網絡暴力的含義

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網絡暴力的含義范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

網絡暴力的含義范文第1篇

總醫院制訂的《網絡成癮臨床診斷標準》一出，馬上引來口水無數。把網癮劃分到“精神疾病”當中，就已經讓許多讀者不舒服了：更何況“平均每日連續使用網絡時間達到或超過6個小時，且符合癥狀標準已達到或超過3個月”的衡量標準，本身就忽略了精神病的其他必要條件。

紐約的伊凡?戈德伯格醫生打算開個玩笑。1995年，他仿造《診斷與統計手冊精神障礙》寫了一個叫“網絡成癮診斷標準”的帖子放在網上。這個帖子列出幾條診斷標準，其中包括“手指經常不自覺地做出敲打鍵盤的樣子”。令他沒有想到的是，對這個本意是想開個小玩笑的帖子，居然有人當真。很快，他收到大量郵件，詢問如何應對這種新“癮”。

“網癮”這個詞就這樣延續下來了。有些精神病學家認為“網癮”應當定義成一種沖動控制障礙癥，這種患者會持續去做那些自己明確知道不該去做的事，并且無法停止。像強迫性購物、病態賭博這樣的行為，往往會發生在沖動控制障礙癥患者身上。看起來和網癮有些相似是不是?是不是有時候冒出過“再玩一分鐘”、“再看最后一個帖子就關機”的念頭，并且為此而自責?

不過在目前，沖動控制障礙癥的病因仍然是個謎。神經生物學家認為這種疾病可能與大腦中的5－羥色胺和多巴胺異常有關。前者的異常往往會導致抑郁癥，而后者則是產生幸福感的重要物質。心理學家認為這些行為背后隱藏著某些心理學含義，例如從現實世界中不能夠獲得滿足感，轉而從虛擬世界獲得。而社會文化論也嘗試對這種病癥做出某些解釋，例如流行的文化對某些行為的不正確引導。

相對于“網癮”這種看起來就有害的名詞，美國教授金伯利?楊使用的“網絡依賴者”說法可能更容易為人所接受。這位圣波拿文圖大學的教授也是從1995年開始進行網絡行為方面的研究，并且提出十條標準來在普通網民和“網絡依賴者”之間劃出一條明確的界限。這次總醫院制訂的“網癮標準”就是源于金伯利的標準。

在金伯利的標準中，著重強調的是對網絡不可抗拒的渴望。她認為，斷網后的不適感、因使用網絡而導致正常生活受到損害、思想總是被網絡占據是網絡依賴者的重要標志，這些癥狀和一些藥物成癮有相似之處。

不過，依然有一些學者認為“網癮”根本是不存在的東西。這些學者的主要出發點在于，互聯網作為溝通的媒介和內容的載體，是不能和相提并論的。如果“網癮”說法成立的話，是不是還存在“電話癮”和“讀書癮”?

網絡暴力的含義范文第2篇

2、“人肉搜索”的釋義：

人肉搜索”簡稱人肉，它是區別于機器搜索（即我們中國網民經常用的如百度、谷歌之類的搜索引擎）之外的另一種搜索信息方式。類似百度這樣的搜索引擎，它們屬于機器搜索，大部分過程是由機器即電腦來完成的。機器搜索的特點是不人性化，因為就目前的計算機技術來看，計算機還不能做到能夠領會人的意思的境界。

“人肉搜索”是一種類比的稱呼，主要是用來區別傳統搜索引擎。它主要是指通過集中許多網民的力量去搜索信息和資源的一種方式，它包括利用互聯網的機器搜索引擎（如百度等）及利用各網民在日常生活中所能掌握的信息來進行收集信息的一種方式。

3、關于“人肉搜索”的規定：

2018年6月，谷歌新的內部規定明確禁止“人肉搜索”，即未經他人同意就泄露其個人信息或聯系方式的行為。

網絡暴力的含義范文第3篇

【關鍵詞】變化的思想政治教育；計算機網絡；教育模式

引言：如何在反復變化的網絡大環境背景下優化中學思想政治教育模式？如何在傳統的教學教育基礎上開拓創新？如何適應網絡與教育想結合？并擴大網絡在教學中的用途？這些問題在現今形勢下，有待各中學思考與實踐。

