線上教學(xué)的方式方法

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線上教學(xué)的方式方法范文第1篇

通過線上直播的方式分別聆聽了X和X兩位教授的思政課專題講座。這兩次的思政講座非常精彩，講授了許多的知識，讓我有很多的感觸。

這兩堂思政課直播講座都是結(jié)合我們當(dāng)前的課程思政和思政課程實(shí)際情況來進(jìn)行分享的，兩位主講人分別從課程思政整體的工作規(guī)劃、具體的實(shí)施策略和我們教師具備的責(zé)任和義務(wù)等方面作了生動形象的闡述，案例十分生動豐富。

通過兩位老師的講課，讓我對于當(dāng)前思政課程和課程思政的現(xiàn)狀有了更深的了解認(rèn)識，教給了我很多值得借鑒學(xué)習(xí)的思政課程教學(xué)的方法。

此次培訓(xùn)讓我更加深刻地感受到，辦好思想政治理論課教師責(zé)任重大，青少年階段是人生的重要時(shí)期，最需要教師精心引導(dǎo)和栽培。親其師，才能信其道，這就需要教師有要有堂堂正正的人格，以高尚的人格感染學(xué)生，以深厚的理論功底傳業(yè)授道解惑。

線上教學(xué)的方式方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：微課程；自選課程；生活中的化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

G633.8

微課是近年來繼微博、微信等社交性軟件之后風(fēng)靡教育領(lǐng)域的一個(gè)新生事物，它隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”和可汗學(xué)院在全球迅速走紅而成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及視頻技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用自己的手機(jī)學(xué)習(xí)原來在課堂上由教師講授傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容。中職教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的趨勢改變自己的教學(xué)方式，將上課講授的主要內(nèi)容制作成微視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上課則幫助學(xué)生解決不懂的問題，師生互動討論，或者給予學(xué)生個(gè)性化的輔導(dǎo)。中職教師也應(yīng)擔(dān)負(fù)起推動這種近乎理想化的教學(xué)模式的歷史使命，成為職業(yè)教育課程改革和教育教學(xué)技術(shù)革命的先驅(qū)者和實(shí)踐者。

一、微課程教學(xué)符合中職選修課堂的教學(xué)需要

1.教師提升選課修課品質(zhì)需要采用微課教學(xué)

自選課程的立足點(diǎn)與核心課程是不同，更加強(qiáng)調(diào)“教學(xué)項(xiàng)目”為載體的“做中學(xué)”教學(xué)模式。這就對教師的課堂教學(xué)提出了更要的要求：即給學(xué)生更多的動手實(shí)踐展示自我的機(jī)會。所以就可以采用微課程教學(xué)的方法，把原本在傳統(tǒng)課堂上要教授的知識點(diǎn)或者實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作過程用微視頻課程的形式網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生利用業(yè)余實(shí)踐去學(xué)習(xí)知識。教師利用微課程教學(xué)的好處不僅僅大大節(jié)約了上課的時(shí)間，更重要的是在微視頻教學(xué)的過程中不講傳授了知識而且布置了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，以一種任務(wù)學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生參與到課程中來。在選修課中就真正形成了學(xué)生主體實(shí)驗(yàn)操作，教師從旁給予必要的指導(dǎo)和關(guān)注，教師的身份也完成了從教師到導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變。

2.選修課教師的課時(shí)量不大使得采用微課教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)

自選課程的課時(shí)量沒有必修課程課時(shí)量大，如生活中的化學(xué)一課，為每周2課時(shí)，這樣老師在制作微課的時(shí)候，相對比較有充裕的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備。現(xiàn)實(shí)中的老師制作一個(gè)微課視頻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的備一節(jié)課所花費(fèi)的勞動多的多，一般筆者除了自己編寫微課腳本，準(zhǔn)備各類實(shí)驗(yàn)器材，安排實(shí)驗(yàn)室拍攝場地，請同事幫我拍攝，還要自己用視頻編輯軟件編輯成作品，網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，沒有一周時(shí)間是根本完不成的。所以筆者認(rèn)為一線教師開展微課程教學(xué)首先立足第一是教師本身技能水平，第二是有相對充裕的準(zhǔn)備時(shí)間。所以在準(zhǔn)備時(shí)間相對充裕的選修課中開展微課程教學(xué)是比較切合實(shí)際情況的。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法需要轉(zhuǎn)變

