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實(shí)習(xí)期間,我單位指導(dǎo)其進(jìn)行了相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作訓(xùn)練。×××同學(xué)已經(jīng)具備相關(guān)的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識(shí)。
特此證明。
(實(shí)習(xí)單位公章)
××××年××月××日
實(shí)習(xí)證明
某某在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)良好,很好的完成了各項(xiàng)工作,達(dá)到了要求,主要表現(xiàn)如下:
一、能夠服從公司的安排,認(rèn)真做好交給的工作,把學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái);
二、能夠虛心向公司的老同志學(xué)習(xí),不懂就問(wèn),學(xué)一行愛(ài)一行;
三工作中能夠任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,較好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù),受到了所在部門的好評(píng);
四、能夠自覺(jué)遵守公司的規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律,誠(chéng)實(shí)守信,顯示了當(dāng)代大學(xué)生的良好品德。
特此證明
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暑假實(shí)習(xí)報(bào)告
實(shí)習(xí)證明大全
關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè);實(shí)踐能力;啟發(fā)式;教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)44-0132-02
一、研究的意義和目的
高校實(shí)踐教學(xué),是指為了實(shí)現(xiàn)高校教育培養(yǎng)目標(biāo),在高校理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)各門學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性和開放性,注重培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的一類課程[1]。實(shí)踐教學(xué)是指大學(xué)生在校期間要進(jìn)行的各種實(shí)踐環(huán)節(jié),具有豐富多樣的教學(xué)形式,包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等[2]。
《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)》是沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地與環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)實(shí)踐必修課之一。作為重要實(shí)踐課,通過(guò)課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐可使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)中玉米栽培的整個(gè)環(huán)節(jié),重點(diǎn)了解種植前土地的整理、翻地、起壟、播種方法、種肥的選擇和施用、間苗、除草、中耕、追肥、收獲記產(chǎn)、考種等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié),使學(xué)生將課本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用并親自動(dòng)手操作,掌握最基本的農(nóng)作物種植、管理等方法,為今后的實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前針對(duì)此實(shí)習(xí)課程的開設(shè),各大院校差異較大。例如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中僅僅設(shè)置了兩門專業(yè)實(shí)習(xí):資源環(huán)境野外大實(shí)習(xí)和專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。兩門課雖然包含了所有農(nóng)資專業(yè)所涉及的專業(yè)課實(shí)習(xí),但實(shí)習(xí)周數(shù)為4周,時(shí)間略短,難以覆蓋所有專業(yè)課所學(xué)知識(shí)。縱觀其他高校,如西北農(nóng)林、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等,他們多數(shù)將專業(yè)課程實(shí)習(xí)整合在一起,卻沒(méi)有專門的《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)》實(shí)踐課程。
《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)》實(shí)踐課為沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)資專業(yè)自主設(shè)置的實(shí)習(xí)課程,此課程主要針對(duì)玉米種植整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)講解和動(dòng)手操作。可以說(shuō)本校開設(shè)的實(shí)踐課針對(duì)性較強(qiáng),通過(guò)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生系統(tǒng)了解玉米栽培過(guò)程,掌握農(nóng)事操作的基本方法,明確農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中計(jì)產(chǎn)的方法。目前國(guó)內(nèi)各農(nóng)業(yè)高校盡管實(shí)習(xí)課程開設(shè)的門類各不相同,但大多數(shù)實(shí)習(xí)多為“坐車前往―下車參觀―坐車回校”模式,總體上學(xué)生實(shí)習(xí)熱情不高,體會(huì)不到實(shí)習(xí)的意義。作為高等教育改革的重要組成部分――實(shí)習(xí)教學(xué)的改革,一直是高校教育者探索的課題。在眾多建議和措施中,實(shí)習(xí)教學(xué)中增加學(xué)生親自參與機(jī)會(huì)、提高學(xué)生主動(dòng)性已成為大多數(shù)人的共識(shí)。多所大專院校的實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,增強(qiáng)創(chuàng)新能力,增強(qiáng)實(shí)際操作能力,加深對(duì)理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握開展了一些工作,但總體上變化不大,效果甚微。因此,如何更合理的推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革成為目前至關(guān)重要的課題。
