計算機類專業的認識
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計算機類專業的認識范文第1篇
Abstract： This article proposes to take "professional skills make talents， sprit makes quality" as the goal to practice the personnel education mode from computer specialties. The practice personnel training mode of "practice teaching"， "professional studio" and "social service" are formed. The practice teaching platform is the basis of professional practice educational system， professional studio is the core of professional practice educational system， and social service platform is the sublimation of professional practice educational system. This mode has been applied to practice and has realized the training of college students' interest and enhancement of overall quality.
關鍵詞：專業成才；精神成人；實踐教學；專業工作室；社會服務；實踐育人
Key words： professional skills make talents；sprit makes quality；practice education；professional studio；social service；practice personnel training
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）04-0233-03
0 引言
目前的高等職業院校，學生普遍存在著自身綜合素質不高，不能較好滿足企業的要求。面對高職院校畢業生存在的就業難狀況，如何才能在職業教育階段提高職業技能，養成良好的職業素養，使自己成長為“知識、技能、素質、人格”四位一體的復合型人才，這是我們必須切實重視并努力解決的問題。
因此，以學生為中心，從頂層設計入手，構建全方位的實踐育人體系是十分必要的。紹興職業技術學院以“專業成才，精神成人”作為人才培養目標。所謂“專業成才”：一是使學生擁有一技之長，走上社會后具有“安身”的根本；二是使學生的個性特長和潛能得以較好發揮，走具有個性特長的專業成長之路，并能融個性特長于共性培養之中。
所謂“精神成人”：一是能夠尊重他人、寬容他人，學會與人相處，進而具備良好的團隊合作精神；二是崇尚理性，把科學精神融于自己的學習、工作、生活中，讓理性成為學習、工作、生活的一部分；三是通過反復的閱讀―思考―實踐―升華，不斷充實知識，提升能力水平，豐富并構建起內心精神世界；四是建立起自己的責任感與使命感，對自己負責、對家人負責、對所處的團隊或組織負責，進而對國家、對社會負責；五是培養興趣、增添情趣、豐富精神文化生活，培養學生有健康、正確的精神寄托。以此，使學生獲得“立命”的根本。紹興職業技術學院圍繞“專業成才，精神成人”人才培養目標，以實踐教學、專業工作室、社會服務大平臺為支撐，實現大學生專業興趣的培養和整體能力與素養的提升。
1 高校實踐育人工作的開展現狀
各院校的實踐育人模式都有各自的特點，相應的管理體系和執行情況都不盡相同，這期間就容易出現以下問題：
1.1 缺乏“實踐育人導向”的一貫式總體頂層設計 實踐育人在高校中不僅僅體現在部分教學課程或者教學內容的調整，當前“碎片式”的安排并未將專業實踐部分真正有機地融入大學生的整體培養方案中。專業實踐只體現在“實訓室里教學+假期實習”，內容相對單一，且不同的課程和假期實習重復度高，缺乏整體的一貫式設計和建設。
1.2 缺乏學生自主開展專業實踐的平臺 目前各高校落實專業實踐的平臺主要是校內、校外實訓基地，這些基地的使用往往是專業層面統一協調、安排，或是課程教學中集中開展部分項目實訓，學生難以自主參與實踐活動，使用率低。
1.3 缺乏行業、企業深度參與的長效機制 在人才教育方面，目前行業、企業主要是參與人才培養方案的論證以及部分專業課程的教學，這遠遠不夠。應該建立常態化運行機制，利用企業、行業等信息資源，彌補高校在實踐育人工作中的缺陷，切實增強實踐教育水平。
1.4 缺乏教師深度參與并指導學生專業實踐的工作機制 高等教育大眾化后，教師與學生在專業教學中的關系趨向淡化，難以形成相對穩定的專業實踐指導與被指導關系。鑒于此，以“專業成才，精神成人”為目標，從頂層設計入手，構建全方位的實踐育人體系是十分必要也是必須的。
2 構建以“專業成才，精神成人”為目標的計算機類專業實踐育人體系建議措施
