大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)方案

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大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；高校輔導(dǎo)員；核心能力

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0022-02

一、輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的基本特征

1.職業(yè)技能競賽更強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員潛能的發(fā)掘和提升。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的輔導(dǎo)工作，而忽視了對輔導(dǎo)員本身素質(zhì)、技能的培養(yǎng)和開發(fā)。傳統(tǒng)型輔導(dǎo)員往往注重消除大學(xué)生的障礙和處理危機(jī)方面的能力和潛力。職業(yè)技能競賽在矯治和發(fā)掘輔導(dǎo)員潛能性輔導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，挖掘和整合各種素養(yǎng)，增進(jìn)大學(xué)輔導(dǎo)員相應(yīng)的實(shí)際分析能力和解決問題的能力，更強(qiáng)化了輔導(dǎo)員的職業(yè)性和竟?fàn)幮裕瑥亩_發(fā)高校輔導(dǎo)員潛能，挖掘輔導(dǎo)員的職業(yè)潛質(zhì)，幫助大學(xué)生發(fā)展自己的生涯規(guī)劃和職業(yè)前程。

2.職業(yè)技能競賽更強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員人格素養(yǎng)的完善與豐富。輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽不是過多地集中在開發(fā)潛能、培養(yǎng)技術(shù)、增強(qiáng)競賽等方面的能力，而是在這種職業(yè)技能競賽氛圍中感受到作為一個高校輔導(dǎo)員的重要性，即對大學(xué)生的心理輔導(dǎo)的必要性，使得其更關(guān)注大學(xué)生心理健康和身體健康狀態(tài)，遵循以學(xué)生發(fā)展為本和以教師職業(yè)性為輔的一般性規(guī)律，開展促進(jìn)大學(xué)生健全的人格和心理適應(yīng)能力的常規(guī)的職業(yè)輔導(dǎo)活動。豐富多彩的職業(yè)技能競賽不僅使輔導(dǎo)員提高自尊心、自信心，而且可以為輔導(dǎo)員人格素養(yǎng)的提升起到添磚加瓦的作用，進(jìn)一步發(fā)展社交能力，完善和豐富輔導(dǎo)員人格，從而促進(jìn)學(xué)生人格更加完善。

3.職業(yè)技能競賽更強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展。作為大學(xué)生思想政治工作的輔導(dǎo)員，其任務(wù)十分艱巨，其認(rèn)知能力和工作水平影響大學(xué)生整體素養(yǎng)水平。職業(yè)技能競賽不僅僅反應(yīng)出當(dāng)前輔導(dǎo)員的狀況，而且能反映出學(xué)生心理品質(zhì)是否能得到發(fā)展，心理潛能是否得到有效開發(fā)。在職業(yè)化和專業(yè)化背景下輔導(dǎo)員必須提升其自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的水平，既能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作的要求，又能夠更好地促進(jìn)輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展，這是對高校輔導(dǎo)員提出的更為嚴(yán)格的要求。

二、職業(yè)技能競賽視角下高校輔導(dǎo)員主要工作內(nèi)容及要求

1.職業(yè)技能競賽視角下高校輔導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容。隨著社會對人才的要求不斷提升，作為人才培養(yǎng)的搖籃的高等學(xué)校不僅要注重學(xué)生的知識能力的提升，更重要的是要注重學(xué)生的管理、學(xué)生的思想，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生行為的管理上下工夫。職業(yè)技能競賽迎合了高校輔導(dǎo)員的這一工作具體內(nèi)容，表現(xiàn)在以下幾個方面：一是大學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是大學(xué)生的主要任務(wù)和主導(dǎo)活動，學(xué)生通過主觀努力和客觀幫助來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的目的，輔導(dǎo)員在這方面的工作就是開發(fā)、整合自身的職業(yè)技能，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，更好地為大學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高其自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和解決問題能力等。二是大學(xué)生的人格輔導(dǎo)。它的主要宗旨在于幫助和促進(jìn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、自我成長與健全發(fā)展。三是大學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。大學(xué)生的職業(yè)生涯以其事業(yè)發(fā)展為核心，貫穿了人的一生的各個階段，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)個人發(fā)展的不同階段，結(jié)合學(xué)生各自的情況、特點(diǎn)及需求有針對性地對其職業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性。