本文針對(duì)目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀,結(jié)合本單位的實(shí)際教學(xué)工作情況,從師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)方法及手段的改革和考核方式等方面,探索如何建立科學(xué)的、體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)體系,從而更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,學(xué)以致用,成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中解決問(wèn)題的實(shí)踐者。
二、存在的主要問(wèn)題
1.實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的“混亂化”。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)以往沒(méi)有固定的課程組和任課教師,主要是由教研室主任隨機(jī)安排,導(dǎo)致課程缺乏連續(xù)性和持久性,沒(méi)有建立一支良好的教師團(tuán)隊(duì)。我校2008年后才逐步組建了完整的課程組和教師梯隊(duì)。其次授課教師到國(guó)內(nèi)其他高水平院校進(jìn)修的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有,多年的教學(xué)僅局限于本學(xué)校,發(fā)展較慢。
2.實(shí)踐教學(xué)方式和方法的“套路化”。以往實(shí)踐教學(xué)一直延續(xù)教師講解,學(xué)生照搬的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生很難獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,基本為被動(dòng)教學(xué)方式。通過(guò)近幾年與學(xué)生交流,學(xué)生戲稱實(shí)踐課程為“種地”,只能片面理解實(shí)踐課程設(shè)置的意義,導(dǎo)致學(xué)生能力提高幅度不大,教學(xué)效果甚微。
3.授課對(duì)象實(shí)習(xí)成果的“大鍋飯化”。由于一直以來(lái)采用“大鍋飯”的方式,所有學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐,導(dǎo)致“干多干少一樣,干好干壞一樣”現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生實(shí)踐熱情較低,成果較差。另外,由于沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的細(xì)化,導(dǎo)致無(wú)法合理評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐成果。
4.考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定的“單調(diào)化”。一直以來(lái)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐考核主要是以最終實(shí)習(xí)報(bào)告為主,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,導(dǎo)致了“重結(jié)果,輕實(shí)踐”。在多年的實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)閱中,發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)存在抄襲現(xiàn)象。目前的實(shí)踐考核方式已經(jīng)不能正確評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、改革措施
1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的整體實(shí)力,建立良好的課程組。選拔具有高級(jí)技術(shù)職稱的優(yōu)秀教師擔(dān)任實(shí)踐課的技術(shù)指導(dǎo),以保證實(shí)踐課程的主導(dǎo)方向不偏離農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的總體規(guī)劃。重點(diǎn)培養(yǎng)中青年教師,起到承上啟下作用;充實(shí)實(shí)踐課程組師資力量。注重教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力培養(yǎng),建立定期進(jìn)修制度,加強(qiáng)實(shí)踐教師與其他院校的學(xué)術(shù)交流與協(xié)作。結(jié)合教師科研課題,鼓勵(lì)教師將自身科研經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)傳授給本科生。
2.改傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式為“啟發(fā)式”。具體為:(1)生產(chǎn)資料的購(gòu)置(種子、化肥等)由教師購(gòu)買,然后教師將玉米品種、肥料品種等提供給學(xué)生,由學(xué)生查閱相關(guān)資料及結(jié)合以往學(xué)過(guò)的“作物栽培學(xué)”、“植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)”和“施肥原理與技術(shù)”等理論知識(shí),自己設(shè)計(jì)播種量、施肥量等技術(shù)指標(biāo),寫出計(jì)算依據(jù)。(2)田間操作的實(shí)施――對(duì)比操作。每個(gè)小組實(shí)習(xí)操作分為個(gè)人實(shí)踐區(qū)和教師指導(dǎo)區(qū)。個(gè)人實(shí)踐區(qū)針對(duì)玉米生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)(播種除外),各實(shí)踐(施肥、間苗、除草、追肥、記產(chǎn)、收獲等)全部由學(xué)生自主安排。每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都要自行決定操作方法、所需工具、注意事項(xiàng)等,并寫出操作方案。教師指導(dǎo)區(qū)為每組對(duì)照操作區(qū),由教師講授,學(xué)生進(jìn)行第二次操作,與個(gè)人實(shí)踐區(qū)進(jìn)行對(duì)比,查找錯(cuò)誤的地方,撰寫對(duì)比報(bào)告。
3.提高學(xué)生的實(shí)踐主動(dòng)性――責(zé)任制度。改變傳統(tǒng)的大鍋飯做法,在開學(xué)初對(duì)不同人員進(jìn)行分組。每4~5人一組,自由選擇。整個(gè)專業(yè)分成15~20組,每個(gè)小組劃分不同地塊,整個(gè)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中各小組只負(fù)責(zé)自己地塊的各項(xiàng)工作,做到“分田到戶,責(zé)任到人”。開展生產(chǎn)評(píng)比活動(dòng),每個(gè)小組間所采用的材料完全一樣,只是管理和操作方法各異。最后針對(duì)產(chǎn)量進(jìn)行評(píng)比,分別設(shè)置狀元、榜眼、探花,對(duì)產(chǎn)量最高的前三名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)金和證書)。
