電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)踐

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電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)踐范文第1篇

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化 實(shí)踐教學(xué) 能力遞進(jìn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設(shè)備的廣泛應(yīng)用，工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，人工智能的發(fā)展，特別是電力電子技術(shù)和微機(jī)控制技術(shù)向著智能化方向發(fā)展，企事業(yè)部門急需電氣自動(dòng)化專業(yè)的技術(shù)人才，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高級(jí)技能型人才有著極大的需求量。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的文件中指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主要途徑，并在高職教育中占主要地位，同時(shí)它也是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。高職教育的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要圍繞實(shí)際崗位職業(yè)技能而制定具體要求，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需要為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的。

1 現(xiàn)階段電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的突出問(wèn)題

1.1 實(shí)踐教學(xué)模式特色不鮮明 大多數(shù)隨課實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)訓(xùn)采用相對(duì)固定、單調(diào)的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、環(huán)境缺乏職業(yè)性，甚至實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。實(shí)踐教學(xué)特色不鮮明，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有將高職實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性凸現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有將基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不足 實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地有限，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，幾個(gè)學(xué)生要共用一套設(shè)備完成實(shí)訓(xùn)，不能滿足每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行操作訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)效果不佳。有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)置時(shí)間較長(zhǎng)，已不能滿足電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要，且出現(xiàn)設(shè)備老化現(xiàn)象，需要投入資金更新?lián)Q代。

1.3 實(shí)踐教師專業(yè)技能不強(qiáng) 實(shí)踐指導(dǎo)教師大多是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校成為老師，缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，實(shí)踐技能得不到鍛煉。只能靠理論指導(dǎo)實(shí)踐，自己慢慢摸索實(shí)踐方法和技術(shù)，實(shí)踐技能有待提高。因受到津貼待遇、工作時(shí)間等因素的限制，難以從企業(yè)聘請(qǐng)大量的兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

2 能力遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是相對(duì)獨(dú)立的，但要與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互滲透，以電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)和基本操作技能訓(xùn)練為核心，突出知識(shí)能力結(jié)構(gòu)上的實(shí)用性、人才素質(zhì)上的實(shí)踐性和專業(yè)服務(wù)的針對(duì)性三個(gè)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)應(yīng)不少于總學(xué)時(shí)數(shù)的50%。

在實(shí)踐教學(xué)中，要注意人才市場(chǎng)的需求，以學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位需求來(lái)突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)多層次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)連貫起來(lái)，建立從基本技能實(shí)踐到專業(yè)綜合技能實(shí)踐的能力逐層遞進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程。

改革后的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由基本技能實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)踐和專業(yè)綜合技能實(shí)踐三個(gè)階段構(gòu)成。除了實(shí)驗(yàn)以外，實(shí)踐時(shí)間相對(duì)集中，在三個(gè)階段中分工不同，各有所側(cè)重。

基本技能實(shí)踐為技能培養(yǎng)的第一階段，作為理論知識(shí)學(xué)習(xí)、鞏固階段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工程環(huán)境，進(jìn)行初步的工程技能訓(xùn)練。主要包括電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)等，目的是使學(xué)生掌握常用儀器儀表和元器件的使用、數(shù)據(jù)處理的基本方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的操作訓(xùn)練，建立有關(guān)課程和工程技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。

專業(yè)技能實(shí)踐為技能培養(yǎng)的第二階段，作為理論知識(shí)的升華，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。該階段主要包括繼電接觸器控制、電機(jī)運(yùn)用與訓(xùn)練、電子電氣制圖（CAD）訓(xùn)練等，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)較全面的工程技能訓(xùn)練，并初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

專業(yè)綜合技能實(shí)踐為技能培養(yǎng)的第三階段，作為反饋強(qiáng)化階段，綜合學(xué)生的知識(shí)能力和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。主要包括PLC控制系統(tǒng)、單片機(jī)控制系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)等開發(fā)訓(xùn)練以及畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。每部分訓(xùn)練都有設(shè)計(jì)內(nèi)容和綜合考核內(nèi)容，目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施保障

3.1 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 增設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)已有實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行改造、完善，并購(gòu)置先進(jìn)的設(shè)備儀器。按照職業(yè)活動(dòng)環(huán)境來(lái)布置實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，建設(shè)校內(nèi)“教學(xué)車間”，突出實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所職業(yè)性的特點(diǎn)，使其能滿足基本技能實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)踐和專業(yè)綜合技能實(shí)踐的需要。

選擇與電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)聯(lián)系緊密、實(shí)力雄厚的企業(yè)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，充分借助企業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，建立多元化的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，以滿足校外實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。通過(guò)校企產(chǎn)學(xué)研合作的模式，使校外實(shí)訓(xùn)基地形成良性運(yùn)行機(jī)制。

3.2 “雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè) 加大師資培訓(xùn)的力度和資金投入，探索兼職教師津貼制度，通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、兼聘、特聘等途徑，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理、規(guī)范。實(shí)行“以老帶新”指導(dǎo)制度，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐操作能力強(qiáng)的老教師指導(dǎo)青年教師，使青年教師能更好地掌握實(shí)踐技能。通過(guò)企業(yè)掛職鍛煉、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等方式，使實(shí)踐教師提高實(shí)踐技能的同時(shí)掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的各種新技術(shù)。要求實(shí)踐教師具有一個(gè)或多個(gè)專業(yè)技能證書，努力培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。聘任來(lái)自企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。

