關于計算機的專業知識

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關于計算機的專業知識范文第1篇

[ 關鍵詞 ] 會計電算化 實踐性 思考

高職院校而言,其實踐性教學是高職教育教學過程中的主要環節和精髓所在,在高職人才培養過程中有著不可替代的作用,強化、創新實踐教學,促使其科學、規范,進而促進高職教育的健康發展。高職院校培養人才的關鍵點在于培養學生的職業能力,具體到會計電算化專業而言,就是培養能夠熟練掌握和運用計算機技術的電算化人才。

會計電算化是計算機技術、信息技術在會計領域中的應用,是計算機技術、信息技術和會計學理論的結合。會計電算化專業的學生應該是既掌握會計理論又懂得計算機操作的復合型人才。高職院校學生側重的是職業技能和實踐能力,教學目標應突出人才培養的針對性和應用性。高職院校會計電算化專業其任務就是培養掌握會計電算化基本理論知識和基本實踐技能,以及具有高素質的會計實務人員。

關于目前高職院校會計電算化專業實踐性教學的下幾點思考:

一、加強會計電算化專業教師隊伍的實踐能力

高等職業教育承擔著為社會輸送實用型人才的重任,這就決定了它對教師隊伍有著特殊的要求,它要求高職教師不僅要有較高的師德水準和系統的專業理論知識,而且還必須有豐富的實踐經驗和熟練的系統操作技能。而我國目前高職院校的會計教師從事過具體會計實務工作的很好,熟練的實務操作技能也就談不上。教師自身動手能力不強,高職教育的能力本位原則也就難以得到有效的落實。據有關部門調查,目前我國高職院校“雙師型”教師比例平均僅達30%左右。而國外發達國家的高職教育則十分重視教師實踐操作能力,無論是專業理論課教師還是實訓教師,一般都是“雙師型”。

學校也要加大培養教師實踐能力的力度,輸送一批專業教師深入企業實際,考察了解會計電算化軟件在企業中的實際應用情況。培養教師的實踐能力。操作人員在實際應用中容易出現那些問題?企業在實施會計電算化過程中存在那些障礙?只有這樣,才能有的放矢地組織實踐教學,更好地指導學生。才能培養出更適合企業,滿足社會需要的會計電算化人才。

二、在教學環節,要實現理論和實踐的結合,強化實訓

1.注重學生會計基礎知識的掌握,合理的運用理論和實踐的結合

從一定程度上來講,會計電算化就是對會計知識和處理工具的延伸和拓寬。因而,會計電算化類課程教學必須建立在會計基本理論教學基礎之上。從以往教學過程來看,學生學習和掌握會計電算化的一些問題和障礙,就是會計知識不扎實,例如對憑證類型、會計業務的處理與非法對應科目的設置、往來賬與現金流量的管理、自動分錄與報表公式的定義等方面出現的錯誤。為了搞好會計電算化教學,教師不僅要重視新知識的傳授,而且還要通過提問、提示或講解使學生回憶有關的會計知識,溫故知新。使學生首先具備相應的會計專業知識,這樣才可以更好的在電算化實訓教學中進行運用。

2.加強實訓,實驗力度,提高學生的動手操作能力

會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應用學科,必須以培養學生的能力為中心來設計其課程內容。特別是高職電算化專業的教學,要加強會計電算化實踐設施的建設,強化實驗性的模擬教學,適當增加實訓課時。加強會計電算化模擬實驗室的建設,保證學生具有良好的實踐基地。大部分經濟類高職院校都有會計電算化專業,而且幾乎都具有電算化實驗室,但實驗能力、實驗效果卻差異很大。應該說,真正能夠完全滿足教學需求的并不多。軟、硬件滯后于目前實際中的應用,沒有完整的會計電算化模擬數據系統,實踐過程缺乏系統性等問題并不少見,從教學設施上就無法保證實訓需求。在會計電算化實訓室的建設上,應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能,提高職業能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程,工作環境,職能崗位,會非常有利于實踐教學。

