教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃

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教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子技能；實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目化模式

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，技能型人才的需求量日益增加，這就要求職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)人才模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)模式以適應(yīng)社會(huì)需要。但是，當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)出的人才大都是“紙上談兵”，動(dòng)手能力很差。電子技能是一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)有很大影響，因此，對(duì)電子技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)模式進(jìn)行探析是非常必要的，也是提高學(xué)生電子技能和綜合素質(zhì)的必然措施。

一、進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目課程內(nèi)容設(shè)置

電子技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)模式目前沒用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師在教學(xué)過程中不斷地探討。教學(xué)模式的探討過程中應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的職業(yè)能力為中心目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程的設(shè)置。如《電子基礎(chǔ)知識(shí)》《技能訓(xùn)練課程》《制圖》等課程，通過這些科目的學(xué)習(xí)，要訓(xùn)練學(xué)生的各種職業(yè)能力。首先對(duì)這些科目進(jìn)行合理梳理和調(diào)整，以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種電子元器件的基本識(shí)別能力、一些儀器的運(yùn)用能力、電路圖的制作和測(cè)試、電路故障定位和維護(hù)修復(fù)等能力。要實(shí)現(xiàn)對(duì)這些能力的培養(yǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的構(gòu)建無法實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)課程進(jìn)行歸類和綜合，進(jìn)行技能的分別訓(xùn)練。在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練課程的設(shè)置中，我們嘗試著構(gòu)建了電子專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目式課程框架。它由七個(gè)課程單元組成，分別是常用元器件的識(shí)別與檢測(cè)、手工焊接與拆焊技術(shù)、趣味聲光電路的制作與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電路的制作與調(diào)試、典型放大電路的制作與調(diào)試、振蕩電路的制作與調(diào)試、幾種實(shí)用電路的電子繪圖、制板、裝接與調(diào)試。

另外，還要用一些課程來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，如電路分析能力、一些故障分析能力、電子繪圖、制板調(diào)試分析能力等。這些，都需要通過課程項(xiàng)目的設(shè)置，不斷對(duì)學(xué)生的各種實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、提高學(xué)生問題反思能力

在電子技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，很多中職學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容和問題往往缺乏研究能力，對(duì)問題呈現(xiàn)的原因和結(jié)果缺乏必要的分析和反思，在技能實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)較為被動(dòng)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒有真正理解。反思性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生理解知識(shí)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)。在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，要讓學(xué)生樹立問題意識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行反思，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目問題與學(xué)過的知識(shí)有哪些關(guān)系，從而明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)生自己面對(duì)實(shí)訓(xùn)課題時(shí)，自己首先應(yīng)當(dāng)明確學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，如何在這次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中進(jìn)行運(yùn)用，自己欠缺的是哪些知識(shí)，自己在課后如何去探索學(xué)習(xí)。學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中要用到哪些電子知識(shí)，也就明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這更加有利于以后的自主學(xué)習(xí)。

如在實(shí)訓(xùn)過程中，對(duì)七管調(diào)幅收音機(jī)進(jìn)行安裝和調(diào)試。雖然程序有些復(fù)雜，但掌握了電路的分布、元器件的識(shí)別、設(shè)備的安裝程序、線路組裝等知識(shí)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目分解，學(xué)生用心就能夠進(jìn)行成功安裝。對(duì)于一些不能成功安裝的設(shè)備，學(xué)生要對(duì)自身進(jìn)行反思，尋找問題呈現(xiàn)的原因，這樣才能不斷提高學(xué)生的反思能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

要實(shí)現(xiàn)電子實(shí)訓(xùn)課程的有效教學(xué)，在項(xiàng)目化教學(xué)模式的運(yùn)用過程中教師有必要把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)手段有效結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)工具主要是黑板、粉筆及一些紙質(zhì)材料，單獨(dú)這些工具的運(yùn)用不利于提高課堂的教學(xué)效果。教師可以充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些直觀的、有趣的材料來表達(dá)課程知識(shí)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，提高教學(xué)的有效性。如一些電路圖的設(shè)計(jì)，教師可以采用幻燈片的形式對(duì)線路進(jìn)行肢解和組合，讓學(xué)生清晰地感受到變化，另外也可以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)一些電子元器件配置的認(rèn)識(shí)和組裝也可以采用多媒體的形式，進(jìn)行一些圖片的展示和音樂的播放來輔助教學(xué)，利用這些手段增加課程內(nèi)容的豐富性，使課程內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，提高教學(xué)效率。學(xué)生在實(shí)際的電子技能操作中也能更利于回憶所學(xué)知識(shí)，不斷地鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，提高自身的技能水平。

