繪畫培訓(xùn)總結(jié)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇繪畫培訓(xùn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
繪畫培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇
各位新員工：
大家好！經(jīng)過(guò)為期一周的緊張培訓(xùn)，我相信大家對(duì)xxxxxx從企業(yè)文化到管理制度，從業(yè)務(wù)操作到服務(wù)禮儀都有了大概的了解，首先祝賀你們即將步入崗位工作，開(kāi)啟人生新的征程。同時(shí)，也預(yù)祝你們能在新的崗位上實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、自我提升和自我完善。
借此機(jī)會(huì)，我代表分行黨委講幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望你們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心軌蛘湎xxxxx提供的平臺(tái)，嚴(yán)格要求自己，不忘初心，砥礪奮進(jìn)，早日成長(zhǎng)成才。
一是積極融入，盡快適應(yīng)。首先是融入崗位。要認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)操作，熟悉崗位制度，遵守管理規(guī)定，適應(yīng)工作環(huán)境，樹(shù)立工作責(zé)任心，從轉(zhuǎn)變思想開(kāi)始，將個(gè)人發(fā)展融入崗位工作；其次是融入集體。一滴水只有放進(jìn)大海，才不會(huì)枯竭，一個(gè)人只有融入集體，才能更好的發(fā)揮力量。新員工要積極主動(dòng)的融入到工作環(huán)境中，樹(shù)立大局意識(shí)與集體意識(shí)，勤學(xué)多問(wèn)，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)提升自己，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；再次是要融入xxxxxx發(fā)展。你們正值青春韶華，正是干事創(chuàng)業(yè)階段，xxxxxxxxx分行是一個(gè)年輕的、優(yōu)秀的、有潛質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，正處于快速發(fā)展階段，要將你們的青春活力，拼搏奮進(jìn)融入到業(yè)務(wù)發(fā)展，努力適應(yīng)xxxxxx發(fā)展速度，將自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融入到企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中來(lái)。
二是努力學(xué)習(xí)，快速提升。從你們大學(xué)畢業(yè)走出校門的那一天，大學(xué)四年所學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)有50%老化掉了，要是自己盡快脫穎而出，成為優(yōu)秀的人才，關(guān)鍵是要提高自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是剛踏入社會(huì)，步入崗位的你們，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，從業(yè)務(wù)技能到專業(yè)知識(shí)，從工作發(fā)放到為人處事，既要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，又要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，快速提升。向前輩學(xué)習(xí)，可以讓你少走彎路，用心積累可以是你成長(zhǎng)的更快，畢業(yè)后的五年既是過(guò)渡期，更是職業(yè)生涯的定型期，利用這五年學(xué)習(xí)、積累、厚積薄發(fā)才會(huì)讓自己在以后的職業(yè)生涯中穩(wěn)得住、走得正、長(zhǎng)得快。所幸，xxxxxx不缺優(yōu)秀的人才，只要你們有上進(jìn)的愿望，你都能從身邊找到老師，找到榜樣，xxxxxx也會(huì)為優(yōu)秀的人提供更高的平臺(tái)。
三是廉潔自律，忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)。你們正處于價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，要始終嚴(yán)格要求自己，不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)，加強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，守紀(jì)律，重操守，堅(jiān)持自尊、自省、自警、自勵(lì)。作為一名銀行從業(yè)人員，更是要筑牢道德風(fēng)險(xiǎn)堤壩，堅(jiān)持廉潔從業(yè)，經(jīng)得起誘惑，守得住底線，在日常工作中，不斷增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、法律意識(shí)和自我提防意識(shí)，將廉潔自律內(nèi)化于心，外化于行；在實(shí)踐中，勤于思考，大膽探索，錘煉自己忠誠(chéng)履職、盡心盡責(zé)、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)，逐漸成長(zhǎng)為一名德、能、勤、績(jī)、廉全面發(fā)展的綜合性人才；要忠于組織、忠于事業(yè)、忠于崗位，要樹(shù)立大局意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，要守得住清貧、耐得住寂寞，在平凡的崗位上將自己錘煉成xxxxxx的優(yōu)秀人才。
四是敬業(yè)奉獻(xiàn)，志存高遠(yuǎn)。目前，xxxxxx正處于快速發(fā)展階段，基層職工工作壓力大、任務(wù)重是現(xiàn)實(shí)情況，你們必須做好能吃苦、能打仗的準(zhǔn)備。我行有一批很優(yōu)秀的員工，他們經(jīng)歷了發(fā)展初期與發(fā)展中的每一步艱難，始終秉持兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的工作作風(fēng)，以超乎尋常的努力向著更高、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)的目標(biāo)邁進(jìn)，他們不僅為xxx分行的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，也在這個(gè)過(guò)程中得到了很好的歷練，走上了管理崗位，我想那是他們應(yīng)得的，作為新員工要懂得只要你付出同樣的努力你也會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)得到這一切。