在會計電算化課程實踐教學中,要注意培養學生分析問題和解決問題的能力。可以把學生分組,模擬經營企業,例如金蝶公司或用友公司開發的“企業模擬經營沙盤”,提高學生的全局意識、經營水平、會計核算和協調能力。也可以以小組為單位,設計一個案例,教師進行指導,不斷完善該案例,利用財務軟件生成資料考核學生的學習效果。為了促進學生對手工會計處理流程和財務軟件處理流程相同點和不同點的全面掌握,應該將手工會計模擬實習和會計電算化模擬實習相結合,將學生三年來所學習的會計理論知識系統化、整體化。模擬某一企業會計數據,把一整套會計業務資料,利用手工處理方法,完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細賬和總賬的登記以及會計報表的編制;然后運用財務軟件進行相關業務處理。通過兩種實習方法的操作比較,增強學生對兩種處理流程的感性認識,進一步鞏固會計電算化課程的學習效果。由于高職畢業生就業時方向集中在中小企業,大多數從事會計、出納等相關工作;同時中小企業也有實行ERP系統的需求,所以在教學中應著重培養學生的學習能力、動手能力、組織協調能力、創新能力,不斷滿足用人單位的需求。

三、優化教學方法和教學手段

利用現代教育技術手段,提高學生的學習興趣。利用現代教育技術可以增加信息量,豐富教學內容,提高單位時間的教學效率。利用動態演示,老師邊演示邊講解,學生邊觀察邊動手,學生的感性認識深刻,教學交互性極強,教學過程容易控制,教與學結合緊密,能突出教學過程中學生的主體地位。

高職院校可將會計案例教學法大量應用于會計電算化教學中,采用相應商品化財務軟件,模擬一個單位一個會計期間的經濟業務,通過對案例的分析確定應采取的解決措施與辦法[7]。可以采用案例教學方式,在一系統中設計數個案例,避免原會計案例片面、孤立的教學情況,使各門課程的內容相互滲透、綜合運用,強化系統性;可以運用會計電算化實驗室進行案例實訓,讓學生同時擔任不同操作員,完成一套賬的全部工作,也可對學生分組進行協作教學,讓學生對一個系統各自分工、協作進行,最后合作完成,從而鍛煉學生的分工協作能。

四、積極開展、實現校企合作,提高學校高職教育的辦學渠道

在建立實驗室進行教學的同時,學校還應加強校企合作,拓寬高職教育的辦學思路,校企結合有利于學校了解企業對會計電算化人才的需求狀況。以便有目的地培養人才;同時學校與企業開展合作,也有利于學校開辟多種辦學途徑。學校可與軟件生產或經銷公司及應用會計電算化的企業合作。利用學校的教育資源和實習基地進行會計電算化的培訓。

校企合作途徑主要包括以下幾個方面:一是和軟件生產或經銷公司合作。利用學校的教育資源和實習基地,進行會計電算化初、中、高級培訓。生源除本校學生外,還可以面向社會招生。二是和企業合作。學校可以派專業教師深入企業實際,進行學科調研。及時了解電算化軟件在實際應用中存在的熱點問題,以便更好地組織教學;同時,教師可以將收集到的資料編寫成案例,進行案例教學;或者以一個企業的電算化業務為實例,編寫系統的實驗教材。三是學校可以定期聘請一些在企業工作的會計電算化專業人員給學生進行案例講座和實踐指導,或者提供一些來自用人單位的需求信息,以利于教學和學生日后的就業。

具體到會計電算化的實踐教學中,校企結合有利于學校了解企業對電算化人才的需求狀況, 進一步有目的地培養人才。從教育產業的角度來看,學生就是學校的“產品”,而企業是這些“產品”最終的消費市場,學校必須時時明確來自“市場”的需求。學校與企業合作,能夠全方位地拓寬高等職業教育辦學之路,同時有利于企業的發展。正如同志所說:“從學校方面來說,校企合作可以及時反饋社會需求,增強專業的適用性;從企業方面來說,校企合作可以借用學校的教學力量,提高教育層次,促進科技成果向現實生產力轉變。”

21世紀,計算機應用已經深入到社會生活的眾多領域,隨著計算機應用不斷全球化、網絡化的發展,在跨入知識經濟和信息時代的今天,對我們新一代的財務人員提出了更高的要求,要求我們在精通會計業務知識的基礎上,要掌握計算機技術,這樣才可以適應信息化時代里會計電算化的要求。才可以實現真正意義上高職院校培養應用型人才的目標。高職院校的會計電算化教學還需要在實際工作中不斷地摸索、總結和完善,培養出適應社會需求的實踐應用型會計人員。

參考文獻:

[1]鐘齊整 羅宏科:高職會計電算化專業教學改革的實踐與探索,2009.11.

