數(shù)字媒體技術(shù)基本概念

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數(shù)字媒體技術(shù)基本概念范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字信號(hào)處理；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：藍(lán)會(huì)立（1975-），男，壯族，廣西馬山人，廣西工學(xué)院電子信息與控制工程系，講師；廖鳳依（1977-），女，廣西融水人，廣西工學(xué)院電子信息與控制工程系，講師。（廣西 柳州 545006）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）01-0050-02

“數(shù)字信號(hào)處理”課程是電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它以信號(hào)與系統(tǒng)課程的理論為基礎(chǔ)，直接面向?qū)嶋H應(yīng)用，注重算法的研究，是繼續(xù)學(xué)習(xí)其它信號(hào)處理課程、通信與電子系統(tǒng)課程的必不可少的基礎(chǔ)。該課程的特點(diǎn)是使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)工程實(shí)踐中的數(shù)據(jù)采集、分析與處理問(wèn)題進(jìn)行描述，內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，包含大量公式的推導(dǎo)和證明，課程闡述的理論與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展前沿和應(yīng)用密切相關(guān)。因此，有效提高該課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合分析解決問(wèn)題的能力有著重要的意義。在廣西工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保?，“數(shù)字信號(hào)處理”作為電子信息、自動(dòng)化和測(cè)控專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在初期教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視研究教師教法和理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)及對(duì)學(xué)生潛力的挖掘和應(yīng)用基本理論解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果不明顯。近幾年來(lái)，課程組對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，在積極探索課程課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，完善課程考核方式等方面進(jìn)行了全面地改革和實(shí)踐，取得了較好的成果。

一、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

“數(shù)字信號(hào)處理”和“信號(hào)與系統(tǒng)”構(gòu)成了我校電氣類(lèi)學(xué)科的信號(hào)處理基礎(chǔ)理論平臺(tái)，課程內(nèi)容既具有明確的分工又緊密關(guān)聯(lián)?！靶盘?hào)與系統(tǒng)”涉及信號(hào)分析與系統(tǒng)分析，信號(hào)分析是基礎(chǔ)，突出信號(hào)與系統(tǒng)的時(shí)域分析和變換域分析的物理概念和工程概念，而三大變換只是實(shí)現(xiàn)時(shí)域分析到變換域分析的數(shù)學(xué)工具?！皵?shù)字信號(hào)處理”課程涉及數(shù)字信號(hào)分析和數(shù)字濾波器設(shè)計(jì)。離散傅里葉變換DFT是實(shí)現(xiàn)信號(hào)數(shù)字化分析的核心技術(shù)，F(xiàn)FT是提高DFT運(yùn)算效率的重要算法。信號(hào)分析是信號(hào)處理的基礎(chǔ)，而數(shù)字濾波器設(shè)計(jì)則是信號(hào)處理的具體實(shí)現(xiàn)。其中離散信號(hào)與系統(tǒng)分析是信號(hào)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，也是“信號(hào)與系統(tǒng)”和“數(shù)字信號(hào)處理”課程承上啟下的內(nèi)容，在兩門(mén)課中都占有比較多的學(xué)時(shí)，造成教學(xué)重復(fù)和學(xué)生的厭學(xué)情緒，同時(shí)本門(mén)課程的重點(diǎn)內(nèi)容因?qū)W時(shí)少而縮減。傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃都強(qiáng)調(diào)每門(mén)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，造成內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的矛盾，單門(mén)課程的教學(xué)改革很難收到理想效果，如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)教學(xué)是“數(shù)字信號(hào)處理”課程教學(xué)改革的一個(gè)核心。因此，建立了信號(hào)處理課程群，即將內(nèi)在聯(lián)系較為緊密的“數(shù)字信號(hào)處理”和“信號(hào)與系統(tǒng)”等課程組合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)課群，作為信號(hào)處理基礎(chǔ)系列課程，其課程體系和教學(xué)內(nèi)容被作為一個(gè)整體進(jìn)行優(yōu)化整合。課程群建設(shè)實(shí)行二級(jí)負(fù)責(zé)制，課程群組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各門(mén)課程之間的協(xié)調(diào)，課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本課程內(nèi)部的調(diào)整，以便能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的改革與發(fā)展。根據(jù)“數(shù)字信號(hào)處理”課程在課程群中的任務(wù)和地位，以及學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的能力，重新規(guī)劃制定課程教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分解、整合，編寫(xiě)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和教學(xué)的教學(xué)大綱，在強(qiáng)調(diào)基本概念和原理的基礎(chǔ)上，以突出應(yīng)用性、實(shí)踐性為原則，側(cè)重于學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做好“數(shù)字信號(hào)處理”課程與其他課程部分重復(fù)內(nèi)容的銜接，避免造成課時(shí)浪費(fèi)，使學(xué)生掌握課程的精髓部分，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