例如在學(xué)習(xí)振蕩電路的制作與調(diào)試的課程時(shí)，我們可以進(jìn)行項(xiàng)目分解，投影展示振蕩電路知識(shí)的學(xué)習(xí)與制作。具體如下：振蕩電路的制作與調(diào)試單元項(xiàng)目課程。

①學(xué)習(xí)項(xiàng)目――項(xiàng)目1：三極管多諧振蕩器制作與測(cè)試；項(xiàng)目2：555多諧振蕩器制作與測(cè)試；項(xiàng)目3：變音門鈴制作與測(cè)試；項(xiàng)目4：RC橋式正弦振蕩器制作與測(cè)試；項(xiàng)目5：光控頻閃式警示燈電路制作與測(cè)試。

②職業(yè)能力――學(xué)會(huì)三極管多諧振蕩器、555多諧振蕩器、RC橋式正弦振蕩器的安裝調(diào)試與測(cè)試，并會(huì)用示波器觀察其波形。

③相關(guān)知識(shí)――555多諧振蕩器、RC移相式和RC橋式正弦振蕩器的工作過程、振蕩頻率的計(jì)算方法。

四、注重對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃范文第2篇

時(shí)間：2017 年8 月8-11 日（8 日?qǐng)?bào)到）

地點(diǎn)：山東泰安東尊華美達(dá)大酒店

主辦：山東省農(nóng)藥學(xué)會(huì) 山東省農(nóng)藥科學(xué)研究院 山東省農(nóng)藥信息中心

山東華陽農(nóng)藥化工集團(tuán)有限公司 江蘇擎宇化工科技有限公司

協(xié)辦：山東濰坊潤(rùn)豐化工股份有限公司 江蘇湯姆包裝機(jī)械有限公司 巴斯夫（中國(guó)）有限公司

贏創(chuàng)特種化學(xué)（上海）有限公司 廣州方中化工有限公司 邁圖高新材料集團(tuán)

阿克蘇諾貝爾化學(xué)品（ 博興） 有限公司 上海儒特機(jī)電設(shè)備有限公司 昆山強(qiáng)迪粉碎設(shè)備有限公司

贊助：深圳市朗鈦生物科技有限公司 濰坊市埃里特化學(xué)有限公司

主題：綠色 安全 創(chuàng)新 共享

山東省農(nóng)藥信息交流會(huì)將繼續(xù)貫徹2 大原則―

前瞻：為您正確決策提供依據(jù)！

務(wù)實(shí)：為您生產(chǎn)、加工、貿(mào)易提供支持！

一、關(guān)于山東省農(nóng)藥信息交流會(huì)和農(nóng)藥加工技術(shù)培訓(xùn)班

山東省農(nóng)藥信息交流會(huì)已成功舉辦了16 屆，近幾年會(huì)議規(guī)模越來越大：

2012 瀚生農(nóng)藥論壇：16 個(gè)省市的460 余位代表參會(huì)；

2013 海利爾農(nóng)藥論壇：17 個(gè)省市近500 位代表參會(huì)；

2014 海利爾農(nóng)藥論壇：18 個(gè)省市500 位代表參會(huì)；

2015 山東華陽農(nóng)藥論壇：20 個(gè)省市500 余位代表參會(huì)；

2016 山東華陽農(nóng)藥論壇：20 個(gè)省市500 余位代表參會(huì)。

近年來，新助劑不斷涌現(xiàn)，新型加工、包裝機(jī)械不斷更新，制劑配方越來越科學(xué)，推動(dòng)了農(nóng)藥加工生產(chǎn)技術(shù)極快地升級(jí)換代。今年我們依然為參會(huì)代表免費(fèi)舉辦擎宇化工（第十一屆）農(nóng)藥劑型加工技術(shù)培訓(xùn)班。

二、主要議題

產(chǎn)業(yè)政策及登記政策解讀、國(guó)內(nèi)外行業(yè)現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)、安全環(huán)保與職業(yè)健康、跨國(guó)公司及國(guó)內(nèi)名企戰(zhàn)略、生產(chǎn)加工新技術(shù)及難題解決、新產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)、熱點(diǎn)及高效品種、殺蟲劑/ 殺菌劑/除草劑產(chǎn)業(yè)狀況解析、國(guó)外加工新技術(shù)研討、新劑型加工設(shè)備等。

