現代教育特點

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現代教育特點范文第1篇

[關鍵詞]現代教育技術小學體育教學應用

隨著時代的發展和科學技術的進步，伴隨著計算機技術與網絡技術的迅速發展與普及，現代教育技術已進入人類生活的各個方面，特別是在教育教學中的應用，更加體現了教學手段的現代化，運用現代教育技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，特別是在體育教學中運用信息技術，能夠更好的開展學校體育教學內容。信息技術的發展，也為體育教學中實施素質教育創造了有利條件。通過體育教學與現代教育技術的整合應用，既可以激發學生的學習興趣，增強學生對具體動作的直觀認識，形成動作完整概念，又有效地培養了學生的學習自主性，充分發展了學生的能力，使學生在較短的時間內掌握運動技術要領，接收更多有關的知識。

一、現代教育技術的直觀性有利于小學體育教學重、難點的突破

在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見，摸不著的生理現象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習的效率。因此借助現代教育技術教學，它能有效的彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物，用現代教育技術手段充分顯示出來，調動小學生的直視功能，為突破難點創造出良好的條件。例如：跳遠教學，過去我們采用“講解+示范”的形式講授，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強調重點，但在示范時，由于示范動作瞬間完成，學生根本不能看清其過程。如果我們利用室內課時間，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強小學生的感性認識。在演示之前，可讓小學生帶著問題去看。如跳遠有哪幾個部分組成、每個部分有哪些注意點等，請學生看完后回答。這樣既能抓住重點，又容易突破難點。這樣教學，既符合小學生的思維特點，又能幫助小學生建立起協調配合的概念。

二、運用現代教育技術有利于激發學生的學習興趣

教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。例如：在教籃球基礎配合前，我先帶領學生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優秀的配合動作和步伐，這樣，同學們的興趣就一下被激發起來了。我們都知道小孩子的表現欲比較強，每個人都想把看到的動作模仿下來并表演給其他同學看。抓住學生的這一特點，筆者還設計了一個籃球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現籃球基礎配合的全過程，比較形象的展現了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。

三、運用現代教育技術能夠激發小學生學習熱情，調動小學生學習積極性

現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合小學生的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持小學生的注意和興趣，從而能夠激發小學生學習的熱情，調動小學生學習的積極性。如：小學體育教材中跨越式跳高的教學中，怎樣才能吸引小學生?通過上網下載幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導入課前先給學生放映展示，同學們看到優美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導語配合，使學生產生好奇心，吸引小學生的注意力，激發他們的學習興趣。因此，在體育課教學中，適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內容的有關課件展示出來，既能起到讓學生領會動作的作用，又能吸引小學生的注意力，從中激發小學生學習的熱情，使小學生積極投入體育課教學中。

四、運用現代教育技術，加強健康教育，培養小學生的愛國主義、集體主義精神

現代教育特點范文第2篇

論文關鍵詞：孔子學院 現代遠程教育 文化傳播

1孔子學院

在全球化時代，國家形象需要通過文化傳播方式得以實現。中國目前的文化傳播仍然處于“文化逆差”的狀態，如何加快文化交流，有效傳播中國的聲音和形象成為當務之急。我國政府借鑒英、法、德、西等國家語言推廣的經驗，從2004年開始在海外支持設立了以教授漢語和傳播中華民族文化為宗旨的非營利公共機構——“孔子學院”。

孔子學院(ConfuciusInsittute)lip孔子學堂。它和我們平時所說的大學是不一樣的，有著很大的不同。它是在國外設立的一個以教授漢語和傳播中華民族文化為宗旨的非營利公共機構，由外方申辦中方批準，是推廣漢語文化的教育和文化交流的機構。是一個非營利性的社會公益機構。孔子學院最重要的一項工作就是給世界各地的漢語學習者提供規范、權威的現代漢語教材；提供最正規、最主要的漢語教學渠道。孔子學院的宗旨和使命是增進世界人民對中國語言和文化的了解，發展中國與外國的友好關系，促進世界多元文化發展，為構建和諧世界貢獻力量。

