計(jì)算機(jī)專業(yè)調(diào)查報(bào)告

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計(jì)算機(jī)專業(yè)調(diào)查報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

計(jì)算機(jī)專業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第1篇

以微電子、軟件、計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，是迄今為止人類社會(huì)技術(shù)進(jìn)步過(guò)程中發(fā)展最快、滲透性最強(qiáng)、應(yīng)用最廣的關(guān)鍵技術(shù)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使信息成為重要的生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源，是優(yōu)化資源配置、推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)和提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的新動(dòng)力。信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)高速增長(zhǎng)，成為全球最具活力、規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)之一。“十五”期間，國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化水平要邁上新臺(tái)階，目標(biāo)是要使網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、容量位居世界第一。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施供給能力顯著增強(qiáng)，基本滿足信息化發(fā)展的需要，普遍服務(wù)能力不斷提高，為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的中西部地區(qū)、廣大農(nóng)村地區(qū)和中低收入階層參與信息化發(fā)展創(chuàng)造良好條件。到“十五”末，計(jì)算機(jī)社會(huì)擁有量將越來(lái)越大，計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求量將會(huì)隨之增大，因而從總體來(lái)看，計(jì)算機(jī)方向的人才缺口較大。作為中職學(xué)校，必須了解市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)、依托市場(chǎng)和開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)和滿足計(jì)算機(jī)類信息產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的客觀要求的人才。目前在人才需求方面存在以下問(wèn)題：

人才總量嚴(yán)重不足。根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部的關(guān)于計(jì)算機(jī)市場(chǎng)構(gòu)成的報(bào)告，截至XX年底，全國(guó)電子信息產(chǎn)品制造業(yè)平均就業(yè)人數(shù)777萬(wàn)人，其中工人約占60%以上，工程技術(shù)人員和管理人員比例較低，遠(yuǎn)不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。另一方面，對(duì)于即將進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的國(guó)際軟件外包、國(guó)外通信運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)類的人才將會(huì)是他們?cè)趪?guó)內(nèi)發(fā)展的首要選擇。

人才層次結(jié)構(gòu)不合理除高精尖專家人才外，電子信息企業(yè)還需要大批熟練操作的技術(shù)工人。目前，我國(guó)技術(shù)工人文化程度低的多，高的少;技術(shù)等級(jí)低的多，高的少;高等級(jí)技術(shù)工人年齡大的多，年輕的少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅廣東省技術(shù)工人缺口就有多萬(wàn)，全國(guó)的需求缺口更大。以軟件企業(yè)為例，很多簡(jiǎn)單的編程工作，高中學(xué)歷的人只要經(jīng)過(guò)專業(yè)的軟件職業(yè)培訓(xùn)，完全可以勝任。目前，我國(guó)基礎(chǔ)程序員非常缺乏，一些基礎(chǔ)性工作只能由本科生和碩士生完成，造成人才資源的浪費(fèi)。這說(shuō)明生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線的技工型人才奇缺。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才需求量大大提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的生產(chǎn)、檢修、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等相關(guān)行業(yè)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才需求不斷增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出了更高的要求，這些都要求人才的素質(zhì)不斷提高，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求也將越來(lái)越多。

2、被調(diào)查企業(yè)的分布情況

(1)被調(diào)查的企業(yè)近6家，其中有與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的單位(如電腦公司、軟件公司)、服務(wù)類企業(yè)單位、制造業(yè)企業(yè)單位，事業(yè)單位，民營(yíng)企業(yè)及其它企業(yè)。從被調(diào)查企業(yè)的分布和性質(zhì)來(lái)看，我們認(rèn)為此次調(diào)查的安排是比較合理的，具有廣泛的代表性。

(2)主要企業(yè)人才分析

首先針對(duì)主要企業(yè)人才需求我們進(jìn)行了調(diào)研和分析。分析結(jié)果顯示，不論是網(wǎng)絡(luò)公司的規(guī)模如何，主要的技術(shù)人員分為兩類：網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)人員和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施技術(shù)管理人員。一些規(guī)模較大的網(wǎng)絡(luò)公司都是采用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)或者中學(xué)歷的人才進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)工作，而聘用的中職生主要是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施和實(shí)施過(guò)程中的管理工作;而規(guī)模較小的網(wǎng)絡(luò)公司則希望招聘的人才最好具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)施管理雙重能力。89.1%的企業(yè)認(rèn)為聘用人才最優(yōu)先考慮的因素需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)、81%的認(rèn)為需要職業(yè)道德、67.5%的認(rèn)為需要專業(yè)知識(shí);56.7%的企業(yè)對(duì)it類就業(yè)市場(chǎng)信息的了解主要通過(guò)各種媒體;70.2%的企業(yè)最希望的崗前培訓(xùn)方式是就地自己培訓(xùn);普遍企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生必須具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成能力、網(wǎng)站管理能力、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全保障;普遍企業(yè)認(rèn)為計(jì)網(wǎng)中職專業(yè)課程至少應(yīng)包括數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)布線與工程、服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)施工、網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)等課程;62.1%的企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)生工作起薪1200-1500比較合適;大部分企業(yè)認(rèn)為有必要讓員工繼續(xù)學(xué)習(xí)，可不脫產(chǎn)培訓(xùn)。此次調(diào)研涉及的用人單位主要是湖南省的大中型企業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，及具有一定影響力的民營(yíng)企業(yè).

