德育考評細則

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德育考評細則范文第1篇

[關鍵詞]研究生；考生擇校；影響因素；層次分析法；評價模型

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.142

[中圖分類號]G643.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）22-0-02

0 引 言

與高考可以填報多個志愿，且考生是在分數出來后再填報學校不同，研究生報考是考生在考試之前填報志愿，且只能填報一個志愿。招聘單位設立的學歷門檻，導致考生在報考研究生院校時，第一志愿都傾向于報考“985”“211”這些重點院校。然而現實情況是，這些所謂的“名?！钡恼猩~有限，這就導致一部分考生與自己第一志愿報考的院校失之交臂。不甘心自己的準備付諸東流，加之強烈的升學渴望，這些都刺激考生走上調劑的道路。調劑不僅是落榜考生通往研究生殿堂的唯一途徑，且調劑招生也成為某些院校招生的重要方式。

筆者通過查閱文獻得知，針對調劑考生選裱芯可院校影響因素的研究較少。基于此，本文借鑒國內外學者的思想，運用層次分析法對影響調劑考生選擇研究生院校的因素進行評價。對調劑考生擇校以及高校招生都有一定的價值。

1 基礎理論：層次分析法

層次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP），最早是由美國著名運籌學家T.L.Saaty提出的，該方法主要是將一個綜合性的問題具體化，通過分層次地定性定量分析來解決決策問題。

本文首先將調劑考生選擇哪所學校這一決策列為評價對象，即是目標層，然后將具有隸屬關系的影響因素按層分解，對同一層次內的諸因素通過兩兩對比的方法確定其相對于上一級的各自權重系數，通過對目標層層分解計算，從而得到調劑考生擇校影響因素的評價結果。

2 調劑考生擇校影響因素評價矩陣構建與分析

在本文中，筆者將調劑考生選擇研究生院校這一決策作為總目標，將其選擇所需調劑的研究生院校的影響因素層層分解，然后從個人、他人和高校3個方面對影響落榜考生選擇研究生院校的因素進行分析。根據影響調劑考生選擇研究生院校的因素，建立層次結構模型，如圖1所示。

2.1 確定評價基準，建立判斷矩陣

根據層次結構模型中每層中各因素的相對重要性，給出判斷數值列表，構造判斷矩陣。

2.2 計算各判斷矩陣權重

根據判斷矩陣，計算判斷矩陣的最大特征值及對應的特征向量，將特征向量歸一化就得到其權重值?？紤]到確定判斷矩陣內各指標時，可能會因人為主觀因素導致判斷矩陣本身存在一定的誤差，因此，在計算時一般不要求較高的計算精度，可采用方根法近似計算。步驟如下。

①計算判斷矩陣的每一行元素的乘積Mi。②計算Mi的n次方根Wi?。③對向量W=[W1?，W2?，…，Wn?]進行規范化，得W=[W1，W2，…Wn]T即為所求的特征向量。④計算判斷矩陣的最大特征根λmax。⑤一致性檢驗。⑥綜合評價。

根據各指標層的計算結果，進行加權平均，即得綜合評價結果?？偧訖嗟梅衷礁叽碓撘蛩貙φ{劑考生選擇研究生院校的影響程度越大。

3 案例分析

以安徽某高校2015級調劑招生的考生為對象。根據其當初選擇調劑的研究生院校的回憶，對影響其選擇學校的因素進行評價。

結果表明研究生高校往年招收調劑考生的分數段、高校的就業前景、聲望及專業排名都是調劑考生尤為關注的地方。這3個因素對調劑考生選擇哪所學校起著關鍵作用，而復試準備工作是在考生確定調劑院校后完成的，故在考生擇校之前占得比重不大，同學、師長的建議以及學校的地理位置對考生擇校影響也較小。

4 結 語

本文借助層次分析法，將定量分析和定性分析相結合，分析影響調劑考生擇校的關鍵因素，得出的結論一方面為考生選擇研究生院校提供幫助，另一方面有助于生源匱乏的高校采取相應的措施吸引生源。