[2]李萱:關于會計電算化實踐性教學的探析, 2007.11

關于計算機的專業知識范文第2篇

關鍵詞 信息技術 職高學生 計算機專業 專業特長形成

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0036-03

一、背景

近年來計算機技術的突飛猛進和迅速普及，社會需要更多的高素質人才，這對計算機學科教育提出了更新更高要求，計算機教育不論從課程設置還是從教學內容上遠遠不能滿足社會的需求。目前，很多學校已經意識到這個問題，并引起了重視，由傳統的理論型教學向學生專業特長型方向發展。

信息技術課程作為一門實踐操作性很強的學科，更應注重學生特長的培養，使學生在掌握一定基礎知識的同時能夠培養能力，為他們的專業特長形成打下基礎。

在培養計算機專業學生過程中，注重學生能力的培養，以適應當今市場的需求，職業教育就是為企業培養知識結構合理、專業技能過硬，能夠迅速上崗并為企業創造效益的應用型人才。專業課教學的任務，包含著傳授知識、專業特長和培養良好職業道德這樣三大方面，其中專業特長的培養與發展，是學生認識社會、適應時展的客觀需要，是專業課教學中不可分割的組成部分。

二、培養目標

1.專業目標

充分認識職業教育的目的，樹立職高計算機教育有利于培養學生專業特長的意識，要求掌握計算機應用技術，具備計算機某一方面特長，畢業后能從事計算機系統的管理與維護，能從事多媒體制作，能從事平面設計工作，能具備最基本的編程能力，能適應網頁制作技術，并具備進一步深造和自學的能力等。

2.技能目標

通過探索研究，培養計算思維能力，對抽象事物的認知能力和對各種設計選擇的理解能力，以及客觀的科學的測試和評價能力；培養具有實踐能力、創新能力、適應社會、一定工作能力、自我發展的能力的優秀畢業生。

3.操作目標

通過本課題的研究，希望能夠為學生專業特長能力的培養提供理論與實踐依據，以提高實際運用的能力。在學生專業特長培養上可以通過以下幾個方面去培養：能熟練運用常規辦公軟件，如OFFICE等，能適應辦公室日常工作的需求；具備掌握計算機軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計算機維修等工作；能充分利用自己扎實的專業知識，準確定位用戶的需求，具備一定的營銷知識與經驗；具備網絡專業知識特長，對企事業系統中網絡的構架與維護有一定的實踐經驗，能夠建設和維護簡單的網站，能從事網絡相關的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識的特長，能較熟練掌握流行的網頁制作軟件、FLASH動畫制作、Photoshop平面設計以及相關的多媒體處理軟件，具有應用它們設計實用網頁的實踐經驗；具備電子商務知識的特長，能從事電子商務類的專業工作。

三、研究過程

（一）運用信息技術開展計算機專業指導

教學工作者必須意識到職業教育與學生特長發展之間的密切關系，以職業教育有利于培養學生專業特長為理念；同時，信息技術教學以引導為主，提供學生自主學習目標，增強自主參與意識，激發自主學習動機，形成自主參與情感；創設有利條件，提高自主探索能力；加強學習方法指導，提高能力培養，發揮學生主體作用的關鍵在于教給其學習的方法，讓學生由“想學”到“學會”，再過渡到“會學”。

