大學生實驗室實習報告

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大學生實驗室實習報告范文第1篇

畢業實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學的知識具體應用到工作中去，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎，只有在實習期間盡快調整好自己的學習方式，適應社會，才能被這個社會所接納，進而生存發展。剛進入單位的時候我有些擔心，經歷了一連串的實習之后，我努力調整觀念，正確認識了單位和個人的地位以及發展方向，我相信只要我們立足于現實，改變和調整看問題的角度，銳意進取，在成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機遇就會紛至沓來，促使我們成為社會公認的人才。

前言2

即將畢業的大學生的要求越來越高，對于即將畢業的我們而言，為了能更好的適應嚴峻的就業形勢，畢業后能夠盡快的融入社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎，我系同學各自開展了頂崗實習活動。此次實習...

前言3

隨著社會的快速發展，當代社會對即將畢業的大學生的要求越來越高，對于即將畢業的我們而言，為了能更好的適應嚴峻的就業形勢，畢業后能夠盡快的融入社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎，我系同學各自開展了頂崗實習活動。此次實習，我是XXXX有限公司的儲備干部，從找工作到找到工作到工作的過程中發生的點滴給我留下了深刻的印象，也讓我學到了許多知識，體會到很多，相信此次經歷多我而言是一筆寶貴的財富。

前言4

大學生實驗室實習報告范文第2篇

畢業實習報告

一、實習目的

四年的本科階段法學學習即將結束，而自己對法學的理解還停留在理論層面，感謝市煙草分局（公司）能給我這次實習的機會，尤其在稽查員這個崗位上，將理論運用于實踐，將實踐反作用于理論，在提升自己法學專業素養的同時，增強自己的實際交往能力、工作能力，為正式參加工作打下堅實的基礎。

二、實習過程：

我于3月14日來到煙草專賣分局（公司）實習，作為一個應屆畢業生，初來公司，很擔心不知該怎樣與人相處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快投入到了學習和工作當中。剛來單位，由于什么都不了解，單位對我進行了為期一個星期的培訓，主要是從煙草企業單位的性質，工作流程，企業文化理念和人才任用機制等方面，為了讓我更深刻的了解企業及工作流程，之后的時間進行了輪崗實習，我先后在綜合辦公室、托克遜縣煙草局學習工作了一段時間。這些部門的業務是我以前從未接觸過的，但是在部門領導和同事的耐心指導與幫助下，我很快適應了公司的工作環境，也熟悉了公司的整個工作流程。在托克遜縣煙草局實習的一個月中，縣局衡局長和同事們給了我很大的幫助，使我學到了很多知識，也是因為有了他們的幫助，才使我不斷成長，看到了了自身存在的不足，為今后工作打下了堅實的基礎，在此我向他們表示衷心的感謝。

下面就將我實習工作心得做以下總結：

1、工作方面：在縣局，我主要參與了市場走訪服務、暗訪、業務學習等工作，工作中，我虛心向領導、同事學習，盡快熟悉業務，我先后在客戶經理和稽查員兩個崗位進行了實習，負責指導我的是縣局客戶經理熱孜萬大姐和縣局稽查員李凡鵬師傅。每天有計劃的走訪客戶是工作中必不可少的一項，他們用心為客戶提供優質服務使我真真切切的感受到了，走訪到每位客戶，他們都對客戶進行認真的詢問、言簡意賅的培訓，提出相關的建議并指導客戶認真的填寫客戶服務手冊。我做為一名實習員工，他們在工作的同時也指導鍛煉我，比如讓我單獨與客戶進行溝通，介紹動銷臺帳、維護標價簽，詢問卷煙銷量，根據客戶的實際銷售情況建議應上柜的新的卷煙品牌，對客戶進行煙草專賣法的講解等，在工作和學習過程中，我更加系統全面地了解了專賣稽查人員的工作性質、工作流程，深入體會了稽查員的工作職責，清楚的了解到煙草專賣管理部門是整個煙草零售市場的管理者和監督者，擔負著重要的市場管理和行政執法職責，因此專賣稽查人員要具備很高的素質。對于工作中出現的不足，他們會及時的糾正。雖然每天的工作任務都是滿滿的，但我從不感覺累，反而感到很充實，因為我的能力得到了提升。經過這一月的實習，我對客戶經理和稽查員的業務、流程等有了一定程度的熟悉，學會了要細心對待工作和每一件事。為成為一個合格的煙草人打下了良好的基礎。

