網絡暴力帶來的傷害

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網絡暴力帶來的傷害范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

網絡暴力帶來的傷害范文第1篇

最近豆瓣上有一個小組，名叫“父母皆禍害”，英文名“Anti-Parent”，直接翻譯過來就是“反父母”。大家在這個網絡空間中討論父母給自己帶來的傷害，除了暴力、虐待、侮辱、冷漠、控制、強迫，最讓人不能接受的反而是過度的愛。

對此，很多父母大呼養了一群“白眼狼”，自己從來都是一門心思地為孩子著想，不惜一切代價地為孩子的成長提供各種必要的條件，甚至是奮不顧身地犧牲自己的所有喜好為孩子成長鋪平道路。所做的一切非但沒有得到孩子的認可，反而自己在孩子的眼中居然是“禍害”，如此言論形成巨大的打擊，讓很多含辛茹苦的父母們這次真的很“寒心”。

父母真的“皆禍害”？我說，沒那么邪乎，但如果以家庭為單位，80%家庭的父母是在自己無意識下扮演了一個合格的“禍害”角色！

愛的傷害

過度的愛和暴力哪一種更有害？如果讓我用普通成年人的視角去看這個話題，我覺得有些矯情，這和暴力、災難下成長起來的孩子相比，這種傷害算什么？

但是，讓我用一個曾經年輕過的心理咨詢師的視角看這個話題，我認為，這些傷害的嚴重程度一點都不亞于暴力的傷害。因為，對于暴力傷害我們還有話可說、有冤可訴，但對于打著愛的旗號的“傷害”，我們迷惑，不知所措。

“不要輸在起跑線上”這句功利性極強、目的性極強的話語被很多父母奉為教育的基礎。由此，他們根據自己曾經的愛好、夢想，把自己沒有實現過的理想都賦予在孩子的成長過程中，與其說他們在教育孩子成為一個什么樣的人，不如說他們借用孩子成為自己重新活過一遍的工具。

我的母親在生我前三天還挺著沉重的肚子去聽交響音樂會，而我從五歲就開始學習小提琴。慘不忍睹的童年，讓我學會了在練琴時偷偷地把表調快幾分鐘；也懂得用刀片把琴弦割得似斷非斷，在需要撥弦的時候它就會“自然地斷掉”；甚至不惜冬天的時候故意站在敞開的窗子前讓自己鼻涕橫流。這些，恐怕也是對抗父母的N種方法的原始版。

同“父母的愛”和解

當我成長為一個年近四十的女人的時候，我突然地感到，這些所有的經歷，或許沒有讓我成為一名藝術家或者作家，但正因為曾經八年的音樂學習和兒時大量的圖書閱讀，讓我的審美還不算落伍老土，讓我對人際交往中很多情感的感受力、洞察力更加地敏感。

任何事物都有雙向作用，都有它的兩面性。這個道理，在我兒時的時候，我不明白，即便有人告訴我，我也無法理解，只會覺得這屬于不咸不淡的“片兒湯話”，但現在我理解了它深刻的含義。

當你因為一種事物而受到傷害的同時，也勢必從這個事物當中有所獲得，只不過這個獲得是你意識到的、沒有意識到的，愿意承認的、不愿意承認的。我們無法選擇父母如何安排我們的兒時、童年，但可以選擇成熟后自己如何看待我們被安排的兒時、童年。

網絡暴力帶來的傷害范文第2篇

 

1 網絡民主的基本內涵

 

網絡民主是一種利用信息技術促進民主互動的方法和手段，“以發達的信息、通訊技術、網絡以及相關技術為支撐，以直接民主為發展目的，以公民的全體、主動、切實參與民主決策、民主選舉等民主運作程序為典型特征的一種新的民主形式”。

 

網絡民主是民主的一種方式性的拓展，不是獨立于直接民主和間接民主之外的第三種民主，我們利用互聯網的技術，在形式上拓寬了民主政治的廣度，在內容上加深了民主政治的深度。這是一種新的民主運作方式，借助于發達的信息通訊技術，保持了民主的本質理念，這是網絡民主的核心特征。

 

2 網絡民主在基層民主政治建設中的積極性

 

在民主政治建設中，基層民主政治的建設歷來是比較困難的，主要來自于兩個方面的原因：一個是基層民眾由于民主政治參與方式的單一而缺乏熱情;另一個是基層的政府很難與普通民眾進行有效的溝通。網絡民主形式的發展和普及，為我們的基層民主政治建設帶來了顯而易見的積極作用，具體體現在以下幾個方面：

