網絡工程方向

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網絡工程方向范文第1篇

    筆者從眾多開設網絡工程專業的高校中選取部分211或985學校作為研究對象,對多所學校的網絡安全方向課程的設置進行了對比分析,見表1。網絡安全在某些高校是作為網絡工程專業的一個方向開設,如吉林大學就是在網絡工程專業下設網絡安全方向,開設網絡攻防技術、無線網絡技術等課程;而在有些院校網絡工程中沒有網絡安全方向,而以單獨的信息安全專業存在,如電子科技大學和北京郵電大學都是單獨設有信息安全專業,該專業開設的安全方向課程更全面,如信息安全數學基礎、密碼學基礎、網絡安全協議等;還有一些高校既沒有信息安全專業,在網絡工程專業中也沒有安全方向,只是在課程中設置了少量的安全類課程,如大連理工大學開設網絡安全、Matlab課程,中山大學開設了密碼學與網絡安全課程。

    2擴展課程設置探討

    下面針對濟南大學的網絡工程專業安全方向開設的課程進行改革探討。濟南大學網絡工程專業目前正在使用的培養方案中與安全相關的課程設置情況見表2。其中,一部分是計算機類學科基礎課,一部分是網絡工程專業基礎選修課和專業方向課。濟南大學網絡工程專業中設有網絡安全方向。結合山東省名校工程的契機,筆者在調研多個名校的培養方案并結合本校實際情況的前提下,對網絡安全方向課程的設置提出下面幾個調整意見。

    2.1增設信息安全數學基礎和網絡仿真課程

    雖然原有培養方案中高等數學、線性代數、概率論與數理統計、離散數學4門數學課程都占據了大量學時,但是對于網絡安全方向的學生而言,后期用到的相關數學知識并不多。但是學生對網絡安全真正用到的初等數論和群環域知識卻一點都沒有接觸。因此,修改培養方案時應增設信息安全數學基礎課程,學時不用太多,可以為24學時,授課內容要涉及網絡安全中用到的模運算、同余理論、數論函數和群環域等知識。目前,網絡安全方向用到的數學知識均是在應用密碼學課程中講解的。大部分有關密碼學的教材都會在講解分組密碼和公鑰密碼時,介紹一些與之密切相關的數學知識(如群環域),如由清華大學出版社出版,楊波編寫的《現代密碼學》(第二版)[3]中的“密碼學中一些常用的數學知識”部分。這種做法一方面占了密碼學課程的部分學時,勢必會減少學生學到的密碼學知識;另一方面,臨時講一些數學知識并不能讓學生系統地理解。因此,筆者非常贊成清華大學馮克勤教授提出的增設初等數論課程的想法[4]。雖然馮教授是針對清華大學數學科學系本科生提出的,但對于網絡安全方向的學生而言,不學習初等數論和群環域知識,很難理解和掌握后續的與安全相關的課程內容,這點在應用密碼學課程中尤其明顯。例如,學習離散對數算法后,學生只知道在已知一些參數的情況下如何利用指數進行加密解密,但不能理解如何選擇參數,不知道什么是本原元,如何確定一個循環群的本原元以及如何利用模運算降低計算量,如何快速的編程實現。筆者采用不同于上述馮教授提出的在大學第1學期開設初等數論課程的方式,而是在第3學期開設。因為濟南大學在第1、2學期,學生必修高等數學和線性代數課程,這已經使學生無暇顧及更多的數學知識。第3學期開設信息安全數學基礎可以很好地和第4學期開設的應用密碼學課程銜接。另外,在信息安全數學基礎課程中,安排一定的實驗學時,讓學生在經過第1、2學期的程序設計課程之后,通過學過的編程語言實現數論和群環域中的一些算法,理論聯系實際,從而更好地掌握數學知識,為后續密碼學算法的研究奠定基礎。

    2.2增加網絡仿真課程

    現代網絡技術的研究離不開仿真軟件,因為我們不可能實際搭建網絡,如果不合適,再拆了重新搭建,這不僅費時而且費力。現在所有與網絡相關的研究都在仿真基礎上進行;而如果不開設仿真課程,學生僅學習理論知識,會與實際應用脫離。濟南大學的信息安全教學團隊由5位博士組成,其中3人是數學專業背景,主要研究網絡安全,2人是計算機學科出身,主要研究無線網絡,而且5人中有2人具有工程背景。信息安全教學團隊負責網絡工程專業的所有安全類課程的教學,包含無線網絡和網絡協議等課程,這些課程都需要仿真軟件的配合才能使學生真正掌握所學知識。因此,增加網絡仿真課程是必須的。至于仿真課程的內容,可以選擇NS2或NS3,也可以與大連理工大學相似,采用Matlab。

