安全環保重要性的認識

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安全環保重要性的認識范文第1篇

1.1企業自身發展的需要

近年來隨著高新技術、大機器化運用到企業的生產中，標準化、流水化作業普遍應用起來，生產流程被分解開來，提高了員工的工作效率和企業的經濟效率，但與之相對應的是由于員工的工作失誤而造成的安全事故也時有發生，給員工的生命安全帶來了威脅，為企業帶來了經濟損失的同時，也影響著企業的社會聲譽和社會效益。因此對員工進行健康教育培訓，將員工的安全納入企業的發展戰略部署中，是企業以人為本的管理理念的落實，是企業安全生產和經濟效益雙贏的前提和基礎，有利于提高企業的核心競爭力。

1.2員工自我保護的需要

員工作為企業生產經營活動的主體，直接面對著可能存在危險的生產環境，任何的疏忽大意都有可能釀成慘烈的事故，造成無法彌補的損失，如未能正確地使用設備，或者是工作環境存在安全隱患員工未能及時的發現問題并給予糾正等等，這些不安全的行為和狀態，都極有可能給員工的生命安全帶來威脅。對員工進行健康安全環保教育培訓，使員工能夠按照操作流程正確地使用設備，掌握可能發生事故的種類，辨別危險源，及時發現不安全因素，預防事故的發生。當事故發生時，積極參加事故搶救工作，提高安全意識。

2目前健康安全環保培訓中存在的問題

通過培訓使員工掌握了更多安全生產的知識，提高了安全環保職業健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在著不足。

2.1建立的體系機構不完善

企業的各職能部門權責不清，企業領導對安全生產沒有足夠的重視，安全意識和安全生產法律法規淡薄，重經濟效益，輕安全生產，未能正確處理好經濟效益與安全生產的關系，只重視眼前利益，而忽視事故發生后為企業帶來的不良后果，安全生產投入不足。缺乏有效的監督機制和審核機制，文檔資料管理混亂，安全生產的培訓工作不能落到實處，只處于管理層面，不能有效執行，發生事故時，各方責任人往往推卸責任。

2.2培訓師數量不足，培訓質量不夠理想

培訓師的職責是將安全操作的知識傳授給員工，幫助員工樹立安全生產的意識，這就要求培訓師既要有豐富的理論知識又要有著豐富的實踐經驗，現實情況是企業員工眾多，工種復雜，與之相對的是高素質的培訓師數量不足，培訓時間不夠，培訓方式單一，以理論知識講解為主，缺乏實踐指導，培訓氣氛不夠活躍，員工參與的積極性不高，影響著培訓人員整體素質的提高，培訓質量不太理想。

3加強員工健康安全工作的措施

3.1建立健全組織結構，落實安全生產責任制

企業的經營所有者和各級主管領導要重視健康安全環保培訓，成立專項領導小組和工作小組，由企業負責人和各級領導擔任小組長和組員，將健康安全生產培訓作為一項重要工作來抓，把安全生產教育培訓作為企業的工作內容納入整體建設的發展戰略當中，學習國外先進的培訓模式，結合企業的具體實際，邀請有關專家、教授為員工講解安全健康方面的知識，將健康安全環保培訓落到實處。企業要不斷完善安全考核機制，將安全責任的目標層層分解，落實到每一個員工，制定職業健康安全目標責任書，要求員工遵守責任書中的規章制度，嚴格量化考核，將日常安全管理納入考核機制，同領導的績效直接掛鉤，用制度規范企業的健康安全環保管理。

3.2開展全員安全環保宣傳教育，穩步推進安全標準化工作

企業要深入開展安全生產標準化工作，要有計劃、有針對性地做好全員安全宣傳教育培訓，強化作業前風險辨識以及動態風險識別與控制，利用網絡、電視、廣播等媒體，宣揚安全知識、宣傳遵守安全制度的優秀人物事跡、鼓勵員工人人講安全、定期開展安全知識競賽活動，著力提高全員安全意識和安全操作技能，達到消除隱患、減少違章、杜絕事故的目的。

