課程學習經驗總結

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課程學習經驗總結范文第1篇

關鍵詞：農村中學；經驗總結；主體；教材

我在鄉鎮中學從教10年，隨著新課程改革的進行，新理念和新思維注入了思想品德課堂中，現在的初中思想品德課程在新課程改革的背景下，越來越靈活，越來越接近生活，那么作為一名農村教師如何才能上好一節思想品德課呢？這里我來談一談個人的認識和經驗總結。

一、把課堂還給學生，學生才是課堂的主體

在這一前提下，我在授課過程中，走進學生生活，引導學生把課文知識運用到實際生活中去。具體做法是：

1.利用案例教學法教學

從生活中尋找案例，把通過新聞或者報紙等獲得的相關案例，在備課時，巧妙地滲進課文中進行教學。

2.多媒體的應用

利用多媒體教學，事先把與課文相關的內容如課件，圖片資料等準備好，上課時滲進課文中，使學生能夠更加直觀地去體會并理解。同時還可以激發學生的學習興趣。

3.理論結合實際

帶領學生走進生活，走進社會。如：本學期我帶領學生進行義務打掃公園、公路衛生。到學生家里去觀看學生自己家種的農作物，并帶領學生進行澆水，施肥。

但是由于受應試教育和教學時間、環境和政策等因素的限制，許多教師在教學中忽視了學生對現實生活的理解、體驗和感悟，導致課堂教學和社會生活、學生生活實際相脫離，使學生無法對思想品德課的學習產生欲望和興趣，也因此使得思想品德課教學效益低下。

二、圍繞教材又走出教材

新課程的教材觀認為，教材是一種課程資源，一種充滿變性和彈性的課程資源。有時候對教材內容的適當取舍能讓思想品德課更生動、精彩。初中思想品德課教材源于生活而又高于生活，是真實生活的典型化。教材編排緊密圍繞學生的生活展開，圖文并茂，語言生動，與學生的生活有著千絲萬縷的聯系。這就要求我們在思想品德課堂教學中，通過教材設置的內容聯系國內外重大時政、社會熱點，聯系社會生活實際、學生生活實際，理論結合實際地去進行教學。這也是初中思想品德發展的需要。

在思想品德課堂教學中充分挖掘教材已有的資源進行備教材、備學生。對已有的資源做切合實際的適當改變，有針對性地增添現實生活中活生生的社會現象和事例，使教材中抽象的理論知識與現實生活中生動形象的事例相結合，這樣不僅最大限度地提高了教材的利用率，而且也使課堂和學生的生活實踐相聯系，為學生的知行融合搭起一座橋梁，讓學生學會在生活中求知，在求知中生活。

三、理論結合實際不光只是一句空話

每一位教師都知道理論結合實際在教學工作中的重要性，但是真正能夠做到的又有幾位呢？特別是初中思想品德教師，我們在教學過程中更應該把理論結合實際運用到教學中去，因為這是由于初中思想品德課程本來就源于生活，源于社會，課堂是小天地，不能替代現實世界；課堂又是大天地，可以再現現實生活。生活賦予了思想品德教學豐富而深刻的內涵，使我們的思想品德教學從課堂單調如一的枯燥乏味到精彩紛呈、生機盎然。作為思想品德課教師，我們應該具備一雙“慧眼”，善于從豐富多彩的現實生活中挖掘富有思想性和知識性的生活素材，把生活引進課堂，讓思想品德課堂奏響生活的樂章，讓思想品德課成為學生所喜歡

課程學習經驗總結范文第2篇

一、創新意識在九年級化學教學中的運用

（1）利用實驗創設有效教學情境，提高教學效果。化學學習與實驗有著密切聯系，因而，在教學過程中占據了十分重要的位置。借助實驗能夠激發學生學習興趣，并且積極主動參與到學習中去，在一定程度上也能提高學生操作方面的能力。

