教師基本功培訓方案及措施

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教師基本功培訓方案及措施范文第1篇

組建外國語學院學術委員會，由學術委員會負責專業人才培養方案制定與修訂工作的總體部署。具體工作包括下達《外國語學院本科人才培養方案原則性意見》，定位人才培養目標，提出人才培養方案制定要求。實行按類招生，新的人才培養方案的制訂立足構建以產學研合作教育為核心的應用型人才培養模式：一是構建“通識教育課程＋類別基礎課程＋專業課程＋實踐環節＋素質拓展創新實踐”五個模塊的課程體系；二是保證專業課程的學分、學時；三是加大零起點學生俄語課程的學時、學分，并在第二學期開設專業方向類課程，凸顯辦學特色；四是實現通識教育與專業教育的延伸和滲透。

（三）系具體負責人才培養方案的制定、實施和執行

由學院下轄的是負責專業人才培養方案的制定、實施和執行等工作。根據專業教學及學生特點，按照《外國語學院本科人才培養方案原則性意見》的相關規定設置畢業總學分、課內總學時，撰寫基本信息、文字內容、數據統計、課程信息等。人才培養方案制定后，嚴格執行人才培養方案相關內容，認真實施每一個具體環節。

（四）抓好常規教學管理，實現教學檢查常態化

對常規教學規范和管理制定一系列規章制度，包括：《教學工作常規管理的有關規定》、《教學事故認定與處理辦法的暫行規定》、《英語專業課堂教學基本行為規范》、《外國語學院本科課程課堂教學要求》。每學期定期安排教學檢查，主要包括學期初教學檢查、期中教學檢查和各法定假日前后的教學檢查，按照課程計劃的要求對整個教學過程進行質量監控，以便更好地提高教學質量，促進教學過程的各個環節、各個階段達到預定的質量要求，實現培養目標。

（五）制定實踐教學環節，形成教學實踐長效監控機制

根據人才培養的需要，制定實踐教學管理制度，包括實習實訓、頂崗支教和畢業論文等相關環節。在實習方面制定《實習教學管理細則》、《實習實訓安全管理制度（修訂）》、《實習守則》、《實習工作管理規定》、《實習指導教師職責》、《實習實訓安全承諾書》等規章制度，對學生實習前的動員工作、思想工作、準備工作，實習期間的具體工作，實習結束后的總結工作，實習指導教師的工作職責及實習學生成績評定等環節做出科學規劃和合理監控；制定《頂崗實習支教工作實施方案》、《頂崗實習支教協議書》等規章制度對學生頂崗支教工作做出相應指導和有效監控；制定《黑河學院畢業論文（設計）管理辦法》、《畢業論文質量監控方案》，對畢業論文選題、撰寫、時間安排及答辯環節作出合理規定。

（六）實行聽課、查課制度

聽課和查課是教學管理的重要環節，為了保證學院教學秩序的穩定和教學質量的不斷提高，嚴格執行聽課、查課制度，院長、副院長作為教學部門的主要管理人員，每學期聽課節數在12節以上；系主任是日常教學的組織者，其任務是深入課堂，了解教學情況，幫助本系教師提高教學質量，每學期聽課節數在10節以上；教研室主任主要負責本教研室的課程建設，對本教研室任課教師的授課情況做出正確指導，每學期聽課節數在8節以上。相互聽課是教師在崗學習的最佳機會，同時也是提高教師教學質量和教學素質的可行性方式。為了從專業的角度對教師的教學質量進行評價，教師每學期每人至少聽課6節以上。沒有講課任務的教師，在沒有特殊情況下每學期聽課在20節以上。全體教師以同行教師聽課的方式進行互相學習、取長補短，在教研討論活動時對教師教學質量給出充分的討論和評價。此外，還建立了查課制度，以加強對課堂教學的檢查與監督，防止漏課、空課、上課遲到、提前下課等教學事故的發生。

（七）規范考試形式與內容，執行考試管理制度

為規范考試形式和考試內容，實現考試制度化和常態化，特制定了完備的考試管理工作制度，規范考試流程，嚴肅考試紀律，端正考試風氣，強化考試效果。對于國家級大型考試，要求學生在考試前簽訂《考生誠信考試承諾書》。對于常規性期末考試，嚴格按照課程教學大綱要求制定命題計劃，A、B卷試題及相應答案和評分標準，實行流水閱卷，嚴把考試環節每一關，對學生所學知識進行有針對性的測試，真正達到考試目的。

