對機械設計的理解

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對機械設計的理解范文第1篇

關鍵詞：建筑；結構設計；抗震問題；安全性

中圖分類號：TS958文獻標識碼： A

地震的發生具有不確定性，屬于突發性自然災害，它會給人類社會造成嚴重的破壞。現階段，建筑正朝著多樣化的方向發展。高層住宅建筑多為建筑，且多數高層小區住宅建筑距離近，很容易引發危害，所以，在建筑物中加入抗震設計理念，不僅可以滿足建筑在剛度、強度、耗能能力和延性等方面的要求，還可以保證建筑的抗震性能。

一、做好設計工作的重要性

建筑結構設計的基本定義是設計師用梁板、柱、墻等建筑結構語言表達自己的設計理念。建筑結構設計包括地上結構設計和地下結構設計。建筑包括人們的居住空間和公共活動場所，按功能差異劃分，可將其分為公共建筑和居住建筑兩大類，其中包括住宅、大專院校教學樓、醫療用房、辦公用房、科研用房、商店、招待所和旅館等。建筑的結構直接影響著工程的質量，建筑的工程質量直接關系著人們的生命安全，因此，做好建筑結構的抗震設計工作，可以提高建筑物的抗震能力，減少不必要的財產損失和人身傷害。

二、結構設計工作中的抗震問題

結構設計中存在諸多的安全隱患，場地類別設計、抗震類別設計選用不準確，都可能會導致整個設計結構的不準確。部分設計者為了保證建筑底層有較大的空間，減少了對抗震墻的設計，上層砌體部分的抗震墻與底部的抗震墻無法對齊，會直接導致結構體系的不合理。單跨框架屬于最簡單的建筑結構，具體是指一排梁兩根柱子的建筑形式，從單跨框架的設計角度看，也存在不合理的地方。單跨框架的應用可以實現樓道兩邊通風，并使其獲得較好的采光效果，如果再添加懸挑外廊，就可以方便居民進行多種多樣的戶外活動，但是，這種簡單的構建模式缺乏多道防線保護，存在的弊端較多，例如，如果其中1 根柱子被破壞，整座建筑便會坍塌，所以，將單跨框架變成雙跨框架可以在一定程度上增強建筑的穩定性。此外，在現生活中，還存在柱子截面設計不合理的問題。部分建筑師認為，將建筑柱子截面設計得越小越好，但是，柱子截面設計得越小，建筑的鋼筋需求量便越大，軸壓就會過大，當發生地震時，橫梁就會被損壞，支撐的柱子就會倒塌。從地震頻發區看，多數建筑倒塌都是由于柱子截面過小引起的。此外，少數建筑用柱不僅截面小，而且進行箍筋的過程僅依賴4 根鋼筋支撐，這種結構很難抵御強震攻擊，極容易引發樓毀人亡的悲劇。

（一） 建筑結構設計圖紙過于簡單

在建筑項目施工中， 建筑結構設計圖紙的作用至關重要， 要想使圖紙能夠更加完善和合理， 要在進行設計時對每個細節問題都進行重視， 在建筑結構設計方面要對建筑結構類型、 建筑結構抗震設計、 建筑結構抗震等級、 建筑結構防裂等問題進行重視。但是， 在現在的建筑結構設計中， 存在著很多的設計環節不規范的情況， 在設計方面采用的標準不規范， 設計圖紙中對很多事物的標高等重要信息沒有進行明確， 導致建筑項目在施工中出現了很大的隨意和混亂問題， 對建筑項目的質量產生了很大的影響。

（二）建筑基礎選型不夠合理

建筑結構在基礎選型方面對建筑的安全性、 實用性、 科學性以及合理性問題要進行重視。現在， 很多的高層建筑項目在基礎選型方面出現了不合理以及不科學的現象， 地基的承載能力不足導致建筑項目出現變形的問題。 不合理的建筑基礎選型會導致建筑項目地基出現不均勻的沉降問題， 對建筑的安全系數有很大影響， 建筑質量無法達到要求， 對建筑項目的使用壽命也將產生很大的影響。

（三）地下室外墻設計不夠科學

在建筑結構設計中，地下室外墻設計占據非常重要的地位， 其也是建筑結構設計中非常容易出現問題的部分。 地下室外墻設計對地下室建設有很大的影響， 對整個建筑項目的承載能力也有很大的影響， 因此， 在設計方面比較嚴格。但是， 地下室外墻設計在整個建筑結構設計中并沒有得到很多人員的重視， 在施工中也出現了很多的問題， 比較常見的問題就是地下水位的高低、 地下層數、 地上負載等因素， 這些因素對建筑項目的安全系數都有很大的影響， 對建筑項目的質量也有很大的影響。