2、思想認識方面：客戶經理和稽查員是與客戶直接溝通的崗位，是將優質的服務、卷煙相關信息以及法律法規傳遞給客戶的崗位，我們的客戶經理和稽查員之所以努力為客戶服務，就是期望客戶能在我們的幫助下利潤大幅增加的同時相關的綜合業務素質能力和行業認知水平也獲得提升，使之成為高素質的忠誠的客戶，以便與我們攜手更好的維護國家的利益和消費者的利益，實現我們新疆煙草企業文化落地。

3、學習方面：每天下午下班前，縣局領導都會組織我們開會，在會上，大家把自己一天工作中取得成效、好的工作方法以及發現的問題或遇到的困難提出來共同討論并研究下一步的工作重心。從中我收獲很多，不光是學會了一些好的與客戶溝通的技巧，更重要的是分析問題、解決問題時的思路。在每周的不定期學習上級下發的文件中，我積極做好記錄，努力和同事們保持統一進度，并在學習結束后，自覺抽時間對文件

精神進行更深的領悟。另外，根據領導安排，完成一些工作的簡報寫作。這些讓我不論是在工作中還是在自己的職業素養方面都有很大的提升。使我開始慢慢懂得“企業成就人才，人才成就企業”的內涵所在。4、生活方面：縣局（公司）的領導和同事對我非常關心，除了熱情回答我在工作中遇到的不懂問題，還會在工作之余找我談心，了解我生活上遇到的困難并幫助我解決困難，尤其是李凡鵬師傅，我這個月的大部分時間都和他結伴檢查市場，結下了深厚的友誼。他從工作中幫助我盡快熟悉業務，而我在寫作方面幫助他，彼此互補，雙方都有進步。和其他的同事在生活中也相處愉快，都能互相尊重彼此的生活習慣，正因為彼此間的尊重，才使得托克遜縣局擁有現在的安定、團結、進步的局面，各項工作開展的十分順利。

在縣局這個大家庭中我有信心全面、快速的成長起來，成為一名像他們一樣能夠獨當一面的團隊一份子。通過這一個多月的實習，我收獲了很多，不僅使自己學習的法學理論知識在工作中得到了實踐，而且，在為人處事、社交禮儀、企業文化理念認知等方面都有較大提升。但是由于實習工作時間較短，經驗欠缺，在處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習和提高自己業務能力，同時，與其他員工之間還存在著很大的差距，在今后的工作中還需要不斷嚴格要求自己，不斷學習，縮小與其他員工之間的差距。

三、實習結果

通過這一個多月的實習，我收獲了很多，不僅使自己學習的法學理論知識在工作中得到了實踐，而且，在為人處事、社交禮儀、企業文化理念認知等方面都有較大提升。但是由于實習工作時間較短，經驗欠缺，在處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習和提高自己業務能力，同時，與其他員工之間還存在著很大的差距，在今后的工作中還需要不斷嚴格要求自己，不斷學習，縮小與其他員工之間的差距。

大學生實驗室實習報告范文第3篇

關鍵詞：逆向教學 教學方法和手段 考核評價體系

會計學專業實踐教學環節對于學生學習會計理論和將來參加工作來說至關重要。加強財會專業實踐教學是提高財會專業學生綜合素質的必由之路。高校在提高財會專業的實踐教學方面應該積極探索努力創新。筆者認為可以從以下幾個方面著手：

1 調整課程設置，改變傳統的教學規程，實行逆向教學

筆者認為財會教學實行“觀察學習理論學習+實驗應用綜合實習”的模式能取得更好的教學效果。本教學模式主要分為三個階段：

第一階段，在開始理論教學之前，先進行1-2周的觀察、體驗活動。在這段時間使學生產生充分的感性認識，使其在學習時能更好的理解理論知識。

第二階段，進行理論教學，在理論教學的同時分章節安排實驗。在每學期末要選擇主干專業課安排1-2周的綜合實習，一般在實驗室進行，主要通過實務操作來提高學生的動手能力。