4 實(shí)踐教學(xué)方法和考核改革

4.1 實(shí)行“教學(xué)做”一體化教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)要按照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，要求學(xué)生要有嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。在“教學(xué)車間”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)。例如，微機(jī)控制與接口技能訓(xùn)練、工控程序開發(fā)訓(xùn)練以“學(xué)中做”的教學(xué)方式使學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)踐技能，電子技能及工藝實(shí)訓(xùn)、施工用電與建筑供電實(shí)訓(xùn)以“做中學(xué)”的教學(xué)方式使學(xué)生掌握專業(yè)綜合實(shí)踐技能。

4.2 采用真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 以電氣自動(dòng)化職業(yè)崗位需求為依據(jù)，圍繞職業(yè)崗位核心能力，結(jié)合實(shí)際工作的內(nèi)容和要求，校企融合共同開發(fā)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，使所設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目兼具工作情景真實(shí)性和實(shí)踐過(guò)程可操作性。每個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目都要有目的、要求、方案、實(shí)施步驟和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成完整的訓(xùn)練單元。各訓(xùn)練單元可以是獨(dú)立的，也可以幾個(gè)訓(xùn)練單元相互聯(lián)系。在實(shí)踐教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生練的方式，將學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主體，教師起指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.3 實(shí)行技能水平評(píng)價(jià)考核 實(shí)踐考核內(nèi)容既要有知識(shí)考核，又要有操作技能考核，還要有將所學(xué)知識(shí)和技能加以運(yùn)用的綜合能力考核。根據(jù)考核內(nèi)容的不同，考核形式可多樣化，采取筆試、答辯、實(shí)際操作、產(chǎn)品制作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)解決工程問(wèn)題等等。不能只對(duì)結(jié)果考核，更應(yīng)注重過(guò)程考核和能力測(cè)評(píng)。通過(guò)教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合、筆試與答辯結(jié)合、職業(yè)技能考核與職業(yè)素質(zhì)考核結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生技能、技術(shù)所達(dá)到的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在傳授學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，還要注重教育學(xué)生如何做人、怎樣做事、提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)注意人身及設(shè)備安全，對(duì)違反操作規(guī)程或故意損壞設(shè)備的行為應(yīng)進(jìn)行賠償，以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)企業(yè)安全文明生產(chǎn)的要求。組織學(xué)生到校企合作單位生產(chǎn)一線參觀、實(shí)訓(xùn)，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)直觀、具體的特點(diǎn)，全方位了解電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)各工種的工作狀況及要求；邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家來(lái)校進(jìn)行講座，介紹現(xiàn)代化電氣企業(yè)對(duì)員工作風(fēng)、紀(jì)律等方面的要求；通過(guò)作為兼職教師的企業(yè)技術(shù)人員的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)、吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：

電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)踐范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高職教育 電氣自動(dòng)化 實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)前，高職教育面臨有利的發(fā)展時(shí)機(jī)，高職人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步解放思想，深化教學(xué)改革，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”[1]實(shí)踐教學(xué)因直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，具有理論教學(xué)不可替代的作用，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

1.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，主要存在以下主要問(wèn)題：

1.1課程實(shí)踐

課程實(shí)踐包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)踐的主要作用是配合理論教學(xué)，以實(shí)踐操作印證、鞏固所學(xué)理論知識(shí)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)大致分為兩種形式：一是驗(yàn)證經(jīng)典理論，多用于專業(yè)基礎(chǔ)課程；另一種是搭接經(jīng)典電路，多用于專業(yè)核心課程。由于高職高專學(xué)生基礎(chǔ)較差，理論知識(shí)接受能力較弱，教師在上課時(shí)沒(méi)能將課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)融入到理論教學(xué)體系中。因此，在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生只能機(jī)械地重復(fù)操作步驟，照本宣科。課程實(shí)訓(xùn)是指在理論教學(xué)完成后，教師根據(jù)課程內(nèi)容，給學(xué)生布置一定的任務(wù)。但是，往往因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室條件、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等，使課程實(shí)訓(xùn)的題目理論化且數(shù)量有限，使學(xué)生產(chǎn)生相互模仿和抄襲的現(xiàn)象。

1.2課外實(shí)習(xí)