（四）過分關注結構設計中的低含鋼率

建筑行業在快速發展過程中對很多行業的發展都起到了促進作用， 其中， 建筑材料相關產業的發展就比較好。 很多的建筑商為了提高自己的經濟效益， 往往利用降低成本的方式來進行實現。 因此，在建筑材料選擇過程中為了能夠對生產成本進行降低， 在材料質量方面沒有進行重視， 選擇了鋼含量比較低的建筑材料， 在建筑結構設計方面進行了改變，對建筑項目的施工安全性產生了很大的影響， 對多方利益進行了損害。

三、在結構設計中融入抗震理念

地震會使地面變形，損害建筑物地基。增強建筑的抗震性能，可以減少自然災害造成的損失。設計師在進行抗震設計時，應遵循相關的設計規范。

（一）合理選址、布局

因為應用方式不同、功能不同，建筑的布置結構存在多變性和復雜性，所以，場地選址在一定程度上受工程、水文等地質條件的影響。地質條件不同，建筑物在地震中受到的破壞程度就不同。建筑多建在城市中，平面結構布置復雜，可能會導致結構重心、剛度中心、幾何中心不重合，在地震荷載作用下出現扭轉效應，繼而危害建筑的整體結構，加劇地震對建筑物的破壞。為了減少安全隱患，在設計階段，應充分了解地質勘查資料。力學分析結果顯示，某些建筑部位可能會因為應力集中而造成局部破壞。大量震害資料顯示，容易發生震害的建筑形式較為復雜，包括建筑平面布置不對稱，建筑過多外凸、內凹等。因此，在建筑設計時，應保證建筑平面簡單、規則、對稱，需要進行凸出設計時，應注意凸出尺寸，建筑物的質量越大，結構越容易被破壞。地震對建筑物造成的破壞與建筑物的質量成正比，高層建筑物的重心較高，在地震的作用下，其傾覆力矩也隨之增加，為了減少其傾覆力，應選擇質地輕的材料減輕樓體自重（可選用加氣混凝土砌塊）。總體概括起來，建筑的布局應遵循以下幾點：①設計建筑布局時，要保證建筑布局的合理性，建筑平面和立面要規則、簡潔且具有對稱性；②保證剛度中心與質量中心重合；③避免應用大懸挑結構；④不將質量較大的跨間布置在結構邊緣，如果設施質量較大，應將其放在剛度中心附近；⑤為了避免發生意外事故，在設計圍護結構時，盡量要選擇質地輕的材料。

（二）明確規定建筑結構抗震等級

鋼筋混凝土建筑的抗震等級應符合相關建筑計算和構造的設計要求，抗震等級的設定應根據地震烈度、結構類型和建筑高度來確定。任何黏土磚和天然石砌體的建筑是不存在抗震抵御能力的，地震襲來后，這種堆積墻體極容易坍塌，就算不會坍塌，毀損程度也十分嚴重。為了防止發生嚴重的災害，應合理使用圈梁和構造柱。

（三） 充分發揮縱橫墻拉結作用

眾所周知，圈梁可對墻體產生拉結作用，所以，有必要合理應用縱橫墻，使其充分發揮拉結作用。在實際設計時，建筑師可將橫墻設計成凹凸型，使其深入縱墻內部，此外，強有效

的拉結形式可以減輕地震災害，降低人員傷亡率。同時，還應重視拉結鋼筋的設置工作，至少選用2 根鋼筋，并保證鋼筋深入磚縫的長度＞400 mm。防震縫是結構整體柔韌性的關鍵，如果建筑物符合以下情況，可以設置防震縫：①結構的荷載或剛度在某些部位相差過大，且無搶救措施；②平面各項尺寸超過規定限值，且無加強設施；③建筑物錯層較大。

（四）確保地下室外墻設計的科學性

在現代建筑， 特別是高層建筑項目施工的過程中， 建筑物的整體質量在很大程度上由地下室外墻所支撐。因此， 若在建筑結構設計的過程中， 對于地下室外墻的設計不夠科學與合理， 則勢必會導致整個建筑物的穩定性受到嚴重的影響。結合實際工作經驗來看，在地下室外墻設計的過程當中， 結構設計工作人員首先需要對整個建筑物的質量加以衡量， 結合建筑項目所處區域的地質特征， 完成對地下室外墻基本尺寸的設計工作。常規意義上來說， 對于高層建筑項目而言，地下室外墻結構設計過程中的墻面厚度需要保持在250mm 以上。同時， 為了防止由水泥用量增大而導致地下室外墻墻面混凝土產生裂縫問題， 應當避免將混凝土強度設計過高， 但也應當在 C30 等級以上。

（五）對建筑材料加以統籌安排與利用

在工作人員展開建筑結構設計工作的過程當中， 對于各類建筑材料的選取同樣是關鍵的工作內容之一。 對于建筑材料的選擇需要充分考慮的指標包括： 建筑材料的受力特征； 建筑材料的工作環境。同時，所選擇的建筑材料應當在保障材料使用性能的基礎之上， 最大限度地降低建筑材料的損失與浪費問題。 此過程當中需要特別注意的是： 建筑結構設計人員需要結合項目設計的實際情況， 設計多種建筑材料的選取方案， 通過綜合對比的方式， 選擇經濟優勢、 以及性能優勢最為突出的建筑材料設計方案。

