對植物多樣性的認識

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對植物多樣性的認識范文第1篇

關鍵詞:植物遺傳資源;保存;利用

植物遺傳資源是生物多樣性的重要組成部分,是地球上極為重要的財富,是人類生存和發展的重要物質基礎。作物遺傳資源也稱種質資源,是具有特定種質或基因,可用于栽培、育種和生物學研究的各種生物類型的總稱。長期以來,人類對作物遺傳資源的保存缺乏足夠的認識和重視,遺傳資源流失加速,遺傳多樣性減少和一致性增強,其后果是導致作物遺傳脆弱性和病蟲害的暴發而造成農業損失,并影響農業的可持續發展。

1.植物遺傳資源保存的緊迫性

1.1人類活動的加劇,加速了植物遺傳資源的流失

隨著人類認識自然、改造自然能力的不斷增強,人口增長,對資源的需求增多,特別是對資源不合理的過度開發與利用,加速了作物遺傳資源的流失。N.Meuers(1988)估計在過去2億年間,大約每27年有一種高等植物滅絕,而現在的滅絕速度是自然滅絕速度的1000倍(E.O.Wilson 1988)。我國云南景洪原有野生稻分布點26個(1968年),現僅剩1處;江西東鄉原有野生稻分布點7～8個(1978年),現僅有2處。這些種質的消失,是難以用任何現代生物技術重新創造的。

1.2遺傳多樣性的減少,導致遺傳脆弱性和病蟲害的暴發造成農業損失

20世紀以來,隨著新品種的大量推廣,少數品種成為優質品種,品種遺傳的多樣性減少,遺傳基礎越來越狹窄,現代品種基因的等位性變異愈來愈少。建國初期,我國有1萬個小麥品種(主要是農家品種)在種植使用,到20世紀70年代僅存1000個品種。我國育成的小麥品種數百個,其親本大都離不開14個骨干親本。賈繼增等用分子檢測方法證明現代選育品種遺傳多樣性最差,地方品種較好,野生種遺傳多樣性最豐富。用RFLP標記在14個普通小麥品種各條染色體的472個位點進行遺傳多樣性檢測,發現283個位點有多態性,其中硬粒小麥與粗山羊草雜交后染色體加倍育成的Synthetic持有等位變異175個,10個品種間雜交育成的品種只有0～7個。美國在過去100年間,玉米品種喪失91%,西紅柿品種喪失81%。作物品種單一化和遺傳基礎狹窄,增加了作物對病蟲害抵抗能力的遺傳脆弱性。19世紀40年代,愛爾蘭馬鈴薯晚疫病流行,造成200萬人移居美國,50萬人死亡。

1.3作物遺傳資源的保存,關系到農業的可持續發展

農業的發展歷史,充分證明植物遺傳資源在農業發展中具有不可替代的重要作用。洲際引種開創了高產作物引種,使農業總產量提高1倍;石油農業雖使作物產量進一步提高,但也帶來了環境污染、作物倒伏等問題的出現。1960年左右小麥、水稻等矮稈基因的開發和利用,標志著第三次農業發展“綠色革命”開始了。雜交水稻之父袁隆平發明的“水稻野敗型雄性不育株轉育成不育系”,開創了我國“三系”配套雜交水稻生產的新局面。農業未來的發展取決于人類對植物遺傳資源的保存和廣泛利用,用一種生產效益型、資源節約型、環境保護型、食物安全型的可持續發展農業方式代替傳統的農業運作方式。

1.4遺傳資源是人類賴以生存和發展的物質基礎,應進行科學分析和客觀評價

對植物遺傳資源的科學分析和評價是推廣利用的前提,特別是利用現代生物技術從分子水平上研究遺傳多樣性。隨著生產發展,人民生活水平的提高,對品種的要求越來越高,也越來越多,而任何一個品種和類型都不可能具有與社會發展需要完全相適應的性狀(基因),必須通過育種途徑來實現這一需要。育種工作就是要按人類的意圖對植物遺傳資源進行加工、改造、選擇和培育出符合人類需要的品種,遺傳資源為人類提供食品、藥品,并為人類構建了良好的生態環境。

2.植物遺傳資源的保存方法

保存就是人類利用生物圈(即全部生物)的管理,使其能給人最大的持久利益,并保持其潛力以滿足后代人的需要和愿望。植物遺傳資源的保存是以天然或人工創造的適宜環境保持樣本一定數量和原有生活力及遺傳性,使生物個體的遺傳物質具有完整性,并能通過繁殖將其遺傳物質傳遞下去,減少繁殖過程中的遺傳漂變。保存可采用自然(原生境)和基因庫(非原生境保存)相結合的方法。