三、擎宇化工（第十一屆）農(nóng)藥劑型加工技術(shù)培訓(xùn)班―熱點(diǎn)劑型加工技術(shù)

（會(huì)議代表免費(fèi)參加）

本屆培訓(xùn)涉及劑型有懸浮劑、干懸浮劑、水面漂浮粒劑、展膜油劑、微膠囊懸浮劑、可分散油懸浮劑、水分散粒劑、新型乳油、超低容量液劑等，歡迎劑型研發(fā)工程師積極參與！

四、特設(shè)專場(chǎng)

巴斯夫、贏創(chuàng)、廣州方中等專場(chǎng)。

五、聯(lián)系方式：山東省農(nóng)藥學(xué)會(huì)秘書處 山東省農(nóng)藥信息中心

電 話：0531-88631811 88631812 88631808 髡媯 0531-88631808

聯(lián)系人：劉敬民13854123415 張梅鳳13064052086

呂秀亭18766193151 王 霞15589979233

教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃范文第3篇

培訓(xùn)計(jì)劃 創(chuàng)業(yè)能力 工科類大學(xué)生

上個(gè)世紀(jì)末，我國(guó)開始了高等教育大眾化的進(jìn)程，在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)入各界關(guān)注的熱點(diǎn)。在此形勢(shì)下，各高校按照教育部的要求開始對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。但是，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的效果卻差強(qiáng)人意。對(duì)企業(yè)管理運(yùn)轉(zhuǎn)過程了解不足、團(tuán)隊(duì)合作精神欠缺、創(chuàng)新能力匱乏是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。教育部于2009年決定實(shí)施的“卓越工程師教育計(jì)劃”，讓大學(xué)生在大學(xué)期間在企業(yè)至少學(xué)習(xí)一整年，重點(diǎn)培養(yǎng)提高個(gè)人發(fā)展能力、協(xié)作能力以及在社會(huì)環(huán)境下的工程實(shí)踐能力，將為彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足提供有效的平臺(tái)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

20世紀(jì)末21世紀(jì)初，我國(guó)高校開始了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探索。各高校從課程和課外實(shí)踐著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的資金支持與鼓勵(lì)。然而，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)履步為艱，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)率低，高校創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。根據(jù)筆者多年從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除融資等外部因素外，更主要的是大學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐準(zhǔn)備不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.以理論教育為主，對(duì)長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)所需品質(zhì)的專項(xiàng)培育

目前，這是我國(guó)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要是從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)創(chuàng)辦基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)案例分析等方面開展理論上的教學(xué)。這種教育常常成為高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，有利于學(xué)生形成正確和健康的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。不過，局限于課堂教學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，難以使學(xué)生了解和感受創(chuàng)業(yè)過程的各種難題，因而難以真正培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

2.以專業(yè)教師教育為主，缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求相對(duì)較高，既要求他們具備系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但高校中兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資十分缺乏。這使得創(chuàng)業(yè)教育往往流于想象，難以克服創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的實(shí)際難題。

3.以虛擬的創(chuàng)業(yè)大賽為主，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的了解

為充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感和創(chuàng)業(yè)熱情，創(chuàng)業(yè)大賽成為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的主要形式。然而，這種為比賽而開展的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，既難以覆蓋大多數(shù)的學(xué)生，也難以使學(xué)生清晰地了解企業(yè)轉(zhuǎn)作的過程和細(xì)節(jié)，常常使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中依然感到無從做起。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的以上問題，究其原因，主要是缺乏創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)。目前，我國(guó)正在實(shí)施的“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”是一種新形式的校企合作模式，在其中融入創(chuàng)業(yè)教育，將有效地解決高校創(chuàng)業(yè)教育的師資問題，使大學(xué)生在了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，適合于提升理工類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”的內(nèi)涵及其對(duì)工科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培育作用

1.“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”的內(nèi)涵

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中“高等教育質(zhì)量提升”的重要內(nèi)容，該計(jì)劃擬用10年時(shí)間：“培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。”2009年12月教育部正式將“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”列入2010年教育部重點(diǎn)工作，這是我國(guó)大規(guī)模工程教育改革開始的信號(hào)。2010年3月教育部正式啟動(dòng)第一批試點(diǎn)高校工作，26所高校成為全國(guó)首批試點(diǎn)高校。國(guó)家決定實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，是推進(jìn)高等工程教育適應(yīng)我國(guó)新型工業(yè)化和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要，是我國(guó)高等工程教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革。