課外實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。課外實(shí)習(xí)是讓學(xué)生到企業(yè)，到實(shí)際生產(chǎn)中，理論聯(lián)系實(shí)際，更深刻地了解、掌握所學(xué)的各項(xiàng)知識(shí)和技能。教學(xué)實(shí)習(xí)安排大二下學(xué)期，由教師帶隊(duì)進(jìn)入企業(yè)，學(xué)生完成跟班學(xué)習(xí)或者頂崗實(shí)習(xí)。但是，由于教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間安排較短，同時(shí)考慮到電氣操作的危險(xiǎn)性和安全生產(chǎn)的需要，生產(chǎn)企業(yè)一般不允許學(xué)生進(jìn)行頂崗操作，最后教學(xué)實(shí)習(xí)只能成為參觀實(shí)習(xí)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在全部課程完成之后，基于“職業(yè)能力本位”的思想[2]，改畢業(yè)設(shè)計(jì)為畢業(yè)實(shí)習(xí)。但因該實(shí)踐環(huán)節(jié)上缺乏有效的管理制約機(jī)制，部分學(xué)生待在家里不參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，或者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，選擇其他工作報(bào)酬更高但與專業(yè)無(wú)關(guān)的實(shí)習(xí)工作，達(dá)不到綜合實(shí)踐的目的。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1以實(shí)踐為主線，制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要前提。對(duì)于制訂、修改教學(xué)計(jì)劃，我校每年都派遣調(diào)研組到區(qū)內(nèi)外各大高校、企業(yè)調(diào)研，與各校專家、企業(yè)人事技術(shù)主管座談，明確企業(yè)要求學(xué)生必須具備的實(shí)踐能力。根據(jù)調(diào)查研究，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的崗位群定位為從事自動(dòng)化設(shè)備操作，自動(dòng)化系統(tǒng)安裝、調(diào)試維護(hù)，小型自動(dòng)化系統(tǒng)集成及自動(dòng)化產(chǎn)品、系統(tǒng)的銷售等，因此人才培養(yǎng)方向確定為自動(dòng)生產(chǎn)控制與維護(hù)、樓宇自動(dòng)化。

（1）整合實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

對(duì)高職高專科學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要理論夠用，應(yīng)用才是主要的，以“必須、實(shí)用”為原則[3]，對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃中過(guò)于理論和超范圍的課程進(jìn)修刪減是首要進(jìn)行的。此外，對(duì)有一些內(nèi)容相近的課程進(jìn)行合并，減少課程的冗余。合并后減少了理論，增加實(shí)踐應(yīng)用的比例。循序漸進(jìn)，建立“基本能力”、“職業(yè)技術(shù)能力”、“職業(yè)拓展能力”、“職業(yè)資格證書”四個(gè)不同層次的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

（2）更新實(shí)踐教學(xué)課程

社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為教學(xué)的單位也要跟上新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用。按崗位需求和技術(shù)發(fā)展情況，設(shè)計(jì)、組織更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加入如監(jiān)控組態(tài)軟件、觸摸屏等新而廣泛應(yīng)用的技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)更能適應(yīng)，避免因課程內(nèi)容陳舊而落后。

（3）實(shí)行專業(yè)分流

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)范圍比較廣的專業(yè)，涵蓋了工業(yè)電氣自動(dòng)化、配電自動(dòng)化、樓宇自動(dòng)化等方面，幾乎包含了所有與電有關(guān)的行業(yè)。對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在校時(shí)間短，學(xué)校課時(shí)有限，不能像本科生那樣面面俱到。為了讓學(xué)生學(xué)得更專業(yè)，采用專業(yè)分流的方式，主要分成自動(dòng)生產(chǎn)控制與維護(hù)、樓宇自動(dòng)化兩個(gè)方向。

2.2制定實(shí)踐管理機(jī)制，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)踐管理機(jī)制是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要組成。制度建設(shè)包括以下幾個(gè)方面：

（1）建立和完善實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任的隨機(jī)檢查，學(xué)生、任課教師的信息反饋，建立一個(gè)完整的監(jiān)督、制約機(jī)制，加大教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行力度。

（2）健全組織機(jī)構(gòu)，明確實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師的職責(zé)和分工，落實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理辦法。

（3）改革實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方式，在成績(jī)?cè)u(píng)定中增加學(xué)生實(shí)踐操作能力的比重，不僅考慮學(xué)生出勤、實(shí)踐報(bào)告和理論知識(shí)的掌握，還充分考慮學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)。

2.3改進(jìn)教學(xué)方式。

教學(xué)方式是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探索職業(yè)崗位能力的教學(xué)方式[4]。

（1）重視課程實(shí)踐

專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論分析能力和基本動(dòng)手能力為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)備調(diào)試運(yùn)行、系統(tǒng)分析計(jì)算的能力。根據(jù)具體情況使用不同的教學(xué)方法和策略，如“一體化教學(xué)”、“項(xiàng)目式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”、“虛擬仿真教學(xué)”等教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)開發(fā)和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生形成項(xiàng)目的概念。改革傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)模式，降低難度，拓寬范圍，以實(shí)物作品代替“集中實(shí)訓(xùn)+設(shè)計(jì)報(bào)告”，其中優(yōu)秀作品予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，參加課程設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品展，同時(shí)獲獎(jiǎng)學(xué)生可以參加課外培訓(xùn)，為各類競(jìng)賽培養(yǎng)人才。

（2）改革課外實(shí)習(xí)

針對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間較短，不利于實(shí)踐開展，將教學(xué)實(shí)習(xí)改至暑假期間，時(shí)間增長(zhǎng)為1-2個(gè)月。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，教師帶隊(duì)進(jìn)入校企合作企業(yè)，企業(yè)提供食宿及生活補(bǔ)貼，由企業(yè)一線工人帶領(lǐng)工作，真正面向職業(yè)、面向崗位，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛煉學(xué)生人際交往能力。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，近兩年，我校取消了傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，改為畢業(yè)實(shí)習(xí)。由學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)或者由企業(yè)指導(dǎo)老師直接布置任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際中熟悉、掌握整個(gè)生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范、設(shè)備操作和維修保養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)與技能。改變?cè)瓉?lái)輔導(dǎo)員集體管理模式，由專業(yè)教師進(jìn)行分批跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)教師定期與企業(yè)單位、學(xué)生聯(lián)系，了解掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