（六）其他合理化建議

在一般情況下，發生強烈地震后，還會產生多次余震，如果只設置一道防線，那么，此道防線除了受到強烈地震的影響外，還會遭到余震的沖擊，繼而增加建筑倒塌的可能性，因此，有必要設置多道抗震防線。鋼筋混凝土結構具有非彈性變形特性，此特性可以有效抵抗強震突襲，建筑師在進行建筑的抗震設計工作時，應給抗震結構設定一定的屈服水準，抵抗小震的威脅，同時，還要給抗震結構設定一定的延性水準，抵御強震攻擊。選用鋼筋混凝土結構可以取得較好的經濟效益，它既能使建筑物具備較強的抗震能力，又能保證民眾的生命安全。級數較低的地震，可以選用承載力低的高延性設計結構，或是具有中等承載力的中等延性建筑結構；級數較高的地震，可以選擇承載力低的高延性結構，也就是說，地震級數越大，就必須有高延性結構與之對應。

結束語

城市在不斷發展、建設，建筑也逐年增多，其建筑形式逐漸向多元化的方向發展。地震攻擊會破壞我們的家園，影響家人的生命安全，所以，保證建筑的抗震能力具有十分重要的現實意義。設計師在進行建筑設計時，既要保證建筑結構的復雜性、多變性，又要保證建筑結構具有抗震特性。

參考文獻

[1]王鵬飛. 民用建筑結構設計中的抗震問題研究[J]. 科技與創新,2014,（17）.

對機械設計的理解范文第2篇

【關鍵詞】進行期尋常型銀屑病；卡介菌多糖核酸注射液；護理

【中圖分類號】R969 【文獻標識碼】A【文章編號】1004-4949（2013）09-95-02

尋常型銀屑病是較為頑固的一種皮膚病，臨床上治療方法多種，但療效欠佳，我們在2012年9月至2012年11月間用卡介菌多糖核酸注射液治療進行期尋常型銀屑病，取得顯著療效，同時，所有患者除按皮膚科護理外，給予針對性的護理，現將護理體會報告如下。

1病例和方法

1.1臨床資料：所有病例均為我科住院患者，隨機分為治療組與對照組，治療組，共40例，女性20例，男性20例，年齡30～60歲，病程1月～15年；對照組，共40例，女性20例，男性20例，年齡29～57歲，病程2月～15年。治療組與對照組性別、年齡、病程均無顯著性差異。治療前一月未使用任何全身和/或局部治療銀屑病的藥物。

1.2臨床療效觀察

1.2.1藥物和使用方法：治療組用斯奇康注射液，2毫升直接肌注，隔日一次，，共治療8周；對照組口服VitA、VitE、氨肽素及抗組胺藥對癥處理。兩組局部均用樂膚液或尿素去炎松軟膏外搽。

1.2.2 療效判定標準：治療八周評價治療效果，根據患者用藥前后皮損變化用PASI評分法（2）進行分級。痊愈：皮損減少>95%，顯效：減少60%～94%，有效：減少20%～59% ，無效：減少

1.3 護理

1.3.1 心理護理：銀屑病是慢性復發性皮膚病，頑固難治，由于本病會有大量脫屑，病人擔心影響美觀，有傳染性和遺傳性，怕別人嫌棄，因此情緒低落、煩躁，自卑感強烈、自我封閉及厭世。但本病與患者的精神因素密切相關，以至加重病情，引起復發。從而影響患者的工作、生活、社交，也增加了經濟負擔。此時護理人員應針對不同病人的心理特征，進行相應的心理護理，關心體貼病人，主動與病人交流，尊重病人，耐心傾聽病人的訴說， 取得病人的信任。讓病人了解經過治療是完全可以控制病情的，使其樹立信心，指導病人保持樂觀、積極向上的情緒，遵守醫囑，積極配合治療。對于皮膚磷屑多的病人應隨時協助清理，以免活動中掉落，使病人感到難堪。另外，鼓勵病人培養有利于疾病恢復的興趣愛好，如聽音樂、讀書、看報、看電影等，以分散病人的注意力。把病區相同疾病的病人安排在一起，互相交流經驗，減小心理壓力，利于疾病的恢復。