2.“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育的意義

（1）有利于大學(xué)生清晰了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)際

“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程”。這是我國(guó)首次以文件的形式要求工業(yè)企業(yè)參與大學(xué)生的培養(yǎng)過程。根據(jù)“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”的要求，工業(yè)企業(yè)將深入?yún)⑴c大學(xué)生工程能力的培養(yǎng)和教育過程，這就意味著，大學(xué)生的教育不在僅僅局限于書本，而是更多進(jìn)入到鮮活的實(shí)踐領(lǐng)域，這是大學(xué)生充分了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的難得契機(jī)。

（2）有利于大學(xué)生深入了解社會(huì)實(shí)際需求

“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”將使大學(xué)生走出學(xué)校，接觸工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的方方面面，不僅了解工業(yè)企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)和經(jīng)營(yíng)，而且更深入地接觸了社會(huì)實(shí)際，這是難得的了解社會(huì)需求的有利時(shí)機(jī)，這將是高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)盲目性的一個(gè)重要契機(jī)。

（3）有利于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

重視學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”的一個(gè)重要目標(biāo)。已有的很多研究表明，創(chuàng)業(yè)的成功與否在很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)。“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。利用這一平臺(tái)，通過真正的社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中磨練和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)與個(gè)人品質(zhì)，這是為大學(xué)生的未來創(chuàng)業(yè)奠定良好的個(gè)人品質(zhì)基礎(chǔ)的最佳舞臺(tái)。

三、基于“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案

我國(guó)“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”的時(shí)間不長(zhǎng)，還沒有形成一種固定的模式和教育方式。這一教育模式和培養(yǎng)方案形成之初關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更有利于充分發(fā)揮這一平臺(tái)的作用，將為舉步維艱的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育帶來新的生機(jī)和活力。這需要在“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”的各個(gè)方面有意識(shí)地融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

1.將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)融入“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”

目前我國(guó)已經(jīng)有26所高校啟動(dòng)“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”，但是該計(jì)劃還未將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)考慮在內(nèi)。其實(shí)，該計(jì)劃是鍛煉和塑造大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的有效平臺(tái)。在“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”中，可以將大學(xué)生以隨機(jī)的形式分為若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)熟悉和了解一個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作。這樣在團(tuán)隊(duì)之中，學(xué)生不可以根據(jù)自己的喜好來選擇團(tuán)隊(duì)成員，也就是說，他們必須學(xué)會(huì)與不同類型的人交往、合作共事，不因個(gè)人喜好而影響團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

2.將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”

由本校教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育是我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的普遍形式。這一形式在很大程度上豐富了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。反過來，這也造成了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)生越學(xué)越多，越學(xué)越新，而參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)卻越來越少。我們認(rèn)為，這不應(yīng)該是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主體傾向。在“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”中，學(xué)校與企業(yè)密切合作，方便了有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。他們可以通過學(xué)校的講座，也可以在學(xué)生的實(shí)踐中隨時(shí)隨地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育與工程實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。

3.將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃融入“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”

為數(shù)不少的大學(xué)生懷有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，但是，他們的計(jì)劃和夢(mèng)想最多是通過模擬的形式來操作，使得學(xué)生難以理解真實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)?！白吭焦こ處熍嘤?xùn)計(jì)劃”是在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)和教育學(xué)生，這就使學(xué)生能夠真正知曉、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代企業(yè)的產(chǎn)品、工藝、管理乃至企業(yè)文化，深入到企業(yè)中去，走到社會(huì)實(shí)踐中去。尤其是對(duì)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生，他們將在“卓越工程師培訓(xùn)計(jì)劃”的實(shí)踐中接受創(chuàng)業(yè)的檢驗(yàn)，包括：團(tuán)隊(duì)的合作能力、協(xié)調(diào)能力；市場(chǎng)環(huán)境分析調(diào)研能力和適應(yīng)能力；企業(yè)發(fā)展決策和發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整能力；資金調(diào)控、周轉(zhuǎn)也運(yùn)用能力；計(jì)劃控制、風(fēng)險(xiǎn)抵御與靈活調(diào)整能力等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭南初，陶亦亦，張義平.高技能人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2009，（4）.

[3]郎名華.“蜻蜓式”(1146)人才培養(yǎng)模式解析[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2008，（1）.

[4]毛豐江，路勇.“工學(xué)結(jié)合4-3-3”高職課程模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].職教論壇，2008，（1）.