3.實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

3.1完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要圍繞實(shí)踐教學(xué)的目的和要求，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，力求體現(xiàn)工作的真實(shí)情景。2015年，我校在原有七大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大投資力度，投資300萬(wàn)元，新建成自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)扶梯綜合實(shí)訓(xùn)室等，將“電氣實(shí)訓(xùn)中心”真正建設(shè)成開放型、綜合型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。

3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

教師隊(duì)伍是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，需要有硬件的支撐，更要有軟件的充實(shí)。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為廣西區(qū)特色建設(shè)專業(yè)，采取本科高職共同發(fā)展策略，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和交流，鼓勵(lì)在校教師利用寒暑假進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐能力，積極向雙師型教師轉(zhuǎn)化，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)高職稱人才到校長(zhǎng)期或短期任教。

3.3落實(shí)校外實(shí)踐基地建設(shè)

校外實(shí)踐基地是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力支持。通過(guò)校外教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的能力和水平。對(duì)于近兩年新建的校外實(shí)踐基地，努力落實(shí)“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的多樣化人才培養(yǎng)模式，避免以往校外實(shí)訓(xùn)基地只掛牌參觀的形式。我校與深圳信盈達(dá)科技有限公司達(dá)成合作協(xié)議后，現(xiàn)單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)課程都由該公司派遣技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)工程師到校授課，以為該公司的項(xiàng)目為授課內(nèi)容，以豐富的實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.4開放型實(shí)驗(yàn)室。

電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地作為本校的開放性實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、方法的全方位開放。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生科技活動(dòng)的特點(diǎn)及專業(yè)發(fā)展要求，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室老師在課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生預(yù)約學(xué)習(xí)，大大豐富了學(xué)生創(chuàng)新科技活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)條件。2015年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，本校參賽學(xué)生獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1組、二等獎(jiǎng)2組。廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)2組、二等獎(jiǎng)1組，三等獎(jiǎng)6組。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)崗位職業(yè)能力調(diào)查分析，構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，電類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了調(diào)整和優(yōu)化，更好地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高和發(fā)展，適應(yīng)了職業(yè)崗位需要，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王武，王紅玲，李明.電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與工程能力提升探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015（12）：76-79.

[2]李春香.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].廣州航海學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）：49-51.

[3]王信兵，王筱珍.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].信息系統(tǒng)工程，2015（11）：141-144.

電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)踐范文第3篇

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 專業(yè)建設(shè) 電氣自動(dòng)化技術(shù)

1 引言

根據(jù)教職成[2006]4號(hào)文提出“職業(yè)院校推行工學(xué)結(jié)合是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律……是關(guān)系到建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育的一個(gè)帶有方向性的關(guān)鍵問(wèn)題”。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式通過(guò)把學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的學(xué)習(xí)相結(jié)合、把課堂教學(xué)與企業(yè)工作相結(jié)合的方式，同時(shí)利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，把學(xué)習(xí)與工作在在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式能夠有效地縮短畢業(yè)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)校長(zhǎng)期與企業(yè)接觸，有利于學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在畢業(yè)后迅速融入就業(yè)崗位。

電氣自動(dòng)化技術(shù)日新月異，設(shè)備及技術(shù)更新步伐很快，不同地域、不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素對(duì)本專業(yè)人才的要求存在著差距。因此，本文結(jié)合本校專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、核心課程、實(shí)訓(xùn)建設(shè)、職業(yè)技能等環(huán)節(jié)上進(jìn)行了探討，使該專業(yè)建設(shè)不僅具有國(guó)內(nèi)高職院校的共同點(diǎn)，而且具有地方經(jīng)濟(jì)需求的辦學(xué)特色。

2 專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)

電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用無(wú)處不在，滲透到工業(yè)與生活的方方面面，隨著新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，眾多先進(jìn)的自動(dòng)控制設(shè)備隨之產(chǎn)生，使得企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才需求發(fā)生了很大的變化，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)條件設(shè)置等方面提出了新的要求。

本專業(yè)培養(yǎng)為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、掌握電氣控制的基本理論知識(shí)，具有電氣控制與電氣傳動(dòng)系統(tǒng)及電氣設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)、安裝調(diào)試與技術(shù)改造能力，適應(yīng)企業(yè)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)行管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。學(xué)校需要從人才培養(yǎng)的基本素質(zhì)、知識(shí)要求、能力要求、職業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)崗位（群）等方面有具體的目標(biāo)要求。

3 課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

課程建設(shè)應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)人才市場(chǎng)和企業(yè)的崗位需求，通過(guò)深化校企合作，構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的課程體系。基于工學(xué)結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為宗旨，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指明教給學(xué)生的知識(shí)和技能；反映其掌握的程度與水平；反映對(duì)師資以及學(xué)校、社會(huì)所提供的其他資源的使用。圖1是主要崗位與核心課程之間關(guān)系。