2.職業(yè)技能競賽視角下對高校輔導(dǎo)員核心能力提出的基本要求。職業(yè)技能競賽不僅給高校輔導(dǎo)員提升個人素質(zhì)提供平臺，而且對其提出了更高、更明確的基本要求，具體表現(xiàn)在：一是要求輔導(dǎo)員的思維方式和教育觀念不斷更新。職業(yè)技能競賽對輔導(dǎo)員來說既是一次挑戰(zhàn)，又可以成為一次機(jī)遇，在競賽中能看到自己的優(yōu)勢，也能看到差距和不足，促使自己不斷轉(zhuǎn)變思維方式和教育觀念。二是要求對輔導(dǎo)員的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，重新認(rèn)識清楚輔導(dǎo)員的角色。輔導(dǎo)員是高校建設(shè)的一個重要組成部分，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要力量。三是要求輔導(dǎo)員重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，掌握新理論、新方法。當(dāng)前處在知識大爆炸的時代氛圍中的大學(xué)生輔導(dǎo)員，對于自身的知識結(jié)構(gòu)要做到合理和多元，各個方面都需涉及到一些基本理論和基本觀點(diǎn)。因此，要勝任輔導(dǎo)員工作并取得一定的成績，就必須通過繼續(xù)教育不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，重構(gòu)自身知識體系。

三、職業(yè)技能競賽視角下高校輔導(dǎo)員核心能力的培養(yǎng)途徑

1.積極搭建高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)平臺和展示輔導(dǎo)員個人魅力的舞臺。培訓(xùn)對一個高校輔導(dǎo)員來說尤為重要，不僅可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員的技能技巧，而且為輔導(dǎo)員提供提升自身素養(yǎng)的鍛煉平臺。要創(chuàng)建立體化的職業(yè)技能培訓(xùn)體系、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。面對高校林林總總的技能比賽，就需要設(shè)置專門的針對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)教材和培訓(xùn)內(nèi)容。要制定多元化的輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)方案。制定培訓(xùn)方案猶如船舶有了航海的指南，朝著既定的方向航行，不迷失方向，有明確的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。要建立健全多形式、多樣化、多層次的輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)模式。

2.要建立健全合理化的職業(yè)技能保障機(jī)制和進(jìn)一步豐富輔導(dǎo)員職業(yè)技能的激勵制度。輔導(dǎo)員職業(yè)技能保障機(jī)制，對大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)技術(shù)能力競賽十分必要，有利于增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的穩(wěn)定性和工作積極性，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想政治工作的主動性和實(shí)效性。一方面，要設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立健全合理的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制與制度，諸如一些考核制度、獎罰制度、激勵制度、懲處機(jī)制等辦法，另一方面，要建立培訓(xùn)檔案管理，設(shè)立培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用來鼓勵積極工作的人員，增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)技能的各項(xiàng)保障能力和協(xié)助機(jī)制，使得輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽在提升素質(zhì)和增強(qiáng)能力中，獲得更大的進(jìn)步，其工作職能更加規(guī)范化、合理化、制度化、科學(xué)化和有效化。

3.搭建高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的科研平臺，提升輔導(dǎo)員的科學(xué)研究能力和水平。科研水平是衡量輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化水平的一個重要標(biāo)志。應(yīng)積極引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員開展科研訓(xùn)練和研究能力，努力搭建職業(yè)技能競賽科研平臺，培養(yǎng)大批科研能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過硬的專職輔導(dǎo)員，發(fā)表高水平的關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)技能方面的科研論文，提高科研水平。其一，要不斷設(shè)立輔導(dǎo)員職業(yè)技能省級、課題、校級科研課題，提供專項(xiàng)資金申報(bào)各級科研項(xiàng)目，鼓勵輔導(dǎo)員從事科學(xué)研究，不斷提高輔導(dǎo)員對職業(yè)技能科研的興趣，提高輔導(dǎo)員的科研能力和水平。其二，要定期召開職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)交流會。經(jīng)驗(yàn)交流對輔導(dǎo)員來說尤其重要，開展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)會不僅能夠增強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的技能水平，而且能夠給輔導(dǎo)員施展自己才華的機(jī)會，同時還可以把一些重要的心得體會匯編成冊，或出版科研論文集，以供全校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)借鑒、討論、推廣和宣傳，轉(zhuǎn)化為科研成果，甚至還可以成為精品輔導(dǎo)員課程。