圍繞“實踐教學”、“專業工作室”、“社會服務”三大平臺共同構建實踐育人體系。其中，實踐教學平臺是專業實踐育人體系的基礎，專業工作室是專業實踐育人體系的核心，社會服務大平臺是專業實踐育人體系的升華。而構建以“專業成才，精神成人”為目標的計算機類專業實踐育人體系，具體應做到以下方面：
2.1 頂層設計：形成“實踐育人導向”的培養模式 實踐育人導向是指在人才培養上堅持實踐育人為根本路徑，通過第一、二、三課堂相結合，校內外實踐基地相協調，人才培養方案內與方案外相補充，形成以“專業成才，精神成人”為目標，以“實踐先行、理實相融”為特征的實踐主導型人才培養模式。
2.2 理念引領：學生將所學專業技能服務社會，提高專業技能和綜合素質 開展社會服務項目旨在搭建實踐教育平臺，通過服務換資源，吸引更多的企業為學生就業提供更多的人才需求和就業機會，引導學生將所學理論應用于實踐，做到理論和實踐真正相結合，在服務中學習，在學習中服務，達到學以致用，學而能用，學用相長，進一步培養大學生發現問題和解決問題的能力，為他們走入社會打下堅實基礎。
2.3 專業工作室：學生開展專業實踐的基礎平臺 如何讓學生能自主地、有組織地參加專業實踐活動，是實踐育人是否成功的關鍵。專業工作室是各個專業教研室利用教師特長為學生建立的與本專業背景緊密相關的學生組織，是學生自主開展專業實踐的良好平臺。計算機各專業從行業背景與崗位能力要求出發，建立工作室，學院為各工作室聘任專業教師及相關行業專家擔任指導老師，將相同興趣的學生組織起來，有計劃地開展專業實踐活動。
學生工作室能否自主地組織開展專業實踐活動，一是離不開專業工作室的良好活動機制，二是離不開教師的良好指導，三是離不開二級學院、專業的宣傳與引導。
2.4 通過建立社會服務大平臺，培養和提升大學生的綜合素質，以達成“專業成才，精神成人”的總目標。
2.4.1 結合專業技能實踐，服務地方社會發展，培養學生職業技能 隨著計算機硬件設備和互聯網的普及，學生有了更多技能實踐的機會。在學他們有所成之后，高校可以結合社會服務項目，應用于實踐，培養其職業技能。專業工作室團隊積極走出去，與學校周邊社區及IT企業合作，進行網絡工程設計、網絡綜合布線、網站設計、淘寶裝飾、網站維護、平面媒體制作、計算機裝配、調試、計算機維修、維護、網絡編輯等社會服務項目，以提高學生對社會的適應能力和工作能力。
2.4.2 通過社會服務，培養學生的職業素養和道德修養 學生在服務中學會了關心別人，尊重別人，學會了團隊協作。通過解決各種各樣的問題直到最后取得成功，培養了艱苦奮斗的精神。在服務中建立起自己的責任感與使命感，對自己負責、對家人負責、對社會負責；同時，通過社會服務培養興趣、增添情趣、豐富精神文化生活，培養學生有健康、正確的精神寄托。以此，使學生獲得“立命”的根本。
2.5 開展各項實踐活動的保障機制研究 通過“實踐教學”、“專業工作室”、“社會服務”三大平臺的建設開展實踐育人體系的保障機制研究，需要從質量考核監控、制度建設、經費投入、場地設施、師資建設等方面研究如何保障實踐活動開展質量和順利實施問題。
以“專業成才，精神成人”為目標的計算機類專業實踐育人模式框架設計，如圖1。
3 案例分析
信息工程學院為構建以“專業成才，精神成人”為目標的計算機類專業實踐育人體系，接受并認真落實上述建議措施，圍繞“實踐教學”、“專業工作室”、“社會服務”三大平臺共同構建實踐育人體系。“實踐教學”方面，信息工程學院每年都會開展“電腦文化節”系列活動，其中有一系列的專業技能比賽，比如辦公自動化大賽，C語言程序設計大賽，企業信息管理應用技能大賽，計算機網絡組建與維護大賽，計算機組裝與調試大賽，CAD制圖大賽，網頁設計大賽，DV作品大賽等，每年參加上述比賽的信息工程學院學生達到上百人次；“專業工作室方面”，信息工程學院每個教研室都成立專業工作室，供學生進行學習和使用；“社會服務”方面，由于信息工程學院每個教研室都成立專業工作室，學生通過專業工作室的學習，向社會提供志愿服務。比如計算機基礎教研室成立辦公軟件工作室向社會提供辦公軟件操作方面的服務、計算機應用技術教研室成立V多媒體工作室向社會提供網站、多媒體設計與制作服務、網絡技術教研室成立籃網工作室向社會提供網絡工作設計與實施的服務、計算機實訓教研室成立尚未工作室向社會提供計算機維修及維護服務等，據悉學院內共有上百人次參加上述社會服務，并且外出社會服務的學生會帶一張服務評價單，被服務的單位或個人會要求填寫此單子，用來對本次服務做出評價。據統計，服務的滿意度高達90%以上，有不少學生通過工作室推薦直接進入企業工作。有資料顯示，信息工程學院自從創建以“專業成才，精神成人”為目標的計算機類專業實踐育人體系后，其就業率連續幾年都在98%以上，且企業對畢業生的技能的滿意程度較高。
4 結束語
本文提出以“實踐教學”、“專業工作室”和“社會服務”三大平臺為支撐，創建以“專業成才，精神成人”為目標的計算機專業實踐育人模式，實現大學生專業興趣的培養和整體能力與素養的提升，并以信息工程學院為例對該模式進行了驗證，證明了該模式不僅將理論和實踐有機結合，提升了大學生的綜合能力，為學生更好地走出學校、走向社會奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]張冬生.創新模式打造高校實踐育人新格局[J].中國校外教育（理論），2009.