教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃范文第4篇

一是爭(zhēng)取總部支持，加大培訓(xùn)投入，改善培訓(xùn)基地條件。今年在公司領(lǐng)導(dǎo)的支持下，爭(zhēng)取到總部投資，對(duì)原調(diào)度樓進(jìn)行了改造，擴(kuò)建了兩間80人教室，增設(shè)了投影儀、教學(xué)電腦等培訓(xùn)設(shè)備，改善了培訓(xùn)條件。二是在教材編寫方面，2013年的重點(diǎn)是繼續(xù)推進(jìn)SOP開發(fā)工作。年初各科室制訂了詳細(xì)的編寫計(jì)劃，公司SOP審核小組按計(jì)劃對(duì)完成的項(xiàng)目進(jìn)行審核。2013年共編寫審核SOP15項(xiàng)。培訓(xùn)中心在日常工作中認(rèn)真收集整理各專業(yè)路課件，并建檔三是加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師檔案，有計(jì)劃、有目標(biāo)地培養(yǎng)各專業(yè)教師，在公司形成相對(duì)固定、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。

2.公司員工培訓(xùn)當(dāng)中存在的問題

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，各大企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力逐漸向人才競(jìng)爭(zhēng)方面轉(zhuǎn)變，所以，能夠造就高素質(zhì)、高水平的特殊技能員工，是提高公司經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)公司經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。但是在公司對(duì)員工培訓(xùn)的過程當(dāng)中個(gè)還是存在著或多或少的不足和問題。

2.1對(duì)員工培訓(xùn)的重視度不足

這些年來，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈變化，社會(huì)都在強(qiáng)烈呼吁對(duì)人才進(jìn)行培訓(xùn)，但再是情況中，大多的公司對(duì)于員工的培訓(xùn)重視度不夠，因?yàn)楣镜母邔佣荚趽?dān)心一個(gè)問題，那就是，公司出錢把員工培訓(xùn)到位以后，員工不能在公司呆長(zhǎng)久，從而造成了公司的損失，所以，現(xiàn)在的公司都不太重視對(duì)于員工的培訓(xùn)。

2.2公司對(duì)于員工培訓(xùn)項(xiàng)目的制定缺乏針對(duì)性

現(xiàn)在的公司競(jìng)爭(zhēng)都已經(jīng)向人才競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)移了，公司也希望自己的員工能夠具備更多的技能和更高的職業(yè)素質(zhì)，從而將公司推向更高的層面。但是某些公司對(duì)于員工培訓(xùn)方向卻沒有明確的了解，盲目的制定了一系列的員工培訓(xùn)計(jì)劃，員工經(jīng)過這樣的培訓(xùn)之后，對(duì)原有的工作沒有實(shí)質(zhì)性地幫助，這樣缺乏針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃浪費(fèi)了培訓(xùn)資源，也浪費(fèi)了公司的資金。

2.3員工培訓(xùn)機(jī)制不完善

公司有一套完整的、適合公司發(fā)展的員工培訓(xùn)計(jì)劃能夠有效地吸收人才和留住人才?，F(xiàn)在的公司在員工培訓(xùn)方面投入的不足和不重視是公司停滯不前的重要原因，當(dāng)然，公司員工培訓(xùn)機(jī)制的不足也是關(guān)鍵之一。公司培訓(xùn)的內(nèi)容停留在基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)上，與公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方向不符，實(shí)用性差等特點(diǎn)都是公司培訓(xùn)的不足。同時(shí)，員工培訓(xùn)經(jīng)常不問需求，不挑對(duì)象，不對(duì)成本做出計(jì)算，也不講究培訓(xùn)后的效果，一味的追求提高員工綜合素質(zhì)等，都是公司員工培訓(xùn)的盲點(diǎn)。在培訓(xùn)結(jié)束之后不進(jìn)行相關(guān)的比武，也沒有完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不能完全激發(fā)員工的培訓(xùn)熱情。

3.總結(jié)

教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃范文第5篇

教育部4月15日發(fā)出通知，決定通過5個(gè)具體項(xiàng)目組織實(shí)施2008年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃。

通知指出，2008年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃包括西部邊遠(yuǎn)地區(qū)骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃、普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃、中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃、中小學(xué)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃和中小學(xué)體育教師培訓(xùn)計(jì)劃。

