網球教學總結

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網球教學總結范文第1篇

【關鍵詞】非體育專業 網球裁判 裁判規則

【中圖分類號】G845 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0094-02

隨著網球運動的普及和發展，網球作為一項體育運動越來越受到廣大高校學生的喜愛。在非體育專業高校組織網球比賽中，裁判員完全由教師擔任是不可能的，更何況并非所有的體育教師都能勝任網球裁判工作；而與此同時，又有一些學生渴望學習裁判技術、想成為一名業余網球裁判員。在這種雙向需求的情況下，培養一支由學生組成的網球裁判員隊伍，勢在必行。

一 非體育專業學生網球裁判員培養過程中需解決的問題

1.加強基本規則訓練

由于高校客觀條件的限制，造成有些學生在實踐中養成了不良的習慣，直接導致了手勢、術語的不規范，從而也降低了學生裁判員現場的發揮。如果這些得不到及時的指正，這些錯誤必定會日積月累后定形在學生身上，使他們在裁判生涯中只是曇花一現，很難有更好的發展。相比體院學生，非體育專業學生的劣勢不言而喻。要想有朝一日成為一名優秀的網球裁判員，就必須從剛開始學習起就從思想上、體能上、心理素質上、技術上打下扎實的基本功。這不僅是要學生對此事業感興趣，更要有教師將學生的興趣化為志趣，就嚴格要求、嚴格訓練，從思想上統一認識，在基本功上狠下功夫。

2.培養學生興趣

網球裁判員在我國多為業余，是靠自覺性來堅持學習和工作的。如果要立志成為一名高水平的網球裁判員，就要投入和付出更多的時間與精力。其中個人對這項事業的熱愛和自身投入將直接影響到一名業余裁判員的成長。對于高校網球教師而言，如何培養非體育專業學生對網球的興趣，進而產生對網球裁判的興趣，讓這些學生關注裁判工作并有信心、有決心將他們的選擇進行到底，是一名網球教師對學生培養過程中責任心的具體體現。

要將非體育專業學生培養成合格的網球裁判員，首先應做好網球裁判員的理論教學，讓學生理解網球規則與網球裁判法。因為他們面對的多是基層網球比賽，球員身體素質和技術水平參差不齊，所以裁判員只要判好場上明顯的得失球，就能控制好整場比賽，但如果對學生裁判理論的教學過于簡單，將起不到直接的教學的目的。（1）新裁判員往往忽視經常出現又直接影響比賽結果的細節問題，僅僅單純的報分數，而不是用規則去判斷、用心去衡量比賽，如果這樣執裁不但會影響運動員發揮，也不利于以后裁判工作的發展。（2）匱乏的理論知識不利于學生裁判深入學習，并在以后的工作中難以自我總結和實現自我提高。（3）當學生離開學校以后仍想參加網球裁判工作，而沒有了堅實的理論基礎會為他們學習最新的競賽規則帶來不便。

3.實踐總結與再學習

當學生經過一定場次量的臨場執裁后，或多或少會暴露出一些問題，有些問題，教師能夠在現場第一時間向學生指正，譬如報分術語的錯誤、誤判球的處理、干擾比賽重賽的解釋等；而有些問題，多是學生對網球規則的理解不深造成的，為糾正學生的這些錯誤就要求學生對規則有深刻的認識，對網球運動的精神有進一步的了解。針對賽場上一些有共性的、典型的問題，可以組織學生集中講解，也可以聘請一些高水平的裁判員與學生座談，彼此交流，增強學生的理論認識水平。

對于一名網球裁判員而言，不斷地總結和再學習是完善自我臨場執裁能力和水平的必由之路。高校非體育專業學生，他們有著較高的領悟能力和自學能力，能夠運用所掌握的規則理論對突發事件進行合理的分析。建議學生們在學習過程中，學習的形式不要拘泥于傳統的方式，可以是師生間的討論與共同研究。這種談論式的自主學習方式有利于激發學生的創造性思維和提高自主分析問題的熱情，也為學生今后從事裁判工作養成與時俱進的學習習慣打下基礎。