當(dāng)下的學(xué)生生活中已經(jīng)離不手機(jī)和電腦了，互聯(lián)網(wǎng)生活的經(jīng)驗(yàn)也相對比較豐富，所以教師也迫切有責(zé)任教會學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)是用于學(xué)習(xí)的而非單純的娛樂，教師必須正確的加以引導(dǎo)，在這個(gè)過程中，采用微課程教學(xué)的方法是十分必要而有意義的，學(xué)生業(yè)余的時(shí)間用來學(xué)習(xí)教師的微課程。

4.教學(xué)過程中師生配合和溝通層面

很多意見認(rèn)為教師線上了微課程，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，那么教師的溝通會變得少了，但是筆者的實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)恰恰相反。教師布置的任務(wù)可以是開放性的，教師的知識傳授可以是啟發(fā)式的，所以在課堂中學(xué)生一定會有很多問題提出，或者有很多奇思妙想提供。而且溝通不僅僅在線下的課堂上，也可以在線上的互聯(lián)網(wǎng)上，教師在互聯(lián)網(wǎng)上也可以隨時(shí)回答學(xué)生的疑問，實(shí)現(xiàn)了線上和線下融合的混合型學(xué)習(xí)方式后，師生的溝通變得更多更有效了。

二、生活中的化W課程特點(diǎn)需要引入微課程教學(xué)

1.微課可以作為載體來體現(xiàn)生活中的化學(xué)的趣味性和實(shí)用性

生活中的化學(xué)這門選修課程本身開設(shè)的立足點(diǎn)在于在日常的生活中尋找蘊(yùn)含化學(xué)知識的事例，將化學(xué)知識和生活常識融合，體現(xiàn)化學(xué)課程的實(shí)用性和趣味性。所以微課視頻這種課程表現(xiàn)形式給了教師一個(gè)自編自導(dǎo)自演的舞臺，教師可以按照自己的教學(xué)目的用拍攝視頻的方法來再現(xiàn)生活實(shí)例，再現(xiàn)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)并且在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)滲透講解化學(xué)知識。微課給了這門課程寓教于樂的最合適載體和手段，教師的教學(xué)智慧和才華可以得到自主發(fā)揮。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提前用微課的形式預(yù)先傳授學(xué)生

如果用傳統(tǒng)的方式在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，所花費(fèi)的時(shí)間較長，學(xué)生人數(shù)眾多，演示教學(xué)的效果也不會太好。所以采用微課程教學(xué)就很好的解決了這個(gè)問題，學(xué)生可以在線上反復(fù)學(xué)習(xí)，避免了課堂上因?yàn)槿硕鄾]看清楚教師的操作過程和沒聽清楚細(xì)節(jié)問題。筆者在教授學(xué)生制作手工皂，潤唇膏，護(hù)手霜，天氣瓶，葉脈書簽等過程中均取得了較好的效果。

三、微課程給教學(xué)工作帶來的新的積極的變化

1.使得選修課形式更加豐富具有實(shí)用性、趣味性

微課程的引入生活中的化學(xué)這門選修課程，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓知識與技能有機(jī)的融合在一起，因?yàn)閷W(xué)生要完成一個(gè)作品，那就必須掌握一定的化學(xué)知識，所以觀看教師微課視頻就顯得很自然，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)生的主觀能動性得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)過程不僅變得有富有生活意義而且具有實(shí)用性和趣味性。

2.促進(jìn)了教師專業(yè)技能的提升

在教師方面來講，教師在制作各類型不同的微課視頻過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采用真人示范拍攝視頻，PPT錄屏技術(shù)講解知識點(diǎn)，制作flas演示化學(xué)反應(yīng)微觀原理，教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的能力得到了鍛煉，進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，也為教師這個(gè)職業(yè)的走向更強(qiáng)的專業(yè)性提供了空間。

3.促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

由于教師采用微課程的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變成了轉(zhuǎn)變，有傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了一種有任務(wù)驅(qū)動的混合型學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)知識，線下課堂上做中學(xué)內(nèi)化知識，教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)踐活動融合在一起，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，將微課程和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)生活融合在一起。

以上是筆者在生活中化學(xué)這門選修課程中采用微課教學(xué)的實(shí)踐所取得初步經(jīng)驗(yàn)和反饋。微課教學(xué)給職業(yè)學(xué)校教師帶來的既是一種挑戰(zhàn)，更加是一種機(jī)遇，教師只有在日常實(shí)踐過程中提高微課制作水平，在教學(xué)的過程中合理的使用微課視頻，在自己本專業(yè)課程中形成整個(gè)微課程教學(xué)體系，才能大大增強(qiáng)教師這個(gè)工作的專業(yè)性，體現(xiàn)有自己鮮明特色的教學(xué)風(fēng)格和無可替代的教學(xué)地位。微課教學(xué)的路還很長，我們都還在路上。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)教育[J] 2013.4.1