據(jù)悉，教育部將采取專項(xiàng)支持和“對(duì)口支援”相結(jié)合的方式，委托上海等東部省市和陜西師范大學(xué)等高師院校分別對(duì)云南等西部省區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合的方式，對(duì)今年新進(jìn)入高中課程改革實(shí)驗(yàn)的5個(gè)省份及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等近10萬名高中教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。今年教育部將在全國(guó)范圍內(nèi)遴選100個(gè)項(xiàng)目縣，對(duì)1萬名中小學(xué)班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)。還將委托有條件的高等學(xué)校，對(duì)西部地區(qū)中小學(xué)專職體育教師和中小學(xué)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，各地要“按照農(nóng)村學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額5％安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的要求，落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。在國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施過程中，不得向教師個(gè)人收費(fèi)。

（摘自2008年4月15日新華網(wǎng)）

烏魯木齊將開設(shè)

小學(xué)青春期教育課

經(jīng)過近兩年的試用，集生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)于一體的地方課程《健康》現(xiàn)已全部修編完畢，將于今年秋季開學(xué)時(shí)在新疆烏魯木齊市中小學(xué)校全面推廣使用。

烏魯木齊市教研中心體藝衛(wèi)教研室教研員崔君說，修編后的《健康》從小學(xué)二年級(jí)的“我是從哪里來的”、四年級(jí)的“我是男孩我是女孩”開始性別教育，到五年級(jí)則正式開始青春期教育。

烏魯木齊市婦幼保健醫(yī)院專家認(rèn)為，現(xiàn)在未成年人的青春發(fā)育期提前到了9歲至11歲，在內(nèi)分泌調(diào)節(jié)下，身心發(fā)生著巨大變化，越來越多的青少年表現(xiàn)出焦慮和煩惱，讓青少年早一點(diǎn)接受青春期教育對(duì)他們的成長(zhǎng)是很有幫助的。

崔君說，現(xiàn)在學(xué)生獲取信息的渠道很廣，獲得的信息內(nèi)容不僅龐雜而且片面，如果學(xué)校不開展青春期教育，那種片面的信息就會(huì)對(duì)沒有判斷力的學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，因此開展青春期教育需要科學(xué)規(guī)范的引導(dǎo)和教育。

（摘自2008年4月10日新華網(wǎng)）

江西實(shí)施農(nóng)村師范

定向生培養(yǎng)計(jì)劃

為了保證農(nóng)村中小學(xué)有一支穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，今年江西省將正式實(shí)施農(nóng)村師范定向生的招生政策，并擴(kuò)大招生計(jì)劃數(shù)。

目前，江西省農(nóng)村教師存在問題突出：數(shù)量不足，素質(zhì)偏低，年齡老化，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，英語、信息技術(shù)和音體美等學(xué)科教師缺乏。

對(duì)此，江西省政府于2007年試行了農(nóng)村師范定向生培養(yǎng)計(jì)劃，分為高中畢業(yè)三年制和初中畢業(yè)五年制兩類。其中，填報(bào)高中畢業(yè)三年制志愿可以是跨地區(qū)的生源，填報(bào)初中畢業(yè)五年制志愿的考生必須是需求縣（區(qū)）的生源。

為確保定向生畢業(yè)后順利就業(yè)，需求縣（區(qū)）教育局、培養(yǎng)院校與正式錄取的學(xué)生必須簽訂《農(nóng)村中小學(xué)教師定向培養(yǎng)協(xié)議書》，確保定向生畢業(yè)后到指定學(xué)校任教并落實(shí)編制和工資待遇。協(xié)議書明確了定向生的權(quán)利和義務(wù)：到農(nóng)村中小學(xué)任教，任教時(shí)間不少于5年。畢業(yè)后不履行合同到指定學(xué)校任教，即自動(dòng)放棄分配資格，不得向組織提出其他分配要求，同時(shí)須向需求教育局交納違約金2000元，向培養(yǎng)學(xué)校交納定向培養(yǎng)費(fèi)3000元。

（摘自2008年4月16日《中國(guó)青年報(bào)》）

煙臺(tái)一高級(jí)職業(yè)學(xué)校為

特困生設(shè)“一元窗口”

近日，記者從煙臺(tái)市牟平區(qū)高級(jí)職業(yè)學(xué)校了解到，該學(xué)校為了幫助特困學(xué)生解決生活困難，從本學(xué)期初起，設(shè)立了“一元窗口”，受到了多方稱贊。