計算機類專業的認識范文第2篇
關鍵詞： Java語言； 程序設計； 經管類專業； 應用
中圖分類號：TP391.4 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）03-49-03
0 引言
參照教育部學科分類辦法，經管類專業主要包括經濟學與管理學兩個大的一級學科下設的各專業。在經管類各專業的教學中教授面向對象程序設計語言類的課程，一方面可以讓學生掌握一門計算機編程語言，為其解決管理類問題提供有力的工具基礎；另一方面，可以增強其邏輯思維能力，進一步提升其管理水平[1]。Java語言作為面向對象程序設計語言的典型代表，自推出以來即被看作最具生命力的計算機編程語言，特別是其“一次編程，各處運行”的特點，使其成為網絡時代的重要編程工具之一。我國經管類高校的相關專業也大多開設了程序設計課程，如：上海財經大學、南京財經大學、東北財經大學、西南財經大學以及南京審計學院等[2]。
目前，在經管類專業中開設Java程序設計課程存在一定的難度，特別是隨著面向對象概念的引入，不論是教師還是學生均對這門課程產生了諸多懷疑，傳統的教學模式亟需要改革以適應課程和學生發展變化的需要。
1 經管類專業Java語言程序設計課程教學現狀及存在的問題
目前，多數經管類專業的計算機課程的教學是以計算機應用為基礎進行的，該課程的主要目的是讓所有學生掌握計算機的基本操作，學會使用計算機；而Java語言程序設計是在掌握該課程的基礎上要求學生能利用計算機解決問題。在目前的教學過程中，尚存在以下問題。
1.1 授課對象不明確
教授Java語言程序設計的教師大多是計算機或相關專業的專業人員，在授課時往往采用的是針對計算機專業的教學形式，重點講程序設計的理論知識，課下讓學生自主去完成練習。然而，經管類學生認為財經管理類專業的學生今后不會從事程序設計工作，學習程序設計沒有用處，所以課下自主練習根本不可能完成，逐漸地對該課程失去興趣，在教學的效果上將大打折扣[3]。
1.2 教學內容太專業
如果純粹從Java語言程序設計本身而言，面向對象的設計方法包括類、封裝、繼承、多態、異常處理、多線程等，這些是課程的重點，也是難點。對于經管類專業的學生，對該課程普遍感到課程枯燥、難理解、難記憶，如果按部就班地講解，很容易讓學生產生厭煩情緒。
1.3 重理論輕實踐
對于程序設計類課程來說，實踐是檢驗學習效果的重要手段。尤其是對經管類的學生而言，實踐顯得非常重要。一方面可以加深鞏固對理論知識的理解；另一方面，可以提高學生學習的興趣。而經管類學生常常把學習Java語言程序設計當成文科課程來學習，只注重理論，不注重實踐[4]。
1.4 考核形式單一
考核是檢驗教學成果的重要形式，同時也是教學的一個“指揮棒”，考試的內容、形式從另一方面決定了教學的效果。傳統的筆試形式會使很多經管類的學生寧可去“背”程序也不去思考程序的編寫過程[5]。
2 教學改革與實踐的探討
針對以上問題，如何讓經管類專業學生對Java程序課程提高學習興趣，改善學習效果，提高教學質量，近年來我們做了一些嘗試。
2.1 充分認識學習本課程的意義
需要讓學生充分認識學習本課程的意義，從思想上重視課程的學習。可從以下幾個方面考慮。
⑴ 對大多數經管類專業的學生而言，將來從事的職業與金卡、金關、金稅、金財等一批重大的信息系統工程相關，其就業的單位信息化程度都很高，要能夠勝任該領域工作，需要具備一定的程序設計基礎知識。比如審計專業的學生而言，目前尚無也不可能設計出統一的審計軟件，這要求審計工作者必須掌握簡單的編程技能才能在工作中針對不同的行業進行審計。
⑵ 經管類專業培養的是高級管理人才，這要求他們不僅要具備良好的專業知識，同時還應具備與信息技術人員良好的溝通能力，通過該課程的學習，可以有效提高學生對計算機原理與方法的理解。
⑶ 對現代大學生而言，掌握計算機編程的基礎知識對培養學生良好的信息素養具有重要意義。
2.2 合理安排教學內容
學生對Java語言程序設計不感興趣的一個主要原因是：傳統的大而全的教學內容極大地削弱了學生學習的熱情。學習Java不僅是為了多學習一門更為流行的編程語言，更是學習面向對象的開發技術。為此，我們列出了各章節學習內容，如表1所示，其中分為必學和選學兩種形式，前7章為必學內容，最后一章為選學。
2.3 以案例教學為主
一般而言，案例教學是提高學生學習興趣、激發學習熱情的重要手段之一。目前教材上的例題大多測試對語法知識的應用，內容比較枯燥，形式單一，不能有效吸引學生的注意力。如果在教學過程中結合經管類專業的特色，使學生能明白Java語言在他們專業工作中的作用，將極大地提高學生學習興趣。例如：在學習流程控制語句時，以“拍賣”過程作為案例講解，代碼篇幅不是很長，復雜程度不高，但可以清晰地描述程序的執行流程；同時，引導學生在此基礎上進一步的擴展。代碼如圖1所示。再如，數據庫編程部分可結合審計工作中經常用到的數據采集方法。這些方法都能有效調動學生的學習興趣，使他們對一些新的技術產生學習激情，起到事半功倍的效果。在教學過程中，我們一共設計了13個案例，見表1。