繪畫培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇
本學(xué)期，美術(shù)班的幼兒集體創(chuàng)作、個(gè)人創(chuàng)作作品共36幅。作品形式有蠟筆畫、線條畫、吹畫、水彩畫、裝飾畫，教學(xué)過(guò)程也是按以上程序循序漸進(jìn)進(jìn)行的。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)孩子們都有很大的進(jìn)步，有四個(gè)小朋友參加全縣藝術(shù)節(jié)書法美術(shù)大賽，兩名幼兒獲得一等獎(jiǎng)，兩名幼兒獲得二等獎(jiǎng)。下面談?wù)勎以诒緦W(xué)期大班美術(shù)興趣班教學(xué)中的一些體會(huì)。
一、 提高幼兒繪畫的興趣，寓繪畫于游戲中，開(kāi)展多種形式的繪畫活動(dòng)。
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性，是我教學(xué)的重點(diǎn)。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)中我讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、讓每幅畫有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵(lì)幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂(lè)于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開(kāi)展一系列不同形式的繪畫活動(dòng)。線條繪畫是一個(gè)重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開(kāi)展了一系列的繪畫活動(dòng)，有《我設(shè)計(jì)的線條》《蘑菇》《花瓶》《小姑娘》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來(lái)裝飾動(dòng)物、花瓶，以致整個(gè)畫面，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)“線描畫”的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣。為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強(qiáng)化了畫面效果，增強(qiáng)了幼兒繪畫的自信心。大班幼兒對(duì)周圍的事物有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我們?cè)诮M織繪畫活動(dòng)中也非常注意主題的選擇。《我家后院的花奶牛》《我想去天上玩》《沙漠變綠洲》《蘋果船》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動(dòng)中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。
二、給幼兒以繪畫的自信，根據(jù)不同的繪畫形式或內(nèi)容，采取不同的指導(dǎo)。
要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，首先應(yīng)了解幼兒繪畫的特點(diǎn)。幼兒繪畫活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認(rèn)識(shí)和感受力來(lái)發(fā)展的。作為教師不可把自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵(lì)、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來(lái)。“鼓勵(lì)”是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要方法。
“鼓勵(lì)”的目的在于幫助幼兒樹(shù)立繪畫的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫教學(xué)中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個(gè)幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
不同的繪畫形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點(diǎn)也有所側(cè)重。如在蠟筆畫的構(gòu)圖活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒把根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，然后根據(jù)自己的意愿進(jìn)行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點(diǎn)突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。
三、 重視幼兒作品的評(píng)價(jià)
在美術(shù)活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品中一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。