4.建立完善的考核機(jī)制――現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分與實(shí)踐效果相結(jié)合。改變單一的實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)分機(jī)制,建立一套圍繞預(yù)案的撰寫―實(shí)踐環(huán)節(jié)執(zhí)行―各環(huán)節(jié)實(shí)踐效果―田間管理―產(chǎn)量等環(huán)節(jié)評(píng)分機(jī)制。(1)預(yù)案撰寫。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)操作前都要進(jìn)行預(yù)案的撰寫,寫出實(shí)踐所需用具(根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求)、操作方法、注意事項(xiàng)等。任課教師根據(jù)方案的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分,占總成績(jī)的10%。(2)實(shí)踐環(huán)節(jié)的執(zhí)行及對(duì)比報(bào)告撰寫。針對(duì)玉米種植中不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié),考察每個(gè)小組時(shí)間安排的是否合理。此部分占總成績(jī)的10%。(3)實(shí)踐效果。此部分為重點(diǎn),主要對(duì)每個(gè)小組具體的操作方法和實(shí)踐效果進(jìn)行考核。例如播種環(huán)節(jié),考察播種方法的正確與否、施肥的方式、用量等;間苗環(huán)節(jié)考察是否有遺漏的苗(即每穴多于1棵)、除草方法、追肥方法和計(jì)產(chǎn)方法等。每個(gè)環(huán)節(jié)都要在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)分,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行扣分。無(wú)差錯(cuò)不扣分,出現(xiàn)1處錯(cuò)誤扣除1~2分。此部分占總成績(jī)40%。(4)計(jì)產(chǎn)方法和產(chǎn)量高低評(píng)比。在實(shí)踐最后環(huán)節(jié)考察每個(gè)小組采取的產(chǎn)量計(jì)算方法是否正確與產(chǎn)量的高低。而不同小組間產(chǎn)量的高低也決定整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的。此部分占總成績(jī)的30%。(5)田間管理及實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫。此部分考察學(xué)生整個(gè)田間管理情況,如雜草等。最后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,此部分占總成績(jī)10%。
四、預(yù)期效果
大學(xué)生的實(shí)踐能力直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新能力,也是衡量教育成敗的關(guān)鍵因素[2]。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)課程的改革,建立了一套合理、完整、科學(xué)的教學(xué)方法和考核手段,提高了教師實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生操作能力。重點(diǎn)變“填鴨式”為“啟發(fā)式”教學(xué)方式,提高學(xué)生動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力。通過(guò)整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的興趣,提高動(dòng)手操作能力。總之,實(shí)踐教學(xué)的改革必將對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】高職院校;學(xué)生體驗(yàn);實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
一、職場(chǎng)體驗(yàn)的目的
組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的,旨在培養(yǎng)社會(huì)需要的德、智、體、專全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)掌握了必要的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握從事實(shí)際工作的職業(yè)技能,讓學(xué)生更多的去了解工廠的組織架構(gòu)、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝及工藝流程、產(chǎn)品物流、規(guī)章制度以及生活等方面的知識(shí)。了解社會(huì),豐富社會(huì)閱歷,增加社會(huì)經(jīng)歷,培養(yǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是所有用人單位對(duì)員工的要求,也是我們走入社會(huì)必須具備的條件。今天我們到工廠去實(shí)習(xí),就是為明天走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。我們職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生最終要走向社會(huì),在學(xué)校與社會(huì)之間,從學(xué)生到職業(yè)人,應(yīng)該有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,否則強(qiáng)烈的溫差會(huì)讓一個(gè)人感到頭暈?zāi)垦2荒苓m應(yīng),實(shí)習(xí)就是這樣的一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。
二、職場(chǎng)體驗(yàn)的意義
1.提高大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)
學(xué)生通過(guò)職場(chǎng)體驗(yàn),可以對(duì)職業(yè)有初步認(rèn)知,了解職業(yè)的具體要求,熟知工作的內(nèi)容和內(nèi)涵,建立對(duì)職業(yè)的認(rèn)知;在工作中,面對(duì)各類人群,要思考如何處理人際關(guān)系,通過(guò)這樣的鍛煉,可以改變以前的生活習(xí)性,立德修能,樹立正確的職業(yè)意識(shí),堅(jiān)定信念,培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng),為將來(lái)更好融入企業(yè)文化做準(zhǔn)備。
2.增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感
職場(chǎng)體驗(yàn)可以為他們打開一扇窗口,通過(guò)職場(chǎng)體驗(yàn),在工作接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)中受到深刻的教育和啟發(fā),使思想得到升華,社會(huì)責(zé)任感和使命感得到加強(qiáng)。
3.正確認(rèn)識(shí)自己自我
通過(guò)職場(chǎng)體驗(yàn),能讓學(xué)生看到自己和社會(huì)需要之間的差距,看到自身知識(shí)和能力上存在的不足,比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我,逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置。同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感,使他們能夠潛心思考自身的發(fā)展問(wèn)題,不斷地去提高自身素質(zhì)和能力,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