目前國內外運用層次分析法研究碩士研究生調劑擇校影響因素的文章較少，本文也只是簡單地結合其相關知識，初步地對考生擇校影響因素進行了探究，實際上考生擇校是個很復雜的過程。本研究尚存在些許不足，有待進行更深入的理論和實證研究。

主要參考文獻

德育考評細則范文第2篇

文明班級考評細則一1、 出勤：主要是班級的出勤情況，包括早晚自習、正常上課、集體集會等時間學生的遲到、早退、曠課、請假等情況。

2、 三操：主要是班級學生做操情況，包括早操、課間操和眼保健操三項。

3、 衛生：主要是班級的衛生情況，包括班級的衛生和學校校園的衛生包辦區。

4、 儀容儀表：主要是對學生的儀容儀表情況，包括對男女同學的日常行為規范穿戴方面的要求，如穿奇裝異服、佩帶首飾、男生留長發、沒佩帶胸卡、穿拖鞋等。

5、 守紀：主要是對班級學生是否遵守學校的校紀校規情況，包括學生在校期間的日常行為規范的紀律上的遵守情況。如打架斗毆、抽煙、翻院墻、談戀愛和打飯插隊等。

6、 班刊：主要是班級的黑板報情況。要按時完成學校的各個節日的板報的任務

文明班級考評細則二一、目標管理

1、根據《中學德育大綱》制定班級工作計劃

2、期末有班級工作總結

3、有爭創文明班級計劃

二、學生干部

4、班團隊干部能獨立開展工作，有一定威信

5、班團隊干部分工合作，團結互助

6、班團隊干部能完成校、校團委、學生會下達的任務

三、班風建設

7、班風好，常規考核評比成績優秀

8、室內布置統一規范，班風突出、醒目

9、愛護公物

10、黑板報內容豐富健康并不少于德育處規定的期數

11、主題班會每學期至少二次，效果良好

12、積極參加公益活動

文明班級考評細則三第一章 控制嚴重違紀職責

1、學生每違反十個嚴禁一人次扣5分。

第二章 控制一般違紀職責

2、學生自習、上課遲到、早退、請假(病、喪假除外)每人次扣1分，缺課每節每人次扣2分。

3、上課穿背心、拖鞋、吵鬧，體育課穿牛仔褲、皮鞋、高跟鞋等，每人次扣1分。

4、考試舞弊，每人次扣1分。

5、穿奇裝異服、染發，男生留長發，女生戴手飾，每人次扣1分。

6、不穿校服，每人次扣1分。

7、不戴?；栈虼鞑灰幏兜男；?，每人次扣1分。戴假校徽(包括提供者)，每人次扣2分。

8、校服、校徽亂涂亂畫，每人次扣1分。

9、言語低級下流，每人次扣1分。

10、打飯、打水插隊，每人次扣1分。

11、損壞或撕毀宣傳欄、通知、公告、制度等，每人次扣1分。

12、亂寫亂畫、亂踢腳印，每人次扣1分。

13、未經老師同意，擅自進入他班教室，每人次扣1分。

14、亂倒飯菜、垃圾，每人次扣1分。

15、損壞公物，除照價賠償外，每人次扣1分。

16、教室不按時熄燈，每次扣1分。

17、其他違紀酌情扣分。

第三章 寢室管理職責

(一)紀律

18、不按時就寢，每人次扣1分。

19、就寢后講話，每人次扣1分。

20、不按時起床，每人次扣1分。

21、在寢室里生火用電，每人次扣1分。

22、未經允許，隨便進入他班寢室，每人次扣1分。

23、在寢室洗衣，每人次扣1分。

24、生?。簩W生本人、寢室長或其他同學不及時向班主任或寢室管理員報告，每人次扣1分。

(二)衛生

25、地面有塵紙果皮飯菜，扣1分。

26、墻面有新腳印、墨水，扣1分。

27、床方、門窗、玻璃有泥巴灰塵，扣1分。

28、墻面、天花板有蜘蛛網，扣1分。

29、隨地吐痰，扣1分。

30、不在規定的地方倒垃圾，扣1分。

31、床單、鋪蓋不干凈，扣1分。

32、地面有積水，扣1分。

33、在下水池倒飯菜、垃圾，扣1分。