在這所學(xué)校的學(xué)生食堂里，有一個(gè)窗口名為“一元窗口”，在這里一些特困學(xué)生可以用專門制作的飯卡花一元錢，買到其他同學(xué)在別的窗口花2.5元到3.5元才能買到的飯。該校2008級(jí)特困生王英同學(xué)說，學(xué)校為我們想得很周到，在這兒買飯既能吃飽，每個(gè)月還能省下100多元錢，給家里又省下一筆開銷。

學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，2008年入校的新生中有不少學(xué)生家庭條件非常艱苦，甚至交不起學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，而且近來物價(jià)上漲的壓力明顯，一些特困學(xué)生只好節(jié)省伙食費(fèi)，所以學(xué)校決定，在食堂里特意為特困生開設(shè)“一元窗口”，希望通過此舉，讓他們花一元錢就能同其他同學(xué)一樣吃飽吃好，不要因?yàn)槌圆伙柖绊憣W(xué)習(xí)。

（摘自2008年4月16日《齊魯晚報(bào)》）

江蘇試點(diǎn)五年制

高職“專轉(zhuǎn)本”

為打通高職和普通高校的升學(xué)通道，江蘇省教育廳日前全面啟動(dòng)五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”試點(diǎn)工作，符合條件的高職五年級(jí)在籍學(xué)生，經(jīng)所在學(xué)校推薦均可參加普通高?！皩＾D(zhuǎn)本”選拔。

江蘇省教育廳日前下發(fā)《關(guān)于做好2008年五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”試點(diǎn)工作的通知》，《通知》稱，“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)入本科三年級(jí)學(xué)習(xí)，除國(guó)家和省有明確規(guī)定的，享受與轉(zhuǎn)入學(xué)校本科生同等待遇，符合學(xué)位授予條件的可授予相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位?！皩＾D(zhuǎn)本”學(xué)生畢業(yè)時(shí)，按國(guó)家有關(guān)本科畢業(yè)生的就業(yè)政策執(zhí)行。

《通知》要求，五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”選拔工作在推薦學(xué)校學(xué)生報(bào)名和推薦的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行專業(yè)技能考試，再進(jìn)行綜合考試（面試），最后擇優(yōu)錄取。錄取工作由接收院校負(fù)責(zé)，在學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，按專業(yè)技能考試總分的50％、綜合考試（面試）總分50％，累計(jì)總分從高到低的順序，確定擬錄取考生名單報(bào)省教育廳審核。視錄取情況可適當(dāng)進(jìn)行同專業(yè)學(xué)校間調(diào)劑。

（摘自2008年4月9日新華網(wǎng)）

浙江取消

“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”高考加分

4月9日，浙江省普通高校招生政策確定。為暢通社會(huì)和考生對(duì)招生考試工作的監(jiān)督渠道，浙江省將采取有效措施，推進(jìn)高考“陽光工程”制度化。

據(jù)悉，浙江今年起取消“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”加分政策，省教育廳不再評(píng)選“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”。對(duì)政策加分考生，今年首次實(shí)行考生所在地和省考試院兩級(jí)公示和省級(jí)主管部門會(huì)審制度。保送生、藝術(shù)特長(zhǎng)生等特殊類招生均集中公示，今年實(shí)行先公示后辦理錄取手續(xù)。

同時(shí)，強(qiáng)化陽光招生的秩序管理，杜絕亂收費(fèi)和違規(guī)錄取、嚴(yán)打非法中介詐騙活動(dòng)。任何高校不得以任何形式收取與錄取掛鉤的任何費(fèi)用；嚴(yán)禁弄虛作假及違規(guī)錄取考生，未經(jīng)教育部批準(zhǔn)和統(tǒng)一公布的招生計(jì)劃和專業(yè)一律不能招生，防范和打擊非法中介，維護(hù)高考良好的秩序。

有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，各高校在招生宣傳中要加強(qiáng)自律和監(jiān)管，堅(jiān)持實(shí)事求是，不夸大其詞，不閃爍其詞，不含糊其辭，為考生和家長(zhǎng)提供實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（摘自2008年4月10日《現(xiàn)代金報(bào)》）

甘肅今年將招聘

2000名農(nóng)村特崗教師

今年甘肅省將公開招聘2000名以應(yīng)屆本科生為主的特崗教師，到該省“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。