其次，針對(duì)課程理論教學(xué)大多只討論算法的理論及其推導(dǎo)，較少涉及實(shí)現(xiàn)方法及相關(guān)的軟硬件技術(shù)，我們對(duì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，開(kāi)設(shè)了少學(xué)時(shí)的MATLAB信號(hào)處理課程和DSP硬件技術(shù)應(yīng)用課程。通過(guò)課堂演示、基于MATLAB的算法仿真實(shí)驗(yàn)及分析、基于DSP的硬件算法綜合實(shí)驗(yàn)等三個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和深化課堂上學(xué)到的有關(guān)數(shù)字信號(hào)處理的基本概念、基本原理以及基本的信號(hào)處理操作及濾波器設(shè)計(jì)方法。使學(xué)生逐步克服了對(duì)DSP的陌生和恐懼心理，激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)方法改革

“數(shù)字信號(hào)處理”課程的特點(diǎn)是理論性、概念性比較強(qiáng)，涉及到大量的數(shù)學(xué)公式和理論推導(dǎo)，學(xué)生普遍感覺(jué)吃力，不易理解，缺乏興趣。要提高教學(xué)效果，必須改進(jìn)滿(mǎn)堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來(lái)豐富課程的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)習(xí)的規(guī)律性，針對(duì)不同階段、不同知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。

在教學(xué)過(guò)程的初期主要采用引導(dǎo)式教學(xué)法，即通過(guò)形象化的成果引導(dǎo)學(xué)生去了解理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)課堂講授與課外專(zhuān)題講座形式介紹學(xué)科發(fā)展前沿，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；或者在開(kāi)始講授新的內(nèi)容體系之前，通過(guò)多媒體等形式有針對(duì)性地介紹相應(yīng)技術(shù)在數(shù)字信號(hào)處理領(lǐng)域的工程應(yīng)用，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以致提高教學(xué)效果。

在教學(xué)的中間過(guò)程主要采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。這是一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂討論式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)的過(guò)程中，由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，改變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。在課堂上，重視討論和交流，教師根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)一些思考題，在課堂上以設(shè)問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生的分析思路和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正和總結(jié)，積極鼓勵(lì)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)、進(jìn)行批判思維。這種方法可以活躍課堂氣氛，重點(diǎn)突出，學(xué)生比較容易把握教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)的后期主要采用研究式教學(xué)方法。研究式教學(xué)就是將科學(xué)領(lǐng)域的研究方法引入課堂，通過(guò)教師的激勵(lì)、引導(dǎo)和幫助使學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在探究過(guò)程中獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，組織多名學(xué)生為一組，圍繞課程中一些主題，獨(dú)立搜集研究方向，在課外依循一定的步驟開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，最終提供一份包含有課題題目、問(wèn)題提出、程序、調(diào)試波形和結(jié)果說(shuō)明的完整研究報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字信號(hào)處理的知識(shí)分析、解決問(wèn)題，注重學(xué)生思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在研究中加深對(duì)數(shù)字信號(hào)處理基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)手段改革