…
2.4 加強實驗教學
把編程當成文科的課程學習，不重視實踐，這是大多數經管類專業的學生學不好Java語言的一個重要原因。Java語言作為一門實踐性很強的課程，一定要讓學生深入到實踐中去，深刻認識到編程是“練”出來的，而不是“背”出來的。Java語言的實踐包括課堂練習、上機實踐和課程設計等，最重要的是上機實踐。在實驗內容的安排上應該針對相關知識點出題，并注意題目之間的難度，循序漸進，把握驗證類與設計類上機題目之間的比例；在選題來源上也可以從認證考試、計算機等級考試或企業招聘試題中選題。
3 教學改革與實踐情況
山東財經大學是一所經管類高等院校，目前擁有56個本科專業，其中絕大多數為會計、工商管理等管理與經濟類專業。在新修訂的本科教學計劃中，有多個專業選擇將Java語言程序設計作為其程序設計教學的內容，比如工商管理、旅游管理、人力資源管理、房地產管理、市場營銷等。為了促進教學質量的提高，促進學生理論水平和實踐能力的發展，我們一直就課程的教學內容、教學方法、教學模式等進行探索。每學期末都要對學生從教學方法、教學內容、教學效果等方面進行問卷調查。通過對近五年（2008-2012）的教學來看，教學取得了不錯的成效。學生滿意度調查如圖2所示。
在探索經管類專業計算機編程類課程的教學過程中，無論是對教學方式的思考，還是對實驗環節的思考，都是為了激發學生學習的興趣，提高學生編程能力，培養出適應社會需求的經管類人才。我們盡管取得了一些成績，但還遠遠不夠，下一步將繼續探索一條適合經管類專業的Java語言程序設計教學模式。
參考文獻：
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計算機教育，2011.4：51-55
[2] 陳濤.《Java程序設計》教學思想與方法的探討[J].電腦知識與技術，
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2012.6：43-44
[4] 孫衛琴.Java面向對象編程[M].電子工業出版社，2006.
計算機類專業的認識范文第3篇
萬里勇（1976-），男，碩士，講師/工程師，校內副教授，中國計算機學會會員，研究方向為XML數據處理和數據挖掘。
摘 要：通過問卷調查發現，吉首大學管理工程類專業針對計算機網絡課程采取虛擬實驗教學的效果不佳。其中的原因既有學生自身的問題，同時實驗設備，實驗內容等方面也是不可忽略的因素。本文從這些方面對學生展開了問卷調查，分析總結了深層次的原因，為改善實驗教學效果提出了具體的建議。
關鍵詞：虛擬實驗教學；管理類專業；教學效果
0.引言
隨著因特網的普及，以及移動互聯網的發展，企業對計算網絡人才的需求激增。在此背景下，國內的高校在電子信息類，計算機類，以及管理工程類等相關專業中都開設了計算機網絡這門課程。
計算機網絡是與實際結合得非常緊密的一門課程。實踐動手能力的培養是該課程的重要環節，而實驗教學是培養實踐能力最關鍵的教學手段。所以實驗教學在計算機網絡課程中顯得尤為重要。
1.虛擬實驗教學相關概念以及研究現狀
虛擬實驗教學是一種利用計算機虛擬技術模擬實驗環境完成實驗教學的教學手段。目前，大量的研究證明，相比傳統教學手段，虛擬實驗教學更先進。從實驗成本來看，虛擬實驗教學可以代替交換機，路由器等傳統網絡設備的硬件功能，創建出一個可視化的實驗操作環境，減少設備的更新，節省學生的時間[1]。從實驗教學效果來看，也有人通過問卷調查的形式從定性和定量角度進行論證，結果顯示在電子信息專業中采取虛擬實驗教學，其效果比傳統教學更好[2]。但是筆者通過問卷調查發現，在吉首大學管理工程類專業采取計算機網絡虛擬實驗教學，其教學效果不佳。
2.虛擬實驗教學實施過程及效果分析
2.1教學對象及教學內容
筆者所在院校是湘西的一般本科院校，所教授的專業是電子商務和信息管理與信息系統兩個管理類專業。在筆者從事兩年的計算網絡課程的教學中，在實驗內容上，實驗類型分布適中：（1）組網基礎實驗，如網絡線纜的制作與測試；（2）協議分析類實驗，如ICMP協議的測試與TCP、UDP協議的分析；（3）網絡應用實驗，如組建局域網；（4）綜合性實驗[3]。實驗過程在PACKTRACTER虛擬軟件進行。通過問卷調查，結果顯示大約67%的同學認為虛擬實驗的教學效果一般。
2.2教學實施過程
計算機網絡實驗課總共12個課時，分六次進行。實驗教學過程嚴格按照教學計劃進行，實驗內容遵循由易到難的原則。為加強學生對理論知識的理解，實驗課緊湊安排在相關的理論課之后。