圖1 崗位與核心課程關(guān)系圖

4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

以校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為載體，進(jìn)行“學(xué)訓(xùn)交替”、“工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等多種形式的教學(xué)模式，貫徹“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)思路。圖2是專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系圖。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可采用多渠道、多形式、多元化的建設(shè)模式，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合設(shè)計(jì)和系統(tǒng)組織校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，推動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)施。做好實(shí)訓(xùn)基地整體規(guī)劃，將實(shí)訓(xùn)室建成具有濃厚崗位現(xiàn)場(chǎng)氛圍，與實(shí)際崗位操作相一致的，可以進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，應(yīng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足教學(xué)和學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的要求，能接受學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、單項(xiàng)技能、綜合技能和綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)等的教學(xué)需求。通過(guò)建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，為本專業(yè)師生的產(chǎn)學(xué)研和“工學(xué)結(jié)合”提供良好的平臺(tái)，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)研究水平，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

圖2 專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系圖

5 核心技能證書

職業(yè)資格證書是連接“專業(yè)”和“職業(yè)”之間的橋梁，是學(xué)生順利步入社會(huì)，理想就業(yè)的途徑之一。學(xué)生通過(guò)必要的培訓(xùn)、考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，使自己成為既有學(xué)歷又有能力、既有技術(shù)又有技能的復(fù)合型人才。通過(guò)核心技能的培訓(xùn)，縮短了學(xué)生就業(yè)上崗后的適應(yīng)期，以最大的優(yōu)勢(shì)適應(yīng)崗位的需求和自身的發(fā)展。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格證書可選如下：（1）維修電工（中級(jí)或高級(jí)資格證書）；

（2）可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師（中級(jí)或高級(jí)資格證書）；（3）PCB設(shè)計(jì)工程師；（4）電氣智能技術(shù)工程師；

（5）電子產(chǎn)品裝調(diào)工程師；（6）制圖員中、高級(jí)等級(jí)證書。

6 結(jié)語(yǔ)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式能夠有效解決了高職院校學(xué)做分離的問(wèn)題， 本文對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了初步的探討，對(duì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定提供一定的參考意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)踐范文第4篇

傳統(tǒng)高職教育一直采用課堂教學(xué)和集中實(shí)訓(xùn)兩種教學(xué)模式，對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，采用理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)課的模式，而對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，則采用集中實(shí)訓(xùn)的模式。就業(yè)中主要存在兩個(gè)問(wèn)題： 容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生整個(gè)課程體系不完整。 一些專業(yè)技術(shù)課的技術(shù)特點(diǎn)體現(xiàn)不明顯，學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，離企業(yè)的要求還存在一定距離。陳舊的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才不能保證學(xué)生零距離就業(yè)。在人才培養(yǎng)模式中采取“教學(xué)做一體化”教學(xué)深入的改革，可以滿足適應(yīng)企業(yè)行業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)類技能型人才的新需求。

2、我校“一體化”教學(xué)課程開發(fā)實(shí)施過(guò)程

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高技能人才為目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以合理精簡(jiǎn)整合、序化教學(xué)內(nèi)容為核心，集知識(shí)、技能和態(tài)度于一體，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。

基于就業(yè)導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置。針對(duì)就業(yè)方向，該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有重點(diǎn)的規(guī)劃了學(xué)習(xí)領(lǐng)域中需要實(shí)施一體化教學(xué)的課程。

典型就業(yè)崗位和學(xué)習(xí)領(lǐng)域如下：①電器柜維修——《電路分析與應(yīng)用》②儀器儀表維護(hù)與維修——《過(guò)程控制與自動(dòng)化儀表》③電子電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用——《電子線路分析與應(yīng)用》④電機(jī)維護(hù)與維修；機(jī)床電氣控制線路維護(hù)——《電機(jī)控制與應(yīng)用》電氣制圖——《電氣CAD及工程制圖》變頻器應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)——《變頻驅(qū)動(dòng)裝置調(diào)試與應(yīng)用》PLC程序設(shè)計(jì)與操作，觸摸屏安裝與應(yīng)用——《PLC程序設(shè)計(jì)與實(shí)踐》（含觸摸屏）單片機(jī)系統(tǒng)開發(fā)——《單片機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作與調(diào)試》自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝維護(hù)——《自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》傳感器的安裝與維護(hù)——《傳感器應(yīng)用》11數(shù)控機(jī)床日常維護(hù)；數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)維護(hù)——《數(shù)控機(jī)床控制系統(tǒng)故障診斷與維修》12供配電線路的維護(hù)與維修——《企業(yè)供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)》13DCS系統(tǒng)維護(hù)與維修；現(xiàn)場(chǎng)總線安裝與調(diào)試——《DCS控制系統(tǒng)維護(hù)》14組態(tài)系統(tǒng)的操作與調(diào)試——《組態(tài)軟件應(yīng)用》15企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行管理——《企業(yè)管理》

其中《電子線路分析與應(yīng)用》、《電機(jī)與控制應(yīng)用》、《PLC程序設(shè)計(jì)與實(shí)踐》、《電氣CAD及工程制圖》、《變頻驅(qū)動(dòng)裝置調(diào)試與應(yīng)用》、《自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》、《單片機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作與調(diào)試》、《數(shù)控機(jī)床控制系統(tǒng)故障診斷與維修》、《組態(tài)軟件應(yīng)用》、《DCS控制系統(tǒng)維護(hù)》課程采用一體化教學(xué)。