3.3強化現場檢查，深入開展隱患排查治理工作

企業要加大現場檢查力度，定期或者不定期地進入現場檢查員工的操作情況，根據安全標準化考核標準，對員工的操作現場點評并做好記錄。要深入開展反習慣性違章專項整治活動，對檢查出來的違章違規行為，要加大懲處力度，實行責任連帶，強化責任追究，發現違規違章的操作發生，不僅要追究當事人的責任，還要追究主管領導的責任，形成全方位的安全管理網絡。強化崗位風險管理，將風險控制措施落實在作業過程中，確保高風險作業的受控管理。做好隱患排查治理工作，使公司的安全環保形勢繼續保持平穩良好的發展態勢。

3.4創新培訓模式，突破傳統模式的桎梏

以前傳統的健康安全環保培訓模式主要是向員工講解職業健康安全的各項規章制度，以“講義方式”為主。近年來培訓的方式不斷變化著，由經驗豐富的老員工和學識淵博的專家、教授現場向員工展示健康安全方面的知識，理論聯系實際，使員工有著更直觀的了解，更方便他們掌握，而且在教授的過程中，具有創新意識的員工可能會提出新的觀點和看法，彼此交流，不斷創新，比單純的知識講解更有效果，對于保護職工生命財產安全，更具有實踐的意義。培訓結束后，深化員工對于健康安全環保方面的認識，可以開展形式多樣的討論活動，總結工作中的不足，將工作中存在的問題集中起來討論，加深職工對于安全環保重要性的認識，提高員工健康安全的能力，讓安全環保的思想扎根于每一個員工的心中，盡可能地將安全事故扼殺在萌芽中。

3.5運用計算機技術，完善監測考評體系

安全環保重要性的認識范文第2篇

關鍵詞 中學化學 綠色化學

一、綠色化學與中學化學教育

綠色化學（Green Chemistry）又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學、原子經濟學。綠色化學即是用化學技術和方法去減少或消滅對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑和試劑在生產過程中的使用，同時也要在生產過程中不產生有害副產物、廢物和產品。綠色化學的提出，為化學注入了新的活力，同時也為化學教學中的環境保護指明了方向。為了更適應可持續發展的環境保護戰略和素質教育的需要。上個世紀90年代初，已有人建議在化學教育中滲透環境保護的教育思想，呼吁中學應進行綠色化學教育，培養學生的環保意識。中學化學是化學教學的基礎階段，如果在中學進行綠色化學教育，把綠色化學知識融入中學化學教學中，充實我們的教學內容，這對于培養學生的綠色意識和環保意識有著現實而深遠的意義。

因為“綠色化學”不是一門獨立學科，所以每一個化學教師都必須在教學過程中滲透綠色化學教學。作為化學教育工作者，特別是中學化學教育工作者，如何面對綠色化學新概念、新思想、新要求，并在實際教學中結合當前狀況，把綠色化學教育滲透于中學化學教學的全過程。對此，以中學化學教學內容和化學實驗兩方面為背景進行了探索。

二、中學化學綠色化學觀在教學中滲透的基本途徑

1、在中學化學教學中滲透綠色化學觀

現行的初中化學教材已從不同角度建立了與綠色化學相一致的基本概念。從環境保護角度介紹了環境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應、固體廢棄物、重金屬鹽污染等基本概念。在介紹概念的同時還分析了有關污染的成因和污染物的主要來源及危害。

教師要在對學生進行化學知識教育的同時，把環境知識的內容溶入相關的課堂教學中。例如，介紹空氣的污染時指出一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫是最重要的氣體污染物，并指明了他們的重要來源及減少污染應采取的對策；在講二氧化碳時引入了溫室效應問題，并指出了溫室效應可能給人類帶來的危害及世界各國為減少溫室氣體排放所作的努力：講臭氧部分時引入了南極上空臭氧層空洞的發現及臭氧層空洞給人和生物帶來的影響。在環保知識的同時，一定要聯系生活實際，列舉一些污染給人帶來危害的典型實例，讓學生充分認識環保重要性的同時，加深對減少廢物的排放。

另外，在安排中學化學教學內容時要從綠色化學的角度有重點地介紹有毒物質的性質、使用、保存等。如介紹氯氣、硫化氫、一氧化碳、二氧化氮、白磷等有毒、劇毒物質的毒性及使用方法。

2、在中學化學實驗中實現綠色化學觀

實驗教學與綠色化學聯系最為緊密，也最為直接。它是滲透綠色化學最好的渠道。巧妙利用實驗，融合綠色化學理念。能加深學生對綠色化學的認識。實驗中，我主要從如下幾方面做起。