線上教學(xué)的方式方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：慕課教學(xué)；工程招投標(biāo)；合同管理；翻轉(zhuǎn)課堂

一、《工程招投標(biāo)與合同管理》課程分析

《工程招投標(biāo)與合同管理》是建筑類專業(yè)中的一門核心課程，它揭示了建筑工程行業(yè)市場交易的一般規(guī)律，明確了招投標(biāo)的方法與步驟及應(yīng)該遵循的原則，闡明招投標(biāo)與合同管理的內(nèi)在聯(lián)系；是學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程專業(yè)知識，了解承包市場發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)課程。主要內(nèi)容包括索賠管理、投標(biāo)報(bào)價(jià)技巧和合同管理能力等。該課程的主要目標(biāo)在于讓學(xué)生理解工程承包、工程施工招標(biāo)、投標(biāo)及合同管理、工程風(fēng)險(xiǎn)、施工索賠的相關(guān)知識；培養(yǎng)學(xué)生招標(biāo)、招標(biāo)文件編輯、投遞投標(biāo)文件、索賠管理、合同管理的能力等；塑造一個(gè)具有遵紀(jì)守法、誠實(shí)可信職業(yè)素質(zhì)的工程管理人才。

二、《工程招投標(biāo)與合同管理》課程進(jìn)行慕課和翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐的必要性分析

（一）《工程招投標(biāo)與合同管理》課程的現(xiàn)實(shí)性分析

第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課堂上往往只是進(jìn)行知識的傳授，而知識的內(nèi)化是學(xué)生課后完成的，但是由于工程類學(xué)科本身的學(xué)科特性，讓學(xué)生理解起來比較困難，從而在課后因缺乏有效指導(dǎo)而不能進(jìn)行很好的吸收，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)的困難性，致使學(xué)生不愿自主在課后對知識進(jìn)行內(nèi)化，最終導(dǎo)致了學(xué)生對知識的掌握程度比較低[2]。第二，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課堂中，教學(xué)時(shí)間是非常有限的，所以課程的教學(xué)資源會受到時(shí)間和場地的限制，使學(xué)生的實(shí)際操作能力的訓(xùn)練少且受到教師指導(dǎo)的機(jī)會也不多。最終導(dǎo)致《工程招投標(biāo)與合同管理》的課程的實(shí)際效果與其本身的課程目標(biāo)存在較大的差距性，影響了課程的質(zhì)量與效果。因此，必須改革課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂，才能讓《工程招投標(biāo)和合同管理》課程保持活力，才能培養(yǎng)出適合時(shí)展的工程類人才。

（二）《工程招投標(biāo)與合同管理》實(shí)行慕課與翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式凸顯的優(yōu)勢

在《工程招投標(biāo)與合同管理》中引入慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，是變革教學(xué)的一種有效的重要途徑。它通過讓學(xué)生在課前進(jìn)行在線自學(xué)、同伴討論和教師的在線指導(dǎo)，對所學(xué)的知識進(jìn)行初步的認(rèn)知；接著在課堂上通過教師與學(xué)生之間的活動、同伴之間的合作和自主的探究方式，將自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行吸收內(nèi)化。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的翻轉(zhuǎn)，提升課堂教學(xué)的效率，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力、合作能力的發(fā)展。除了課內(nèi)與課外的翻轉(zhuǎn)之外，線上線下的翻轉(zhuǎn)也是引進(jìn)慕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要效果體現(xiàn)。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，線下傳統(tǒng)的課堂教學(xué)越來越多地搬到了線上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教育資源的覆蓋面更為廣泛，師生的互動性更強(qiáng)。它不僅是課堂教學(xué)的延伸，而且解決了課堂上因受時(shí)間限制尚未解決的問題。例如，《工程招投標(biāo)與合同管理》的投標(biāo)報(bào)價(jià)技巧的內(nèi)容，不是在教室上幾節(jié)課就可以掌握的，它需要不斷進(jìn)行實(shí)踐嘗試，需要汲取各方面的知識來拓展思考的全面性。而網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，有效地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)資源不足的缺陷，突破時(shí)間空間的限制，讓老師可以做到因材施教，讓學(xué)生可以根據(jù)自身情況有效地選擇合適的教學(xué)視頻或教學(xué)直播課進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到了“以生為本”[3]。

三、慕課視角下《工程招投標(biāo)與合同管理》翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐途徑