 

1、有利于民意的自由表達。在基層的民主政治生活中，處于底層的普通民眾，由于各種利益的權衡和考量，很難真實有效地表達自己的意見，這導致了基層民主政治不能很好的反映和表達普通民眾的真實想法和意愿。

 

網絡民主形式重新構造了社會結構和社會利益的溝通模式，由垂直性的、層次多和成本高的社會溝通模式向超越空間性、跨越層次性的和橫向扁平化的社會溝通模式的改變，促進基層普通民眾訴求的直接表達。

 

2、有利于基層政府部門的信息公開。廣泛的監督是基層民主政治的一個重要的表現，政府部門的信息公開使得普通民眾也可以對基層的政府部門進行監督，從而加強了基層民主政治的建設。網絡民主可以對一切政府行為進行全程以及遠程監督，擴大了基層民主的內容，充分體現出基層政治民主的大眾化、日?；投嘣奶卣?。

 

3、有利于關注到少數人的意見。網絡民主讓我們在了解多數人的意見的時候也不忽視少數人的意見。由于處于一個平等的話語地位，每個人都會有機會表達自己的意見。傳統的民主政治生活中，人們在意見的表達過程中，很容易受到“少數服從多數”原則的影響。網絡時代的基層民主政治建設，使得傳統“少數服從多數”的民主原則遇到挑戰，少數派的權力得以凸顯。

 

4、有利于民意表達的“保真”。隨著網絡民主的發展，廣大的人民群眾可以直接、有效地表達自己的利益訴求。網絡形式使得民意的表達更加及時準確，從而避免了傳統民主形式中民意的失真。網絡民主可以充分體現人民參與政治過程的直接性、真實性、平等性，進一步推動公民政治參與的發展。網絡提升了民主政治參與的能力，網絡的開放性和平等性也極大地激發了民眾政治參與的熱情，有利于基層民主政治的建設。

 

3 網絡民主在基層民主政治建設中的局限性

 

網絡民主作為一種新型的民主實現形式，目前還處于一個發展的初級階段，在其為基層民主政治建設帶來積極作用的同時難免有自身的局限性，這些局限性具體的體現在以下幾個方面：

 

1、有效信息難以甄別的局限性。由于互聯網本身所具有的特征，使得我們接觸到的信息數量過度膨脹，網絡信息的來源渠道又是多種多樣的，這就使得信息質量良莠不齊。網絡是一把雙刃劍，一方面改變了人們獲取信息的途徑和方式，提供了信息共享的廣闊空間，促進了信息的交流和傳播;另一方面也使得我們很難也不可能有精力對所有接觸到的信息進行有效的甄別，這就造成了信息真實性的缺失。

 

2、民主異化現象產生的局限性?；ヂ摼W使得人們更容易進行政治參與，網絡政治參與會產生“群體極化”現象。網絡本身為我們的基層民主政治參與提供了一個可以廣泛交流的平臺，群體性的政治參與成為新的基層民主政治的特征。在這種情況下，群體的聚集會形成自己獨特的民主價值取向，網民總是將自己的民主訴求鏈接到自己的價值偏好、立場觀點和理想信念等方面。由于網絡的互通性，使得相同民主訴求的人很容易形成共同認識群體，強化其民主政治的訴求，而不能正確分析判斷自己的民主政治訴求是否符合實際的情況。一旦這種認同在虛擬世界得到強化，就很容易帶到現實的政治生活中來，這就造成了網絡和現實中的民主訴求的脫節。

 

3、網絡暴力現象頻發的局限性。現實中的暴力往往會出現真實的傷害，而隨著網絡技術的發展，無形之中的傷害也隨之而來。借助于網絡作為基層民主政治建設的手段，在實踐中我們發現，很多情況下，占多數的群體有對少數群體進行人身攻擊的行為，謾罵、侮辱、曝光隱私等，這些網絡暴力行為極大地傷害了普通民眾參與基層民主政治生活的積極性。

 

4、“情緒化民主”對于基層民主的破壞性。由于失真、泛濫的信息所煽動起來的公眾情緒所制造的膚淺的、虛假的民主訴求，可能使得基層民主政治建設的決策者被公眾情緒所感染，從而進一步影響基層民主政治建設決策的效率和效果。這就會產生很多負面的影響，這些不利于基層民主政治建設的情形的出現，是對于網絡民主形式自身的一種否定。我們要認真對待，分析解決情緒化的網絡民主，還網絡民主一個真實的面目，使其在基層民主政治建設中發揮應有的積極作用。

 

4 結論

 