（二）運用課程設置及課程教材進行計算機專業教學

目前我校計算機專業的課程設置主要有平面廣告設計教學、動畫制作教學、多媒體課件教學、網頁制作教學、基礎語言教學，根據課程設置，我們計算機組合理分工，進行特長培養。1.計算機操作應用人員，能熟練運用各種辦公自動化軟件和常用計算機外設，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學習一定的文秘基礎知識，掌握常用辦公設備的使用；2.計算機維修維護人員，熟悉各種常用的計算機軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設備，具備軟、硬件維護的知識和經驗。3.計算機網絡安裝和維護人員，注重培養學生網絡的相關知識，具備網絡專業知識特長；4.注重培養學生多媒體知識的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。

同時，專業特長的培養必須按階段完成。一般來說，可以參照以下步驟：第一階段，即入學的前兩年目標應該是一致的，都是文化素質培養和專業基本知識、專業基本操作的學習，經過統一水平測試后，合格的學生就可以通過自主選擇分別進入下一階段的學習。第二階段的培養應該是各不相同的。選擇就業的同學按各自的特長和意愿選擇適合自己的就業方向，根據專業方向操作應用技能的難易程度分別進行一年的專長培養。

（三）運用軟硬件開發進行計算機專業教學

我校現有3個電腦室、140多臺電腦，每個教室均配有多媒體設備，教學樓內實現無線上網，為可進行的研究提供了良好的條件。利用優越的軟硬件條件，主要進行如下方面研究：

1.電腦維護與維修特長培養

學生整體動手能力得到提高，更培養了他們的興趣愛好。對男生而言，這方面比較感興趣，于是針對他們的興趣特長，將理論與實踐操作相結合，使學生掌握計算機的軟件維護與硬件維護。其中軟件維護主要有：WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統備份及還原、系統優化、系統基本設置、系統簡單故障排除。硬件維護主要有：計算機主要硬件的介紹和購買、計算機的組裝、計算機硬件的簡易參數設置、BIOS設置、計算機硬件的簡易故障診斷與排除、計算機硬件的簡易清潔、網絡的簡易構成、網絡介質的簡單制作、簡單的組網和網絡設備的簡介、服務器環境的要求和設置、網絡還原。

2.計算機基礎特長培養

在信息技術技能中，基本功是相當重要的，因此在特長培養中，計算機基礎特長培養也是一塊重要的領域，其中打字就是其中一項。

3.計算機平面設計人員培養

使學生能熟練掌握平面設計所使用的做基礎電腦軟件，能獨立勝任創意及設計制作工具，具備一定的彩色運用能力和平面創意能力，并在學習中具備領先、前沿的設計思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創意及各類宣傳品的平面設計與制作能力。

4.動畫制作特長培養

使學生掌握FLASH等基本的動畫制作軟件，能嫻熟運用這些軟件來完成一定要求的動畫作品，培養學生的自主思考和創造能力。

（四）運用與社會接軌進行計算機專業教學

職業教育應該是社會生產和社會生活服務的一部分，是社會成員獲得職業身份或職業資格的重要的社會化過程。因此，應進行廣泛的社會調查，了解勞動力市場對這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術發展的狀況，預測勞動力市場對計算機應用人才的需求，寫出調查報告和市場分析。研究職業高中學生計算機應用能力和水平在就業上崗的職業分類、職業能力，通過認真分析地區計算機技術應用的現實基礎和未來發展趨勢，通過對計算機應用在不同崗位的職業分析，歸納和完成職業中學學生計算機應用能力在各職業分類和就業市場的作用。

職業教育必須面向市場，以就業為目標。隨著社會經濟的發展，現代企業迫切需要擁有一定的專業知識，同時又掌握專業技能技巧的灰領。在上海、深圳等地區出現了高級工、技師個人收入超過了大學畢業生和研究生。這說明，在知識經濟的社會里，企業對中等職業教育的要求與以往相比更高了。所以，為了使學生能更好的就業，在專業特長培養中必須首先了解市場，以市場需求為導向來培養，這樣才能更好的有的放矢。

四、成效和思考

（一）學生計算機專業特長初步形成

著眼于素質教育的全面推進，努力培養既具有較強的創新意識和開拓精神，又具有良好個性特長的新型人才，增強學生在進入社會后的競爭能力，從社會實際出發，確定了電腦維護與故障維修研究、軟件設計、網頁制作特長培養、計算機基礎特長培養、PHOTOSHOP平面設計研究、FLAH動畫制作培養為切入點，對學生特長培養進行探索與研究。