首先，要大力推行微型實驗，即要對常見儀器進行微縮，對常用試劑要給出限量，實驗中除了可使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以把燒瓶、啟普發生器等微型化。在微型實驗現象不明顯時，可借助現代輔助教學手段把實驗結果放大。

其次，要努力改進實驗方案，即要努力減少實驗對玻璃儀器的依賴性。有些顏色變化明顯的定性實驗課可放在點滴板中進行，如指示劑與酸的作用實驗、三價鐵離子實驗等。有些定性實驗可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水。有些制備實驗可采用連續性實驗連接到一起，基本上聞不到氯氣、氯化氫的氣味。

再次，利用計算機軟件等多媒體仿真實驗，在保證學生基本技能訓練的前提下，利用計算機進行仿真實驗，這樣不僅可以得到生動真實的實驗現象，也可以實現了化學試劑的無害化。對實驗條件要求高、危害性大或在實驗過程中對環境造成污染的實驗，如氫氣的爆炸實驗，可利用計算機多媒體系統來實現。

最后，在傳統中學化學實驗中，實驗產物常常不被重視。只要實驗者觀察到了有關現象和得到有關數據，就達到了試驗目的，而實驗的產物往往被棄置或任意排放。這不僅加重了環境污染，而且造成很大的浪費。在實驗教學中把棄廢物進行無害化處理、回收再利用，既可節約資源、變廢為寶、變害為利，又可增強學生的綠色化學意識。

3、在課外實踐中體現綠色化學

安全環保重要性的認識范文第3篇

關鍵詞：脫硝工程；項目管理；難點；對策

一、我國主要氮氧化物排放標準

如今，最大的大氣污染排放物氮氧化物排放源是燃煤電廠，雖然電廠的脫硝工作已經慢慢開始推動，工業窯爐脫硝工作也已啟動，但受政策和經濟環境影響，總體的脫硝工作進程的發展還是比較緩慢，但隨著新環保法等一系列文件的出臺實施，相信工業窯爐脫硝將成為脫硝市場上重要的市場之一；控制機動車排放氮氧化物起步比較早，但受技術發展水平限制，市場被國外公司占據，這是我國脫硝行業重要的的潛在發展方向。

注：1.*單位為g/kWh；2.資料來源：環境保護部

二、脫硝工程項目管理的難點

1、施工圖設計、會審

施工設計圖是所有設備安裝及施工的基礎。隨著脫硝市場的蓬勃發展，為數眾多的脫硝公司大量涌現，脫硝工程專業設計人員出現了供不應求的局面，隨之帶來出現了眾多的問題：（1）設計圖紙的粗制濫造；（2）設計跟不上施工進度，很多施工現場出現了“邊設計、邊施工、邊修改”的情況；（3）設計人員到現場較少，甚至不到現場了解情況，圖紙上大量出現“數量以現場情況定”；（4）設計中設備規格參數不全，甚至錯誤的情況；（5）施工過程中，設計屢次修改，甚至大幅度修改；（6）設計不經會審即開始施工，存在大量隱患。

2、安全控制

工程公司，尤其是中小工程公司，抗風險能力很弱。一旦出現安全問題，對于工程公司都是沉重的負擔。每個項目的《安全專項施工方案》都對安全施工提出了明確的要求，但下述問題依然在脫硝施工現場屢見不鮮：（1）徒手爬高，不系安全帶登高作業；（2）在工作區、禁煙區吸煙；（3）不戴防護器具違規作業等；（4）在沒有辦理相關許可證的情況下動火、用電等等。

3、質量控制

工程質量除了所購買的設備材料合格外，還包括所有在現場進行的安裝工程、焊接工程、電氣工程等的質量，每到貨一樣或完成一步都需及時制作過程資料及報檢。在項目實施過程中，工程公司經常遇到各式各樣的質量控制難題：（1）設備品種眾多，采購人員、力量不足，對設備了解程度有限，缺乏對采購設備的質量控制手段；（2）質量標準體系不細致，采購人員對質量標準的掌握程度不夠，工程公司對質量檢驗不重視；