（八）重視師資培養，采取多種途徑培養高水平

師資隊伍師資隊伍建設是專業發展的重點工作之一，是衡量專業教育教學水平的一項重要指標。以提高教師整體素質和業務能力為目標，以按需施訓為原則，積極開展多層次、多途徑的師資培訓，努力打造“素質優良、結構合理、富有活力、勇于創新”的高素質師資隊伍。近4年，在校人事處師資培訓中心的支持下，師資隊伍建設工作主要通過網絡培訓、實地培訓、國內外訪學、邀請國內外專家、學者講座等方式進行師資培養和建設。

（九）實行專業基本功過關制度

為適應社會對英語專業人才的需求，全面檢查學生是否達到教學大綱所規定的各項目標，考核學生聽、說、讀、寫、譯五項基本技能的運用，制定《英語專業學生專業基本功達標考核方案》。該專業基本功達標考核分五個學期進行，每學期完成一項，在第18教學周進行考核，每項考核成績均占所考核學期綜合英語成績的20％。（綜合英語綜合成績＝基本功達標成績20％＋平時成績30％＋卷面成績50％）。本制度的制定旨在培養基礎技能扎實、實踐能力強、綜合素質高的應用型英語人才，提高學生個人職業核心競爭力，同時有效評估我系教學質量，積極推動英語專業教學工作，做到“以考促教，以考促學”。（十）開展專業學習訓練營教師為學生開展演講、閱讀和寫作訓練系列指導工作，為每位學生配備指導教師，進行有針對性和目的性的強化訓練。該項訓練營活動分演講、閱讀和寫作三組進行，每組指定組長一人，負責階段性任務布置和工作總結。所有指導教師均無報酬地每周為學生培訓一次，每次不少于兩小時。這項活動的開展具有針對性強和主題明確突出的特點，極大地提高了學生的演講、閱讀和寫作能力，為學生樹立了英語學習的自信心。

教師基本功培訓方案及措施范文第2篇

關鍵詞：就業導向； 梯級型； 人才培養模式； 課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)09-0051-03

一、地方高校計算機專業人才培養存在的問題

當前本科院校計算機專業人才培養模式存在著嚴重弊端，綜合分析，主要存在以下問題：[1][2]

（1）專業滿足社會需要的針對性不明確，人才培養結構不合理。對計算機專業本科生的社會需求以應用型人才為主，但目前地方高校計算機專業仍集中在對研究型和工程型人才的培養上，專業定位與社會需求嚴重脫節。

（2）專業范圍寬泛，培養方案雷同。地方高校計算機專業培養方案絕大部分參照教育部直屬院校的培養方案，形成千校一面、毫無特色的人才培養模式。課程設置陳舊，專業方案雷同，不能跟蹤新技術的發展，人才培養模式不能適應計算機技術的發展。

（3）工程實踐缺乏，實踐能力差，實驗環境落后。目前眾多地方高校缺乏對學生專業實踐能力的培養，一方面缺乏有項目經驗的教師，沒有培養學生超強實踐能力的意識；另一方面實驗條件不足，對實踐教學環節重視不夠，使人才培養模式和企業需求不相適應，導致學生在校所學與企業所需差距甚遠。

（4）考核評價與教學管理方式存在問題。高校擴招后，地方院校普遍存在師資不足的問題。教學班級合班上課非常普遍，課程考核以理論考試為主，學習缺乏過程考核和有效監控。

二、構建基于就業導向的梯級型人才培養模式

計算機專業人才培養方向主要有三個：應用型人才、開發型人才和研究型人才。現階段的高校本科教育既不是職業教育，也已不再是精英教育。我國大學計算機本科教育的對象是一大批入學時對計算機專業知之甚少的學生，因此應實事求是，走“大眾教育”這條路，以培養滿足業界要求的軟件開發工程師為主要目標，滿足業界對人才的迫切需求。[3]

我校計算機專業的辦學定位是為社會培養具有較強可持續發展能力的高素質應用型人才。從這個定位出發，確定人才培養的目標是：培養適應我國現代化建設需要，德、智、體全面發展，較系統地掌握計算機科學與技術的基本理論知識，具有較強的技術應用能力、工程實踐能力和創新能力，能夠直接參與企業一線技術創新的應用型工程技術人才。