4.增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力
專業(yè)面窄,社會(huì)適應(yīng)性差,綜合能力不強(qiáng)的人才在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必然處于劣勢(shì),職場(chǎng)體驗(yàn)?zāi)苁勾髮W(xué)生廣泛地接觸社會(huì),了解社會(huì),不斷地參與社會(huì)生活,在工作中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴,直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道,培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力,并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn)和提高,使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu),獲取新的知識(shí)信息,以適應(yīng)社會(huì)的需要。
5.增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式,而課堂學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識(shí)。通過(guò)職場(chǎng)體驗(yàn),可獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí),同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較,把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6.減少就業(yè)的適應(yīng)期
通過(guò)職場(chǎng)體驗(yàn),大學(xué)生對(duì)職業(yè)、工作都有相當(dāng)?shù)牧私夂驼w把握,心理素質(zhì)和職業(yè)成熟度大幅度提高,理論和實(shí)踐結(jié)合較好,大學(xué)畢業(yè)后,可以直接進(jìn)入相應(yīng)的工作崗位工作,減少用人單位的培訓(xùn)成本,提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,縮短社會(huì)勞動(dòng)力的成熟時(shí)間,提高社會(huì)生產(chǎn)率。
三、職場(chǎng)體驗(yàn)注意事項(xiàng)
學(xué)校與社會(huì)是完全不一樣的,外出實(shí)習(xí)首先要強(qiáng)調(diào)的是安全,安全靠的是什么?是以紀(jì)律來(lái)保障它。凡外出實(shí)習(xí)的同學(xué)必須服從帶隊(duì)老師的統(tǒng)一管理,遵守所在單位的勞動(dòng)紀(jì)律和操作規(guī)則,必須做到有事請(qǐng)假。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)《職場(chǎng)體驗(yàn)計(jì)劃書及任務(wù)書》,了解職場(chǎng)體驗(yàn)要求。
(2)認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記、日記,并及時(shí)進(jìn)行資料整理,收集的資料要真實(shí)、客觀。
(3)必須服從帶隊(duì)老師和班干部指揮,不得擅自行動(dòng)。
(4)職場(chǎng)體驗(yàn)過(guò)程中,要求注意安全,并自覺(jué)遵守工廠規(guī)章制度。
(5)為人要謙虛、好學(xué),遵紀(jì)守法,不做有損學(xué)校和自身的形象的事。
四、考核
考核方式及評(píng)分辦法或標(biāo)準(zhǔn)如下:
(1)實(shí)習(xí)報(bào)告50%
實(shí)習(xí)報(bào)告分為兩部分:
一部分是對(duì)企業(yè)管理狀況的分析,在理論上進(jìn)一步綜合與概括。
另一部分是通過(guò)職場(chǎng)體驗(yàn),自身獲得的感受及對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃。
(2)實(shí)習(xí)表現(xiàn)30%
①遵守學(xué)校的規(guī)章制度,服從指導(dǎo)教師的安排,實(shí)習(xí)期間一般不得請(qǐng)假。 如有特殊情況,需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn),并辦好請(qǐng)假手續(xù)。
②參觀企業(yè)時(shí),虛心向師傅學(xué)習(xí),服從實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師的安排。遵守操作規(guī)程,確保生產(chǎn)安全。
③遵紀(jì)守法,文明禮貌,不做有損校譽(yù)的事情。
(3)體驗(yàn)匯報(bào)20%
體驗(yàn)報(bào)告在職場(chǎng)體驗(yàn)結(jié)束后完成,交指導(dǎo)教師批改,然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)答辯,最后開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
具體成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下:
①優(yōu)秀:能全面完成職場(chǎng)體驗(yàn)任務(wù),日記完整,報(bào)告不少于3000字,完成有獨(dú)到見解的職場(chǎng)體驗(yàn)報(bào)告,遵守紀(jì)律,服從安排。
②良好:完成規(guī)定的職場(chǎng)體驗(yàn)任務(wù),日記完整,完成職場(chǎng)體驗(yàn)報(bào)告,有一定的自學(xué)能力,遵守紀(jì)律,服從安排。
③中等:完成規(guī)定的職場(chǎng)體驗(yàn)任務(wù),日記基本完整,基本完成職場(chǎng)體驗(yàn)報(bào)告,遵守紀(jì)律,服從安排。
④及格:尚能完成規(guī)定的職場(chǎng)體驗(yàn)任務(wù),有日記、報(bào)告,服從規(guī)定。
⑤不及格:凡具備以下三者之一均評(píng)為不及格:沒(méi)有完成規(guī)定的職場(chǎng)體驗(yàn)任務(wù);沒(méi)有完成日記和報(bào)告;不服從規(guī)定或出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。
五、總結(jié)
外出需同學(xué)們嚴(yán)格要求自己,這也是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn),隨時(shí)注意安全,為我們的父母著想,對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé),以學(xué)校的聲譽(yù)為重,我們才能有效的完成職場(chǎng)體驗(yàn)實(shí)習(xí)。
【參考文獻(xiàn)】