三、脫硝工程項目管理難點的對策分析

1、工程施工準備難點的對策分析

1.1施工圖設計、會審

工程公司要提高對施工設計圖重要性的認識，不斷加大對設計人員的招聘、培訓力度，提高設計人員整體素質，設計部門主管要把好關，對粗制濫造的情況要堅決抵制。依照設計規范，嚴格執行設計程序，對設計變更等重要環節堅持原則。增加實地勘察，增加對現場的了解程度。與采購部門協同，不斷增強對相關設備規格參數的了解，避免設計中參數不全，甚至錯誤的情況。

1.2人員準備

脫硝工程設計圖紙會審后，要合理制定項目實施計劃，包括項目管理人員、施工隊伍配置等。采取高薪、高福利、企業文化等各種形式吸引工程人才加入，加大人員儲備。

1.3設備、材料采購及資金

設計人員要增強責任心，不斷增加對設備了解的程度，熟悉相關設備的規格參數，避免給公司造成財產和名譽損失。采購人員要通過參加各種類型的展會，到供應商考察等方式，加大對各種材料及設備的考察力度，熟知到貨周期及功能，減少對設計人員的依賴。

2、施工過程控制難點的對策分析

2.1安全控制

脫硝改造工程一般均位于廠區內，在嚴格遵守廠內各項規定的同時，也應根據自身情況制定并要求項目部員工遵循安全文明施工制度。對高空作業、夜間施工、特種作業、動火動電等各種形式的危險操作，堅決予以制止。適時建立專門安全委員會，成員可由業主、總包方、施工單位組成，召開周例會等會議，通報本周發現違反安全、文明施工規范的案例及施工中存在的隱患。

2.2質量控制

采購部門要通過現場考察、對比分析等方式，加大對脫硝工程所需設備材料質量的監控力度。要求供應商對于所提供的各項設備材料作出相應的質量保證。工程公司在施工過程中，為設備材料能保證完全符合規范書和確認的設計圖紙的要求，需對設備的材料、組裝、工藝、整體功能進行試驗和檢驗。業主有權在工程合同執行期間內的任何時候，對脫硝設備的質量管理情況，包括設備試驗的記錄進行檢查。在業主認為有必要的情況下，可以安排在產品生產過程中住廠監造。

根據原機械工業部、電力工業部文件電辦（1995）37號《駐大型電力設備制造廠總代表組工作條例》和《大型電力設備質量監造暫行規定》的規定，以及國家有關規定，工廠檢驗是脫硝工程質量控制的一個重要組成部分。工程公司須嚴格進行廠內各生產環節的檢驗和試驗。工程公司提供的合同設備須簽發質量證明、檢驗記錄和測試報告，并且作為交貨時質量證明文件的組成部分。

檢驗的范圍包括：各項設備原材料和元器件的進廠，部件的組裝、加工、試驗直至出廠。工程公司檢驗的結果必須要滿足技術協議的要求，否則，工程公司要采取各種措施處理，直至滿足技術協議要求，同時還應該向業主提交檢驗的不一致性報告。工程公司在發生重大質量問題時，應及時將情況通知給業主。其處理方案需經業主審核確定后實施。

業主一般會自行或委托有經驗的監造單位對工程公司在國內生產的合同設備進行監造。監造工作包括在工程公司制造廠內進行的復查、抽檢、試驗及金屬、焊接的無損探傷等。工程公司應提前將加工制造、試驗等重要階段的日期和工廠試驗的日期、地點通知業主參加各種節點的檢驗。在產品監造、檢驗和驗收的過程中，如發現任何不符合本規范書中要求的產品或者配件，工程公司都將及時返修或更換，直到完全符合要求。在調試和驗收期間及三包期內造成的設備和備件的損壞由工程公司免費維修或調換。

結束語

為了探討提升脫硝工程項目管理的途徑，需要不斷思考脫硝工程項目管理的難點在哪里，需要尋找突破這些難點的路徑，以達到脫硝工程項目能規范管理、高效運作。本文旨在分析煙氣脫硝工程項目管理中的難點，并提出相應的解決之道，它對脫硝工程公司做好煙氣治理工作具有一定的理論研究價值和現實的指導意義。

參考文獻

[1]宋峰.國華電廠SCR脫硝改造項目建設管理研究[D].吉林大學，2014.