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大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)方案范文第2篇

（1）師資力量薄弱

對高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量有直接影響的，是高職院校教師的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、實(shí)踐能力等因素。目前在企業(yè)實(shí)踐方面，甚至是專業(yè)實(shí)踐等方面，許多教師的經(jīng)驗(yàn)都是空白如紙。在不能把科研過程與實(shí)踐案例相結(jié)合的情況進(jìn)行教學(xué)，是無法以這樣的方法培育出能適應(yīng)工作的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才的。因此，想要提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就要提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)。

（2）教學(xué)條件缺乏各種現(xiàn)代行業(yè)中，計(jì)算機(jī)行業(yè)具有極強(qiáng)的時代感。

但現(xiàn)今大部分高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時，為了努力適應(yīng)工作崗位，卻出現(xiàn)了面對工作經(jīng)常束手無策的"疲軟"現(xiàn)象。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的客觀事實(shí)是：高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容滯后，嚴(yán)重缺乏課程教學(xué)，以及其他方面的培訓(xùn)與發(fā)展。而且，還有實(shí)訓(xùn)軟件的落后，實(shí)訓(xùn)基地的缺乏等原因。這樣一來，直接導(dǎo)致大多計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職畢業(yè)生長時間無法頂崗工作。而且會影響到畢業(yè)生的工作業(yè)績，甚至是未來的發(fā)展。因此，在這個信息知識爆炸的年代，高職院校必須加快專業(yè)建設(shè)的步伐，才能保證跟上時代的腳步。

2高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育模式的改革與創(chuàng)新

（1）適用于教學(xué)的改革手段

高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要貼合市場需求，關(guān)注科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，了解市場對人才供給的需求，緊緊跟隨行業(yè)中的主流技術(shù)，及時定位和調(diào)整課程設(shè)置，要果斷拒絕那些早已退出市場的教學(xué)課程。這樣，不但可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容滯后的問題也得到了解決。教材的開發(fā)在教學(xué)過程里占著重要比重，教科書中設(shè)置的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定因素。所以，高職教育應(yīng)注重開發(fā)精品課程，內(nèi)容要充分滿足就業(yè)要求，不但設(shè)置與教材相配套的軟件與相應(yīng)的材料，還要注重特色教材的運(yùn)用。一個計(jì)算機(jī)技術(shù)性人才的最基本要求，至少要精通計(jì)算機(jī)的技術(shù)知識，以及在計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用方面有著較強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以，實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室，以及各種主流的視訊軟件和多媒體設(shè)備要靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中。要想自身技術(shù)得到提高，就必須不停地探索，而探索的唯一方式，就是不斷地實(shí)踐。教師們在教育學(xué)生的過程中，要激起他們探索的欲望，讓他們學(xué)會主動去學(xué)習(xí)實(shí)踐。通過案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動法、分層教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性來處理實(shí)際問題。所以，在整個教學(xué)活動中，要突出職業(yè)技能培訓(xùn)，并全方面加入各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行科研理論與動手實(shí)踐相結(jié)合的方案。假設(shè)社會需求和技術(shù)發(fā)展的變化都能被計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)設(shè)置的專業(yè)課程所適應(yīng)，那么，高職院校中所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才絕對不會被社會所淘汰。