在注重學生特長培養的過程中，我校計算機專業實習生98.6%都找到了實習崗位，在調查中，他們本人及實習單位都很滿意，現舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司；卓慧，任職于安吉創新科技有限公司；孟嬌，任職于北京四中網校；夏靈，任職于新視原廣告公司；高新凱，在華耀家具廠從事電腦管理；葉華軍現在電腦公司從事超速數碼工作；范躍峰，任職于聯創電子有限公司……

（二）校本教材

根據專業特長培養目標與實踐操作，經過總結與歸納、修改，形成了一套校本教材，對計算機硬件維護、系統安裝、動畫制作、網頁制作及平面廣告設計，配有生動的圖片，從實踐教學中，學生反映良好。

（三）教師專業發展

沒有相應水平和實踐經驗的老師，就難有合格的學生，通過課題組分工合作教學，可以很好地利用教師專業對學生專長的培養，學生進入專業技能學習階段后，某個專業方向（就業方向）的學生應該學習什么課程、應該開展什么樣的實踐培訓活動，均由相應專業方向的教師根據實際情況去制定和負責實施。將我們的專業課教學活動與學生的就業掛鉤，這首先需要我們的專業教師在具備相應專業知識和技能的的同時，更多了解社會對某類專業人員的具體需求，以及某個專業方向中專畢業生具體都做什么樣的工作，或在參與實際的社會工作中挖掘出某個專業方向的社會需求，為他們及時培養所需人員。在本課題研究過程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語言程序設計調試常用技巧》在國家級刊物發表，同時參與省教材《微機應用基礎》的編寫；馬美芳老師指導學生參加省創新創業大賽獲省二等獎，指導學生參加市技能大賽獲多個市一等獎。

參考文獻：

[1]嚴雙林.高職計算機網絡專業實踐性環節的教學改革與實踐[J].揚州職業大學學報，2007，（11）.

關于計算機的專業知識范文第3篇

關鍵詞：高職 自主招生

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0196-01

1 高職院校自主招生的現狀

為適應高職教育的改革，為了滿足和適應社會急需專門人才培養的需要，自2007年以來，教育部在全國示范高職院校中推行自主招生改革試點，這也是高職院校在招生錄取工作中的一項改革與嘗試。經過幾年的實踐，自主招生的高職院校越來越多，這說明自主招生的優勢得到了一定的體現，也得到了越來越多高職院校以及考生及家長的認可。不僅僅重點高校有了選擇優秀高技能人才的機會，高職院校也和他們享有同樣的權利。

2 高職院校自主招生的意義

2.1 有助于促進素質教育，提高考生的技能

自主招生能夠深化高校招生錄取制度改革，突出高等職業教學辦學特色，致力于選拔適合高等職業教育專業學習的綜合素質高、具有創新精神和專業潛質的人才；促進學生全面素質提高和個性化發展，提高高等職業教育的生源質量，促進高等職業教育人才培養模式改革，提升人才培養質量和辦學水平，更好地為區域經濟和社會發展服務。以浙江工商職業技術學院工學院為例，2011年工學院有計算機類（計算計應用技術、計算機網絡技術、軟件技術、計算機信息管理）專業自主招生。自主招生測試項為“計算機應用能力”；通過對考生進行這該項專業能力測試，了解學生的計算機應用能力情況，看是否具備專業培養需要的計算機應用基礎能力以及是否具備專業培養機械基礎知識和技能；這樣有計算機類專長的考生就有機會考得高分，從而有進大學繼續學習的機會；使得他們在平時的學習過程中不僅僅重視文化課的學習，也會注重自己的個性化培養，注重自身綜合素質的提高。