[2]武文晶.南陽鴨河口發電廠脫硝項目前評估研究[D].華北電力大學，2014.

安全環保重要性的認識范文第4篇

在課堂上滲透綠色化學觀，強化環境保護的重要

化學課堂是教學的主陣地，也是向學生傳送知識的好場所。在化學教學過程中，要抓住切入點，掌握好時機，及時滲透綠色化學的理念，使他們意識到，任何化學生產過程都與環境密切相關。例如:講二氧化硫時，要向學生說明它是造成大氣環境污染的重要污染物，是造成酸雨的禍首。目前硫化礦冶煉廠、火力發電廠、生活燃煤是產生二氧化硫的主要污染源。講到臭氧部分時，引入南極上空臭氧層空洞的發現及臭氧層空洞給人和生物帶來的影響的內容。講到緩沖溶液時，適當補充人體血液和土壤的緩沖體系，使學生意識到酸雨和未經處理的工業廢水對水質和土壤的危害。教師在講述這些內容時，一定要聯系生活實際，列舉、演示一些污染給人帶來危害的典型實例并組織學生進行觀看和討論，讓學生充分認識環保重要性的同時，加深對提倡減少廢物排放的綠色化學的涵義的理解，同時讓學生認識到，要解決既要發展，又要解決環境污染的問題，傳統化學是不行的，只有綠色化學才符合這樣的要求。

運用綠色化工知識，引導學生對傳統化工生產過程進行改進

綠色化工生產，又稱為清潔生產。清潔的生產過程是指在生產中盡量少用和不用有毒有害的原料，采用無毒無害的中間產品，采用少廢、無廢的新工藝和高效設備。清潔生產的思想與傳統的思路完全不同，傳統的觀念考慮對環境的影響時，把注意力集中在污染物產生之后如何理，以減少對環境的危害，即先生產，后治污;清潔生產則是要求把污染消除在生產過程中污染產生之前。現有的無機化學教材一般都涉及到許多化工生產過程，然而更多的是對傳統生產過程的描述。若能精心選擇案例，引導學生運用綠色化工理念去改造，則能激發學生學習興趣，加深對清潔生產的理解。如教材中接觸法制硫酸的生產中反應速率與化學平衡的問題一節里［3］，可以從不同角度將綠色化學原理應用于生產實際中。從原料利用角度來看，硫鐵礦燃燒后剩下的礦渣中富含鐵，可以作為煉鐵的原料，最后剩下的礦渣還可以用于鋪路、制水泥等。在SO2氧化階段，為了提高反應速率，采用了價廉、活性較好、不宜中毒的V2O5為催化劑。在尾氣處理階段，尾氣中含0.2%(體積百分數)的二氧化硫，若直接排放，必然會引起空氣污染，可用生石灰和氧氣處理后制備生石膏;或者用氨水處理，可用于制備亞硫酸銨。如教材中例舉的氯化銅的工業制備中的除Fe2+［3］，教材例舉的方法是先用氧化劑NaClO將Fe2+氧化成Fe3+，然后再調節pH值，Fe3+以Fe(OH)3沉淀形式除去。NaClO是一種較強的氧化劑，然而加入后引入了新的雜質，同時增加了氯化銅的精制和廢水處理的難度，有沒有更合適的氧化劑呢?引導學生從環保和不引入新的雜質角度，從氯氣、KMnO4、K2CrO7、H2O2或者O3中選擇合適的氧化劑。首先氯氣本身有毒，不是一種安全綠色的氧化劑;KMnO4和K2CrO7都能引起重金屬污染，而且會引入新的雜質;H2O2不僅可將Fe2+氧化成Fe3+，而多余的H2O2受熱易分解;O3也具有較強的氧化性，比O2易溶于水，而且臭氧不穩定，較易分解為O2。經過分析和對比，H2O2和O3為最合適的氧化劑，此兩種氧化法與NaClO氧化法相比能得到更純的氯化銅，在增加經濟效益的同時，減少了對環境的污染。