（2）適用于就業(yè)的培養(yǎng)模式

學(xué)生將來就業(yè)最需要的，便是職業(yè)技能。高職院校是應(yīng)用型人才的生產(chǎn)線，而職業(yè)技能水平的高低與否，與學(xué)生將來的就業(yè)前景直接相關(guān)。但是，學(xué)生職業(yè)技能的提高，并不能在一時半刻之間就完成，必須要通過循環(huán)漸進(jìn)不斷地積累，才能達(dá)到目的。要形成計(jì)算機(jī)技能職業(yè)崗位所需的能力，就必須解決和處理實(shí)際問題，才能獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。一個個性人才，他如果能夠順應(yīng)時代的變化，滿足不停變化的市場需求，那他就絕對不是被傳統(tǒng)的教學(xué)模式而培養(yǎng)出來的。必然是經(jīng)過了不斷的實(shí)踐，拉近了自身能力與實(shí)際工作的距離，擁有了較高的應(yīng)變能力，才能在激烈的就業(yè)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。為了提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，有一個很好的途徑就是與企業(yè)展開積極合作。根據(jù)不同院校的實(shí)際情況，校方開展與企業(yè)之間的合作，不但能讓學(xué)生更好地了解工作崗位，還可以圍繞崗位要求，工作能力的不同，根據(jù)每個學(xué)生不同的情況鍛煉他們的技能，更是為了讓學(xué)校培養(yǎng)出來的人才將來能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的工作崗位上的需求。或者，可以聘請一個經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士與校方人員一同打造一個指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)人員的培訓(xùn)活動和進(jìn)行全程指導(dǎo)，并定期交流。可以針對調(diào)整和完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，舉辦專門的講座。而在完善自身技術(shù)，提高職業(yè)技能的同時，很多大學(xué)生想要正確地認(rèn)識自我，但是卻不夠了解社會，也沒有給自己一個準(zhǔn)確的定位。要解決這個問題，就先得有一個良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。科學(xué)地規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，是從高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生從入學(xué)第一天起就應(yīng)該做的事。大學(xué)生們應(yīng)合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，以此為明確指導(dǎo)，朝著理想目標(biāo)而努力前進(jìn)。這樣一來，社交能力，社會競爭力和持之以恒的職業(yè)素質(zhì)也會在這個前進(jìn)的過程中慢慢形成。所以，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師們應(yīng)該為了學(xué)生們能順利就業(yè)，根據(jù)每個學(xué)生不同的實(shí)際情況，來幫助他們樹立自己的目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。

（3）適用于實(shí)訓(xùn)的條件建設(shè)

學(xué)校創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，與他人實(shí)施后，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作場景的布局，與系統(tǒng)相關(guān)的業(yè)務(wù)，組織，產(chǎn)品開發(fā)流程張貼上墻，形成了較強(qiáng)的專業(yè)氛圍，鼓勵教師收集一些實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)例，通過實(shí)踐整個項(xiàng)目，再利用業(yè)余時間組織實(shí)施小案例，校園實(shí)驗(yàn)室和實(shí)施開放系統(tǒng)，以確保學(xué)生有足夠的培訓(xùn)時間。職業(yè)能力是學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵，為了給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校可以在校內(nèi)創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，把基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作場景來進(jìn)行布局，其相關(guān)業(yè)務(wù)、組織制度、產(chǎn)品開發(fā)的流程都可張貼上墻，以此來營造出較強(qiáng)的專業(yè)氛圍。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)實(shí)施開放措施，以保證學(xué)生能有充足的時間進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校也可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，如鼓勵教師和學(xué)生一同成立工作室，以計(jì)算機(jī)維修、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及軟件開發(fā)等多樣化的內(nèi)容作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高職院校還應(yīng)嘗試與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合招生與培養(yǎng)，讓學(xué)生能以工學(xué)交替的模式來學(xué)習(xí)和進(jìn)行預(yù)就業(yè)，這樣可以更進(jìn)一步來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3結(jié)束語

大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育政策；創(chuàng)業(yè)金融政策；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策；創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策

一、引言

近年來，河北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)崗位大部分都是基層一線工作，工資待遇不高，于是高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)日益受到全社會的關(guān)注和重視，為了更好的促進(jìn)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，近年來我國中央和地方各級政府先后出臺了一系列法規(guī)政策，極大的激勵了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱，改善了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前，各高職院校非常注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動的培養(yǎng)和創(chuàng)新，通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務(wù)，除此之外，國內(nèi)許多高校還積極整合校內(nèi)外資源設(shè)置創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，聘請企業(yè)家指導(dǎo)在校學(xué)生開展訓(xùn)練主題活動，收到了良好的效果。近兩年舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽更是得到了社會的廣泛關(guān)注，大學(xué)生參與的熱情高漲。