2.3實施效果及原因分析
調查對象的樣本是吉首大學11級信息管理與信息系統以及電子商務專業的學生。其中電子商務專業總共60人，而信息管理與信息系統專業總共46人。為保證調查的客觀性，分別從電子商務專業隨機選擇20人，從信息管理與信息系統專業隨機選擇19人作為調查對象。為保證調查結果的真實性，調查方式采取匿名的方式進行。調查問卷的內容如表一所示：
計算機網絡實驗總體教學效果評價 優秀 良好 中等 差
分別從以下角度，具體描述本學期的實驗教學在該方面存在的問題：
一.實驗設備與環境
二.實驗內容和方式
三.教師的教學方法
四.自己本身
在本次調查中，總共發放問卷39份，收回且有效的問卷39份。調查結果如表二所示：
從表二可知，中等和差評的人數之和占據的比例是667%。由此可以認為，該實驗教學效果不佳。筆者對所有的問卷進行分析，總結原因如下：
（1）實驗設備與環境：缺乏計算機網絡實驗設備，比如路由器和交換機。除了制作網線的實驗以外，其余所有的實驗都是通過虛擬軟件演練。學生反應實驗環境缺乏真實感，影響實驗效果。
（2）實驗內容：學生對于實驗過程缺乏理解和思考，因為90%的同學反應實驗內容偏理論，脫離實際，認為實驗內容沒用，從而導致學生缺乏動力去研究具體的實驗過程，都是按照實驗指導書一步一步地進行實驗操作。
（3）學生層面：課程內容的吸引力以及學生應該學好本專業知識的傳統觀念是促使學生保持興趣學習課程的兩個重要原因。而由于吉首大學管理類專業文科生較多，以文科的思維方式理解計算機網絡存在一定難度，學生首先就對課程內容存在畏難情緒。
3.虛擬實驗教學中存在問題的解決方法
針對上述存在的問題，筆者從學習觀念，實驗內容，以及實驗設備這三個方面來解決。
首先，改變學習觀念上的認知偏差。學生認為管理類專業學生不必學習計算機方面的課程主要是因為對于自己的專業，即將從事的職業，以及計算機網絡這門課程存在認識上的不足造成的。
其次，實驗內容做相應的調整。管理類專業的學生跟電子信息類專業的學生在邏輯思維以及對計算機知識的興趣程度等方面都有一定的區別。所以實驗內容不能完全按照電子信息類專業的實驗指導書來操作。要根據管理類專業學生的特點編制實驗內容。
最后，增加計算機網絡的實驗設備，除了向學校申請資源以外也要充分利用好學生的網絡設備。對于現在的學生而言，基本人手一臺電腦，而且寢室基本都安裝有路由器和交換機。
4.總結
因為計算機網絡實驗設備的缺乏，以及學習觀念認知的偏差等原因，造成了吉首大學管理工程類專業學生在計算機網絡虛擬實驗教學的效果不佳。筆者從上述原因出發，根據專業的情況，提出了具體的解決辦法。而全國范圍內其他高校的管理類專業進行計算機網絡虛擬實驗教學存在的問題，以及產生的原因都不一樣，如何解決這些問題也是我們以后需要研究的內容。（作者單位：1.吉首大學旅游與管理工程學院；2.南昌工學院信息學院）
基金項目：吉首大學2013年實驗教學改革研究項目2013SYJG038資助
基金項目：2012年江西省教學教育改革研究課題（基金號：JXJG-12-24-2）
參考文獻
[1] 楊建良，李勇帆.”虛”“實”結合的計算機網絡工程實驗教學探究[J].中國現代教育裝備，2013（5）.
計算機類專業的認識范文第4篇
關鍵詞：信息管理與信息系統；專業定位；課程設置
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0212-03
信息管理與信息系統專業培養具備管理學知識和計算機技術技能的高素質復合型人才，是適應社會信息化發展的新興專業。2004年全國開辦信息管理與信息系統專業的院校數量為251所，到2013年共有上千所院校開設本專業。由此看出本專業的發展規模十分迅速，社會對信息管理專業人才的需求增大。然而目前信息管理專業的畢業生就業卻并不理想，特別是我們這樣的新建地方本科院校，缺乏深厚的基礎，怎樣才能把信息管理專業辦出特色，使學生符合社會的需求，是我們要考慮的問題。本文將從專業定位、課程設置、教學實施等方面做分析，探索適應社會需求的信息管理與信息系統專業人才的培養模式。
一、專業定位的思考