    2.3合并網絡協議和網絡安全協議課程,調整其他相關課程的學分和學時

    網絡協議課程主要講TCP/IP協議,內容與吉林大學的TCP/IP協議族相似,重點在網絡的分層協議,如網絡層協議、傳輸層協議等。涉及部分安全協議,如IPsec、SSL、SNMP等,這與網絡安全協議課程中再次對這些內容的講解重復,而且安全協議本身也是網絡協議的一種,因此可以考慮將安全協議和網絡協議兩個課程整合或一門全新的網絡協議課程,去掉重復內容,增加部分學分和學時,從原有的2.5學分增加到3學分,同時學時從原有的48增加到64。網絡工程專業修改培養方案后的安全方向課程設置見表3。從表3可以看出培養方案修正前后的總學分保持不變,這是因為在增加新課的同時,調整了部分課程所占學分和學時,如減少無線網絡原理與技術的學分,從原有的4學分減到3.5學分。這樣一方面增加了新課,另一方面整合了重復內容的課程。

網絡工程方向范文第2篇

（一）方向共性

網絡工程方向及網絡信息安全方向，都注重人才培養，響應國家培養工程型、創新型、實踐性人才號召，從過去的“以教為主”向“以學為主”轉變，提高學生學習積極性和主動性。拓寬學生在專業方向上的視野，提高學生對專業技術的興趣，教學目標不僅僅停留在學生學會書本內容，更要讓學生通過專業知識的學習而提高實際動手的能力。在課程設置方面，通過主流專業課程教育培養學生基本技能及專業技能；通過各專業課程內容的交叉涵蓋，培養學生的綜合技能；最后通過前沿性課程及課外實踐發掘和提高學生創新技能。以網絡工程專業為依托，除計算機本科大類基礎課程外，還設置了5門專業核心課程，突出網絡工程專業特色，體現專業需求，為兩個方向建立系統的專業知識結構打下基礎。此外，還提供13門網絡工程專業課程作為任意選修，兩個方向的學生都可以根據興趣和專業規劃進行選擇。課程主要內容見表1。

（二）方向特性

在課程設置上，兩個方向各有三門具有代表性和方向性建設的專業課程。這三門課程是作為該方向學生學習的專業必選課程，同時也作為另一方向的可選課程。課程主要內容見表1。網絡工程專業實踐教學體系主要包括驗證性實驗、綜合性實驗、自主實驗、課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計、創新創業訓練、大學生學科競賽等環節[2]，在提高學生實際技能和人才競爭力方面，兩個方向通過課內外多項實踐，達到對學生個人能力的提升。1.網絡工程方向。①模擬招投標：學生在進入方向學習的初期，就獲得模擬項目目標，要求學生在一學年內按照網絡設計招投標和網絡安裝調試及測試兩部分完成此項目。項目以學生為主，教師為輔，在整個方向課程的學習過程中都帶有目的性，而學習到的知識和方法，學生都會主動應用到項目中去。分組實施，團隊分工合作的方式，也培養了學生的團隊合作精神，讓學生在長期與他人合作的過程中，發掘自身長處。項目完成后，由多名專業教師共同對項目完成情況作出評價，總結優點與不足。[3]②具體工程項目參與：利用學校機房建設的機會，讓學生到工程現場參觀學習，并直接參與到工程進行和驗收過程，擔任網絡工程監理、工程測試員及工程驗收員的角色。讓學生真正地將課程所學應用到工程項目中，實際基礎項目流程，積累大量實踐經驗。③與專業認證結合：結合專業要求及學生就業特點，課程內容與權威專業認證接軌，實現課程與網絡工程技術前沿性和理念先進性的接軌。截止目前，已有各年級多名同學通過了國家軟考、思科、微軟等認證考試并取得證書。2.網絡信息安全方向。①專業實驗項目：網絡信息安全方向建立了信息安全實驗室和網絡攻防實驗室，有完整系統的實驗內容和項目，學生可根據課程要求進行驗證性實驗，也可以結合多個知識點進行綜合性實驗。并將網絡管理與網絡具體項目要求相結合，提高網絡管理的實際操作性。②開展和參與學科競賽：積極組織學生參加校級、省級、國家級的信息安全相關競賽，在鞏固基本知識的同時，更多地接觸網絡安全新技術和新理論，拓寬視野。學生在競賽過程中，激發學習主動性，從被動接受逐漸變為主動學習，從簡單應用逐步實現創新。整個競賽過程中，學生是主體，教師只起方向性指導和思維啟發的輔助作用。