2.1原生境保存

原生境保存是指在原有生態環境中,就地進行繁殖保存。可通過建立自然保護區或天然公園等途徑來保護野生及近緣植物物種。據國家林業局保護司數據顯示,截至2003年底,我國現有的各級各類自然保護區共有1999處,面積為14398萬km2,占國土總面積14%左右。建有3個國家級珍稀野生植物保護區:廣東高州和江西東鄉的野生稻保護區,山東墾利野生大豆保護區,我國臥龍山、長白山和鼎湖山三處被列為國際生物圈保護區。

2.2非原生境保存

非原生境保存是指將植物遺傳資源遷出植物原有生態環境以外的地方進行保存的方式。

2.2.1植株保存。可采用種質圃、植物園等保存植物遺傳資源的種子或無性繁殖器官的生活力。該保存方法為使植物遺傳資源保持一定數量,必須隔一定年限(1～5年)種植繁殖一次。特別適合于產生頑拗型種子的植物(如槭樹、七葉樹等)。這種種子在干燥(種子水分低于12%),低溫(10～15℃)的條件下迅速失去活力。

2.2.2種子保存。主要通過保存種子的種質庫來完成。根據庫溫、保存年限、相對濕度可分為:(1)短期庫:庫溫10～15℃,相對濕度60%,種子含水量為8%左右。主要是臨時貯存應用材料,并分發供種子研究、鑒定、利用。種子存放于布袋或紙袋,可保存2～5年。(2)中期庫:庫溫0～10℃,相對濕度<60%,種子含水量為7%左右。以中期貯存為目的。種子存放于玻璃瓶或紙袋,可保存15年以上。(3)長期庫:庫溫為-18℃或-20℃,相對濕度<50%,種子含水量為5～7%。為種子長期貯存,為保證遺傳完整性,一般不分發種子。種子存放于種子盒或小鋁盒,可保存50年或更長。

2.2.3離體保存。主要是利用細胞具有全能性的特點,采用試管保存細胞培養物質或組織和超低溫保存。陳振光于1985年將柑橘試管苗培養在20℃、12h光照條件下,不做轉移繼代培養保存長達13年。我國建立的馬鈴薯和甘薯試管苗種質庫保存900份和1600份。

對植物多樣性的認識范文第2篇

關鍵詞：課程建設；多媒體教學；改革

中圖分類號：G642.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）02-0104-02

植物學是本科農學類專業的一門必修基礎課。通過本課程的學習，一方面要求學生掌握被子植物形態結構和植物界系統演化的基本規律，掌握被子植物分類的基本理論、基本知識和基本技能，了解植物與人類的關系，為后續課程提供必要的植物學基礎知識；另一方面，著力培養學生自主學習能力、實踐動手能力、觀察思維能力和創新能力[1]。

一、教學內容

《植物學》課程是通過講授與實踐教學緊密結合的教學模式，運用教學掛圖、教學模型和實物進行教學。但掛圖與實際結構相差很遠，模型又太少，實物不容易采到，因此學生不容易掌握。現為彌補以往教學的不足，增加電化教學和多媒體教學手段，提高學生的學習興趣，進一步加強直觀教學。

1.理論聯系實際。在教學過程中，注意理論聯系實際，把相關的知識與農林生產實踐有機地結合。在講課過程中要多舉實例使學生加強理解，舉例應是學生日常生活中常見的或是與其專業有關的植物。在理論教學方面，針對植物學課程直觀性強的特點，要結合電化教學和多媒體教學手段，使學生獲得本課程的基本知識。同時，要求學生以教材和教師講授內容為主線，參考有關文獻資料，既掌握重點內容、理解疑難點問題，又可擴大知識面，系統獲得本課程基本理論。