網絡民主激發了我國基層民主政治建設的活力，改變了傳統的民主政治參與的方式，以一種更加快捷、有效、成本低廉的方式影響著當今的基層民主政治建設的進程。但是，網絡民主是離不開現實民主的，與其說它提供了新的基層民主政治建設形式，不如說它激發了基層民主政治建設中的積極元素;與其說它提供了一種新的參與方式，不如說它消除了傳統民主政治參與的一些障礙。網絡民主是在新科技的應用的基礎上，把一些本屬于民主政治本身的元素很好的表現了出來，把一些被現實束縛的東西解開，把失衡的權力配置格局在一定程度上進行調整。

 

作者簡介

網絡暴力帶來的傷害范文第3篇

【防校園欺凌主題班會一】一、校園暴力的幾種表現

(一)打架斗毆。

打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學，自以為有力氣，就以大欺小、以強凌弱來毆打校內外的學生。除此之外，還有這伙中學生與另一伙中學生相互毆斗的現象，也稱為學生打群架。中學生打架斗毆破壞了學校的正常秩序，給學校帶來了不好的聲譽，對學生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。

不難發現，中學生打架斗毆的發生具有時間上的規律性：

(1)放學 時。中午或傍晚放學，特別是周末中午，一些與校內學生有聯系的校外少年，還有被學校開除的不良少年，站在門口尋找機會打架。同時，大批學生出校時易因發生碰撞而引發打架。

(2)考試結束時。每個學期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學生普遍松口氣，一些不良學生就惹是生非，易發生打架斗毆。

(3)秋季開學時。新生剛入學，學校老同學串聯的，其中有因過去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來解決。

(4)課外游樂活動時間。不少學生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴，人員復雜，學生之間常因爭輸贏、爭地盤而發生沖突，導致打架斗毆。

(5)節假日。由于休息時間，有的學生家長又不在家中，在無事可做的情況下，有的學生就跑到外面去，易發生打架，甚至相約互斗。

(二)強索錢財。

這是近幾年來發生的比較普遍且嚴重的校園暴力現象，往往發生在中小學校門口或附近地區，大年齡的中學生向低幼學生強索錢財，以暴力相威脅，逼迫低年齡學生交出零用錢或學習用品等，并不準他們告訴學校和家長。此類事件不僅摧殘了被襲擊學生的心靈，影響他們的學習生活，而且造成許多家長人心惶惶，對孩子的身心和教育擔驚受怕。

(三)毀壞物品。

有的中學生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，通過毀壞物品來表現和發泄。在一些中學生里可以看到被學生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學生發泄情緒實施攻擊的結果。這類攻擊行為的目標可能是人也可能是物。

(四)爭風吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早戀現象越來越呈現低齡化趨勢，而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負面影響是顯而易見的。但由于中學生心理不夠成熟，往往會因為女生而產生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因為缺乏溝通和引導而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。

(五)心理障礙。

青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內外研究表明，青少年精神疾病患者的一個主要表現就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴重的可以致人死亡。比如常見的少年多動綜合癥，表現為多動、多話、任性和注意力不集中等，比較嚴重地影響患者的學習和生活，并會干擾社會秩序。有多動綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發怒、行為沖動的表現，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經常惹是生非，發生打鬧等沖動行為，造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發生的，所以應提醒人們給予特殊的注意。

二、校園暴力產生的原因

校園暴力從根本上說是社會暴力病態在向校園延伸的結果。如果任由這種勢頭發展下去，無疑會給在校青少年造成一種不良的暗示：武力比智力更有價值，邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認識上的偏差，無論對其個人還是對社會而言將是非常危險的隱患。這種由家庭、社會和學校多方造成的校園“惡瘤”，如果不在校園內得到應有的遏制，那么以后社會將會為此付出更昂貴的代價。

(一)家庭暴力是校園暴力產生的根源。

校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關愛和安全感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學中樹立“威信”?？梢姡狈﹃P愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。

(二)老師對學生施行暴力或“冷暴力”也是校園暴力產生的土壤。

老師不論出于什么目的體罰學生，帶來的負面影響都是嚴重的。老師施暴在前，學生想要對抗在后，這也是“榜樣的力量”吧!