①案例分析。如在九年級化學學習中，有一章節內容是“飽和與不飽和溶液”，在實際教學過程當中，教學可以事先讓學生準備一些實驗道具：蔗糖、玻璃水杯、湯匙各一個。在準備實驗道具過程中，學生好奇心得到了激發，因而，會主動進行書本知識點預習工作。在進行課堂教學時，教師先讓學生觀察水中溶解蔗糖的實驗情況。在學生觀察階段中，教師應當引導學生向教學知識點過渡，并且在適當時候引入“飽和溶液”這個概念。學生憑借生活上的經驗會將飽和溶液理解為無法溶解某一種溶質的溶液。在教師對概念進行了引入之后，學生自己總結出了形成飽和溶液的兩個要求：一個是溫度高低；一個是溶劑量多少。

②經驗總結。學生在實驗過程中一方面能夠學習到知識，另一方面又提高了學生操作方面的能力。借助實驗手段創設教學情境，營造良好的教學氛圍，能使學生更好地掌握基礎知識。運用到的實驗比較貼近學生生活，從而使得學生能夠將化學基礎知識運用到實際生活中，促進學生留意到生活中與化學相關的現象。

（2）與學生生活經驗相聯系，提高課堂的趣味性。在化學學習過程中，教師應當有意識地將知識運用到實際生活中，做到理論聯系實際，課堂上做好師生之間的互動，提高學生學習興趣和探索欲望，從而使得學生在化學學習上有較大的提升空間。

①案例分析。如在九年級化學學習中，有一章節內容是“酸和堿”，教師在教學時應當充分利用生活中的酸和堿。例如熟石灰、醋等。這種方式能夠使學生產生探究欲望，從而積極主動參與到知識的學習中。在教學過程當中，教師應當適時引入生活中遇到的一些難題，例如怎樣處理鐵生銹、水杯中水垢等現象，讓學生思考解決這些問題的方法。在深入思考后學生會想到各種解決方案，有學生認為可以利用砂紙進行打磨，有學生認為利用醋能解決這些問題。這些問題的解決往往又回到了化學基礎知識中，因而能夠鞏固學生的基礎知識。

②經驗總結。化學是一門具有較強實用性的學科，在學生剛接觸這門課程時，教師應當有意識的利用一些生活情境，使得學生深刻認識到這門學科的重要性。學生在日后化學學習過程中，就會擺正學習態度，在體會到知識學習的趣味以及實用性后，學生的學習動機就會有所上升。

（3）利用故事，提高學生學習興趣。教師在教學過程中利用故事作為課堂導入能夠提高學生學習興趣，這個教學方法在每個年級階段中都產生了一些較好的學習效果。因而，教師應搜集與化學相關的故事，進而激發探索求知欲望，培養學生思維活動能力和想象的能力。

①案例分析。如在學習“釙”這個概念時，教師可以介紹居里夫人事跡，“釙”在故事中有主人公紀念祖國的這個意義。又如海明威因《老人與海》這篇文章聞名中外，在化學教學過程中，教師可以向學生介紹海明威的故事，進而介紹硫酸銅有預防鯊魚的作用。通過這種教學方式，提高了學生的化學學習興趣，能積極主動參與到教學過程中。

課程學習經驗總結范文第3篇

論文關鍵詞：實踐教學 項目驅動 全程穿插 精簡教學

論文摘要：本文通過筆者結合自身多年實踐教學課程大量臨課實踐經驗總結，提出精減課時量，以項目案例為驅動，精煉教學內容，使所授內容核心及技巧凸顯，與企業需求銜接的一系列科學、有效、創新的教學方法，對提高計算機實踐教學質量，提升教學效果，有著重要的踐行、推廣意義。

筆者擔任計算機相關課程的理論與實踐教學工作。通過長期的經驗總結積累，形成了自己有效的教學經驗模式、方法及體會。

一、臨課實驗教學的背景

我擔任西安外事學院商學院統招09級21個教學班級的網頁設計與制作課程教學任務，屬于本科生四年不斷線計算機技能拓展課程，每周2課時，九周，總計18課時，選用趙祖蔭主編的《網頁設計與制作教程》，《網頁設計與制作實驗教程》作為主參考教材，教學內容量非常大。