本課程的特點(diǎn)是大量使用了數(shù)學(xué)的方法來(lái)表示物理的過(guò)程，公式較多，計(jì)算繁復(fù)，學(xué)生不容易掌握，因此采用單一的教學(xué)手段很難提高教學(xué)效果，必須針對(duì)授課內(nèi)容采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的授課方式。其一，采用多媒體課件教學(xué)手段，使教案多媒體化、教學(xué)過(guò)程互動(dòng)化。多媒體教學(xué)信息量大，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，精簡(jiǎn)課堂授課學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，在對(duì)概念、公式和定理的物理含義闡述和定性分析中，利用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)手段，使抽象的內(nèi)容形象化和可視化，令學(xué)生理解其物理含義或包含的思想。但是多媒體教學(xué)存在不足是授課速度比較快，因此對(duì)于基本原理和基本方法的推導(dǎo)和證明，宜配合板書(shū)的授課方式，放慢講課速度，讓學(xué)生跟上教師的思路和有足夠時(shí)間領(lǐng)會(huì)。其二，通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使教學(xué)資源共享化、教學(xué)方式多樣化和教師答疑實(shí)時(shí)化。針對(duì)課后的復(fù)習(xí)、相關(guān)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)以及課堂內(nèi)容的擴(kuò)展部分，充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立課程主頁(yè)，提供相關(guān)資源和討論空間，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、網(wǎng)上課程研討、網(wǎng)上交付作業(yè)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告和優(yōu)秀作業(yè)展示等。

四、完善課程考核方式

成績(jī)?cè)u(píng)定既是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，教學(xué)模式的改革要求課程考核方式應(yīng)靈活多樣，評(píng)價(jià)方法由“一考定全局”的傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的全程評(píng)價(jià)，從而體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、導(dǎo)向性、實(shí)效性、過(guò)程性和發(fā)展性特點(diǎn)。完善課程考核方式，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有利，使學(xué)生考試成績(jī)更加具有層次性，更加體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況考查，采用筆試、口試和論文答辯等多樣化的考核方式，多方面地測(cè)量學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。課程綜合評(píng)定成績(jī)主要包括期末考試成績(jī)（50％）、課程論文（20％）、實(shí)驗(yàn)（15％）和平時(shí)成績(jī)（15％）。期末考試主要考查學(xué)生對(duì)基本概念的掌握和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，避免過(guò)多公式推導(dǎo)與演算。課程論文主要考查評(píng)估學(xué)生知識(shí)掌握程度、文獻(xiàn)查閱調(diào)研能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、論文撰寫(xiě)和表達(dá)能力。實(shí)踐表明，這種多模式相結(jié)合的考試方式更能檢查學(xué)生的真實(shí)能力，避免了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一刀切，有利于學(xué)生對(duì)考核的認(rèn)同和接受，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生的潛能和個(gè)性的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)“數(shù)字信號(hào)處理”課程的特點(diǎn)，結(jié)合我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的總體水平層次，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法和手段、教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能和個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生的評(píng)教及后續(xù)課程的評(píng)價(jià)表明課程的教學(xué)改革取得了很好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)字媒體技術(shù)基本概念范文第2篇

關(guān)鍵詞:精品課程;教學(xué)模式;創(chuàng)新教育

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

精品課程建設(shè)是教育部啟動(dòng)的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的奠基性工作。我校2008年開(kāi)始啟動(dòng)“校級(jí)精品課程建設(shè)計(jì)劃”,我院的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程被評(píng)為首屆校級(jí)精品課程。下面就課程定位、教學(xué)體系建設(shè)、知識(shí)模塊、教學(xué)模式、相關(guān)教學(xué)研究等方面介紹對(duì)該課程建設(shè)的探索與實(shí)踐。

1課程的基本定位和教學(xué)目標(biāo)

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求越來(lái)越多的情況下,北京市對(duì)計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)的技術(shù)人員也加大了需求量,在這樣的形勢(shì)下,我們建立了新的計(jì)算機(jī)硬件課程體系,對(duì)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程的定位也越來(lái)越明確。我校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)主要為北京市培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才,學(xué)生的就業(yè)取向大多數(shù)是北京市的高新技術(shù)企業(yè)。因此,我們從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺(tái)和工具等方面均做了改革和調(diào)整,以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。具體措施為:

(1) 通過(guò)“數(shù)字邏輯”解決數(shù)字邏輯電路的基本概念和原理;