4.課堂教學與課外活動相結合

非體院學生的體育活動無非是課內的體育教學與課外學生自主活動相結合的方式，最主要的還是學生的課外活動，課堂教學無非是教會學生如何活動。在課內因受到整個教學計劃和教學時數的限制，給學生裁判臨場執法的機會是極其有限的，更何況并非每個教學班都有學生裁判，不同的教學進度反而會給整個教學計劃帶來負面影響。要彌補這種不足，也為了在實踐中鍛煉學生裁判的心理承受能力和技術能力，提高學生的裁判水平，就需要依托學生課外活動的廣闊空間。不同學校間網球協會的比賽能為學生裁判展示自己裁判能力搭建很好的舞臺。

二 有效培養非體育專業學生網球裁判員的建議

第一，高校體育教學部和學生會應更多地開展網球文化的普及工作，在校內成立老師與學生網球協會，每年定期或不定期地舉辦校內學生與學生、教師與教師或教師與學生的正規的網球比賽，在比賽前對學生進行網球裁判員的選拔與培訓，也可聘請高水平裁判員到校講學，編寫統一的網球裁判培訓教材，組織學生系統學習理論。

第二，組織學生外出觀摩各種級別的網球比賽，讓學生感受高水平網球裁判員在執裁過程中體現的風范和氣質、工作方法和應變技巧，使學生對網球裁判工作有更深入的了解。

第三，配合高校體育教育和學生業余活動的特點，多安排學生走出校門，與不同學校的學生進行有益的交流。在比賽過程中安排學生進行裁判工作，在臨場實踐中放手讓學生在實踐中找裁判的“感覺”，積累比賽臨場經驗，提高學生裁判水平。

第四，重點培養優秀學生裁判員，根據《裁判員技術等級制度》的有關規定，凡符合要求的，可向上一級網球協會和市區體育局報批等級裁判員，獲批準的學生應授予其等級證書。

參考文獻

[1]許立群.淺論網球運動的中國特色[N].人民日報，2004.5.26

[2]宋奇男.網球運動在高校校園文化建設中的作用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2010（7）

[3]薛欣.網球運動在高校快速發展的多因素分析[J].長春師范學院學報，2006（4）

[4]賴炳森.1993～2000年我國網球科研現狀分析[J].遼寧體育科技，2003（1）

網球教學總結范文第2篇

Q&A

Q=《網球大師俱樂部》雜志

A＝李忠九

Q：您目前的網球生活狀態如何?

A：我現在大部分業余時司都在從事網球培訓和推廣工作，每周一和周四晚固定在武漢市洪山網球俱樂部活動，逢周末和寒暑假舉辦網球培訓班。另外，我還是一名國家一級網球裁判，曾經擔任2009年中國網球公開賽和2011年上海ATP1000的司線。

Q：還記得您第一次接觸網球時的情景嗎?

A：1988年的夏天，有一天我無意中到武漢體育學院去玩，看見有人在打網球，覺得很好玩，便在同學的鼓勵下，花了139元買了一支白色的鄧祿普鋁合金的網球拍，開始學習網球。我覺得網球容易讓人上癮，讓人著迷，是種健康的“”。我現在的業余生活狀態一句話概括：不在網球場上，就在去網球場的路上。

Q：在打網球的20多年時間里，有什么事情最難以忘懷?

A：2008年5月17日，“中網網動中國”在洪山網球俱樂部舉行愛心義賣活動。當時我是一名參賽選手，覺得應該為汶川地震災區受苦受難的老百姓做點什么，便花了650元買下了2006年中網男單冠軍巴格達蒂斯的簽名帽和中網的吉祥物，用自己的綿薄之力表達愛心。

Q：您是怎么了解到PTR的相關課程?能與我們分享您第一次參與PTR課程的感受嗎?

A：2008年經朋友介紹，參加了PTR在武漢漢口江灘三期網球場舉辦的培訓，我覺得PTR課程不僅是一種針對網球初學者進行授課的標準方法，更適用于對所有水平學員進行授課。PTR課程重點是能針對符合生物力學的擊球方式展開一系列的評定，能采用合乎生物力學原則的方法進行有效的教學活動。PTR網球教學方法的特點和優勢能使學員能在學習的過程中體會到愉快而充滿信心地不斷進步。

Q：在取得PTR的資格認證后，對您今后的網球教學帶來了什么樣的改變?