1.梯級型人才培養模式的含義

所謂“梯級型人才培養模式”，是根據高等教育四年的學制要求及我校計算機專業培養方案，將專業課程的教學劃分成不等高的六個梯級，在學生從入學到畢業的縱向全過程培養中, 以就業為導向，從培養創新意識、工程意識、工程興趣、工程能力出發，對實驗、實習、課程設計、畢業設計等實踐性教學環節進行整體、系統的優化和有機銜接，使實踐能力的訓練構成一個體系，與理論課程有機結合，貫穿于人才培養的全過程，以使專業貼近產業、教學貼近企業，縮小以至消除所學與所用之間的偏差，以適應社會發展對人才的需求。

梯級型培養模式總體模型如圖所示。[4][5]

2.梯級型人才培養模式的特點

梯級型培養模式的六個梯級，層層遞進，步步深入，注重理論聯系實際，科研結合教學，培養學生的綜合素質，具有以下特點：

（1）全方位。學生從入學到畢業的縱向全過程培養中，有機結合橫向全面發展的專業素質教育。

（2）多元化。打破以往理論講授配合少量實驗的單一形式，增加課程設計、項目實訓、科研實踐和畢業設計等多個實踐環節，并提出以專業達標的形式進行專業基本功和專業精功考核。

（3）階梯化。即逐階向上，逐漸升高。將專業基礎課、專業必修課和專業選修課進行科學結合，形成一套由易到難、由淺入深、循序漸進的梯級型培養思路。

（4）合理化。階梯的寬度表示持續時間、學生參與人數、教師輔導程度等。不同梯級的性質、目的、內容不同，其寬度也不同，選擇合適的寬度比例對于最終教學的成功是非常重要的。

3.人才培養方案及課程體系建設

我們根據IT行業對計算機專業人才需求的層次、職業崗位能力與職業素質，針對主要職業崗位群，整合課程內容，調整、優化人才培養方案，構建了與計算機應用職業崗位緊密結合的專業課程體系。

專業課程體系由五個課程群組成：公共基礎課程群、職業素質課程群、專業基礎課程群、專業選修課程群和應用能力課程群。

（1）公共基礎課程群

公共基礎課程群位于培養方案的最底層，主要包括數學基礎、物理基礎和電子學基礎，側重于專業所需的基礎知識及學生的可持續發展能力培養。

（2）職業素質課程群

職業素質課程群位于培養方案的最底層，主要包括英語、政治理論課、德育和體育等本科教育的必修課程，側重培養應具備的基本素質和職業道德。

（3）專業基礎課程群

專業基礎課程群位于培養方案的第二層，主要包括軟件基礎課程、硬件基礎課程、理論基礎課程等，涉及計算機學科的基礎理論，為解決某些實際應用問題打下堅實的理論基礎。

（4）專業選修課程群

專業選修課程群位于培養方案的第三層，主要是專業限定選修課，課程內容具有學科知識覆蓋面寬、理論深度適度的特點，并能不斷把最新學科知識加入到課程內容中。

（5）應用能力課程群

應用能力課程群位于培養方案的第三層和第四層，課程側重于特定職業能力的培養。根據計算機行業的用人需求來構建，主要培養工程應用型專業人才所需要的應用能力。

應用能力課程群包括專業課程群、專業能力實訓考核和專業綜合項目實踐三個方面。根據目前市場需求將專業課程群劃分為三個方向：Java方向、.NET方向和嵌入式方向。專業能力實訓考核包括專業基本功考核和專業精功考核，其中專業基本功考核主要考查中英文錄入、計算機硬件組裝與維護、計算機軟件安裝與維護、局域網組建與維護、辦公軟件應用與信息檢索五個模塊；專業精功考核基于學院各專業二、三年級專業課的實驗實踐內容，并根據社會實際需要進行，目的是提高學生的動手實踐能力與自主學習能力，為培養具有創新精神的工程應用型人才創造條件。

