服裝設(shè)計的基本知識

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服裝設(shè)計的基本知識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計定制工；培訓目標及模式；培訓內(nèi)容

近年來，隨著我國經(jīng)濟水平的迅速提高，服裝行業(yè)也有了突飛猛進的發(fā)展，如今中國每年生產(chǎn)的服裝產(chǎn)品及其附屬品已占全世界總產(chǎn)量的60%，我國已經(jīng)成為服裝制造業(yè)大國。但是，我國的大部分服裝企業(yè)仍然處于以外貿(mào)加工和制造為主的粗放式管理狀態(tài)，沒有自主品牌，或自主品牌的內(nèi)涵不高。這其中有各方面的原因，但是服裝企業(yè)員工素質(zhì)普遍偏低，缺乏職業(yè)技術(shù)培訓已經(jīng)成為影響服裝產(chǎn)品質(zhì)量，制約服裝企業(yè)發(fā)展的重要因素。隨著社會發(fā)展和人們法制意識的增強，服裝企業(yè)對職工的職業(yè)資格培訓應(yīng)該給予充分的重視，同時，要想提高企業(yè)內(nèi)涵，必須提高職工職業(yè)素養(yǎng)，積極參與人才培養(yǎng)。

1.服裝企業(yè)職業(yè)資格培訓的現(xiàn)狀及必要性

目前，我國服裝企業(yè)的職工培訓存在很大缺陷。部分服裝企業(yè)為了節(jié)省財力，只用人，不育人，招聘未經(jīng)職業(yè)教育和培訓，沒有職業(yè)資格證書的農(nóng)民工到生產(chǎn)一線?！吨腥A人民共和國勞動法》明確規(guī)定，國家對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能鑒定標準，實行職業(yè)資格證書制度，由經(jīng)過政府批準的考核鑒定機構(gòu)負責對勞動者實施職業(yè)技能鑒定。而服裝設(shè)計定制工是國家首批確定的50個職業(yè)技能鑒定的工種之一。

現(xiàn)階段，相關(guān)的學校及社會培訓機構(gòu)對《服裝設(shè)計定制工》的培訓僅僅停留在應(yīng)試和考證的水平上，不夠系統(tǒng)完整，學不到真正的技術(shù)和知識，這也是培訓對象不感興趣的重要原因。因此，研究開發(fā)《服裝設(shè)計定制工》職業(yè)（崗位）初、中級工職業(yè)資格培訓項目資源包，改進創(chuàng)新培訓方法，創(chuàng)新培訓模式，提高培訓成效顯得尤為重要。

2.《服裝設(shè)計定制工》職業(yè)資格培訓目標和模式

2.1 準確定位培訓目標

國家對《服裝設(shè)計定制工》的初、中級職業(yè)資格在設(shè)計、材料、制板、裁剪、縫制、管理及設(shè)備保養(yǎng)等各方面都有著明確和全面的要求。依據(jù)國家標準，結(jié)合服裝企業(yè)實際生產(chǎn)需要，明確包括相關(guān)知識、技能、工作方式方法和職業(yè)經(jīng)驗的培訓目標尤為重要。

初級工職業(yè)資格培訓目標：能根據(jù)規(guī)定服裝的不同款式，合理加放松度；畫樣時能合理分配各部位的比例，做到清晰準確，線條流暢；能合理加放預縮量；能對所制樣板進行核對，檢查有無錯劃、漏劃；能準確標注產(chǎn)品的名稱；能準確標注裁片名稱及片數(shù)；能表注裁片的經(jīng)緯線；能準確表注裁片刀口、針眼的位置；能識別原料的正反面；能識別原材料的缺陷，如疵點、原殘等；能按正確順序進行劃皮；能清晰準確地劃皮，做到不漏劃、不錯劃；能正確輔料，做到松緊適宜，邊齊平服，紗向平直；裁剪過程中做到裁片邊緣順直，上下裁片不錯位，刀口、針眼位置準確；能根據(jù)面料特點選配使用適宜的里料和輔料；能夠讀懂工藝文件和加工產(chǎn)品的工藝要求；能按工藝標準完成規(guī)定產(chǎn)品的制作；能按照規(guī)定服裝的工藝要求，進行縫制與組合；能按照加工部件、部件的要求，做到縫制到位，符合產(chǎn)品質(zhì)量要求；能夠根據(jù)不同面料對產(chǎn)品進行熨燙；能夠及時清除成品上的殘存，保持產(chǎn)品整潔；能按照產(chǎn)品質(zhì)量要求正確檢驗產(chǎn)品；能采用正確的包裝方法、保證產(chǎn)品標識齊全準確；能夠使用與保養(yǎng)設(shè)備、工具。