2.內容更新，激發學生興趣。針對《植物學》課程的不斷改革，本著精講多練的原則，要形成課堂講授、投影、幻燈、掛圖與學生實驗有機的結合。在植物分類課中播放與教學內容密切配合的錄象教學片，使野外生長的植物生動地展現在學生面前，擺脫了生長季節和分布地區的局限性，激發了學生學習的興趣和積極性。植物分類學部分選擇重點科屬，由于科學的發展、社會經濟的發展，人們所關注的重點發生了很大的變化，生物多樣性理論成為當今最重要的生物學思想，著力調整植物的舉例，增加園藝植物、遺傳研究中重要的植物、植物的品種等內容非常必要。由于對生態環境的關注，環境植物也要引起關注。不只強調對植物的利用，要更多地培養學生保護自然、保護植物，合理利用植物的思想，以及植物的有害性方面如由植物引起的生物安全性問題，對人類健康的影響等。由于新的技術和方法特別是遺傳引入分類，產生了一些新的分類系統和對植物起源和進化有新的認識和理論，要引導學生查閱資料，對系統和類群的演化關系的進行調整等。我們要利用顯微攝影系統和數碼照相機，制作大量真實清晰植物顯微照片和植物外形數碼照片，有助于學生對植物體結構的理解和加深印象，也大大地提高了學生學習植物學知識的興趣和效率。基礎知識和新增知識綜合在一起提供了大信息量，給植物學的學習提供了豐富的知識來源。所以合理運用多媒體教學手段，并與傳統的教學方法有機整合，形象生動地展示植物的生長發育規律，使死板的過程敘述生靈活現，化解難點，利于學生的理解和掌握，激發學生的學習興趣。

二、教學方法與教學手段

1.采用靈活多變的教學方法。課堂上應鼓勵師生之間相互提問、相互探討，變“一言堂”為學生積極思考、積極投入的討論會，這樣有利于學生提出問題、研究問題，鼓勵學生積極思考、主動尋求有關知識[2]。如植物的形態，南北方差異很大，名稱也各異，很多學生只知道家鄉的土名，通過學習，能把家鄉野生植物及其在生產上的意義與課本對應起來，從而激發了解當地植物資源進而保護植物資源的興趣。

2.運用現代教學手段。《植物學》是一門理論性和實踐性都很強的學科。具有教學內容多、涉及面廣、概念抽象、理論知識難記憶而又極賦實踐性等特點。在教學中我們要充分利用各種電化教學手段，實現直觀化、形象化的教學目的。對基本概念、基本知識重點講授，講深講透、一絲不茍。同時，堅持課堂教學與實驗教學穿行、有機結合的教學形式，為學生提供各種直觀教輔材料，讓學生對實驗內容進行獨立觀察研究，既驗證課堂理論知識，又培養操作技能，拓展知識，最終達到深刻理解和掌握教學內容，提高學生獨立分析問題、解決問題的能力。我們對主要科、屬、種的代表植物和常見植物進行實地生長狀態拍照，并對照片加注說明，附在每份標本上，使學生在實驗教學中全面地掌握各種植物的形態特征、生活狀態和生存環境。我們還要建電子標本室，這樣也可擺脫了生長季節和分布地區的局限性，激發了學生學習的興趣和積極性。

三、實踐性教學的設計思想與效果

1.實驗內容的設計。植物學實驗內容還是以驗證性的實驗為主。因為植物學本身的描述性，決定了我們在實驗設計上應以形態和結構來展示和再現，從而幫助學生理解和掌握基本知識概念為基本目的。在實驗過程中應盡量創造條件讓學生做臨時裝片，一方面增強他們的動手能力，另一方面親手做裝片觀察，可增強興趣。好的裝片可作示范，激勵學生。但是，也應適當考慮綜合性和設計性實驗，從而調動學生學習的主動性和創造性。如種子和幼苗實驗中，可讓學生自備種子進行播種，觀察發芽過程，將自己的種子及幼苗帶到實驗課上進一步解剖，用這些植物進行根、莖、葉的結構觀察來增強學生的積極性和責任感；如葉的解剖結構的觀察，可比較旱生植物、水生植物；陽生植物、陰生植物葉的角質膜厚度、氣孔的形態和數量、柵欄組織細胞的層數等，并將結果進行分析。