在實驗課上形成綠色化學觀，強化環境安全意識

無機化學實驗大部分為性質驗證性實驗，但實驗涉及到的藥品多，用量大，而且相當部分為強酸、強堿、強氧化劑、重金屬鹽等有毒有害的物質。若試驗后的“三廢”不加處理就直接排放會嚴重危害到周邊環境。從某種意義上講學校中環境污染主要來源于化學實驗。因此在化學實驗過程中要使學生形成綠色化學的觀念，強化實驗安全意識。這就要求化學教育者必須以綠色化學思想為引領，精心設計實驗方案，在完成實驗教學任務同時，向學生滲透綠色化學思想［4］。一個綠色無機化學實驗必須符合以下幾點:(1)盡可能的選擇無毒無害的實驗，必須進行的實驗，則應采用低毒、低害的試劑替代毒性大、危害嚴重的試劑;如K2Cr2O7氧化Fe2+的性質實驗中會涉及到鉻的污染問題，可向學生介紹重金屬的污染的特點:一是易在生物體內積累，其毒性隨形態而異，且潛伏期長;二是它們不能被微生物降解，故一旦污染了水和土壤，治理就很困難。因此更應該采取有利的措施控制污染源，那么如何使反應過程綠色化?引導學生思考可能的途徑:一是用無毒試劑替代;二是盡可能減少實驗試劑的用量;三是將毒性大的價態轉化為毒性小的價態;四是廢物循環利用。這樣明顯拓寬了學生的思路，還可嘗試讓學生自己設計綠色實驗，這樣不僅激發了他們的學習興趣，而且讓他們體會到綠色化學就在身邊。無機化學實驗要產生大量的廢棄物，若不及時處理而隨意排放，不僅對環境造成污染，也會淡化學生的環保意識，養成不良的習慣。因此，實驗結束時，務必要求學生將這些廢液單獨存放，單獨處理，不直接傾入下水道。根據廢液性質的不同采用相應的方法處理。例如:酸堿廢液，一般采用酸堿中和法，將實驗后的廢酸、廢堿液集中回收存放，通過酸堿中和反應進行處理;含Cr6+的廢液可用硫酸亞鐵石灰法處理，使毒性大Cr6+轉化為毒性小得多Cr3+，然后再調節pH值在8～9之間，使Cr3+以生成Cr(OH)3沉淀除去。(2)采用試劑利用率高，污染物產生量少的實驗方法和設備;(3)采用微型化實驗方式，用盡可能少的藥品和試劑獲得最有效的實驗信息。在實驗中用玻璃管制成各種可加熱儀器的替代實驗儀器、用點滴板等進行微型系列實驗。這種方法藥品用量少、反應產物少、操作安全，實驗不會造成危險，對環境的污染程度較輕。同時也達到了實驗的目的。(4)對常規實驗或演示實驗，采用多媒體進行模擬仿真等方式;采用多媒體進行模擬仿真代替常規實驗或演示實驗，不僅可以明顯改善高校實驗室環境污染現狀，而且可以形成良好的實驗創新氛圍，杜絕或減少實驗室污染的產生。如分步沉淀和沉淀的轉化實驗，以及原電池的實驗等都可以通過多媒體動畫模擬演示，不僅效果明顯，而且也避免了藥品的浪費和對環境的污染。

安全環保重要性的認識范文第5篇

關鍵詞 應用技術型高校；環境管理；廢棄物；循環經濟

中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）32-0071-03

收稿日期：2013-10-06

作者簡介：吳春芳（1964- ），女，江蘇溧陽人，江蘇理工學院后勤服務總公司品質部經理，助理研究員。

一、問題提出的背景

改革開放35年來，我國高等教育的辦學思路、格局和規模發生了根本性變化。進入新世紀后，我國高等教育逐漸由精英化向大眾化轉變，邁入了快速發展時期，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，高等教育應當優化結構、辦出特色且增強社會服務能力。在此背景下，應用技術型大學得到了蓬勃發展，到2010年底，全國共有本科高校1114所，改革開放以來新建的應用技術型大學有700多所，在校生近千萬人，占本科院校總數的近70%。這些應用技術型高校承載著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新等重任，但廣大師生在日常工作、學習和生活中所產生的各類廢棄物（包括餐廚廢棄物、實驗室廢棄物、辦公廢棄物和其他廢棄物）的數量同樣是驚人的。2012年，中央提出全社會要厲行勤儉節約、反對鋪張浪費。為深入貫徹這一精神，教育部印發了《關于勤儉節約辦教育建設節約型校園的通知》，要求各級各類學校要在廣大師生員工中大力開展艱苦奮斗、勤儉節約的宣傳教育活動，使師生員工牢固樹立節約光榮、浪費可恥的思想觀念，自覺做到艱苦樸素、勤儉節約，自覺抵制奢侈浪費行為，努力形成“崇尚節約、摒棄浪費”的校園文化風尚。

