的移動互聯技術與智慧校園網建設相融合，全面構建智慧校園，才能真正贏在這個多元化的變革時代。

參考文獻：

[1] 移動互聯網漸趨爆發式增長 人民網http：//tc.people.com.cn/BIG5/15596854.html

數字化智慧校園建設范文第4篇

打造職業教育智慧品牌

中海智公司提供智慧校園、移動校園、數字資源開發等整體解決方案。公司目前擁有眾多職業院校的用戶，數字化校園平臺經多年應用，得到用戶一致好評。

中海智公司始終堅持“勇于創新、永不言敗”的企業精神，致力打造職業教育智慧校園品牌，與學校共同成長，讓更多人分享職教改革發展成果，為推進教育信息化、實現教育現代化做出貢獻。

中海智擁有多項軟件平臺著作權，如“互聯網+智慧校園”綜合平臺軟件著作權、教學資源與網絡教學平臺軟件著作權、慕課平臺軟件著作權，協同辦公管理平臺軟件著作權、智慧校園――移動校園App軟件著作權。

創新的智慧校園綜合平臺

（一）互聯網+智慧校園綜合平臺?；ヂ摼W+智慧校園綜合平臺搭建是在現有“IT基礎設施層”基礎上，完成“應用支撐層”的搭建。中海智實現數字校園信息資源的共享與交換，并且支撐數字校園對信息整合基礎上的應用整合與開發，實現Web門戶、智能手機客戶端、PDA、短信、郵件、一卡通等方式的數字校園信息的“綜合服務展現”。

（二）教學資源與網絡教學平臺。教學資源與網絡教學平臺系統能夠滿足學校對數字化校園建設和網絡輔助教學、資源庫建設與管理等方面的要求，實現全校師生的網絡教學資源的管理共享與應用。功能如下：

資源的共建共享功能令使用者可以隨時、隨地通過網絡訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。

網絡教學功能提供完善的基于課程的網絡教學功能，教師可以通過班級教學形式組織網絡教學活動，包含教學內容章節瀏覽、網絡考試。

精品課程建設功能令使用者可按照職業院校的精品課程要求建設精品課程，包含精品課程展示網站模板設定、展示網站欄目、內容設定等。

（三）慕課平臺。它可以滿足學校在數字化校園建設和網絡輔助教學方面的要求。以課程資源、培訓資源共享為目的，以創建優質課程為核心，實現全校師生及其他課程渠道提供人員的課程資源的建設管理共享與應用。它有以下功能：

課程的共建共享功能是課程加盟提供者可以隨時、隨地通過網絡訪問提供課程資源，同時也可以下載存放和使用庫中資源。

網絡教學功能提供完善基于課程的網絡教學視頻，通過教學大綱的瀏覽、課堂視頻教學、動畫教學、網絡考試、作業、討論區等達到教學目的。

網絡自學功能支持學生通過網絡進行課程自學，學生自學內容包含：自學教案的流程、在線自測、課程資源查看與下載。

（四）協同辦公管理平臺。協同辦公管理平臺建立以人為本、以流程為導航、以事找人的工作方式，從提高跨部門、跨地域、動態團隊工作效率的角度，解決組織機構辦文、辦事、溝通、協作、共享的管理需求，系統功能如下：

建立協同審批的平臺，實現企業內部公文、請示、匯報、各種審批事項等的流轉自動化，解決協同工作與透明度的問題。

建立知識共享的平臺，在保障信息的安全與使用權限基礎上，構建一個信息資源的共享平臺。

建立互動溝通的平臺，保障組織單位內部信息傳遞與溝通交流的及時性、準確性。

（五）智慧校園―移動校園App。移動校園平臺設計先進，覆蓋全面、應用深入。高效穩定、安全可靠的移動校園平臺，加強了無線終端的實際應用，在日常教學、辦公管理、交流互動、資源共享、遠程教育等多個方面進行整合與完善，滿足學校管理應用的持續發展，提高學校核心競爭力。平臺從設計思路、架構設計、功能規劃等多個方面統一方向，相互配合，有以下特點：

從“移動校園門戶”發展成“移動校園個人門戶”，集成相對實用、有用、經常要用的功能，保持操作界面的清爽，真正方便工作、學習和生活。

以“移動業務系統”為基礎，強調信息聚合與資源共享，實現統一消息提醒、統一事務辦理、統一資源檢索、統一消息與獲取。

數字化智慧校園建設范文第5篇

關鍵詞：智慧校園；信息化；行政管理；創新

一、引言

通過智慧校園的建設，將以校內個人信息門戶為信息服務的主要表現形式，以基于互聯網+的多種交流平臺為學校信息交互的主流工具，積極推動信息技術與行政管理服務的深度融合與運用，促進學校管理體制機制的改革與深化，讓信息化為學校發展的輔助決策等方面提供主要的戰略支撐。