2.2 有利于擴大高校自，增強學校競爭力

自主招生是擴大高校自的重要舉措，也是對選拔優秀技能型人才的新探索。目前，國家教育主管部門制定了自主招生的相關制度，對自主招生的標準及程序進行了規范；在制度的指導下，更多的高職院校參與到自主招生中來，可以根據學校的特色、專業設置情況、區域經濟發展及就業情況來制定學校的自主招生政策，從而選擇適合自己學校和適合當地經濟發展的學生，這樣對于學校的發展、教育質量的提升以及就業都有著積極的作用。再次，以計算機專業為例，自主招生選拔的人才一般計算機專業技能較強，這對于學生進校后的計算機類特長培養、技能競賽的參與、企業項目開發的參與都有著很強的優勢，從而對于學校專業人才培養方案的探索、專業建設、校企合作力度的增強、就業新領域的開拓等方面結合起來，從而建立學校品牌項目，以增強學校的知名度和競爭力。

3 高職院校自主招生的思考

3.1 學校自主招生過程中應該統籌安排，降低運行成本

學校實行自主招生，運行成本比通過高考招生的成本多很多倍。學校要組織人力制定測試大綱、實施細則、組織封閉命題（為了應對突況，需要出AB卷），閱卷、監考、面試組織（一般需要企業專家參與）以及包括審核考生的材料等，均自主組織落實，都需要耗費相當大的成本，學生的報名費遠遠滿足不了這樣的開支。因此，學校在組織自主招生過程中應該統籌安排，比如實施自主招生大類招生，將具有共性的專業作為一個大類進行招生，比如浙江工商職業技術學院計算機大類，就包含了計算計應用技術、計算機網絡技術、軟件技術、計算機信息管理等四個專業，這樣，這四個專業可以執行共同的考核方案，這樣大大節省出卷、考試組織所需要的人力、物力和財力。此外，若學校不同的大類專業測試項目都含相同的測試內容，比如計算機大類和機械設計大類都要考“計算機能力測試”這個項目，那么也可以共用考題，從而降低運行成本。

3.2 監督應該有效透明化

相關管理部門包括學校應該對于自主招生過程進行有效的監督；要建立專門的平臺，對自主招生的相關政策、測試大綱、實施方案、資格初審合格的考生名單、筆試成績、面試成績、排名、錄取情況都要進行有效的公示以及公布，接受考生的查詢和監督。

招生辦在對考生資格進行初審的時候，若查出相關學校虛假推薦優秀生或特長生，證書造假等情況，可以取消該學校推薦自主招生的資格，使得中學對審查環節做到誠信；對高校后續自主招生工作開展帶來方便。

在測試的環節中，也必須最大可能的避免暗箱操作，比如計算機基礎知識面試環節，安排三個抽簽環節，一個環節是抽面試考場，一個環節抽面試試題，一個環節是面試當天抽簽評委，這樣最大限度的避免出現事先托關系的現象發生，保證自主招生的公開化和透明化；測試環節中，所有面試環節必須錄音，錄像，所有試卷必須保密歸檔案室；允許考生通過正常的渠道，經過批準查閱與考試相關的資料。

3.3 企業參與，精心設計考題

自主招生考試，雖然由學生命題、學校組織，但是它決定了一個考生的命運，其重要性不亞于高考；因此，考試大綱的制定、考題的設計都必須精心設計。高職教育注重學生的技能培養，培養學生的實踐操作能力，因此，考題必須評估學生掌握技能的程度。如何設計有代表性的活動載體，在有限的時間內來考量考生現在的技能水平積累以及他的發展能力，是需要精心研討準備的。比如計算機類，可以通過設計一個簡單的作品或者通過計算機組裝及維修等基本技能測試；機械設計類，可以通過現場識別相關零部件并進行組裝實物作品。高校專業在設計考題時，要結合專業特點，精心將考試的可操作性、可評價性結合起來。

近幾年實施自主招生的學校以及專業越來越多，我們必須同時看見自主招生的利弊，做好對自主招生的監督、指導作用，使得自主招生能夠真正選拔優秀的人才，從而促進專業的可持續發展，提高高職教育質量。

參考文獻

[1] 周崢艷，張云英.高校自主招生問題研究[J].中國電力教育，2012（7）.

[2] 傅麗娟.高職院校自主招生工作的探索與實踐[J].職教通訊，2012（11）.