雖然這一系列活動收到了良好的效果，但在實(shí)踐過程中仍然存在一些問題。高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，加上缺乏相應(yīng)的師資力量，學(xué)校只是零散地開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)研討會之類的小活動，因此大學(xué)生對此類知識知之甚少。不少大學(xué)生僅是關(guān)注短期利益，盲目跟風(fēng)，不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升，使S多創(chuàng)新活動具有短期性；缺乏長效機(jī)制保障，培養(yǎng)方案過于標(biāo)準(zhǔn)化，與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密，無法滿足學(xué)生多樣化的需求，學(xué)生更加希望基于自身學(xué)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的鍛煉和發(fā)展；活動成果無法得到深化，許多主題比賽和項(xiàng)目申請的時間存在著沖突，統(tǒng)籌效率很低，研究效果受到影響。

本文將分別從創(chuàng)業(yè)教育政策、創(chuàng)業(yè)金融政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策和創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策四個方面對河北省高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵政策的調(diào)查進(jìn)行分析。

二、創(chuàng)業(yè)教育政策

高職院校要根據(jù)高職高專專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身辦學(xué)定位，邀請相關(guān)部門、科研院所和行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員參與，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求納入人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；充分利用信息化教學(xué)資源、手段與技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課上教學(xué)和課下教學(xué)有機(jī)融合，推動啟發(fā)式、討論式、案例式、參與式和研究式等教學(xué)方式的深入開展。培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)新性思維和能力，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感；加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺共享；制定并實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)計(jì)劃，定期開展教學(xué)競賽活動，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化。

三、創(chuàng)業(yè)金融政策

我省為了發(fā)揮政府資金引導(dǎo)作用，設(shè)立省級高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)引導(dǎo)基金。2016年從省級創(chuàng)業(yè)扶持資金中安排6000萬元，委托有資質(zhì)的國有專業(yè)投資公司管理運(yùn)營，引導(dǎo)社會各類投資資金對符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供風(fēng)險(xiǎn)投資、股權(quán)投資、融資貸款擔(dān)保等服務(wù)。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款扶持創(chuàng)業(yè)的核心政策作用，優(yōu)選貸款項(xiàng)目，調(diào)整地方貼息負(fù)擔(dān)較重的勞動密集型企業(yè)貸款，重點(diǎn)解決大學(xué)生個體自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期資金困難問題。

四、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策

為加大創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)力度，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)補(bǔ)貼政策期限調(diào)整為畢業(yè)學(xué)年。其中，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)最高不超過1200元。認(rèn)定為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)接收符合條件的高校畢業(yè)生，按每人每月200元的標(biāo)準(zhǔn)給予實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼，補(bǔ)貼期限不超過6個月；技能培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為每課時5元至8元，補(bǔ)貼金額最高不超過2200元。對參加職業(yè)技能培訓(xùn)，通過初次職業(yè)技能鑒定并取得職業(yè)資格證書或?qū)ｍ?xiàng)職業(yè)能力證書的，按規(guī)定給予職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼。依托“創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園”系列專項(xiàng)活動，對有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)年度高校畢業(yè)生進(jìn)行一次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，組織專家、企業(yè)家對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

五、創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策

積極發(fā)揮高校、科研院所、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、群團(tuán)組織等作用，推行創(chuàng)業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化管理，著力打造集多樣化、差別化、精細(xì)化于一體的綜合平臺，為創(chuàng)業(yè)者提供政策咨詢、項(xiàng)目推介、風(fēng)險(xiǎn)評估、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、融資服務(wù)、開業(yè)指導(dǎo)、注冊登記和跟蹤服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)無死角。建立健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度，聘請知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)人士、專家學(xué)者，組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過上門服務(wù)、集中服務(wù)、電話服務(wù)、跟蹤服務(wù)等形式，為創(chuàng)業(yè)者提供個性化、專業(yè)化咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)方案范文第4篇

一、工作目標(biāo)和任務(wù)

1、農(nóng)業(yè)大、中專“雙證制”學(xué)歷教育。一是積極配合市、縣（市、區(qū)）農(nóng)辦做好大專涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷招生工作，配合浙江農(nóng)林大學(xué)做好農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工作；二是完成農(nóng)廣校種、養(yǎng)和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷招生1000名，確保完成800名。培養(yǎng)的重點(diǎn)對象是具有大專、高、初中文化，年齡在45歲以下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織、服務(wù)實(shí)體和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織的骨干，農(nóng)業(yè)科技示范戶、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶，鄉(xiāng)村干部、非農(nóng)業(yè)專業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和大學(xué)生村官等。