第三階段，在最后一個學期進行綜合實踐教學。頭4周，在實驗室進行模擬實習。把學生分組定崗，利用模擬企業的資料讓學生了解和掌握各崗位的職責及操作規程。中間8-10周讓學生到實訓基地進行項崗實習，在這段時間主要增加學生的實踐經驗，為畢業后直接上崗做好準備。最后2周進行實結編寫實習報告。

2 豐富實踐教學的方法和手段

2.1 多渠道收集各種憑證、賬簿、報表等會計資料，以便供學生觀察和使用。

收集會計資料可以到銀行、稅務等部門購買空白憑證；可以昌導學生在平時生活中進行搜集和積累；可以和關聯單位協商獲取或購買其超過檔案保管期應銷毀的會計檔案等方式。將收集到的會計資料整理匯總建立資料庫，在教學過程中供師生瀏覽和查閱。

2.2 建立這完善財務模擬實驗室。

由于財務活動的特殊性，財務信息涉及企業的機密，學生到企業實踐比較困難，所以財會模擬實驗室在財會實踐教學方面起著舉足輕重的作用，建立和完善實驗室是各高校提高實踐教學的必由之路。高校應加大投資力度建立教學必須的財會實驗室，如：手工模擬實驗室、電算模擬實驗室、綜合實驗室、數據資料室等。

2.3 校企結合建立實訓基地。

高校應利用自己的人力資源的優勢，對當地的企業進行幫扶，建立良好的校企關系。選擇若干合適的單位作為實訓基地。通過實訓基地為學生提供實習崗位。

2.4 建立校內實習商店和校內服務機構。

高校可以將校內商店和校內服務機構由財會專業的學生進行日常核算和管理，由教師或學校指定的人員加以監督，這樣既節省了實習經費還能為各系部提供部分經費。

2.5 學校可以籌建記賬機構。

高校具有人才優勢，鼓勵教師獲取執業資格證書。學校可以注冊記賬機構，為財會專業的學生提供大量的實習機會。

3 加強師資隊伍的實踐教學水平

指導會計實踐的教師隊伍是培養應用型會計人才的前提和必要條件，提高教師的實踐水平是提高教學質量的關鍵因素。學校一方面要鼓勵教師進修，另一方面也要為教師創造條件。按照工學結合要求，調整師資結構，安排相應課程主講教師到各類企業或會計事務所頂崗實踐，提高實踐能力。另外，高校也可聘請校外中高級會計師、注冊會計師等來校兼職，為學生講解實際中的案例，讓學生的理論與實踐做到進一步的結合。

4 逐步完善實踐教學的考核評價體系，使學校的實踐教學不斷的提高和完善

建立科學、完整的實踐教學評價體系，是快速提高實踐教學質量，加強宏觀管理的主要手段。

首先，建立一套科學、完整的學生評價體系。校內實踐教學和校外實踐教學都要加強指導和管理，每次實訓都有實訓報告或成果，由專業指導教師評定成績并作好記載，按實踐教學學時占總學時數的比例記入課程成績。實訓成績按優秀、良好、及格、不及格等次單獨記人成績檔案。對于實習考核可通過實習報告、現場操作、理論考試、設計和答辯等形式進行，可以由學校實驗室和校外實踐基地聯合考核，不僅考核學生的素質和能力水平，而且考核學生的工作實績。

其次，建立一個教師評價體系。根據培養目標的要求，制定出實踐教學各個環節的具體明確的質量標準，并通過文件的形式使之制度化，嚴格規范執行。再結合同行評價結果、學生評教結果，在學年度末給每位教師寫出評語，同本人見面，并納入人事考核之中。

最后，合理使用考核方法。實行統一考核與獨立考核、結果考核和過程考核相結合的方法。

統一考核是指將實踐教學與理論教學綜合起來加以統一考核，獨立考核是指將社會實踐作為一個獨立的教學過程進行考核。這樣就要求學生既要注重理論學習，又要注重實踐學習。結果考核就是根據實踐教學的成果來評定大學生的實踐課成績，過程考核就是對大學生社會實踐的全過程進行考察和評價，對大學生社會實踐的考核應堅持結果考核與過程考核的統一，因為只有這樣才能更加全面和真實地反映大學生的社會實踐成績。