中級工職業(yè)資格培訓目標：能按人體體型及穿著習慣測量規(guī)定服裝的規(guī)格；能準確測量人體的凈體數(shù)據(jù)；能調(diào)整測體數(shù)據(jù)；能準確打制規(guī)定服裝的基礎(chǔ)樣板；能打制服裝原型基礎(chǔ)樣板；能依據(jù)原型板進行款式變化；能合理設(shè)置绱袖吃量；能識別原材料的缺陷；能做到排料嚴謹合理，準確運用紗向，允斜不超過規(guī)定；能利用工業(yè)系列樣板進行排料、劃皮；能合理輔料、用料；能進行成批裁剪；能合理選配輔料；能編制規(guī)定服裝的工藝流程；能根據(jù)不同面料性能采取相應(yīng)的縫制方法；能對各縫制部位的質(zhì)量進行檢驗；能完成服裝制作中重點工序的制作；能在產(chǎn)品加工過程中運用推、歸、拔、燙等技術(shù)對規(guī)定服裝進行符合人體造型的工藝處理；能運用專業(yè)定型設(shè)備進行產(chǎn)品整燙；能正確使用常用設(shè)備并進行維護保養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)新培訓方法和模式

創(chuàng)新培訓方法和模式，利用一體化教學、模塊式培訓、網(wǎng)絡(luò)平臺培訓、企業(yè)現(xiàn)場培訓等模式，制作有針對性的電子教案、課件、培訓教材、視頻等，采用試聽技術(shù)法、討論法、案例研討法、角色扮演法、自學法等方法，使培訓更具有實用性、靈活性、代表性、先進性和前瞻性。

3.《服裝設(shè)計定制工》職業(yè)（崗位）初、中級職業(yè)資格培訓內(nèi)容

模塊式培訓教學具有很強的實用性和靈活性。根據(jù)《服裝設(shè)計定制工》職業(yè)（崗位）初、中級職業(yè)資格國家標準橫向劃分培訓內(nèi)容，可分為設(shè)計、材料、制板、裁剪、縫制、管理及設(shè)備保養(yǎng)等教學模塊，也可根據(jù)服裝企業(yè)的實際生產(chǎn)種類縱向劃分培訓內(nèi)容，分為裙裝、褲裝、襯衣、休閑裝、女裝、男裝、正裝等教學模塊。培訓內(nèi)容采用理論知識與操作技能相結(jié)合的模塊式結(jié)構(gòu)，根據(jù)國家關(guān)于職業(yè)資格等級要求，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)需要，以操作技能訓練為重心、理論知識學習與操作技能訓練密切結(jié)合，聘請企業(yè)技師現(xiàn)場示范，代替以往的教師理論講述，以利于提高培訓效果。

依據(jù)國家標準，結(jié)合企業(yè)需求，可將培訓內(nèi)容按照模塊細分為以下工作任務(wù)：

3.1 《服裝設(shè)計定制工》職業(yè)（崗位）初級職業(yè)資格培訓內(nèi)容

初級《服裝設(shè)計定制工》對于制板模塊主要培訓各種常見體型結(jié)構(gòu)特征、常見服裝品種的國家規(guī)格標準、主要紡織面料的縮率、服裝制版國標規(guī)定；對于裁剪模塊主要培訓常見織物的結(jié)構(gòu)和基本特征、服裝部位級別的劃分與面料允用標準、服裝面料裁剪的基本知識、服裝輔料的選用方法；對于縫制模塊方面主要培訓服裝縫制專業(yè)術(shù)語、女裙、男（女）褲、襯衫的縫制要求及質(zhì)量標準、成品整燙標準要求、相關(guān)面料耐熱度及防燙殘的基本方法、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗依據(jù)、平縫機、包縫機、蒸汽式熨斗等設(shè)備的保養(yǎng)及簡單的故障排除等內(nèi)容。