自2004年l1月21日世界第一所海外孔子學院在韓國首爾成立到2009年，已在81個國家建立了256所孔子學院和58所孔子課堂。孔子學院的發展相當迅速，這一點從孔子學院的數量上足以證明。孔子學院受到各國當地社會各界的廣泛歡迎，正在成為世界各國人民學習漢語和了解中華文化的園地、中外教育文化交流與合作的平臺和加強中國人民與世界各國人民友誼的橋梁。但隨著規模的不斷發展壯大，高速發展的同時也出現了一些問題。如：在教育部、國家漢辦就“孔子學院發展情況”答問中，國家漢辦主任、孔子學院總部總干事許琳女士說：根據原來既定的且標，2010年應該是達到500所。許琳女士還說目前師資問題是孔子學院發展的一大瓶頸。

我們可以預見：到2010年孔子學院的數量達到500所，對漢語教師的需求將會更大，在這么短的時間里培養出這么多對外漢語教師將會是一個巨大的難題。同時還有辦學場地不足以及學生分散也會制約孔子學院的發展。所以我們必須采取一些新的教學方法來應對這些問題。隨著計算機、信鼠技術等新技術的迅猛發展，現代遠程教育的一些特點和優勢更加凸顯出來，如交互性、自主性、全球性等。可見遠程教育將在孔子學院以后的發展中大有用武之地。

2現代遠程教育

現代遠程教育是以計算機、多媒體、現代通信等信息技術為主要手段，將信息技術與現代教育思想有機結合的一種新型教育方式。和傳統的教育相比較，現代遠程教育由于以計算機、多媒體、現代通信等信息技術作為手段使其打破了傳統教育體制的時間和空間的限制，打破了以教師傳授為主的教育方式，有利于個性化學習，擴大了受教育對象的范圍。現代遠程教育作為一種新型的教育方式，如果能充分發揮自身的特點對正在高速發展中的孔子學院將會有很大幫助。現代遠程教育和傳統的面授教育有很多不同，由于其借助的教學媒體的特點也使其有很多自身的特點，如開放性、交互性、自主性等特點。

1)開放性，即不同于傳統教育中教師和學生在時間上、空間上處于一個相對封閉的環境中(如在一個教室中)，在現代遠程教育中學生和教師而是相對分離的。我們知道孔子學院的學習者在空間上來說是不可能處于同一個教室的，因為他們分布在世界各地；在時間上來說他們具有不同的職業，時間上取得統一也是有難度的，可見如果完全采取傳統的授課方式是不現實的，對這樣的學生來說，實行常規的面對面的班級授課制有很大難度。遠程教育的開放性打破了學生物理的(如場所)、社會的(職業、地位)障礙，使“有教無類”和“按需學習”成為可能，學習者可以自由地選擇時間、選擇地點。可見這一特點對在孔子學院報名的學習者(包括在校的學生、商人等)在時間，空間上的學習具有很大的靈活性和選擇性。

2)交互性。面對孔子學院的快速發展，我們如何提高教學質量，是主要問題。我們的宗旨是辦一所就要辦好一所，質量是孔子學院的生命線，所以我們要大力提高孔子學院的辦學質量。面對匱乏的師資，欠完善的教材，以及分散在世界各地的學習者，教師和學習者之間如果不能進行有效的溝通和交流將會對教學質量產生很大的影響，勢必會影響孔子學院的繼續發展。現代遠程教育交互性的特點為我們提供了一條解決問題的辦法。在現代電子技術的支持下，現代遠程教育有了突破性進展。20世紀80年代以來，現代遠程教育集成了許多新的技術，如衛星、交互視頻、語音復答機、計算機網絡、電子郵件和WWW技術等，實現了師生間實時或非實時地以文本、圖形、圖像、音頻或視頻等形式進行交互式教學活動，如通過BBS、網絡聊天、E—mail以及電話等進行網絡交互。交互即教師與學生的“對話”或“交流”，它是信息傳播與信息接受者的雙向交流。現代遠程教育的交互性，縮短了遠程教育與“面對面”教育的差距，大大提高了教學質量。師生間如果缺乏交流、缺乏信息反饋，必然導致其教學質量低、效果差。