參加社會(huì)實(shí)踐,是大學(xué)生從象牙塔內(nèi)走出,邁向社會(huì)的第一步,因此很多大學(xué)院校都會(huì)在假期要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,并讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐后,以蓋上所在單位的公章為證。每所大學(xué)院校規(guī)定實(shí)習(xí)的時(shí)間都有所不同,但目的都是讓學(xué)生們體驗(yàn)社會(huì),了解社會(huì),使之畢業(yè)以后能更快地融入社會(huì),完成生活賦予自己的人生定義。近日,記者采訪了家在梨城的一些參與假期實(shí)習(xí)、即將畢業(yè)的大學(xué)生,接收大學(xué)實(shí)習(xí)生的單位,以及大學(xué)老師,來(lái)看看這些大學(xué)生們將社會(huì)實(shí)踐這份答卷做得如何。
參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生:收獲很大
記者在采訪中了解到,這些即將邁向社會(huì)的90后大學(xué)生都很有想法,他們對(duì)未來(lái)新生活充滿了憧憬,他們很明白自己的人生規(guī)劃和職業(yè)方向。
龐曉文,22歲,剛剛畢業(yè)于塔里木大學(xué),學(xué)的是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。龐曉文告訴記者,自己從小就喜歡美術(shù),所以在大學(xué)選擇了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。“畢業(yè)之前,也就是今年年初,我在行運(yùn)餐廳做文職,主要負(fù)責(zé)餐廳的一些宣傳卡片、餐單之類的設(shè)計(jì),這也是和我的專業(yè)相結(jié)合了。”龐曉文說(shuō)。
個(gè)性獨(dú)立的龐曉文很了解自己以及自己今后所從事的職業(yè)方向。“因?yàn)樵趯W(xué)校上學(xué)時(shí),每個(gè)假期都會(huì)去找能用得上所學(xué)專業(yè)的地方實(shí)習(xí),所以畢業(yè)后心里很有底。”龐曉文畢業(yè)前的實(shí)習(xí)內(nèi)容是在餐飲企業(yè)做文職,但是她在設(shè)計(jì)上所突顯的創(chuàng)意和靈感,讓她覺(jué)得在工作上所要做的東西越來(lái)越多。“只要能找到工作中的成就感和滿足感,多做一點(diǎn)我也很愿意。”龐曉文在實(shí)習(xí)后不長(zhǎng)的時(shí)間里,就開始幫助餐廳設(shè)計(jì)餐單、宣傳單折頁(yè)、海報(bào),有時(shí)候還會(huì)做PPT。
“在畢業(yè)前夕,我認(rèn)識(shí)了很多人,學(xué)到了很多東西,這既是慢慢實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程,也讓我從中體會(huì)到了許多樂(lè)趣。”龐曉文說(shuō)。
王曉雪,22歲,在新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)讀大三,學(xué)的是會(huì)計(jì)專業(yè)。這個(gè)暑假,她在庫(kù)爾勒通力股份有限公司找到了一份與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。
“以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是一些理論知識(shí),有些知識(shí)看起來(lái)很枯燥。在實(shí)習(xí)中,每天的工作就是幫助公司的會(huì)計(jì)和出納整理一些數(shù)據(jù)、表格,在工作中認(rèn)真了解并掌握他們的工作流程。對(duì)我來(lái)說(shuō),這對(duì)以后的工作是很有幫助的,讓我能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識(shí)做一遍系統(tǒng)的梳理。”王曉雪還說(shuō),她在日常工作中還會(huì)和會(huì)計(jì)、出納一起,到其他部門辦理很多公司的相關(guān)手續(xù),同時(shí)也學(xué)到了一些待人接物的社會(huì)禮節(jié)和常識(shí)。
今年9月開學(xué)便上大四的閆琛,是采訪中的唯一一個(gè)男孩。他告訴記者,自己和王曉雪是同班同學(xué),這個(gè)假期本來(lái)一直閑著,但是看到同學(xué)們都找到了實(shí)習(xí)的工作,心里很著急。他現(xiàn)在在梨城找到了一份房地產(chǎn)銷售的工作,雖然和自己所學(xué)的專業(yè)無(wú)關(guān),但是在工作中學(xué)會(huì)了待人接物之道,也明白了生活的不易。“自己能迅速成長(zhǎng),因?yàn)檠劢玳_闊了,所以明白自己要努力,要積極面對(duì)成長(zhǎng)后要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。”閆琛說(shuō),這份工作雖然剛開始是被動(dòng)的,但在工作中看見身邊的同事很認(rèn)真,自己也充滿了積極向上的熱情,現(xiàn)在變得很努力。我覺(jué)得這份報(bào)告是我無(wú)數(shù)汗水凝結(jié)的,我覺(jué)得非常滿意!”閆琛說(shuō)。
路露,21歲,在珠海北京師范大學(xué)分校房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)讀大三。路露說(shuō),房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理這個(gè)在很多院校都曾開設(shè)的專業(yè)具有很好的前景。這個(gè)假期,她在石化大道天源房地產(chǎn)有限公司做經(jīng)理助理,實(shí)習(xí)了一個(gè)月。
“從大一開始,除了學(xué)習(xí)理論知識(shí),譬如除房地產(chǎn)開發(fā)、策劃、管理以外,學(xué)校還會(huì)帶我們?nèi)タ礃潜P,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。所以,實(shí)踐讓我們對(duì)書本上一些理論知識(shí)的理解變得清晰。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中,我也學(xué)習(xí)到了同事們的努力和認(rèn)真精神,和他們相處非常愉快!”路露說(shuō)。而路露的同事,也很肯定這個(gè)經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)。“小姑娘很認(rèn)真,也很勤快。在工作中一有問(wèn)題,就會(huì)來(lái)問(wèn)我們,很好學(xué)。”路露的同事黃先生說(shuō)。
未參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生:各有原因
接受采訪的大學(xué)生都表示,平時(shí)會(huì)通過(guò)QQ、微信以及電話和同學(xué)們保持聯(lián)系。在聯(lián)系中,也得知有少數(shù)人沒(méi)有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”譬如一些要考研的同學(xué),他們集中精力學(xué)習(xí),就沒(méi)有時(shí)間和我們一樣參加實(shí)習(xí)。他們還有兩到三年的時(shí)間才畢業(yè)。”王曉雪告訴記者。
記者了解到,一些學(xué)校是將實(shí)習(xí)安排在大一后的暑假,這樣,很多同學(xué)還沉浸在體驗(yàn)大學(xué)校園生活的興奮中,沒(méi)有安排或者沒(méi)有意識(shí)去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們將大學(xué)假期作為一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、感受生活的人生環(huán)節(jié)。龐曉文告訴記者,這也和所學(xué)的專業(yè)有關(guān),譬如自己所學(xué)的是廣告專業(yè),是因?yàn)閺男【拖矚g畫畫的緣故。而大學(xué)的每一個(gè)假期以及在校的課余時(shí)間,她都會(huì)去找一些與專業(yè)相同的工作,讓自己的所學(xué)與實(shí)際工作結(jié)合在一起。“有些同學(xué)在剛開始的實(shí)習(xí)階段不知道怎樣找工作,而一些低門檻的服務(wù)業(yè)工作又不愿意做,存在眼高手低的現(xiàn)象。這對(duì)自己今后的發(fā)展是很不利的。”王曉雪告訴記者。