在《工程招投標(biāo)與合同管理》課程中，將“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行深度融合，就是指教師通過將課程當(dāng)中的某個(gè)知識點(diǎn)錄制微課或微視頻，給予學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)，并自行按照教師的要求完成相關(guān)測試作業(yè)，標(biāo)注自己質(zhì)疑的地方。而在課堂上則是通過師生之間的互動，同伴之間的合作探究深入理解知識，辨析易混易錯(cuò)點(diǎn)，內(nèi)化知識。在課中解決疑問后，教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)際給予學(xué)生高一層次的網(wǎng)絡(luò)測試，并對測試結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而給予學(xué)生更為針對性的反饋和指導(dǎo)。因此，要想提高《工程招投標(biāo)與合同管理》課程的課堂效果，完成課程的目標(biāo)，培養(yǎng)工程類人才的能力，深化課程改革，就必須做好課前導(dǎo)學(xué)、課中教學(xué)、課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

（一）以課程目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)活動

教師應(yīng)根據(jù)課程培養(yǎng)人才的需求，列出課程每個(gè)單元的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，明確課程的重點(diǎn)內(nèi)容，把知識與能力的培養(yǎng)融合在線的知識加入視頻和測試作業(yè)中。在預(yù)設(shè)計(jì)制作微課視頻時(shí)，首先要明確教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)；其次要考慮學(xué)生的個(gè)性化需求諸如學(xué)習(xí)方法、接受能力等方面；最后還需要對微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課的內(nèi)容進(jìn)行針對性地檢測。如果學(xué)習(xí)者未完成在線作業(yè)，系統(tǒng)則會自動抽取這些學(xué)習(xí)者進(jìn)入下一輪的驗(yàn)證性學(xué)習(xí)，提示、督促學(xué)習(xí)者觀看相關(guān)內(nèi)容的視頻，完成相關(guān)內(nèi)容的測試，直到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果達(dá)到了預(yù)期的學(xué)期目標(biāo)之后才可進(jìn)入課中學(xué)習(xí)。這樣，雖然不同學(xué)習(xí)者在課前導(dǎo)學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境有所不一樣，但是通過這一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，能確保課程的大部分學(xué)習(xí)者對課程內(nèi)容有了初步的認(rèn)識和了解[4]。

（二）以互動為主要形式開展課中教學(xué)活動

課堂是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主陣地，也是解決學(xué)生課前質(zhì)疑，內(nèi)化知識的主戰(zhàn)場。其主要的特點(diǎn)是互動性強(qiáng)，既包括師生之間的互動也包括生生之間的互動，以討論、合作、交流、探究的形式為主。教師應(yīng)在課中教學(xué)之前，對學(xué)習(xí)者的課前導(dǎo)學(xué)情況進(jìn)行分析，了解學(xué)習(xí)者的質(zhì)疑點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出利于激活學(xué)習(xí)者思維的問題，讓學(xué)習(xí)者通過自我思考、自主探究、合作探究、教師問題解答的方式內(nèi)化知識，加深理解，提升知識運(yùn)用能力、探究能力、合作能力等等。

（三）以進(jìn)階式的測試方式開展課后鞏固活動

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)比課前導(dǎo)學(xué)更深一層次的測試作業(yè)，讓學(xué)生在這些訓(xùn)練中鍛煉思維能力，提高學(xué)生的知識認(rèn)知水平和實(shí)踐操作能力。而教師根據(jù)后臺統(tǒng)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)測試的數(shù)據(jù)及學(xué)生課堂的表現(xiàn)，總結(jié)出代表性的問題，從而挖掘提升教學(xué)效果的方式和方法，對教學(xué)方式方法做出改進(jìn)。

線上教學(xué)的方式方法范文第4篇

一、工作目標(biāo)

自延期開學(xué)之日起至正常開學(xué)期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務(wù)平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、電腦、手機(jī)APP和智能終端等方式，有計(jì)劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教育教學(xué)活動，消減疫情對教育教學(xué)活動的影響，確保特殊時(shí)期教育教學(xué)順利過渡。最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)校春季學(xué)期延遲開學(xué)不停學(xué)、教學(xué)計(jì)劃不縮水、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低，教育教學(xué)活動覆蓋全體學(xué)生。

二、工作原則

（一）統(tǒng)一部署，逐級推進(jìn)。教育局負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動的統(tǒng)籌安排和具體指導(dǎo)。各學(xué)校充分利用現(xiàn)有國家、省、市和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，做好本校線上教學(xué)活動的組織實(shí)施工作。

（二）因地制宜，分類施策。各學(xué)校根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)素養(yǎng)，針對不同學(xué)段、不同學(xué)科特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)及學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)制定差異化實(shí)施辦法和措施，靈活開展線上教學(xué)活動。職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開學(xué)引發(fā)的短期、中期和長期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學(xué)安排，同時(shí)做好線上教學(xué)與開學(xué)后正常教學(xué)活動的銜接準(zhǔn)備。