5 結束語

會計專業應用型人才的培養是一個動態的概念，既是教育的目標，又是經濟目標與市場目標。在信息化時代與市場經濟條件下需要的是復合型人才，而對于人才的培養并不是一蹴而就的，人才的培養需要實踐氛圍的熏陶和實踐環節的訓練。所以為提高會計人才培養質量，需完善課程設置，在講授理論的同時要加強對實踐能力的培養。將理論學習與實踐操作完美結合，培養出經濟社會持續發展所需的應用型人才。

參考文獻：

大學生實驗室實習報告范文第4篇

旅游管理專業作為應用性學科，開展實踐教學是該學科的必然要求，也是提升大學生職業技能和實踐操作能力的重要途徑。鑒于此，運用協同創新理念，分析目前我國高校旅游管理專業在開展實踐教學的過程中存在的問題，多角度地構建實踐教學體系，促進旅游管理專業實踐教學環節的有效進行。

[關鍵詞]

協同創新；旅游管理專業；實踐教學體系

1導論

“協同創新”最初應用于企業組織內部，依靠共同的目標、溝通渠道和內在動力等因素構建資源平臺，建立分享機制，以促進內部成員的協作發展。在清華大學百年校慶時引用協同創新理念，在新時期對高校培養創新人才提出了新要求，即高校應加強與同類院校、企業的合作。旅游管理專業作為應用性學科，只有理論和實踐并重，完善課程設置，構建強大的師資隊伍，通過建立系統的實踐教學體系，大力培養學生的業務操作技能，才能適應目前社會對該專業畢業生的高標準要求。因此，旅游管理專業開展實踐教學，離不開高校與其他同類院校的協同合作、高校與企業的協同合作。

2旅游管理專業實踐教學的必要性

伴隨著旅游業的迅速發展，對從業人員的素質要求也逐漸提高。不僅要求從業人員具備基本的理論知識，更要求具備一線崗位的實際工作技能。顯然，傳統的課堂理論教學已經不能適應社會的要求。只有理論聯系實踐，為學生開辟多種實訓、實驗和實習的渠道，創建多種實踐平臺，才能使學生的理論知識有用武之地。

2.1開展實踐教學是應用性學科培養目標的要求

按照學科設置，大多數本科院校旅游管理專業在設置課程時都涵蓋酒店管理、旅行社管理、景區管理等方向，因此開設的課程也都圍繞這些大類展開。按照這樣的模式，學生就業的對口行業是去酒店、旅行社、景區或者其他相關的旅游企業。旅游管理專業作為應用性學科，理論教學可以使學生掌握該行業不同領域的理論板塊，但如果沒有實踐教學，學生就無法運用這些理論解決現實的問題。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，高校開展實踐教學顯得尤為迫切。

2.2開展實踐教學是培養創新人才的前提

從目前來看，各個高校普遍越來越重視創新人才的培養。可究竟何為創新人才，則仁者見仁智者見智。但是毋庸置疑，創新人才一定不是“書呆子”型的學生。實踐教學可以使學生在傳統理論教學的基礎上，更多地接觸到業內的技能操作。這樣就可以使學生打破原有的思維模式。通過一系列校內實訓平臺和校外在企業實習等途徑，可以開闊學生的視野，使學生將所學的理論知識運用到實踐中去。

2.3開展實踐教學是旅游行業對從業者的要求

最新《中國旅游發展報告2016》披露，預計2020年，中國國內旅游規模將達到68億人次，出境旅游人數將超過2億人次。數據顯示，我國將成為世界第四大旅游客源國。旅游行業的快速發展，為旅游業帶來了大量的就業機會。同時，對人才的素質也提出了更高的要求。只有通過多樣化的實踐教學，使學生切實掌握操作技能，才能使他們在就業時具備一技之長，以實現自我價值。

3旅游管理專業實踐教學存在的問題

3.1實踐教學師資力量匱乏

高校的教師大多都是長期從事教育工作，對課堂教學和課堂管控能力較強，但是缺乏實踐經驗，特別是旅游行業一線的實際工作經驗。另外，高校有些青年教師，研究生或者博士畢業就直接應聘進入高校從教，幾乎沒有任何實際工作經驗。這樣的師資現狀導致理論與實踐脫節，學生在課堂上無法接觸到具體的業務操作環節。