1.3.2 皮膚護理：因皮損遍及全身，鱗屑脫落明顯，皮膚甚癢，患者往往搔抓不止，容易繼發感染，加重病情，護理人員要保持病人床單位干凈整潔，定期對病房消毒，囑患者修剪指甲（ 趾甲），勿搔抓皮損。若瘙癢嚴重，則遵醫囑給予止癢藥物。使用外用止癢藥物時動作要輕柔，告知病人先從小面積低濃度用起，不宜過厚，注意觀察用藥反應，若有不良反應立即停用。糖皮質激素類藥物宜選兩種交替使用，每天2次，涂藥前最好洗熱水浴，盡量去除皮損處的陳積藥膏與鱗屑，軟化皮損使之易于藥物吸收。對個別局限性、頑固性皮損，擦藥后用塑料薄膜覆蓋，提高藥物療效。進行期應用溫和藥物，如3% 硼酸軟膏，以免引起紅皮病； 穩定期或消退期可采用濃度較高的外用藥。因此病冬重夏輕，冬天宜選擇無刺激且可以保暖的衣服，如穿純棉的內衣、秋衣秋褲。皮膚干燥時涂無刺激性油劑或軟膏，如肝油，凡士林軟膏。病人常為洗去皮膚上的鱗屑增加沐浴次數而造成皮膚過度干燥，應勸導病人減少沐浴次數，并在洗澡水中加入少許油脂，以皮膚。

1.3.3 飲食護理：指導患者不宜飲酒、吸煙及進食辛辣刺激性的食物和魚蝦、海鮮類食物，以免加重皮膚瘙癢。患者每日有大量鱗屑脫落，造成大量蛋白質的丟失，鼓勵病人進食高蛋白、高維生素、低脂肪、營養豐富易消化的食物，多食新鮮水果蔬菜以滿足機體的需要，同時多飲水。

2討論

銀屑病病因復雜，與機體的體液免疫、細胞免疫和補體功能的異常有密切關系。斯奇康主要通過調節機體內的細胞免疫，體液免疫，刺激網狀內皮系統，激活單核巨噬細胞功能來增強機體抗病能力。還可通過穩定肥大細胞，封閉lgE功能，減少脫顆粒細胞釋放活性物質，以及具有抗乙酰膽堿所致的支氣管痙攣作用，達到抗過敏及平喘作用，且無明顯的毒副作用。我們應用斯奇康注射液治療進行期尋常型銀屑病發現顯效率明顯高于對照組，平均顯效時間明顯短于對照組，在統計學上均有極顯著的意義，且沒有明顯的副反應，因此，斯奇康是治療進行期尋常型銀屑病的有效藥物且安全性好。

銀屑病是一種典型的心身性慢性皮膚病，確切的病因尚未清楚，其病情的發展與環境因素、病人心理因素緊密相連。因此，醫護人員的關心是患者治愈的靈丹妙藥，指導病人保持健康積極向上的精神狀態，避免不良情緒刺激，調動和激發病人的主觀能動性，同時遵醫囑按時合理用藥，能加速疾病的康復，避免病情的加重和復發。

參考文獻

對機械設計的理解范文第3篇

關鍵詞： 機械設計 教學改革 實踐教學

機械設計是指設計開發新的機器設備或改進現有的機器設備，機械設計是一項極富創造性的工作，學好本課程，掌握機械設計的基本知識、基本理論和基本方法[1]。機械設計是影響機械產品性能、質量、成本和企業經濟效益的一項重要工作，機械產品能不能滿足用戶要求，很大程度上取決于設計工作，隨著科學技術的進步和生產的發展，市場競爭日益激烈，企業為了獲得自身的生存和發展，必須不斷推出具有市場競爭能力的新產品。因此，機械產品更新換代的周期將日益縮短，對機械產品在質量和品種上的要求，將不斷提高，這就對機械設計人員提出了更高要求[2]。

1.多種教學方法結合使用

改革傳統理論課教學方法，除板書結合多媒體授課外，采用項目式教學法、案例教學法、討論答疑授課等多種教學手段，從而豐富課堂教學形式，強調學生互動參與，強化教學效果。

1.1教學難點運用項目式教學法。

教學難點如機器與機構的相互關系，教師通過課件講解的方式很難口述清楚，學生理解起來較為費力。因為本院所開專業均為汽車類專業，則可采用實驗室現場教學的方式，以內燃機為例，教師可對照實物講解內燃機所涉及機構、工作原理及設計方法；結合多媒體授課，通過實物、聲音、圖形、文字、三維動畫等多種刺激有機融合，使學生形成清晰的感官認識：曲柄滑塊機構將活塞的往復移動轉化為曲軸的連續轉動，齒輪機構和帶傳動機構實現轉動的傳遞，凸輪機構將凸輪的轉動變換為搖桿的往復擺動；通過上述五個機構的協調工作便能將燃氣的熱能轉換為曲柄轉動的機械能。增進學生對各構件的相互運動情況、結構設計原理的理解。

1.2部分重點章節采用案例分析法組織教學。

齒輪傳動通過輪齒的嚙合傳遞兩軸之間的運動和動力，是機械傳動中最重要、應用最廣泛的一種傳動[3]。在學習齒輪傳動這一章時，可結合汽車變速器實例，學會從分析齒輪的失效形式和產生原因入手，確定齒輪強度的計算準則，以及相府的承載能力計算方法，選擇合理的幾何參數，最終完成齒輪零件的結構設計。在整個設計過程中，能進行齒輪材料的選取，齒輪參數的確定，齒輪結構的設計，齒輪精度的設計，并對其進行強度校核，最后學習如何根據設計結果繪制二維、三維圖，有助于加深學生對整個設計過程的認識和理解。