二、專業方向的橫向建設與縱向建設

（一）橫向建設

網絡工程專業兩個方向，既有區別又有聯系，專業方向的橫向建設旨在讓兩個方向各有側重分別建設，注重專業的深度和廣度，建出專業方向特色。兩個方向在課程內容制定和方面，注重課程之間的聯系和知識結構的完整性，力求建立完整的專業知識體系。這不僅需要關注兩個方向的共同點，也要區別兩個方向的特性，兼顧發展。例如網絡工程方向在工程后期實施和維護，離不開網絡管理；網絡安全也與網絡初期設計及組網息息相關。兩個方向分別建立了專項實驗室，其目標不僅僅是針對課程，更重要的是培養學生實際動手能力。例如網絡信息安全方向的信息安全實驗室，可以完成網絡攻擊、計算機病毒、身份驗證、訪問控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統、防火墻技術、入侵檢測技術、網絡掃描、協議分析等一般實驗室無法完成的實驗。例如網絡工程方向的組網實驗室，通過真實交換機、路由器等設備，完成網絡組建實驗。這些實驗室的建立，學生能夠在實驗室的教學環境中，接觸到社會工作崗位上正在應用的主流知識和技術，全面掌握應對職業崗位的技術技能，加強對學生實際動手操作技能的培訓，從而彌補了專業技術人才培養與社會實際需求之間的差距。

（二）縱向建設

縱向建設主要注意各專業方向的與時俱進。網絡工程專業發展迅速，不斷有新技術新概念出現。這就要求我們在專業建設中不斷改進課程設置和培養方案。在課程設置上，每一次新的培養方案都會將目前最主流的技術和內容放在最重要的位置，或將這些內容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經過時的內容，并將暫露頭角的新內容安排到任意選修中。在實驗室建設上，我們正在建設網絡工程綜合布線實驗室和網絡測試實驗室，一方面加強學生工程實踐能力，一方面為學生實訓和開展創新創業提供平臺。在新實驗室的建設上，力求使將來實驗內容由驗證性實驗和綜合性實驗，拓展到學生自主實驗，讓學生能對學習內容舉一反三，激發對專業的熱愛和興趣，縮短學校培養和社會需求之間的差距。

三、結語

網絡工程方向范文第3篇

摘要：伴隨著通信技術的不斷發展革新，通信工程也得到了飛速的發展。然而由于通信工程的時效性較強，技術含量較高，且屬于知識密集型技術，使得對其進行工程項目管理的難度也區別一般的普通工程項目。顯然，采用一般工程的進度以及成本管控手段已經不再合適。因此結合通信工程項目的具體特點，合理優化通信工程項目管理方式極為必要。本文筆者對通信工程項目的網絡優化方式進行了分析探討，希望對相關從業人員具有借鑒意義。

關鍵詞：通信工程項目，網絡優化，方式

1 通信工程項目的基本特點

1.1 工程項目的時效性和針對性較強

在市場經濟條件下，市場的需求以及企業的發展始終處于變化狀態中，這就使得通信工程項目具備極強的時效性。尤其是現代社會經濟發展迅速，通信技術的更新換代速度也十分迅速，一旦通信工程項目的建設速度滯后于企業發展速度，勢必導致企業內外間的信息溝通不暢，同時也會影響到企業對外界信息的有效獲取。因此，政府在劃分工業區或者一些政策支持的開發區的時候，首要任務就是進行通信工程的建設。同時，通信工程還具備針對性的特點，若通信工程項目無法及時建設完畢，則必然導致企業難以獲取最新的市場信息，進而影響到企業的正常發展，影響到企業的最終投資收益。因此通信工程項目的時效性和針對性均較強。

1.2 工程中存在多種不確定因素

通信工程建設項目和一般的建筑工程項目不同，一般工程項目對于專業知識的要求相對沒有那么嚴格，然而在建設通信工程項目中，卻存在多種未知因素。尤其是在施工環節中，更是難以預料。這樣一來，就使得即便是專業的設計人員也無法完全有效規避通信工程項目構建中的所有風險。因此，在實際施工過程中，如何有效協調和管控施工中的難點問題則是工程項目管理人員必須高度關注的重要課題。在施工過程中，需要密切關注設備的具體到貨時間、站址的落實，相關傳輸管道的開挖等等，同時還應該對軟硬件設備的需求進行熟知，以便于能夠統籌全局。在工程項目施工之前，做好相應準備工作，在施工過程中，靈活應變，具體問題具體分析，工程完工后，做好質量檢查驗收工作。只有這樣才能確保通信工程項目順利開展，并保質保量按期完工。