3.2實踐教學設施設備緊缺

為了保證實踐教學的順利展開，實踐教學平臺的建設必不可少。旅游管理專業的實驗室應該具備模擬酒店、旅行社、景區等行業的基礎業務操作的能力，滿足學生模擬開展各項工作的需要。這樣就對實驗室的場地、設施設備要求較高。目前高校旅游管理專業的理論教學課時大大超出實訓課課時，導致對實訓課的重視程度不夠，實驗室建設也相對滯后。特別是一些設施過于簡單，無法滿足高水平的訓練操作。實驗室建成后，內部的設備不及時更新，無法跟上最新的行業發展要求。這樣也導致學生在實驗室操作時積極性不高，單一的操作過于乏味，久而久之實訓課的安排流于形式，無法真正發揮作用。

3.3課程設置不合理

對于旅游管理專業來說，實踐教學環節的形式可以多樣化，分為校內實踐和校外實踐。校內實踐大多分散進行，包括課堂模擬教學環節、實驗室專項操作演練、短期實訓等，這些一般穿插安排在各個學期，課時長短不一。校外專業實多安排在大四期間，學生可以自己選擇實習單位，或者學校推薦實習單位。這樣的課程設置看似也較符合大學課程的安排，但是實習效果卻很難保證。一方面，校內的實訓課比較分散，而且學時較少，很難調動學生的積極性。其次，受學校實訓基地條件限制，也未必能真正模擬旅游企業的真實經營狀況。另外，該專業學生進行校外實習，和自己專業對口的是去各大旅行社、酒店或者景區等從事一線工作，這些崗位對學生操作技能要求較高，企業在學生入職前都需要進行系統的培訓，因此校外實習單位往往不接收短期的實習生。而高校往往將校外專業實習安排在大四，這個時期學生又面臨找工作或考研的壓力，實習效果很難保障。

3.4校外實習缺乏統一管理

實踐教學除了在校內開設一系列的實訓課，校外實習也必不可少。旅游管理專業更多強調的是社會實踐技能，只有通過系統的校外實習才能獲取。高校在安排學生校外實習時，如果只是向畢業生推薦一些對口的旅游企業，而不去實地考察這些企業的經營現狀、人力資源需求狀況和企業資質等情況，就很難切實保障學生在實習期間的各項利益。同時，學生在選擇實習崗位時也比較盲目，由于對實習崗位不了解，未必能真正找到自己滿意的實習單位。而學校對學生實習情況的掌握，也僅局限于要求學生提交實習報告，而實習報告未必能真實體現學生的實習情況。要想切實掌握學生實習的情況，有必要對學生的實習進行統一的規劃，并制定完善的考核方式。

4旅游管理專業實踐教學體系的構建對策

4.1加強“雙師型”教師隊伍組建

“師者，所以傳道授業解惑也”，教師在學生的學習生涯中起到重要的指引作用。構建實踐教學體系，首先要加強師資隊伍建設。旅游管理專業的教學對老師的要求已不僅僅局限于扎實的理論功底，更重要的是具有實踐動手的能力。一方面可以邀請旅游企業的相關負責人來學校做報告，給同學們分享業內的最新資訊，培養學生的職業敏感度。其次，可以不定期的安排學校的老師去旅游企業學校培訓，提升自己的實踐技能。另外，可以聘請旅游企業的從業人員給學生開展實訓課，使學生了解這些企業的基本業務流程，為校外實習做準備。最后，在不影響正常教學秩序的前提下，如果學校允許，可以鼓勵老師在旅游企業任職，培養“雙師型”教師。

4.2完善校內實驗室建設

旅游管理專業開展校內實踐課程，必須依賴相應的實驗室設備，如客房實驗室、中餐廳實驗室、西餐廳實驗室或者3D景區模擬導游實驗室。通過實訓，可以讓學生模擬客房服務，模擬操作中、西餐廳的擺臺，或者模擬導游講解。實驗室建設必然要耗費大量的資金和場地，因此，在規劃實驗室建設時應充分調研論證，保證實驗室的設施設備符合實訓課要求。近幾年來，互聯網+旅游的發展模式在旅游行業中的運用越來越多，因此實驗室的設備也要“智能化”，除了必要的硬件設施，軟件設施的配備也應到位。同時，應制定實驗室管理條例，確保實驗室的可持續使用。