3)自主性。2005年世界上通過各種方式學習漢語的人數已超過3000萬人，隨著漢語學習熱潮的不斷升溫，目前海外通過不同途徑學習漢語的人數已突破4000萬人，而孔子學院的學習者數量也是很龐大的，職業更是不同，有在校學生、商人、企業主管、中國文化的愛好者等。比如，烏茲別克斯坦塔什干孔子學院的學習者主要是工商界人士和外交使節，而倫敦商務孔子學院與金融經貿界開展密切合作，學習者主要是許多大型企業的高管。面對這樣一個龐大、“復雜”的學習體，需要一種可以讓學習者發揮自主性的學習方式，而現代遠程教育是實現主體化，讓個體充分、自由發展的教育。現代遠程教育是一種靈活開放的、自主性學習的個別化學習方式。在以計算機網絡為基礎的現代遠程教育學習環境中，學生是學習的中心，他可以通過網絡數據庫尋找自己需要的課程和感興趣的信息，并下載自由組合，然后在最適合自己的時空中自由學習。個別化自主學習方式能最大限度地滿足不同個體的不同需求，使自我規劃、自我調整的獨立學習變得更容易。這樣，每個學習者都能根據自己的興趣、愛好、要求和能力進行學習；根據自己的需要來組配知識結構，制定學習目標，選擇學習內容，安排學習場地，從而構建自身的知識技能結構，完善和發展自我。

現代教育特點范文第3篇

論文摘要:和何在斷的歷史條件下，從予遭德以時代性與現代性，以斷遭德為基點，重斷忍考教育的遭德體系與遭德定位，是本文的一點嘗試。

道德是人類的行為準則之一。幾千年來，人類以道德作為自己無形的“燈塔”，規范著自己的言行，擺渡著人類這艘巨大的航船，使之駛向“善”的彼岸。尤其在我國，有著5000年悠久歷史和深厚文化積淀的中國道德教育，更是內容宏富，博大精深。而近三十年的改革開放，卻打破了這平靜的一切，使道德為改革付出了悲劇性的代價。在這種形勢下，建構一個符合中國國情的、比較穩固的道德教育內容新體系，無疑對中華民族文明的發展起著重要的作用。

1現代道德教育內容應具備的基本特征

中國社會在發展，世界也在變化，因此我們的道德教育也應與時俱進，轉變傳統的思維視角，給其注人新的生機與活力，使其適合現代社會的發展。現代道德教育應具備以下基本特征:

1.1道德價值觀與世界觀的一致性

隨著我國社會主義市場體制的建立，以及社會眾多領域與國際接軌，導致了傳統的道德規范和道德原則出現了多義性、多變性和多元化.進而使道德價值觀念同樣出現了多義性、多變性和多元化，這種文化在世界觀的多元化過程中同樣得到印證。面對多義性、多變性和多元化趨勢，世界觀與道德價值觀也在尋找適合的基點。當代道德教育內容要求從培養公民對道德觀念的習慣到踐行某些道德規范，最終使得達到思考自主性，以便實現自我控制和精神化的自由。這就是說，世界觀業己成為當代道德教育內容的核心，并滲人到道德價值觀念、道德原則和規范等其他品質，使之成為道德教育內容一個統一的整體。

1 .2素質綜合化傾向

未來的社會，一個人在德育方面是否受過良好的教育，將會直接或間接影響整個社會各個領域的活動與生活。因此道德教育內容不僅對個人的道德心理品質、政治思想品質等產生影響，而且會對個人求知、能力等方面產生影響。換言之道德因素將溶合到個人的綜合素質中。世界各國德育實踐表明，現代德育內容必須既重視道德知識，又重視各種科學文化知識;既重視道德認識能力，又重視社會實踐能力和社會生活能力。因此，當代道德教育內容新體系就被烙上了素質綜合化的傾向。它不僅包括掌握基礎知識、技能，具有較高文化素養，還包括具備一定的理解社會生活能力，如認識能力、批判能力、社交能力、創造能力和審美能力等。

2現代道德教育內容應遵循的基本原則

中國道德教育內容的現代構建是以中國道德教育內容的歷史脈絡及其發展規律為經線，以當代中國經濟政治社會的新發展為緯線.同時借鑒當代西方道德教育內容，運用的立場、觀點和方法，遵循古為今用、洋為中用原則來實現的。現代中國道德教育應遵循以下基本原則:

2.1貼近中國國情的原則

當代中國最基本的國情是我國處于社會主義初級階段，也就是說我國處在社會主義還不發達的發展階段。這種國情告訴我們，從社會形態上講，我國現階段的根本屬性是社會主義，因而我們必須堅持社會主義方向，無論何時何地都不能離開社會主義;而從社會發展水平上講，我國的社會主義尚處于發展的初級階段，因而我們必須客觀地面對現實而不能超越歷史發展階段。作為服務于經濟、政治、文化建設的道德教育內容的新體系的現代構建，必須貼近社會主義初級階段這個基本國情，堅持這一原則就要求我們在構建新體系時既要堅持道德內容的社會主義價值取向，又要充分兼顧到在建立社會主義市場經濟體制條件下必然還存在著價值多元這一基本傾向。因此，構建道德教育內容的新體系要堅持以一元價值為主，多元價值為輔的有機統一。

2.2以為基礎的原則

中國道德教育內容的新體系應建立在辯證唯物主義和歷史唯物主義、社會主義市場經濟理論以及科學社會主義的理論基礎上，尤其是經典作家關于德育內容的論述，為新體系的建構奠定了堅實的理論基礎。換言之，辯證唯物主義和歷史唯物主義為道德教育內容的新體系提供了科學的世界觀和方法論，科學社會主義理論則為新體系的構建確定了正確的政治方向，社會主義市場經濟體制則為新體系提供了現實的條件。

2.3堅持創新的原則

當今世界，高科技飛速發展，已經進入知識經濟時代。我國正處在由計劃經濟向社會主義市場經濟轉變的社會大變革日期，社會的經濟墓礎和上層建筑許多方面都在進行著改革。人們的思維模式和思想觀念乃至于生活方式都在發生大變化。毋庸諱言，每一位中國人都會在新的歷史時期重新審視自己的人生觀座標，市場經濟的大潮呼喚著更加開放、更加進步的思想意識和道德品行。因而，構建道德教育內容的新體系，必須堅持創新原則，才能為培養和激勵社會成員的創新意識和能力而發揮其德育的教化功能。

3現代道德教育過程中應注意的問題

道德教育的內容固然重要，但如何是這些內容在實踐中順利的實施，也是值得深思的一個重要方面。因此，在道德教育過程中也應注意:

3.1德育內容必須系統化

要根據受教育者身心發展特點和品德形成發展規律，整體規劃學校德育的完整體系，使各教育階段整體銜接、協調呼應，做到德育目標分層遞進。德育內容循序漸進，從根本上改變以往各教育階段自成體系、德育工作脫節、德育的目標倒掛、德育內容及方式方法簡單重復和脫離實際的現象，充分發揮德育系統的整體功能。

建立德育與其他教育互滲、真善美統一的“大德育觀”。從教書育人的教育功能出發看，沒有無教育的教學，沒有無德育的教育，也沒有不是德育教師的純粹的教學人員。事實上，一方面大量的德育內容蘊藏在各學科之中，體現著各具特色個性的德育內容。

3.2德育隊伍要全員化

在教育化社會，社會的非教育組織或機構被賦予了教育職能，“教育己成為所有人的事情”。它涉及到全體公民，公民們今后都是學校施行的教育的積極參與者，而不再僅僅是被動的享受者。因此，構建全員育人觀是社會化教育的現實要求.它促使全體社會成員共同承擔德育的權利和義務，共同用自己的言行來反映德育的要求，從而使受教育者在現實生活中遇到道德問題時，都能得到及時的幫助和指導，在各種場合感受到、驗證到的都是一致的價值規范，為人類的發展提供更加協調保障的環境網絡。

3.3德育過程姍終身化

現代教育特點范文第4篇

關鍵詞：現代教育技術中心；職能；特點

現代教育技術中心作為現代高校標準配置的三大教學輔助機構之一，其目的和任務是應用現代教育技術，優化教育、教學，提高教育質量和效率，推進教育的信息化和現代化，為高校各項工作提供保障，為高校培養高素質人才奠定基礎。現代教育技術中心在高校教學、科研、辦公等各項事務中發揮著舉足輕重的作用。因此，正確認識現代教育技術中心的工作職能，明確現代教育技術中心的工作特點，對做好現代教育技術中心工作有著十分重要的意義。

一、現代教育技術中心的工作職能

1.教育職能

現代教育技術中心是高校對大學生進行思想政治教育的有效平臺和載體。“兩課”教師可擺脫“一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一間教室、一群學生、一個老師”的陳舊而僵化的上課方式，運用現代教育技術，憑借多媒體技術，使授課內容形象、直觀、生動，從而達到最佳的教學效果。為培養政治合格、品德高尚、行為習慣良好的社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。