A：首先，對每個標準的擊球技術有了充分的認識。比如PTR對21項基本技術都有著清晰的進階性描述，個網前正手截擊動作的描述就包括怎樣引拍、左右腳按照何種順序移動、擊球點在哪里、與身體的相對位置如何、重心怎么轉移、如何收拍等等。其次，作為教練員，我們對經常會犯的技術錯誤以及出錯原因有了充分的了解。通過PTR的學習，我現在不僅能夠指出錯誤，而且還教會學員如何改正這些錯誤。

Q：您是PTR四年的老會員了，您覺得這些年來最大的收益是什么?

A：加入PTR組織就相當于進入了個資源網，擁有一套國際標準化的教學方式、糾錯方式、送球方式等，通過密集性較高的培訓和考試就能對教學的開展有一個結構化的認識。如何做開場白，這節課跟學員講些什么內容，如何進階性地教授擊球技巧，何時讓學員做演示，教練員如何開展場地訓練和球員互動，課程結束之后如何進行總結等，我把這些點點滴滴的教學體會記錄下來，進行總結，是一種很有效的自我提高方式。

Q：您是如何看待國內的網球教練員市場呢?

A：目前很多網球教練并沒有任何相關資質證明的“證件”，現階段對網球教練水平的評判，主要是由學員自行通過教練的口碑和個人能力去判斷，沒有統一標準，損害了學員的利益，希望有關部門能夠出臺相關措施，讓教練員市場觀范健康有序地發展。

網球教學總結范文第3篇

摘 要 網球運動是目前世界上最流行的運動項目之一，素有“貴族運動”“高雅運動”和“文明運動”之美譽。孕育于法國，誕生于英國，發展于美國，流行于全世界的發展軌跡，昭示著網球運動的興起與普及，每年大滿貫賽事的周期輪轉彰示著網球運動的興盛與提高，李娜法網的奪冠更是激發了華夏大地蓬勃發展的“網球熱”。在高校開展網球運動，不僅可以使學生強身健體，娛樂身心，也能陶冶情操，提升文明禮儀素養。通過調查分析發現，目前網球運動在南陽市普通高等學校的普及程度不容樂觀，課程的開展還有很多需要改善的地方。本文主要以南陽市6所普通高校為研究對象，對網球教學情況進行調查分析，探討影響網球課程在高校中存在的問題，并針對出現的一些問題進行歸納總結，得出有針對性的結論與建議，為網球課程的開展狀況提供相應的對策。

關鍵詞 網球 教學

一、國內高校網球運動的發展概況

無論是從技術、場地、參賽選手素養來說，網球競技都保持著一種高度的美感，因此網球運動已經形成了一種文化，這種文化是中國所需要的； 而高校網球的發展要追溯到上世紀 90 年代，隨著我國的改革開放的深入和市場經濟的不斷發展，人們的的消費水平和生活質量不斷提高，網球這項運動也隨之從“貴族化”向“平民化”躍進。1994 年，中國大學生體育協會網球分會正式成立 ，這標志著中國高校網球運動發展進入了一個新的階段 。大學生體育協會球分會決定從 1994 年起舉辦全國范圍內的高校網球賽 ，并于浙江大學舉行了首屆全國大學生網球賽。大學生網球比賽的舉行 ，極大地推動了高校網球運動的普及與提高。現今網球在我的普及程度更是越來越高。在北京、天津、四川、重慶等省市網球場地已經隨處可見，網球運動的發展影響著世界，更影響著中國，我國大中小學對網球運動的愛好也不斷升溫，由于各方面條件的原因高校網球的發展位居首位，其發展速度之快也不容小覷。雖然高校體育屬于學校體育的一部分，但是依目前我國的實際情況而言，要在中小學將網球運動開展得好還很困難，因為場地限制，師資限制，資金限制等問題成為了中小學網球發展的枷鎖，而對于高校而言，上述問題相對要好得多，并且高校中也有專門的體育院校以及體育專業，所以網球運動在我國學校體育中的發展的主要陣地是在高校。為了推動網球運動在我國高校的順利開展，1994 年大學生網球協會決定每年舉辦一屆全國大學生網球比賽這對普及網球運動發揮了重要作用但就過去的 10 年而言，高校網球運動的開展仍未達到預期目標，主要體現在網球運動的硬件設施、師資力量等方面仍存在諸多問題。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以南陽市普通高校網球運動開展現狀為研究對象，通過選取南陽師范學院、南陽理工學院、河南工業技術學院、南陽醫學高等專科學校、南陽農校、河南工學院等6所高校，對其在開展網球運動中涉及的因素進行系統分析。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據本文的研究目的和研究需要。通過鄭州師范學院圖書館和中國知網等手段查閱和檢索查閱近幾年與網球相關的書籍和體育期刊，對南陽市高校網球教學開展現狀進行了解并進行分析、歸納、總結，提煉出自己的觀點。