(三)物品

34、被蓋折疊不標準，每處扣1分。

35、床單整理不規范，每處扣1分。

36、手巾不成一條線，扣1分。

37、桶子不成一條線，扣1分。

38、鞋子不成一條線，扣1分。

39、杯子、牙刷擺放不規范，扣1分，每缺1個，扣1分。

40、其他擺放不規范，扣1分。

(四)其他

41、班主任每周熄燈后清查人數2次(雙休日、節假日收假后的第1天晚上必須到寢室清查人數)，且到值班室填寫記錄，每缺一次扣2分。

42、寢室內務不進行整理，每次扣5分。

第四章 管理衛生職責

(一)教室

43、地面有塵紙果屑飯菜，扣1分。

44、墻面有新腳印、墨水，扣1分。

45、墻面、天花板有蜘蛛網，扣1分。

46、墻壁、桌椅亂寫亂刻，扣1分。

47、室內布置有紙張脫落，扣1分。

48、桌椅擺放不成直線，扣1分。

49、隨地吐痰，扣1分。

50、在教室生火，冬天帶火桶除外，扣1分。

51、不在規定處倒垃圾扣1分。

(二)清潔區

52、地上有雜草，扣1分。

53、地上有飯菜，扣1分。

54、地上有果皮扣1分。

55、地上有大便扣1分。

56、地上有塑料袋扣1分。

57、廁所沖洗不干凈，扣1分。

58、房前屋后溝沖洗不干凈扣1分。

59、墻面有新腳印、泥巴扣1分。

60、墻面亂寫亂畫亂刻，扣1分。

(三)其他

61、每天二小掃，每周一大掃，衛生不進行，每次扣2分。

62、衛生實行責任包干。亂丟垃圾，一經發現則由當事人負責，否則由責任班級負責。

第五章 管理出操、集會職責

63、每次到位，并站在隊伍中，每缺一次扣1分。

64、督促學生快、靜、齊到位，出操、集會動作遲緩、吵鬧，隊伍不齊，每項每次扣1分。

65、督促學生做操動作規范，動作不規范，每生扣1分。

66、做操解散不擊掌，扣1分。

第六章 其他管理職責

67、按時參加會議，不按時每次扣1分。

68、按時完成計劃，不按時每次扣1分。

69、按時完成學校布置的突擊性工作，不按時每次扣1分。

70、每月召開一次班干會、主題班會并有材料、有記錄，每缺一次扣2分。

71、教室、寢室布置按要求完成，不按要求完成扣1分。

72、每期出黑板報2期，每少一期扣1分。

73、積極參加學校大型活動，體操、校運會等大型活動分年級按100分、80分、60分、40分、20分的標準計到第五名。

74、動員、鼓勵學生多做好人好事，每件加1-2分。

德育考評細則范文第3篇

關鍵詞:“基礎”課;模塊化教學;德育學分;教學改革

2013版“基礎”課教材包含七章內容，理論豐富，貼近學生生活的實際，更具有可操作性和實踐性，將理論知識轉化為實踐，使學生“知行統一”，真正達到思想政治課育人的目的。因此，進一步加強對“基礎”課模塊化教學與德育學分對接的實踐研究，有利于使“基礎”課真正達到教學目標。以鞍山師范學院高等職業技術學院(以下簡稱“我院”)為例，從2011年來，我院對“基礎”課進行了改革，實行“基礎”課的實踐教學與德育學分對接，取得了一些成績。每個學期由德育學分核算小組(由系書記、輔導員老師、學生干部和“基礎”課教師組成)核算學生的德育學分，對于每學期達不到合格標準的學生要求其進行重修，及至完成規定的義工學時才能重新獲得相應的德育學分。到第5學期末，德育學分總分不足300分的學生，由公共基礎教研部統一組織進行德育答辯。但在實踐教學中，思想政治課老師沒有積極地參與，對學生實訓項目缺乏指導和監督，僅僅依托學院和系里的學生教育和學生活動獲獎情況來對學生進行德育學分的考核，實踐性教學的管理體制和運行機制沒有真正建立。