1.現狀及問題。廣西財經學院是2004年才組建的一所本科院校，從2006年開始信息管理與信息系統專業的本科招生。根據教育部關于信息管理與信息系統的培養目標，我們對本專業的定位是為現代企業、各機構部門培養應用型的信息管理人才，即培養管理理論、信息技術相結合的管理者。從我院信息管理與信息系統專業幾年的專業建設實踐來看，在課程的設置上基本是管理類與計算機類課程并重，這樣培養出來的學生具有知識面較廣、兼顧管理理論與信息技術的特點。但問題也很突出，就是往往對管理理論理解不深，對計算機技能的掌握也比較欠缺。這樣的狀況使本專業畢業生處于極其尷尬的境地，特別是很少有企業組織在招聘人才時直接明確專業需求為“信息管理與信息系統”，使信息管理的畢業生只能去競爭管理類或者是計算機技術類的崗位，而他們被需要管理人才的單位認為管理理論及素質不如管理類專業，需要計算機技術人才的單位認為他們的技術能力不及計算機專業。形成尷尬局面的原因包括多方面，比如目前西部地區經濟發展相對落后，信息化水平較低，中小企業占比重大，對信息管理人才的需求還沒有提到日程中。從專業本身的定位分析存在以下問題：①“信息管理與信息系統專業”是1998年由原經濟信息管理、信息學，科技信息學、管理信息系統、林業信息系統等5個專業統一歸并而成的，是一個新興專業。在專業中有來自原來五個不同專業的定位信息，其中包括經濟學、計算機科學技術、信息資源管理、信息系統開發等多方面的學科知識，導致專業定位不明確。②信息管理專業的培養目標和軟件工程、網絡工程、電子信息安全、電子商務、物流管理等專業有類似之處，導致信息管理專業的培養方向和人才定位不突出，可以被相似專業替代。③各類院校都利用自身的優勢辦信息管理專業，使本專業的定位各不相同，造成社會企業對本專業認知有誤，耽誤學生就業競爭。比如工科院校以培養信息系統開發人才為定位，側重計算機技術的培養；管理類院校以培養管理人才為主，側重管理理論；還有些院校是以信息資源管理為培養方向；有些院校只培養專門的行業信息處理人才，比如醫療信息處理，電子金融信息等。
2.科學定位，突出特色。廣西財經學院是一所新建的本科院校，缺乏相關的計算機技術類專業和管理類專業的辦學經驗，與早在1978年就率先建立經濟信息管理專業的中國人民大學之類的一流大學差距甚遠。對信息管理專業的定位不明確，社會對本專業的認識模糊，加之類似相關專業的發展，給信息管理與信息系統專業的建設帶來很大的挑戰。在這樣的環境背景下，我們只有對本專業準確定位，突出特色，才能辦出有一定競爭力的信息管理專業。經過實踐思考，筆者認為信息管理與信息系統專業以計算機科學與技術、管理學和經濟學為三大學科基礎，形成復合型的專業定位。信息管理專業不是培養單純的計算機技術人才，也不是培養只熟悉業務流程的管理者，其培養的是高素質的信息管理人才，需要具備信息技術知識、信息管理知識和信息系統知識，還需要掌握項目管理知識，特別要具有運用計算機技術解決企業生產經營中的實際問題的能力，也就是具有依靠現代信息技術進行管理創新的素質，這是信息管理人才與其他技術人才不一樣的地方。為此我們考慮我院信管專業的定位是：①突出專業的復合型特點，管理理論和計算機技術并重，特別注重信息技術與管理流程的結合，注重學生創新素質的培養。培養“懂計算機的管理人員”，培養企業的信息化推動人才。②我校是廣西唯一的財經類院校，要突出學校的特點，以財經院校為背景，在財政、會計、金融等專業方面有突出的優勢。可利用學校背景適當加強財經類理論或技能的培養，使學生具有經濟信息的處理能力，區別于一般院校的學生。③突出實踐技能的培養，以培養應用型人才為重點，依靠大量計算機專業的老師，加強計算機技術應用能力的培養，突出操作型人才的特點。
二、信息管理與信息系統專業的課程體系
在人才培養方案中通過理論課程和實踐課程兩個模塊來實現知識的傳授和能力的培養，目前我院的人才培養方案課程體系包括理論和實踐兩個模塊。
1.理論課程。應修學分共128學分，包含必修課（包括公共基礎課、專業基礎課、專業主干課）、專業選修課、公共選修課。①公共基礎課：大學英語、計算機應用基礎、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、離散數學等。②專業基礎課：管理學原理、統計學、會計學、西方經濟學、C語言程序、面向對象程序設計、信息管理概論、數據結構與算法、信息安全等。③專業主干課：數據庫原理、計算機網絡技術、管理信息系統、信息系統分析與設計、信息經濟學、ERP原理等。④專業選修課：信息檢索與利用、辦公自動化、網頁設計、信息分析與預測、決策支持系統、數據倉庫與數據挖掘等。
2.實踐課程。應修學分為32學分，包括集中實踐和獨立的課程實踐兩大模塊。①集中實踐模塊：軍事理論、就業指導、社會調查、畢業實習、畢業設計。②課程實踐模塊：數據結構與算法課程實踐、計算機網絡實踐、信息管理實習、計算機網絡技術實訓、C語言程序設計實訓、數據庫與程序設計實訓、管理信息系統開發、ERP原理與實訓、信息分析與預測實訓、信息系統開發綜合實訓。
三、核心課程的設置與整合
信息管理專業以經濟學、管理學和計算機技術作為三大支柱學科，形成了科學的課程體系，但在實際操作中教師與學生往往有拼盤式的感覺，缺乏課程之間的有機聯系。很多教師是計算機專業或者管理專業畢業，他們在教學中往往從自身的特長出發完成教學，教授的課程內容不適合信息專業的需要；學生則感到本專業的課程設置和教學內容過散，所學到的知識支離破碎，缺乏明確的學習目標。所以，如何辦好信息管理專業除了有明確定位和突出特點的人才培養方案外，還必須考慮教學體系中的課程設置，特別是核心課程以及課程內容銜接等問題。本專業的核心課程體系由三部分組成。