(3)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

一般企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生在本專業(yè)知識(shí)方面知識(shí)基本恰當(dāng)，能基本滿足工作需要。但是對(duì)計(jì)算機(jī)類企業(yè)(如軟件公司，電腦公司等)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)還是有待加深加強(qiáng)的。另一方面溝通協(xié)調(diào)以及團(tuán)隊(duì)合作精神也是很重要的，特別是在計(jì)算機(jī)公司非常注重合作意識(shí)培養(yǎng),本專業(yè)畢業(yè)生在這方面有一定的欠缺。此外，在創(chuàng)新能力上還是存在著很大的不足，對(duì)于發(fā)展迅速的計(jì)算機(jī)行業(yè)，創(chuàng)新能力是必不可少的能力之一。所以在校期間需要加強(qiáng)學(xué)生以上能力的培養(yǎng)。

(4)企業(yè)需求情況分析

計(jì)算機(jī)專業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校； 計(jì)算機(jī)教學(xué)； 課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）02-000-001

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

多年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上是僅憑感覺(jué)走，教學(xué)上并沒(méi)有一個(gè)清楚的定位。學(xué)生學(xué)完之后很多人抱怨沒(méi)學(xué)到東西，因?yàn)榈骄唧w工作時(shí)還經(jīng)常什么都不會(huì)干；學(xué)生也認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校學(xué)三年還不如在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)一兩個(gè)月的動(dòng)手能力強(qiáng)，造成了不少的學(xué)生流失；用人單位也有著同樣的不滿。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我們做了大量調(diào)查研究工作。

從就業(yè)狀況看，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明（見(jiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)初級(jí)人才崗位比例表），職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生大部分（80%以上）從事計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才鏈中，處于最低位置，在局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生相對(duì)較少。而實(shí)際上，這些崗位非常需要中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。這一切不能不引起我們的思考：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程如何設(shè)置？

從用人單位上看，由于計(jì)算機(jī)的軟硬件更新都比較快，用人單位并不要求學(xué)生學(xué)得特別多，而是要求基礎(chǔ)比較牢固，很多用人單位反映學(xué)生基礎(chǔ)較差，體現(xiàn)在工作中簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)計(jì)算都不能完成。這可能與在中等職業(yè)學(xué)校這三年學(xué)習(xí)中，語(yǔ)數(shù)外這三門(mén)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)打得不牢有關(guān)。另外，計(jì)算機(jī)中一些最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的故障也不能排除，硬件方面知識(shí)太少，最基本的安裝與維護(hù)都不懂。這與部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課有關(guān)。還有就是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的用機(jī)操作習(xí)慣，如有單位反映有些剛參加工作的畢業(yè)生經(jīng)常一邊吃零食，一邊操作計(jì)算機(jī)。

用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)方面人才必須掌握的課程，一般根據(jù)單位性質(zhì)不同而各有所不同，以下為各課程被選中的比例：計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)：94.53%，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)：59.70%，數(shù)據(jù)庫(kù)原理與使用：58.71%，計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)：43.78%，網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用：41.79%，多媒體技術(shù)：30.35%，計(jì)算機(jī)原理：11.29%。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)

計(jì)算機(jī)課程如何設(shè)置才科學(xué)呢？我們從學(xué)生、教師和社會(huì)需求三方面來(lái)進(jìn)行分析。

職業(yè)學(xué)校的老師們經(jīng)常感嘆最多的就是：現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，一屆不如一屆。當(dāng)然中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱都是我們要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。但是我們?nèi)匀灰屑?xì)深入地去了解學(xué)生，應(yīng)該了解學(xué)生的哪些方面才有助于課程的設(shè)置呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)主要從兩個(gè)方面入手：一是了解他們報(bào)計(jì)算機(jī)專業(yè)的目的是什么。二是了解學(xué)生的興趣。

課程設(shè)置確實(shí)要照顧到學(xué)生的興趣。但我們并不是在辦興趣班，最重要的是我們?cè)跒樯鐣?huì)培養(yǎng)人才，因?yàn)槲覀兪侵械嚷殬I(yè)學(xué)校。所以，課程設(shè)置最重要的依據(jù)還是社會(huì)需求。從調(diào)查結(jié)論分析，一方面中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要想適應(yīng)用人單位的需求，必須掌握以下核心知識(shí)技能：微機(jī)操作與維護(hù)、局域網(wǎng)組建與維護(hù)，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與Internet、快速準(zhǔn)確的文字錄入與處理技能。

從課程設(shè)置我們可以看出，時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出相當(dāng)高的要求。他們不但要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)動(dòng)手”，而且還要了解、熟悉他們所教的學(xué)生。但教師并不是百寶箱，學(xué)生要什么就有什么，社會(huì)需求需要什么教師就可以教什么。作為計(jì)算機(jī)教師，他們肩上的擔(dān)子也相當(dāng)沉重。所以這就要求職業(yè)學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)，以適應(yīng)所設(shè)置課程的教學(xué)。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方案