一、名詞概述

（一）網絡環境。全球化，信息時代，信息大爆發，計算機網絡，一種新興的便利的信息交流工具。而學生，則是計算機網絡應用使用數量最多，使用時間最長，程度最大的團隊。因此，在當下廣泛的網絡影響下，學生的生活及學習方式也在互聯網絡的作用下而產生了變化。學生不單是網絡環境下的收獲與傳播者，同時更是網絡環境的再造與發展者。因此，網絡環境的優化不僅為校園的思想政治教育工作的開展準備了優良的成分，不過與此同時，更為學校的思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰。所以，在此情形下，學校務必漸進性的進行教育教學模式的創新，并立刻實施思想政治教育工作的開展。

而截至到目前，各個平臺上對網絡環境的概述通常包括狹義與廣義上兩個方面的含義。狹義網絡環境代指一種虛擬的環境，解釋為現當今社會生活環境中的一部分，它是一種無法自主生存于社會生活環境而生存的創新式的環境；廣義網絡環境代指在現今計算機W絡信息時代下的全部社會生活大環境背景。

（二）網絡大環境下日益變化的思想政治教育。與上面所提到的網絡環境相同，網絡環境下日益變化的校園思想政治教育也同時包括廣義及狹義兩種含義，廣義上代指在網絡背景之下的思想政治教育工作，該廣義中主要是包含有關思想政治教育的主要含義、模式、方式及擴展式等全方位性的問題；而另外的狹義上代指以于網絡環境為前提下展開的思想政治教育行為。

二、教育模式特點

巨變的網絡環境下的學校思想政治教育隨著網絡環境的變化而發生改變。因此，網絡環境下校園思想政治教育模式的特征相符對應著網絡環境的特征。所以，網絡環境下的中學思想政治教育模式主要包括以下幾個方面的特點：

（一）公平性。網絡思想政治教育模式過程的加入者主要包含老師及學子兩個主體，老師是教育模式的開拓者和實踐者，而學子則是為模式過程下的接受者和采納者。在此模式下，老師與學子盡管表達著不相同的人物，但是其中全部擁有著平等互尊的觀念，老師要在課上實踐中適當鼓勵和輕度懲罰，而禁止打罵侮辱，或者有歧視學生等行為的發生。以防止學子對老師本身的厭惡和對學習的反斥感。在自由寬松的教育氛圍下，老師與學子之間擁有公平的地位，學子不會是教育模式的被動收獲者，而是開始有完備的反對及排斥的條件。

（二）交互性。學校思想政治教育模式過的交互性是代指老師與學子之間非單向彼此交流的方式，它是一種在網絡環境下所創立出來的對其多方面產生認識與發展的交流性聯系。知識、思想及情感，這種聯系不但會突破老師與學子之間的位置聯系，而且與此同時也為他們準備了較好的交談機遇。

三、教育模式的優化

（一）主動型模式。學子可以在網絡教育環境中獲得多種多樣的內容，如學習資料等信息，但同時這些信息也存在著繽紛多樣的特點。所以在各種全球化的現今，由于管理水平欠缺而產生的各種武力暴力、黃色信息的廣泛，學子如果遇見這些信息，就會對自己本身的身心健康發育產生不清的不良后果，為了清除這一不良后果，學校等宣傳者開始逐步采用多種方法。特殊的一點是，如果僅僅用往被迫式的方法很難防止這種現象的發生，因此，我們必須主動式實踐方案，在要預防的同時主動出擊。我們可以即借助于網絡，創立并公布思想教育信息的網站模塊。利用種方式，不但可以的讓學子不是去獲取知識的方式，與此同時更也可以使其擁有分辨的能力。

（二）互動型模式。網絡環境是一個具有無界限的大環境，具有自由性的特點，在這種特點下，人們漸漸的產生了不同于傳統的溝通方法，從而產生了一種創新型式的溝通方法。與以前的傳模式不同，網絡環境下的學校思想政治教學工作過程擁有一定的公平性，老師和學生平等，不一定知道更多的最新消息，而這種現象雖然會給老師給予一定的緊迫，但也能夠協助在教育學習過程中平等化公平化。并且在這公平的教育和學習環境氛圍中，老師與學生之間能夠產生更加有利的互動性的述說方法，該方法不但可以協助老師知道學子的內心的真實想法，與此同時也可以協助老師在此條件上開展有目的性的教學，在互動性的教育學習中準確帶領學生進行思想政治教育的學習。