(2) 通過(guò)“數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等課程讓學(xué)生掌握現(xiàn)代的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)平臺(tái)和工具(EDA、FPGA等),以及簡(jiǎn)單電子部件的設(shè)計(jì)技術(shù);

(3) 通過(guò)“計(jì)算機(jī)組成原理”解決計(jì)算機(jī)的基本組成原理與技術(shù)問(wèn)題;

(4) 通過(guò)“計(jì)算機(jī)接口技術(shù)”、“高檔微機(jī)系統(tǒng)”課程使學(xué)生掌握微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和調(diào)試基本概念和方法,提高學(xué)生工程素質(zhì)和設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新等方面的基本知識(shí)。

“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)和分析設(shè)計(jì)中,理解軟硬界面分配及如何最佳、最合理地分配硬件功能,即提高系統(tǒng)的性能價(jià)格比方面的知識(shí);“嵌入式系統(tǒng)”等系列課程,讓學(xué)生在“嵌入式系統(tǒng)”、“微機(jī)系統(tǒng)及接口”等面向應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)方向上進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

在“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中,以提高計(jì)算機(jī)的性能價(jià)格比為重點(diǎn),輔以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展中的新技術(shù),如流水線技術(shù)、并行技術(shù)等,最終的目標(biāo)是提高學(xué)生從總體結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)分析這一層次來(lái)研究和分析計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的能力,幫助學(xué)生建立整機(jī)系統(tǒng)的概念;使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本概念、基本原理、基本結(jié)構(gòu)、基本設(shè)計(jì)方法,掌握基本的性能分析方法,特別是量化方法;并對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀有所了解。本課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和自頂向下、系統(tǒng)地分析和解決問(wèn)題的能力,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2知識(shí)模塊順序

本課程在建設(shè)中注重知識(shí)更新、創(chuàng)新教育,在2008年5月我校正式獲得批準(zhǔn)成為《英特爾“多核技術(shù)課程”大學(xué)計(jì)劃》合作伙伴,成立了“北京工業(yè)大學(xué)――Intel多核技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”,并得到Intel公司的多核服務(wù)器及相關(guān)軟件的捐贈(zèng),在此基礎(chǔ)上,本課程在授課過(guò)程中增加了多核技術(shù)的內(nèi)容,使學(xué)生在課堂上能接觸到更多的新知識(shí)。具體知識(shí)模塊順序如下:

(1) 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)以及與計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系,并對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)未來(lái)的發(fā)展做相應(yīng)的介紹。

(2) 指令系統(tǒng):計(jì)算機(jī)指令系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題,從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的角度介紹指令系統(tǒng)及與之相關(guān)的數(shù)據(jù)表示和尋址技術(shù)等。

(3) 存儲(chǔ)系統(tǒng):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問(wèn)題之一是如何以合理的價(jià)格、設(shè)計(jì)容量和速度滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要求的存儲(chǔ)器系統(tǒng)。本模塊從存儲(chǔ)層次出發(fā),介紹多級(jí)存儲(chǔ)體系及各級(jí)存儲(chǔ)器。

(4) 流水線處理技術(shù):本章主要介紹流水線技術(shù)的基本概念、工作方式、流水線的分類(lèi)和流水線在向量處理機(jī)中的應(yīng)用。

(5) 并行處理技術(shù):并行處理技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用,互連網(wǎng)絡(luò)的基本概念、幾種典型的互連網(wǎng)結(jié)構(gòu)和消息傳遞機(jī)制。

(6) 多處理機(jī)及新型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu):多處理機(jī)模型和基本結(jié)構(gòu),多處理機(jī)結(jié)構(gòu)、性能和實(shí)例,介紹數(shù)據(jù)流機(jī)、歸約機(jī)和智能計(jì)算機(jī)等的工作原理、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等。

(7) 多核技術(shù):多核處理器的基本概念、分類(lèi)和工作原理。

3建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系

本課程在近幾年的建設(shè)中,針對(duì)原課程計(jì)劃中沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的缺陷,通過(guò)加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)該課程進(jìn)行調(diào)查和研究,建立了本課程的實(shí)驗(yàn)體系。通過(guò)兩部分的實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)流水線技術(shù)的理解。具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是:

