道德思想報告

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道德思想報告范文第1篇

一、基本情況

我校共有學生240余名，教職員工50名，無嚴重不良行為的未成年人。

二、具體調查反饋

通過與班主任、任課教師等和學生直接接觸并對其進行教育的人員的談話，對個別學生進行電話家訪和到家中家訪(注：要有選擇性的，如各班問題突出學生、及家庭困難等電話采訪10名，家訪10名)從在青少年成長環境中，影響青少年成長的突出問題是什么和在學校青少年教育工作者難點和熱點問題是什么這兩個主要問題展開，通過與教師談話家訪，就以上兩個問題總結如下：

一、在青少年成長環境中，影響青少年成長的突出問題是什么?

1、家庭教育的失調，尤其是家庭殘缺、家庭矛盾等。(我校八年級學生阿某，女，孤兒，由姨媽撫養，該生行為自由散漫、對師長毫無禮貌。八年級學生帕某，男生，該生是一位典型的問題學生，曾在教師上課時，在教室座位后排尿尿，該生的父親無固定職業，整天就是打牌、喝酒。還有許多學生父母離異，對孩子的影響很大。)

2、家長、老師教育方法簡單粗暴(四年級學生伊某，男生，曾在教室和任課教師對罵，一個四年級的孩子和教師對罵并且說出一些與年齡不符的話，通過調查，事情的原委是該生上課說話，教師勸阻幾次無效，教師說了一些過激的話語，最終導致師生起爭執。)

3、網吧、動漫城等不健康消費的影響(文化市場的整治亟待加強，特別是網吧、游戲機室等場所對未成年人的危害很大，已成為一大社會熱點問題。)

二、在學校青少年教育工作者難點和熱點問題是什么?

1、逆反心理

2、網絡成癮

3、沒有目標和理想(我校學生學習習慣差，行為習慣差究其主要原因在于沒有目標理想，在我校的理想主題班團會上，學生無話可說，不知從何說起)

道德思想報告范文第2篇

關于未成年人思想道德建設問卷調查報告

一、調查目的、內容和范圍：

為了創建文明衛生城市，提高廣大市民的文明素養，深入了解未成年人的思想道德狀況，探索新形勢下加強未成年人思想道德建設的新思路，我校對全體學生調查，調查主要采取問卷調查的方式進行。調查對象包括全校

名學生，進行當場問卷調查。共收到有效答卷份，內容涉及

“社會主義核心價值觀”

，“

是否到本地愛國主義基地和公益性設施參觀學習”，“是否到青少年校外活動場所參觀學習”等方面。現將調研情況報告如下：

二、調查結果，

調查結果表明，學生對創文知識熟記成誦，高年級學生到本地的青少年校外活動場所參觀學習過，學校帶領學生去過愛國主義教育基地和公益性設施參觀學習過等等。

三、調查中存在的問題

在調查中發現，低年級學生中有小部分學生對創文知識記憶不牢固，需要加強，低年級學生因為年齡少，考慮到學生的安全問題，沒有帶領他們參加青少年校外活動，

四、改進方向

1、繼續加強學生對創文知識的理解和記憶，對學生進行各類傳統文化的教育。

道德思想報告范文第3篇

中小學道德與法治課（思想政治課）是德育教育的主要課程，圍繞“立德樹人”的根本目標，以“觸摸童年生長個性”為教育理念，開辟德育課程，注重實踐體驗環節，抓好德育課程建設，努力把德育做“實”、做“活”、做“亮”，讓新時期德育工作不斷煥發生命活力，走進學生心中。

一、建構全方位的課程體系。

堅持以“立德樹人”為核心統攬德育工作全局，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先。中小學校道德與法治課，嚴格執行國家課程標準和課時規定，按課標制定學校教學計劃，分段教學，分段實施，循序漸進；加強對課堂質量的評估，定期檢查教師教案；教學計劃不得擠占道德與法治課時；配強配齊道德與法治課教師，要把課程滲透與德育活動緊密結合起來，充分發揮該課在學校德育教育中的課程功能。

深入推進初中《道德與法治》教學改革，形成層次遞進的道德與法治課程體系。充分挖掘本縣中小學《語文》、《歷史》、《地理》、《美術》、《音樂》和其它各類課程的德育內容，把德育教育滲透到課堂教學的各個環節，使課程成為德育教育主渠道，課堂成為德育教育主陣地。

德育工作的核心和根本任務就是“立德樹人”，基于此我縣在教育教學工作中一直倡導“人人都是德育工作者”的德育工作理念，并將之貫穿在全縣教育教學的始終。把德育教育滲透到課堂教學的各個環節，使課程成為德育教育主渠道，課堂成為德育教育主陣地。