對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點(diǎn)，這是評(píng)價(jià)幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術(shù)性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內(nèi)容豐富充實(shí)。在活動(dòng)中以這兩方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助幼兒提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，提高幼兒對(duì)生活的繪畫表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品；教師直接進(jìn)行評(píng)價(jià)；幼兒互相評(píng)價(jià)；幼兒對(duì)自己的畫進(jìn)行自評(píng)；邊游戲邊評(píng)價(jià)等形式。大班有了一定的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力，應(yīng)注意提高幼兒自評(píng)和互評(píng)的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和社會(huì)交往能力。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)，以幫助幼兒樹(shù)立繪畫的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，分析評(píng)價(jià)作品每次可選取不同的角度，問(wèn)題去分析，注意每次活動(dòng)評(píng)價(jià)的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)。 （1）
【推薦閱讀】
| | | | | | | |
【返回 欄目列表】
這學(xué)期
大班幼兒興趣班活動(dòng)，提高構(gòu)圖能力，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單的布局，而且構(gòu)圖時(shí)能有自己的創(chuàng)意，增強(qiáng)了幼兒對(duì)周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識(shí)。在線條的運(yùn)用方面，線條流暢很多，能運(yùn)用各種圖形進(jìn)行線描畫、黑白配。在顏色的運(yùn)用方面，幼兒會(huì)根據(jù)畫面的需要進(jìn)行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式。可以說(shuō)繪畫是幼兒一種獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式，在幼兒繪畫教學(xué)中，教師是積極的指導(dǎo)者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個(gè)個(gè)五彩的世界
2
【推薦閱讀】
繪畫培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞：素描；觀察；構(gòu)圖；空間
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0128-01
素描是一種單顏色的繪畫，即用一種顏色，通過(guò)深淺、濃淡的變化來(lái)表現(xiàn)客觀物象的黑、白、灰關(guān)系，凸顯物象的立體感。初中的素描課，不僅要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，還要讓他們學(xué)習(xí)快樂(lè)，只有在"快樂(lè)"的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠讓他們?cè)谒孛枵n中掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技巧。
1.學(xué)會(huì)觀察，掌握構(gòu)圖比例
構(gòu)圖是繪畫形式的重要組成部分，只有掌握正確的構(gòu)圖方式，才能合理的表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)和比例，才能表現(xiàn)畫面的主題。要想達(dá)到合理的、完美的構(gòu)圖，學(xué)生必須學(xué)會(huì)觀察，只有掌握了正確的觀察方法，才能從大局入手，掌握繪畫構(gòu)圖的基本規(guī)律和方法，才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物象的比例，才能讓觀者隨著繪畫者的構(gòu)思去瀏覽畫面。
八年級(jí)上冊(cè)第二單元《豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)》，第一課時(shí)：美術(shù)可以再現(xiàn)生活的真實(shí)這一課中，我為學(xué)生安排了靜物寫生的課題。在這一課題中，我利用多媒體給學(xué)生展示了一系列繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生利用整體的觀察方法，總結(jié)繪畫的構(gòu)圖規(guī)律。學(xué)生通過(guò)整體觀察法，發(fā)現(xiàn)繪畫構(gòu)圖的共同特征就是畫面在畫紙的下邊留的空間大，上邊留的空間小，畫面的左邊和右邊的空間基本上相同。總結(jié)了整體構(gòu)圖規(guī)律后，我們又利用整體觀察法，確立了畫面在哪種情況下是豎構(gòu)圖，哪種情況下是橫構(gòu)圖。學(xué)生們通過(guò)觀察、分析得出，當(dāng)擺放的靜物，整體的高度比寬度長(zhǎng)時(shí)，畫面就采用豎構(gòu)圖，反之就采用橫構(gòu)圖。利用整體觀察法，我們隨后又分析了畫面構(gòu)圖的幾種基本形式。學(xué)生在整體觀察法的啟發(fā)下，根據(jù)畫面的情況，通過(guò)幾條大線歸納出畫面構(gòu)圖可分為三角形構(gòu)圖、圓形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、四邊形構(gòu)圖等等。整體觀察法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了構(gòu)圖知識(shí)。隨后，我們又利用比較觀察法讓學(xué)生確定了物體本身的比例關(guān)系和物體與物體之間的比例關(guān)系。
學(xué)會(huì)觀察方法，能夠讓學(xué)生在整個(gè)繪畫過(guò)程中合理把握整個(gè)畫面，讓學(xué)生在素描繪畫中統(tǒng)觀全局，合理安排畫面的布局，不會(huì)出現(xiàn)構(gòu)圖不合理和比例失調(diào)的問(wèn)題。素描繪畫中，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知能力和觀察能力，對(duì)掌握素描的基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技巧起著重要的作用，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的審美素質(zhì)和審美情趣。
2.反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)造型規(guī)律