2.強化實踐教學環節

2.1充分利用課程設計，引入三維設計方法補充課堂教學。

實施學分制后的新版教學計劃中，機械設計課程僅56個學時的理論課堂教學，課時有限，教學內容難度大，因此很難使學生在短期內真正掌握機械設計方法和完整的設計流程。為補充課堂教學，并聯系實際提高學生的設計能力，設置了為期兩周的機械設計課程設計環節。通過“帶式運輸機傳動系統中的二級圓柱齒輪減速器”等題目，變換多組初始參數，可保證學生每人一題，獨立進行設計計算。在完成參數選擇、計算校核的基礎上，要求學生根據設計草圖用計算機繪制出裝配圖和主要零件的零件圖，同時要求學生應用CAD（如Pro-E、UG）三維設計軟件，進行三維實體建模，強化學生的三維設計能力，開拓學生就業渠道，課程設計需提交設計說明書，二維、三維圖紙，并進行課程設計答辯，綜合評定最終成績。通過機械設計課程設計的指導，進一步加深學生對機械機構設計、零部件設計方法等理論知識的理解，更好地與企業生產實際結合，學生的設計水平有了顯著提高，為學生增強就業競爭力服務。

2.2利用師生創新項目等實踐環節，強化學生動手能力。

教師根據自己主持參與的《機械設計課程設計》課程建設的探索與實踐研究、《基于卓越汽車工程師培養的機械設計課程教學改革探索》等課題，對課程進行建設和改革，研究出了適合我校學生及相關專業課程設計培養模式和方法，并將有利于提高學生的工程實踐能力，提高教學質量，形成地方高校教育特色。指導學生參與科研，定期為學生舉辦學術活動，學院單獨設有學生科技創新項目，給予經費支持，為學生創新活動提供更大平臺，著力對學生綜合設計能力、團隊協作能力及創新能力的培養。科研項目逐步提高學生機械設計的能力，培養學生理論聯系實際的設計思想，訓練學生綜合運用《機械設計》和其他有關先修課程的理論及結合生產實際分析和解決工程實際問題的能力，并鞏固、加深和擴展有關機械設計方面的知識。機械設計課程設計將為后續課程的學習、畢業設計，乃至今后的工作提供重要平臺。

3.結語

通過改革傳統理論教學方法，采用多種教學方法結合使用，豐富項目式教學法、案例教學法、討論答疑授課等授課形式，增強了機械設計課堂教學效果，同時強化了實踐教學環節，充分利用機械設計課程設計，引入三維設計方法補充課堂教學，充分利用實驗室開放日、學生科技創新協會活動、師生創新項目、畢業設計、生產實習等實踐環節，調動學生互動參與，對比傳統教學模式，學生的學習積極性得到較大提高，這種新教學模式有利于學生綜合素質的提高，從而強化學生的動手能力和創新意識。以上教學改革和實踐探索，注重激發學生自主學習、科研創新的興趣，強調學生實踐技能的培養，拓寬了學生的就業渠道，取得了較好的教學效果。新教學模式對授課教師提出更高要求，促進了教師教學能力的提高。

參考文獻：

[1]徐錦康.機械設計[M].高等教育出版社，2004.

[2]鐘毅芳.機械設計[M].華中科技大學出版社，2002.

對機械設計的理解范文第4篇

【關鍵詞】機械設計基礎;教學內容;教學手段;課程改革

1.機械設計基礎課程的作用

機械設計基礎包含機械原理和機械設計兩門課程，是一門介于基礎課和專業課之間的重要的設計性技術基礎課，是高職高專數控、模具、汽車和機電類專業的一門主要的專業基礎課，起著從基礎課過渡到專業課的橋梁作用。本課程的教學目標不僅在于傳授常用機構和通用零件的基本知識、基本理論和基本設計方法，更重要的是培養學生的實際機械設計能力、創新能力、工程意識訓練。

2.機械設計基礎課程存在問題

隨著科學技術的不斷發展，原有的機械設計基礎課程的課程體系、教學內容和方法，表現的愈來愈不適應，主要反映在教學模式、教學內容陳舊、實驗、實習基地建設和設備投入不足，現代教育技術和手段在教學中的應用不夠廣泛，與生產實際結合不夠緊密，實踐教學學時少，缺乏實踐性、整體性和創新性，不利于學生實踐能力的培養。這些問題影響了實用型和技能型人才的培養，制約了機械設計基礎課程教學水平的提高。