現在老師對學生體罰的事件，雖還是時有發生，但已大大減少，這正是教師觀念進步的體現。而校園“冷暴力”卻常常被忽略。校園“冷暴力”是指在教育過程中，老師對“問題學生”采取不理睬、疏遠、隔離及在語言上進行諷刺等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動，但其殺傷力更大。老師如果對向個性較強的孩子采取“冷暴力”的話，將會極大地傷害孩子的自信和自尊，輕則導致他們厭學，重則造成自閉的后果，還可能會影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。

【防校園欺凌主題班會二】一、活動主題：

我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”。

二、活動背景及目的：

背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數69%，初中成校園暴力事件高發階段。我校近期也出現了幾起學生打架斗毆的事件。

目的：通過學習《中小學生守則》的內容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

三、活動準備：

1、教師準備：給學生發放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內容，并思考校園暴力的表現及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內容。

四、活動過程：

(一)認識校園欺凌

1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。

發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發生。

2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2019年上半年校園暴力事件，并讓學生結合生活實際，想一想，產生校園暴力的原因有哪些。學生會根據平時的生活實際，總結出一些原因。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆欺凌拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件。

6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽數百中學生赤膊群毆。

(二)抵制校園欺凌

此環節設置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決?

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生?

3、一旦發生校園欺凌事件，如何應對?

這三個問題，分別是從學生間出現矛盾時、校園欺凌發生前、校園欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發生，一旦發生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考。

(三)校園欺凌案列分析

某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益?

引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭;

3、積極尋求家長、學校和社會的保護;

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

(四)總結

網絡暴力帶來的傷害范文第4篇

大量的信息匯總確實給人們帶來了很多便利，但是在網絡上，人們大部分不采用自己的真名，且與現實生活聯系較少，人們可以更充分地表達和釋放自我，加上網絡監管和相關法律的不健全，使得部分人在網上過分表達自己的消極情緒。以公開他人隱私、嘩眾取寵等行為為樂，芙蓉姐姐、木子美之流所謂的“網絡紅人”，引發眾多網友的集體狂歡，傳統的道德觀和審美觀遭遇空前的挑戰和戲弄，道德失位的現象日趨嚴重。而謠言借助網絡快速的傳播速度，危害性進一步加深。這樣的趨勢誤導著大眾，尤其是對尚在成長中的青少年，他們的辨別能力和認知水平正在提高和發展中，在這樣密集的信息包圍下，很容易迷失方向。因此，在這種現實狀況下，我們的德育教育有必要在網絡教育方面加強。網絡的虛擬性和開放性對于青少年來說都是極具吸引力的，新時期的德育不僅要教育學生優良的道德品質，更要教育學生以使他們獲得辨別的能力，從而形成正確積極的道德觀和價值觀，這樣不僅有利于學生個人的發展，更有利于社會整體的發展。這可以引導人們正確認識社會現象，關注主流積極的聲音，分析判斷消息的準確性和真實性后再做決定，這不僅有著積極的教育意義，更有積極的社會意義。

二、網絡影響下的群體性道德認知差異和道德評價

網絡是一個龐大的平臺，我國的網民數字正在以令人吃驚的速度飛速增長，隨著經濟發展水平的提高，這個數字也許還會繼續增長下去。這樣一個龐大的群體，在面對一些突發性事件進行判斷的時候，就難免出現一些認知上的不同和觀點上的差異。但是當人們的思維過于偏激時，就容易出現群體性的道德認知差異，甚至形成聲勢浩大的網絡“口誅筆伐”，最后形成人肉搜索，將人的真實身份公之于眾。近來，從“網絡虐貓事件”到“很黃很暴力”事件，從女白領的“死亡博客”到“特工”事件，成千上萬的網民集體發起大規模的“人肉搜索”，在很短的時間內，就可以對這些事件的當事人進行“調查”、“審判”，結果往往是公布個人信息令其無處躲藏，有時更伴隨過激性攻擊言辭和行為，令這些“搜索對象”的身心遭受極大壓力。這些事件的當事人有一部分確實存在著不恰當的行為，但網民們的集體行動已經在一定程度上損害了當事人的權利，而且部分當事人如“很黃很暴力”事件中的女生，僅僅是因為自己接受采訪時言語不夠恰當就被人們進行“圍攻”，給她的身心造成巨大的傷害。這樣不得不讓我們反思，網絡環境下的道德認知與評價，應該是怎樣的一種存在？首先我們承認，網絡是一個有效的平臺，群體性的道德評價實際上也是社會輿論的一個側面反映，由于網絡本身的匿名性、時效性、平等性，網絡道德評價比其他的評價方式更為社會化，一定程度上是民意的重要反映方式，并且可以起到一定的積極意義。但是一旦這樣的群體性道德認知出現偏差甚至偏激的傾向，就容易出現問題。舉例來說，前一段時間的日本大地震之后，網上出現了一些幸災樂禍的聲音，認為是近代日本的侵略戰爭的“報應”，為此形成了兩個對立的群體。對于地震這樣的突發自然災害，對于受害者，我們應該懷著一顆充滿愛的心去幫助他們，而不是幸災樂禍。還比如人肉搜索事件中，不乏一些心懷惡意的人在故意挑起事端，利用充當網絡偵探，卻沒有意識到，這樣的行為已經游走在道德的邊緣。