(1) 在掌握基本原理的基礎(chǔ)上,通過(guò)使用WinDLX模擬器對(duì)流水線處理和指令調(diào)度進(jìn)行測(cè)試,加深對(duì)數(shù)據(jù)相關(guān)、資源相關(guān)的理解,了解這兩類(lèi)相關(guān)對(duì)CPU性能的影響以及如何用定向技術(shù)來(lái)解決。

(2) 設(shè)計(jì)四個(gè)流水線功能段的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn),包括取指、譯碼、執(zhí)行、寫(xiě)回階段,分析并設(shè)計(jì)流水線CPU各功能段的基本硬件結(jié)構(gòu),并用Verilog HDL硬件描述語(yǔ)言加以實(shí)現(xiàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,最后提交規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。隨著實(shí)驗(yàn)的不斷完善,未來(lái)將增加多核方面的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)體系的改革使本課程的教學(xué)過(guò)程更加完整,學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的技術(shù)的理解,使抽象的內(nèi)容變得具體化。

本課程的實(shí)驗(yàn)為8學(xué)時(shí),具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如表1所示:

由于學(xué)時(shí)的限制,上述實(shí)驗(yàn)中1、2為必選題目,3～6可以任選一個(gè)。

4啟發(fā)式教學(xué)模式的建立

新教學(xué)模式的建立打破了以往純粹課堂講授的方式,采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式:啟發(fā)式課堂講授、主題討論、自主學(xué)習(xí)三種方式的結(jié)合。啟發(fā)式教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。在課堂中,每章節(jié)均設(shè)置相關(guān)的思考題和與前沿技術(shù)有關(guān)的研究性專(zhuān)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料,提出問(wèn)題,增強(qiáng)師生互動(dòng)。在此過(guò)程中,突出自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程模型如圖1所示:

在上述基礎(chǔ)上,還采用了課堂授課與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,將多種現(xiàn)代教學(xué)媒體與自主開(kāi)發(fā)的多媒體課件、課程教學(xué)網(wǎng)站優(yōu)化組合,構(gòu)建課堂授課與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源和良好的交流平臺(tái),如提供教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)錄像、教學(xué)課件、參考教材、習(xí)題與作業(yè)、自測(cè)題等資源;網(wǎng)站除了為課程提供基本的信息外,強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流,教師可以針對(duì)核心問(wèn)題設(shè)置分組,論壇帖子置頂,推薦精華帖,公告,設(shè)置論壇風(fēng)格等;學(xué)生可以針對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)帖討論,站內(nèi)搜索,收藏帖子等;論壇的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行定期自動(dòng)備份(如一天一備份),同時(shí)可以以一周或幾天為單位,自動(dòng)刪除前一周或幾天的數(shù)據(jù)庫(kù)備份文件,達(dá)到既維護(hù)數(shù)據(jù)又不使備份數(shù)據(jù)過(guò)大的目的,滿(mǎn)足論壇的持續(xù)性和擴(kuò)展性的要求。

5結(jié)語(yǔ)

隨著精品課程建設(shè)的不斷推進(jìn),課程組的教師在教材建設(shè)、教學(xué)研究方面都取得了優(yōu)秀的成果,目前由課程組合著的《計(jì)算機(jī)組成原理與匯編語(yǔ)言》、《高檔微機(jī)原理與技術(shù)》等教材均已在清華大學(xué)出版社出版,并列入國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材;《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》一書(shū)也于2009年在清華大學(xué)出版社出版。由課程組的老師主持的三項(xiàng)教育教學(xué)項(xiàng)目現(xiàn)已通過(guò)學(xué)校中期驗(yàn)收,相關(guān)老師也在該課程的教學(xué)改革中不斷提出新的思路,力爭(zhēng)在不斷的建設(shè)中使該課程達(dá)到北京市精品課程的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn):

[1] 毛國(guó)君,方娟. 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程群的“1+2+3”模式及其應(yīng)用[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué),2008(3):40-42.