二、教學中凸顯出的問題

課時量少，授課內容多。教師如果不能精心的重新組織內容，精煉內容，注重教學方法的革新，教授時很難掌握重心，學生學時茫然不知所措，無法談及教學質量的提高。

三、問題解決方法的探索

以上問題，如何解決，根據筆者臨課實驗探索及經驗總結，提出以下心得，拋磚引玉。

鑒于只有18課時，要在九周上完，因此，21個教學班分兩批，于前九周，后九周開展教學活動。同時對原教學內容精心、統一、簡要的重新安排，原則是：網頁設計中的核心內容及技巧凸顯，精講，以企業規范、項目案例為驅動，實行分組，分角色講練，總結為9講，最后兩講為:綜合大作業制作輔導及項目審核答辯。整個過程實行穿插各章節骨干技巧及要領的方法講解，力求達到“分組教學，項目驅動，互動拓展，全程穿插，寓教于樂，通俗易懂，精簡教學，重點突出，創業孵化，競賽試金，走出課堂，自然熏陶”的效果。第一批09級財管、國貿11個班的教學任務已圓滿完成，目前開始第二批09級人力、旅管、市銷、物流、工企各班的教學進程，現就其前九周及近四周具體實踐教學事跡，經驗、方法介紹如下：

1.分組教學，項目驅動

各班同學自由組合，每5-6人一組，形成團隊，分配項目組長，和各個角色，我擔任每個小組項目經理，進行對項目（第一節布置的大作業：做一個至少五個頻道頁的網站，公司、個人等題材不限，以便學生創新、發揮）的全程監控、管理，給學生灌輸企業實戰及規范意識，以期在課堂上，在學校里就能與企業要求同步，使其隨時都可以上崗，即踐行“學習的內容是工作、項目，通過工作、項目來學習”、 “將學習目標和工作目標有機地結合在一起”的新職業教育理念。

2.互動拓展，全程穿插

實驗室不同于多媒體和教室，應該凸顯學生的主體性，通過老師的關鍵、精要演示及引導，培養學生的興趣，啟發并促動學生積極主動地模仿、思考、創新，允許學生可以自由的相互走動，互動探討，進而自主創新設計。授課時，盡可能高度精煉，從演示到學生自主練習，將全書的骨干、核心知識點和操作技能穿插于每一講，每一練，使學生每節課將三劍客要領練習且接觸到。因為網頁設計與制作這門課注重技能實操，三大部分內容沒有嚴格的理論邏輯，在講第一部分DW時，里面的圖片、動畫等元素肯定會涉及到，但需要什么樣的圖片，什么樣的動畫，什么樣的音樂，大小，播放時間長短等等，這都需要另外兩部分FW、FL軟件去處理，因此會將全程的核心操作、技巧映射在每節課的教學、組織中。

3.寓教于樂，通俗易懂

通過各種案例結合講示，幫助學生理解抽象的概念，掌握難度較大的操作。比如在講到站點的建立，如果直接告訴學生站點是什么，站點如何做，可能只動之以情，并不曉理，因此，筆者在講解時，首先會舉出現實中房地產開發商們開發樓盤蓋房子的實例，從房地產公司蓋房子之前要先干什么，到樓盤竣工交給業主，以及業主驗收，進行打壓等一系列測試，最后到裝修、入住，向親朋好友公布自家的門牌號便于其準確的訪問，一步一步提問啟發，引領學生從現實到虛擬同一原理的吻合銜接。