記者在采訪中得知,一些即將畢業(yè)的大學(xué)生將實(shí)習(xí)的這個(gè)階段用來(lái)考駕照,或者是出去旅游。
巴州團(tuán)委副書記俞淑英在接受記者的采訪時(shí)說(shuō),社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)汲取知識(shí),了解真正生活的最有效的途徑,這是從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段,即將畢業(yè)的大學(xué)生們應(yīng)該珍惜這一鍛煉機(jī)會(huì)。
接收單位:有的很認(rèn)真,有的在敷衍
記者在采訪中了解到,梨城的一些事業(yè)單位、社區(qū)、企業(yè)非常愿意接收這些前來(lái)實(shí)習(xí)的大學(xué)生。但是,也有一些單位主管辦公室及人事工作方面的人員坦言,有的大學(xué)生并未真正參加實(shí)習(xí),而是托關(guān)系讓家長(zhǎng)來(lái)單位往實(shí)習(xí)報(bào)告上蓋一個(gè)章子,以圖應(yīng)付學(xué)校便可。
薩依巴格街道康樂(lè)社區(qū)吾書記告訴記者,每年假期都有很多家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)社區(qū)咨詢實(shí)習(xí)事宜,可是問(wèn)過(guò)之后真正來(lái)實(shí)習(xí)的大學(xué)生很少。究其原因,“可能現(xiàn)在家里都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)們不想讓孩子在基層吃苦吧。”吾書記無(wú)奈地說(shuō),他希望這些生活在象牙塔里的孩子多參加社會(huì)實(shí)踐,吃吃苦,多了解了解真實(shí)的社會(huì),這樣才能迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
記者采訪了庫(kù)爾勒行運(yùn)西餐廳負(fù)責(zé)人寧先生。寧先生表示,他們歡迎大學(xué)生前來(lái)實(shí)習(xí),因?yàn)榇髮W(xué)生能給企業(yè)帶來(lái)新的想法,提升企業(yè)的文化和形象。“大學(xué)生們?cè)趯W(xué)校接受了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),而且學(xué)校內(nèi)的氛圍能提升他們的氣質(zhì),影響他們的想法。對(duì)于前來(lái)實(shí)習(xí)的大學(xué)生,我們也會(huì)對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),在認(rèn)真考核后,慎重并且負(fù)責(zé)任地在他們的實(shí)習(xí)表格上填寫意見、蓋上公司的公章。”寧先生說(shuō)。
而就如今一些大學(xué)生當(dāng)中存在的眼高手低現(xiàn)象,寧先生表示,年輕人初入社會(huì)還是要腳踏實(shí)地,從基層做起可以更加深刻地了解整個(gè)社會(huì),體驗(yàn)真實(shí)的生活。只有在了解社會(huì)的基礎(chǔ)上,才能為畢業(yè)后順利進(jìn)入社會(huì)、融入社會(huì)作準(zhǔn)備。如果只是為了向?qū)W校交一個(gè)證明,這種想法對(duì)自己今后的成長(zhǎng)有百害而無(wú)一利。“龐曉文曾在我們店里實(shí)習(xí),給我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了活力和新的思路。她懂得審美,設(shè)計(jì)方面也是很棒的。這就和她在大學(xué)期間每一個(gè)假期抓住實(shí)踐機(jī)會(huì),努力讓自己變得更強(qiáng)有關(guān)。我對(duì)她的工作很認(rèn)可。”寧先生還表示,自己的團(tuán)隊(duì)非常歡迎即將畢業(yè)的大學(xué)生前來(lái)實(shí)習(xí)。
大學(xué)老師:社會(huì)實(shí)踐非常必要
記者電話聯(lián)系到了新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)新聞和傳播學(xué)院專門負(fù)責(zé)學(xué)生每學(xué)年實(shí)習(xí)的老師萬(wàn)鳳銀。萬(wàn)鳳銀介紹,新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)新聞傳播學(xué)院要求學(xué)生每一個(gè)假期交一份實(shí)習(xí)報(bào)告。目前,大多數(shù)的大學(xué)生都是在書本知識(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的,社會(huì)的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是僅憑讀幾本書,聽?zhēng)状沃v座、看幾條新聞就能了解的,社會(huì)實(shí)踐則為他們順利地進(jìn)入社會(huì)打開了一扇窗口。
萬(wàn)鳳銀告訴記者:“對(duì)于學(xué)院每個(gè)假期都要讓學(xué)生交實(shí)習(xí)報(bào)告這件事,我個(gè)人的理解是,學(xué)院其實(shí)是希望學(xué)生利用假期和實(shí)習(xí)實(shí)踐多掌握一些實(shí)用技能,多接觸社會(huì)。大多數(shù)學(xué)生是渴望有這樣的機(jī)會(huì)的,沒(méi)有落實(shí)的同學(xué)有各種客觀原因,但是個(gè)人主觀上的不重視也是重要原因之一。”
關(guān)鍵詞:實(shí)習(xí)環(huán)節(jié);本科生;專業(yè)碩士;培養(yǎng)與考核;教育國(guó)際化
中圖分類號(hào):G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)23-0184-02
國(guó)內(nèi)外大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中,對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性理解相近,但對(duì)其重視程度和傾注的工作力度不同;國(guó)內(nèi)外大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的必要性和重要性理解不盡相同,關(guān)注程度和實(shí)際實(shí)踐差別較大。