數(shù)字媒體技術(shù)基本概念范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 組合邏輯電路；分析設(shè)計(jì)；教學(xué)起點(diǎn)；課程目標(biāo)；教學(xué)方法

一、教學(xué)起點(diǎn)分析

1、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)是數(shù)字電子技術(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容，是士官大專(zhuān)學(xué)員必需掌握的部分，是數(shù)字電路的核心部分，是學(xué)員知識(shí)體系的重要組成部分。學(xué)習(xí)本節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)員的邏輯思維方式，養(yǎng)成學(xué)員自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手的能力，為后繼的課程學(xué)習(xí)打下相應(yīng)的基礎(chǔ)。

（1）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容主要包括下面幾個(gè)部分：復(fù)習(xí)第一章學(xué)習(xí)的門(mén)電路的符號(hào)及相對(duì)應(yīng)的表達(dá)式、組合邏輯電路的概念、組合邏輯電路的分析方法和過(guò)程、寫(xiě)出輸出函數(shù)的表達(dá)式。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要知道組合邏輯電路的概念；能總結(jié)出組合邏輯電路的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)組合邏輯電路的基本分析方法；并通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解；形成分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)崗位任職的實(shí)際需要打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研、善于質(zhì)疑等良好習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的優(yōu)良作風(fēng)。

（2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。組合邏輯電路是數(shù)字電子技術(shù)的核心部分，這部分內(nèi)容在日常生活中用途也很廣泛。在數(shù)字集成電路集成度越來(lái)越高的情況下，開(kāi)發(fā)數(shù)字系統(tǒng)的實(shí)用方法和用來(lái)實(shí)現(xiàn)這些方法的工具已經(jīng)發(fā)生了變化。但是，在數(shù)字電子技術(shù)中作為理論基礎(chǔ)的基本原理并沒(méi)有改變，仍然需要基本單元電路的有關(guān)概念。因此，作為組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)仍然要把重點(diǎn)放在基本的分析方法上。

本節(jié)的重點(diǎn)為：組合邏輯電路的分析方法和過(guò)程。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，要以板書(shū)講解為主，盡可能實(shí)際多舉例題，講習(xí)題課，以達(dá)到強(qiáng)化基本概念、基本原理的目的。難點(diǎn)為：寫(xiě)出輸出函數(shù)的表達(dá)式。對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，要以板書(shū)和多媒體相結(jié)合來(lái)講解，便于學(xué)員理解，同時(shí)要通過(guò)多舉例題，講習(xí)題課、適當(dāng)增加學(xué)員習(xí)題量等來(lái)鞏固。

2、經(jīng)驗(yàn)提醒

（1）為了增加學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中內(nèi)容應(yīng)減少理論部分增加應(yīng)用實(shí)例，特別是日常生活中常用的實(shí)例。在教學(xué)方法的處理上精講多練，運(yùn)用仿真工具演示電路的工作過(guò)程提高學(xué)習(xí)的趣味性、可視性和效能性；加強(qiáng)課堂練習(xí)提高課堂的利用率。學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法，提高自信心、主動(dòng)性，多看書(shū)，多做練習(xí)、多做實(shí)驗(yàn)。（2）組合邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)應(yīng)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，。特別是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)員加深理論知識(shí)的理解.通過(guò)實(shí)驗(yàn)還能鍛煉學(xué)員的動(dòng)手能力。（3）總結(jié)歸納，在教學(xué)中要善于歸納，上完課應(yīng)對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)員更加明確本次課的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容。（4）利用現(xiàn)代多媒體手段將一些不好理解的內(nèi)容形象地顯示出來(lái)。（5）要求學(xué)員通過(guò)做大量習(xí)題，掌握理論知識(shí)。

二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、總體目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，熟悉組合邏輯電路的基本知識(shí)和基本分析方法；感受實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用；形成一定的分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。為后續(xù)的學(xué)習(xí)和崗位任職的需要打下一定的基礎(chǔ)。