三、結束語

網絡環境下中學思想政治教育模式逐步優化，有利于中學教育的整體發展。同時其主動式、互動式的模式類型也為老師和學生之間提供了很好的交流方法。中學思想政治教育將在網絡環境下適應并逐步完善與發展。

作者簡介：唐可（1979.9-），男，籍貫：湖南省長沙市人，民族：漢，職稱：中學一級教師，學歷：研究生。研究方向：中學生思想政治工作。

參考文獻：

[1]秦琴.網絡環境下思想政治教育的創新[J].黑龍江高教研究，2012（30）.

[2]吉龍，李欣.網絡環境下高校思想政治教育方法創新研究[J].中國科教創新導刊，2012（31）.

網絡暴力的含義范文第4篇

關鍵詞：網絡語言大學生管理

引言

網絡是隨著科技發展逐漸誕生的，它的出現就是為了讓人們辦公更加方便，生活質量得到提升。然而，對網絡不正當的使用，將會造成不良的影響。雖然部分具有自制力的高校學生，能夠合理使用網絡較好地學習現代化知識，但如今網絡語言、網絡游戲的盛行，讓很多學生迷戀深陷，給高校管理者帶來了諸多管理問題，因此高校管理者要做出正確的管理調整。

一、網絡語言對學生的積極影響

(一）提高學生的社會交際能力

盡管網絡語言是在一個虛擬的平臺中進行交流，但是網絡語言的合理使用，可以鍛煉學生的語言表達能力與社交能力。通過這個網絡平臺，學生與學生之間進行交流互動，形成一種獨特方便的交流方式。在使用過程中，不僅能提高大學生相互之間語言表達溝通能力，還能增厚學生之間的感情。網絡具有的開放性與互動性的特點，使學生可以運用網絡語言交流，進行合法的情感宣泄。

（二）為大學畢業生提供求職途徑

網絡為大學畢業生提供了一條安全健康的就業途徑。網絡求職已經成為當代大學畢業生求職的主要方式之一，信息化時代的更新，使實體求職模式逐漸向網絡求職轉變，這是網絡改革更新的成果，也是求職者的幸運。利用網絡語言與企業單位負責人直接進行交流，簡單地了解工作流程，繼而敲定工作。通過網絡求職的方式，極大地為畢業生提供了便捷，減少了在求職過程中的成本投入。

（三）改變傳統學習方式

網絡進入教育事業之前，一直是運用傳統的學習方式：黑板、粉筆、老師與學生。如今隨著網絡時代的到來，網絡逐漸形成了學生的另一種學習方式。網絡就是一個活的圖書館，有著豐富的書籍與資料，并且在全球性圖書館當中，大部分書籍以英語為主，學生在閱讀資料的同時，不僅豐富了國外的知識文化，還在潛移默化中提高了英語水平，因此網絡學習是一種既便捷又有效的學習方式。（四）培養學生的思維創造力當代高校學生是伴隨著“讀圖思考”成長的，在網絡交流中傳達大量有視覺圖像信息的圖片。相對與人直面交流，就缺少了鍛煉對視覺圖像的想象力。在現代網絡交流中，往往為了節省交流時間，提高交流效率而使用諧音或簡便字詞來表達整個語句的含義。因此，在交流過程中要充分發揮想象力，在無形中提高學生思維的想象能力。

二、網絡語言對高校管理工作的消極影響

（一）影響大學生對語言的審美品位

網絡語言中經常出現一些網絡流行垃圾語，而大學生對這類語言的運用卻十分廣泛。流行語中有相當一部分詞匯都是粗魯不堪、普遍還未脫離低級趣味的，在這樣的網絡環境下，學生難免在潛移默化中受到了影響，直接導致他們的語言素質降低。比如，在當下網絡中流行的“”“泥煤”“特么的”等等一些網絡詞匯，大學生運用這些語言與他人交流，會不斷地降低自身的語言審美品位。文字語言是我國傳統的文化，不合理地使用，不僅對自身的語言功底有所損壞，還違反了傳揚我國優秀傳統文化的原則。