據(jù)介紹，甘肅省從2006年起開始實(shí)施“特崗計(jì)劃”，“特崗計(jì)劃”不僅給大學(xué)生提供了就業(yè)崗位，而且較大程度上提高了甘肅農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì)，緩解了甘肅長(zhǎng)期存在的農(nóng)村高學(xué)歷教師缺少的壓力，提高了教學(xué)質(zhì)量。去年全省招聘1300多名特崗教師到農(nóng)村任教，今年“特崗計(jì)劃”實(shí)施范圍將擴(kuò)大至全省42個(gè)國(guó)扶縣和省扶縣(其中包括兩個(gè)移民基地)，計(jì)劃招收農(nóng)村特崗教師2000名左右，特崗教師實(shí)行公開招聘，聘期3年，合同管理。

據(jù)悉，“特崗計(jì)劃”所需資金由中央和地方財(cái)政共同承擔(dān)，以中央財(cái)政為主，特設(shè)崗位教師除享受教育部、財(cái)政部等相關(guān)部門規(guī)定的各項(xiàng)優(yōu)惠政策外，當(dāng)城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，特崗教師將被優(yōu)先聘用，同時(shí)，符合相應(yīng)條件要求的特崗教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。

（摘自2008年4月2日中國(guó)新聞網(wǎng)）

丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)啟動(dòng)

2008年3月26日，由世界著名華裔數(shù)學(xué)家丘成桐和中國(guó)泰康人壽共同發(fā)起設(shè)立的第一個(gè)面向全球華裔中學(xué)生的數(shù)學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)――丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，正式在北京啟動(dòng)。首屆年度大獎(jiǎng)將于今年10月在北京揭曉。

據(jù)介紹，“丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”競(jìng)賽的組織與選拔模式借鑒有“小諾貝爾獎(jiǎng)”之稱的美國(guó)“西屋獎(jiǎng)”，注重創(chuàng)新與實(shí)踐，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)精神。該獎(jiǎng)項(xiàng)分五大賽區(qū)（東部賽區(qū)、西南賽區(qū)、北部賽區(qū)、臺(tái)灣賽區(qū)、海外賽區(qū)），每年舉行一次，每次獎(jiǎng)勵(lì)約10個(gè)中學(xué)生參賽團(tuán)隊(duì)。參賽團(tuán)隊(duì)由1至3位隊(duì)員和一位指導(dǎo)老師組成，自主選擇基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究題目及資料，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，完成研究計(jì)劃，經(jīng)指導(dǎo)老師或所在中學(xué)推薦，向評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)遞交專題研究報(bào)告。經(jīng)過初審篩選、復(fù)審?fù)扑]、終審確認(rèn)和最后的封閉式答辯后，決出優(yōu)勝者。優(yōu)勝者將獲得豐厚的獎(jiǎng)金。為引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師，鼓勵(lì)和認(rèn)可老師與學(xué)校在數(shù)學(xué)教育方面的貢獻(xiàn)，相應(yīng)獎(jiǎng)金的30%用于頒發(fā)給獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)老師。

丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)由丘成桐教授親自擔(dān)任主席，成員多為哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等國(guó)際一流學(xué)府的教授。

（摘自2008年4月2日《中國(guó)教師報(bào)》)

中國(guó)擬推出學(xué)生漢字書寫

等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生提筆忘字、書寫潦草的情況日趨嚴(yán)重。國(guó)家語委近日透露，將推出針對(duì)大中小學(xué)的學(xué)生漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范漢字書寫。

國(guó)家語委副主任、教育部語言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)王登峰說，隨著電腦文字錄入技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們用筆寫字的機(jī)會(huì)越來越少，但漢字書寫仍應(yīng)作為人們學(xué)習(xí)、工作的基本技能。我國(guó)正在制定中小學(xué)生漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還要寫得規(guī)范和美觀。

據(jù)介紹，目前我國(guó)中小學(xué)生的語言課程標(biāo)準(zhǔn)已對(duì)漢字書寫提出要求，但沒有具體的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。一些地方的中小學(xué)已探索開展相關(guān)工作的試點(diǎn)，取得良好成效，受到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛歡迎。

“我們不指望所有人成為書法家，但漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能，同時(shí)傳承中華傳統(tǒng)書法藝術(shù)?！蓖醯欠逭f，“漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)將對(duì)各年級(jí)達(dá)到什么水平都提出原則性要求?！?/p>

他表示，大學(xué)生漢字書寫能力標(biāo)準(zhǔn)也在醞釀中。“此外，大學(xué)生口語交際和閱讀寫作能力都將按照標(biāo)準(zhǔn)得到提升。”