教育資源是社會資源的重要組成部分，應用技術型高校對自身產生的各類廢棄物進行科學合理的處置，制定好相應的校園環境規劃并進行環境管理，建設節約型校園，不僅是學校自身發展的需要，更是學校培養合格人才，提高學生綜合素質，履行高校社會責任的需要。

二、節約型校園管理面臨的環境問題

一是校園的環境規劃和管理問題。相對于學校校園面臨的校內外治安問題、網絡安全問題、學生心理問題等，校園環境規劃和管理問題往往被高校管理層所忽視。大部分學校所采用的校園環境管理方式是將校園內的環境規劃和廢棄物處理處置交由后勤服務部門處理，對如何處理和處理的效果關心較少。當前，許多學校已經意識到校園環境管理的重要性，已逐步從自辦后勤服務向后勤服務社會化轉變，正逐步引入ISO9000系列的質量管理體系和ISO14000系列的環境管理體系對校園環境進行管理[1]。二是廢棄物的處理處置問題。各校由于學科和專業門類不同，所產生的廢棄物種類和數量差異較大，其中，餐廚廢棄物、辦公廢棄物是各類學校面臨的共性廢棄物。盡管各校均在采用“提倡節約，反對浪費”的方式進行廢棄物的減量化，但是在后續的無害化處置和資源化利用方面做得不夠。對于化學類、材料類等學科和專業所產生的危險廢棄物，往往與生活垃圾混在一起，運出校園就算處理處置完畢，存有一定隱患和危害。三是大學管理中的環保和資源意識問題。高等教育的理念和管理模式與保護環境和節約資源之間往往是矛盾的，而且往往不是單個高校自身能夠解決的。以考試用紙的浪費問題為例，考試的目的是為了檢查和督促學生學習，是否需要用紙質考試，各高校均在探索，收效甚微。原因在于傳統的課程考試模式就是出卷考試，而且需要將學生考試卷保存到學生畢業后一年以上，教育行政主管部門和第三方評估機構對高校的評估中將此看得很重要，機考和網絡考試在許多高校難以實行。

三、節約型校園環境管理的特殊性

盡管各應用技術型高校對校園環境管理重要性的認識有所差異，但是渴望校園整潔美麗是相同的，所采用的管理部門和管理手段也是類似的。在應用技術型高校環境管理上，引入ISO14000系列的環境管理體系是行之有效的做法。ISO14000系列環境管理體系是由ISO/TC207（國際環境管理技術委員會）負責制定的一個國際通行的環境管理體系標準，包括環境管理體系、環境審核、環境標志、生命周期分析等國際環境管理領域內的許多焦點問題，目的是指導各類組織（企業、公司、學校等）實施正確的環境行為[2]。ISO14000系列環境管理體系不僅適用于制造業和加工業，而且適用于包括應用技術型高校后勤服務企業在內的服務業。

對應用技術型高校而言，校園內的環境質量管理主要由后勤服務部門負責，主要原因在于生活后勤服務過程等所產生的廢棄物是學校廢棄物的主要產生源，同時，為師生提供良好的環境和服務是后勤服務部門義不容辭的職責。對照ISO14000系列環境管理體系，應用技術型高校后勤服務過程中應該制定和實施的內容可以歸納為五個方面：后勤服務的環境方針、后勤服務的環境規劃（策劃）、環境方針和規劃的實施與運行、生活后勤服務和條件后勤服務中的環境檢查與糾正措施、環境管理評審等。這五個方面在邏輯上連貫一致、步驟上相輔相承，共同保證了應用技術型高校環境管理體系的有效建立和實施，并持續改進，呈現螺旋上升之勢。