3.2 《服裝設(shè)計定制工》職業(yè)（崗位）中級職業(yè)資格培訓內(nèi)容

中級《服裝設(shè)計定制工》對于制板模塊主要培訓服裝原型裁剪、原型制圖、不同體型各部位規(guī)格的搭配常識、制圖比例、面料薄厚與吃量設(shè)置；對于裁剪模塊主要培訓國家服裝產(chǎn)品標準中有關(guān)允斜、疵點和色差的規(guī)定、各種裁刀、裁具使用注意事項、輔料種類及性能；對于縫制模塊主要培訓編制工藝文件的基本知識、常用設(shè)備使用常識、專用整燙設(shè)備的操作注意事項、高檔男褲、時裝、女西服等的縫制要求及質(zhì)量標準、面料性能與設(shè)備調(diào)試的基本知識等內(nèi)容。

4.結(jié)束語

著眼于服裝企業(yè)員工持久的職業(yè)生涯發(fā)展目標，貫徹“能力為本”的職業(yè)技能培訓指導思想，按照國家關(guān)于《服裝設(shè)計定制工》的初、中級職業(yè)資格標準，使學員在達到國家對服裝設(shè)計定制工初、中級技能水平要求的基礎(chǔ)上，更有較強的實踐操作技能，符合企業(yè)崗位工作要求，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，從而提高服裝企業(yè)員工的整體素質(zhì)，提升企業(yè)品質(zhì)內(nèi)涵，進而提升我國服裝行業(yè)的自主創(chuàng)新能力、品牌內(nèi)涵的核心競爭力。

參考文獻

服裝設(shè)計的基本知識范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職服裝設(shè)計專業(yè)；校企合作；多維結(jié)構(gòu)；策略

隨著時代的快速發(fā)展，服裝作為人們生活中的基本需求，人們對其要求越來越高，在要求服裝有較高舒適度的同時，也追求服裝個性時尚的樣式。面對社會上人們的需求，中職服裝設(shè)計專業(yè)必須為培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的技術(shù)型人才做出努力。中職學校實施校企合作項目，有助于中職服裝設(shè)計專業(yè)的教師進行多維度教學，全方位培養(yǎng)學生的能力。校企合作中中職服裝設(shè)計教學多維結(jié)構(gòu)是如何在此專業(yè)展現(xiàn)的，從以下幾個方面來說：

一、校企合作中中職服裝設(shè)計教學的現(xiàn)狀與問題

校企合作是將學校與企業(yè)這兩種不同的社會組織相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)能夠滿足社會需求的人才。時代快速發(fā)展，帶領(lǐng)服裝行業(yè)迅速發(fā)展。在這樣的背景之下，校企合作中中職服裝設(shè)計教學的現(xiàn)狀并不樂觀，存在以下幾個問題：

1.學生能力較差，缺乏創(chuàng)新能力

時代的快速發(fā)展，導致人們對服裝樣式要求較高，普遍追求個性時尚的服裝。首先，教師過于注重對教材知識的講解，要求學生掌握課本知識，忽略了“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)。其次，學生服裝設(shè)計不夠敏感，無法捕捉到生活中的創(chuàng)意靈感，導致創(chuàng)新能力低下，無法成為社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