（二）影響大學生的價值觀

網絡中存在大量的虛假、騙局、黃色等不良信息，這就是所謂的網絡泡沫信息。學生經常瀏覽該類型的網頁或進行不健康交流，不僅會逐漸崩解學生正確的價值三觀，還會對學生的心理產生重大的不良影響。大學生是一個對任何事物都充滿好奇心的群體，這些網絡泡沫信息正是利用學生的好奇心理，對其價值觀進行攻擊，從而致使部分大學生喪失明辨是非的能力，在正確完整的價值觀、人生觀、世界觀形成之前走上歧途，嚴重的還會引誘學生犯罪，造成重大的不良后果。

（三）影響大學生的書面語言表達能力

網絡語言的隨意性很強，一些自由組織的詞匯也能在網絡廣泛應用，傳統語言講究的文字含蓄與委婉，現在已經逐漸在年輕大學生心中失去了概念。信息化時代，學生都在使用鍵盤打字，長久下去，學生還能否在書面上表達就成了問題。比如，在一些大學生完成的書面文字作業中，時常含有一些網絡流行語言，這些大學生已被網絡語言影響得無法正常使用書面用語進行文字表述。網絡語言中的詞匯大多都缺乏美感與內涵，甚至有嚴重的語法錯誤，大學生長期使用這些網絡語言，對他們的書面語言表達能力有極大的負面影響。

（四)影響大學生的心理健康

網絡是一個具有完全開放性與匿名性的虛擬社會，缺乏法律對其專門的管理和整治。一些學生在其中自由地談論違道德與法律的語言詞匯，這是一個不良的交流過程，語言暴力與黃色語言的長期使用，偏離健康成長的道路，給學生的心理健康造成不良影響。比如在網絡語言中，經常會有一些為了增加郵件或日志的轉評量，在文章后續附上“不轉發別人”之類的詛咒，大學生在這樣的暴力網絡語言環境下生活，心理健康必然會受到不良影響。

三、網絡語言影響下高校管理對策

網絡在使用中具有兩面性，一方面對大學生自由運用網絡進行學習及正常的網絡交流帶來積極正面的影響，一方面網絡中的不良信息對學生心理影響帶來消極負面的影響。所以在負面影響的背景下，從事高校管理工作的教育者要對校園不良網絡信息進行加強管理，制定各種相應策略并加以實施，促進大學生思想健康成長。

（一）提高學生對網絡語言篩選能力

網絡語言雖然有諸多的不良之處，但是也有它必然存在的理由。大學生在網絡這個平臺中與不同的人進行交流，對提高其人際交往能力與發揮思維創造力都是有利的，所以網絡語言具有雙面性。例如，大學生在選擇使用網絡語言時，將含有語言暴力與黃色的不良信息自動過濾掉，選擇一些具有思想內涵的語句，如“跌倒了就爬起來再哭”“懷才就像懷孕，時間久了才能讓人看出來”等等一些語言，在保持字面整潔的同時閃爍著智慧的光芒，才是語言的魅力所在。教學管理者要充分地引導學生在使用網絡語言過程中必須遵循謹慎的原則，選擇正確的表達方式。

（二）向學生灌輸正確的網絡語言思想

高校要大力加強對學生的網絡管理力度，向學生傳播正確的網絡語言使用思想，引導學生樹立正確的網絡語言觀。讓學生認識了解到濫用網絡語言危害的嚴重性，為學生營造健康安全的網絡環境。幫助學生形成自身對網絡的自控、自律能力，使學生自覺抵抗不良信息的侵蝕。對網絡依賴成性的學生，教育工作者要引導其走出網絡，或者利用網絡開拓自己的興趣，減少網絡對其負面影響。學生接受了正確的網絡使用思想原則，樹立了正確的網絡語言觀，自然便會走上正軌。