2.實踐教學內容安排。實踐教學在使學生理解書本所學知識，培養學生植物學基本技能以及解決與植物有關的實際問題有重要意義。實踐教學內容主要有：熱帶植物的觀察（熱帶植物觀光園內）；校園植物多樣性觀察；植物的鑒定技術；蠟葉標本的制作等。要求學生分組獨立完成，教師指導。這些實踐活動能很好地滿足培養優秀學生的要求，開拓學生視野，提高學生素質，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力以及學生的動手獨立工作的能力、團隊精神。如學生在鑒定植物的過程中就會發現很多問題，有的學生學會了使用植物檢索表和解剖鏡等工具獨立鑒定植物；有的學生學會了研究植物結構的方法；有的學生學會了野外調查植物的方法等。為培養學生學習的主動性，根據不同專業和個人的愛好，學生可按不同分類單元如薔薇科、豆科、十字花科、茄科、禾本科、百合科等，進行生物多樣性的調查并提出合理利用、配置等建議。促使學生查閱大量文獻資料、植物分類工具書，這鍛煉了學生鑒定植物、調查研究植物多樣性和文獻資料的綜合分析的能力，也密切了與他們學習后續相關課程的銜接。與此同時，為訓練學生實驗操作技能，還規定學生制作一定數量的標本，好的標本又成為下屆學生教學的實驗材料。要對校園植物的多樣性進行全面調查摸底，編寫植物名錄，制作植物標牌，提出學校綠化建議等。這樣既培養和鍛煉了學生學習興趣和科研能力，又培養了學生熱愛自然、熱愛校園的素養。

參考文獻：

[1]袁穎.高等學校農林專業《植物學》課程教學改革探索與實踐[J].西昌學院學報自然科學版，2006，（12）：149.

對植物多樣性的認識范文第3篇

關鍵詞：植物； 多樣性； 保護

中圖分類號：Q948

文獻標識碼：A文章編號：16749944（2017）12017403

1引言

伴隨著全球自然生態環境的持續惡化，森林對自然環境的保護和修復功能日益凸顯，健全的森林生態系統對自然環境的修復起著至關重要的作用。植物多樣性豐富程度是反映森林生態系統是否健全的重要標志，主要包括4個層次的內容：遺傳多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性和景觀多樣性[1]。漕澗林場轄區地處被認為是世界3個生物多樣性熱點地區交匯帶上，即喜馬拉雅地區、中國西南山地、印度―馬來的交匯帶上[2]，林區內山高谷深，坡度較陡，隱域環境眾多，植物多樣性豐富，還有許多地區的植物多樣性還未得到充分認識。為更好的發揮森林的生態效益，對林區植物多樣性進行深入調查和搶救性保護成為生態文明建設的關鍵環節。

2研究地自然概況

2.1自然地理概況

漕澗林場位于云南省大理州西部云龍縣境內，在大理、保山、怒江三地州交界處，東經98°58′～99°15′，北25°29′～26°04′之間，林區最高海拔3655.9 m，最低海拔2300 m，轄國有林面積21731 hm2，是中國地勢第一階梯向第二階梯過渡帶的邊緣位置（圖1），林區河谷切割深刻，全為山地，氣候冷涼，最冷月為1月，年平均溫度8.8℃，雨量豐沛，年平均降雨量1500～2000 mm之間，屬溫涼性氣候帶，利于植物生長，森林覆蓋率84.85%。

2.2生態區位概況

漕澗林場林區位于橫斷山脈南緣滇西縱谷區，“三江并流”世界自然遺產區末端，瀾滄江和怒江的分水嶺上。林區西隔怒江與高黎貢山國家級自然保護區相望，東臨瀾滄江與云龍天池國家級自然保護區毗鄰，林區位置見圖2，分屬怒江和瀾滄江流域，印度洋和太平洋水