2、農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。計(jì)劃完成1500名，確保完成1000名，并取得職業(yè)資格證書。培訓(xùn)的重點(diǎn)對象是具有初中以上文化，年齡一般在55歲以下的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營管理骨干、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶，農(nóng)村能源、農(nóng)機(jī)操作與維修、植保、村級動物防疫等領(lǐng)域從業(yè)的職業(yè)型農(nóng)民。通過從農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)到農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)重心的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。

3、農(nóng)村實(shí)用人才（包括農(nóng)業(yè)專業(yè)技能）培訓(xùn)。計(jì)劃完成20000名，其中農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)12000名，農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)8000名。培訓(xùn)的重點(diǎn)對象是種養(yǎng)能手、捕撈能手、加工能手、企業(yè)經(jīng)營人才、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專業(yè)合作組織帶頭人、技能帶動性人才、文體藝術(shù)人才，農(nóng)業(yè)科技示范戶、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶，鄉(xiāng)村干部、非農(nóng)業(yè)專業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和大學(xué)生村官等。

4、組織現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。一是市本級舉辦“農(nóng)業(yè)大講堂”宣傳培訓(xùn)活動3－6期，培訓(xùn)農(nóng)民10－15萬以上人次；二是縣（市、區(qū)）舉辦“農(nóng)業(yè)專題”宣傳培訓(xùn)活動20－30期，培訓(xùn)農(nóng)民30－40萬以上人次。

5、舉辦第二期回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品營銷、合作社建設(shè)、農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)、農(nóng)作制度創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目組織實(shí)施等課程。繼續(xù)探索回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生向農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物（現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民）轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)工作，通過雙學(xué)歷教育，提高他們農(nóng)業(yè)專業(yè)知識水平，成為新一代職業(yè)農(nóng)民。

二、工作要求和措施

1、解放思想，提高認(rèn)識。根據(jù)面臨的形勢和困難，我市農(nóng)業(yè)部門及其培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須提高對農(nóng)民培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識，堅(jiān)定信心，解放思想，振奮精神，進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)遇意識、創(chuàng)新意識、責(zé)任意識，增強(qiáng)做好培訓(xùn)工作的使命感。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)。要繼續(xù)加強(qiáng)對農(nóng)民培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)民培訓(xùn)工作列入全局工作之中，決不能視作可有可無、無足輕重的工作，分管領(lǐng)導(dǎo)對這項(xiàng)工作更應(yīng)該傾注必要的精力，主動聽取培訓(xùn)部門的工作匯報(bào)，共同研究培訓(xùn)工作；要努力爭取，使現(xiàn)有職能、任務(wù)與機(jī)構(gòu)、人員編制嚴(yán)重不適的狀況得到改善。

3、深入調(diào)研，周密部署。深入調(diào)研農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和“兩區(qū)”建設(shè)對農(nóng)村實(shí)用人才、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民、大學(xué)生村官和大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的需求，全面了解這些人員對教育培訓(xùn)內(nèi)容的需求，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展需求與個人教育培訓(xùn)需求的對接，在此基礎(chǔ)上制定好“十二五”農(nóng)民科技教育培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃，部署組織培訓(xùn)工作。

大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)方案范文第5篇

[關(guān)鍵詞]供給側(cè) 勞動力 就業(yè)

[中圖分類號]D9 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

在目前我國“三期疊加”的社會經(jīng)發(fā)展背景下，靠投資、消費(fèi)和出口拉動的經(jīng)濟(jì)合力逐漸減少。面對這樣的情況，供給側(cè)改革便被提上了日程。供給側(cè)改革需要解決兩大問題――供給的結(jié)構(gòu)性調(diào)整和產(chǎn)能過剩的轉(zhuǎn)移。供給側(cè)改革離不開大量人力資源的投入，而其改革的深入也可以帶動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，吸引更多的勞動力就業(yè)，有效緩解我國勞動力就業(yè)的壓力。當(dāng)下我國勞動力就業(yè)形勢是與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)緊密相連的，只有從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面著手，才能夠有效地解決這一問題。