3.機械設計基礎課程教學改革

3.1確立課程的培養目標

（1）教師根據生產實際情況進行機構設計和選用機械零件，提高學生的學習興趣。

（2）提高學生的實際動手能力和對生產實際問題的綜合分析能力。

（3）培養學生具備設計機械傳動和運用手冊設計簡單機械的能力。

（4）掌握用計算機輔助設計方法來設計機構和選用機械零件。

3.2教學內容的改革

高職教育教學內容及課程體系強調理論知識的應用，要求按照一線生產實際需要授課，其課程體系突出能力與素質的培養，因此，教學內容調整的思路是強調基本知識、基本原理，注重實際應用，引入反映機械設計理論和方法的新概念、新理論、新方法，介紹各種新型機構和新的機械設計方法，力求在壓縮課內學時的前提下拓寬知識面，增加信息量，提高教學效果。

（1）增加計算機輔助設計的應用，盡管圖解法曾在工程實際中起過舉足輕重的作用，但是，隨著對機構分析及設計精度和效率要求的提高，以及計算手段和方法的飛速發展，在機構分析和設計中采用解析法已顯示出它的必要性和可能性，解析法便于與現代先進的設計手段結合起來，從而獲得最佳的設計方案，能更準確、更全面地反映工程實際、解決許多圖解法難以解決的問題。雖然如此，但圖解法也有著它自身的優越性，圖解法形象直觀，更加有利于學生的理解，對某些簡單問題比解析法更加方便有效。因此，在以解析法為主的原則下，兼顧圖解法。

（2）強化機械零件及運動副的結構設計。如果機械類應用性人才，是指能操作現代化機器，能對及其進行調整、維護、管理，并不具有改進設計的能力的話，那么他們應該對機械零件的結構和運動副并具有一定的設計能力。所以，教學中心有所偏移勢在必行。

（3）當今社會發展日新月異，新知識、新信息層出不窮。一個人的知識要想跟上社會的發展，需要有較強的獲取信息的能力。同樣，在機械設計過程中，很多數據知識點都是要靠查閱相關的機械手冊或機械零件手冊等一系列的資料才能獲得；一個人設計者最起碼要具有一定的獲取信息、獲取資料的能力。因此，在教學過程中，增加培養學生查閱相關手冊設計的能力就顯得格外重要。

（4）機械設計基礎課程是一門實踐性很強的專業技術基礎課，所以在教學過程中應加大實踐教學的學時數。我系在原有的機械設計基礎課程實驗室上加以改造，供學生分析各種機構的結構及特性，讓學生能更加直觀的了解各種結構的結構特性以及運動情況，并對機構傳動裝置進行拆裝與調整，增強學生的實踐動手能力。教師在指導過程中還可進行一些創新，設計并提出一些新的實驗內容，如可選用一些磨損過的齒輪和使用過的減速器，讓學生獨立動手操作，通過分析，提出一些具體的修理、調整、改進的意見和解決問題的方案。這樣，既鞏固和加深了理論知識，又使理論知識與實踐能力培養有機結合起來，同時使學生覺得學有所用。

3.3教學手段的改革

傳統的教學系統是由老師、學生和教材這三個要素構成的，以教師為中心的傳統教學模式，它的特點就是由教師通過講授、板書，把教學內容傳遞給學生。傳統教學模式便于控制教學節奏，協調課堂氣氛，也便于師生之間的直接交流，并能充分展現教師的教學風格。隨著機械原理教學改革地深入，教學手段也必須進行改革，否則難以完成相應的教學內容，也達不到相應的教學效果。機械原理部分有一些機構的原理比較抽象，無法用語言形象地表達清晰，學生認知困難，很難在學生中形成深刻的印象。適當運用直觀教學的手段，改革程式化的教學方法，采用實物激勵法、模型演示法、實踐教學法可以增強學生的感性認識，提高學生的工程知識和業務技能，提高教學效率，改善教學效果。在教學中，四桿機構的演化、死點位置的應用和危害及機構通過死點的方法，機構綜合、機構的創新設計及新型的機構（如機械手、機器人等）、各種間歇運動機構的原理、應用及齒輪的各種加工方法等，是教學環節中不易掌握的難點，由于學生沒有太多的實際生產經歷，很難通過想象加以理解。在教學中，可以通過錄像、動畫的演示，把難點體現得很直觀，讓學生很容易理解和掌握。

3.4考核制度的改革

初步打算對傳統的考核制度加以改革，新的考核制度應注重學生的綜合素質，采取理論知識與實際動手能力并重的考核方法，實現考核形式多樣化，引導和激勵學生提高創新意識。

4.結束語

總之，機械設計基礎課堂教學的改革是一個系統工程，涉及到課程教學的各個環節，全面推進教學改革措施，才能取得良好的效果。必須刪掉陳舊或重復的教學內容，增加新發展的內容，拓寬學生的知識面；在教學方法上，充分利用計算機的輔助教學作用，使計算機貫穿于整個教學環節，使教學方法上一個臺階，為學生學習專業課和走向工作崗位打下堅實的機械設計基礎。

【參考文獻】

［1］柴鵬飛.機械設計基礎.機械工業出版社，2007.