系，處在喜馬拉雅地區、中國西南山地、印度―馬來等3個被公認為世界生物多樣性熱點地區的交匯帶核心區，林區生態區位尤為重要，林分結構完整，植物種類豐富。

3植物多樣性保護背景

3.1林區植物多樣性現狀

漕澗林場林區范圍內森林植被類型多樣，從海拔2300 m的集體林交界處到海拔3655.9 m的山頂，植被類型包括：Ⅰ暖性闊葉林（2300～3000 m）、Ⅱ暖性針葉林（2300～2800 m）、Ⅲ溫涼性針葉林（2600～3000 m）、Ⅳ寒溫性針葉林（3000～3655.9 m）、Ⅴ竹林（2500～3655.9 m）[3]。云南省范圍內分布的野生植物種類中有1/3以上物種在林區內有天然分布，目前已查明的木本植物種類達74個科283種，其中大量分布的有杜鵑花科（Ericaceae）植物分布31個種、薔薇科（Rosaceae）植物分布29個種、樟科（Lauraceae）植物分布17個種、槭樹科（Aceraceae）植物分布10個種、殼斗科（Fagaceae）植物分布9個種、山茶科（Theaceae）植物分布9個種、木蘭科（Magnoliaceae）植物分布8個種、松科（Pinaceae）植物分布8個種、五加科（Araliaceae）植物分布8個種、忍冬科（Caprifoliaceae）植物分布8個種、冬青科（Aquifoliaceae）植物分布7個種、桑科（Moraceae）植物分布7個種。林區內分布有滇藏木蘭（Magnolia campbellii（Hook.f.et Thoms）D.L.Fu）、長喙厚樸（Magnolia rostrata W.W.Smith）、云南紅豆杉（Taxus yunnanensis Cheng et L. K. Fu）、云南榧木（Torreya fargesii Franch.var.yunnaneasis（Cheng et L.K.Fu）N.Kang）、水青樹（Tetracentron sinense Oliv）、十齒花（Dipentodon sinicus Dunn.）、領春木（Euptelea pleiosperma Hook.f.et Thoms）、延齡草（Trillium tschonoskii Maxim）、云南黃連（Coptis teeta Wall）等多種國家Ⅰ、Ⅱ級保護的野生植物，其中被劃入《中國植物紅色名錄》的受威脅植物種類在林區有40種之多[4]，這些瀕危物種在林區內均長勢良好。漕澗林場林區位于世界杜鵑花科植物的中心分布區域，林區內集中分布有31個杜鵑花科植物品種，云南的名花，即山茶花、杜鵑花、玉蘭花、報春花、百合花 、龍膽花、蘭花、綠絨蒿，在林區內都能尋到蹤跡。林區內良好的生態環境和多樣的森林類型，為野生動物提供了良好的棲息繁衍場所，林區鳥獸資源較為豐富。

3.2林區植物多樣性保護的意義

漕澗林場林區與被譽為“世界生物多樣性最豐富地區”的高黎貢山國家級自然保護區僅一江之隔，由于過渡地帶獨特的自然地理位置和氣候條件，形成了林區內物種分布的奇特布局，各種珍稀瀕危植物在林區呈“斑塊狀”分布在林區各個位置，形成各自穩定的森林生態系統。近年來，由于氣候干旱，火災頻發和交通便利，林區人為活動頻繁，畜害嚴重等各種因素，導致部份物種出現分布范圍縮小，自然更新困難，群落逐漸衰退的趨勢。為保護森林生態系統的安全穩定，對林區植物多樣性進行保護顯得尤為重要，它不僅是生態環境保護的基礎，還是實現森林生態、經濟和社會效益不斷提升的前提，也是林場最終實現可持續發展戰略的根本保證。

4植物多樣性保護的研究方法和保護措施

4.1植物多樣性保護的研究方法和關鍵步驟

4.1.1植物多樣性保護的研究方法

在研究區內對林分群落結構和植物種類進行樣地調查，在每個林班內沿海拔梯度選擇樣地，每100 m海拔區間內設3個樣地，針對喬木群：在20 m×25 m樣地內設置5個2 m×2 m灌木樣方和5個1 m×1 m草本樣方；針對灌木群落：在10 m×10 m樣地內設置5個2 m×2 m灌木樣方和5個1 m×1 m草本樣方；針對草本群落：在10 m×10 m樣地內設置5個1 m×1 m樣方做草本調查[5]；灌木和草本樣方位置均設置在樣地4角和中心位置。通過群落調查，對樣地中喬木進行每木檢尺，詳細記錄喬、灌、草種類和數量，以重要值為基礎，計算出各個群落的多樣性指數。

相對多度=（一個種的個體數量/全部種的個體數量）×100%，

頻度=（某物種出現的樣方數/樣方總數）×100%，

相對頻度=（一個種的頻度/全部種的頻度之和）×100%，

相對優勢度=（一個種的基面積之和/全部種的基面積之和）×100%，

重要值=相對多度+相對頻度+相對優勢度[6]，

多樣性指數： S=出現在樣地的物種數，

Pielou指數（均勻度指數）：J=（-∑PilogPi）/logS，

Simpson指數（優勢度指數）：D=1-∑〔Ni（Ni-1）/N（N-1）〕，

Shannon-Weiner指數（H′）：H′=-∑PilogPi。

式中，Ni為第i個物種的重要值，N為群落（樣地）中所有物種重要值之和，S為物種i所在樣方的物種總數，既豐富度指數。運用Sigmaplot軟件對多樣性指數進行回歸分析，統計分析植物種類及分布范圍，找出種群分布及群落演替規律，分析導致種群退化的原因，有針對性的加以保護。不同種群保護方法見表1。