完善的一體化課程的教學(xué)大綱保證教學(xué)有章可循。一體化課程教學(xué)大綱是執(zhí)行專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)指導(dǎo)文件，是組織教學(xué)，進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)管理的主要依據(jù)。制定與一體化教學(xué)培養(yǎng)方案相配套的課程教學(xué)大綱是規(guī)范教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在各科一體化課程教學(xué)大綱中，均編制了課程性質(zhì)，課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配，教材教輔資料，一體化教室規(guī)范要求等內(nèi)容。使得一體化教學(xué)的具體實(shí)施有章可循。

自編一體化教材及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。合理、實(shí)用的教材教輔和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書是完成一體化教學(xué)的基本資料。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//總第522期2013年第39期-----轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源為了達(dá)到教學(xué)大綱的要求，并配合理論知識(shí)和教學(xué)設(shè)備統(tǒng)一性，該專業(yè)的一體化課程教材必須選擇自編教材，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書也均由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編制。一體化教材以項(xiàng)目、任務(wù)單元的形式編制，在保證內(nèi)容科學(xué)性的同時(shí)，也體現(xiàn)了有效性和實(shí)用性的特點(diǎn)。教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的合理選配為一體化教學(xué)效果的提升提供了必要條件。

教室設(shè)為工作間。一體化教室就是將教室與工作間融為一體，讓學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并獲得操作技能。做到在實(shí)踐中教理論，在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)，提高職業(yè)素質(zhì)。各門一體化課程的教室配備教學(xué)必須品，同時(shí)也裝配了實(shí)操設(shè)備。教學(xué)場(chǎng)所既可以聽課，做筆記，多媒體演示，黑板講解，更重要的是一體化教室也是實(shí)驗(yàn)室、工作室、甚至車間。為老師邊講邊演示，學(xué)生邊學(xué)邊操作提供了平臺(tái)。

“雙角色”教師。教師水平直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。為了體現(xiàn)一體化教學(xué)的重要性，對(duì)一體化課程的教師選配尤為嚴(yán)格。一體化課程都安排兩個(gè)老師教學(xué)，一個(gè)主講一個(gè)輔導(dǎo)。兩個(gè)老師均要獲得高校教師資格和技師資格證，且有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，至少有一個(gè)要有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。我校對(duì)一體化教學(xué)教師進(jìn)行多次培訓(xùn)，提升教學(xué)水平，掌握新的教學(xué)工具盒手段，改善教學(xué)方法。并定期深入企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，避免知識(shí)陳舊落伍。因此，良好的一體化教師隊(duì)伍為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

3、“一體化”教學(xué)實(shí)踐效果

注重職業(yè)發(fā)展和專業(yè)定位。使學(xué)生獲得與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力；注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)置。為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；注重教學(xué)做一體化。以工作任務(wù)為中心來(lái)整合相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；注重工學(xué)結(jié)合。“一體化”教學(xué)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以企業(yè)車間管理制度作為課堂制度，順應(yīng)了工學(xué)結(jié)合的發(fā)展；注重以職業(yè)技能鑒定為參照的技能訓(xùn)練。使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

“一體化”教學(xué)在很大程度上促進(jìn)了我校“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高端技能型專門人才”的高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5、結(jié)合企業(yè)需求的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“一體化”教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的積極作用

電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)踐范文第5篇

關(guān)鍵詞：智能建筑；電氣工程；自動(dòng)化

Abstract: Intelligent building of the integrated system is a very complex and huge system with digital control for the system, the intelligent service automation, a living area, every mechanical equipment and power equipment network and a variety of information, which mainly includes: we in the building construction the mechanical and electrical equipment, intelligent, network information, system integration, automation and intelligence to prevent construction safety system, automation, residential housing intelligent control system, and the system etc.. This article is mainly discussing the electrical intelligent residential building and automation.

Keywords: intelligent building; electrical engineering; automation

中圖分類號(hào)：TU741.3

依據(jù)中華人民共和國(guó)的規(guī)定，所謂智能住宅就是指我們采用比較先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)建筑樓房進(jìn)行控制、信息化的利用和管理等。在我國(guó)，智能化的樓房在進(jìn)行使用中一般主要強(qiáng)調(diào)三方面的自動(dòng)化功能，即：建筑房屋的各種電氣設(shè)備必須要智能化、信息使用必須智能化還有就是自動(dòng)化的辦公系統(tǒng)。建筑房屋的各種設(shè)備的自動(dòng)化控制我們通常有簡(jiǎn)稱為自控系統(tǒng)。我們?nèi)粘Ｖ兴?jīng)常說(shuō)的建筑上的設(shè)備一般就是指能為房屋提供服務(wù)、能為人們的基本生活提供保障的各種機(jī)電設(shè)備，比如：樓房中的照明設(shè)備、取暖和通風(fēng)設(shè)備、變壓器和給水和排水設(shè)備等等，我們就可以利用建筑房屋的智能化控制，以做到可以合理使用這些設(shè)備，這樣做既可以節(jié)約了一些資源也可以節(jié)約一些勞動(dòng)力，還可以有效的確保設(shè)備的安全運(yùn)行。