課程的選擇，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所學(xué)的專業(yè)，分層次地進(jìn)行。我們將課程分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修（興趣）課程三類：

1.基礎(chǔ)類課程

屬于“掃盲”性質(zhì)，所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)的，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，WindowsXP，office2003，計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)，Internet使用常識(shí)等等。

2.專業(yè)類課程

對(duì)于與計(jì)算機(jī)關(guān)系較為密切的專業(yè)，可開(kāi)設(shè)相應(yīng)的提高類課程，使學(xué)生在與專業(yè)相近的方向上能有所發(fā)展。如多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與硬件維修等。

3.選修類課程

這類課程的教學(xué)目的是照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生選修一門(mén)或更多的專業(yè)以外的課程，以使將來(lái)在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中多一分優(yōu)勢(shì)。

四、成效顯著

計(jì)算機(jī)專業(yè)從成立之初的30臺(tái)微機(jī)，發(fā)展到目前擁有多媒體微機(jī)500余臺(tái)。全部實(shí)現(xiàn)光纖上網(wǎng)，設(shè)有電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等專用機(jī)房；學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)了十倍。這與我們與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取有很大關(guān)系。

以本地人才需求為目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，增加實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，我們的畢業(yè)生很快就成為勞動(dòng)就業(yè)人才市場(chǎng)的香餑餑，不到就業(yè)時(shí)間，學(xué)生就被搶訂一空。

事實(shí)證明，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)對(duì)方經(jīng)濟(jì)為宗旨，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，更新課程設(shè)置，就能使學(xué)生立于不敗之地，就能夠使職業(yè)學(xué)校越辦越紅火。

參考文獻(xiàn)：

[1]武秀春.《淺談中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)》， 計(jì)算機(jī)教育，2005.2期

計(jì)算機(jī)專業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī)專業(yè) 課程改革 初探

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07B-0079-02

近年來(lái)，隨著中職學(xué)校激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，各個(gè)學(xué)校都采取了相應(yīng)措施，投入了大量的人力、財(cái)力去建設(shè)和發(fā)展各種新專業(yè)，以吸引更多的學(xué)生。曾是熱門(mén)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，如今大有日薄西山之勢(shì)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快，而與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教育卻明顯相對(duì)滯后，與社會(huì)需求出現(xiàn)了一定的差距。如何重新對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行定位和改革，使之能夠繼續(xù)向前發(fā)展，是值得關(guān)注的一個(gè)課題，其中，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革是最基礎(chǔ)的課題，筆者對(duì)此進(jìn)行初步探討，以拋磚引玉。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程現(xiàn)狀

2000年以前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置并不完善，有的甚至照搬大學(xué)的課程模式，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、編程語(yǔ)言和C語(yǔ)言，這些課程連品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也感到吃力，更不要說(shuō)中職學(xué)生了。當(dāng)時(shí)較實(shí)用的主要課程有DOS，Windows，QBasic，WPS或者Word五筆打字，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作工（初級(jí)、中級(jí)）等，在這一階段，打字成了衡量專業(yè)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。2000年以后，隨著電腦的普及和計(jì)算機(jī)軟件業(yè)的發(fā)展，條件較好的學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行了大幅度的課程改革，編制了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，主要課程中，一年級(jí)開(kāi)設(shè)的有：漢字錄入，WindowsXP，Excel2000，Word2000，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，圖形圖像處理等；二年級(jí)開(kāi)設(shè)的有：常用軟件，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，計(jì)算機(jī)安全，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等。三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程及教學(xué)存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系陳舊，有待更新。主要問(wèn)題是沒(méi)有對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定的職業(yè)崗位或崗位群形成效果良好的課程體系，有的課程定位準(zhǔn)確度不高，課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)方向不大相符，課程功能低下，沒(méi)有突出職業(yè)崗位。雖然也進(jìn)行過(guò)一些改革，但一些核心課程仍然沒(méi)有從本質(zhì)上改變課程結(jié)構(gòu)。盡管對(duì)一些課程進(jìn)行了修改整合，也只是按照專業(yè)理論“必需、夠用”的原則，對(duì)一些課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，仍然按學(xué)科知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)去組織課程，沒(méi)有按照企業(yè)對(duì)人才的要求去修改課程。

實(shí)用課程教學(xué)不夠。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)兩三年畢業(yè)后，連給親朋好友配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)都心有余悸，這是許多中職學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的尷尬。課程中，對(duì)裝機(jī)、上網(wǎng)、聯(lián)網(wǎng)等實(shí)際操作講得甚少或無(wú)法實(shí)踐。學(xué)生單項(xiàng)的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，而且像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)等課程的實(shí)訓(xùn)跟不上，不利于學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展。

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。由于受教材、教師觀念等因素的影響，有些教師還是習(xí)慣于以傳授知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的目的不清楚。尤其是具體到章節(jié)甚至每一小節(jié)的教學(xué)，這種不明確性更為突出。教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程與課程目標(biāo)不相符；學(xué)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，大多數(shù)是被動(dòng)接受。