三、計算機本科教育梯級型人才培養模式的實施

1.梯級型培養模式總體方案

梯級型人才培養模式從不同層面實現梯級型理念，從根本上解決專業基礎課理論脫離實踐和學生不重視、學習無興趣的弊端。在“以就業為導向、以學生為主體、以能力為本位”的思想指導下，結合專業特點、就業需求和梯級型培養模式總體模型，確定總體方案，如表所示。

其中，1級、2級在專業課程的教學中相輔相成，貫穿始終；3級是1級、2級的提升，在相關課程的后四分之一時間安排。梯級型人才培養模式的前三級充分地將理論與實踐相結合，有效地激發學生的興趣，培養了學生的實踐能力，真正做到學以致用。

2.梯級型培養模式實施方案

結合人才培養目標和梯級型人才培養方案，確定梯級型培養模式具體實施方案如下：

（1）一年級強調工科基礎，主要學習專業所需的基本理論以及計算機的基本理論、基本技能，為進一步學習打下基礎。

前兩學期除英語、高等數學等基礎課程外，分別開設計算機基礎、程序設計基礎和數據結構課程。實行小班化教學，任課教師同時擔任班級兼職輔導員，為學生提供全方位的指導。通過編寫小程序來訓練學生的編程思維、培養基本編程能力。這個階段注重培養正確的學習方法，形成良好的學習習慣及編程風格。在學年末安排專業基本功實訓及考核，鼓勵學生參加全國ACM程序設計競賽和信息技術應用水平大賽。

（2）二年級以數據庫原理及面向對象程序設計為主線，培養學生面向對象的編程思想和數據庫系統應用開發的能力。

通過開設數據庫系統原理、Java語言程序設計、離散數學等課程和短期實訓，采用案例教學和任務驅動、項目導向的方式，使學生具備開發小型數據庫應用軟件的基本能力。同時鼓勵學生積極參加全國“計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試”，獲得權威的專業技術資格認定；積極參與國家及省、校級各類科技競賽，如全國大學生數學建模競賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等，提高綜合運用知識的能力和創新能力。

（3）三年級側重專業方向，培養學生的綜合應用開發能力。學生根據自己的興趣和水平選擇某個專業方向，完成基于項目的綜合課程設計和專業精功考核，以具備該方向的綜合應用開發能力。同時吸收學生參與學校或教師的科研項目，繼續鼓勵學生參加省及國家的科技競賽活動，以提高綜合素質和應用能力。

（4）四年級畢業實習和畢業設計，側重工程訓練和職業素質養成。學生用一年時間到企業頂崗實習，參與企業的項目實踐，為企業創造一定的經濟效益的同時，完成畢業設計和畢業論文。學生充分參與實際應用，在實踐中提高分析問題和解決問題的能力，增強職業素質和專業技能。

3.幾點改革措施

（1）加強師資隊伍建設。

師資隊伍建設是實現專業人才培養目標的關鍵，培養高技能人才必須加強“雙師型”教師隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質和教學能力。

“雙師型”師資隊伍建設，一是要“走出去”，對現有教師進行職業培訓，使用專項經費支持教師參加國內外進修和學術會議，教師通過到企業、科研單位掛職頂崗、合作研發等多種形式，強化實踐技能；二是要“請進來”，聘請有豐富實踐經驗和教學能力的工程技術人員對教師進行培訓，讓青年教師盡早進入學院的課題組和教學團隊，提高青年教師的教學科研能力，以適應人才培養和專業變化的要求。

（2）為彌補學校教育實踐環節不足的問題，縮短學生到企業后的崗位實習期，利用假期為大二學生開設職業訓練班，與東軟、北京國信藍點、安博教育等聯合開辦“人才培養就業班”；與沈陽賽思特、大連華信等知名軟件企業合作，選派學生到培訓機構實訓；在學生中成立虛擬公司、科技小組、計算機愛好者協會，鼓勵學生積極參加課外科技文化活動。通過一系列的措施，提高學生工程實踐能力和勇于創業的實踐精神。

（3）以考查學生職業能力與促進學生發展為根本目的，改革考核評價機制。

不再以一紙試卷來評定學生的學習成績，而是以實際操作水平和工程實踐能力來衡量，積極實施過程考核和項目綜合考核。根據課程特點和實際需求，盡可能采用多種評價手段，如技能測試、仿真測試、實物制作、課程設計、答辨等方式作為評價手段。部分課程實施以證代考、以項目開發或省及國家級科技競賽對接課程學分、引入企業對畢業生能力的評價機制等措施，并建立相應的反饋機制，借此促進學校教育教學改革，提高人才培養質量。