2.輔助職能

現代教育技術中心作為高校的教輔機構，承擔著積極推進教育教學改革，推進現代教育手段與方法改革，大力發展多媒體教學、遠程網絡教育等現代教育技術，切實保障學院教學任務順利完成等重任。同時，現代教育技術中心還承擔著為教學開發和設計出符合本院課程要求的課件及精品課課件，為教師、學生參加各類比賽錄制、編輯、制作各類多媒體課件的任務。因此，教輔職能是現代教育技術中心工作的重要任務之一。

3.管理職能

科學的管理辦法、嚴格的管理制度和過硬的專業技術是管理的基本要素和前提條件。就我院而言，現代教育技術中心負責管理全院70個多媒體教室，20個語音教室，辦公校園網和學生網絡等的全院網絡管理。因此可以說，現代教育技術中心的管理工作滲透在學院的各項工作當中，并發揮著舉足輕重的重要作用。

4.服務職能

服務是現代教育技術中心的重要任務之一，現代教育技術中心工作的價值和作用只有通過具體的服務來體現。“服務”是現代教育技術中心工作職能在廣泛性上的體現，現代教育技術中心既要為學院領導的決策服務，又要為教學、科研服務，還要為廣大教師和學生的學習、生活服務。教師和學生構成了學校基本隊伍的主體，他們是學校各部門服務的對象，是現代教育技術中心服務的對象。現代教育技術中心所承擔的各種事務性工作實際上也是其服務職能的體現，雖平凡、瑣碎，但又須臾不可缺少。

5.宣傳職能

校園新聞的拍攝與制作，將學院的活動和動向展現給學生及教師，使學生更加了解學院，教師更加熱愛自己的職業；同時網絡的廣泛傳播，也提高了學院的知名度，擴大了學院的影響力，也使得社會更加認可。利用網絡還能夠傳播正確的思想、觀念、新聞和信息，因此，現代教育技術中心作為學院的窗口單位，要充分利用良好的資源平臺，充分發揮其宣傳職能，為學院的發展發揮其應有的作用。

6.資料收集及記錄職能

現代教育技術中心承擔著教育、教學和管理職能的同時，還擔當著學院重大事件的記錄職能。重要領導的來訪和出訪、學院重大事件的發生和一些策劃編排精良的學生活動等等，都需要現代教育技術中心記錄下來，并作為檔案保存好，以便為領導決策提供重要的借鑒材料，為學院的長期發展留下真實寶貴的重要資料。

綜上所述，現代教育技術中心承擔著教育、輔助、管理、服務、宣傳和資料收集及記錄等六方面的主要職能。如何執行好它的職能直接影響到學院的教學效果、教學秩序、發展前景乃至是生存。由此，學院的建設發展與現代教育技術中心的建設發展是相互促進、相互影響的，加強現代教育技術中心的職能建設對學院的健康發展有著不可忽視的作用。

二、現代教育技術中心的工作特點

現代教育技術中心在高校整體工作中具有非常重要的作用。直接影響系部乃至學院整體工作的開展。因此，對現代教育技術中心的工作特點必須有深刻的認識和正確的理解，這對進一步做好現代教育技術中心工作，具有非常重要的意義。

1.執行性

現代教育技術中心屬于管理層，因此，它具有執行性的特點。這一特點要求現代教育技術中心應自覺地貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和法令，貫徹執行院系的各項指示和精神。但不能只是機械、教條地傳達，而應該根據本部門的實際情況，把政策的原則性同執行方法的靈活性結合起來，力求達到最佳的執行效果。

2.協調性

現代教育技術中心的工作涉及學院的各個部門，上至院級職能部門、系(部)領導，下至每位教師，乃至每位學生，均需現代教育技術中心與他們直接打交道，如果說整個學院的工作是由各個職能部門來分管，現代教育技術中心則是這些職能部門的具體執行機構和協調機構。因此，現代教育技術中心工作是多層次、全方位、綜合性的。