4.3建立“協同創新”的實踐教學目標

實踐教學體系要注重院校合作、校企合作，在制定教學目標時，應明確各個實踐環節的詳細標準。比如，在制定培養方案時，對各類實踐課程進行統一規劃，明確實驗室教學的具體安排、實訓課的具體安排及校外實習的安排，針對課程的課時和內容，制定相對應的考評體系。特別是校外實習，在學生實習之前就對學生進行規劃，提升學生對校外實習的重視程度，并且綜合考慮學生的意愿分配崗位。在對校外實習進行考核時，設立企業打分和學校打分的比例，明確考核標準，對不達標的同學取消學分，并要求重新實習。完善嚴謹的考評體系，一定程度上可以避免實踐教學流于形式。

4.4深化校企合作，建立長期合作關系

完善的實踐教學體系，除了校內實訓課、實踐課等，校外實習也不可缺少。要想開展校外實習，必須深化校企合作。首先，尋找對口的實習企業。旅游管理專業開設的課程包括景區管理、酒店管理、旅行社管理等大類，可以找一些景區、酒店或者旅行社簽訂長期合作協議。這樣，學生在校學習的理論和實習單位的崗位需求是對口的，學校根據實習單位所提供的崗位，靈活調整教學方案，這樣可以使學生能夠更好的適應就業崗位。其次，邀請企業的負責人來學校開展講座，拓寬學生的視野，也讓學生提前了解這些實習單位。再次，遵循雙向選擇的原則，即學生可以申請意向的實習單位和崗位，企業也可以對學生進行面試，一方面尊重學生的選擇，另一方面兼顧企業的用人需求。最后，完善考評制度，打破傳統的考核方式，不僅讓學生提交實習報告，企業更多的要注重對學生的過程管理及考核，建立完善的考評指標，考評的過程也是學生認識不足、改進技能的重要環節。

作者：宋亞培 單位：鄭州工商學院

[參考文獻]

[1]劉俊清.基于協同創新理念的旅游管理專業立體化實踐教學體系研究——以內蒙古高校為例[J].內蒙古師范大學學報，2016（11）.

[2]滿超燕.關于加強旅游管理專業實踐教學探討[J].現代教育管理，2016（2）.

大學生實驗室實習報告范文第5篇

關鍵詞：應用型人才 財務管理課程 分層漸進式 實踐教學體系

財務管理是一門研究財務管理理論、方法以及企業資金運動的綜合性技術課程，它是基于企業生產經營過程中客觀存在的財務活動而產生的，圍繞財務管理目標這一邏輯起點展開，利用理財的觀念對企業生產經營過程中的資金活動進行的一種綜合性管理。隨著社會經濟的發展，目前，企業急需財務管理理論基礎扎實、動手能力強、具備現財觀念的應用型人才。

一、我國財務管理課程實踐教學現狀

（一）財務管理實踐教學的師資力量薄弱。目前高校的教師仍然是理論型的教師為主，具有實踐經驗的教師欠缺，造成這種局面的根源在于：一是學校為了評估需要，在招聘教師時更愿意選擇剛出校門的高學歷人才而放棄具有實踐經驗的財務管理人才；二是教師評定職稱的需要，教師的級別待遇主要與職稱掛鉤，教師寧愿多花時間寫論文也不愿意下企業鍛煉積累經驗；三是學校在提高教師實踐能力方面的政策力度不大，教師提高實踐能力的意愿不強。專任實踐教師實踐能力有限，師資力量薄弱，導致實踐教學質量不高。

（二）實踐基地的數量少、質量不高。實踐基地是實施實踐教學的基礎設施，沒有基礎設施的投入，實踐教學難以開展。一些學校不重視財務管理的實踐教學，很少甚至根本就不建立專門的財務管理實踐基地，而直接安排在會計實踐基地進行實踐，教學質量根本得不到保障。

（三）實踐教學的管理制度不夠完善。具體表現在：實踐教學文件如實踐教學大綱、實踐指導書、實踐報告、實踐教學評價體系等不夠完善；實踐教學過程監管不力；實踐基地使用規章制度不規范，包括對實踐基地的人、財、物的管理。

二、應用型人才培養目標對財務管理課程實踐教學的要求

“應用型人才”培養突出的是“以應用為本”“學以致用”，強調理論知識在實際中的靈活運用，以及具備分析、解決實際問題的能力。隨著全球產業結構的調整，我國經濟結構也在不斷調整和轉型，新形勢下，應用型人才將是未來人才市場的主流。為了實現應用型人才的培養目標，財務管理課程實踐教學的目標應是：立足于社會，培養學生會動手、勤動腦的實踐能力，激發學生的參與熱情，從而能更好地運用理財的觀念來認識、分析、解決企業實際財務問題，滿足企業財務管理的需要。