2.訪談法

根據課題的研究需要，對南陽師范學院、南陽理工學院、河南工業技術學院、南陽醫學高等專科學校、南陽農校、河南工學院的部分學生和個別體育教師進行電話訪問。就教學內容、教學方法和手段、師資情況等方面進行了咨詢，獲得了有利于課題研究的資料

3.數據統計法

將問卷回收后，通過電子問卷軟件對數據分析得出結論。通過百分比的方式對數據進行統計、記錄，根據整理數據結果得出結論。

三、結論

（一）南陽市普通高校大學生對網球運動持有濃厚的興趣，學生通過網絡等新興媒體渠道了解網球運動。但是由于場地器材的不完善，部分高校還是無法開設網球課程。

（二）南陽市普通高校開展網球競賽還處于萌芽階段，除了部分高校舉辦網球競賽，其他學校幾乎沒有網球運動，校際之間更是交流甚少和競賽制度的不完善對網球運動在南陽市普通高校中的推廣極其不利。

（三）南陽市普通高校領導對于網球運動的不重視，導致網球開設狀況不佳。

（四）網球師資隊伍匱乏也是制約高校發展網球運動的一個重要因素，教師的專業技術和教學能力不足，無法保障教學質量。

參考文獻：

[1] 邱勇，郭立亞，張立斌.網球[M].北京師范大學出版社.2014，2.

[2] 陶志祥.網球運動教程[M].北京體育大學出版，2007.

[3] 王夏.重慶市高校網球運動的發展現狀及其對策研究[D].西南大學碩士學位論文.2011，6.

網球教學總結范文第4篇

關鍵詞：網球； 教學方法

中圖分類號：G845 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-165-001

一、目前中學網球課開設現狀及學生特點

1.中學網球課開設現狀

網球運動具有悠久的歷史，并且具有獨特的魅力，已經成為人們休閑娛樂的一項重要手段，目前也有不少中學開設了網球課程，被許多中學生普遍的接受，深受學生喜愛。越來越多的中學開始開設網球課程。中學網球課也都表現出了內容豐富、形式多樣等特點。

2.中學網球課學生特點

網球課程在各中學被越來越多的學生所青睞，網球課的學生大多數都是未經過系統體育訓練的青少年，平時缺乏運動，對于終身體育鍛煉的意識相對較差，并且他們的身體靈活性和協調性都相對較差，一大部分學生從未接觸過網球這項運動。因此，想要通過網球課的學習讓學生們很好的掌握網球技術，并且養成其終身體育鍛煉的好習慣是相對較難的。因此更要改革網球課教學方法，爭取最大限度地激發學生對網球的熱情，使其掌握網球技術的同時，讓他們能夠真正的愛上網球，并且養成長期鍛煉的好習慣。

二、中學網球課教學方法探討

網球課教學方法的選擇與應用關系到網球課的教學質量，因此為提升網球課的教學效果，必須加強其教學方法的改革。對于采用什么樣的教學方法，必須結合網球這一項運動本身的特點和學生的特點及學生的需求，以最大限度地激發學生的興趣，使其發揮自主能動性為核心。

1.教學內容選擇

網球課的學生大多數都是非體育類的學生，屬于網球初學者，對于內容選擇上可以選擇握拍法、球性練習、步法移動訓練、正拍擊球技術、雙手反拍擊球技術。截擊球技術、發球技術、高壓球技術等可以作為介紹內容。