2.專業(yè)教學內(nèi)容陳舊，跟不上企業(yè)發(fā)展的腳步

中職服裝設(shè)計專業(yè)的教材陳舊落后，教材上的服裝設(shè)計款式與技術(shù)教學沒有跟隨時代的發(fā)展而持續(xù)更新，導致學生進入企業(yè)實習時，面對新的制造技術(shù)，多種新款式的制作流程與制版要素無從下手，達不到校企合作的目的。

3.教學設(shè)備不夠完善，學生無法從實踐中學到技術(shù)

許多中職服裝設(shè)計專業(yè)的教學手段不夠先進，甚至許多中職學校還將教學重點放在課本上，忽略實踐教學。當然還有一種情況就是中職學校設(shè)備不夠齊全，沒有教學條件讓教師在實踐中帶領(lǐng)學生學到技術(shù)，導致教學缺乏真實性和有效性。

二、校企合作中中職服裝設(shè)計教學的多維結(jié)構(gòu)

1.知識維度，掌握基本知識

《老子》中說道：“千里之行，始于足下。”千里遠的路程，要從腳下邁第一步開始。這句話也表明了一步一步的積累，打好基礎(chǔ)，才能有所成就。就如同造房子一般，打好地基，房子才能建的穩(wěn)。中職服裝設(shè)計專業(yè)的教師要讓學生掌握好服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識，這樣才能讓他們在往后的拔高學習中迅速理解教師所講解的問題。就如學習《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》“服裝與服裝設(shè)計的基本概念”時，這一章介紹了服裝設(shè)計的含義，并且指導學生如何學習服裝設(shè)計。教師要積極引導學生，理解服裝設(shè)計的含義，提高學生對本專業(yè)的學習興趣，積極主動的探索和發(fā)現(xiàn)學習手段，為進入企業(yè)實習打好理論基礎(chǔ)。

2.生活維度，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

根據(jù)社會發(fā)展的需求，人們在注重服裝款式的同時，越來越重視服裝的舒適度。教師欲達到本專業(yè)的教學目標，就必須將學生培養(yǎng)成“創(chuàng)新型”，提高學生的創(chuàng)新能力。例如，在教授《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》第六章的第一節(jié)“服裝設(shè)計師掌握面料的基本技能”這一內(nèi)容時，讓學生結(jié)合自己的生活，從實際生活中去觀察，什么樣的面料適合在什么年齡段，在哪樣的季節(jié)、場合穿，然后讓企業(yè)根據(jù)顧客的相關(guān)信息給出主題，提供多種質(zhì)地的面料供學生選擇，讓學生結(jié)合生活中的靈感，設(shè)計出既舒適又時尚，并且完全符合主題的服飾，最終由企業(yè)選出最好的設(shè)計，提供給客戶。教師在教學中要注意培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生多觀察生活中的事物，提高對事物的敏感度，注意觀察生活中的點點滴滴，因為這往往就是服裝設(shè)計的靈感源泉。

3.實踐維度，在“做”中學技術(shù)

實踐之中出真理，當然實踐之中也可以出技術(shù)。服裝設(shè)計是需要動手的藝術(shù)，繪畫、設(shè)計手法的表達、結(jié)構(gòu)與版型，工藝等都少不了手上的功夫，光想不練是表達不了服裝設(shè)計的創(chuàng)作思想的。教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生多多參與實踐。例如教學第十一章《常用服裝設(shè)計風格》時，會涉及到很多風格的服裝設(shè)計，這時，教師便可以讓學生根據(jù)教師擬定的主題，繪制不同風格的服裝設(shè)計草圖，然后通過校企合作項目，去企業(yè)進行實踐，將自己設(shè)計草圖上的衣服制作出來。在這整個過程之中，不僅活躍了學生的設(shè)計思維，而且鍛煉了學生的制作能力。當然，教師可以引導學生隨身帶一個小本，在平常生活中，靈感閃現(xiàn)之時，便可以將靈感記錄下來。多畫、多練、多實踐，才能掌握真正的技術(shù)?？偠灾?，校企合作中中職服裝設(shè)計教學要形成多維結(jié)構(gòu)，對學生進行對維度培養(yǎng)。不僅要注重基礎(chǔ)理論知識教學，還要引導學生讓他們從生活中去找靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，將他們培養(yǎng)成滿足社會需求的“創(chuàng)新型”人才。積極參與到企業(yè)實踐之中，在實踐中學技術(shù)，掌握技術(shù)，為走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]施捷.校企合作中中職服裝設(shè)計教學多維結(jié)構(gòu)探索[J].江蘇教育研究,2013(33):31-32