素描作品要求我們以客觀物象為依據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，采用寫實(shí)的手法，通過(guò)光影的變化表現(xiàn)具體的物象。這一過(guò)程不是一蹴而就的，他需要學(xué)生在長(zhǎng)期的、反復(fù)的繪畫實(shí)踐中去摸索、去體會(huì)素描的造型規(guī)律，去掌握素描繪畫的基本技法。在素描繪畫中，只有反復(fù)的實(shí)踐，才能讓學(xué)生在繪畫的過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)步。
3.放飛想象，凸顯物象特征
想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，通過(guò)長(zhǎng)期繪畫培訓(xùn)的學(xué)生，他的想象能力會(huì)更加的具體而充滿豐富的細(xì)節(jié)。在想象的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)大膽的取舍，將平時(shí)繪畫積累的信息量通過(guò)合理的構(gòu)圖，利用黑、白、灰表現(xiàn)物體的立體感和整體的空間感，凸顯整個(gè)畫面的特征，讓素描繪畫更具特色，更具吸引力，提高學(xué)生的整體繪畫素質(zhì)。
在素描靜物寫生這一課中，當(dāng)學(xué)生在長(zhǎng)期的繪畫實(shí)踐中掌握了繪畫的知識(shí)和繪畫技巧以后，為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，我們通常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行想象寫生。老師規(guī)定繪畫范圍，畫面中有兩塊襯布（一塊深顏色的，一塊淺顏色的）、一個(gè)高腳杯、一個(gè)水果盤、有葡萄和一個(gè)瓷罐。針對(duì)這一題目，學(xué)生通過(guò)自己的想象，合理安排畫面的構(gòu)圖和畫面布局。利用自己所掌握的素描知識(shí)和繪畫技能，通過(guò)想象繪畫，在考慮到靜物的質(zhì)感、固有色、光源色和環(huán)境色的同時(shí)，還要考慮畫面的整體效果，突出主體物，拉開(kāi)畫面的空間感。大部分學(xué)生在想像寫生中，采用整體――局部――整w的方式進(jìn)行物體的刻畫，能夠把握住畫面中大的黑、白、灰關(guān)系，掌握住畫面的虛實(shí)。在對(duì)物體進(jìn)行局部刻畫后，及時(shí)的回到整體調(diào)整中去，始終保持主體物的明確性并能夠凸顯物體的形象特征。
通過(guò)想象合理安排畫面的構(gòu)圖，表現(xiàn)物體與物體之間大的黑、白、灰關(guān)系，正確的把握物象的特征，能夠反映學(xué)生的繪畫基本功和繪畫及能，讓老師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行和繪畫指導(dǎo)，更大程度的提高學(xué)生的繪畫能力。素描創(chuàng)作中，想象寫生能夠讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)畫面，從而凸顯物象的特征。
從"根"入手，讓學(xué)生在素描造型中學(xué)會(huì)正確的觀察方法，掌握構(gòu)圖準(zhǔn)則，把握畫面的整體比例和大的黑、白、灰關(guān)系，在不斷循序漸進(jìn)和反復(fù)實(shí)踐中，體會(huì)素描造型的規(guī)律，掌握素描的知識(shí)和繪畫技能，改變他們眼高手低的繪畫狀態(tài)，能夠得心應(yīng)手的表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物，并在想象的基礎(chǔ)上，抓住物體的基本特征，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的素描作品。
參考文獻(xiàn)：
繪畫培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇
德國(guó)教育始終貫穿著一個(gè)不變的教育理念，即“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)。基于這一理念，德國(guó)的教師培訓(xùn)并不是傳統(tǒng)的靜態(tài)講授式培訓(xùn)，取而代之的是充滿動(dòng)態(tài)參與和交流體驗(yàn)的合作式培訓(xùn)，換句話說(shuō)培訓(xùn)就是“玩著學(xué)”。這看起來(lái)似乎參訓(xùn)教師并不是在接受培訓(xùn)，而是在參加游藝活動(dòng)。授課教師雖然在培訓(xùn)過(guò)程中完全是輔助的角色，但卻總能激發(fā)參訓(xùn)教師積極參與，將“實(shí)踐”“認(rèn)知”“交流”活動(dòng)貫穿于培訓(xùn)始終[1]，使教師從解決問(wèn)題中獲取新知識(shí)，并在知識(shí)共享與經(jīng)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。雖然參訓(xùn)是玩了一個(gè)夠，但筆者感覺(jué)收獲還是很大的。以“行動(dòng)導(dǎo)向”為基本理念[2]的、高效的合作式教師培訓(xùn)是如何開(kāi)展的？筆者這里以一次培訓(xùn)活動(dòng)為例對(duì)德國(guó)教師培訓(xùn)的具體實(shí)施過(guò)程加以介紹，期望對(duì)我國(guó)開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)有所啟發(fā)。
一、德國(guó)教師培訓(xùn)實(shí)例簡(jiǎn)介
德國(guó)教師培訓(xùn)的主題都是來(lái)自于教師日常教學(xué)實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文介紹的培訓(xùn)主題為“如何提高語(yǔ)言教師的自身競(jìng)爭(zhēng)力”，參訓(xùn)教師是吉森大學(xué)的14名語(yǔ)言學(xué)科在職教師。授課教師是吉森大學(xué)從海德堡大學(xué)邀請(qǐng)的教師培訓(xùn)方面的資深專家。培訓(xùn)用時(shí)約200分鐘。培訓(xùn)初期，培訓(xùn)者制訂了培訓(xùn)實(shí)施流程圖（見(jiàn)圖1），對(duì)每個(gè)具體活動(dòng)的用時(shí)與過(guò)程進(jìn)行了全面的設(shè)計(jì)，如所用時(shí)間、活動(dòng)主要內(nèi)容、授課教師行為、參訓(xùn)者行為及培訓(xùn)輔助工具等。
1.培訓(xùn)破冰活動(dòng)