“德育學分”制是根據我國對大學生的德育要求和大學生活的實際特點，把學生應具備的德育素質與日常表現有機地結合成一體，通過“集體評議”，并且以學分評價為手段貫穿學生思想、學習、生活實際的高校學生管理制度，是高校德育管理和學生管理的基本制度。筆者所指的德育學分依據的是我院學生教育管理部出臺的《學生德育學分的實施和操作辦法》，此辦法明確規定了德育學分分為基礎分和獎勵分，并且在基礎分、獎勵分扣分的每個方面制定了若干細則，以便于日?？己瞬僮?。其中基礎分是根據學生日常行為表現給定，及格分為60分，由個人記錄、班級考評打分;獎勵分是根據本人參加的活動和大賽的申請，由學生工作人員德育學分核算小組核實認定。德育學分中明確規定扣分細則，從上課表現到日常衛生和寢室管理，涉及學生日常學習和生活的每一方面。每學期的德育學分=基礎分+獎勵分－扣分。德育學分考核貫穿高職學生在校的5個學期，是一種全程教育和全方位考核，德育學分合格者會被認定為獲得“基礎”課實踐課程的相應學分。德育學分把學生日常行為的表現通過學分制的形式進行考核并與“基礎”課相掛鉤，把學生隱性的思想道德素質和日常行為通過量化的形式展現出來，使學生的教育管理工作與思想政治課教學工作有機結合，提高了高校思想政治理論課教學的實際效果。

高職院?！盎A”課模塊化教學與德育學分對接的教學改革意義主要有:(1)有利于充分調動廣大學生參與“基礎”課實踐教學的積極性。該教學改革不僅對高職學生道德素質和道德表現有量化的評價，有利于全面了解學生的綜合素質，也有利于充分調動廣大學生參與校內外各項活動的積極性，使學生的課堂出勤率明顯增加，同時，學生也都為爭取獎勵學分積極參加各項學生活動，不僅提高了學生活動的參與率，還促進了學生綜合素質的提高。(2)有利于實現理論課教學與學生教育管理工作的優勢互補。通過該教學改革把學生的日常行為和表現通過量化的形式以學分的方式展現在“基礎”課教師和學生工作者面前，既使“基礎”課的實踐教學真正落到實處，也使學生教育管理工作有抓手?！盎A”課教師在指導學生實訓項目和參與學生活動的指導策劃考評的過程中，更能貼近學生，了解學生;學生工作人員通過德育學分的量化考評，了解學生的思想道德素質和學習生活中存在的問題，更容易有的放矢地開展學生教育管理工作。(3)有利于拓展“基礎”課實踐教學的內容，達到育人全程化。該教學改革使實踐教學與理論教學模塊緊密結合。結合理論教學模塊的具體內容，在了解理論知識的基礎上，將知識在實踐中運用，通過從第1學期到第5學期各專題的實訓項目，實踐深化理解理論知識，將理論知識轉化、提煉，再用知識指導實踐，真正達到“基礎”課的全程化育人作用。

作者:徐振 單位:鞍山師范學院

參考文獻:

德育考評細則范文第4篇

摘 要 黨的十報告在講到加強社會主義核心價值體系建設這個問題時，提出了“三個倡導”，即：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！边@是我們黨的政治報告第一次明確提出“培育和踐行社會主義核心價值觀”這個重要命題。為培育和踐行社會主義核心價值觀，全面落實國家電網公司企業文化“五統一”要求，弘揚“家”理念，引導廣大干部員工以企業為家、當好家人、盡好家責、修好家風、守好家規，與企業“共建、共擔、共享”，推進依法治企、以德育企，促進企業和員工“兩個素質”提升，國網方城縣供電公司扎實開展了踐行核心價值觀綜合考評工作。