（三）精準(zhǔn)實(shí)施，務(wù)求實(shí)效。各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，按照快捷、易用、實(shí)用、普惠的要求，優(yōu)先選用本校應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展網(wǎng)上教學(xué)工作。科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保線上教學(xué)活動科學(xué)有序、務(wù)實(shí)高效，與春季學(xué)期開學(xué)的教學(xué)工作有序銜接。

（四）協(xié)同合作，資源共享。各學(xué)校要加強(qiáng)與國家、省和市教育資源平臺、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源豐富的地區(qū)和學(xué)校的輻射帶動作用。支持引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)向各學(xué)校免費(fèi)提供安全優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。

三、組織實(shí)施

（一）基礎(chǔ)教育

1.教學(xué)組織。

（1）制定線上教學(xué)工作方案。延期開學(xué)期間，采取“一校一案”模式，以學(xué)校為主體，區(qū)分不同學(xué)段、年級、班級學(xué)生的具體情況，制定具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案和課程表，編制“居家學(xué)習(xí)”教學(xué)計(jì)劃和評價(jià)方法。

（2）注重線上教學(xué)質(zhì)量。

一是加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。各學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織教師進(jìn)行網(wǎng)上集體備課，共建共享備課資源庫，尤其要加強(qiáng)對新任教師的指導(dǎo)力度，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低。積極研討交流線上教學(xué)方式方法，提高線上教學(xué)水平效率，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，科學(xué)合理布置作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行反饋答疑，確保線上教學(xué)質(zhì)量不降低。

二是科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、時(shí)長。堅(jiān)持時(shí)間服從質(zhì)量，線上教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多，進(jìn)度宜慢不宜快，不得趕超教學(xué)進(jìn)度。線上教學(xué)第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外閱讀為主，逐步過渡到講授新課內(nèi)容。(小學(xué)段,一、二年級線上學(xué)習(xí)時(shí)長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級，線上學(xué)習(xí)時(shí)長不超過1.5小時(shí)/天。初中段，初一線上學(xué)習(xí)時(shí)長不超過3小時(shí)/天；初二線上學(xué)習(xí)時(shí)長不超過3.5小時(shí)/天。高中段，高一高二線上學(xué)習(xí)時(shí)長不超過4小時(shí)/天)。因疫情期間耽誤的教學(xué)內(nèi)容，開學(xué)后將酌情通過調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑期假期等方式來補(bǔ)償，以保質(zhì)保量完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

三是加強(qiáng)初、高中畢業(yè)年級教學(xué)指導(dǎo)。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用集中和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合方式對學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)備考指導(dǎo)工作的針對性、實(shí)效性。學(xué)生線上學(xué)習(xí)要留痕、存檔，要與學(xué)期“正常開學(xué)”的教學(xué)工作有序銜接。其他年級不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻等，防止增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導(dǎo)家長科學(xué)開展親子活動、提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，嚴(yán)禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學(xué)活動。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名義，違規(guī)組織超綱、超前培訓(xùn)。

（4）網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)指導(dǎo)。充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號、省中小學(xué)教師研修網(wǎng)等平臺,積極開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動，完成新學(xué)期線上集體備課工作。教研員要加強(qiáng)對中小學(xué)校、教師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督，探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多樣化有效形式，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。以創(chuàng)響名師名校“金名片”工程為載體，充分發(fā)揮我市優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，組織名師工作室開展網(wǎng)上答疑解惑，并進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤指導(dǎo)和檢查。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。

2.教學(xué)模式。

（1）在線直播課堂。具備條件的學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)直播課堂，教師集中授課，課后分校(分班)輔導(dǎo)，充分發(fā)揮名師工作室的優(yōu)勢，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

（2）網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)。充分利用國家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源，組織學(xué)生開展資源點(diǎn)播。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單，結(jié)合本校實(shí)際，指導(dǎo)、推送給學(xué)生供自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）電視視頻學(xué)習(xí)。充分利用國家和省教育電視臺，通過直播、點(diǎn)播等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（5）線上輔導(dǎo)答疑。各學(xué)校在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，組織教師進(jìn)行在線輔導(dǎo)、答疑，并合理布置作業(yè)，嚴(yán)禁加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.教學(xué)資源。

按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各學(xué)校可根據(jù)實(shí)際選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。

（1）充分利用國家提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如中央電教館提供國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂（）、中國教育電視和通過電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點(diǎn)讀”數(shù)字教學(xué)資源庫等。