培訓(xùn)之初用少量時(shí)間讓參訓(xùn)教師彼此熟悉起來(lái)，營(yíng)造安全和愉快的氛圍，對(duì)培訓(xùn)的有效開(kāi)展是非常重要的，一個(gè)10分鐘左右的游戲常常是很好的破冰方法。在本次培訓(xùn)中，所有參與者圍站成環(huán)形，每個(gè)人走進(jìn)圈內(nèi)，分別用一句話形容自己的名字，如“我叫黃蕾，我最喜歡黃色的花蕾”，同時(shí)做一個(gè)動(dòng)作如跳起、聳肩、旋轉(zhuǎn)等，直觀地表現(xiàn)自己所說(shuō)的姓名特征。這個(gè)游戲讓所有參訓(xùn)教師都能夠輕松記住彼此的名字，盡快放松下來(lái)進(jìn)入培訓(xùn)狀態(tài)。
2.培訓(xùn)引入活動(dòng)：幻想畫廊
繪畫是一種原始且最直觀的表現(xiàn)方法，所表現(xiàn)出的內(nèi)容容易被人接受和理解。在培訓(xùn)開(kāi)始階段以繪畫形式展開(kāi)培訓(xùn)，目的是形象、生動(dòng)地展現(xiàn)個(gè)人的想法，充分調(diào)動(dòng)起參與者的積極性，這有利于促進(jìn)培訓(xùn)初期的引導(dǎo)性互動(dòng)。此活動(dòng)適于展開(kāi)未來(lái)隱患問(wèn)題、可能、潛在的好機(jī)會(huì)等共同關(guān)心的展望性話題。繪畫形式?jīng)]有限制，本次幻想畫廊活動(dòng)用時(shí)50分鐘。
一般授課教師在描述活動(dòng)內(nèi)容和要求以后，將全體參與者分成三四個(gè)人一組的小組。在分組中，為保證小組成員的參與性，每組成員不超過(guò)6人。如果參加成員人數(shù)過(guò)多可適當(dāng)擴(kuò)大組數(shù)。
培訓(xùn)教師給每個(gè)小組發(fā)了一兩張大號(hào)海報(bào)紙和多種顏色的彩筆，讓各小組結(jié)合培訓(xùn)主題描繪出所有感興趣的問(wèn)題。如，德國(guó)教師崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多來(lái)自俄羅斯、奧地利、哈薩克斯坦的教師在教授學(xué)生德語(yǔ)，致使本土德語(yǔ)教師競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，所以，有的組畫出了這樣的圖。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)帶來(lái)積極影響，所以小組的問(wèn)題包括積極的和消極的兩種。
各小組畫完后將畫貼于墻上或鋪于地上，同時(shí)進(jìn)行作品的直觀展示。各小組中的每個(gè)成員（也可選派一個(gè)人作為發(fā)言人）解釋本小組繪畫作品的含義與想法，以及該想法會(huì)引出怎樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并將每個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做成小卡片。各小組可以對(duì)其他小組的描述進(jìn)行補(bǔ)充或提出疑問(wèn)。授課教師記錄每個(gè)小組的描述。
3.培訓(xùn)展開(kāi)活動(dòng)：蜘蛛網(wǎng)分析
蜘蛛網(wǎng)分析法是一種直觀且簡(jiǎn)單易行的培訓(xùn)方法，即以一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題為中心，擴(kuò)展并匯集出所有可能的相關(guān)因素。活動(dòng)目的是對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行梳理，對(duì)所有潛在的原因進(jìn)行歸類，使問(wèn)題的脈絡(luò)清晰、易懂。此活動(dòng)適用于對(duì)之前活動(dòng)的匯總，并為之后的活動(dòng)做鋪墊。這個(gè)過(guò)程授課教師須起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，使全體成員積極地參與其中，用時(shí)約30分鐘。
授課教師先收集小組的問(wèn)題卡片，并在教室中央擺放出培訓(xùn)主題卡片，再與大家一起把所有卡片按照問(wèn)題脈絡(luò)歸類擺放。擺放時(shí)大家共同討論、決定，任何人可以隨時(shí)提出意見(jiàn)或?qū)υ械目ㄆM(jìn)行補(bǔ)充，目的是保持問(wèn)題的完整性與可行性。如大家以“語(yǔ)言教師的競(jìng)爭(zhēng)力”為主題，將問(wèn)題卡片按照歸屬關(guān)系分類擺放（見(jiàn)圖2）。
4.培訓(xùn)深入活動(dòng)：“我是編劇”
“我是編劇”是將概括性的問(wèn)題置于具體的情境中，對(duì)抽象問(wèn)題具體化加工處理，并通過(guò)問(wèn)題的情境細(xì)化來(lái)分析問(wèn)題。這適用于培訓(xùn)的深入分析階段，以小組討論的形式進(jìn)行，用時(shí)約40分鐘。
授課教師先引導(dǎo)大家進(jìn)入培訓(xùn)氛圍，與參訓(xùn)教師一起根據(jù)之前對(duì)問(wèn)題梳理的結(jié)果，將所有因素概括成若干個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。上個(gè)活動(dòng)中總結(jié)了影響語(yǔ)言教師自身發(fā)展的因素，便可以將所有因素概況為3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：文化差異、中外教學(xué)差異和語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)（見(jiàn)圖3）。
授課教師將所有參與者分為3個(gè)小組。每個(gè)小組內(nèi)部推選出1位小組主持人。各小組選擇3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)中的一個(gè)并對(duì)其進(jìn)行深加工，即結(jié)合此關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)聯(lián)的所有問(wèn)題，設(shè)定可能發(fā)生的情境，且最好是具有兩難性的情境。以中外課堂教學(xué)差異為例，本土語(yǔ)言教師能夠更好地掌控當(dāng)?shù)貙W(xué)生的課堂秩序，這樣即使他們的教學(xué)能力水平并不高，但也能取得較好的教學(xué)效果；而外來(lái)的語(yǔ)言教師也許教學(xué)水平遠(yuǎn)高于當(dāng)?shù)亟處煟麄儗?duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的陌生感在一定程度上制約了他們的教學(xué)水平，因而不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以單單從表面現(xiàn)象看，似乎本土語(yǔ)言教師的水平要遠(yuǎn)高于外來(lái)的語(yǔ)言教師，但事實(shí)卻并非如此。最后，各小組主持人組織小組成員，在討論出所有情境問(wèn)題的基礎(chǔ)上找出兩難情境的解決方法，將本小組討論的重點(diǎn)和構(gòu)想的兩難情境做成小卡片，為之后的活動(dòng)作準(zhǔn)備。