4.1.2植物多樣性保護關鍵步驟

第一步：設施和硬件配置。要更好的保護好林區植物多樣性，對珍稀植物的跟蹤觀測和苗木擴繁培育必不可少，配備相關的觀測設備和育苗設施等硬件是做好保護工作的前提。

第二步：人才隊伍建設。培養一支熱愛林業工作，有多樣性保護經驗的專業技術人才隊伍，定期開展相關技術培訓，是做好保護工作的關鍵。

第三步：植物多樣性調查與規劃。對林區植物多樣性進行系統調查分析，并合理規劃保護范圍，制定保護措施，是做好植物多樣性保護的基礎。

第四步：構建植物多樣性信息平臺。信息平臺建設是系統開展遺傳、物種、生態及景觀多樣性研究的基礎，也是實現植物多樣性規劃與保護的重要途徑[7]。

4.2植物多樣性保護措施

4.2.1種質資源保存

采集種子對植物遺傳資源進行存儲，可以在最大限度上對植物的多樣性進行保護。采集植物種子，依托設施齊備的科研院所進行種子保存，是植物多樣性保護最經濟最直接的方法。

4.2.2加強宣傳教育

植物多樣性保護中必不可少的一個重要環節，就是加強全民的保護意識，通過各種宣傳手段和科普活動，宣傳植物多樣性保護和人民生活的密切聯系，強化群眾的保護意識。加強監督和法律體系建設，通過政府引導，在全社會營造保護生態環境的氛圍，讓植物多樣性保護意識扎根在群眾心中。

4.2.3就地封育保護

針對林區范圍內更新情況正常，種群生長穩定的珍稀保護樹種，通過封山育林和劃定保護區域的方式，采取就地保護，主要植物種類包括：滇藏木蘭、貢山厚樸、水青樹、十齒花、領春木、小果垂枝柏、蒼山冷杉、云龍箭竹和槭樹科、杜鵑花科等植物種群。

4.2.4建園遷地保護

針對林區內種群數量較少，易遭受人、畜破壞的珍稀植物種群，以及觀賞價值、藥用價值較高，易遭到人為采挖的植物，結合林場管護站點分散在林區的便利條件，采取建園遷地保護的方法，通過育苗種植擴大種群數量，在分布區管護站附近集中建園進行遷地保護。主要植物種類包括：云南黃連、延齡草、云南大百合、綠絨蒿、黃花獨蒜蘭等植物種群。

4.2.5瀕危植物人工繁育保護

針對林區內野外種群數量稀少、更新困難的瀕危植物種群，通過人工育苗繁殖，進行遷地保護和野外回歸種植，擴大野外種群數量，提高種群穩定性，主要植物種類包括；紅豆杉、榧樹等保護等級較高的植物。

2017年6月綠色科技第12期

5結語

植物作為全球生物多樣性中至關重要的一部分，在維持生態系統基本功能方面發揮著關鍵作用。由于植物多樣性自身面臨的生存危機，在現代林業生態建設中，植物多樣性保護已經成為森林生態系統穩定和健康發展的前提。根據林場多年來的保護經驗和成效分析：加強基礎調查數據收集、建立植物多樣性信息共享平臺、針對林區環境特征采取常規方法和探索新技術相結合的保護方法，針對林區植物多樣性動態跟蹤分析和瀕危物種評估結果制定科學的保護措施，是做好植物多樣性保護工作的關鍵環節。植物多樣性保護工作，是一個需要全社會共同參與的長期而艱巨的歷史任務，只有改變觀念、細化責任、強化落實，才能推動植物多樣性保護工作的有序開展，政府和相關職能部門要強化主體責任，制定嚴格的監管措施，提高全社會的保護意識，才能最終抓好植物多樣性保護工作，更好的服務于生態文明建設，實現植物多樣性和生態環境互相促進的良性循環。

參考文獻：

[1]

孫志勇，季孔庶.植物多樣性研究進展[J].林業科技開發，2012（4）：2.

[2]陳麗，董洪進，彭華.云南省高等植物多樣性與分布狀況[J].林業科技開發，2013，21（3）：359～363.

[3]龐承昭，瞿仰全，吳健全.云龍縣漕澗林場森林資源二類調查報告[R].云龍：云龍縣林業局，1989.