4.精簡教學，重點突出

由于商學院學生計算機基礎比較薄弱，因此在授課時必須注意深入淺出，重點難點分明，循序漸進，任務明確，步驟清晰，講練結合，注重思維拓展，加強實操能力，夠用，夠度。第一節課就要基本上建立起同學們的信心——每個人都能做出一個漂亮的網站來！對整個授課過程的組織安排，清楚地告訴學生，使其思維與老師的思維、套路相吻合。同時，對教學內容，需要精心、統一、簡要的重新安排，網頁設計中的核心內容及技巧凸顯，提煉為九講內容，從運行、測試環境的搭建，到“三劍客”核心內容、技巧的精講、演示，再到逐組檢查、指導，做到因材施教，知識結構、層次分明，使學生學完這門課，心中滋生一棵“知識樹”。

5.創業啟發，競賽試金

根據不同學生群體的學習狀態，循優利導，特別是一些有創業思想的同學，從各方面，比如點子、方法、技巧等，鼓勵和幫助他們直到創業成功，從2002級到2011級，歷屆學生創業成功者多達數百人，如西安外事學院就業明星趙東滿、徐飛、鎖影等；另一方面，自身積極地參加全國各類大賽，通過自己的經驗鼓勵學生參加各類國家技能大賽，從而對學生進行三方面的導向：能力導向——真實化的工作情境，培養“理實”一體的實踐意識，增強知識技能的應用能力；工作導向——系統化的工作過程，培養“工學”一體的職業意識，增強工作實踐的專業能力；行動導向——過程化的組織結構，培養“學做”及“創業、創新”一體的學習意識，增強終身學習的自學能力、創新能力。

6.走出課堂，自然熏陶

主張并力求講課站在學生中間，能走出去，也能走進來，營造互動的教學場景，激發學生的主動學習意識，促發學生敢于向老師提出問題、解決問題的隱性心理向顯性行為轉換。為了讓學生能夠身臨企業一線，理論聯系實踐，每學期，都要組織學生到相關企業及實訓基地觀摩教學。

課程學習經驗總結范文第4篇

國家新課程標準要求，小學教育要堅持面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性，促進學生生動活潑主動地發展；使學生形成獨立思考，自主學習的能力，逐步具備終身學習的能力。聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中也指出：未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。從學生長遠的發展考慮，對學生自主學習能力的培養要格外重視。教師一定要意識到：學習是學生的事，也是老師的事，但歸根結底還是學生的事，必須堅定不移地培養學生的自主學習能力。要“培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解問題的能力以及交流合作的能力。”小組合作學習與傳統的班級授課制相比，有很多的優越性，學生是存在著明顯的個性差異，小組合作學習能為學生的這種個性差異提供展示與進行互補的平臺。通過合作學習，學生的個性得到了張揚，學生學習的主體性得到了增強，還淡化了教師的權威和促進了教師主導性角色的轉變。小組合作學習能為學生營造一個輕松、平等和充滿樂趣的學習氛圍，它減輕了學生的壓力，增強了自信心，也使學生的學習任務由過去的個體化轉向了個體化與合作化相結合的新型學習任務，學生之間的關系也由過去單純的競爭關系轉向合作與競爭相結的關系。因此小

組合作學習能全面促進全體學生身心健康發展。

二、理論依據

1.課前深度預習，提出質疑。

因為大多數學生都沒有預習的習慣，更沒有預習的方法，所以教師首先要做好學生預習的動員工作和指導工作，這一環節相當重要。我要求學生所有課型都要提前預習。預習時，先反復閱讀文本，爭取做到對預習內容“胸中有全局”，然后不放過任何一個字，大膽質疑，最后完成預習學案。

2.課上合作釋疑，展示互評。

上課時，學生先在小組內合作討論每個人預習時提出的質疑，老師此時要關注各組的討論情況，思考水平，特別關注學優生和學困生。然后教師把甲組解決不了的問題交給乙組，乙組完成不了的問題交給丙組，在規定時間內各小組選出主講人，完成板書，上講臺向全班同學進行講解，其它組的同學專心聽，認真看，積極評，并做好記錄。教師此時要做到眼觀六路、耳聽八方，及時點評，并有預見性提出新問題或針對性的處理辦法，將學習內容引向深入。