關于計算機的專業知識范文第4篇

現將北京市人事局《關于行政機關和全額預算事業單位1998年職工住房公積金差額系數的通知》轉發給你們，請遵照執行。

       關于行政機關和全額預算事業單位1998年職工住房公積金差額系數的通知

                             京人發〔1998〕34號  1998年6月10日

關于計算機的專業知識范文第5篇

計算機專業是一個“操作要求高，知識更新快，應用領域廣”的特殊專業。目前，大部分的高職計算機專業都采用了“校企聯合”的培養模式。在這種培養模式下，校企文化的價值觀念、文化特質、人際關系、溝通管理等因素無不影響著高職院校學生的人文素養的形成。專業文化與行業企業文化的對接，讓學生在潛移默化中接受行業文化的熏陶，從而逐步具備所需要的各種人文素質［1］。目前，“校企聯合”培養模式取得了較好的效果。在這種模式培養下，計算機專業學生在學校學到了有針對性的專業知識；在企業，通過實踐不僅使所學的專業知識學有所用，同時，又提高了自身的環境適應、溝通交流等能力，使專業技能和人文素養都得到了很大的提高。“校企聯合”培養模式在高職計算機專業學生培養的運用中，已經被實踐證明是一種符合高職計算機專業教育要求、對提高學生人文素養起到了一定促進作用的培養模式。但是，這種模式目前也存在著很多問題，比如學校和企業對校企合作重視不夠、聯系不夠緊密，“放羊式“管理，評價體系落后等等。這些問題的長期存在使得“校企聯合”的人文素養培養效果大打折扣。因此，社會、院校、企業等各層面應該加大支持力度，提供政策、甚至資金支持。同時，加強宣傳，加大管理力度，建立更加科學、合理的評價體系，使“校企聯合”培養模式的人文價值引導和培養作用得到進一步體現。

二、加強計算機專業教育與人文專業教育的專業融合

在高職計算機專業學生的整個學習過程中，計算機專業學習占有的時間比重非常大。如果將計算機專業學習和人文培養看成不交叉的學習個體，很難在有限的學習時間內大幅度提高學生的人文素養。因此要提高計算機專業學生的人文素養，應進一步加大計算機專業與人文專業的融合。既要在課程設置中，科學合理地將人文課程納入到計算機專業課程體系中，也要在教學方法上，將人文教育貫穿于計算機專業教學過程中。只有這樣，才能在短暫的高職學習生涯中，快速提高高職計算機專業學生的人文素養。

1.在課程設置上，用系統論原理［2］分析高職計算機專業和相關人文專業之間存在的諸多聯系，將人文課程科學、合理的融入到計算機專業課程體系中去，從而達到專業教育和人文教育的有效融合。以計算機專業與管理學專業為例，在IT行業中，管理能力是計算機專業人才應具備的基本能力，如何去管理團隊，如何去管理項目，這些都需要具備一定的管理專業知識。因此，應在計算機專業課程設置、教學設計、專業建設等過程中，科學地融入管理學專業相關知識和課程，使計算機專業與管理學專業有效融合，提高計算機專業學生的管理才能，從而達到提高學生綜合素養的目的。

2.在教學方法上，需進一步改進教學方法，通過引導性提問、團隊協作實踐等多種教學方式，激發學習熱情，培養學習主動性，提高思考問題、解決問題等能力，從而在學習計算機專業知識的同時，進一步增強學生的綜合素質。項目教學法作為一種先進的教學方法，在很多領域都得到了認可。鑒于計算機專業“動手能力要求高、應用針對性強”的獨有特點，學生所學的所有實用計算機專業知識，只有運用到實際項目開發中去，才是真正的“學有所成、學有所用”。這種特點正好符合項目教學法的本質要求。通過項目教學法，能夠使學生在以小組為單位的項目開發過程中，鞏固所學的專業知識，掌握未學的專業知識。引導學生主動地去思考問題、解決問題，提高自身綜合素質。項目的開發必須通過全體小組人員共同努力、協作才能完成，而這又鍛煉了學生的溝通、交際等能力。因此項目教學法的開展不僅能讓學生在項目實施的過程中，掌握計算機專業知識，同時也能不斷提高自我學習、自我思考、語言表達、溝通交流、協調合作等人文素養。

三、加強高職計算機系的人文建設