3.形象性

現代教育技術中心工作與其他各相關部門有著密切的聯系。學院的各項政策需要下級部門的貫徹和執行，現代教育技術中心的各項工作也同樣需要其他系部及相關部門的鼎立配合，現代教育技術中心擔當著為全院各相關部門服務的重擔。所以說，現代教育技術中心工作作風代表著學院的整體形象。它不僅是執行和協調機構，而且也是部門形象，乃至學院形象的代表機構，這就要求現代教育技術中心具有良好的工作作風，處處起到表率作用。

4.服務性

服務是現代教育技術中心的重要任務之一，現代教育技術中心的價值和作用只有通過具體的服務來體現。作為教輔部門，要體現超前服務意識，把更多的多媒體教學資源提供給教師和學生，調動平時的信息積累，把正確的思想、觀念、新聞和信息，第一時間傳遞給教師、學生和社會，把好檔案關，掌握第一手資料，為領導決策提供充分依據和優質服務。為教師和學生提供耐心、仔細、周到的服務，從而達到最佳的服務效果。

5.安穩性

現代教育技術中心掌管著全院主要的現代教育技術設備，如：校園網或主要干網，多媒體教學設備、語音教學設備等。這不僅要求對這些設備的分布、數量、和性能要進行全面的了解和掌握，同時還要定期對這些設備進行一定的維修與維護，使得各種設備經常性的處于一種健康的工作狀態，以充分發揮這些現代教育技術設備的作用，從而滿足教學、科研、辦公等的需要。此外，現代教育技術中心對學院的各種論壇、發言進行監控，發現問題及時上報和處理，確保學院對外窗口的健康。

6.繁雜性

從工作的內容來看，現代教育技術中心工作幾乎涉及全院各個方面，范圍廣，工作量大，具有繁雜性的特點。從多媒體教室、語音教室、多媒體教學資源平臺、教學課件編輯錄制、校園網、辦公網絡、學生網絡等等，既有常規性的教學設備、辦公設備管理工作，又有突發性的教學設備、辦公設備異常情況的處理工作，工作面面俱到，繁瑣而復雜。這就要求現代教育技術中心面對多樣和繁雜的工作，能溝通協調，合理安排，使得每一項工作都順暢、正常的進行。

三、提高現代教育技術中心工作效率的有效途徑

現代教育技術中心作為高校的基層單位，既要明確它的職能作用及工作特點，完成在教學、科研、管理等方面的基本任務，又要充分利用它獨有的優勢，不斷研究、探索現代教育技術的規律和方向，明確目標任務，試行規范化管理，加強辦公數字化、自動化建設，提高人員的綜合素質，提高行政管理和技術管理的效能，以適應高等教育發展的需要。具體應做好以下幾方面的工作：

1.加強隊伍建設，提高人員素質

首先，加強工作人員的思想政治教育。政治上過硬是對工作人員的基本要求，也是做好本職工作的前提條件。

其次，加強工作人員的職業道德素質，愛崗敬業，養成良好的職業道德修養。

第三，加強工作人員的業務學習和培訓，具備較高的業務水平和能力。

第四，加強工作人員的責任感和使命感，造就一支思想好、業務精、團結進取的高素質隊伍。

2.健全完善各項規章制度

第一，建立嚴格的崗位責任制。在明確崗位責任制的同時，還要提倡協作精神和奉獻精神，做到崗位分工不分家，既有分工，又有合作，互相支持，團結協作。

第二，建立配套的監督、考核、獎懲、聘任等制度。保障崗位責任制的落實，還必須建立優勝劣汰的競爭激勵機制來調動工作人員的積極性，并建立健全各項具體制度。

第三，加大制度的約束力度。增強規章制度本身的約束力和透明度，以制度來約束人、教育人，并誠懇接受廣大師生員工和各相關部門的監督。

3.建立高效、協調、集成的自動化、數字化辦公系統，加強現代教育技術研究

現代教育特點范文第5篇

論文關鍵詞：現代教育技術理論素養;技能素養;情意素養;美學素養

1現代教育技術素養的內容

所謂現代教育技術素養，就是指教師在教育、教學情境中，運用現代教育技術理論、思想、方法和手段輔助教育、教學時所必須具備的知識、技能、情意、美學等各方面素質的綜合。

1.1理論素養

現代教育技術理論素養是有關現代教育技術的基礎知識和基本理論的認識總和。一般而言，具備理論素養，要求教師理清現代教育技術的發展脈絡，從理性上認識各種常用媒體的功能和特點，以及使用的步驟、程式和運用的原則，如有關投影片制作的知識等。