國(guó)外大學(xué)和大學(xué)生十分重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),把實(shí)習(xí)作為大學(xué)生能力培養(yǎng)和考核的重要環(huán)節(jié),并且已經(jīng)成為大學(xué)的一種制度化的實(shí)踐教育體系。趙景會(huì)等總結(jié)了一些外國(guó)的實(shí)習(xí)方式,例如美國(guó)的“探索式學(xué)習(xí)和服務(wù)學(xué)習(xí)”,通過(guò)社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)、政治教育實(shí)踐活動(dòng)、校企聯(lián)合實(shí)踐模式、公民體驗(yàn)教育活動(dòng)等形式,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)用的社會(huì)實(shí)踐條件;日本則有“體驗(yàn)式就業(yè)”,政府通過(guò)制定法律法規(guī)并為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供各種經(jīng)費(fèi)、人力等保障,推動(dòng)校企合作,促進(jìn)大學(xué)教育與職業(yè)社會(huì)的融合,達(dá)到大學(xué)與企業(yè)的“雙贏”;俄羅斯大學(xué)的學(xué)生從大三開始必須開展實(shí)習(xí),作為對(duì)個(gè)人能力、專業(yè)技能的培養(yǎng),實(shí)習(xí)單位可以選擇學(xué)校的合作單位,也可以根據(jù)興趣需要尋找實(shí)習(xí)單位,其實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)習(xí)單位成果證明是學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)的敲門磚;還有德國(guó)的務(wù)實(shí)實(shí)習(xí),該模式在國(guó)際上常被作為典范,在該體系下,大學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí),直接和企業(yè)接軌,接受生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo),幫助學(xué)生盡快適應(yīng)未來(lái)工作崗位需求,完成技能培訓(xùn)。
對(duì)各類專業(yè)的大學(xué)生而言,實(shí)習(xí)均是幫助專業(yè)技能應(yīng)用,提高綜合能力的重要環(huán)節(jié),特別對(duì)于工科專業(yè)的學(xué)生,實(shí)習(xí)的重要性更是不言而喻。但是國(guó)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)往往存在一種奇怪的現(xiàn)象,就是人文社科、商科類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的比例較高,不低于60%,而理工科學(xué)生實(shí)習(xí)的比例較低,并且有部分理工科學(xué)生選擇如咨詢、證券等與自身專業(yè)相關(guān)性較小的單位實(shí)習(xí)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因?yàn)槔砉ゎ悓I(yè)所對(duì)應(yīng)的用人單位以研究所和企業(yè)為主,因固有體制與規(guī)章制度的限制,其人員流動(dòng)性較差,崗位設(shè)置固定,容納學(xué)生作短期實(shí)習(xí)的崗位和任務(wù)種類設(shè)置很少,因此大學(xué)生要么難以進(jìn)入這類單位實(shí)習(xí),要么在實(shí)習(xí)過(guò)程中專業(yè)知識(shí)和技能無(wú)法得到充分鍛煉,而且,與國(guó)外大學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位的目的就是為了選擇未來(lái)工作單位打基礎(chǔ)、做鋪墊也是完全不同的。這種情況下,理工類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)單位選擇就會(huì)受到限制,一些小型的私人企業(yè)、外資企業(yè)、以及非專業(yè)單位成為了他們的實(shí)習(xí)單位選擇目標(biāo),這樣選擇下的實(shí)習(xí)絕大多數(shù)是以積累工作經(jīng)驗(yàn)、鍛煉工作能力和提高人際交往能力為主要目標(biāo),鍛煉專業(yè)技能的目的性和可能性大大降低,選擇未來(lái)工作單位的可能性也大大降低。
國(guó)內(nèi)大學(xué)對(duì)本科生學(xué)習(xí)階段的實(shí)習(xí)要求并不高,一般情況下,學(xué)校會(huì)在大三下學(xué)期的暑假,統(tǒng)一安排老師帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同商定,通常是以班級(jí)或小組為單位進(jìn)行設(shè)備、操作過(guò)程的參觀,以及以經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅授課為主,學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行專業(yè)操作的機(jī)會(huì)較少,以老師和學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)作為考核的主要方式。這種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和方式能開闊學(xué)生的眼界,幫助學(xué)生了解實(shí)際工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,但是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的鍛煉、工作能力的提高、人際交往與合作能力的培養(yǎng)等方面則幫助較小,欠缺實(shí)習(xí)應(yīng)有的作用和意義。
國(guó)內(nèi)碩士研究生培養(yǎng)有明確的實(shí)習(xí)要求,培養(yǎng)大綱要求專業(yè)類型碩士研究生的實(shí)習(xí)時(shí)間不少于6個(gè)月,并且答辯委員會(huì)在專業(yè)碩士的中期檢查時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)情況要進(jìn)行專門考核,但在研究生的實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中,專業(yè)碩士的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成情況各有不同。有的專業(yè)碩士會(huì)根據(jù)自己的畢業(yè)課題、未來(lái)單位選擇等情況尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),并利用實(shí)習(xí)來(lái)鍛煉和提高自己的專業(yè)技能,能做到這些的專業(yè)碩士研究生只占很少的一部分;有的碩士研究生會(huì)選擇相關(guān)單位實(shí)習(xí),以鍛煉自己的交際與合作能力為主要目的,而不以專業(yè)技能鍛煉為主要目標(biāo);還有的碩士研究生在讀研期間并未進(jìn)行實(shí)習(xí),完全以實(shí)驗(yàn)室工作和學(xué)習(xí)為主,直到畢業(yè)前直接開始尋找工作。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)大部分用人單位往往并不太看重學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,主要根據(jù)初試和面試的結(jié)果作為錄取標(biāo)準(zhǔn),而學(xué)校對(duì)研究生實(shí)習(xí)情況的考核標(biāo)準(zhǔn)各異,這都是國(guó)內(nèi)大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)和重視不夠的原因。
作者根據(jù)在大學(xué)多年的工作,對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生與國(guó)外大學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了比較與分析,并總結(jié)了國(guó)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)方面存在的問(wèn)題。