二、開發特色道德與法治、思想政治課課程。

鼓勵各校根據校情實際、師生需求，依托辦學積淀、歷史文化資源，結合時代特點、區域特色，充分調動師生主動性、創造性、能動性，開發并形成滿足學生發展需求、成熟的德育校本課程，彰顯全縣中小學德育工作校本特色。

（一）抓好骨干力量，促教研氛圍。

抓好骨干力量，創造德育研究氛圍。通過發揮骨干教師的引領作用，由點帶線，由線及面，從帶動全校的思品教研氛圍。

在各個中心校校內積極開展聽課、評課活動，鼓勵教師在教學中注重信息技術的運用，結合我縣實際，開展豐富多彩的課內向課外延伸活動，提高教育教學的實效。重視聽課學習，打破了學科的界限，不像傳統的思想品德課一樣把新課程作為學科課程來上，積極進行教學探索改革,增強思想政治工作的針對性有效性，提升課堂教學的親和力感染力，綜合運用感化、激勵、啟發、熏陶等手段，實行互動式、專題式、案例式教學，每月定期組織教研會，集體備課,每學期組織教學觀摩課,教學水平逐步提高，教學效果良好，思政課學生滿意度平均94%以上。

縣基礎教研室將中小學思想道德與法治課、思想政治課納入教研內容，并探索在教研機構中思德思政教研員。在中小學校，吸收年級思想政治課課程專任教師、心理教育教師成立教研組，開展課程設計、課題研究等教研活動。同時，開展由校到縣分級隊活動課觀摩評審活動，在校、縣層面開展教研、現場觀摩活動，推出一批高水準的道德與法治課、思想政治課課程教研成果。

（二）立足課堂，提高教學效益。

定期檢查基層中小學執行每周1課時道德與法治課、思想政治課課程安排，具體落實到學校各年級課表，并確保思政課時不被擠占、挪用。力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益。每個年級可針對年級特點結合學校德育工作選定幾篇重點課文開展集體備課。備課力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。青年教師還應該重視教學過程的反思，能及時地寫出教學中有質量的反思，向成為反思型的教師方向邁進。課堂教學是素質教育的主陣地，也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂，圍繞課題深入研究，主動探索不同課型的不同教學模式，讓教學獲得更好的實效。

（三）利用各種資源，形成德育特色。

充分利用了學校和家中的現代化設施，收集了思品課堂相關數據等資料，對教材進行了補充。教師可充分調動學生的積極性，讓學生真正的進入課堂。利用學校圖書資源，讓學習通過收集，來補充課堂的知識。家長中蘊含著豐富的教育資源，我們將充分發揮家長委員會的作用，使家長成為共同的教育者，形成了教育合力。

道德思想報告范文第4篇

(1)班主任教師要具有高尚的品格。奧地利教育家布貝爾說:“名副其實的教育,本質上就是品格教育。”要教育學生有高尚的品格,教師必須首先具備高尚的品格,這是教師影響力的基礎,它包括道德、行為、人格、作風等。以美養德、德美并重、以才養德、德才并重、以智養德、德智并重。用教師獨有魅力、人格、感染、啟迪、塑造學生。

(2)班主任教師應具有較強的能力。班主任教師影響力的大小,往往是與教師能力的大小成正比。教師的能力是指教師得以順利和有效完成一定的教育管理活動所需要的最直接、最基本的那些本領和能力。班主任教師一般應建立的能力結構應有:①知識能力:要有“專精”和“博廣”的知識結構。既需要比較單一的專業知識的廣度,又需要有廣泛的社會科學方面的一般知識,應比較熟悉教育學、心理學和“教育論”的基本內容。以書養清心、以德育德行、以誠導人生、鞭策自己、心策他人。②一般能力:包括教學能力、表達能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、教育能力、組織能力、科研能力等。③創造能力:即班主任教師的活力,指班主任教師通過內化而產生的多種智慧和能力,班主任教師應有開拓創新的思維能力、敏捷堅定的實踐能力、審美能力等。班主任教師的能力體現在思維方式立體化、想象思維多元化、創造過程獨特化。

(3)班主任教師要不斷增進和更新自己的知識。內在有張力,何為張力？內心有深度、寬度、廣度。我國古代學者楊雄說“務學不如務求師。師者,人之模范。”所以,知識因素是班主任教師影響力的能源,知識本身就是一個巨大的能源,一種無窮的力量。班主任教師需要認真學習,廣采博取,兼收并蓄,不僅要精通本學科的知識體系及發展趨勢,建立起自己的知識結構,成為一本非常生動、豐富、深刻的教科書,并且能熟練地運用到教育管理中去,成為對學生有影響力的人。