四、效果分析

兩年多的實踐證明，基于就業導向的梯級型人才培養模式已經取得了明顯的成效。兩年來獲批校級大學生創新性實驗項目22個，計算機網絡智能實驗室獲批省級重點實驗室，計算機科學與技術專業獲批校級優勢專業。在全國和省級各類科技競賽中，學生參與人數比例大、獲獎面寬、層次高，我院計算機科學技術專業學生創新精神、實踐能力與整體素質顯著提高，畢業生就業率顯著提高，頂崗實習供不應求。

梯級型人才培養模式瞄準IT人才市場變化，以滿足業界要求為宗旨， 以培養應用型卓越工程師為導向，以可持續發展的職業能力為目標，調整模式，突出特色，縮小以至消除所學與所用之間的差距，對普通高校計算機專業人才培養具有示范和推動作用。

參考文獻：

[1]王育堅,鮑泓,鮑有文.應用性本科計算機專業設置與培養方案的改革[J].計算機教育,2008(10):134-136.

[2]郭銀章,曾建潮.地方高校計算機科學與技術專業人才培養模式改革與實踐[J].計算機教育,2009(13):6-9.

[3]趙朋飛.計算機專業本科教育改革的研究[J].科技信息，2010(20):430-432.

教師基本功培訓方案及措施范文第3篇

一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作順利開展

本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎上，結合我校為一所農村中學，正規的體育場所和設施缺乏，群眾體育活動較落后。但隨著改革開放、社會經濟的不斷繁榮，學生的觀念已經有了很大的轉變，以往的課間操組織形式和活動內容，已經對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產生了恐懼心理。但這不能說明課間操已經一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉變對課間操的認識，轉變課間操的組織形式、活動內容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。XX年3月我校把傳統的課間操進行改革，并申報了州級課題。作為承擔全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標”實施效果的目的促進學生自我進行體育鍛煉的習慣培養終身體育的意識，使學生在校期間掌握幾項運動技術和球類規則和簡單的裁判規則。又能通過實驗強化教師的科研意識，增強各教研組教研的氛圍。因此我們重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。XX年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領導指導，學校全體教師參加了會議，學校領導對課題的立項表示祝賀和支持，對課題實驗工作提出了具體要求，并表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領導的重視給課題組教師增強了實驗信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎。在開展研究工作的前期，重點加強對課題組成員的學習和培訓，學習和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學》、《中國學校體育》等雜志，了解和掌握大課間活動各種項目的技術，通過互聯網查閱有關大課間活動的知識。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本掌握了實驗操作程序，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。

二、整體規劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展

按照《初中課間操組織形式及內容改革研究實施方案》中提出的研究內容和實驗的步驟，根據新課程標準的精神，科學地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一周期，遵循整體規劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側重一個方面。

（一）研究準備階段（XX年2月~XX年3月中旬）

1、對學生進行課間操態度調查和分析，撰寫并通過課題可行性報告。

2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。

3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。

4、對課題組成員進行培訓，使教師了解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關注意事項等內容。

5、收集整理資料。

（二）實驗研究階段（XX年3月中旬~XX年年9月）

本階段又分為三個小階段：

（1）適應性階段（XX年3月中旬~XX年10月）

（2）整改鞏固提高階段（XX年年3月~2010年5月）

（3）研究成果形成階段（2010年5月~2010年10月）

1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結、問題建議改進方案等，把實驗任務落實到位。

2、加強實驗進程的督導和質量的監控，確保實驗預期達到目標。

3、不斷完善課題研究方案。

4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。

5、聘請有關專家、教師進行課間操觀摩活動。

（三）驗收總結階段（2010年9月~XX年年11月）

1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。

2、進行課題研究資料的整理和匯總工作。

3、實驗教師撰寫論文。

4、申請專家進行結題鑒定。

本校學生進行縱向對比分析。把改革后評價的結果與改革前學生參與課間操的態度進行對比分析，完成課題報告和課題總結，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯系，有利于在實驗中不斷研究各個環節的相互關系。從整體上探索和構建在新課程標準下，更科學，更實效地開展大課間活動。