除此之外，教師還要鼓勵學生去發現評講者的問題，教育學生如何評價和對待其他學生的發言，如何看待自己的不足。使課堂教學過程變成學生自學、探索、實踐的過程，讓每位學生都成為有思想、有意志、有情感的主動發展的個體，最大限度地滿足學生渴望表達、渴望體現自身價值的愿望，這樣就可以取得很好的學習效果。當然，不同的課型上課流程略有不同，但這一環節始終是教學設計時的主體。

3.當堂測試，檢測效果。

根據不同的課型，在學生自主學習結束后，教師要設計部分達標訓練題，對學生學習情況進行檢測，課堂檢測要像考試一樣，學生必須在規定時間內，獨立完成。教師要將所有學生的當堂測試題認真批改，做好記錄，小組評比。這樣，教師就能真實準確地掌握學生的學習情況。

三、研究方法

（一）文獻資料法

搜集、提煉歷史上與“合作學習“相關的理論和實踐精華，收集國內外教育教學的相關理論，不斷充實自己的“合作學習”理論，改進自己的科研實踐和教學實踐。

（二）經驗總結法

堅持理論研究與實踐探索相結合，邊實踐邊思考提煉，及時總結，及時推廣。

（三）調查法

通過調查，了解我校小組合作學習現狀，為編定合作學習小組和事實有效小組合作學習的研究提供方向。

（四）實驗法：

選定實驗班，根據研究目標，對研究過程中涉及的各種變量做出分析和控制，從而找出小數數學課堂教學中小組合作學習存在的問題及解決的幾種有效的策略。

（五）其它方法：

其它還運用觀察法，行動研究法等。

四、研究的主要目標與內容

（一）研究目標：

1、初步探索和總結出有效的小組合作學習的教學案例。

2、建立和諧的合作學習關系。

3、探索和總結出有效的小組合作學習的教學案例促進學生發展的基本策略

4、指導教師掌握并應用有效小組合作學習的教學案例促進學生發展的基本策略。

五、研究內容：

1、小組合作學習的現狀調查與分析。

2、收集與分析影響小組合作學習有效實施的因素。

3、指導學生有效參與合作學習方法與途徑的研究。

4、有效的小組合作學習的教學案例 。

5、有效的小組合作學習的教學案例促進學生發展的基本策

六、課題研究的條件

新課改的實施為小組合作學習提供了蓬勃發展的舞臺，前人對合作學習的理論研究早已成了體系。本人平時長期堅持理論學習，敢于實踐，能按照新課程理念進行數學課堂教學研究。積極撰寫教學論文，并有多篇論文在省市區各級論文評比中獲獎。是學校教科研的骨干成員，并多次承擔市、區、校教學研究公開課任務。