優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升就業(yè)空間和層次

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)供給的高層次化，實(shí)現(xiàn)與需求的高層次匹配。這就需要對我國舊有的以勞動密集型和資源密集型為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理性的引導(dǎo)，使其在國民經(jīng)濟(jì)中的比例逐漸縮小；與此同時，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)，加大對于創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)的扶持力度，努力實(shí)現(xiàn)技術(shù)性創(chuàng)新，用技術(shù)引領(lǐng)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

在這樣的形勢下，行業(yè)之間原有的界限會被打破，小型化、產(chǎn)業(yè)化和專業(yè)化經(jīng)營的思想會成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。而對于勞動力就業(yè)來說，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”浪潮的推動，就業(yè)的結(jié)構(gòu)也將實(shí)現(xiàn)由低到高的轉(zhuǎn)化，就業(yè)的空間和領(lǐng)域也會得到較大提升。原本只能從事一些基本的勞動力要素為主的生產(chǎn)性工作的人通過自身的不斷學(xué)習(xí)和努力，可以勝任一些要求較高、服務(wù)層次適中的行業(yè)和職業(yè)，自我價(jià)值也會得到很大程度的提升。

用創(chuàng)業(yè)帶動勞動力就業(yè)

當(dāng)前，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”思想的鼓勵和推動下，越來越多的勞動力和就業(yè)者選擇用自己的資源和智慧進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這也是供給側(cè)改革的內(nèi)在含義。一方面，創(chuàng)業(yè)者更多地選擇一些高層次的服務(wù)業(yè)，為滿足高層次的需求不斷提供后備力量；另一方面，對于那些面臨就業(yè)的大學(xué)生或者失業(yè)后再就業(yè)的人員來說，擁有比較自由的空間，能夠充分展示自己的才能，發(fā)揮自身的價(jià)值。

創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，企業(yè)對于創(chuàng)新型人才的需求是迫切的。首先，市場經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜和多變性使得企業(yè)對于高層次的經(jīng)營管理人才的需求更加緊迫，有些企業(yè)甚至因?yàn)闆]有遴選到合適的管理人員而面臨萎靡不振的情況；其次，目前我國對于高精尖層次人才的需求量較大，而高校每年所輸出的能夠直接從事這些行業(yè)和工作的人才較少，技術(shù)型人才的短板是制約我國創(chuàng)新型和戰(zhàn)略型企業(yè)發(fā)展的重要因素，通過創(chuàng)業(yè)來帶動技術(shù)型人才的培養(yǎng)不失為一種解決勞動力就業(yè)問題的途徑。

加大職業(yè)技能培訓(xùn)，提升就業(yè)者綜合素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展，就業(yè)勞動力人群的結(jié)構(gòu)在不斷發(fā)生變化，獲取知識和勞動技能的途徑除了接受學(xué)校教育以外，還可以通過一些職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校和機(jī)構(gòu)夾獲取。

完善職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)。供給側(cè)改革所需要的是能夠經(jīng)得住挫折和考驗(yàn)的人才，因此，要加大對于職業(yè)技能和素質(zhì)的培訓(xùn)，通過完善培訓(xùn)組織和基礎(chǔ)設(shè)施，加大對優(yōu)秀職業(yè)技能人才的引入，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)中培養(yǎng)人才，在工作中磨練人才，在實(shí)踐中檢驗(yàn)人才。

要加大職業(yè)技能培訓(xùn)的投入。作為一種基礎(chǔ)設(shè)施投資，職業(yè)技能培訓(xùn)所需要的人力、資金、土地、政策等方面的投入是巨大的，因此，當(dāng)?shù)卣哟髮τ诼殬I(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的重視，要用戰(zhàn)略的眼光看待職業(yè)技能培訓(xùn)，加大土地等固定資產(chǎn)的投資，同時要將一些優(yōu)秀的人才資源通過適當(dāng)?shù)耐緩郊右砸M(jìn)，滿足人才培養(yǎng)的需求。

注重人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性和層次性。教育的發(fā)展要注重投入和產(chǎn)出，職業(yè)技能培訓(xùn)也是如此，要將人才培養(yǎng)工作定位好，將重心放在稀缺性人才的培養(yǎng)方面，而對于過剩的那部分則要采取適當(dāng)?shù)霓k法消化泄流，防止低層次勞動力過剩、中高層次勞動力缺乏的不良就業(yè)結(jié)構(gòu)。