服裝設(shè)計的基本知識范文第3篇

重慶第二師范學院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學校始建于1954年，有南山、學府大道兩個校區(qū)。美術(shù)系位于學府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學歷學位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術(shù)學院、美國馬里蘭州大學以及法國、韓國等聘有客座教授?，F(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學、美術(shù)學(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(插畫與三維動畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達設(shè)計、視覺傳達設(shè)計(空間藝術(shù))、視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù))、美術(shù)學(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學生1472人(其中，先后赴韓國交換學習學生22人，赴中國臺灣交換學習學生4人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業(yè)基地30余個;現(xiàn)有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術(shù)研究、科研創(chuàng)新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術(shù)系學生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展”、“全國大學生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學年獎”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術(shù)系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學生社團作品展”等專業(yè)賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。

美術(shù)系學生工作以“抓常規(guī)、濃學風、重規(guī)范、強素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學，著力培養(yǎng)學生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學生專業(yè)水平，夯實學生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學子，促進學生情商培養(yǎng)和提升，拓展學生綜合素質(zhì)，打造學生就業(yè)綜合競爭力。相當部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計總監(jiān)、項目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數(shù)十名學生考取中國美術(shù)學院、四川美術(shù)學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計基本理論和基本知識，掌握公共藝術(shù)設(shè)計的基本方法和實踐技能，能對室內(nèi)外空間進行裝飾藝術(shù)設(shè)計的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、展示空間設(shè)計、住宅空間設(shè)計、公共景觀設(shè)計、辦公空間設(shè)計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設(shè)計概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計院所、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學[本科 非師范]

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術(shù)教學論、課堂教學技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

視覺傳達設(shè)計[本科 非師范]

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設(shè)計專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計、網(wǎng)頁與界面設(shè)計、標志設(shè)計、VI設(shè)計、包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、影視動態(tài)廣告設(shè)計、型錄設(shè)計、書籍設(shè)計、文化海報設(shè)計、設(shè)計概論、世界平面設(shè)計史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計、印刷品設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、商場商品陳列設(shè)計、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計、商業(yè)攝影及設(shè)計管理等工作。

視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù)設(shè)計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、計算機輔助設(shè)計、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計思維訓練、成衣設(shè)計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計、時尚攝影、針織裝設(shè)計、化妝造型、服裝展示設(shè)計、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計與制作、服裝設(shè)計概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時尚設(shè)計領(lǐng)域從事設(shè)計、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規(guī)定。

2.重慶市考生認可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術(shù)本科（非師范）招生計劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計與工藝類專業(yè)。

視覺傳達設(shè)計

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術(shù)

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達設(shè)計

（時尚藝術(shù)）

10

27

 

 

 

 

8-10

服裝設(shè)計的基本知識范文第4篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 服裝專業(yè) 服美教育

由于素質(zhì)教育的提出和實施，美育教育正在日益受到廣大教育領(lǐng)域的關(guān)注和重視。作為服裝專業(yè)的《服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》，是職業(yè)中專針對服裝這一專業(yè)而開設(shè)的一項基本知識與基本技能相結(jié)合的專業(yè)課程，它是全面發(fā)展教育的重要組成部分，亦屬于美育教育。然而服美畢竟不同于普教中的美術(shù)，那么，服美教育究竟是怎么一回事呢？