（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各學(xué)校可登錄省教育資源公共服務(wù)平臺()或市教育公共資源平臺（）。

（3）鼓勵(lì)各校開發(fā)開放本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各校要積極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的作用，同時(shí)按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)實(shí)際需要提供面向本校中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。在疫情期間，不提倡、不鼓勵(lì)每一位教師都錄制線上課程。

（二）職業(yè)教育

1.教學(xué)組織。職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開學(xué)引發(fā)的短期、中期和長期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學(xué)安排，同時(shí)做好線上教學(xué)與開學(xué)后正常教學(xué)活動的銜接準(zhǔn)備。要本著“合法合規(guī)、精準(zhǔn)有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實(shí)時(shí)直播，優(yōu)化已有合作平臺課程，按需擴(kuò)大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學(xué)提供課程資源支撐。組織本學(xué)期任課教師，通過學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺對任課教師進(jìn)行網(wǎng)上建課、授課、輔導(dǎo)答疑等培訓(xùn)。學(xué)校信息化管理部門應(yīng)為網(wǎng)上教學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備和技術(shù)支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學(xué)習(xí)、考核評價(jià)等教學(xué)活動的正常開展。

2.開展線上理論教學(xué)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展在線教學(xué)和指導(dǎo)，任課教師要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、開展網(wǎng)上交流與討論、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向?qū)W生提供課程大綱，方便學(xué)生線下自學(xué)。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)平成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)與任課教師進(jìn)行溝通交流，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當(dāng)方式開展教學(xué)研討，備課，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)。對不具備在線學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，要選擇適當(dāng)方式進(jìn)行授課，開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學(xué)校師生免費(fèi)提供77門在線課程教學(xué)服務(wù)。

3.調(diào)整實(shí)踐教學(xué)安排。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要調(diào)整新學(xué)期實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、技能競賽集訓(xùn)等在內(nèi)的所有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動；一律暫停未經(jīng)批準(zhǔn)的一切團(tuán)體或個(gè)人的社會實(shí)踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調(diào)整實(shí)驗(yàn)課的安排，等待學(xué)生返校后，根據(jù)實(shí)際教學(xué)周數(shù)進(jìn)行安排，可利用晚上和周末時(shí)間彌補(bǔ)延遲開學(xué)導(dǎo)致不足的學(xué)時(shí)。要及時(shí)調(diào)整新學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動開展時(shí)間，依據(jù)疫情防控形勢和國家、省、市教育行政部門統(tǒng)一部署另行通知。對目前已在外實(shí)習(xí)、暫時(shí)無法撤回的學(xué)生，要采取自愿原則，協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)單位、學(xué)生家長切實(shí)做好安全防護(hù)工作，并安排專人加強(qiáng)日常管理和預(yù)防教育。要切實(shí)落實(shí)《教育部等五部門關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，及時(shí)主動回應(yīng)社會關(guān)切。

4.就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。禁止組織學(xué)生參加集中招聘活動，禁止職業(yè)技術(shù)學(xué)校赴市外開發(fā)就業(yè)市場（恢復(fù)時(shí)間另行通知）。職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，靈活開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)通過各類人力資源信息平臺、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網(wǎng)上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生市內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動幫助畢業(yè)生解決實(shí)際困難，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。

四、工作步驟

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合指導(dǎo)及實(shí)施準(zhǔn)備（2月18日前）

各學(xué)校成立線上教學(xué)活動組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，編制線上教育教學(xué)工作實(shí)施方案，全面做好教學(xué)活動安排部署。

（二）教師網(wǎng)上培訓(xùn)與備課（2月20日前）

各學(xué)校要充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網(wǎng)絡(luò)教育資源使用培訓(xùn)。以學(xué)校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃安排，進(jìn)一步修訂完善網(wǎng)上教學(xué)工作實(shí)施方案。

（三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺應(yīng)用測試（2月21日前）

各學(xué)校組織專門人員和教師代表開展相關(guān)教學(xué)平臺測試工作，利用各種線上會議系統(tǒng)、即時(shí)通信工具對任課教師、班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)生開展應(yīng)用培訓(xùn)，為全面實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

（四）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織實(shí)施（2月24日后）

各學(xué)校于2月24日起全面啟動實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)活動。

五、工作要求

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

教育局成立由局長任組長、主管副局長任副組長，教育科、職業(yè)與成人教育科、法規(guī)科、教師進(jìn)修學(xué)校、幼兒教育工作辦公室、教育技術(shù)裝備服務(wù)中心相關(guān)科室和部門為成員的線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)我市延時(shí)開學(xué)期間各類教育教學(xué)工作，研究解決教育教學(xué)中遇到的重大問題。各學(xué)校要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃編制和教學(xué)內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，指導(dǎo)教師全面做好組織實(shí)施工作，并根據(jù)教學(xué)實(shí)效對相關(guān)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)