現代教育技術作為一門工具性學科，其基礎理論主要有辯證唯物主義認識論、視聽教育理論、學習理論、傳播理論、系統科學理論等。教學過程是一種特殊的認識過程，作為揭示人類認識的本質與規律的辯證唯物主義認識論，是現代教育技術的指導理論。視聽教育理論指出各種教育媒體的地位和功能等。學習理論則闡明人的行為如何產生，揭示學習依據什么機制而展開。傳播理論是建立起來的傳播過程與模式的理論，傳播者、受傳播者以及傳播媒體的理論，它對教育過程具有普遍的指導意義。系統科學理論，提供了適合現代科學研究與管理的新方法。認真學習現代教育技術的基礎理論，形成深厚的理論素養，有助于把握現代教育技術的理論精髓，從各個層面上理解現代教育技術在現代教育中的重要地位，有利于指導現代教育技術實踐，推動現代教育技術事業的發展。

1.2技能素養

技能素養是指現代教育技術媒體實踐技能、教學實施技能。

現代教育技術媒體按其作用于人的感覺通道的不同，可大略分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體、網絡媒體等五類。視覺媒體主要指幻燈機、投影儀及與之配套的幻燈片、投影片。這是常用的現代教育技術媒體。教師必須掌握幻燈機、投影儀的原理、使用與維護，掌握幻燈片、投影片制作方法與技巧。聽覺媒體就是廣播、錄音。它包括收音機、擴音機、功放、錄音機、唱機、音響及錄音帶、唱片等等。教師應掌握錄音機的使用、維護，了解音響的組成、使用，掌握錄音教材的制作。

視聽媒體指電影放映機、電視機、錄像機、影碟機及電影片、錄像帶、影碟片等。教師應掌握電視機、錄像機、影碟機的作用，了解教學電視片的制作過程。交互媒體是指程序教學機、電子計算機以及配套的各種教學軟件。教師應了解程序教學的特點、概念，掌握計算機的軟、硬件的基礎知識，計算機的操作，計算機輔助教學(CAI)原理、功能和運用，運用多媒體創作工具制作簡單的多媒體課件。網絡媒體依賴于計算機技術與通信技術的結合，把分布在不同地點的若干臺計算機物理上互聯，按網絡協議相互通信，以共享硬件、軟件和教學數據資源為目標。網絡媒體具有巨大的教育資源庫，可極大地提高教育資源的利用率;提供師生之間、學生之間新的交流方式，促進交流，產生新的教學方法;通過網上大學、網上虛擬學習社區等形式，拓展學習教學空間，延伸教學距離;鼓勵學生自主學習，倡導個性化學習等功能，最終可實現教育的現代化、社會化、終身化、個性化，從而全面提高民族素質。因此，網絡媒體雖然依從媒體的分類當屬交互媒體，但由于網絡媒體代表著現代教育技術的最新發展方向，對教育形成了巨大沖擊并造成了深遠影響，因而有必要將其單獨列出。作為教師，則應了解網絡的基礎知識，掌握網絡的基本操作，通過網絡進行學習與教學。

就技能素養而言，教師應了解并掌握現代教育技術設備的使用與維護，現代教育技術教材的制作以及在此基礎上組成的教學設施，諸如電化教室、視聽教室、語言實驗室、微格教室、微機教學系統、多媒體教學系統、閉路電視系統、有線(無線)廣播系統以及投影、幻燈教材制作室、電視教材制作室、多媒體軟件開發室、教學備課室等等的使用。

實施教學是現代教育技術的先進性、優越性得以體現的關鍵所在。教師應了解教學設計的基本概念，掌握教學設計的各個環節，掌握各種教學媒體的功能特性和使用技巧，學會依據教學目標對教學媒體進行選擇與組合。掌握教學的原則、模式與組織形式，學會編寫教學教案，實施教學，以期提高教學技能和教學效果，實現教育最優化。

1.3情意素養

具備理論素養和技能素養，問題還沒有得到根本解決。眾所周知，不少學校的現代教育技術設備、設施始終只是擺設或者淪為學校應付達標檢查的工具，而不能發揮它實現“教學最優化”的效益。究其原因，主要是很多教師沒有運用現代教育技術手段的意識。有的教師認為，運用現代教育技術手段，教師的勞動量將會成倍地增長，更何況在現代教育技術尚未興起之時，傳統教育照樣可以培養人才，這正是缺乏情意素養的表現。