2.教學方式的應用

為了更好的提升網球課的教學質量，必須多種教學方法并用。下面將幾種常見的網球課教學方法總結如下：

2.1集體練習法與分組練習法并用。在課程的初始階段可采用集體練習法，如握拍、揮拍練習，熟悉球性練習，步法訓練等，這樣可以減少教師講解的時間，提高教學效率。在學生已經基本掌握了揮拍動作之后，就可以采用分組練習加集中講解的方法。在分組練習的同時，教師進行分別指導，發現共性問題的時候再集中進行講解。

2.2啟發式教學法。啟發式教學已是被人們所共同認可的一種教學思想，它強調“以學生為主體，教師為主導”。

啟發式教學法的應用要遵循由易到難，所提出的問題要符合學生的具體實際，又要保持提高學生的好奇心來激發其學習的積極性。

啟發式教學并不是某一種具體的教學方法，它是一種教學思想。凡是能夠起到“以學生為主體，教師為引導”，開啟學生思維，激發學生學習興趣的一切教學方法都可以稱之為啟發式教學。因此，在應用啟發式教學時，要把握好時機與方法，積極的采用各種教學手段來達到預期教學目的。

2.3探究式教學法。探究式教學法強調學生的領悟和親身體會，提倡學生自主積極的去探索。這也是借鑒了啟發式教學中的“在領悟的基礎上加以記憶”，在體育技術課當中它更強調學生的親身體會。教師可以在網球課教學過程中提出并且示范多種技術動作（包括正確的和錯誤的），讓學生進行親身體會，也可以分組討論，讓他們進行自主探索。這樣能夠更好的加深學生對技術動作的理解，同時也能培養學生的創造性思維。

2.4信息教學法。信息教學法是指將現代多媒體技術應用到網球教學當中，如幻燈片多媒體教學，通過技術錄像來學習網球基本技術，通過比賽錄像來學習網球基本禮儀與競賽規則等。這種方法直觀、新穎，對學生有較大的吸引力。另外，在網球教學中要多滲透當今網壇時事，這樣能夠加深學生對網球的理解，同時也能激發學生的學習興趣。

2.5比賽訓練法。比賽訓練法能夠極大地激發學生的學習興趣，加強學生對網球技術、戰術的應用，加深學生對網球的理解，同時也能鍛煉學生的意志品質。對于比賽訓練法的方式可以多種多樣，要結合學生的具體實際。

三、小結

網球課的教學方法有很多種，根據不同的教學內容與教學任務，可以采用不同的教學方法，也可以多種教學方法交叉并用。總之，在網球課教學中要圍繞幾個核心：一、以學生為主體、教師為主導。二、提高網球技術。網球技術是網球教學的基礎，無論采用何種教學方法，都要以學生網球技術的提高為核心。

參考文獻：

[1]陶志翔.網球運動教程[M].北京：高等教育出版社，2003

[2]余軍.普通高校網球選項課實施分層教學實驗研究[J].西南師范大學學報，2010，35（5）

網球教學總結范文第5篇

關鍵詞：高校；網球教學；社會化進程；適應能力

近年來，網球教學逐漸成為高校體育教學的重點項目之一。網球教學不但可以提高學生的體能，還能促進其社會化，提高其在社會中的競爭力。所謂社會化，是指學生在社會中通過不斷的學習和鍛煉，使自己從思想上、行為上適應社會發展。網球教學促進學生社會化進程主要體現在其能夠提高其對社會環境的適應能力，并且能夠提高其心理素質。

一、網球教學對大學生社會適應能力的影響

（一）網球教學有助于提高大學生的社會交際能力

體育運動離不開社會環境，在網球教學中，教師與學生之間要進行充分交流。同時，學生之間通過共同的技術練習和比賽增加了相互之間的感情。在這一過程中，學生對教師的恐懼心理降低，交際能力不斷增強。隨著網球運動的發展，學生自發組織了網球俱樂部、網球社團等團體性活動，增加了學生之間的相互交流，促進了其社會化的進程。比如，學生在大學階段，通過體育鍛煉可接觸更多的社會人，從而了解社會，培養其社會適應能力。而網球運動首先影響的就是學生的社會交際能力。

