外出調(diào)研學(xué)習(xí)報(bào)告

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外出調(diào)研學(xué)習(xí)報(bào)告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值體系；研究生；學(xué)術(shù)道德

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2014）03-014-02

黨的十報(bào)告提出：“要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值體系是我國(guó)的興國(guó)之魂，決定著我國(guó)社會(huì)主義前進(jìn)的方向，這表明了社會(huì)主義核心價(jià)值體系在我國(guó)文化建設(shè)和整個(gè)國(guó)民教育中的重要地位。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)研究生教育從數(shù)量和質(zhì)量上都取得了巨大的成就，在全球文化多元發(fā)展、各種社會(huì)思潮跌宕起伏的社會(huì)大背景下，研究生的思想政治教育，特別是學(xué)術(shù)道德建設(shè)也變得尤為重要。面對(duì)這種狀況，高校務(wù)必要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系在文化和道德建設(shè)中的靈魂作用，引領(lǐng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)。

一、研究生學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)

研究生學(xué)術(shù)道德是指研究生在學(xué)習(xí)、研究過(guò)程中所遵循的基本準(zhǔn)則和行為規(guī)范。近年來(lái)，高校研究生學(xué)術(shù)道德失范的行為屢屢發(fā)生，成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。研究生學(xué)術(shù)道德失范主要是學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端，具體表現(xiàn)在三方面：一是抄襲、剽竊、侵占他人的研究成果，主要有“剪刀加漿糊”和“揉面團(tuán)”兩種方式，整段復(fù)制抄襲別人的論文，組合到自己論文中，進(jìn)行加工，稍作改造，使之成為自己的成果，還有就是將國(guó)外的一些論文翻譯成為中文，署上自己姓名，作為個(gè)人研究成果；二是偽造、篡改調(diào)研數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)，很多課題和相關(guān)項(xiàng)目研究需要外出調(diào)研或多次實(shí)驗(yàn)，耗費(fèi)相當(dāng)大的人力物力，一些研究生為短時(shí)間內(nèi)出研究成果，不付出相應(yīng)的努力，弄虛作假，偽造、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以符合自己論證的觀點(diǎn)或是得出理想的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；三是雇傭或充當(dāng)“”論文，部分研究生由于種種原因，臨到畢業(yè)沒(méi)有完成學(xué)校要求的任務(wù)和畢業(yè)論文，為了按時(shí)畢業(yè)，請(qǐng)他人，相應(yīng)的一些學(xué)術(shù)功底較為深厚，寫(xiě)作能力較強(qiáng)的研究生充當(dāng)，論文。四是一稿多投或“搭便車”，有的研究生想多出學(xué)術(shù)成果，又不愿意多做研究，稍微改動(dòng)論文題目甚至一字不差的一稿多投，論文中“搭便車”的現(xiàn)象也是常常發(fā)生，單向的如研究生搭同學(xué)或?qū)煴丬嚕瑢?dǎo)師搭研究生便車，雙向的如互署姓名。

二、研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因分析

（一）研究生學(xué)術(shù)道德失范的個(gè)人因素

個(gè)人因素指的是研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)中作出有違學(xué)術(shù)道德行為的個(gè)人意愿。這種個(gè)人意愿的產(chǎn)生，和研究生的入學(xué)動(dòng)機(jī)有著密切的關(guān)系。目前很多學(xué)生考研的動(dòng)機(jī)并不是出于對(duì)鉆研學(xué)問(wèn)，做學(xué)術(shù)研究的熱愛(ài)和為科學(xué)獻(xiàn)身的信念，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，對(duì)學(xué)術(shù)研究沒(méi)有孜孜不倦的向往和追求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)氣浮躁，科研能力不強(qiáng)，為學(xué)術(shù)道德失范埋下隱患。很多研究生意識(shí)不到學(xué)術(shù)道德失范問(wèn)題的嚴(yán)重性，時(shí)常懷著投機(jī)取巧的和僥幸心理，從平時(shí)的課程作業(yè)和科研任務(wù)到發(fā)表學(xué)術(shù)成果和撰寫(xiě)畢業(yè)論文都沒(méi)有嚴(yán)于律己，忽視學(xué)術(shù)研究中的自律意識(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)道德沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，最終圖一時(shí)之便和一己之利，作出缺乏學(xué)術(shù)誠(chéng)信的行為。