由于現(xiàn)有教材結(jié)構(gòu)不能很好地體現(xiàn)“以能力培養(yǎng)為本位”的原則，若教師教學(xué)能力不夠強(qiáng)，只能按照教材體系來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么教材就成了制約中職課程改革的瓶頸。因此，編寫(xiě)以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的實(shí)用教材，成為了當(dāng)前中職學(xué)校課程改革的首要任務(wù)。現(xiàn)在已經(jīng)有一些職教改革先鋒、專家在努力嘗試，且取得了一定的成果，也出版了一些優(yōu)秀的以“項(xiàng)目教學(xué)”課程為模式的教材。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的措施

（一）開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，修訂計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程與計(jì)劃。學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、有敬業(yè)精神、樂(lè)于課程改革和教學(xué)改革、善于與人溝通的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師到當(dāng)?shù)匦姓C(jī)關(guān)、事業(yè)單位、知名企業(yè)等進(jìn)行調(diào)查，充分了解黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求情況，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)有何建議或意見(jiàn)，然后根據(jù)調(diào)查資料分析研究，得出調(diào)查報(bào)告，為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革作好充分的準(zhǔn)備。利用校企合作開(kāi)發(fā)課程。根據(jù)用人市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告，學(xué)校與合作企業(yè)共同進(jìn)行課程改革與開(kāi)發(fā)，吸納企業(yè)對(duì)課程改革所提出的意見(jiàn)和要求，將課程與企業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，突出學(xué)生動(dòng)手能力。比如隆林各族自治縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校與桂林云尚動(dòng)畫(huà)制作有限公司合作開(kāi)發(fā)動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作、廣告設(shè)計(jì)與制作兩門(mén)課程就是比較好的一種課程編寫(xiě)模式。學(xué)校根據(jù)用人單位的要求，對(duì)原來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改。課程設(shè)置的設(shè)計(jì)思路是以就業(yè)為導(dǎo)向，以平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作為主干，兼顧辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)維護(hù)等其它方向。主要開(kāi)設(shè)課程有：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化軟件、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、多媒體應(yīng)用技術(shù)等。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)的課程比較適合企業(yè)對(duì)人才的需要，也適合學(xué)生發(fā)展的要求。

（二）改革教學(xué)方法。 目前大多數(shù)中職學(xué)校的教師，特別是民族地區(qū)中職校教師還是采取比較單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有的是采取提問(wèn)法、講授法等，有的是采用講授法、演示法等。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是大多數(shù)教師缺乏研究和反思精神，對(duì)自己上課采用的教學(xué)方法研究不夠深入，上課學(xué)生沒(méi)有興趣，不喜歡聽(tīng)課。教師課后也極少自問(wèn)“我用這種方法上，學(xué)生聽(tīng)得懂嗎？能掌握知識(shí)嗎？”有的教師把原因往學(xué)生身上推，認(rèn)為這些學(xué)生都是上不了普通高中的，有的沒(méi)有參加過(guò)中考，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，素質(zhì)低下，沒(méi)有上進(jìn)心，也沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是不可能教得好的。這樣的老師沒(méi)有從自身方面查找原因，也沒(méi)有認(rèn)真反思自己。在現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們中的一些老師還是只靠一支粉筆一塊黑板來(lái)上課，還在黑板上“修車”或“養(yǎng)豬”，這樣上課學(xué)生肯定沒(méi)有激情，對(duì)課堂就沒(méi)有興趣，所以要改革教學(xué)手段和方法。

改革舊的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代流行的教學(xué)方法，要花大力氣才行。要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法的概念、理論及運(yùn)用方法，在自己的教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際與教材內(nèi)容，靈活采用行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示等先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)技能的濃厚興趣，提高他們的動(dòng)手能力，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）改變教學(xué)模式。多數(shù)普通中職學(xué)校老師還是沿襲舊的教學(xué)模式，采用舊的教學(xué)手段。課堂上以老師為主體，一些老師從頭講到尾，也不管學(xué)生的情況，只管自己在表演，違背了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，主動(dòng)性欠佳，學(xué)習(xí)熱情不高，影響了教學(xué)質(zhì)量。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提高教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行教學(xué)模式改革。實(shí)行靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)管理制度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、課程實(shí)際的需要，改革傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，大力推行模塊式教學(xué)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和使用符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力推廣行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)等先進(jìn)的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生不自覺(jué)學(xué)習(xí)的局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。努力構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，做到早實(shí)踐、多實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)不斷線，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，可根據(jù)企業(yè)事業(yè)單位對(duì)人才要求的不同程度、學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的不同要求，把教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，按照理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的原則組織教學(xué)，突出針對(duì)性和應(yīng)用性。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生認(rèn)知能力和專業(yè)操作技能，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。 目前普通中職學(xué)校專業(yè)教師，特別是民族地區(qū)農(nóng)村中職校的專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)普遍有待提高，據(jù)我們當(dāng)?shù)卣{(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師科班出生的比較少，僅占20%，80%的專業(yè)教師是通過(guò)函授本科或從其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，這些轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的教師，由學(xué)校選派到國(guó)家或自治區(qū)職業(yè)教育專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地培訓(xùn)一至三個(gè)月，考取中級(jí)以上職業(yè)資格證，就來(lái)上課了。由于時(shí)間較短，一些老師的理論知識(shí)學(xué)得還不夠深，技能掌握欠佳，整體上，專業(yè)素質(zhì)就不那么高。因此，必須加大對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培訓(xùn)力度，讓他們具有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的操作技能。比較好的辦法是，上級(jí)主管部門(mén)或?qū)W校設(shè)立專項(xiàng)基金，根據(jù)學(xué)校專業(yè)教師的情況，有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)支持教師攻讀研究生，提高學(xué)歷層次。加大技能培訓(xùn)力度，要求專業(yè)教師取得高級(jí)工以上職業(yè)資格證書(shū)，將他們培養(yǎng)成“雙師型”教師。