一方面,學(xué)生自身對(duì)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)有限,重視程度不夠。本科大學(xué)生除了參加學(xué)校組織的校外實(shí)習(xí),只有很少一部分學(xué)生能做到主動(dòng)有效的實(shí)習(xí)。大部分本科生畢業(yè)直接考研,只有小部分本科生畢業(yè)后參加工作,學(xué)生在本科階段完全以各門課程知識(shí)的學(xué)習(xí)為主,為的是修完學(xué)分(學(xué)校組織的實(shí)習(xí)也是具有學(xué)分的),本科生對(duì)完成學(xué)分的要求非常重視,因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平的主要指標(biāo)要求就是學(xué)分的要求,而對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)特別是學(xué)生的自主實(shí)習(xí)沒(méi)有特殊要求,因此本科生對(duì)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)和重視程度有所欠缺。碩士研究生對(duì)實(shí)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)更深刻些,因?yàn)榕囵B(yǎng)大綱對(duì)專業(yè)碩士研究生有不少于6個(gè)月的實(shí)習(xí)要求,并要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)證明,但是學(xué)校對(duì)專業(yè)碩士研究生的實(shí)習(xí)考核規(guī)范性欠缺,標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一,如對(duì)碩士研究生的實(shí)習(xí)單位、對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容是否與研究生畢業(yè)課題的相關(guān)性等沒(méi)有明確要求,從而導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)成果的考核不嚴(yán)格,因此影響了碩士研究生對(duì)實(shí)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)和對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度。
此外,國(guó)內(nèi)大學(xué)在學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的組織和管理方面有待加強(qiáng)。近年來(lái),國(guó)內(nèi)大學(xué)國(guó)際化步伐在加快,已經(jīng)在課程設(shè)置、學(xué)分制度等方面開展了改革,而大學(xué)生實(shí)習(xí)方面的國(guó)際化嘗試尚未開展。現(xiàn)階段,本科生實(shí)習(xí)是由學(xué)校統(tǒng)一組織安排的,由學(xué)校與長(zhǎng)期合作的相關(guān)企業(yè)、研究所等單位共同完成學(xué)生的實(shí)習(xí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)校組織學(xué)生實(shí)習(xí)的好處是能和對(duì)應(yīng)專業(yè)的單位保持長(zhǎng)期合作,為學(xué)生提供了解專業(yè)發(fā)展及現(xiàn)狀情況的條件,但也存在一定的問(wèn)題,如實(shí)習(xí)模式和內(nèi)容僵化,缺乏創(chuàng)新。近年來(lái),本科生在實(shí)習(xí)階段動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)呈下降趨勢(shì),主要以參觀和觀摩學(xué)習(xí)為主。國(guó)內(nèi)大學(xué)在研究生培養(yǎng)過(guò)程中,學(xué)校基本上不能為研究生提供實(shí)習(xí)的條件和機(jī)會(huì),研究生實(shí)習(xí)通常是個(gè)人行為,雖然研究生培養(yǎng)大綱提倡學(xué)校、導(dǎo)師和專業(yè)單位合作建立實(shí)習(xí)培養(yǎng)基地,有的學(xué)校也會(huì)投入一部分資金與場(chǎng)地,創(chuàng)建和提供研究生實(shí)習(xí)條件,但總體來(lái)說(shuō),國(guó)內(nèi)大學(xué)在研究生實(shí)習(xí)這塊處于組織和管理的工作空白階段,絕大多數(shù)高校沒(méi)有與相關(guān)專業(yè)單位建立聯(lián)合實(shí)習(xí)培養(yǎng)機(jī)制,缺乏政府和教育主管部門的相關(guān)支持與投入,因此導(dǎo)致研究生實(shí)習(xí)仍是個(gè)人行為模式,對(duì)研究生實(shí)習(xí)的考核也是形式大于內(nèi)容,不能做到真正符合培養(yǎng)大綱的要求。
另一方面,國(guó)內(nèi)用人單位尚未建立成熟的實(shí)習(xí)用人制度。雖然有的研究所、企業(yè)與高校聯(lián)合開展本科生實(shí)習(xí),但一般是因?yàn)闅v史沿襲,即從上個(gè)世紀(jì)建立合作后的機(jī)械延續(xù),并不是以培養(yǎng)和遴選工作人員為目的,實(shí)習(xí)內(nèi)容往往僅限于專業(yè)技術(shù)的展示,缺乏專業(yè)技術(shù)的操作練習(xí)。而且,近年來(lái),一些研究所和企業(yè)單位對(duì)接收大學(xué)本科生實(shí)習(xí)的興趣逐漸減弱,認(rèn)為實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)單位的工作干擾大于裨益。相對(duì)來(lái)講,私企和外企接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿和興趣更大,雖然絕大多數(shù)的這些單位也沒(méi)有成熟的實(shí)習(xí)計(jì)劃制度,但其較為寬松靈活的管理方式、開放的企業(yè)文化和心態(tài)使得這類單位具有接納學(xué)生實(shí)習(xí)的氛圍和條件,也是大學(xué)生特別是碩士研究生實(shí)習(xí)單位的主要選擇對(duì)象。從企業(yè)人才招聘、培養(yǎng)和儲(chǔ)備的角度來(lái)講,國(guó)內(nèi)的各類企業(yè)、公司等應(yīng)該與國(guó)際接軌,豐富其文化,完善實(shí)習(xí)用人機(jī)制,增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。政府和教育主管部門也應(yīng)在這方面發(fā)揮引導(dǎo)和支持作用。
綜合國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看,對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求呈現(xiàn)出逐漸重視和加強(qiáng)的趨勢(shì),這是符合大學(xué)教育國(guó)際化要求的,符合學(xué)生綜合素質(zhì)提高要求,也是符合適應(yīng)現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要求的。但是在國(guó)內(nèi)大學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)中,實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)一直是薄弱的,但也是大有可為的,這一環(huán)節(jié)的成功,需要上至政府層面,下至大學(xué)、各用人單位的共同努力與協(xié)作,任重而道遠(yuǎn)。
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