一、電氣的智能化設(shè)計(jì)有何重要作用

1.1在建筑工程中可以利用它。我們可以清楚的看到建筑物的智能化肯定離不開電子器械的自動(dòng)化，伴隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，還有就是數(shù)字化的高速發(fā)展，一些比較高檔的自動(dòng)化的住宅肯定會(huì)成為以后建筑發(fā)展的重點(diǎn)。我們要求做到必須合理利用設(shè)備，我們還必須要考慮節(jié)約資源，一切自動(dòng)化都能夠達(dá)到節(jié)省人工的目的。在現(xiàn)在的自動(dòng)化樓宇中肯定會(huì)有極多的線纜和電子設(shè)備。他們都有一定的要求，一般情況下是要求耐壓低一點(diǎn)，但是防干擾必須要高，因?yàn)檫@些東西一般是會(huì)怕雷擊的。這些高檔的建筑物一般情況下屬于一級(jí)負(fù)荷，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)必須要把他們?cè)O(shè)計(jì)為一級(jí)防雷的房屋，這就要求我們要把他們建成多層屏蔽的籠形防雷系統(tǒng)。

1.2在潔凈空調(diào)設(shè)備中也可以應(yīng)用。潔凈空調(diào)的智能化控制系統(tǒng)設(shè)備，我們既可以把它設(shè)計(jì)成單獨(dú)的測(cè)量系統(tǒng)、監(jiān)控體系，當(dāng)然我們也可以把它設(shè)計(jì)成用數(shù)字化來(lái)控制的體系。另外，在溫度控制方面，潔凈空調(diào)的體系通常是利用DDC來(lái)控制。我們一般把溫度傳感器安裝在回風(fēng)管處，在此檢測(cè)出來(lái)的溫度往往就被送往DX一9100，同我們預(yù)先設(shè)置的地點(diǎn)作比較，我們?cè)倮梦⒎趾捅壤臃e分計(jì)算來(lái)進(jìn)行控制，一定的電壓信號(hào)被傳出，用這個(gè)信號(hào)來(lái)控制電動(dòng)調(diào)節(jié)閥門或者是冷水的電動(dòng)調(diào)節(jié)閥門的運(yùn)作，以此來(lái)保證回風(fēng)的溫度必須在18-16攝氏度之間，利用此來(lái)絕對(duì)保證室內(nèi)的溫度達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。同樣，我們?cè)跈z測(cè)濕度時(shí)，也是利用裝在風(fēng)管內(nèi)的檢測(cè)設(shè)備，將監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)傳回，利用數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)控制，從而傳遞信號(hào)來(lái)控制調(diào)節(jié)閥門控制濕度必須保持在45%-65%之間，以此達(dá)到國(guó)家要求。

二、自動(dòng)化的樓宇內(nèi)主要的設(shè)備

高檔的自動(dòng)化智能房屋不是什么特殊的房屋，它是在最大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性為主，再加上給房屋配備一些智能化、自動(dòng)化的設(shè)備的房屋。這個(gè)過(guò)程及配置就叫做建筑房屋的智能化，它廣泛應(yīng)用了數(shù)字通信技術(shù)、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電視技術(shù)、光纖技術(shù)、傳感器技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等高新技術(shù)。其結(jié)果構(gòu)成了新型的建筑弱電系統(tǒng)，稱為建筑智能化系統(tǒng)。就目前的系統(tǒng)應(yīng)用情況來(lái)說(shuō)，建筑智能化系統(tǒng)組成可歸納為3A+GCS+BMS。

智能建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)是以分布在建筑各處的遠(yuǎn)程處理機(jī)和中央處理系統(tǒng)設(shè)備，通過(guò)總線橋進(jìn)行信息交換的，主要包括系統(tǒng)設(shè)備(包括主機(jī)、網(wǎng)關(guān)、通訊設(shè)備、DDC、控制屏等)系統(tǒng)輸入設(shè)備(包括各類溫、濕、壓力、流量、電量傳感器、水流開關(guān)等現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備)和輸出設(shè)備(包括各類風(fēng)門、執(zhí)行器、閥門及其執(zhí)行機(jī)構(gòu)等)等。按結(jié)構(gòu)方式分成四大類。(1)中央處理機(jī)系統(tǒng)設(shè)備由操作鍵盤、彩色顯示器、打印機(jī)、中央電腦、數(shù)字化儀等組成。(2)遠(yuǎn)程處理機(jī)智能建筑可以采用TA6711和TA6585兩種型號(hào)的RPU設(shè)備，這兩種型號(hào)的RPU功能基本一致，區(qū)別在于其輸入輸出接口的配置不同。RPU也可單獨(dú)使用或通過(guò)各種設(shè)備組合經(jīng)過(guò)總線橋接到M7中央系統(tǒng)，構(gòu)成2級(jí)控制系統(tǒng)。(3)總線橋是一個(gè)用于2級(jí)控制系統(tǒng)的通信網(wǎng)微處理器。它有8條通信線路，每條通信線路可連接30個(gè)區(qū)域控制器及10個(gè)RPU。(4)測(cè)量元件和控制件通常采用的測(cè)量元件有各種型號(hào)的溫度傳感器、濕度傳感器、液位傳感器、壓差傳感器、流量傳感器、功率變換器等。控制器件包括各種型號(hào)的帶執(zhí)行機(jī)構(gòu)的二通閥、三通閥和直流24V的繼電器。