教師進(jìn)修學(xué)校和教育技術(shù)裝備服務(wù)中心要加強(qiáng)對一線教師的網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)提供支持服務(wù)，切實(shí)讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)效。各學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)部門和信息化主管部門等要緊貼教師需求，做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)保障工作。

（三）強(qiáng)化技術(shù)支撐

加強(qiáng)與各電信運(yùn)營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺的資源更新和教學(xué)應(yīng)用支撐工作。

（四）強(qiáng)化家校共育

各學(xué)校要結(jié)合《市培養(yǎng)中小學(xué)生良好習(xí)慣工作方案（試行）》要求，加強(qiáng)家校聯(lián)系，分班級指定專人及時(shí)向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排，引導(dǎo)家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備，督促學(xué)生按時(shí)參加線上教學(xué)、按時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導(dǎo)家長與學(xué)生共同制定延期開學(xué)期間活動計(jì)劃，讓學(xué)生保持良好作息習(xí)慣，通過增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉，適當(dāng)開展勞動教育等方式，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生體魄，保障學(xué)生身心健康。控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。學(xué)校、教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)有條件，選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或電視空中課堂學(xué)習(xí)，防止再購置新的設(shè)備而增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（五）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控

各學(xué)校要切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容監(jiān)管和質(zhì)量保障。教師直播或錄制的課程以及網(wǎng)絡(luò)課程的選用，由各學(xué)校負(fù)責(zé)審核，確保意識形態(tài)安全。加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，加大作業(yè)考核檢查、在線學(xué)習(xí)督導(dǎo)和課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

線上教學(xué)的方式方法范文第5篇

提升初中作文教學(xué)成效，必須要從多個(gè)角度上入手，首先要消除學(xué)生的為難情緒，其次要抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)突破，還要重視教學(xué)模式創(chuàng)新和引導(dǎo)學(xué)生相互交流，打造高效生動的作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 作文教學(xué) 分析研究

初中語文教學(xué)工作中，擺在廣大語文教師面前的一個(gè)重要難題，是學(xué)生作文能力停滯不前，雖然投入大量時(shí)間精力，但是學(xué)生作文水平并沒有如教師所期望的那樣直線上升。造成這一現(xiàn)狀的原因是多樣的，教師要立足學(xué)生身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教材內(nèi)容、教學(xué)要求，采取針對性的措施進(jìn)行有效突破。

一、消除作文學(xué)習(xí)畏難心理，奠定教學(xué)情感基礎(chǔ)

學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了畏難厭倦心理，必然導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)活動參與性不高、效率低下。作文教學(xué)就是比較典型的情況，相當(dāng)比例的學(xué)生對作文學(xué)習(xí)存在畏難心理，提到作文學(xué)習(xí)不是表現(xiàn)出高度的熱情，而是害怕退縮，作文創(chuàng)作存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象。因此，教師要想提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)效率，必須首先要消除他們的消極心理，讓學(xué)生對作文學(xué)習(xí)不再畏難。筆者在教學(xué)中首先是讓學(xué)生正確認(rèn)識作文，作文就是對生活的客觀真實(shí)反映，是用文字形式展現(xiàn)內(nèi)心世界，展現(xiàn)情感思想，其本質(zhì)是用文字來反映客觀的世界和主觀的內(nèi)心世界，使學(xué)生對作文有了全面的理解。其次，要求一些學(xué)生向其他同學(xué)講述自己是怎樣學(xué)好作文的。無非是平時(shí)注重觀察積累素材，多讀書借鑒技巧，以及多寫作勤能生巧等等。通過這樣的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，許多學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏懼情緒得到了有效解決，他們對作文學(xué)習(xí)保持良好的狀態(tài)，為作文開展提供了有效的情感基礎(chǔ)。