三、立足實踐，完善調整，逐步推進研究的成效

各種管理方案的建構和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發現和分析，用客觀事實和數據對研究過程進行檢驗和調整。XX年起，我們通過了問卷調查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學校、縣、州、省各種教學和論文的評比，初中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，并通過問卷調查、學生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，征求各校同行對這些成果應用的效果意見，在以上做法的基礎上再根據工作實際對原方案的某些細節作必要的修改和調整。不斷充實研究人員和研究的項目和內容。「 1

體育組把自身建設融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績并取得階段性成果，其中有7 篇論文在《中國學校體育》和《體育教學》雜志上發表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發表。課題組內的體育教師的業務素質也得到了提升。XX年年在吉林省舉辦的體育教師教學基本功競賽和延邊州教育學院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領導和兄弟學校的認同，計劃在下一步推廣使用。

教師基本功培訓方案及措施范文第4篇

一、充分認識示范校創建活動的意義

1、普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規范化，是保證社會高效運轉和提高社會信息化水平的必要條件，符合我國先進生產力的發展要求、先進文化的前進方向和最廣大人民的根本利益，是實現黨的*大提出的全面建設小康社會，推進中華民族偉大復興宏偉目標的基礎性工作之一。開展示范校創建活動，就是要進一步提升我校語言文字工作的整體水平，推動學校在全社會更好的發揮基礎作用和積極影響。

2、普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數以億計高素質勞動者、數以千萬計專門人才和一大批拔尖創新人才的需要。開展示范校創建活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。

3、開展示范校創建活動，對于規范學校教學活動，促進語文教學水平的提高；對于教師基本素質的提升，從而進一步促進我區學校教育教學改革的進一步深入和發展都有著深遠的意義。

4、推廣普及國家通用語言文字是社會主義精神文明建設的重要內容。逐步提高應用規范化語言文字水平的過程，是進行愛國主義教育、優秀文化傳統教育和審美教育的過程。開展示范校創建活動，是提高全體教職員工思想道德素質和科學文化素質的重要途徑之一。

二、具體措施

1、加強領導，貫徹政策法規。

各校要全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，充分認識創建活動的重大意義，將語言文字規范化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本功訓練，滲透到學校的各項教育教學活動中。學校要建立創建活動領導小組，全面領導和負責學校的示范校創建工作。

2、營造氛圍，加大宣傳力度。

各校要在學校設置長期性的醒目的宣傳標語、標牌；充分利用學校校園內的宣傳欄和各班教室的板報，宣傳普及普通話和規范語言文字的重大意義，介紹規范語言文字的相關知識，創設規范語言文字的良好的環境和氛圍。

在學生中成立規范語言文字活動小組，制定活動計劃，堅持開展活動。①大力開展宣傳活動，利用編發宣傳材料、廣播、推普宣傳周等多種形式，在校內外宣傳推廣普通話、用規范字的重要性。②走上街頭，走進社區，對學校附近的社會用字進行檢查和監督。③利用業余時間，

對校內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、學校公文、校刊、教案、考試試卷和其他印刷物、電子屏、自制教學軟件、教師板書、作業批改、書寫評語等等）進行檢查監督。對不規范用字、錯別字等提出修改意見。

3、落實管理，強化監督檢查

認真按照“三納入一滲透”（把提高師生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準之中，納入學生日常行為規范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規管理；滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中）的模式，將用語用字目標管理切實融入學校的教育教學、常規管理的全過程之中。

堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優和學生評優的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件。積極進行語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合的探索，充分利用小網站，開辟專欄，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》；介紹普通話規范知識，漢字規范知識；學校創建示范校活動實施方案及有關要求和安排等等。

規范檔案管理。有關語言文字規范化的文件、資料、計劃、總結以及相關的教案、作業、檢查記錄等等，要全部及時入檔，并確保檔案管理的規范化。

加強教師的語言文字基本功訓練、考核，面向全體教師繼續開設“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）知識講座，每學期期末進行考核。

4、強化培訓，提高普及程度。

加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。在教學過程中，要注重培養學生普通話口語能力，要注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，使學生的語言應用能力得到普遍提高，確保畢業前98%以上的學生普通話水平達到新課程標準對說、讀的要求。