三、智能建筑中的電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)

1.建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)

（1）建筑房屋的管理子系統(tǒng)：這個(gè)系統(tǒng)就是把房屋中的照明、給水、排水、空調(diào)、取暖、消防、電氣、電梯等等一切設(shè)備運(yùn)行狀況的監(jiān)控、填表、啟動(dòng)和停止的控制、維護(hù)保養(yǎng)和事故發(fā)生后的分析體系。房屋建筑物的中心管理體系則是利用控制各個(gè)設(shè)備的控制分站來(lái)進(jìn)行的。2）安保方面的分系統(tǒng)：我們知道現(xiàn)在有好多的辦公室的信息化高度發(fā)達(dá)，所以對(duì)于信息的保護(hù)就顯得尤為重要。安全保衛(wèi)體系一般包括：門口的保安、消防、單位的防盜、防災(zāi)害、地下地上的車位管理以及單位的商業(yè)機(jī)密等等，這些方面在當(dāng)今一般是利用身份證明卡片、電子監(jiān)視、遙控管理、傳感技術(shù)等等來(lái)實(shí)現(xiàn)安保工作的。3）能源方面的管理分系統(tǒng)：這個(gè)管理的要求就是在提高享受的同時(shí)，我們又必須考慮節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境。

2.信息通訊的智能化

自動(dòng)化、智能化是智能化建筑房屋的中心，但是，信息和通訊方面的智能化則被稱為房屋智能化的神經(jīng)系統(tǒng)。它的功能則是把智能化的建筑物內(nèi)外的種種語(yǔ)言、文字、相片及數(shù)據(jù)這些不同形式的東西之間溝通。衛(wèi)星通信系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)的地域觀念，實(shí)現(xiàn)了相距萬(wàn)里的國(guó)際信息交往聯(lián)系，起到了零距離、零時(shí)差交換信息的重要作用。圖文通信系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)傳真通信、可視數(shù)據(jù)檢索等圖像通信、文字郵件、電視會(huì)議通信業(yè)務(wù)等。數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)可供用戶建立局域網(wǎng)，以聯(lián)接辦公區(qū)內(nèi)計(jì)算機(jī)及其他外部設(shè)備完成電子數(shù)據(jù)交換業(yè)務(wù)。多功能自動(dòng)交換系統(tǒng)還可使不同售主的計(jì)算機(jī)相互之間進(jìn)行通訊。

3.辦公自動(dòng)化系統(tǒng)

辦公自動(dòng)化(OA)是利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷使人的部分辦公業(yè)務(wù)活動(dòng)物化于人以外的各種設(shè)備中，并由這些設(shè)備與辦公人員構(gòu)成服務(wù)于某種目標(biāo)的人機(jī)信息處理系統(tǒng)。其目的是盡可能充分利用信息資源，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和工作質(zhì)量，輔助決策，求得更好的效果，以達(dá)到既定目標(biāo)。即在辦公室工作中，以微型計(jì)算機(jī)為中心，采用傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、電子信箱等一系列現(xiàn)代化辦公及通訊設(shè)備，全面、廣泛、迅速收集、整理、加工、使用信息，為科學(xué)管理和科學(xué)決策提供服務(wù)。辦公自動(dòng)化是用高新技術(shù)支撐的，輔助辦公的先進(jìn)手段，從它的業(yè)務(wù)性質(zhì)來(lái)看，主要有三項(xiàng)任務(wù)：1、事務(wù)處理：辦公中常見(jiàn)的大量繁瑣的事務(wù)性工

作如：發(fā)送通知、打印文件、匯總表格、組織會(huì)議等，若將這些繁雜的事務(wù)性工作交給機(jī)器來(lái)完成，可達(dá)到節(jié)省人力、提高工作效率的目的。2、信息管理：對(duì)信息流的控制管理是每個(gè)部門最本質(zhì)的工作。辦公自動(dòng)化是信息管理的最佳手段，它把各項(xiàng)獨(dú)立的事務(wù)處理，通過(guò)信息交換和資源共享聯(lián)系起來(lái)，以獲得準(zhǔn)確、快捷、及時(shí)、優(yōu)質(zhì)的功效。3、輔助決策：決策是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)做出的行動(dòng)決定，是高層次的管理工作。決策過(guò)程由提出問(wèn)題、收集資料、擬定方案、分析評(píng)價(jià)、最后選定等一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)所組成。辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的建立，能自動(dòng)分析、采集信息，提供各種優(yōu)化方案，輔助決策者做出正確、迅速的決定。

總之，近年來(lái)，智能建筑在我國(guó)已成為建筑市場(chǎng)的大趨勢(shì)，也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。前些年人們提到樓宇自控系統(tǒng)，主要所指僅僅是建筑物內(nèi)暖通空調(diào)設(shè)備的自動(dòng)化控制系統(tǒng)，近年來(lái)已含蓋了建筑中的所有可控的電氣設(shè)備，而且電氣自動(dòng)化已成為樓宇自控系統(tǒng)不可缺少的基本環(huán)節(jié)。在樓宇自控系統(tǒng)中，電氣自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)占有重要的地位。

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