七、預期的研究成果

1、書面材料：課題研究方案、結題報告，有關小組合作學習的案例集，以及經驗總結和科研論文等。

2、進行公開教學研究活動，評價在小學數學課堂中有效地開展小組合作學習的教學成果。召開學生座談會，評價課堂教學效果

3、展示個人博客主頁，呈現在小學數學課堂中有效地開展小組合作學習的研究的過程材料。

4、有效實施小組合作學習的合作學習小組編排方案。

5、不同類型學生的評價標準。

6、不同學生的發展目標。

八、研究的步驟

1、準備階段（2008年6月）

（1）確定課題。根據新課程改革的相關理念，結合自身教學實際。

（2）理論學習。了解數學課程標準的相關理念，學習有效教學的相關理論，明確進行小學數學課堂教學中有效的小組合作學習的研究。

（3）制定方案

（4）撰寫開題報告

2、實施階段（2011年9月至2012年7月）

（1）教學觀察。根據本課題研究內容，深入課堂聽課、觀察、總結、反思。找出當前小數數學課堂教學中小組合作學習存在的問題。

（2）教學實踐。結合課堂教學實際，每周開展有針對性的教學活動，探討實踐中取得的成效和存在的問題。

（3）收集整理案例。每個月對教學實踐中成功的和失敗的小組合作學習案例進行階段性總結。

（4）撰寫論文。根據研究專題撰寫論文，并依次補充，初步完成專題論文。

3、總結階段（2012年7月）

課程學習經驗總結范文第5篇

一、讀書活動的意義

1．學校可持續發展的需要。教師是新課改新教材的執行者，如果教師整體素質跟不上形勢發展的需要，勢必會影響新課改的深入貫徹落實，也勢必會影響學校整體辦學水平的提升。因此，教師作為學校發展的最關鍵因素必須加強自身學習，并努力將學習與教學工作聯系起來，不僅要有一桶水，還要使自己的知識成為一條永不干涸的小溪，永不斷流的活水。真正以實際行動改進自身教學行為，推進學校的發展。

2．教師專業發展的需要。教師要獲得自身的發展，必須依賴學習這一行為，以提高自身專業的素養，從而推動自己的專業發展，實現自己的積極主體價值，專業閱讀必不可少，文學滋養尤為重要。

3．維護師道尊嚴的需要。多元經濟知識時代，教師作為知識權威的形象一去不復返，要提高自己應對課改和多元文化的沖擊，使自己不負于教師這一光榮稱號，維護作為教育者的尊嚴。

二、讀書活動的目的

讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態。

讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。

讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。

讀書，能夠徹底改變教師孤獨、麻木、灰色的人生狀態，消除“職業倦怠”。

讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師歷史性地思考人生，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”

教師的學習應秉承“學高為師，身正乃范”的原則，在全面學習，提高整體文化素養的基礎上，突出學習教育名著、原著，提高教育理論水平，轉變教育理念。通過學習教育經典理論，使教師登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。

三、讀書活動的目標

1．通過活動，充實健全圖書館教育理論方面的藏書。

2．通過活動，在教師中形成積極進取、努力學習的氛圍。

3．通過活動，使教師提高理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量，構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。

四、讀書活動領導小組

組長：蔣江春

副組長：王祿義、金龍鵬

成員：戴陳旭、周松亭、黃茜茜、李順興

五、讀書活動的對象

活動對象主要為學校專任教師，以教研組組成各讀書小組。

六、讀書活動的內容

1．教師每年精讀至少1本教育理論經典名著，可與公共教育理論類、學科類、課程改革類、教育心理學類相結合。

2．最好選用《教師閱讀推薦書目》。

3．每年訂購的書刊。

七、讀書活動的方法和步驟

1．制訂讀書計劃

每位老師和教研組結合個人實際，每學期制訂讀書活動計劃，讀書書目內容、目標、措施、效果預測等，教研組還必須有讀書交流具體時間安排。

2．讀書活動方式

采用教研組每周教研活動日及備課組活動時安排一定時間集中學習和課余教師自學相結合，采用寒暑假學校統一規定和教師自主選擇相結合，學校定期安排教師進行交流學習心得。

3．交流研討反思

以教研組、備課組為單位組織學習小組，開展研討，定地點、定時間、定主題，互相啟發，共同提高。研討教育名著過程中獲得的理論、思想、觀點與自己的認識和做法相對照，反思提高。

4．理論指導實踐

每位教師和教研組期末撰寫讀書筆記、學習心得或經驗總結，把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，改進學科教學、德育工作和管理工作，推進基礎教育課程改革實驗工作全面實施素質教育。

5．設校園讀書周

將“世界書香日”（每年4月23日）所在周，定為“校園書香周”在此周集中開展系列讀書活動。

6．表彰讀書先進。

利用寒、暑假期間和校本培訓，學習交流會，對學習心得和總結評出優秀讀書教研組和優秀讀書個人進行獎勵（控制在15%內）。把教師參加學習情況，學習計劃和總結繳交情況，作為評優評先中考核工作態度的一項內容。同時，向市、省級優秀雜志推薦優秀教育隨筆，發表文章。

八、材料收集的辦法