1.3 工程項目中的需求較為復雜

通信工程項目區別于普通的建筑工程的一點在于，通信工程無法實際進行觀測。在具體施工過程中，需要做好相關管道的鋪設以及高架構建準備工作，同時還需要對通信各個專業進行有效統籌。由于通信工程項目具備的時效性以及不確定性，使得在施工中，其也會產生多樣化的需求目標，且這些需求目標難以預估。這就使得在整個通信工程項目建設過程中，經常出現由于描述不準確而帶來的矛盾和推諉現象。

2 通信工程項目的網絡優化方法

通信行業資源較為集中，所以工程項目施工中成本浪費現象頻出。因此對于工程項目管理人員需要在優化調整初始網絡計劃圖的基礎上，分別從時間、成本和資源等三個角度進行網絡優化。

2.1 優化初始網絡設計圖。

目前，我國通信工程項目在前期規劃階段，重要的工作內容就是繪制初始網絡圖，以便于對工程進度進行有效表示。通常來說，這種網絡圖采取的是雙代號的形式，并由若干節點和箭頭線所組成。在實際操作過程中，工作人員可對所有的節點進行編號，以便于對兩個節點、一根箭頭線上的工作名稱進行辨識。在繪制雙代號的網絡圖時，需要熟知工程項目的具體特點，同時還應該遵循相應的繪圖原則，以便于清晰的表達各個工作之間的邏輯關系，從而精準的反映工程項目的整體施工進度和流程。

2.2 優化工程項目進度時間。

由于通信工程項目具有極強的時效性，因此對其施工進度時間進行優化顯得極為必要。具體來說，進度時間優化的方法為，基于人力和物力資源齊備的前提條件下，探尋一條最短的施工周期的路線，以便于工程項目得以早日完工，盡早發揮投資效益。通常可以利用時差，將不關鍵時段的人力和物力資源調配到關鍵的時段中去，從而大大縮短施工周期。也就是說，可以利用前一階段設計的雙代號網絡設計圖，對其中的各項要素進行分析整理，從而計算出時間參數，以便于準確判斷關鍵工作和關鍵線路，分析出工程項目的施工進度偏差是否大于自由偏差，從而優化配置工程項目施工環節中的人員和各項資源，確保整體施工工期和質量處于最佳狀態中。

2.3 優化工程項目資源。

通信工程項目得以順利開展和順利完工，離不開相應資源的支持，諸如施工中所需要的人力、材料、機械設備以及資金等資源。通過對施工過程中所需資源進行優化，能夠降低資源的浪費現象，增加企業的收益。具體來說，資源的合理優化就是將施工計劃中的網絡進度劃分為若干個時段，并詳細考察各個時段上的具體施工步驟和施工中所需要使用的資源數量之和能否滿足限制條件，從而降低不必要資源的浪費，使得施工過程中的人員調配以及各項資源得以合理使用。

2.4 數據資源整合

2.4.1 硬件資源整合

在整個信息化硬件資源架構上來看，服務器無疑是最為核心的環節，它不僅支撐著所有業務的運作，也能夠提供一定的存儲和管理支持。因此，做好數據中心的硬件資源整合，首先要做好對服務器的整合。而服務器資源整合的兩個關鍵點是計算能力和資源利用率。強大的計算能力是服掌韉母本價值所在，其不僅能夠對基本的業務運行提供保障，也能有效降低服務器的新增數量，節省計算機機房的物理空間。高效的資源利用是對各個服務器空閑資源的二次使用和占用資源的合理分配，通過虛擬化技術工具和方法，能夠大幅降低企業采購服務器的數量和成本，減少相應的供電、空調和管理成本。

2.4.2 軟件資源整合

在軟件資源整合方面，首先要考慮的就是用戶體驗，大多數用戶所請求的應用程序、服務以及其他功能，能夠快速、高效的實現，使用戶能夠更快的獲取他們的資源和數據，這是數據中心軟件資源整合的根本目標。這也就要求軟件資源整合的前期方案設計上，要充分考慮到整體性能和連接用戶。同時，從管理角度出發，要提高整體資源的管理和可視性，要具備良好的管理控制，實現資源及性能的直接控制和使用，這也就要求在整合過程中要考慮工作負載、資源利用率展現和調整、負載均衡動態、系統集成以及云計算等內容。另外，數據倉庫也是軟件資源整合不可獲取的一部分，利用這個技術工具，引入數據挖掘和 OLAP 等技術，形成數據級別目錄，消除數據孤島，能夠在不影響現有業務運行的基礎上，實現數據資源整合匯總和企業級的數據架構。

3 結語

總之，信息化時代的到來帶動了通信工程項目的飛速發展，同時也對通信工程項目的管理提出了更高的要求。由于通信工程項目自身的特點，使得對其進行管理應區別于普通的工程項目。因此文章引入了網絡設計圖優化方法，分別從成本、時間和資源優化等角度探討了通信工程項目的項目優化管理方式，從而有效降低工程項目施工成本，縮短施工周期，確保工程項目能夠達到預期目標，進而帶動社會經濟的進一步發展。

參考文獻：

[1]趙振洋.淺析通信工程項目的網絡優化[J].辦公室業務，2016（10）：174+192.