關鍵詞 核心價值觀 黨建 精神文明建設 工作

一、項目實施過程措施

（一）成立四級考評隊伍，確?？荚u有序開展

一是成立公司綜合考評委員會。成立以公司黨政主要負責人任主任，其他領導班子成員為成員的綜合考評委員會。主要負責貫徹中央關于培育和踐行社會主x核心價值觀有關精神，落實國網公司、省、市公司企業文化及文明單位建設有關要求；審定綜合考評辦法并監督執行；審定綜合考評結果及考評獎懲有關事項。

二是成立公司綜合考評辦公室。辦公室設在黨群工作部。辦公室主任由公司主管領導擔任。成員由辦公室、發展建設部、財務資產部、安全監察質量部、監察審計部、人力資源部、黨群工作部、運維檢修部、鄉鎮供電所管理部、營銷部、調控中心、綜合服務中心、物資供應中心等單位（部門）主要負責人組成。主要負責修訂完善綜合考評辦法，制訂綜合考評計劃，對考評工作進行檢查、指導、協調；審核每月考評情況，將考評結果報綜合考評委員會審批；編發綜合考評工作月報，公布單位（部門）和員工綜合考評情況。

三是明確指標監控部門。按照工作職責和管理權限，各考核指標對應的管理部門為指標監控部門。主要負責對各單位上報的每月自評情況進行初審；結合日常專業工作掌握情況，對相關單位和員工提出考評意見；負責匯總所監控指標考評情況，并報主管領導審查。

四是建立考評員隊伍。各單位主要負責人為綜合考評責任人，負責每月組織開展自評工作，對本單位和員工提出初步考評意見和依據。各單位均明確一名兼職考評員，負責每月按要求統計、匯總、上報本單位綜合考評工作相關資料。

（二）明確考評原則，確?？荚u規范有序

一是分級管理、分口負責原則。按照職責分工和管理權限，公司綜合考評委員會、綜合考評辦公室、各單位（部門）分級管理，公司分管領導、指標監控部門和各單位（部門）負責人分口負責，統籌協同做好綜合考評工作。

二是全面考核原則。對公司屬單位（部門）和員工進行全方位綜合考評，實施考評工作閉環管理。對于借調人員連續超過三個月的，由工作所在單位（部門）進行考評，個人分數列入所工作單位（部門）。

三是客觀公正原則。定性評價與定量考核相結合，客觀、全面、準確反映單位（部門）和員工綜合情況。依托綜合考評管理信息系統，實現考評指標、流程、結果公開透明。

四是正向激勵原則。注重典型選樹，發揮示范引領作用，比作風、比貢獻、重實績，營造比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。

（三）科學設置考評內容，確?？荚u與生產經營緊密結合

綜合考評工作把核心價值觀示范點的建設與企業生產經營緊密結合，堅持實際、實用、實效，注重落細、落小、落實，推進以法治企、以德育企。從社會、企業、家庭三個維度出發，弘揚“家”理念，引導廣大干部員工崇德向善、見賢思齊、以企為家，當好家人、盡好家責、修好家風、守好家規，遵守社會公德、恪守職業道德、弘揚家庭美德、提升個人品德，與企業“共建、共擔、共享”，爭做政治堅定、業務精通、品質優秀、甘于奉獻、適應公司發展需要的高素質員工，促進企業和員工“兩個素質”提升，為企業持續健康發展提供強大的精神動力和文化支撐。