對機械設計的理解范文第5篇

關鍵詞 機械設計基礎；教學改革；獨立學院

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）30-0085-02

機械設計基礎是一門理論與實踐緊密結合的課程，是學生由理論基礎學習轉向專業課程學習的重要橋梁和紐帶。機械設計基礎課程的主要內容是研究機械中的常用機構和通用零件的工作原理、結構特點、基本的設計理論和計算方法[1]。課程的主要任務是培養學生具有設計通用零件和機械傳動裝置的能力，掌握重要機械參數的測定并具有運用標準、規范、手冊、圖冊和查閱有關設計資料進行初步的工程設計能力，培養學生分析問題和解決問題的能力、動手實踐能力及創新設計能力[1-2]。機械設計基礎課程涉及的基礎理論內容較廣且相對獨立，實踐性較強，學生缺乏工程意識和實踐能力，因此學習起來較困難，容易失去學習興趣，導致學習效果不理想。這就要求教師在課堂上采用多種教學手段與方法，使學生在課堂學習中能更多地接觸實踐，更有興趣地學習這門課，更好地培養工程素質[3]。

1 機械設計基礎教學改革思路與目標

高等教育肩負著科教興國和人才培養的雙重使命，必然要適應社會經濟發展對人才的要求。傳統的以傳授知識為中心的教學理念很難實現這一目標，因此必須要建立一種新的教學理念來指導機械設計基礎課程教學，以培養學生的工程實踐能力和創新思維為最終目的，使學生能了解本學科的發展趨勢，具備從事工程技術方面工作所必需的基本理論知識和基本技能，能夠運用所學的知識自主地發現問題、分析問題和解決問題。為此必須靈活采用多種教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣，使學生愉快而自主地進行學習。同時要加強實踐教學環節，培養學生的創新思維和工程設計能力，使機械設計基礎教學融知識傳授、能力培養、素質教育和服務社會于一體，為學生就業奠定良好的基礎。

2 教學內容的改革

機械設計基礎課程內容繁雜，基本概念、公式、圖表等繁多，而且公式的推導過于冗長，缺乏系統性，導致學生學習興趣不高，信心不足。因此，結合成都理工大學高素質應用型人才的培養目標，以工程應用為主線，以“必須夠用”為原則，對教學內容進行精選和優化整合，刪除落后的內容及復雜公式的推導過程等，加強基礎知識和基本設計方法的講解，重點強調公式的理解與應用，總結前后內容的系統性和規律性，注重零件參數確定的方法與零件結構的合理設計，盡可能選用典型性和啟發性的工程實例，加強對學生解決工程應用問題能力的培養。同時適時地更新教學內容，保持教學內容的先進性和科學性，拓展學生的知識面，加強工程觀念和綜合分析應用能力的培養，使學生既具有扎實的理論基礎，又能很好地將所學知識應用于實際設計中。

3 改進教學方法，采用先進教學手段

以教師課堂講授為主的傳統教學方法，往往偏重于教師單方面知識的傳授，忽視了學生的自主學習，教學效果不佳。因此必須采用靈活多變的教學方法和教學手段，加強與學生之間的互動與交流，激發學生主動學習的積極性。

3.1 互動式教學方法

傳統的灌輸式教學方法忽視了學生的主體地位，只重視教師的“教”，忽視了學生的“學”，不利于學生自主學習和主觀能動性的培養。互動式教學方法可使師生間單方向知識傳授轉變為雙向互動。教師在遵循學生認知規律的前提下，充分發揮主導作用，創設學習環境，精心設計啟發性問題，激發學生的思維，引導學生積極思考，喚起學生發現問題、探索問題的興趣。

例如，教師在講授帶傳動能夠將回轉運動變成直線運動時，可以設置問題：還有什么傳動方式也可實現相同的運動轉換？這樣就可將前面所學到的齒輪齒條傳動、螺旋傳動、鏈傳動等與帶傳動聯系到一起，不但能有效調動學生的學習積極性，還將前后知識聯系到一起，便于理解和掌握。通過互動式教學方法，教師的職責不再只是簡單的傳授知識，更重要的是要引導學生去積極思考，突出學生的主體地位，激發學生積極思考，引導學生進入有意識學習的心理狀態，變被動學習為主動學習，真正地實現教與學的互動。

3.2 加強多媒體教學與板書相結合

采用多媒體教學方法能夠有效增加課堂教學信息量，并有效解決教學內容多、課時少的問題。通過形象生動的動畫、視頻等多媒體手段，可將復雜的運動逼真地展現給學生，幫助學生理解和接受其運動規律。例如，通過動畫演示桿長的變化、機架的改變等來講授平面四桿機構類型的變化情況；將四桿機構的一些應用實例如攝影平臺、飛機起落架、縫紉機踏板、雷達調整機構等做成動畫，能使枯燥的內容變得形象生動，學生更容易理解和接受。