進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育科研能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。每年邀請(qǐng)高等院校、教育科研及相關(guān)企業(yè)的專家來(lái)學(xué)校講座，提高教師的教育科研能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校每年選派教師到國(guó)家或自治區(qū)職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，同時(shí)，定期選派專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，訓(xùn)練教師的專業(yè)技能，提高教師的動(dòng)手操作能力和企業(yè)能力。鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，更重要的是要適應(yīng)企事業(yè)單位的發(fā)展需要，這就必須改革計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，注重提高學(xué)生專業(yè)技能，保證專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，并使其持續(xù)不斷地向前發(fā)展。要具有自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力，更加適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的招生就業(yè)市場(chǎng)、職業(yè)環(huán)境的變化。學(xué)生培養(yǎng)必須走專業(yè)化、職業(yè)化道路，讓其具有一技之長(zhǎng)，要求他們打下扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，為其終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石偉平，徐國(guó)慶.職業(yè)教育原理[M].上海：上海教育出版社，2007

[2]杜向華.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（16）

[3]李偉玲.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革探討[J].河南農(nóng)業(yè)，2011（04）

[4]馬平.基于“工作過(guò)程”的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革[J].廣西農(nóng)業(yè)機(jī)械化，2009（03）

計(jì)算機(jī)專業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)改革 教學(xué)模式 評(píng)價(jià)方式

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，提高分析和解決計(jì)算機(jī)軟硬件故障的能力。本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝方法，能進(jìn)行計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)，熟練使用計(jì)算機(jī)外設(shè)，診斷計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的故障，對(duì)常見(jiàn)故障進(jìn)行排除和維修。這兩年我一直是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教師，以下是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)該課程原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法存在的一些問(wèn)題及改革措施。

一、教學(xué)內(nèi)容存在的弊端及改革

當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，然而相應(yīng)教材的內(nèi)容卻嚴(yán)重滯后，教材課程的內(nèi)容與學(xué)生購(gòu)買(mǎi)、使用、維護(hù)自己的計(jì)算機(jī)不能與時(shí)代同步，這樣的教材嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的積極性。而我們所使用的教材的更新周期往往需要二至三年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，與計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展相比嚴(yán)重滯后。如果這樣的教材再用上幾年，這樣的問(wèn)題會(huì)更為突出，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的積極性。因此，必須及時(shí)增補(bǔ)最新的硬件知識(shí)和裝機(jī)技術(shù)，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性。在教材選擇上，首先，應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向。在內(nèi)容組織上突出實(shí)用性和可操作性。其次，對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿、最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材。另外，任課老師必須經(jīng)常通過(guò)上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫(xiě)新教材，彌補(bǔ)所用教材內(nèi)容上不足和滯后的問(wèn)題，以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內(nèi)容的知識(shí)性、新穎性和實(shí)用性。

二、教學(xué)模式存在的弊端及改革

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主的注入式教學(xué)，這種教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐，不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能人才，也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到本課程的枯燥乏味，從而導(dǎo)致厭學(xué)。如何改變舊的模式，以全新的教學(xué)思維運(yùn)用在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)過(guò)程中，必須探索出一條以“培養(yǎng)實(shí)用人才”為目的的教學(xué)理念。

在教學(xué)方法上要對(duì)傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)行引導(dǎo)式、示范―模仿式、討論式、演示式和自學(xué)式等相結(jié)合的教學(xué)方法。本人根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了如下的改革：

1.在硬件介紹部分主要采取講授式和討論式的教學(xué)方法，講授各個(gè)硬件的相關(guān)知識(shí)，并在適當(dāng)時(shí)候開(kāi)展一些討論

2.在講解安裝操作系統(tǒng)和驅(qū)動(dòng)程序部分等內(nèi)容時(shí)主要采用演示教學(xué)方法

3.在講解BIOS設(shè)置、分區(qū)格式化、系統(tǒng)設(shè)置和優(yōu)化等內(nèi)容時(shí)采用示范―模仿式教學(xué)方法，老師邊講邊操作，學(xué)生邊學(xué)邊練

4.對(duì)于引導(dǎo)式教學(xué)方法，主要采用兩種方法培養(yǎng)學(xué)生

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

不僅能解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，更有利于學(xué)生知識(shí)技能的更新發(fā)展，因此在教學(xué)中就要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。