綜合考評涉及企業的每一個部門、每一名員工?？己朔譃楣ぷ餍袨?、安全責任、服務形象、學習創新、禮儀修養、崇德向善、突出貢獻等7個大項、76個小項，內容涵蓋企業核心價值觀示范點建設和生產經營方方面面。例如在“服務形象”大項中，我們在開展行業優質服務業務考核的同時，主動加入了“熱心公益事業，積極參加志愿者、扶貧活動”等考核內容。在“禮儀修養”大項中，我們加入了“嚴格遵守《國家電網公司基本禮儀規范》，儀容儀表整潔清爽，端莊大方站姿自然，坐姿文雅，行姿穩重，保持良好的工作狀態”等考核內容。在“崇德向善”大項中，我們加入了“積極弘揚傳統文化，自覺踐行社會主義核心價值觀，崇德向善、見賢思齊，爭做知榮辱、講正氣、做奉獻、促和諧的好公民”等考核內容。在“突出貢獻”大項中，我們加入了“單位（部門）誠信度考核”等考核內容。

每個月月初，綜合考評辦公室都會按照考評工作流程對公司每一個部門、每一個員工依據考評實施細則的7個大項、76個小項進行考評計分，按照分數由高到低對每一個部門、每一位職工進行排序，并在公司內部網站進行公布。每月一排序、每月一公布。對綜合考評積分位居前列的單位（部門）和員工，公司以印發通報等形式進行公開表彰，事跡突出的先進典型在評先表彰時優先考慮并優先向上級單位推薦先進。

德育考評細則范文第5篇

本學期我校普法教育工作堅持以黨的精神為指導，遵循《公民道德建設實施綱要》要求，全面貫徹實施中.共中央、國務院《關于進一步加強改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，堅持以人為本，育人為先，面向全體，注重實效教育理念，在全體師生中積極開展普法教育系列活動，推進依法治校、以法治教進程，進一步規范學校管理和規范學生的文明行為習慣，有效促進學生整體素質提高，使我校優良校風更上新的臺階。

一、注重依法治校，進一步推進依法管理。

期初學校行政進一步學習《教育法》《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》和《學生傷害事故處理辦法》，帶頭學法、用法、守法，根據“四五”普法要求，學校在制度創新和配套完善方面下功夫，首先成立普法工作領導小組，由**校長任組長，**副校長任副組長，學校抓德育線的兩位主任和六個組長為成員。政教處負責普法教育日常工作。學校行政每一成員都分工管理指導一個年級的教育工作，每一個年級設立一位級長主抓日常教育工作，校內形成校、級、班的教育網絡，校外聘請水稻鄉派出所指導員為我校法制副校長，聘請每班一位家長組成“家長代表團”，形成學校、社會、家庭三結合的教育網絡，我們進一步完善德育管理、考評、獎勵制度，實現職、責、利掛構，充分調動每位德育工作者的積極性和主動性。我們依據法律法規有關規定，完善學校規章制度，依法規范學校內部管理，實行教職工民主管理制度。我們積極貫徹《教育法》，全面貫徹教育方針，實施素質教育，抓好課程改革試驗，提高教育質量，提高辦學效益。

二、加強教師師德建設，樹立為人師表的光輝形象。

學校領導視重教師的師德建設，加強教師的政治學習，不斷提高教師的自身素質，樹立教師良好的形象，充分發揮教師在學校教育中主導作用。

我們組織全體教師學習胡錦.濤同志在北京召開全國加強和改進末成年人思想德育建設工作會議上的講話，積極貫徹、落實中.共中央、國務院《關于進一步加強和改進末成年人思想建設若干意見》精神。我們做到集體學習與自學相結合，印發輔導學習提綱，真正讓教師明確《進一步加強和改進末成年人思想道德建設若干意見》是中.共中央從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發作出的一項重大決策，領會其戰略意義。明確《意見》中培育“一種偉大精神”、“兩個觀念”、“三種意識”、“三個樹立”、“四個確?！?、“四個做起”更好把《意見》精神貫徹自己教育工作中。我校新學年還制訂了《蓮下中心小學教師師德規范》十六條，進一步規范教師的教育、教學工作。