1.管理科學課程：我們基本與管理類專業接軌，開設管理學原理、生產與運作管理、經濟學、會計學、市場營銷等。重點培養學生在組織、協調、人事、領導等管理方面的能力和素質。經濟學課程，開設西方經濟學。在財經院校的背景下，我們開設了會計信息系統、財務管理等選修課程，鼓勵學生掌握相關專業知識，提高就業競爭力。
2.計算機科學課程：最主要的是數據庫與計算機網絡，還包括C語言程序設計、數據結構與算法等，這些課程的教學內容與計算機類專業的相應課程要有所區別，強調解決信息的獲取、傳輸、存儲、組織、處理等問題，要求在掌握基本知識點的前提下，為管理應用服務。關于系統開發，我們開設高級程序語言，并連續開設兩個學期的JAVA，將一個工具徹底講通用會，滿足本專業學生具有開發系統的基本能力的要求。所有計算機類課程都設置同步的課程實驗，實現四年的計算機技術培訓不斷線，使本專業學生確實具備熟練的計算機使用技能。
3.信息管理課程：信息管理概論、管理信息系統、信息系統分析與設計等。這些課程是將信息技術和管理進行有機結合，解決管理中的建模以及分析解決信息管理與開發信息系統的問題，也是信息管理人才必備的對信息的處理全過程的認知。把信息資源管理、管理信息系統、信息系統分析與設計、信息系統開發作為一條主線，將管理類、計算機類課程連接起來，實現學生能利用計算機知識解決管理過程、用信息技術解決企業競爭的問題。圍繞這部分課程我們開設大量的實踐，組織學生完成項目開發的模擬過程。同時開設信息檢索與利用、辦公自動化等課程，加強實用性，適應社會需要。為使學生具體認識信息系統的應用，我們還開設了決策支持系統、客戶關系管理系統、電子商務、ERP系統等課程及實訓，引導學生分析信息技術在管理流程中的應用，提高利用理論知識解決具體的管理問題能力。
我們把專業核心課程劃分為以上三個部分，在教學內容和課程銜接方面做了規劃，突出信息管理與信息系統專業的特色，改變信息管理與信息系統專業和計算機科學與技術等其他類似專業培養目標、課程設置混淆不清的現象。
信息管理與信息系統專業口徑較寬，專業知識包括管理理論和計算機技術技能，對人才的能力要求思維發散，創新性較強，在專業人才的培養過程中，除了制定科學的人才培養方案，在實施過程中做好整合協調外，給予學生學習引導也是十分必要的。比如在不同階段給予學生必要的專業介紹、學習規劃、選修指導等，鼓勵他們結合自己的興趣、能力和職業傾向，主動進行職業生涯規劃；開展導師制，引導學生在專業知識中選擇自己感興趣的內容，跟隨導師對某些專業知識和技能進行深入的學習和掌握，做到“一專多能”，適應社會的需求。當然學校也應該向社會企業宣傳信息管理專業，與企業合作辦學，注重專業的特色培育，提高學生就業競爭力。
計算機類專業的認識范文第5篇
關鍵詞：計算機基礎教育；行業特色；學科特點；精品力作
0 引言
計算機技術自身的飛速發展，計算機技術與其它專業技術的融合滲透，普通高中信息技術課程標準的頒布，國家制定的信息化發展戰略，……，這一切使大學計算機基礎教育成為相繼于政治、英語、體育課程之后的又一公共課程。大學生入學后第一門計算機課程――《計算機應用基礎》的教學，受到全校廣大師生的關注。
結合財經類院校的行業特色和學科特點，近年來，我們堅持從我院、我系的實情出發，在《計算機應用基礎》的教學改革中，尤其在教材建設的創新上進行了一些有益的探索，取得了一定的成績。
1 結合行業特色，凸現學科特點
財經類行業，尤其是被稱為百業之首的金融業，是計算機應用最早的行業。近年來，我國政府成功實施的金卡、金關、金稅、金財等一批重大的信息系統工程，都涉及財經管理類的多數專業，這就意味著這些專業的學生將來面對的是信息化程度很高的行業，要求學生必須掌握扎實的計算機的基礎知識和基本技能，才能駕馭這一工作環境。其二，信息化建設不僅是信息技術人員的工作，也是各類基層管理人員的工作。財經管理類專業培養的是中、高級管理人才，他們不僅要精通本專業的知識，還應具備與信息技術人員良好的溝通能力。
由此看來，財經類專業的計算機基礎教育有其自身的特點，與計算機專業與其他專業相比，在培養目標、學生基礎、專業性質和學時數量等方面都有很大差別，因此，教學要求、教學內容、教學方法以及所用教材都應有自身的行業特點。為此，應當針對各專業的實際需要來構建知識體系和課程體系。在課程建設和教材建設中都要密切結合行業特色，凸現學科特點。
“2006中國高等院校計算機基礎教育課程體系”一書為財經類專業推薦了一個該專業的計算機課程體系(如表1所示)。該課程體系以面向應用為目標，將計算機作為輔助工具，強調學以致用，學用結合，使財經類專業的學生能運用計算機和本學科的知識，處理和解決本專業的實際應用問題。