（二）網球文化有助于促進大學生的思想道德建設

作為未來社會的一份子，大學生的思想道德建設有助于促進社會文明的發展。網球具有深遠的文化背景，網球運動強調公平性和文明性。這符合社會對學生的道德品質要求。因此，通過網球文化學習，學生能夠形成誠實守信、團結互助以及謙卑的性格。也就是說，網球文化培養了學生高尚的思想道德，并且網球文化滲透于學生學習的全過程。從基本的網球動作傳授到網球比賽，都能夠使大學生的視野更加開闊，思維更加活躍，有助于其思想道德建設。

（三）網球運動提高大學生的合作精神

合作精神是現代社會對人才的基本需求，網球運動強調團體協作。尤其是在網球初學階段，學生要通過小組隊員之間喂球、撿球等基本練習提高網球技能。而在這個過程中，學生要通過明確的分工，相互之間默契的合作完成任務，因此有助于培養其合作精神。網球比賽同樣能夠培養學生的合作精神，尤其是在雙打和混雙比賽中，學生要通過相互合作打好比賽。網球比賽時間較長，體能消耗較大，此時雙方之間的配合顯得尤為重要。因此，網球比賽對大學生合作精神的培養具有十分重要的作用。

二、網球運動對大學生心理素質的影響

（一）網球運動有助于培養學生的挑戰精神

作為一種專業的體育運動，網球運動對技術和戰術具有較高的要求。學生要在訓練中不斷提高自己的靈敏性和身體協調性。尤其是網球比賽，對參賽者的體能、心理素質都具有較大的考驗。網球具有較高的挑戰性，并且需要學生通過長期的訓練來增加自身的信心。初學者對網球往往比較恐懼，進而對自身的能力產生懷疑，對其自身發展具有較大的影響。同時，隨著學生的網球技能提高，在接下來的球速、力量、節奏以及落點的判斷上將給學生帶來更大的挑戰。因此，網球教學能夠培養學生勇于挑戰的精神，使其適應社會的發展。

（二）網球運動有助于學生克服自卑心理，展現自身價值

大學階段，學生之間具有個性差異，其心理狀況和承受能力不盡相同。由于自身條件等因素，很多學生具有自卑心理。而通過網球訓練和網球比賽，學生可以提高自身的判斷能力和反應能力，從而增強其學習和生活的自信心。在網球比賽中，學生的心理承受能力得以增強，比賽激起了其戰勝對方的欲望，能夠克服其自卑心理，尤其是的當其贏得比賽后，自信心會進一步增強。這樣學生能夠積極面對每一場比賽以及每一次訓練，對其自身價值的實現具有積極意義。社會需要學生時刻保持樂觀的心態，只有這樣才能適應社會的發展。

（三）網球比賽有助于促進學生的心態穩定

網球比賽結果除了取決于自身的技術和狀態外，還取決于對方的失誤。因此，在比賽中，誰的心理素質更穩定，往往就能抓住制勝分，從而獲得比賽的勝利，尤其是對于實力相當的選手來說。而對于網球初學者來說，往往將制勝分的取勝當成重點，而忽視比賽過程，這主要源于其比賽心態的不穩定性。因此，在網球教學中教師應提高學生的擊球穩定性，通過這種方法，學生的浮躁心態得以改善，從而結合自身的技術才能贏得比賽。總之，網球運動有助于培養學生的技術穩定性和心理穩定性。現代社會的發展過程中，同樣要求學生具有穩定的心態，以適應快速發展的市場經濟。因此，網球教學和網球比賽能夠促進大學生的社會化進程。

三、總結

網球運動自身的特點使其對大學生的社會化進程具有積極的促進作用。這主要表現在其對學生的社會適應性和心理變化上的影響。但對于我國來說，網球發展依然處于初級階段，網球運動環境不佳，網球教學師資力量薄弱，這些影響了網球教學積極作用的發揮。因此，為了進一步促進大學生的社會化，使其滿足社會的需求，教師及相關人員應完善高校網球運動環境，并且提高個人素質，從而在網球教學中采用正確的教學方法，促進學生的社會化進程，提高大學生的意志品質和適應能力。（作者單位：新余學院）

參考文獻：

[1] 劉濤，孫長明.高校網球運動的價值及其對大學生心理健康的積極影響[J].學理論，2010（13）.