（2）市場(chǎng)調(diào)查研究學(xué)習(xí)法

在電腦市場(chǎng)上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識(shí)和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護(hù)教學(xué)中，通過(guò)下任務(wù)、教方法、組織市場(chǎng)調(diào)查等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)市場(chǎng)調(diào)查學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會(huì)從最新硬件的說(shuō)明書(shū)中學(xué)習(xí)最新的知識(shí)。

通過(guò)以上的教學(xué)方法的改革，既緩解了學(xué)時(shí)緊張，又克服了理論內(nèi)容抽象難懂、教師難教、學(xué)生難學(xué)的困境，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必不可少，且實(shí)驗(yàn)課時(shí)占很大的比重，目前我校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室還存在實(shí)驗(yàn)機(jī)器少，機(jī)器配置過(guò)于陳舊，不能滿足教學(xué)需求等問(wèn)題。因此應(yīng)建立專門(mén)的計(jì)算機(jī)硬件安裝實(shí)驗(yàn)室，并配備《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材，并及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)器材，還要建立和完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度。管理制度就是要實(shí)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)前登記每個(gè)小組所領(lǐng)到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)完成后按照登記表如數(shù)歸還并記載設(shè)備損壞情況，出現(xiàn)丟失情況的由該小組全體成員負(fù)責(zé)；教師在實(shí)驗(yàn)前首先確定本次實(shí)驗(yàn)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以便課后給每位學(xué)生打分，作為最后期末考核的參考。通過(guò)以上措施，使學(xué)生有足夠的實(shí)驗(yàn)條件來(lái)掌握本門(mén)課程所要求的實(shí)踐動(dòng)手能力，為最終走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、評(píng)價(jià)方式存在的弊端及改革

現(xiàn)有《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的評(píng)價(jià)方式單一，只有期末筆試的考核。單一的考核方式使得學(xué)生重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程，教學(xué)效果很不理想，違背教學(xué)的目的。對(duì)于本課程的考核方法，應(yīng)該考慮到本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，用形成性考核成績(jī)作為期末總成績(jī)。所謂形成性考核是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、平時(shí)作業(yè)以及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和實(shí)際操作等各個(gè)實(shí)踐成績(jī)的總評(píng)來(lái)考核學(xué)生的方法。這種方法重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)改革考核方法，促使學(xué)生的個(gè)性和能力得到全面發(fā)展。

通過(guò)以上教學(xué)改革，學(xué)生上課的熱情高漲，興趣濃厚，到課率提高；上課氣氛活躍，學(xué)生能積極思考、回答問(wèn)題，打瞌睡、干其他事的人明顯減少；很多學(xué)生反映，通過(guò)教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識(shí)技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德也得到了很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］關(guān)于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)模式的探索.渤海大學(xué)高職學(xué)院.

［2］佟偉光.微型機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)用教程.高等教育出版社.

［3］文光斌.計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)維護(hù)與維修.清華大學(xué)出版社.

［4］新電腦課堂：組裝維護(hù)篇.電子工業(yè)出版社.

［5］辛再甫.計(jì)算機(jī)組裝和維修教程與上機(jī)實(shí)訓(xùn).中國(guó)鐵道出版社.

計(jì)算機(jī)專業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第5篇

Abstract: The analysis of "College Computer Basis" course investigation results show that the information technology teaching is the most important content of higher education. The paper proposes the reform ideas for this course's content and teaching method.

關(guān)鍵詞：課程；調(diào)查；信息技術(shù)；改革

Key words: course；investigation；information technology；reform

中圖分類號(hào)：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）33-0177-02

0引言

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與素質(zhì)教育的課程，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)及相關(guān)信息技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等）的基本知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)處理和解決各種實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

關(guān)于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容，教育部“課程指導(dǎo)委員會(huì)”已經(jīng)提出了指導(dǎo)性的教學(xué)意見(jiàn)，但是，隨著信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生受教育環(huán)境的不斷變化，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中已經(jīng)暴露出許多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

①高校新生計(jì)算機(jī)知識(shí)的起點(diǎn)提高。信息技術(shù)教育已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)課堂，高校新生計(jì)算機(jī)知識(shí)的起點(diǎn)不再是“機(jī)盲”，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)知識(shí)。他們不滿足大學(xué)課堂仍然只是講計(jì)算機(jī)操作，但也不希望大而全的“蜻蜓點(diǎn)水”式的計(jì)算機(jī)知識(shí)的介紹。②社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求提高。隨著信息化社會(huì)進(jìn)程推進(jìn)，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求有增無(wú)減，對(duì)大學(xué)生的信息素質(zhì)也提出了更高的要求。③對(duì)大學(xué)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)各異。很多教育者認(rèn)為計(jì)算機(jī)教育不再是高等教育的任務(wù)，應(yīng)該給其他課程讓路，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)會(huì)無(wú)師自通；許多學(xué)生也認(rèn)為自己的計(jì)算機(jī)水平很高，不屑學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生卻認(rèn)為自己對(duì)計(jì)算機(jī)一竅不通，希望能學(xué)習(xí)相關(guān)課程。