5.培訓(xùn)分析活動(dòng)：信息知識(shí)咖啡館
“信息知識(shí)咖啡館”是一種適用于同專業(yè)范圍內(nèi)或內(nèi)部會(huì)議的高效的培訓(xùn)方法，目的是要構(gòu)建一種開(kāi)放且富有創(chuàng)造性的交談空間，以此激發(fā)所有參與者的思考和經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)而解決潛在的隱患問(wèn)題，對(duì)之前的活動(dòng)成果進(jìn)行拓展式總結(jié)。活動(dòng)以小組輪換形式開(kāi)展，用時(shí)40分鐘。
授課教師根據(jù)上面活動(dòng)分組個(gè)數(shù)，準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的桌子，原小組人員不變。在每張桌上準(zhǔn)備不同口味的咖啡飲品、糖果、點(diǎn)心、筆和小卡片，將培訓(xùn)教室營(yíng)造出咖啡館的氣氛。授課教師介紹活動(dòng)規(guī)則。
（1）每張桌子代表一個(gè)咖啡館，各小組主持人扮演每間咖啡館的店主，小組其他成員扮演顧客。每位店主將本小組在上個(gè)活動(dòng)中討論的話題制成卡片擺桌上，作為本店的招牌語(yǔ)。
（2）每位店主在活動(dòng)中留守在本咖啡館，不更換桌子。小組其他成員集體輪換到其他咖啡館中，與店主一起討論招牌語(yǔ)上的問(wèn)題。店主要熱情、積極地回答有關(guān)本店招牌問(wèn)題的所有疑問(wèn)，同時(shí)向顧客介紹本小組在上個(gè)活動(dòng)中對(duì)此招牌問(wèn)題的討論結(jié)果。所有成員對(duì)討論進(jìn)行記錄，并記錄下在這家咖啡館尚未解決的問(wèn)題。每個(gè)咖啡館的營(yíng)業(yè)時(shí)間是10～15分鐘（見(jiàn)圖4）。
（3）10～15分鐘后，各小組成員要結(jié)束此咖啡館的討論，并集體依次換到相鄰的咖啡館開(kāi)始新話題的討論。為保證討論話題的覆蓋率，話題更換兩次。
討論結(jié)束后，授課教師匯總所有記錄要點(diǎn)，并以問(wèn)題因果為主線關(guān)聯(lián)問(wèn)題的發(fā)展過(guò)程，以動(dòng)態(tài)思維圖的形式幫助參與者梳理討論過(guò)程中收集的觀點(diǎn)與意見(jiàn)。這種方法以連接線標(biāo)出各階段性主題與子問(wèn)題之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，能同時(shí)展現(xiàn)“空間”與“時(shí)間”兩個(gè)維度的動(dòng)態(tài)思維（見(jiàn)圖5）。最后，授課教師收集所有卡片，為之后的活動(dòng)作準(zhǔn)備。
6.培訓(xùn)總結(jié)活動(dòng)：回到未來(lái)
此活動(dòng)適用于培訓(xùn)活動(dòng)尾聲階段，通過(guò)總結(jié)之前的活動(dòng)成果，使培訓(xùn)過(guò)程前后呼應(yīng)，用時(shí)15分鐘。參訓(xùn)教師能夠通過(guò)此活動(dòng)加深對(duì)培訓(xùn)主題的理解，鞏固培訓(xùn)成果。
培訓(xùn)教室恢復(fù)原有的“大U型”布局，授課教師利用充足空間再次展示“幻想畫廊”活動(dòng)中各小組的繪畫成果，讓全體成員對(duì)此次培訓(xùn)期望解決的問(wèn)題再次有一個(gè)直觀和全面的視覺(jué)感受。然后，授課教師將活動(dòng)中收集的所有卡片發(fā)給每位參與者，一起將卡片與展示的圖畫歸類配對(duì)，即將培訓(xùn)主題與相關(guān)問(wèn)題卡片及解決方案相匹配。最后，授課教師引導(dǎo)回顧培訓(xùn)的整體過(guò)程，總結(jié)并評(píng)價(jià)培訓(xùn)成果，還將展示的信息拍攝或錄影，分發(fā)給每位參與者。
二、德國(guó)教師培訓(xùn)的特點(diǎn)
1.系統(tǒng)的培訓(xùn)前期分析，明確培訓(xùn)目標(biāo)
德國(guó)有一整套成熟的教師培訓(xùn)前期調(diào)研分析計(jì)劃，共分為“確定當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)大框架、整體復(fù)雜情境分析、定位于教師行業(yè)、考察并確定教師培訓(xùn)目標(biāo)與專業(yè)能力、培訓(xùn)方法的選擇、實(shí)施培訓(xùn)、對(duì)培訓(xùn)效果評(píng)估與考核”7個(gè)部分[3]。這保證了從教師培訓(xùn)主題的選定、培訓(xùn)方法的選擇，到培訓(xùn)過(guò)程的展開(kāi)都有著周密且合理的安排，各個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，從而達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。
2.“實(shí)踐”“認(rèn)識(shí)”“交流”相結(jié)合的合作式培訓(xùn)保證了培訓(xùn)效果
德國(guó)教師培訓(xùn)基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想是：最有效的培訓(xùn)是“實(shí)踐”“認(rèn)識(shí)”“交流”相結(jié)合的合作式培訓(xùn)。“實(shí)踐”意味著主題就是某個(gè)教師團(tuán)體或教師個(gè)人所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培訓(xùn)關(guān)注的恰恰就是他們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題，讓參訓(xùn)教師通過(guò)解決問(wèn)題而獲得知識(shí)。“認(rèn)識(shí)”意味著對(duì)問(wèn)題的分析不能停留在表層，而要上升到理論的高度。“交流”意味著無(wú)論是針對(duì)問(wèn)題的行動(dòng)，還是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的升華，交流與分享都是最重要的。“合作培訓(xùn)”強(qiáng)調(diào)了教師發(fā)展的根本在于共享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