三、網絡時代下的道德冷

網絡等電子媒介把世界連接成一個整體，這在縮短人與人之間距離的同時，也一定程度上造成了現代社會的道德冷漠。每天只要打開電視電腦，看到的可能就是某個地區的災難。人們都會同情，但是因為處在旁觀者的地位，受害的是陌生人，而會冷漠地想這與自己無關。這是一個層面的冷漠。典型例子就是在汶川地震進行全國哀悼禁止娛樂場所開放的時候，有人在網上發帖抱怨自己不能上網玩游戲，認為與自己無關而不愿理會。雖然在網民的聲討之下發帖者后來公開道歉并受到了公安機關的處罰，但由此可見人們對于災難的認識與漠視。第二個層面就是城市生活中的冷漠。這對于大多數人來說可能更為明顯一些，如城市中居住的隔離，人際交往中的利益原則，還包括面對陌生人求助時的態度冷漠。2006年發生在江蘇南京的彭宇事件就是一起震驚全國的案件，這個好心攙扶老人的人最終被判賠償，而當時目睹的人無人肯為他作證。之后就有報道稱無錫出現了老人倒地無人敢扶坐視不管的事件，去年年末發生的“冷漠的哥”事件充分地折射出當代社會的道德冷漠，近在咫尺的出租車司機漠視車內的女孩被同車的乘客而不肯施以援手。盡管現在他已經受到了審判，但是被害女孩的傷害卻無法彌補。這些事件讓我們意識到，網絡時代的人們由于每天都處在追求利益的高速度快節奏的生活之中，已經逐漸淡漠了基本的道德認知，這是網絡時代最為可悲和可怕的事情。試想，若是這個社會沒有人肯對陌生人微笑，沒有人肯對處在困境中的受害者給予幫助，那么當有一天自己需要幫助的時候會是什么樣子？這個社會，又會朝著怎樣的方向發展呢？這都是我們需要思考的問題。生活在經濟飛速發展，物質財富不斷增長的網絡時代，我們在經歷了農業文明、工業文明之后邁入了信息文明。

四、結語

網絡暴力帶來的傷害范文第5篇

這一幕引發了網友的極大不滿。不少人認為杜海濤身為公眾人物此舉有失妥當，甚至直接罵杜海濤“無節操”“腦殘”。不過，也有圈內人士指出，網友瘋狂抵制有些過激：首先是下跪頒獎在韓國頒獎禮上可謂家常便飯，下跪是吸引眼球的橋段；其次是杜海濤在《快樂大本營》的主持風格一向如此，而該節目也一直向韓國綜藝節目看齊。

11月26日，杜海濤通過新浪微博發表聲明，表示當時抱著粉絲的心態，忽視了作為公眾人物更應該時刻注意自己的言行，向大家表示歉意。

多維解讀

公眾人物更應以身作則

可能有人會說在韓國娛樂界，下跪是一件非常平常的事情，看韓國綜藝節目或者電視劇的時候，經常會看到男人給女人下跪、屬下給上司下跪等。但是這畢竟是在中國，中國習俗中有“跪天跪地跪父母”“男兒膝下有黃金”的說法，任何人都是不能輕易下跪的。尊重本國文化是一項基本操守，在公開場合對他人下跪的行為無論如何都是不妥的。

而且，對公眾人物而言，對上，應該不卑不亢；對下，應該平易近人；對己，應該找準定位。既然獲得了想要的權利，也應當承擔相應的義務。杜海濤作為公眾人物，更應該想到自己的行為可能為公眾帶來的影響，要多傳播社會“正能量”，不要給公眾，尤其是給未成年人以錯誤的示范。

我們承認，即使是明星也會有自己的偶像，但是作為公眾人物，就理應學會克制，凡事三思而后行，知禮、自愛、謙遜、有氣節，唯有如此，才配得上自己的身份。

網絡空間呼喚理性回歸

網絡暴力已經成為一個無法忽視的問題。這幾年網上時常出現“人肉搜索”的案例，網民們都一副“欲殺之而后快”的架勢，對當事人的名譽權和隱私權造成了極大的傷害。