種種問(wèn)題說(shuō)明，完成“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革刻不容緩。但是，應(yīng)該怎么改？依據(jù)是什么？以什么為切入點(diǎn)？針對(duì)這些問(wèn)題，課題組進(jìn)行了一次關(guān)于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的問(wèn)卷調(diào)查。試圖了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，學(xué)生對(duì)本課程的意見(jiàn)和主觀需要，期望用調(diào)查結(jié)果指導(dǎo)本課程的教學(xué)改革。

1調(diào)查方案

1.1 樣本來(lái)源

重慶交通大學(xué)2009級(jí)全校各專業(yè)學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)出3000份調(diào)查表，實(shí)際收回2865份。

1.2 調(diào)查表設(shè)計(jì)

調(diào)查表從“評(píng)價(jià)自己入校前的計(jì)算機(jī)水平”；“評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的情況”；“評(píng)價(jià)自己對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣”；“表達(dá)自己對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望”等四個(gè)方面進(jìn)行選擇。試圖了解高中階段信息教育課程的效果、了解《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的效果、了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的態(tài)度、了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用在學(xué)生中的影響及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2調(diào)查結(jié)果

2.1 從評(píng)價(jià)自己入校前的計(jì)算機(jī)水平，了解高中階段信息教育課程的效果

調(diào)查表的第1、2項(xiàng)，要求學(xué)生對(duì)入校前的計(jì)算機(jī)水平、大學(xué)階段開(kāi)設(shè)此課程的必要性兩個(gè)方面進(jìn)行選擇。

從調(diào)查結(jié)果看，66%的人在進(jìn)入大學(xué)前有點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識(shí)，也有基本的操作能力，但對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)有所認(rèn)識(shí)的僅占4%，熟練操作計(jì)算機(jī)的也只占12%。

95%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)本課程很有必要，僅僅只有0.3%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)本課程。因此，絕大多數(shù)同學(xué)表示了希望學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的愿望。

2.2 從評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的情況，了解《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果

調(diào)查表的第3、4項(xiàng)，要求學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置，自己學(xué)習(xí)本課程后的收獲兩個(gè)方面進(jìn)行選擇。

從調(diào)查結(jié)果看，39%的人認(rèn)為本課程設(shè)置的內(nèi)容很好，59%的人認(rèn)為基本合理，僅有2%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)置不合理。

由于實(shí)施教學(xué)的重點(diǎn)在了解計(jì)算機(jī)知識(shí)、操作計(jì)算機(jī)、word操作、excel操作、Power Point操作等五個(gè)方面，故認(rèn)為在這五個(gè)方面有收獲的人數(shù)分別為73%、74%、85%、80%、79%，均達(dá)到了70%以上。

2.3 從評(píng)價(jià)自己對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的態(tài)度

調(diào)查表的第5、6項(xiàng)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)自己對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣、參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的態(tài)度兩個(gè)方面進(jìn)行選擇。

從調(diào)查結(jié)果看，86%的人對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣提高了，僅有2%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有得到提高。另外，只有13%的人對(duì)參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽表現(xiàn)出積極的態(tài)度，約76%的人對(duì)參加競(jìng)賽不積極但也不排斥，僅有11%的同學(xué)根本不愿意參加競(jìng)賽。

2.4 從表達(dá)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用在學(xué)生中的影響及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查表的第7項(xiàng)，列舉了目前學(xué)生可能面臨的問(wèn)題、計(jì)算機(jī)應(yīng)用較廣泛的幾個(gè)領(lǐng)域，要求學(xué)生進(jìn)行選擇。

從調(diào)查結(jié)果看，微機(jī)的組裝和硬件知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站設(shè)計(jì)、多媒體的深入應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪圖等四個(gè)方面的知識(shí)得到學(xué)生的廣泛關(guān)注，想學(xué)習(xí)這些知識(shí)的人數(shù)均在50%以上，特別是網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站設(shè)計(jì)，希望學(xué)習(xí)的人數(shù)高達(dá)68%，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中對(duì)人們的影響已經(jīng)深入人心。

3對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

3.1 大學(xué)階段的信息技術(shù)教育任重道遠(yuǎn)

雖然信息技術(shù)課程已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)課堂，但受高考指揮棒的影響，信息技術(shù)課只是中學(xué)階段的“豆芽”課，并沒(méi)有被學(xué)校和學(xué)生所重視，離教育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

很多學(xué)生在調(diào)查表中寫(xiě)到：“原來(lái)除了打游戲、聊QQ、上網(wǎng)之外，計(jì)算機(jī)還能做那么多的事情，計(jì)算機(jī)太神奇了”，“上了本課程才發(fā)現(xiàn)要掌握的東西這么多，從小學(xué)就開(kāi)始接觸電腦，卻沒(méi)有這半年學(xué)到的東西多，感覺(jué)很充實(shí)”，“令人期待的課程，計(jì)算機(jī)很重要，喜歡計(jì)算機(jī)，想好好學(xué)，內(nèi)容再拓展些，我一定要學(xué)好”，“覺(jué)得在課堂上學(xué)到了許多實(shí)用的技能，學(xué)到了許多知識(shí)，終于學(xué)到了一些有用的東西，感謝學(xué)校，感謝老師”。學(xué)生反饋意見(jiàn)進(jìn)一步說(shuō)明，計(jì)算機(jī)教育仍然是高等教育的重要內(nèi)容，并且只能加強(qiáng)，不能削弱。