[4]孫衛邦，文香英，周元，等.云志本山常見植物（國際合作）[R].云龍：云龍縣林業局，2009.

對植物多樣性的認識范文第4篇

實踐地點：江西省廬山

實踐人員：

實踐用具：數碼相機一臺，每位成員備用記錄用的筆記本和筆等

實踐方法：1. 查閱現有資料，了解廬山的植物多樣性及自然生態環境狀況。

          2. 實地考察，分門別類地記錄，采集標本并拍成照片

          3. 成員之間互相交流討論，整理材料，分析記錄成果并總結。

指導老師：

實踐時間:  2009年6月5日至6月15日

圖片及資料展出時間:  2009年6月16日至23日

注意事項：1、小組內成員要分工明確、做好配合

          2、活動過程中要實事求是、端正態度

          3、嚴謹考察，詳實記錄

          4、成員之間多交流互動，活動后期認真作好總結

                                                                          

實踐目的:

本次活動的開展主要是讓廣大的同學了解植物種類的多樣性,植物種類的多樣性的破壞可以引發生態性“災難”的后果,結合生態旅游關注人與自然應有的和諧.讓廣大的同學乃至整個社會認識到植物種類多樣性的重要,并且通過廬山生態環境的調查和開展校園圖片展活動讓我們能夠體會到大自然的神奇,能有更大的熱情和動力去保護我們的大自然母親. 另外，通過野外實習，使同學們增強了集體觀念，培養團結協作精神，同時開闊眼界，了解祖國豐富的動植物資源、美麗的大好河山，從而進一步激發同學們愛專業、愛祖國的情懷。

實踐背景:

1. 廬山是我國中亞熱帶東部地區植物種類豐富、植物類型復雜、植物被垂直帶譜較完整的一座山地。風景區面積302平方公里，山體面積282平方公里，最高峰漢陽峰海拔1474米。廬山植物資源豐富，森林覆蓋率達76.6%，高等植物近3000種森林蔭郁，植被豐富.然而其植被破壞也很嚴重，尤其在山地海拔1200米以上的地段，由于人為的 因素，自然植被已經面目全非，許多珍稀的植物已經瀕臨滅絕，給廬山的植物多樣性帶來了嚴重的隱患。

2. 江西廬山植物園在中科院植物所的大力支持下，積極建立“長江中下游地區珍稀瀕危植物保育基地”。目前，植物園已對40科77屬94種的植物實施了遷地保護，為植物多樣性保護和發展做出了積極貢獻。該園新開辟了珍稀瀕危植物區，以珍稀瀕危植物的保護、恢復和持續發展為研究方向，在遷地保護、致瀕原因、生存力、有效種群、最小存活種群、保護生物學、遺傳育種、人工繁殖和馴化等方面深入研究；并進行珍稀瀕危植物的回歸再引種，實現珍稀瀕危植物野生種群的恢復，使該園成為珍稀瀕危植物種質保存基地和科研基地，為社會提供有重要經濟用途的珍稀植物的種質資源及其繁育和馴化技術。目前，該園馴化成功的國外優良樹種，有柳杉、冷杉、花柏、金松、歐洲云杉及一部分珍稀瀕危植物已在我國不少地區推廣。

3. 位于廬山北麓的國家級森林公園———蓮花洞森林公園內違規建房成風，美麗的風景慘遭破壞。更令人震驚的是，大多數新建的別墅賓館都沒有取得國土資源部門頒發的土地證。

實踐方案:

(一). 結合生態旅游的思路,要密切關注人們在開發廬山的同時,可能有的對廬山生態環境的破壞,用實證的資料數據呼吁人們保護大自然.如何人們大量在山上建別墅,沒有規劃性地浪費土地,以及旅游資源開發不當等.

(二). 在實地的調研結束后,我們將在學校內進行大量的圖片及有關廬山植物園和蓮花洞森林公園的資料展出.

(三). 對廬山植物園,廬山蓮花洞森林公園等園區的植物種類進行調研,由王萬賢老師給我們講解植物學方面的知識,我們將對老師所講解的知識進行記錄在案和資料整理.

(四). 活動中主要進行對廬山植物園和廬山蓮花洞森林公園的植物種類進行記錄和分析,并且把植物園和公園中保護完好的植物種類及生物進行拍照,將所有的圖片及記錄的資料在學校進行展出,展出的時間為期一周.