應用技術型高校育人環境的特殊性，決定了其后勤服務部門在制定環境管理方針時必須考慮以下幾點：一是制定環境質量管理的指導原則和實施宗旨時，除了要得到后勤服務部門最高管理者的承諾和認可外，還必須得到學校最高管理部門（校務會或黨委會）的承諾和認可，成為師生的共識；二是環境管理的重點領域，不僅包括后勤服務企業本身，還包括校園內師生工作、學習和生活的各個角落；三是環境目標和指標的實現，不僅依靠后勤服務企業員工，更應該緊緊依靠廣大師生。應用技術型高校后勤服務企業在確定貫徹落實企業的環境方針和環境目標時，應充分考慮師生工作學習時間的特殊性，然后確定實施方法和操作規程，確保重大的環境因素處于受控狀態。同時，為保證體系的適用和有效，應建立監督、檢測和糾正機制。應用技術型高校后勤服務企業在ISO14000系列環境管理體系的審核與評審中，更應該將師生的反映和滿意度作為促進體系進一步完善和改進提高的依據。

四、節約型校園建設中廢棄物處理處置對策

（一）餐廚廢棄物

餐廚廢棄物是校園內產生量最大的廢棄物種類之一，對其減量化是處理處置的第一要務。除了進行有效宣傳，開展類似“光盤行動”的活動外，后勤服務部門必須在飯菜質量上多下功夫，讓師生買之則吃之。其次是對餐廚廢棄物的無害化處置和資源化利用問題。由于高校后勤社會化已經普遍推行，一個校園內從事餐飲服務的企業和個體工商戶數量眾多，如何保證所有經營者均能夠按照無害化和資源化的要求處理處置好餐廚廢棄物，是應用技術型高校后勤服務部門應該重點關注的問題。

（二）辦公廢棄物

高校辦公廢棄物數量最多的是各類廢紙和電子廢棄物。對于各類廢紙的處理處置，最有效的辦法是由后勤服務部門進行分類收集，然后交給相關機構進行資源化利用。容易被忽視的是，各類辦公用電器及其配件，一般的做法是集中存放和集中報廢。這里的集中報廢僅僅是一個報廢手續，而不是真正意義上的電子廢棄物處理處置。事實上，單個的廢舊辦公用電器及其配件并不屬于危險廢棄物，但是一旦集中存放并集中處置時，必須作為危險廢物進行管理。應用技術型高校集中報廢的電腦、電池、打印機和油墨等，必須按照有關環境保護規定交由具備相關資質的企業處理。一個可借鑒的案例是，江蘇省常州市政府，考慮到政府用辦公電器的危險廢物屬性和保密性，專門出臺了相關文件，規定相關設備報廢時必須交由環保部定點拆解回收企業進行處理處置，否則不得使用財政經費購買新的辦公用電器。

（三）實驗室廢棄物

應用技術型高校各類實驗室均會產生大量的廢棄物，包括紙質廢棄物、機電類廢棄物、化工類廢棄物等。紙質廢棄物和機電類廢棄物可以參照辦公廢棄物進行處理，化工類廢棄物必須按照有關危險廢棄物的管理規定進行處置。一是對于化學化工和材料類實驗室的各類廢液的處理處置，必須遵循分類收集、源頭處置與集中處置相結合的方式進行，嚴禁將實驗室廢液排入生活污水或雨水系統。對于沒有條件將實驗室廢液接入工業污水處理管網的應用技術型高校，應該建設獨立的化學化工實驗室廢水處理系統。二是對于實驗室廢氣的處理處置，必須遵循源頭處置和達標排放的原則。三是對于各類試劑的包裝容器、報廢的化學試劑、易燃易爆劇毒類化學品的管理，各應用技術型高校沒有給予高度重視，各類試劑的包裝容器進入生活垃圾箱、報廢的化學試劑隨意處置和易燃易爆劇毒類化學品管理不善等現象普遍存在，對此高校環境管理部門應給予高度重視。

參考文獻：

[1]吳春芳.ISO質量管理體系與應用技術型高校后勤服務企業文化建設[J].現代企業教育，2012（18）：54-55.

[2]祖赤，文建林，趙紅艷.IS014000環境管理體系在我國企業中的建立及實施[J].湖南林業科技，2005（2）：76-77.

Discussion on Conservation-oriented Campus Management of Applied Technology-typed Colleges and Universities under the Perspective of Cyclic Economy

WU Chun-fang

（Logistics Service Head Corporation， Jiangsu College of Science and Technology， Changzhou Jiangsu 213001， China）