(4)班主任教師要具有美好的情感。美好的情感是高尚道德的基礎。班主任教師的情感對學生有直接的感應力,是啟開學生心靈的一把玥匙,是班主任教師影響力的媒介,運用語言的幽默藝術,冷處理的藝術,角色轉換藝術,潛移默化藝術,理性寬容、賞識有度、批評得法,“其身正、不令則行;其身不正,雖令不行。”曉之以理,才能動之以情,在情理通融之下就能增強教育的可接受性,充分發揮教育影響力的效果。

2中職學校班級管理的實施策略

(1)尊重教育對象的實用心理,增強思想政治教育的吸引力。針對不同對象和層次,對新生進行入學目的和遵章守紀教育,對老生進行正確認識和處理德、智、體幾方面關系,樹立正確人生觀、職業觀和向先進集體、先進個人學習的教育。

(2)了解教育對象的親近心理,努力提高被教育對象對教育者的信任度。教育者要以平等態度對待他們,因勢利導,循循善誘。明確學校要以教學為中心,為教學服務。學生以主人的態度,自己教育自己,自己管理自己,樂于接近教育者,愿意接受教育,從而更好地發揮教育者在教育中的“威信效應”。

(3)運用“自己人”心里,增強教育的感召力。運用教育對象的“自己人”心理,樹立和培養有代表性的先進典型,教育效果較好。召開“理想報告會”,通過典型人物的宣傳,在全校范圍內掀起學先進、趕先進的熱潮,激發學生的正能量。開展讀書、講演、智力競賽、各種課外小組文體等活動,掀起比學趕幫超的熱潮。

(4)適應教育對象參與實踐心理,搞好開放式教育。利用寒暑假有計劃、有目的地組織學生參加社會實踐活動,回校后交流社會調查體會,讓學生了解社會、認識社會,效果較好。

道德思想報告范文第5篇

強有力的班級必須有班級凝聚力，要想使班級有凝聚力必須做到下面幾點：

首先，建立強有力的班委或班級管理委員會。

一個好的班集體不但要有一個好的班主任，還要有一批能干負責任的班干部隊伍，他們能力的高低，將直接影響班級的精神面貌及學習氛圍。所以我的做法是：先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。去年剛畢業的學生，我就是先選班長，與班長商討后在候選人中安排具體職務。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，基本能得到同學們的信任和擁護。

選出了班委，就應當使他們真正成為班主任的得力助手和班級管理中的中堅，而不是班主任與學生的傳話筒。我的做法是：用好班干部的前提是溝通和信任。這就要求班主任平常工作，多信賴、多交流、多支持，取得學生的信任，因為親其師才能信其道。還可借助家長的力量，以及各種活動（“優秀學生干部”的評選、校運會、歌詠會等），為其搭建展示才華的平臺，極大限度地激發其工作熱情，讓他們不斷品嘗到工作成就帶來的愉悅，懂得為別人做事也是一種快樂和享受的真諦。放手使用班干部，改變其角色意識。傳統教育形成了班干部只是教師命令的執行者，同學是非的小報告者，要改變這種偏見，首先要認識到：“領導水平的最高境界是授權。”這就要求把班級還給學生，讓學生成為班級的主人。班主任對班委成員明確分工后，就應放手讓學生去組織安排各項活動，為其營造廣闊的舞臺空間，雖然必要的引導尚可，但決不可經常指手畫腳，畫地為牢，來縛其言行，壓抑、扼殺其主觀能動性的發揮。要使他們真正成為班級建設的主角，讓他們愿為我用，樂為我用。另對班干部提出的意見的尊重，有利于維護其威信，有利于改變他們在同學心目中的位置。因為他們的意見往往是有相當的代表性，積極性、主動性大大提高，有助于班級凝聚力的形成。

其次，班主任對班級學生要有“師愛”。

“師愛”――教師對學生的愛，它是教師一切優良素質的靈魂，它是教師道德的重要內容，也是班主任必備的心理。這種愛是理智的、無私的.有人說：“沒有愛便沒有教育。”因此，愛學生是教師的天職，同時教師對學生的愛，這種崇高的無私的情感在班級管理中也會產生較強的凝聚力。

班主任愛護學生關心學生，不應只在語言上，還應當在行動上，從點滴做起。學生感冒發燒，去慰問或給片藥。學生輸液也可去陪床。曾經有一次，學生凌晨三點打電話說肚子疼得厲害，我迅速起床，送他去了醫院，經檢查，急性盲腸炎。醫生立刻給他診治，直至家長到來，我才輸了口氣。打那以后，他學習刻苦了，最后考入了重點大學，離校時私下和我說：“老師，謝謝你了，我永遠不會忘記你。”雖然我覺得這是我應該做的，但心里仍讓熱乎乎的。通過這件事，我深深的懂得，只要肯真情付出，學生必然會真情想報。我想，班主任和學生有了真情、有了關愛，我想沒有比這更有凝聚力的了。

再次，班級的凝聚力還要有共同的追求和理想。