三、基于應用型人才培養的財務管理課程實踐教學體系構建

財務管理課程實踐教學體系的構建不能僅僅考慮該課程本身，而應該結合相關專業建設，以崗位需求為導向，以職業能力為核心進行構建。基于應用型人才培養目標下的實踐教學體系，在充分考慮學生的認知規律的基礎上，以能力培養為核心，形成由淺入深分層漸進式的設計模式，本文將財務管理課程的實踐教學設計為“課堂一體化實踐-財務決策實戰演練-ERP沙盤模擬實踐-大學生創業實踐-畢業實習”五個層次的實踐教學體系（見圖1），這種安排由簡易到復雜，符合教學時間的安排和學生的認知規律，實現了三個結合：理論和實踐的有機結合；自主學習能力和創新能力的有機結合，校內實踐和校外實踐的有機結合，從而實現了對學生基本理財能力、專業業務能力、綜合技術能力、創新創業能力以及應用研究能力五大能力的培養，提高學生的職業技能，真正實現學生就業的零距離。

（一）課堂一體化實踐。一體化實踐教學設計改變了原來各分項實踐單獨設計、前后不銜接的做法，而將一家公司的財務管理業務貫穿整個實踐過程，要求在進行每一項決策時都要考慮對企業整體財務狀況的影響。課堂一體化實踐教學將貫穿于整個課堂理論教學之中（見圖2），具體做法是：每個學習項目創設相應工作情境，將工作情境細分成一個個典型的工作任務，要完成該工作任務，必須具備相應的理論知識支撐，在教師的指導下完成理論知識的學習后，學生自主完成工作任務，教師進行評價和考核。在實踐組織上以小組合作、角色扮演、模擬仿真等形式展開，整個實踐過程突顯學生“做中學，學中做”。整個環節都在課堂完成，將理論教室和實踐教室融為一體，將實踐有效地融入課堂，調動學生學習的積極性和主動型，變被動學習為主動學習，逐步培養學生解決實際問題的能力，增強學生的應用能力。

（二）財務決策實戰演練。目前，財務決策軟件的開發和推廣運用為財務管理的實踐教學提供了一個很好的平臺，財務決策實戰演練就是通過財務決策軟件平臺實現的。該平臺對財務管理涉及工作崗位進行崗位職業分析，將財務管理工作崗位劃分為：財務總監、財務經理、運營、會計、出納五個工作崗位，圍繞企業財務管理和日常業務核算兩個核心環節，設計了企業運營、賬務處理、電子報稅、稅務稽查、財務分析五大操作模塊，通過人機對抗方式進行企業運營。五大模塊的功能見圖3，運營模塊把市場規劃、營銷策略、財務管理、風險控制、稅收籌劃等與企業經營管理融于一體；賬務處理模塊利用虛擬的企業經濟業務進行電算化會計核算；電子報稅模塊模擬地稅、國稅報稅；稅務稽查模塊對企業的賬務處理、稅款繳納、納稅申報進行審計；財務分析模塊對企業的運營結果進行財務報表分指標和綜合指標分析。

該平臺著重訓練學生從CFO（財務總監）角度綜合運用企業財務管理、會計、稅收籌劃等專業理論知識進行實際運營企業的能力。其最主要的特色在于每個經營環節都體現資金成本、時間成本、機會成本、企業風險、企業信譽，充分體現財務決策的重要地位。通過財務決策實戰演練，學生可以將所學的財務管理知識綜合運用到虛擬企業運營中，完成理論與實踐的真實對接，是對所學知識的升華。

（三）ERP沙盤模擬實踐。企業的財務管理是企業經營管理的重要組成部分，學生掌握全方面的知識后，通過ERP沙盤模擬實踐，來訓練學生如何將財務管理的理念融入到整個企業經營管理之中，從而培養學生靈活運用綜合技術知識的能力。ERP沙盤模擬實踐是借助沙盤模具，把企業運營所處的內外部環境抽象為一系列的規則，基本再現了企業經營管理的過程，將“企業”搬進了課堂。ERP沙盤模擬通過對企業經營管理的全方位展現，將戰略管理、營銷管理、生產管理、財務管理、人力資源管理、信息管理于一體，融理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，可以使學生在參與、體驗中完成從知識到技能的轉化，全面提高學生的綜合素質。本實踐可以與其他專業學生（如管理專業）一起完成。