（三）加強學生對書面表達能力的鍛煉

網絡語言的運用致使諸多高校學生的書面表達能力正在逐漸喪失。書面表達是我國傳統文化的一大精髓，主要體現在文字詞匯的使用與語法的運用，要求整個語句通順、優美、有內涵。針對出現的現象，高校教師應該在課堂中多與學生互動交流提高學生口頭表達能力，課后布置專業作業時，要求學生手寫并獨自完成，鍛煉學生的書面表達能力。

（四）推進高校學生的心理健康教育

首先，高校管理者可以根據學生的個性特點與心理特征，開展各種不同的心理調查活動，對學生的心理情況進行了解，讓學生對自身的心理健康有一個大致的了解，再展開具有心理健康培育的針對性活動，讓學生有參與的積極性，并加深對網絡心理健康教育的思考，從此對網絡不良現象有較高的抵抗力，自覺脫離網絡成癮的歧途。在此基礎上，高校管理者還應該為學生創造一個健康、輕松的校園環境，讓學生的關注從網絡中轉移到學習上，從而促進學生心理健康成長。

四、高校管理過程中應注意的問題

首先，在管理教育過程中，不能一味地將網絡式教育運用在當代大學生身上，要適當地結合面對面的傳統教育方式。言傳身教與其結合能夠有效地增強教育效果，達到管理的目的。其次，要對網絡成癮的學生進行“人情教育”，讓其在網絡交流的同時，不要忽視與身邊人及親人的情感交流。最后，要充分實現信息資源全面滲透的目標，實現網絡資源共享。當前許多學生完成學習任務時，都在網絡中搜索答案，完全是被動地接受知識技能，違背了高校教育的目的，所以要對此進行合理的干預，培養學生主動學習的能力。

結語

網絡語言是一個虛擬的交流平臺，大學生在應用網絡的同時，要積極學習網絡中有實用價值的知識，自覺抵抗不良信息。面對網絡，教育管理者要充分利用網絡的積極性對學生進行學習引導，提高大學生的網絡操作技能，促進大學生健康成長，為社會培養全能型人才更好地服務。語

參考文獻

[1]叢麗，李琳琳.網絡語言影響下的大學生言語社區流行語語言變體研究[J].吉林省教育學院學報（下旬），2013（10）.

[2]胡蔚蘅.網絡語言影響下的大學生語言修養芻議[J].中國成人教育，2012（12）.

[3]黎文升.論網絡語言影響下的大學生道德建設[J].群文天地，2011（11）.

[4]姚曉輝.談網絡時代大學生班級管理面臨的問題及對策[J].中國報業，2011（12）.

網絡暴力的含義范文第5篇

關鍵詞：大眾傳媒；青少年價值觀；關系研究

由于大眾傳播技術的巨大的作用，許多研究人員對它進行了探索和總結，持續推斷和證明了大眾傳播技術對人類和社會可能產生一定的影響。大眾傳播媒介由最初被稱為“皮下注射論”以及“魔彈論”，逐漸成為有限效果論和宏觀效果論，還包括一些理論如使用與滿足理論等，這些都是人類在認識到它的重大影響力下所做出的各種效果分析總結。然而，不管是大眾傳媒對人類有絕對影響力，還是有限效果論和宏觀效果論，大眾傳播媒介的影響力始終與各種傳播媒介共存，讓人類無法忽視它的存在，在現今媒介技術迅速發展的背景下，大眾傳媒技術將會越來越多地影響著整個人類和社會。

一、大眾傳媒的含義

媒介一詞也就是現在用的是media這個英文單詞的復數形式，單數形式是medium。大眾傳播媒介簡單地說就是傳媒，它是職業化的信息傳播機構，是在1920年前后出現了廣播電臺后才產生的名詞，指在傳播途徑上用于復制和傳播信息和符號的機械與傳播組織之間的傳播渠道，這些傳播組織包括編輯人員的報刊、電臺等等，詳細的可以劃分為印刷媒介和電子媒介，其中印刷類媒介包括報紙、雜志、書本等，電子類媒介包括電影、廣播媒體和電視媒體。