[2]顧占明.對通信工程項目的網絡優化之我見[J].科技與企業，2013（2）：63.

網絡工程方向范文第4篇

關鍵詞：工作過程導向 網絡綜合布線 光纖熔接 綜合職業能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0246-02

【課題來源】1、中國職業技術教育學會《中等職業教育計算機網絡應用專業校企合作技能人才培養模式實證研究》課題

2、廣西區教育廳《基于校企合作構建計算機網絡技術專業 “項目+ 認證”人才培養模式的研究》課題

一、背景

《網絡綜合布線》課程是計算機網絡或通訊類專業中，以實踐操作為主的核心課程。該課程所培養的學生，隨著寬帶業務和智能網絡的普及，逐漸成為了社會急需的熱門人才。

我校的計算機網絡專業作為首批中等職業國家示范性學校建設的重點專業之一，一直致力于構建并實施“以實際工作崗位的項目任務或社會產品為載體，以崗位需求能力為核心，以工作任務為主線，以學生為主體，以工作過程為導向”的教學體系。讓學生親身參與到工作過程之中， 在“做中學/學中做”，在工作過程中獲取“過程性知識”，從而迅速而有效地獲得與未來工作崗位更貼近的、相伴一生的綜合職業能力。

在與企業長期合作的過程中，我們努力創新并實踐出了一條把網絡綜合布線的課程內容融入到企業實際的工程項目中去進行實訓教學的人才培養模式。下面就我校的一些經驗和做法給讀者做個簡單介紹：

二、在工程項目中完成網絡綜合布線教學實訓的校企合作模式

1、在安防布線的工程項目中進行網絡綜合布線的實訓教學

與我校有合作關系的許多小型安防公司，有時候在承攬了過多的安防網絡工程后，經常遇到難以解決人員暫時緊缺的窘況。而中職學校的在校生也很迫切需要完成一些真實的網絡綜合布線工程來強化知識點的直觀理解，培養學生的實際動手能力和綜合職業能力。這就為校企雙方提供了很好的合作契機：校方提供人，企業提供安防網絡工程項目。企業付出了比長期雇傭多個員工更低的人力成本，校方也在節約了校內實訓教學的耗材及設施投入的情況下，獲得了更為真實的實訓機會。

在這些網絡安防系統的工程項目中，可以把學生分成若干個工作小組，采用輪班制的方式，在企業技術人員的指導下，完成需要大量人力的、勞動密集型的布線工程。學生可以通過實踐鍛煉，掌握網絡安防系統的布局與構成要素、同軸線纜的填埋或橋架、橫平豎直的管槽安裝原則、BNC接頭的焊接或免焊BNC頭的端接等知識。

2、在光纜的工程項目中進行網絡綜合布線的實訓教學

校方在為一些中小型企業完成網絡工程項目的過程中，可以利用自身所配備的先進儀器設備為企業提供服務、讓學生親臨現場實踐操作。

以網絡綜合布線光纖部分的內容為例，目前綜合布線行業的許多中小企業由于公司規模、資金投入和設備使用率的原因，一般都很少配備有高端的儀器設備。如光纖熔接機、FLUCK測試儀、OTDR光時域分析儀等工程施工和測試儀器，這些動輒幾萬、甚至十幾萬的高端設備。對于許多資金實力并不太強的小型網絡布線企業而言，這些設備使用率不高，價格昂貴，企業舍不得購買，但很多時候又不得不用；對于學校而言，教學采購來的這些設備也需要學生在實踐過程中實際操作才能夠收到良好的教學效果，否則如果只是在課堂上簡單講解，學生很難直觀感性地理解這些設備到底在什么樣的工程需求下使用、真實的操作環境和操作要領又是怎樣一番模樣的工作情境等直觀問題。對于學校來說，第二個好處就是節省了大量的實訓耗材，比如讓學生到工程項目的現場幫企業熔纖可以節省了校方購買各類光纖、接頭、盤纖盒等耗材，等于無形中為學校節省了一大筆實訓耗材開支。這就給在工程項目中尋求互利的校企雙方帶來了實質性的合作內容與共贏空間。

筆者就經常帶領學生，利用學校配備的FLUCK測試儀、OTDR、光纖熔接機等高端儀器設備，為校企合作的企業完成光纖故障的定位及光纜的熔接等光纖工程項目。在幫助企業解決了實際困難的同時，既收到了很好的教學效果、節約了學校的耗材開支，也給學生帶來了一些額外的經濟收入。