表1中的第一門課程――“計算機與信息技術應用基礎”是大學生入學后的第一門計算機課程，對于提高信息時代大學生的計算機運用能力具有十分重要的啟蒙和奠基作用。根據我院的教學實踐，在這第一門課程的教學中也應體現行業特色，使學生盡早培養對自己所學專業的興趣，以激發他們對后繼計算機課程的學習潛能。因此，編寫一本能結合行業特色，凸現學科特點的教材就尤為重要。
2 打造精品力作，貢獻基礎教學
顧名思義，“教材”是指教師教學時所使用的材料，是教師與學生之間為營造學習環境所需要的媒介。教材猶如一劇之本，是實現教育思想和教學要求的重要保證，是教學改革中一項重要的基本建設。教材作為知識的載體，是人才培養過程中傳授知識、訓練技能和發展智力的重要工具之一，同時也是學校教學、科研水平的重要反映。教材在教學中起到穩定教學秩序、保證教學質量、創新教學內容、主導教學方向的作用。同時，教材內容的革新是課程建設的重要組成部分。全國高等院校計算機基礎教育研究會在2004年作過一項關于“進一步提高計算機基礎教育水平應采取的措施”的調查，結果顯示，提升教材建設水平所占比例為34％，位居第二。足以可見，教材建設在整個教學、教育過程中具有至關重要的地位，在課程建設中它也起著舉足輕重的作用。
目前，冠以“計算機應用基礎”或同類書名的教科書很多，但尚未見到一本適合財經類院校的好教材。從2002年開始，由上海市教委牽頭編寫的上海市重點教材“計算機應用基礎”，突破了計算機學科基礎教材的傳統框架，擺脫了軟件版本的約束，在加強計算機基礎知識和辦公自動化內容的基礎上，引入了計算機硬件、通信技術、多媒體技術、網絡技術等新的內容，加上配套的輔助教材，不失為一本適合理工科專業的好教材。但是，雖經多次修改，此套教材始終帶著濃厚的“理工科”色調，不太適合財經類專業的計算機基礎教學。因此，編寫一本具有鮮明行業特色的適合財經類專業的計算機應用基礎教材，已是燃眉之急!
在上述思想的指導下，我們與上海商學院合作，并在高等教育出版社的大力支持下，正在編寫一套具有鮮明行業特色的“計算機應用基礎教材”，該教材將努力把握以下幾點：
(1)定位準確、特色鮮明
本教材認真研究教材涉及學科的現狀、發展趨勢和特點；教材閱讀的對象準確地定位在財經類專業的學生。
本教材將力求使用通俗易懂的語言講清楚深奧的原理和復雜的術語，善于運用形象思維幫助學生建立感性認識，深入淺出地說明問題。全書緊密結合行業實際，凸現行業特色，每章都以開篇案例開始，以結束案例結尾，前呼后應，相映成趣。
以第5章通信和網絡技術為例，通過開篇案例簡要介紹某高校的校園網，并由此引出本章要闡述的各知識點，本章各小節中，除講述一般的通信和網絡知識外，還介紹了中國國家金融通信網CNFN(China National Financial Network)和中國國際經濟貿易互聯網(CIETNET)的體系結構、組網原則及應用系統，結束案例是“經受了9.11考驗的美國NASDAQ網絡”，總結了通信與網絡技術在信息時代的重要性。本章中還插入二則“小知識”：“以太網之父”――羅伯特?梅特卡夫(RobenMetcalfe)和萬維網之父―伯納斯，李(Tim Berners-Lee)。
(2)與時俱進、內容新穎
本教材應及時反映計算機科學技術的新成果、新趨勢，不斷推陳出新。除規定章節的介紹外，還開辟了“知識拓展”、“小知識”、“人物介紹”等欄目，以增加學生的閱讀興趣。
(3)邏輯清晰、層次分明
針對讀者的特點，精心設計教材體系，不僅要使教材體現科學性、先進性和系統性，還要注意邏輯清晰、層次分明、分散難點，使學生易于理解。
(4)精挑細選、千鏤百煉
在教材內容的選材上一定要取舍得當，切忌包羅萬象、貪多求全。尤其在案例枚舉時，更要擇優選取、精益求精。
(5)以小見大、一葉知秋
一本好教材必須具有啟發性和代表性。在教材中應不斷提出問題，不斷引導讀者思考，不斷把問題深化，一步一步地引導讀者走向目標。
(6)輔助教材、配套齊全
教材不僅僅是一本主教材，還應配備多媒體課件、上機實驗指導、課程設計指南、練習題庫、網絡教材等相關內容，形成新型的立體化的教材建設模式。
本教材將于2007年8月由高等教育出版社出版。
3 寫系列教材，走創新之路
教學是一門藝術，也是一門很復雜的學問，教學方法與教學改革的研究是無止境的，教材建設也應貫穿于教學改革的始終。按照“結合行業特色，凸現學科特點、培養創新人才”的宗旨，我們已著手編寫“財經管理與計算機應用”的系列教材，第一本“銀行計算機系統”的高職高專版和本科版已分別于2006年1月和10月由清華大學出版社出版，如圖1所示。我們還將組織力量繼續編寫“銀行數據庫系統”、“銀行管理信息系統”、“銀行管理信息系統的開發與管理”、“銀行信息安全技術”等系列教材，走出一條教材建設的創新之路。