優(yōu)化市場環(huán)境，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素自由分配

社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，各種生產(chǎn)要素的配置和調(diào)節(jié)主要是靠市場來自由發(fā)揮的，優(yōu)秀的勞動力資源可以通過市場的發(fā)掘和自由的選擇來實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)。但是，目前我國的市場環(huán)境還在不斷地完善，政府和市場的關(guān)系還在不斷地磨合和調(diào)適。

完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)法治建設(shè)，營造良好的勞動力就業(yè)法制環(huán)境。通過構(gòu)建以《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》為主的勞動力就業(yè)法律體系，切實(shí)保障勞動力受教育、就業(yè)、待遇、社會保障、公共服務(wù)和退休養(yǎng)老等一系列權(quán)利的落實(shí)，為勞動力能夠?qū)崿F(xiàn)公平、公正的發(fā)展提供法律方面的保障，減少勞動力維權(quán)的成本、難度，解勞工之所難、急勞工之所急。

打破行業(yè)界限，優(yōu)化資源自由流通渠道。我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制尚處于探索和確立階段，部分勞動要素尚不能夠自由地進(jìn)行流通，影響了供給側(cè)改革的深入。同時，“僵尸企業(yè)”對資源的占用也使得資源無法向更需要的行業(yè)和領(lǐng)域流轉(zhuǎn)。一些行業(yè)的進(jìn)入門檻太高使得那些有意向的人望而卻步，這些因素嚴(yán)重制約了勞動力就業(yè)問題的解決。

企業(yè)要優(yōu)化自身的勞動力吸收培養(yǎng)能力。企業(yè)尤其是廣大的中小企業(yè)是吸收我國勞動力就業(yè)的主力軍。在勞動力就業(yè)問題解決機(jī)制中，企業(yè)所發(fā)揮的作用是巨大的，而企業(yè)對于人才的需求也是迫切的。企業(yè)所面臨的問題是招人難、留人難，面對這樣的困境，企業(yè)要從自身出發(fā)，完善人才招聘、開發(fā)和激勵措施，通過相應(yīng)的培訓(xùn)來深化員工對于企業(yè)文化和價(jià)值觀、品牌的認(rèn)同，增強(qiáng)歸屬感，同時適時提高員工福利待遇，解決員工的后顧之憂，完善員工的晉升渠道，為企業(yè)留住人才，發(fā)揮人才的價(jià)值。

適時發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)流，實(shí)現(xiàn)就業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

供給側(cè)改革注重對供給側(cè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)能過剩的轉(zhuǎn)移，這兩項(xiàng)內(nèi)容中轉(zhuǎn)移過剩產(chǎn)能是前提，只有將那些傳統(tǒng)的資源密集型和勞動密集型企業(yè)的過剩產(chǎn)能進(jìn)行適當(dāng)?shù)南屯Ｖ梗拍転楣┙o側(cè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供更大的空間和更多的資源。而解決產(chǎn)能過剩往往涉及到企業(yè)改革，這會導(dǎo)致部分勞動力失業(yè)，增大了就業(yè)勞動力的基數(shù)。因此，在進(jìn)行過剩產(chǎn)能轉(zhuǎn)移方案的制訂時，需要優(yōu)先考慮失業(yè)勞動力的轉(zhuǎn)移和消化問題，否則會影響社會的穩(wěn)定。

對于這部分失業(yè)勞動力的消化和轉(zhuǎn)移問題，考慮到員工的穩(wěn)定性方面，企業(yè)可以考慮內(nèi)部消化產(chǎn)能過剩造成的失業(yè)，比如通過崗位開發(fā)，使勞動力掌握其他崗位的知識和技能，實(shí)現(xiàn)平行或者上下崗位的引流。這對于單位發(fā)展所造成的鎮(zhèn)痛會小一些，同時也節(jié)約了企業(yè)人才開發(fā)的成本。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院）

[注：本文為2016年度河南省政府決策研究課題“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對河南就業(yè)的影響研究”（項(xiàng)目編號：20168118）成果]

[參考文獻(xiàn)]

①張然、曹華青：《供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要靈活保障的就業(yè)政策》，《經(jīng)濟(jì)與管理》，2016年第3期。