3、在學校附近小區的寬帶維護工程中進行網絡綜合布線的實訓教學

網絡寬帶行業的業內人士都很清楚：目前各個居民小區的寬帶維護、新裝業務一般都是由電信、聯通或移動等ISP外包給各級網絡通信工程公司負責承擔。許多網絡通信工程公司的維護人員由于居住地和人員分布等因素，經常需要在接到維修通知后在距離較遠的各個小區之間來回奔波，而這些維護的內容絕大部分都是一些接觸不良的簡單故障。就拿筆者所在城市的一個維護人員來舉例吧，一個電信寬帶的維護人員接到寬帶報修電話后，急匆匆地橫穿幾個街區、甚至是橫跨幾個市區，時常遇到堵車或是沒帶齊工具等意外狀況，而千辛萬苦到達指定小區后，經過測試，發現絕大部分的故障僅僅是一個接頭或一個電源插頭的接觸不良，測試和故障修復也就是短短的幾分鐘時間，而往返的時間反而是一兩個小時甚至更長。

對于絕大部分寬帶維護人員或公司來說，為了諸多簡單的小故障而來回奔波的維護成本過高。但是如果把校園周邊居民小區的維護業務（包括校園內部的寬帶維護業務）交給學校來完成，那又是一個互利共贏的亮點了。就企業而言：首先，維護工作可以及時到位，不必再擔心因為交通或人手問題而耽誤維護工作；其次，維護人員的底薪可以大大降低，不必浪費太多的工資成本。而對學校來說，既可以采用輪流值班的方式讓學生在排除故障的工作中實踐了課堂上的理論知識，增加實際工作經驗；又可以讓出工的學生多了一份額外收入。

隨著這幾年HTTH光纖到戶工程的推廣與普及，我校協助合作企業進行日常寬帶維護的同時，也不時地為企業完成光纖到戶的新裝業務。讓學生在沒有畢業前，就積累了寬帶維護和新裝THHT業務的工作經驗，為今后的順利就業夯實了基礎。

4、在校內的布線工程中進行網絡綜合布線的實訓教學

網絡綜合布線作為一門實踐性很強的網絡課程，在日常實訓教學的過程中需要耗費大量的布線耗材，如水晶頭、模塊、光纖、網線、底盒面板等。這些實訓耗材在實訓室里用掉也是用掉，毫無回收或重復利用的價值，但是這些耗材如果用在真實的網絡工程項目當中，既可以讓學生更好地完成實訓內容，又可以為企業節約了較大一部分布線耗材的成本。這就使得校內的學生工程隊成為合作企業完成校內網絡綜合布線工程項目的首選目標。

學校新建機房或大樓裝修布線的工程項目，一般都是由招投標后的中標企業安排一定量的人力來完成。這些工程的設計、施工如果是由熟知校園情況的師生來幫企業完成的話，可以大大節省中標企業外請員工所耗費的交通、住宿、人力、工具的領用和耗材的采購等各項成本開支。老師主動與這些校內的中標企業溝通，很多中標企業都樂于把這些校內的布線或裝機的工程交給住在校內的師生來完成，而且雙方都達到了互利共贏的目的。

此類的工程項目一般以機房的裝機布線和新建大樓的網絡、語音和視頻布線為主。這些工程項目的設計和施工恰恰也是我們網絡綜合布線課的教學重點，讓學生在自己所熟悉的校內環境下，完成整個布線工程的設計與施工是學校、企業和學生三方都大大受益的人才培養模式。所以但凡有校內網絡綜合布線的工程項目，我校的領導和老師都會很及時地與企業進行溝通，企業也非常樂意地把這些課程內容的工程項目交給校內師生來完成。

5、在設備的售后服務項目中進行網絡綜合布線設備維護的實訓教學

我校在探索校企合作新模式的過程中，開發出了一個比較獨特的合作項目（就是建立一個國內著名品牌的熔纖機售后服務基地）。

眾所周知，熔纖機作為網絡綜合布線的重要設備和工具，不但價格昂貴而且售后服務網點嚴重匱乏（基本上有故障只能寄回廠家返修）。究其原因，主要有三個：第一，各個省市的需求量不大，一般的企業最多也就配備一兩臺；其次，如果廠家在每個省會城市或地級市都建立售后服務基地的話，場地和人員的運營成本過高，而且維修的業務量不多；再次，就是熔纖機作為高精設備，和其他IT設備一樣，技術升級和價格跌幅過快，哪怕是代銷企業都不愿意囤貨代售或提供代用機。所以凡是用戶遇到熔纖機故障的情況，一般情況下也就只能寄回到廠家返修了。要想在當地找到一家維修企業或是代售企業領一臺代用機，那是概率極低的一件事情。