所謂現代教育技術情意素養，就是指教師對于現代教育技術手段的興趣、愛好等積極的情感取向，以及在教學過程中自覺地采取行動、克服困難，從而實現教學最優化的品質。情意素養的特點之一在于它的情感取向的積極性。當然，這種積極的情感取向不是先驗的，也非憑空產生的，它有賴于認識的奠基和實踐的鍛煉。其特點之二在于情意品質的自覺性。自覺的情意品質又是在積極的情感取向的基礎上形成。兩者共同構成了情意素養，相輔相成，缺一不可。

1.4美學素養

在運用現代教育技術手段的過程中，教師的美學素養不可或缺。所謂教育技術美學素養，主要是指教師在運用現代教育技術手段過程中的感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。落實在實踐環節上更多地表現在表現美和創造美上。

現代教育技術軟件和教學內容本身之間的有機結合，現代教育技術媒體的恰如其分的運用使得教學的效率大大提高，教學效果明顯優化。現代教育技術軟件本身的制作合乎美的規律性，并因此而給學生帶來賞心悅目的感受。嫻熟的現代教育技術媒體的操作技巧將能帶給學生以美的感受，所有這些都構成了美學素養的基本內容。

現代教育技術美是訴諸教師、學生感官的美，它能帶來感官的愉悅。就教育者來說，成功地將美融人現代教育技術之中，能使創造沖動得到滿足;對學生而言，融人自然美、社會美、思維美的現代教育技術手段能陶冶學生的心靈，激發學生的興趣，使學生更好地掌握大量的知識。因此，它也是現代教育技術素養的基本組成部分之一。

2現代教育技術素養的結構

現代教育技術素養是由上述四個基本要素相互作用而構筑成的一個整體，它的任何一個要素的缺失都必然導致現代教育技術素養結構的殘缺。上述四個要素在現代教育技術素養結構中所居地位、所具意義、所起作用各不相同。其結構大體如下圖所示:

2.1作為知識系統的理論素養

理論素養是有關現代教育技術的基礎知識和基本理論的總和，它以觀念的方式，寄存于教師的記憶系統之中。它為技能素養、情意素養、美學素養的形成奠定良好的認知基礎。就現代教育技術素養的培養來說，理論素養的培養當為起始環節。

鑒于理論的描述功能、解釋功能和預測功能，理論素養的價值還在于它能幫助教師描述現代教育技術的實際狀況，解釋現代教育技術應用過程中出現的問題，同時，能預測現代教育技術的未來發展趨勢。

理論素養主要是通過課堂教學進行培養的，它是整個教育技術素養中最基礎的部分，也是形成其它素養的前提。

2.2作為操作系統的技能素養

如果說理論素養更多地解決運用現代教育技術手段的“知”的環節的話，那么，技能素養便可被視為“行”的部分。現代教育技術素養的形成與否，最終是看現代教育技術技能是否形成。現代教育技術本身的工具性特點決定了現代教育技術素養中居核心和關鍵地位的是技能素養。能否實現教育的最優化，直接取決于教師的技能素養。

技能素養解決的是實際操作問題。與理論的學習不同，它的形成需要以一定的理論素養為基礎，并不斷地通過實踐而形成、鞏固和提高。

2.3作為動力系統的情意素養

理論素養是技能素養的前提和基礎，但現代教育技術“知”的邏輯在先并不必然地導向現代教育技術“行”。在“知”和“行”之間，還存在著中介系統—作為動力的情意素養。目前各種現代教育技術培訓多著力于培養教師的理論素養和技能素養，是故，造成了許多教師能運用卻不運用現代教育技術手段，更談不上積極地運用。正如前文所述，情意素養含積極性的情感傾向和自覺品質，因而它對于改變教師不用或怕用現代教育技術手段輔助教學的現狀，有著特別重要的意義。

情意素養作為一種動力的中介系統，它能有力地推動個體由現代教育技術“知”向現代教育技術“行”的邁進，并將運用現代教育技術手段輔助教學視為個體自覺的行為。情意素養既需“知”作為前提，又需要“行”作為它的源泉，它的形成既有實際的鍛煉，又有理性的思考。