三、積極開展未成人思想道德建設系列活動，讓他們學法、懂法、守法。在加強末成年人的思想道德建設的系列活動中，我們把學校教育看作是主陣地，我們利用升旗會向全體師生傳達中.共中央、國務院《關于進一步加強和改進末成年人思想道德建設若干意見》的精神，動員全體師生積極行動起來參與開展青少年學生思想道德建設這一中心專題教育活動。我們主要做到：

1、加強道德規范養成教育。教育部重新修訂頒布的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》從今年9月1日起實施。《守則》和《規范》增加了誠實守信、加強實踐、學會合作、學會創新、文明上網、心理健康教育等符合時代要求的內容。學校根據《守則》和《規范》制訂了文明班和十星文明少年評分細則。各班要引領學生學《守則》、學《規范》，明《細則》，精心設計認知、宣講、踐行、考評等環節，使每一名學生都能明確要求，在教育活動中逐步內化為行動的指南。各班期初組織討論，制訂班隊公約，落實檢查評比制度。將養成教育同文明生等評優活動有機結合起來。

2、加強班隊組織建設和陣地建設。切實抓好隊前教育，落實全童入隊。各班隊要定期召開班隊干會議，加強對班隊干的指導，使他們成為教育活動的召集人、教師的好幫手。大隊部組建大隊委、值勤隊、紀檢組、儀仗隊等少先隊組織，加強工作指導，提高學生自我管理的能力。加強隊部室建設，迎接上級檢查。進一步完善和優化校園文化環境，創造良好的育人氛圍。學生“晨光電視臺”、“紅領巾廣播站”定期開展宣傳教育活動，及時報道學校、各級、各班的教育活動和好人好事。

3、經常性開展民族精神和誠信教育。以學科參透為主，結合教師節、國慶節、建隊日、元旦等傳統節日開展教育活動，幫助學生樹立民族自尊心，培養誠實守信的品質，立志做個講誠信、講道德的人。要把《公民道德建設實施綱要》具體化為實實在在的措施，根據實際開展五?。ā靶褪帧?、“小標兵”、“小伙伴”、“小衛士”、“小主人”）教育活動。各班根據本班學生實際，積極實施《十星文明少年評分細則》、《文明班評分細則》、《學生素質評價細則》，及時調整，完善各項管理、檢查、考評制度。

4、加強法紀教育。重點組織學生學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》，真正使學生學法、知法、守法，突出抓好預防教育和反教育，引導學生文明上網，采取切實措施杜絕學生進入營業性網吧，電子游戲室及娛樂場所，禁止學生騎自行車上學，在學生中開展“我身邊好少年”征文比賽和演講比賽。

5、繼續開展“做新世紀合格學生”讀書活動。指導學生有目的地選擇健康向上、適合自身特點的課外讀物，有組織地開展活動，豐富學生課余生活和知識，引導他們在活動過程中陶冶情操，形成良好的讀書習慣，提高自學能力和自身修養。各班要指導學生選擇讀書范圍，以“百書育英才”等兒童喜聞樂見的書報為主。校圖書館要加強管理，為學生借書提供方便。各班要落實專人管好圖書角，成立讀書讀報小組。全校評選讀書積子87人。

6、開展形式多樣的專題教育活動。

本學期我們分為四個學月開展專題教育活動，第一學月開展“學守則、學規范、爭十星”重點進行道德養成教育，促使學生對各種規章制度認同和適應；第二學月開展“爭當希望之星”為學生參與“希望之星擂臺賽”創適條件，讓學生學會自主、合作、探究，勇于展示自已；第三學月開展“爭當勤奮守紀小公民、重點開展‘五小’教育活動、結合社會實踐”、和“希望之星擂臺賽”等活動，讓學生體驗成功和喜悅；第四學月開展“看誰星星多”重點進行爭先創優評比，調動學生期末學習積極性。

在12至15周，全校開展“希望之星”擂臺賽活動，擂臺賽分成六大項，二十四小項，六大項是“智慧之星”、“藝術之星”、“文學之星”、“體育之星”、“環保之星”和“文明之星”。