所以我們想到了，利用學校的場地和人力資源，為熔纖機廠商提供售后服務基地這一校企合作新模式。

首先由熔纖機廠商不定期地派員對學校部分師生進行故障維護的培訓，并且為校方提供各類經常更換的零配件和一定數量的熔纖機（作為實訓用機和客戶的代用機）。

然后校方利用原有的實訓場地和輪流值班的學生，兼職為上門的用戶提供熔纖機的維護服務。對于極個別不能排除的疑難故障，才由售后服務基地寄回廠家維修，并為客戶提供代用機。

除了合作的熔纖機廠商大大受益，學校在合作的過程中也免費享用到了價格不菲的熔纖機，大大節約了校方在網絡布線設備方面的投入。而學生則在實踐的過程中，學會了這類貴重設備的維護與維修，如按鈕失靈、更換電擊棒、電池老化、系統重置、精度調校等常見故障的診斷與修復。

三、校企合作的成效和遇到的一些問題與困難

上述幾種與企業合作的運行機制，為企業帶來了較大的利潤，節約了學校的教學投入，提升了教師的專業能力和水平，強化了學生的綜合職業能力。除此之外，還大大提升了學校和企業雙方的社會知名度，促進了學校的招生就業和企業的良性發展。

但是在實際的運作過程中還是遇到了一些問題和困難，比如說學生外出實訓的交通工具、安全保障和責任劃分等問題一直是困惑我們校企雙方的難點問題。期望上級有關部門能夠在國家層面，參照發達國家工學結合的經驗和做法，采取一定的措施、制定和頒布相應的制度和辦法來幫助校企雙方解決合作過程中所遇到的此類問題，促使校企合作的雙方更好地步入良性循環的軌道。

參考文獻：

[1]《當代德國職業教育主流思想研究》 清華大學出版社 2007年4月 姜大源

網絡工程方向范文第5篇

傳統網絡工程專業與物聯網專業在知識結構上有很多共性，只要適當補充和調整網絡工程專業的課程體系，就能夠達到物聯網專業人才培養的目標。因此，在計算機網絡工程專業中設置物聯網方向是切實可行的。近兩年，國內申請增設物聯網相關專業的高校數量眾多，但他們在不同程度上存在著物聯網課程體系規劃不完善、教材建設計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設備缺乏和實驗方案標準有待規范等問題。區別于部分高校現開設的物聯網工程專業，學校在計算機網絡工程專業開設物聯網方向時可以在該專業多年積累的教學資源的基礎上，結合本校獨特的優勢學科制定具有行業物聯網應用特色的戰略性新興產業人才培養方案。計算機網絡工程專業開設物聯網方向的專業目標是要讓學生在具備一定的數學和計算機科學理論知識的基礎上，系統地掌握計算機網絡以及物聯網的相關原理和應用技能。筆者認為計算機網絡工程專業物聯網方向的學生對有關物聯網感知層的基本知識和基本技能達到掌握程度即可，重點是要結合各高校的優勢學科及地方人才市場需求，讓學生在充分掌握計算機網絡技術的基礎上，強化對物聯網應用層關鍵技術的理論學習和應用實踐。

結合高校優勢學科培養網絡工程專業人才

不同的發展歷史、相異的學科建設等因素使得每一所大學都有自己的品牌專業、強勢學科以及與其培養目標相配套的軟硬件資源的建設與積累。物聯網有著非常廣泛的應用范圍，高校在計算機網絡工程專業物聯網方向的專業定位上可以結合自身現有的優勢學科，參考人才市場的用人需求，改革網絡工程專業的課程體系，因地制宜地制定具有本校重點學科特色的培養方案和教學內容。網絡工程（物聯網）培養模式可以從專業定位、知識結構、創新能力培養和人才培養模式評價體系四個方面進行討論。其中，專業定位和知識結構將在下一節論述。在復合型工程應用人才的創新能力培養上，需要轉變以往的以傳授知識為主導的教育模式，注重學生的創新思維和自主學習能力的培養，強化教學實踐環節。例如：開設具有行業背景的工程訓練課程，開展個性化的創新能力培養研究，提高實驗和培訓課程的比重，擴展大學生創新實踐基地建設[5]等，形成以行業應用為背景的立體化培養模式。完善的評價體系可以實現人才培養模式與質量的跟蹤與評價，依據評價結果可以適時地調整教學內容，有利于提高人才的適應性。從行業應用出發，可以分別從學生的綜合素質能力培養、學生知識結構優化、工程實踐與創新能力培養等方面對研究成果進行評價。計算機網絡工程專業物聯網方向人才培養模式如圖1所示。將傳統網絡工程專業的課程設置與學校的優勢學科的專業知識有機結合，使得畢業生不僅能夠從事計算機網絡方面的工作，也能直接從事行業背景下的物聯網工程領域的工作，增強畢業生的工程實踐能力，拓寬其就業范圍。以天津科技大學為例，學校建有“食品營養與安全”、“工業發酵微生物”2個教育部重點實驗室和1個教育部“食品生物技術工程研究中心”，在食品科學和生物工程等領域的研究與教學處于全國前列。依托天津科技大學的食品、生物等優勢學科和應用背景，筆者認為，目前計算機學院的網絡工程專業可以以食品安全和生物發酵與菌種保藏控制物聯網為應用領域，融合食品學院和生物學院相關專業的教學資源，拓展網絡工程專業的培養方向。通過多學科的交叉融合，建設以輕工行業物聯網應用為特色的計算機網絡工程專業培養體系。