在這樣的思想指導(dǎo)下，德國(guó)的教師培訓(xùn)將“實(shí)踐”“認(rèn)識(shí)”“交流”工具整合到一起：針對(duì)實(shí)際問(wèn)題激發(fā)教師反思；教師通過(guò)分享相互支持、啟發(fā)與質(zhì)疑，從而促進(jìn)反思與創(chuàng)新；教師在反思與總結(jié)基礎(chǔ)上行動(dòng)。在本次培訓(xùn)中，這三方面相互結(jié)合，達(dá)成了培訓(xùn)的直接目標(biāo)：解決教師專業(yè)發(fā)展目前所面臨的疑難問(wèn)題；在解決問(wèn)題的反思與行動(dòng)實(shí)戰(zhàn)中提升教師的勝任能力。當(dāng)這種方式變成教師解決問(wèn)題與繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師間達(dá)成共識(shí)的能力與對(duì)話能力會(huì)顯著提高，從而為繼續(xù)創(chuàng)新、解決未來(lái)可能的危機(jī)奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。最終，教師發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力將得到提高。
3.靈活而豐富的游戲形式，增添了培訓(xùn)的活力
德國(guó)教師培訓(xùn)的理念為，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的培訓(xùn)情境，發(fā)揮“體驗(yàn)”與“陶冶”的作用，倡導(dǎo)啟發(fā)式學(xué)習(xí)[4]。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的建構(gòu)過(guò)程是多元化的，個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感因素、先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)同一事物意義的建構(gòu)結(jié)果也不盡相同，所以合作互動(dòng)使參訓(xùn)教師對(duì)同一事物的理解會(huì)更豐富和全面。
在活動(dòng)中培訓(xùn)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是德國(guó)教師培訓(xùn)的精髓。為了充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的參與積極性，充分激發(fā)教師的創(chuàng)造力，德國(guó)教師培訓(xùn)采用了大量的游戲式方法，如繪圖游戲、抽繩游戲、十字線法等。教師們?cè)谛β曋畜w驗(yàn)不同游戲角色帶給他們的快樂(lè)，在游戲過(guò)程中，來(lái)自不同學(xué)校、不同年齡的教師最大程度地彼此協(xié)作，共同完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)，在自由、開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行充分的溝通與交流。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐朔.“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)理念在德國(guó)的起源和發(fā)展[J].外國(guó)教育研究，2006（6）.
[2]Dietrich Harke， Lothar Gretsch， Norbert Schnieder. Teilnehmerbetreuung in der beruflichen Fortbildung und Umschulung Arbeistsloser [M]. Berlin： Bundesinstitut für Berufsbildung， 1992：134.
[3]HansˉJoachim Bahr. Foliensatz Curriculumentwicklung für die Berufsbildung： Magdeburg [OL].Giessen： JUSTUS-LIEBIG-UNI Giessen， 2008-01-02.
繪畫培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇
一、繪畫造型對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的重要性
我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)課程基本涵蓋了動(dòng)畫創(chuàng)作的各個(gè)主要環(huán)節(jié)，但培養(yǎng)動(dòng)畫人才要符合學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)所需具備的繪畫造型能力和美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。無(wú)論制作二維動(dòng)畫，還是制作三維動(dòng)畫，從前期制作階段的角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定與故事版創(chuàng)作，到中期制作階段的原畫與中間畫繪制，沒(méi)有繪畫造型基礎(chǔ)作為支撐則難以完成動(dòng)畫。迪士尼早期每周都會(huì)邀請(qǐng)著名的喬伊納德藝術(shù)學(xué)院（Chouinard’sArtInstitute）頂級(jí)講師唐•格雷厄姆培訓(xùn)工作室員工，以提高學(xué)員的繪畫才能。起初，培訓(xùn)只涉及常規(guī)的人體素描，人體素描很有用，然而發(fā)展不夠深入和快速。同時(shí)不止一位迪斯尼的前輩告誡新手說(shuō)：“學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)畫之前，要盡量學(xué)好繪畫。”宮崎駿在一次訪談中向后輩們的忠告：“基本的繪畫技術(shù)是動(dòng)畫制作者永遠(yuǎn)不能拋棄的。”由此可見(jiàn)，從動(dòng)畫行業(yè)的需求、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的大王到動(dòng)畫大師中的大師，紛紛強(qiáng)調(diào)繪畫造型能力在動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。
二、動(dòng)畫專業(yè)提高繪畫造型能力的意義
1）提升學(xué)生藝術(shù)審美的情趣。