凡是一九五四年一月一日以后出生的教職工，必須參加普通話培訓和測試，并取得相應的等級證書。其中，語文教師的普通話水平要達到二級甲等以上；非語文教師和職員要達到二級乙等以上。不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然后再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。*年6月底以前，確保我區學校適齡教師100%參加培訓和測試且達標。

使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。積極組織學生開展普通話口語實踐活動，活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。積極開展推普周宣傳活動。

5、凈化環境，規范校園用字。

全面檢查學校的公文材料、校刊、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、電子屏幕、櫥窗等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。

全面檢查各班教室（墻報等）、教師課上（板書）、課下（批改作業、評語）、學生試卷及其他印刷物、自制教學軟件、網絡等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。

確保校園內用語用字規范化。

三、總體要求

1、落實任務明確職責

各校都要以此為契機，積極開展工作，大力提高校園語言文明程度。創建工作是一項大的系統工程，需要各校全體教職員工積極行動、通力合作，明確各自的職責和任務。全面工作由校長負總責，各相關人員負責各部門的具體工作。

教師基本功培訓方案及措施范文第5篇

20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(一)一、指導思想

堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹xx大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

二、工作思路

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革。積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

三、培訓過程與成效

適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

組織教師認真學習xx大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

2、提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。

3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。

本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

四、全面總結，完善思路，形成體系

我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(二)一、指導思想

認真貫徹教育部幼兒園教師繼續教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發揮校本培訓的優勢和功能，營造有利全體教師可持續發展的良好環境，使校本培訓工作進一步規范化、科學化。

二、培訓內容

1、主要培訓內容：美術

美術作為幼兒園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的素養，并能擁有從事美術教育教學的能力。

2、其他：彈唱、說課等專業技能培訓

幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。

三、培訓目標

1、幫助教師提高美術素養，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;

2、幫助教師拓寬知識面，扎實基本功，從而提高教師的專業能力，達到共同成長。

四、培訓形式

1、自主學習：通過教師業余時間閱讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。

2、集體學習：組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。

3、集體研討學習：以幼兒園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統性的美術領域探討項目，并在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。

4、活動觀摩與展示：派遣教師外出學習培訓并反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內采用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。

幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的實際出發，以幼兒園發展為本，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發，使教師們得到發展與提高。我園師訓組將結合計劃，完成相關工作，將培訓工作落到實處。

20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(三)一、培訓目標和培訓重點

培訓目標：

本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學(幼兒園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養提升行動實施細則》結合幼兒園實際，認真貫徹執行。

1、以“小課題”研究為基礎，提高教師駕馭教材和教學反思的能力，提高課堂教學效率。1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫教研文章，鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《教研制度》等規定，教研組長要加強對各課題的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

2、以遠程教育為平臺，提高教師充分利用信息技術的能力，充分利用網絡課程資源，實現資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。

3、以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，強力實施優化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

培訓重點：

1、開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動，嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3-6歲兒童學習與發展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。

2、明確目標，確定計劃，積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環節完整和圓滿。“小問題”研討活動，幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準;并制定相關的活動計劃，每次活動后要做好相應的活動記錄，整理好活動的原始資料并裝訂，及時總結活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。

3、有計劃地開展青年教師與骨干教師的業務指導和培養，分層次分內容對20xx年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習;20xx年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規工作的指導。

4、加強學習,轉變觀念，不斷充實現代教育理論，加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論業務筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動，積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。

二、主要內容和基本形式

(一)培訓主要內容：

1、針對全園教師：《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研：課題》;專題研討活動《德育工作：》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3-6歲兒童學習與發展指南》研讀等。

2、骨干教師：師徒結對、經驗分享等

3、新教師：跟蹤常規教學等;促進教師專業化發展，教育實踐的培訓。

(二)培訓形式：

集中培訓;網上遠程、QQ群活動;互聽互評;經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新，師徒結對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。

三、保障措施和預期效果

1、完善幼兒園園本培訓制度，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優評先相掛鉤，參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。

2、根據教師自定的專業發展規劃，以及幼兒園師資發展的規劃，分層次培養各級骨干教師。

3、加強教研組建設，促進教研活動常規化，增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動，園領導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發，并做好詳細的記錄。

4、切實保證每月一次的大教研活動，通過研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導大家在實踐中反思、在反思中進步。