二、青少年群體受大眾傳媒影響狀況

根據青少年時期所接觸到的媒介形式，可以將我國的大眾傳播媒介受眾分成三個群體，即報紙廣播媒體受眾、電視媒體受眾、網絡媒體受眾。而在大眾傳播媒介發展的過程中，青少年通常是最大的接觸群體，因此青少年所受到的影響也是最大最深遠的。青少年受到的影響有方方面面，婚姻觀念是其中一個方面。大眾傳媒所倡導和報道的時尚婚戀觀和時尚婚戀行為，很容易被青少年模仿并運用于實踐中去。若在劃分中，再細化到年齡中的話，50年代到70年代往往是報紙媒體受眾，而80年代到90年代通常是電視媒體受眾，90年代之后一般都是網絡媒體受眾。90年代之后，網絡媒體的快速發展和傳播使處于這個時期的青少年成了接觸網絡媒體最多的群體。

三、實驗證明媒介內容對青少年有深遠的影響

媒介內容對青少年來說，影響非常深。有關實驗表明，西方國家的心理學家曾經針對媒介中帶有暴力特點的節目對兒童產生攻擊性行為是否有影響這一課題開展了接近十年的調查研究，800多名接受試驗者都是年齡位于8、9歲的兒童。結果發現，愛看暴力節目的男孩群體跟那些不愛看暴力節目的男孩群體比較而言，在人際關系交往方面的攻擊性更強。此調查還顯示，9歲男孩喜愛暴力電視節目的程度跟他19歲年齡時候的攻擊行為息息相關，且是正相關的關系。隨著各種高科技傳媒產品的出現，大眾傳媒的影響愈來愈強，不管其形式怎樣變化，擴大規模還是內容更時髦，無一例外都表現出了對青少年日常生活的強大滲透能力，青少年的生活方式受到重大而深遠的影響作用。

四、大眾傳媒影響下的青少年價值觀教育對策建議

大眾傳媒給青少年價值觀帶來的負面影響已經逐漸得到大家的關注。怎樣合理避免大眾傳媒對青少年群體的負面影響，是一個較為復雜的問題。

（1）政府應加強誘導和管理監督，促進價值觀的教育。政府應該在整個社會群體達成廣泛的認識，除了學校教育方面之外，家庭教育、傳媒教育、有關政府公共部門也是社會教育，既有責任也應該有義務針對青少年的價值觀進行正面引導。價值觀教育不能作為一個孤立存在的系統，沒有任何單一機構可以獨立擔負價值觀教育的重任。所以，務必綜合考慮到各個方面的作用，使他們相互協同，克服彼此之間的沖突，避免因為各種因素之間的矛盾和沖突而降低學校價值觀教育正常功能的發揮，進而導致價值觀教育的低效用狀態。

（2）大眾傳媒需要得到完善，對青少年進行正確的價值引導。社會給予大眾傳媒的職責是協調物質文明和精神文明的平衡發展，促進人的全方位發展，大眾傳媒在青少年積極向上的價值觀方面有功不可沒的影響。所以，大眾傳媒的消極信息內容的控制，很大程度上是由媒體的態度和努力決定的。大眾傳媒不但要在樂趣中教學，讓學生學得開心，教師教得也開心，而且不能丟掉它所擔負的社會責任。大眾傳媒應加強提倡行業自我約束，提升文化品位，展現出人文關懷。

（3）家庭價值觀教育方法策略。家庭在整個社會結構中的地位比較特別，至今還沒發現其他事物可以完全替代家庭對孩子的社會化功能，父母采用各種方式方法對青少年價值觀的培養起到了至關重要的作用。具體的策略如下：在家庭中打造良好積極的媒體環境，對青少年要加強關心和培養，通過正確的方式進行家庭的建設，父母自己也要持續充電，加強媒體知識的學習。

（4）加強對青少年的傳媒素養教育。傳媒的素養教育或者媒介教育，就是指對受眾群體傳授有關廣播、電視、電影或者是報刊、國際互聯網等大眾傳媒的特性、制作技術及其產品的美學欣賞和社會學評析等方面的知識，它的目的是加強大家對大眾傳媒信息的分辨過濾能力、承受和抗干擾能力，學會合情合理地使用大眾傳媒。只有這樣，才能使青少年們在學習和生活之中通過大眾傳媒獲得很多積極的幫助，才能培養每個人的判斷能力，以及根據情況采取行動的能力。