二、智慧校園建設的基礎現狀

(一)校園網骨干：已建成比較完善的校園信息網，校園網建設實現了百兆到桌面、千兆上行、萬兆骨干。校區學生宿舍通網率100%。

(二)數據中心：建設完成了數據中心，為數字化校園建設打下了良好基礎。

(三)信息安全：所有校園網接入通過專用安全認證計費設備實現了安全認證計費，完成了基礎的信息安全系統建設，配備了防火墻、流量控制等基礎安全設備。

(四)數字化校園：已建設完成數字化校園公共數據、統一身份認證、校園信息門戶三大平臺，上線了多個數字化校園應用系統，如郵件系統、網絡教學平臺、學生工作管理系統、辦公自動化系統、圖書館信息化管理系統等，并完成了各主要系統基于基礎數據平臺的數據互聯互通與共享應用。

三、智慧校園建設對行政管理服務的必要性

(一)行政管理服務的軟件基礎較弱，需要更新與提升校園網基礎架構。目前學院基本建成能適應當前需要的網絡、數據中心機房、多媒體課室等基礎架構，但存在出口、核心、校區互聯單點故障隱患，無線覆蓋缺乏，接入靈活性差，數據中心智能化程度不高，接入區域綜合布線、設備使用時間長，設備老化幾個主要問題。

(二)行政管理服務的水平有限，需要建設統一的校園網公共服務平臺。對于師生員工的信息化公共資源如便捷桌面接入、計算資源申請分配、存儲空間申請分配等需求，缺乏統一的、方便快捷的校園網公共服務平臺。教師綜合服務及學生綜合服務平臺缺乏，服務保障點分散，缺乏統一和智能管理，無法實現自助快捷服務。

(三)行政管理服務信息化的人力物力缺乏，需要建設先進的運維體系。學院信息化建設的人力物力，特別是行政管理服務信息化方面的比較缺乏，行政管理服務隊伍的信息化水平尚顯薄弱，人員素質和創新應用能力需進一步增強。尚未建立統一的信息化系統，導致無法對校園網故障及時進行管理、跟蹤、處理及分析。

四、智慧校園建設對行政管理服務的意義

(一)建設完善先進的行政管理服務信息化網絡基礎設施。1.建設先進的無線校園網。無線網覆蓋學校辦公區、教學區、學生生活區的所有建筑，以及校園內主要室外空間，并實現有線/無線網的一體化安全管理。實現多種智能終端自由接入的移動上網。2.建設節約型校園能耗監管平臺、校園安防管理一體化系統。探索IP技術、4G、5G及“物聯網”技術條件下，對校園資產、設備和能源調度實現數字化、智能化的跟蹤管理，達到節能減排的管理效果，實現全方位的數字化校園安全監控。

(二)建設行政管理服務信息化應用支撐平臺。1.人力資源管理應用系統的開發，突破高校管理瓶頸問題。結合我院人力資源管理的特點，利用信息化技術，統一人力資源信息庫，增強人力資源信息的準確性和實時性，形成信息互通、資源共享、應用便捷的統一人力資源管理平臺，全面提升我校人力資源管理的信息化水平。2.完善管理信息化系統建設，建設學校數據資源公共服務平臺，提升管理效能。建立針對教學、科研、管理及設備運行等主流工作需要的數字資源公共服務平臺。以數據整合、共享、訂閱、與綜合信息服務為核心內容，努力實現教學、科研、管理和生活的數字化，以及核心關鍵管理職能的信息化，實現校級跨部門的管理業務流程的便捷和優化，提高各部門的工作效率，也為學校的科學決策提供詳實的量化數據與分析輔助工具。

(三)建設面向管理與服務的行政業務系統。1.學生綜合信息管理與服務。目前已建成與學生教學緊密相關的教務系統、學生管理系統，接下來將在全校范圍內形成統一的學生管理規范和一套標準的學生業務數據。2.教職工綜合信息管理及服務。將人事基本信息管理、勞資管理、師資管理、組織工作管理、國際交流與合作等內容都納入到教職工管理與服務信息化范疇內，提高對教職工管理與服務的質量和效率。3.資產、設備及能源調度管理系統。整合利用現有的財務、設備、資產等應用系統，建成統一的資產管理信息系統。4.科研管理系統。建立以科研信息管理為核心，以科研項目管理為主線，融合項目計劃、申報、實施、合同管理、經費管理、科研成果管理及推廣、綜合統計匯總管理等為一體的信息化集成應用系統，為相關各部門提供及時、準確的信息交流和共享平臺。

參考文獻：

[1]祛艷蘭.互聯網環境下政府行政管理方式的創新[J].商，2015,4.

[2]劉珊.淺析微創新在高校行政管理工作中的作用[J].科技展望,2015(23).

[3]王才,徐鋒,王飛虎.高校學生管理信息化模式的應用[J].現代計算機:專業版,2013(23).