優化網絡工程專業培養目標和課程體系

由于物聯網技術下的網絡工程專業需要融入不同專業學科，所以，在確立了以輕工行業物聯網應用為特色的網絡工程專業培養目標的基礎上，調整教學大綱，對原有專業的課程配置進行科學地增補和取舍。結合學校的優勢學科的應用背景，依照網絡工程專業物聯網方向的培養目標設置相應的課程內容和實踐環境，形成特色教育，增強畢業生的就業競爭力。

1.專業培養目標物聯網技術下的計算機網絡工程專業面向現代信息處理技術，主要培養學生良好的科學素養，使學生畢業后可在輕工行業、信息產業、科研單位從事物聯網應用相關技術開發和研究，成為具備行業知識和專業技能的高級應用型人才。培養的學生具備通信技術、網絡技術、傳感技術的基本理論和應用能力，能進行系統集成及相關技術的開發和應用推廣，具有物聯網工程實踐能力。專業能力培養要求：掌握計算機科學與技術和網絡工程等方面的理論和方法，具有扎實的理論基礎知識；掌握傳感器技術、無線通信網等物聯網感知層關鍵技術的基本知識和基本技能；具備各類網絡系統的運維能力和一定的分析、設計和開發能力，擁有較強的軟件編程功底；具備從事輕工行業物聯網領域的科學研究能力；了解計算機網絡及物聯網的行業發展動態和技術標準，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，熟悉利用Internet獲取信息的手段，具有獲取信息的能力。

2.主干課程網絡工程專業物聯網方向的課程設置以專業培養目標為向導，注重學生動手能力和創新思維的提高。學生可以通過對計算機網絡及物聯網的基本理論和基本知識的學習，掌握網絡分析和設計的基本方法，掌握物聯網應用的基本技能。物聯網中的感知層主要用來感知和采集現實世界中的信息，網絡工程專業物聯網方向的課程設置可以在現有計算機物理層的相關課程基礎上，融合通信原理、傳感器技術基礎和射頻技術與無線通信等課程，提高學生在物聯網感知層理論知識的理解。對于物聯網網絡層方面，傳統的網絡工程專業已包含該領域涉及的大部分知識，需要增加無線傳感網絡和無線自組網理論課程，強化學生對物聯網網絡層的理解。物聯網應用層的主要作用是依據各行業的實際需求開發信息管理平臺，并根據行業應用的特點集成相應的內容服務[6]。結合應用層的特點，各院校可結合自身優勢學科增設具有行業特色的物聯網信息處理技術、無線自組網應用和物聯網應用程序設計等課程。有關物聯網安全技術的課程，不僅涉及物聯網的三個層次，也關系到嵌入式知識的相關課程。網絡工程專業物聯網方向的課程體系結構如圖2所示。綜合考慮現有網絡工程專業的課程設置，計算機網絡工程專業物聯網方向的專業課程主要有：離散數學、數據結構、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、物聯網技術概論、物聯網應用程序設計、無線傳感網絡、嵌入式系統概論、嵌入式操作系統、網絡系統集成、網絡程序設計、網絡管理、射頻技術與無線通信、物聯網安全技術、無線自組網理論及應用、物聯網信息處理技術等。

3.主要專業實驗專業實驗的設置將使得學生具有一個計算機網絡技術和物聯網技術學習、開發與實驗的綜合平臺，有利于提高學生的創新能力和實際動手能力，便于學生熟悉和掌握網絡工程與物聯網的原理和實際應用。網絡工程（物聯網）專業的實踐環節可以從畢業實習、計算機基礎練習、課程設計、生產實習和畢業設計（論文）五個方面進行。專業實驗主要包括：C語言課程設計、面向對象課程設計、數據結構課程設計、無線傳感器網絡課程設計、網絡系統集成課程設計和物聯網綜合應用課程設計等。