3.2 調(diào)整《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

調(diào)查結(jié)果顯示約60%的學(xué)生認(rèn)為《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的設(shè)置“基本合理”，說(shuō)明本課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生的期望有一定距離。

現(xiàn)行本課程的重點(diǎn)包括“了解計(jì)算機(jī)知識(shí)、操作計(jì)算機(jī)、word操作、excel操作、Power Point操作”等五個(gè)方面，其中“了解計(jì)算機(jī)知識(shí)”含蓋了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)安全、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等全部理論教學(xué)的內(nèi)容，其余四項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該完成的內(nèi)容。雖然學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容認(rèn)為有所提高的均在70%以上，但在實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)暴露出，word操作、excel操作、Power Point操作等內(nèi)容對(duì)很多學(xué)生缺乏吸引力。因此，可以考慮增加微機(jī)的組裝和硬件知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站設(shè)計(jì)、多媒體的深入應(yīng)用等實(shí)用性、操作性的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有基礎(chǔ)的內(nèi)容不再重復(fù)介紹，調(diào)整出時(shí)間介紹更多的有實(shí)用價(jià)值的軟件，滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

除了調(diào)整課程內(nèi)容，教學(xué)方法和手段的改進(jìn)也是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。按照傳統(tǒng)思路，目前很多學(xué)校都采用“理論講授”和“上機(jī)操作”分離的方法進(jìn)行教學(xué)，理論講授和上機(jī)操作的學(xué)時(shí)比例是2:1或1:1。但對(duì)于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門(mén)課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)時(shí)分配也受到了學(xué)生的反對(duì)，許多學(xué)生在調(diào)查表中反映了他們的意見(jiàn)。比如：“若不是從事計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的工作，沒(méi)必要將計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)得那么深，只多些生活中實(shí)用的即可”，“概念性知識(shí)糊，內(nèi)容廣泛且陌生，學(xué)起難”，“盡量少講理論知識(shí)，對(duì)于初學(xué)計(jì)算機(jī)的我們來(lái)說(shuō)，對(duì)理論都不懂，盡量用實(shí)踐帶動(dòng)理論”，“多增加一些對(duì)生活有實(shí)際意義的內(nèi)容，加大實(shí)踐在教學(xué)中的比重”，“上課到機(jī)房，邊講解邊操作，少點(diǎn)理論，多點(diǎn)實(shí)際操作”，“在機(jī)房邊講邊操作，讓學(xué)生動(dòng)手”等，表達(dá)了希望采用“邊講解、邊操作”，“多實(shí)踐，少理論”的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)的愿望。采用“精講多練”的教學(xué)方法是本課程的必然趨勢(shì)。

3.3 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

在本次調(diào)查中，盡管僅有13%的人對(duì)計(jì)算機(jī)類競(jìng)賽活動(dòng)愿意積極參加，但很多學(xué)生也說(shuō)明了對(duì)競(jìng)賽不積極的原因主要是覺(jué)得自己的能力不夠。許多學(xué)生表達(dá)了學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)的愿望，希望教學(xué)能提高趣味性，形式更多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣。

許多學(xué)生在調(diào)查表中寫(xiě)到：“可以分小組分配任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)間的協(xié)作”，“增加網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和電腦維護(hù)知識(shí)，并希望組建強(qiáng)化班，吸收有濃厚興趣的學(xué)生加入”，“可以適當(dāng)舉行計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)本課程的興趣”，“布置具有容易上手、有娛樂(lè)性又能獲取知識(shí)的活動(dòng)及作業(yè)”，“建議組織班級(jí)或班內(nèi)學(xué)生作品比賽”等等。提出了許多激發(fā)學(xué)生興趣的辦法，令人振奮和高興。

3.4教師水平的提高

信息科學(xué)的飛速發(fā)展，新知識(shí)的大量涌現(xiàn)，對(duì)教師是及大的挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新對(duì)教師提出了非常高的要求。盡管很多同行和學(xué)者提出了“構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論”，但在教學(xué)過(guò)程中教師必須履行“教”的職責(zé)，必須自己先知道才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。因此，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

4結(jié)束語(yǔ)

本次調(diào)查說(shuō)明，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，不能削弱，更不能取消。但是課程內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。尊重學(xué)生興趣，滿足對(duì)使用計(jì)算機(jī)的維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及多媒體知識(shí)的學(xué)習(xí)是調(diào)整課程內(nèi)容應(yīng)該考慮的因素。“精講多練”的教學(xué)方法是本課程的方向。期望學(xué)校能考慮本課程的特殊性，在制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)本課程的特點(diǎn)。實(shí)施“分級(jí)教學(xué)”，是解決目前我國(guó)大環(huán)境下學(xué)生起點(diǎn)水平參差不齊的較好途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶章，等.非計(jì)算機(jī)專業(yè)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系的社會(huì)需求調(diào)查報(bào)告[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（8）：104-108.