(五). 活動成員要對廬山各種地理環境下的植物進行綜合全面的調查,對植物的分布和不同植物對各種氣候的適應要系統觀察和分析.

對植物多樣性的認識范文第5篇

多樣的動植物

Play1.找螞蟻

在帶寶寶散步的過程中，留心小區周圍路旁、大樹底下的螞蟻和螞蟻洞，引導寶寶認識螞蟻，觀察螞蟻長什么樣，是怎么生活的，它們整天都忙著干什么？當它找到食物怎么辦，是馬上就吃了還是干別的事情？等等。

效果：認識螞蟻，了解螞蟻的特征及習性

Play2.樹的樣子

和寶寶在小區散步的時候，讓他認真觀察每一棵樹，包括高矮、大小，有沒有開花，樹葉是什么樣的，用手摸摸樹皮有什么感覺。

效果：初步認識樹

Play3.各種各樣的植物

常帶寶寶到小區、植物園轉轉，感受一下大自然中各種各樣的植物，了解植物的多樣性與豐富性，知道有高高大大的樹、有低矮漂亮的花、有在地上長的小草等。

效果：豐富寶寶對植物多樣性的認識。

Play4.會變的葉子

和寶寶逛公園的時候，引導寶寶看看公園里樹上的葉子和地上的葉子有什么不同？之后從植物上摘一片綠色的葉子，問寶寶猜猜過幾天葉子會變成什么樣？到了秋天，和寶寶一起再看看樹上的葉子發生了什么變化。

溫馨提示：為幫助寶寶記憶，可把枯萎前葉子的樣子拍成照片對照觀看。

效果：知道葉子離開植物就會變黃變枯萎。

神奇的天氣變化

Play1.風

當風吹到身上把衣服撩起時，當地上的白色塑料袋高高飛起時，告訴寶寶：這是風在吹。媽媽可隨時引導寶寶感受、發現風的存在，如：大樹搖擺、紅旗飄起、家里的窗簾被吹起，都說明有風。

效果：感受發現風的存在。

Play2.白天和黑夜

早上醒來，讓寶寶看看明亮的窗戶和戶外的太陽，告訴寶寶現在是白天，可以吃飯，可以去外面玩；晚上，再讓寶寶看看窗外黑黑的夜空，引導寶寶認識晚上太陽不見了，睡覺去了，而天上會出現月亮和星星。為幫助寶寶更好地理解，媽媽還可準備關于白天和黑夜的圖片，如：白天天空中有太陽、白云、小鳥，人們上班、上學，商店開門營業，大街上人來人往；晚上則黑乎乎的，天上只有星星和月亮，人們都在睡覺。

效果：知道白天和晚上及其特征。

Play3.奇妙的四季變化

每個季節，都帶寶寶到戶外多走走多看看，看看春夏秋冬外面都有什么變化。為了幫助寶寶對比，媽媽可把各個季節的變化照下來，幫助寶寶回憶對比。

效果：初步感受四季的不同與變化。

Play4.照顧娃娃

準備一個布娃娃和娃娃穿的衣服、帽子等若干。平常天氣變暖或變冷媽媽給寶寶增減衣服的時候，或者寶寶自己感覺熱或冷想換衣服的時候，引導寶寶給家里的娃娃也換換衣服。

效果：知道要隨天氣變化增減衣服。

奇妙的物理現象

Play1.磁鐵吸吸吸

準備一塊磁鐵和一些家中閑置的小鐵鎖、鐵夾子等，讓寶寶拿著磁鐵吸一吸這些東西，然后鼓勵寶寶拿著磁鐵石在家中四處吸一吸，看還能吸到什么。

效果：感受磁鐵的磁性。

Play2.會跳舞的紙

準備一塊皺紋紙，團成球狀，媽媽舉高然后放手，讓它自己落下，再把皺紋紙展開，然后再次把它舉高并讓它自由落下。當皺紋紙飄飄揚揚好像跳舞一樣下落的時候，媽媽可以告訴寶寶，紙在跳舞呢，慢慢地才能跑到地上。

效果：對物體下落現象感興趣，能初步感知物體下落時速度有快有慢。

Play3.飛跑的小車

準備一輛玩具小車和一塊木板，還有一些積木。用積木把木板稍微墊高，角度約30°～40°。媽媽讓寶寶把車放到斜坡的最上方，寶寶馬上就會看到小車從坡上飛跑起來

效果：感受坡度對小車速度的影響。