多媒體課件應按照教學內容進行設計，要突出重點和難點，能將抽象的、難以理解的內容變得簡單直觀，演示效果好，但不能過于花里胡哨，否則會適得其反。為了充分發揮多媒體教學的優勢，學院對多媒體教學制定了相關要求：教師進行多媒體教學時不能坐著，應面對投影屏幕或學生，要加強與學生的互動與討論，不能脫離板書教學，而且要加強精煉板書教學，對重要的知識點、公式的推導等要以板書為主。通過形象生動的多媒體教學和板書教學相結合，培養了學生的學習興趣和主觀能動性，收到良好的教學效果。

3.3 采用現場教學方法

教師可針對教學內容的不同，合理組織現場教學，做到理論聯系實際。例如，進行齒輪加工實驗時，可安排學生直接到工廠進行現場參觀學習，教師根據齒輪加工的實際情況，可提出一些問題讓學生思考討論，并解答學生的疑問，這樣既能加深理解和鞏固，又有利于提高學生的學習興趣和學習積極性。

4 加強學生工程意識和創新能力的培養

創新是科技發展和社會進步的源泉，創新能力的培養是我國21世紀人才培養的核心內容[4]。在教學過程中，特別是實踐教學環節，要注重加強學生動手實踐能力和創新能力的培養。

4.1 實驗教學方面

在學院的支持下，機械設計基礎實驗教學條件得到了很好的改善，打破了傳統的以單一性、驗證性實驗為主的模式，增加了綜合性和創新設計性實驗。認知性和驗證性實驗主要是幫助學生加強理論知識的理解，鞏固所學的知識；綜合性實驗使學生了解典型機械零件的實驗方法，掌握機械參數的測定原理，提高學生的機械設計能力，加強學生動手能力及分析解決問題能力的培養；創新設計實驗著重培養學生的創新能力，如通過平面機構任意組合實驗臺和軸系結構設計實驗臺等創新設計實驗設備，學生可自主設計實驗項目，自己動手完成實驗內容，并對實驗結果進行分析和總結，培養了學生的創新思維，并使學生在此過程中掌握了創新設計的基本方法，提高了機械設計能力。

此外，為了更充分發揮學生的主動性，目前正計劃將部分實驗室進行定時開放，學生可根據自己的興趣愛好和知識結構，自主進行實驗項目設計與改進，自主選擇設備并調試，獨立完成實驗操作，寫出實驗報告。開放實驗室對進一步提高學生的積極性，培養學生的工程意識和創新設計能力具有重要意義。

4.2 課程設計教學方面

機械設計基礎課程設計是學生綜合運用基礎理論知識和查閱相關資料進行工程分析和機械設計的重要實踐環節，能幫助學生進一步鞏固所學的理論知識，同時還有利于培養學生理論聯系實際的能力。

課程設計以減速器設計作為設計題目，由于學生缺乏工程實踐經驗，為了增強學生做好課程設計的積極性和主動性，課程設計開始前，先組織學生進行減速器的拆裝，使學生對減速器的結構和工作原理有初步的感性認識，然后再下達課程設計任務書。設計任務書打破傳統的給定參數和設計方案的做法，只給定功能要求，由學生根據功能要求進行分析，自行擬定設計方案，然后分組討論、分析、比較優化，最終確定本次課程設計的設計方案，再進行零件的設計計算、校核以及圖紙設計。鼓勵有能力的學生運用現代設計方法和手段對所作課程設計做進一步的設計與分析。如指導學生運用二維CAD軟件繪制減速器裝配圖和零件圖，運用Pro/E、Solidworks等完成三維設計，并進行計算機模擬仿真，對自己的設計結果進行驗證。

在課程設計過程中，要逐漸培養學生樹立正確的設計思想，鼓勵學生勇于提出自己的設計方案，敢于否定不合理的方案和結構設計，培養學生的工程意識和創新能力。

5 構建合理的成績評定體系

成績評定方式對學生的學習態度和學習興趣有重要的影響，因此必須改變傳統的以期末考試決定成績的不合理做法，要重視學生的平時成績，將成績評定貫穿于課程教學的始終。具體方法是：總評成績=平時成績（20%）+作業成績（10%）+實驗成績（10%）+期末考試成績（60%）。其中，平時成績指學生的出勤及回答問題等方面。新的成績評定方法更有利于對學生整個學習過程和應用能力進行檢查與評定，能夠有效避免學生平時不努力考前突擊的弊端，能較全面地反映學生對課程內容的理解和掌握情況。

6 結束語

機械設計基礎作為一門重要的必修課程，必須以全新的教育理念，全面推動教學內容、教學方法與教學手段等的改革，并在改革中不斷總結經驗，使之有利于培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展，滿足對21世紀人才培養的需要，更好地為國家建設和社會經濟發展服務。

參考文獻

[1]楊可楨，程光蘊，李仲生.機械設計基礎[M].5版.北京：高等教育出版社，2006.

[2]濮良貴，紀名剛.機械設計[M].8版.北京：高等教育出版社，2007.