法國(guó)影評(píng)家埃麗•福爾滿含感情的預(yù)言：“終有一天動(dòng)畫片會(huì)具有縱深感，造型高超，色彩有層次……會(huì)有德拉克洛瓦的心靈、魯本斯的魅力、戈雅的激情、米開(kāi)朗基羅的活力。”動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)對(duì)于繪畫造型能力要求很高的綜合學(xué)科，需要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)、獨(dú)特的藝術(shù)眼光和扎實(shí)的繪畫造型能力作為基礎(chǔ)。這門藝術(shù)并不是會(huì)動(dòng)的畫，而是被描繪出來(lái)的藝術(shù)，了解了繪畫造型的基本規(guī)律，才能使動(dòng)畫更具藝術(shù)審美表現(xiàn)力。
2）動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置的需要。
動(dòng)畫師從事造型工作的內(nèi)容與要求、方式與風(fēng)格具有一定規(guī)律，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可制訂一套即符合大學(xué)教學(xué)規(guī)律又滿足社會(huì)對(duì)動(dòng)畫師專業(yè)能力需求的科學(xué)、高效的素描教學(xué)體系。加強(qiáng)動(dòng)畫造型能力的訓(xùn)練，應(yīng)該按照動(dòng)畫教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)安排基礎(chǔ)繪畫課程，既不能砍掉基礎(chǔ)繪畫課程，也不能孤立地去開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)繪畫課程，需要一些特有的、有針對(duì)性的，循序漸進(jìn)的繪畫造型訓(xùn)練引入動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)。
3）提高動(dòng)畫作品制作的質(zhì)量。
格里姆•納特威克提出：“你的繪畫基礎(chǔ)越好，就越容易駕馭動(dòng)畫的動(dòng)作設(shè)計(jì)。你要從各個(gè)角度描繪出人物的各種姿態(tài)，如果你達(dá)不到效果，就必須換個(gè)角度，這是個(gè)既受局限又耗時(shí)的活。”如果當(dāng)我們?cè)诋嬕唤M動(dòng)畫角色動(dòng)作的畫面時(shí)，只需讓每張畫面的線條連貫、流暢，最終的動(dòng)畫效果就大不一樣。特別是在制作傳統(tǒng)二維動(dòng)畫時(shí)，線條的表現(xiàn)、動(dòng)作的準(zhǔn)確和動(dòng)作序列的流暢度都是提高動(dòng)畫作品制作質(zhì)量的重要因素。
4）促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
中國(guó)動(dòng)畫市場(chǎng)需求大，而好的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的制作質(zhì)量平平，原因之一是創(chuàng)作人才的基礎(chǔ)能力素質(zhì)不足，動(dòng)畫片創(chuàng)作由于各方面的局限無(wú)法達(dá)到預(yù)期構(gòu)想的效果。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)自身要發(fā)展，繪畫造型能力作為動(dòng)畫創(chuàng)作人才的最基礎(chǔ)的素質(zhì)，決定著這個(gè)行業(yè)的動(dòng)畫創(chuàng)作的根基，只有繪畫造型能力這一根基牢固了，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)才有可能蓬勃發(fā)展。
三、緊扣專業(yè)特點(diǎn)繪畫造型能力的培養(yǎng)途徑
動(dòng)畫片的創(chuàng)作具有其特殊的專業(yè)性，動(dòng)畫造型風(fēng)格的多樣化、造型和動(dòng)作的關(guān)聯(lián)性與造型的表現(xiàn)方式，是動(dòng)畫專業(yè)藝術(shù)表現(xiàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)動(dòng)畫片創(chuàng)作的各環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練的繪畫造型能力側(cè)重點(diǎn)主要包括：
1）造型的基本規(guī)律。
形體的點(diǎn)、線、面，比例與分割，特征與基本形，轉(zhuǎn)折與輪廓，透視與空間，明暗與調(diào)子等這些造型的基本規(guī)律，除了極少數(shù)具有藝術(shù)細(xì)胞的天才外，絕大部分的學(xué)生要通過(guò)長(zhǎng)期的繪畫練習(xí)和豐富的造型理論知識(shí)學(xué)習(xí)，才能逐漸提高他們的繪畫造型能力和藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，要把這些的理論知識(shí)熟練的用到動(dòng)畫的創(chuàng)作中，也需要投入大量的時(shí)間和精力去反復(fù)的學(xué)習(xí)—練習(xí)—運(yùn)用，從而達(dá)到爐火純青的地步。
2）場(chǎng)景與角色的默寫。
動(dòng)畫場(chǎng)景是為動(dòng)畫角色表演的搭建出舞臺(tái)，動(dòng)畫角色為講述生動(dòng)而富有吸引力的故事，這兩個(gè)方面是構(gòu)成動(dòng)畫視覺(jué)畫面的主要元素。角色的默寫訓(xùn)練主要包括人體的基本結(jié)構(gòu)、動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)、人物的面部表情、不同年齡段的人物特征等繪畫內(nèi)容。場(chǎng)景的默寫訓(xùn)練，是將學(xué)生平時(shí)熟記于心的一些室內(nèi)外場(chǎng)景，造型準(zhǔn)確并根據(jù)動(dòng)畫劇本的要求，同時(shí)插上幻想的翅膀設(shè)計(jì)繪畫出來(lái)。
3）動(dòng)態(tài)動(dòng)作準(zhǔn)確的線描。
二維動(dòng)畫創(chuàng)作中，角色的動(dòng)作是表演的基礎(chǔ)，是通過(guò)一張張連續(xù)的動(dòng)作繪畫序列表現(xiàn)完成的。角色動(dòng)作中出現(xiàn)的每個(gè)動(dòng)態(tài)，都需要?jiǎng)赢嫀焸冞M(jìn)行精心的繪制，特別是影響角色整體動(dòng)作的關(guān)鍵動(dòng)作姿態(tài)。熟練掌握人體結(jié)構(gòu)并運(yùn)用，動(dòng)畫角色的表演離不開(kāi)角色的動(dòng)作，繪畫出勻、準(zhǔn)、挺、活的線條，表現(xiàn)富有張力的角色動(dòng)態(tài)動(dòng)作，可以讓動(dòng)畫角色的運(yùn)動(dòng)更流暢，更生動(dòng)。
4）富有鏡頭感的構(gòu)圖。