一、正確認識服美教學，端正思想誤區(qū)，加強內(nèi)在聯(lián)系

眾所周知，服裝是人類生存的必需品，又是美化形體、表現(xiàn)自我的藝術(shù)品。服裝設(shè)計正是運用一定的思維形式、美學規(guī)律和設(shè)計程序，將服裝這兩方面的功能合二為一的創(chuàng)造性勞動，是將其設(shè)計構(gòu)思以繪畫的手段表現(xiàn)出來，并選擇適當材料，通過相應(yīng)的剪裁方法和縫制工藝，使其設(shè)想進一步實物化的過程。與其它造型藝術(shù)設(shè)計相比，服裝設(shè)計的特殊性在于它是以不同的人作為造型的對象。進一步講，人的外形特征和內(nèi)在心理因素制約著服裝的造型結(jié)構(gòu)。不同的款式是由不同的材料和色彩加以體現(xiàn)的，不同的造型設(shè)計是由不同的剪裁方法來實現(xiàn)的，不同的剪裁方法又是由不同的縫制工藝來完成的，可以說，縫制工藝影響著服裝的造型特征。由此可見，服裝設(shè)計的造型、材料、裁剪及縫制工藝各個環(huán)節(jié)間是一種相互制約、相互銜接的關(guān)系，并無矛盾沖突，更無任何的差距。因此應(yīng)將服美教學與其它專業(yè)課（服裝類）放在同一起點，著實有開展的必要性。

二、根據(jù)服裝設(shè)計的時代要求，提高對美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的進一步認識

服美教學的開展，其重要性不僅僅體現(xiàn)在與其它服裝專業(yè)具有同等的地位（必要性），更重要的是時代賦于它的歷史使命，具有重大而深遠的意義。

大量資料證明，當人類還不知道如何用服裝保護自己之前，已經(jīng)會紋身、畫身、戴骨珠和石珠等方法裝飾自己。當社會發(fā)展到一定程度，人類有了麻、絲、棉等原料，并掌握了一定的加工手段之后，人類對自身的裝飾就被服裝代替了，于是服裝成了人的形象的重要組成部分。歷史發(fā)展到今天，服裝經(jīng)歷了幾個時代的變革，尤其是在日新月異的現(xiàn)在，隨著人類精神文明和物質(zhì)文明的不斷提高，人們的審美力相應(yīng)提高，追求美的愿望也愈加地強烈，這種愿望首先表現(xiàn)為個人的自我完善。衣著美、儀表美是人們完善的重要條件之一，因此，今天的服裝應(yīng)該也必須跟上時代的步伐。

跨進21世紀之初，回顧國內(nèi)服裝市場，頹勢依然，景氣不再，讓利打折等低層次促銷手段已不能再刺激起消費者的購買欲望，服裝市場像一窩孵不熟的豆芽。而時裝界人士一句“市場不景氣”，便把服裝市場疲軟的原因簡單地往消費者頭上一推了之，這是不負責任的。

這一事實告訴我們：喚起服裝行業(yè)應(yīng)從自身抓起，讓利銷售如同賣血度日，解決不了根本問題。我們是否該從服裝美術(shù)設(shè)計這行分析一下呢？一味地滿足于現(xiàn)狀而不積極開發(fā)、不主動設(shè)計創(chuàng)立自己品牌的“固步自封”的做法是站不住腳的。開展服裝美術(shù)設(shè)計勢在必行，這是時代的呼喚和要求。由于時代的發(fā)展，社會的飛躍變更，生活中服務(wù)對象的龐雜，加之人們審美力的提高與審美觀點的不同，又向設(shè)計行業(yè)提出了更高、更復雜的課題，使得服裝設(shè)計眾口難調(diào)。職業(yè)中專的學生將來要成為面向社會、面向未來的技能手，如果不能適應(yīng)服裝界的競爭，不能夠適應(yīng)市場推出獨具一格的特色服裝，恐怕很難立足于社會。從現(xiàn)在起，我們更應(yīng)該端正對服美的偏見，深入到生活中去，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