（二）研究生學(xué)術(shù)道德失范的學(xué)校因素

目前高校的研究生教育中，普遍重視學(xué)術(shù)科研能力的培養(yǎng)，忽視研究生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，很多高校研究生培養(yǎng)方案中都沒(méi)有學(xué)術(shù)道德教育這一項(xiàng)，學(xué)校不開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的課程和相關(guān)講座，大部分研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德失范的界定模糊。高校中研究生評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，制度不完善，在教育實(shí)踐中，學(xué)校對(duì)研究生的評(píng)價(jià)往往只看的刊物等級(jí)和出版社的檔次，注重量化考核，不顧論文質(zhì)量和研究意義，只看數(shù)量；在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中，也是以“數(shù)量論英雄”，不全面考察研究生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致一些研究生為了拿到獎(jiǎng)學(xué)金，不擇手段，作出學(xué)術(shù)不端的行為。還有就是導(dǎo)師指導(dǎo)不力，發(fā)揮作用不到位，有些導(dǎo)師沒(méi)有嚴(yán)格恪守學(xué)術(shù)道德，自身就有學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗的行為，有些導(dǎo)師則是忙于教學(xué)和自己的科研，無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)術(shù)道德監(jiān)督和教育，不利于研究生學(xué)術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）研究生學(xué)術(shù)道德失范的社會(huì)影響

人是社會(huì)的動(dòng)物，這就賦予了人的雙重特性，在作為生物學(xué)意義上的人之外還是社會(huì)的人。個(gè)人和社會(huì)生活有著密切的關(guān)系，歷來(lái)公認(rèn)社會(huì)環(huán)境是研究生學(xué)術(shù)道德缺失的重要因素。我國(guó)現(xiàn)在正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)集體焦慮和浮躁蔓延，導(dǎo)致普遍的道德缺失。迪爾凱姆在《自殺論》中說(shuō)到集體思潮“一開(kāi)始就具有某種權(quán)威，這種權(quán)威使他得到個(gè)人的承認(rèn)，并以更大的力量把個(gè)人推向他已經(jīng)由社會(huì)的瓦解直接在他身上引起的道德貧困狀態(tài)使他傾向的方向?！薄Ｔ谏鐣?huì)缺乏誠(chéng)信、弄虛作假、拜金享樂(lè)等不良風(fēng)氣的印象下，相當(dāng)一部分研究生學(xué)習(xí)的價(jià)值取向也日趨功利化，急功近利、心浮氣躁，不能潛心做學(xué)問(wèn)。

三、用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主，強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德教育

課堂是學(xué)生接受教育的主要渠道，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育，可以考慮先把學(xué)術(shù)道德納入研究生的培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)校創(chuàng)造必要的條件，開(kāi)設(shè)有關(guān)論文寫(xiě)作，學(xué)術(shù)道德規(guī)范等相關(guān)課程，邀請(qǐng)一些著名的專家學(xué)者開(kāi)設(shè)相關(guān)講座，把學(xué)術(shù)道德作為研究生素質(zhì)的一項(xiàng)必要考核指標(biāo)。同時(shí)把學(xué)術(shù)道德教育融入研究生思想政治教育中，在深入學(xué)習(xí)理論和黨的路線、方針、政策的過(guò)程中，使他們成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐者和示范者。

（二）以社會(huì)主義核心價(jià)值為規(guī)范，完善制度建設(shè)

制度是行為的規(guī)范，“好的制度能把壞人變成好人，壞的制度能把好人變壞人”。加強(qiáng)完善高校學(xué)術(shù)制度，是維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)、凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣、促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要保障。目前很多高校沒(méi)有科學(xué)的學(xué)術(shù)培養(yǎng)制度、合理的考評(píng)制度、健全的學(xué)術(shù)監(jiān)管制度、有效的學(xué)術(shù)懲處機(jī)制。研究生學(xué)術(shù)行為沒(méi)有約束規(guī)范，很容易劍走偏鋒，作出違反學(xué)術(shù)道德的行為。這需要高校堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的研究生為主旨，調(diào)動(dòng)研究生各管理部門(mén)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的力量，建立健全研究生學(xué)術(shù)培養(yǎng)機(jī)制。借助制度的約束力量，使研究生自覺(jué)恪守學(xué)術(shù)道德。

（三）以社會(huì)主義核心價(jià)值為指導(dǎo)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

教師的人格是一切教育工作的基礎(chǔ)，高質(zhì)量的研究生教育成果往往取決于一支充滿活力、高素質(zhì)的專業(yè)化導(dǎo)師隊(duì)伍。高校研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)中，導(dǎo)師是主體力量，導(dǎo)師的人格魅力、治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)行為對(duì)研究生有著顯著的影響，這就需要導(dǎo)師首先成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的示范者和實(shí)踐者。具體來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)，以身作則、率先垂范，做誠(chéng)信的楷模和學(xué)生的榜樣，尊重他人勞動(dòng)成果，自覺(jué)恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，在文獻(xiàn)引用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等每個(gè)環(huán)節(jié)都指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范自己的研究行為，培養(yǎng)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、端正的學(xué)術(shù)態(tài)度。