二、抓住作文學(xué)習(xí)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)有效突破

作文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會描寫，學(xué)會表達(dá)，而學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中，感到有難度的地方主要集中在選題立意、素材和布局三個(gè)方面。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)針對這些難關(guān)進(jìn)行突破，例如在選題立意方面，要求學(xué)生擯棄平時(shí)陳詞濫調(diào)的構(gòu)思，選取更加新穎的立意，使人產(chǎn)生眼前一亮的感覺。例如從生活中的一些變化，以小的角度入手折射出整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)步，可以選擇交通工具、通訊工具以及居住條件的變化折射出經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，這些對學(xué)生而言能夠有效提高構(gòu)思能力。再比如素材的選擇上，筆者要求學(xué)生解決擯棄生搬硬套、胡亂拼湊的現(xiàn)象，一定要從生活中來，要確保選擇的寫作素材具有真情實(shí)感。從生活中來一方面要注意平時(shí)的積累，多觀察社會，多思考各種社會現(xiàn)象積累素材，另一方面也可以從廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、刊物中搜集各種生活的信息，轉(zhuǎn)化為自己寫作的素材，這些方面都可以為提高作文的真情實(shí)感提供積極幫助。另外，在文章的結(jié)構(gòu)上，筆者側(cè)重于結(jié)合課堂分析、課外閱讀兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀分析方面重點(diǎn)以教材中的范文為案例，讓學(xué)生明白怎樣的構(gòu)思比較巧妙，并要求學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀，提煉出一些優(yōu)秀作品的框架提綱，從而在腦海中直觀增加不同類型文章的框架，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動中胸中有丘壑。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式模式創(chuàng)新，增強(qiáng)直觀理解效果

作文教學(xué)在有些教師的眼中就是提一提要求，然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作。其實(shí)這樣的作文教學(xué)非常枯燥，教學(xué)方式方法陳舊落后，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然導(dǎo)致效率低下。筆者在作文教學(xué)中，注重從教學(xué)方式方法方面進(jìn)行革新，首先在教學(xué)的時(shí)間、場所上打破了作文課的制約和教室的制約，確定教學(xué)目標(biāo)后合理調(diào)劑時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園、走進(jìn)社會，參加各種各樣的實(shí)踐活動積累素材、現(xiàn)場指導(dǎo)，以形象化的指導(dǎo)方式幫助學(xué)生把握寫作技巧、提高寫作能力。例如，帶領(lǐng)學(xué)生在春秋季節(jié)走進(jìn)田園風(fēng)光去欣賞美景，指導(dǎo)學(xué)生按照順序、抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種手法描寫出美麗的景色。置身于實(shí)際景觀之中進(jìn)行觀察交流、描寫創(chuàng)作，所產(chǎn)生的效應(yīng)顯著提升。筆者還注重帶領(lǐng)學(xué)生開展一些專題調(diào)查研究，例如走訪群眾，走訪社區(qū)里的居民，從近十年、二十年來生活條件改變?nèi)胧郑寣W(xué)生了解我們的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了什么樣的成果，和過去相比有了哪些顯著的變化等等，這些方面都能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解效果，提高了作文技巧水平。

四、重視學(xué)生自主經(jīng)驗(yàn)交流，體現(xiàn)相互借鑒提高

每個(gè)初中生在作文學(xué)習(xí)中都會集聚一些經(jīng)驗(yàn)技巧，教師除了強(qiáng)化班級作文寫作技巧的指導(dǎo)之外，也應(yīng)該將這部分資源開發(fā)利用起來，針對學(xué)生自己掌握提煉的技巧，在全班進(jìn)行進(jìn)一步的交流討論，能夠讓大家博采眾長提高寫作水平。筆者在每一種類型的作文教學(xué)之后，都會組織學(xué)生進(jìn)行一次專門交流，有話則長，無話則短，既要求語文學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，也要求中等以下學(xué)生談一談自己的作文創(chuàng)作體會。這樣的交流活動有經(jīng)驗(yàn)的推廣，有難點(diǎn)的探討，也有一些問題的破解，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)交流活動中能夠獲得更多的方式方法，也培養(yǎng)民主的學(xué)習(xí)氛圍。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者深有體會，許多學(xué)生總結(jié)出來的技巧經(jīng)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，如有些學(xué)生在文章的擺布上，總結(jié)出了“頭強(qiáng)尾圓肚大小”的規(guī)律，是說開頭要新穎活潑，結(jié)尾要精悍有力，內(nèi)容的擺布上要體現(xiàn)一強(qiáng)一略，這樣的說法既形象生動，又便于記憶，班級大多數(shù)學(xué)生對這一結(jié)構(gòu)記憶猶新。在一些具體手法的運(yùn)用上，許多學(xué)生也都有著自己的理解，站在初中生思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力前提下的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對其他學(xué)生具有更強(qiáng)的指導(dǎo)意義，能夠讓他們相互切磋如何寫好作文，促進(jìn)面上寫作水平的提升。

綜上所述，初中生作文能力的提升離不開教師的啟發(fā)引導(dǎo)，廣大教師要注重從思想情感上破除畏難情緒，抓住教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行突破，以及充分整合資源讓學(xué)生學(xué)得更加輕松快樂，從而推動作文教學(xué)工作的開展。

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