三、注重理論結(jié)合實踐的硬道理和方法

服裝設(shè)計的基本知識范文第5篇

1.教學內(nèi)容陳舊，教學資料單一。而職校的教學計劃往往是數(shù)年前制定的，教材也是幾年前選定的，老師在教學時，沒有對教學內(nèi)容進行精選和補充，沒有將現(xiàn)代服裝設(shè)計的新理念、服裝設(shè)計發(fā)展的趨勢等新知識、新理念傳授給學生，只是照本宣科，從而使學生知識面比較狹窄，創(chuàng)新意識淡薄，學到的知識無法適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)的需要。

2.教學形式枯燥無味，教學方法單一呆板。目前，很多老師還是采用單一傳統(tǒng)的灌輸型教學方法，課程的教學一直是以“教師書本內(nèi)容黑板講，學生全在紙上練”的教學模式傳授基本知識和基本技能，理論教學與實踐脫節(jié)，是典型的紙上談兵，缺乏實踐經(jīng)驗，設(shè)計課等于拿著樣式畫效果圖，從而造成學生只會畫，不會裁，也不會對結(jié)構(gòu)變化的新服裝進行設(shè)計，無法使設(shè)計意圖得到完整體現(xiàn)。

二、服裝設(shè)計教學改革的初步探討

中職教育人才培養(yǎng)的目標是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才；不僅培養(yǎng)產(chǎn)品級的技術(shù)應(yīng)用性人才，還要培養(yǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品的裝備級的技術(shù)應(yīng)用型人才；學生應(yīng)在具有必備的基本能力和基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。然而，進入中職的學生是沒有進過普通高中的初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)差，接受能力不強，要對這些學生進行培養(yǎng)，達到中職教育人才培養(yǎng)的目標，作者認為，應(yīng)該從以下幾方面對服裝設(shè)計教學進行改革。

1.堅持因材施教，堅持內(nèi)容的前瞻性。針對學生基礎(chǔ)不太好的情況，在選擇教材時，要本著“必須，夠用”的原則進行選擇，不要選用重點院校和其他本科院校使用的教材，那些教材內(nèi)容理論性太強、太深，實踐性起點高，不適合中職學生的學習，要選用在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式上都與中職學生相適應(yīng)的教材。同時，要充分利用好現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段，加強與外界的聯(lián)系，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率，保證在學生的能力范圍之內(nèi)，讓學生學到能適應(yīng)企業(yè)需要，能提高就業(yè)能力的服裝設(shè)計知識。

2.改進傳統(tǒng)教學方法，堅持教學方法的多樣性。應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學方法中“以課堂為中心、以教師為主體、以教材為向?qū)А钡慕虒W方法，針對不同的教學內(nèi)容，要采用不同的教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、獨立思維能力和自學能力。①整合教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，提高學習效率。其實，服裝設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)的相互交融。怎樣通過教學使學生真正理解藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，是服裝設(shè)計教學中值得認真探討的一個問題，目前服裝設(shè)計教學中，款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計分離教學的現(xiàn)象還較普遍。結(jié)構(gòu)制圖課教學仍然較注重常規(guī)服裝，沒有針對現(xiàn)代服裝款式造型設(shè)計及所對應(yīng)的結(jié)構(gòu)變化進行必要的分析，這樣，就不能充分發(fā)揮學生的形象思維，學生就只能停留在傳統(tǒng)的紙面效果，學生也就不能用服裝設(shè)計結(jié)構(gòu)表達藝術(shù)的思維能力和美感，學生的學習興趣和學習效率都會降低。因此，要把服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一起來，采用服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學，這樣，在教學中，就不會只停留在畫紙面效果圖作業(yè)上，而是把款式造型設(shè)計效果與結(jié)構(gòu)變化原理對應(yīng)起來講授。②運用項目教學，把理論與實踐有機地結(jié)合起來。項目教學是在課堂教學中通過實施一個完整的項目把理論與實踐教學有機結(jié)合的教學活動，其目的是充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學突出的優(yōu)點在于將實踐與研究融入教學過程，項目教學法是在行動導向下的教育教學，案例分析，角色扮演，模擬實習，工學交替的教學方法。其內(nèi)容以項目貫徹，圍繞“項目”組織和開展教學。