（四）大學生創業實踐。目前，各大院校在國家的大力支持下，積極推進大學生創新創業。大學生創業實踐是指導學生建立虛擬公司、模擬創業過程，親身體驗運營規劃、營銷策劃、人事管理、團隊合作、資本運作、財務管理等創辦企業的過程，培養學生的領導能力、財務管理能力、談判能力、資源整合以及分析解決問題能力和應變能力等。大學生創業實訓一般在實習前的一學期開設，主要面向有自主創業意愿的學生開展，采取“自我學習、體驗式學習、自我管理、團隊分享、競爭激勵”的方式，學生為主體，教師進行引導，讓學生在全真的商業環境中進行體驗式實踐。

（五）畢業實習與設計。畢業實習是將校內模擬實踐轉為校外真實頂崗實踐，學生將轉變為真實的相關崗位人員，完成實習崗位的職責。通過畢業實習，將綜合運用本專業所學的知識和技能，實現“工學結合”，使學生更深入地了解財務管理工作的意義，深化專業理論知識，增強了學生的動手能力、協作能力、專業技術能力和對社會的認知能力。

畢業實習一般結合畢業設計進行，畢業設計的形式主要是實習報告和畢業論文，學生在完成實習周記和實習報告撰寫的同時，會結合自己的專業知識發現實習企業的財務管理問題，并進一步分析問題、提出解決問題的方法。畢業實習以及實習報告的撰寫為畢業論文的選題收集相關資料，為學生深入某一領域研究提供基礎，從而提高學生的探究研究能力和創新能力。

四、財務管理課程實踐教學體系構建的保障

（一）建立高水平的實踐教師隊伍。采取有效措施，提高教師的整體素質和實踐水平，其一是注重人才的引進，特別要引進具有企業實際工作經驗的“實踐型”高級財務管理人才；其二要加強對現有教師實踐能力的提升，與企業合作，通過調研、外出進修，下企業實習等培養方式，不斷提高教師的實踐能力；其三是建立實踐教師的考核機制，調動教師提升實踐能力的積極性。只有學校真正重視實踐教學，并把措施落到實處，才能建立起一支既能“上講臺”也能“下企業”的高素質“雙師型”實踐教師隊伍。

（二）加強實踐基地的建設。實踐基地是實現學生動手能力，進行實踐教學的基礎。實踐基地的建設包括校內實踐基地建設和校外實踐基地建設，校內實踐基地的建設主要是實驗室的建設，在充分利用現有會計實驗室資源的同時，學校應該加大財務管理實驗室的投入力度，建立可供財務管理業務訓練的專門實驗室，如證券投資實驗室等。校外實踐基地的建設可通過校企合作的方式進行，學校成為企業的培訓基地，企業成為學校的實踐基地，讓學生進入企業實踐，企業員工來學校學習，共同提高，共同促進，達到雙贏。

（三）健全實踐教學管理體系。完善和健全實踐教學管理體系，是保障實踐教學環節有效順利開展的前提。首先要完善和規范各類實踐教學文件，使教師在實踐教學中“有法可依”；其次，實行實踐教學督導監督制，督導組對實踐教學環節進行過程監控，對實踐實施過程提出改進措施，切實提高實踐教學質量；最后，要建立科學、規范的實踐基地管理制度，成立實踐教學中心，專門負責實踐基地日常管理，明確崗位分工職責，責任到人，確保實踐基地有效有序運行。

五、結束語

財務管理是一門實踐性較強的課程，本文針對目前財務管理實踐教學存在的題，構建了以能力培養為核心、由淺入深的分層設計模式，將財務管理課程的實踐教學設計為“課堂一體化實踐-財務決策實戰演練-ERP沙盤模擬實踐-大學生創業實踐-畢業實習”五個層次的實踐教學體系，以實現現階段培養應用型人才的目標，并在此基礎上，提出保障該實踐體系正常運行的措施。

參考文獻：

[1]姚江紅.淺析應用型本科財務管理課程實踐教學模式的構建[J].陜西教育（高教版），2015，（5）.