2、課程目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本教學(xué)班的情況，確定各單元（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)與技能。①說(shuō)出組合邏輯電路的概念。②總結(jié)出組合邏輯電路的特點(diǎn)，歸納分析方法。③會(huì)寫(xiě)輸出函數(shù)的表達(dá)式。（2）過(guò)程與方法。①?gòu)?fù)習(xí)簡(jiǎn)單的邏輯猛地符號(hào)和表達(dá)式。②概述組合邏輯電路的概念。③總結(jié)組合邏輯電路的特點(diǎn)。④介紹關(guān)于組合邏輯電路的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)員了解科學(xué)前沿。⑤通過(guò)Multisim2001仿真軟件演示一些簡(jiǎn)單的組合邏輯電路的工作過(guò)程，感受仿真軟件的基本使用方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研、不斷學(xué)習(xí)、善于質(zhì)疑等良好習(xí)慣；形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的優(yōu)良作風(fēng)。

三、教學(xué)策略

1、整合教學(xué)內(nèi)容，增大課堂信息量

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新成果的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容在不斷增加，使原教學(xué)課時(shí)數(shù)相對(duì)減少，要保證有線通信專(zhuān)業(yè)對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)要求，就必須在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上加以改進(jìn)，提高教學(xué)起點(diǎn)，增大課堂信息量，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化應(yīng)用、拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的目標(biāo)。

（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精選教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)時(shí)，精選教材中的教學(xué)內(nèi)容，組合邏輯電路及其應(yīng)用應(yīng)作為主要講授內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)介紹擴(kuò)大知識(shí)面的內(nèi)容和學(xué)科前沿發(fā)展的趨勢(shì)，并融入一些具有工程實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)例。 （2）根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況及課程標(biāo)準(zhǔn)，確定每節(jié)課的內(nèi)容。主要講述基本概念、基本的分析方法等，同時(shí)適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)面并融入一些具有工程實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)例；并通過(guò)課堂練習(xí)、課后作業(yè)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。（3）理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)員加深理論知識(shí)的理解同時(shí)鍛煉學(xué)員的動(dòng)手能力。（4）組織課堂討論，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；了解學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題并及時(shí)講解，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。（5）板書(shū)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用板書(shū)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法。對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)可以采用板書(shū)具體講解，再結(jié)合多媒體技術(shù)講解，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象化、直觀化，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和效率，便于學(xué)員理解。（6）鼓勵(lì)學(xué)員樹(shù)立自信心。對(duì)于士官學(xué)員，部分學(xué)員基礎(chǔ)差，膽子小，不善于參與課堂交際。教員應(yīng)對(duì)這類(lèi)學(xué)員暗含期望，多給他們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定與鼓勵(lì)，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。（7）幫助學(xué)員，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。及時(shí)了解學(xué)員在學(xué)習(xí)本科程時(shí)遇到的問(wèn)題，利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)員互相幫助，通過(guò)“小老師”推動(dòng)學(xué)員進(jìn)步。

2、改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育

目前在高等教育中還存在著偏重理論學(xué)習(xí)忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。不少學(xué)員處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，教員教得很辛苦，但教學(xué)效果卻不理想。原因是課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了教員的主導(dǎo)作用，而學(xué)員的主體作用卻未能體現(xiàn)。因此要把學(xué)員培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，必須改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（1）探索課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)方法應(yīng)貫徹由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、深入淺出的原則，并給學(xué)生留下思考的空間。在應(yīng)用知識(shí)解題方面，一般是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，如組合邏輯電路的分析和時(shí)序邏輯電路的分析，學(xué)生普遍感到不易掌握，教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)典型例題著重講清分析思路，讓學(xué)員學(xué)會(huì)舉一反三，能夠觸類(lèi)旁通。引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展積極的發(fā)散思維活動(dòng)，師生之間應(yīng)不斷進(jìn)行情感交流，保持心靈上的溝通，營(yíng)造平等、寬松的課堂氛圍，使學(xué)員處于心情舒暢、思維活躍的心理狀態(tài)，從而獲得較好的教學(xué)效果。（2）采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生思維。人的思維活動(dòng)常常是由提出問(wèn)題開(kāi)始的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教員要善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)員去發(fā)現(xiàn)疑難，提出問(wèn)題，啟迪學(xué)生去積極思考，尋求答案。教員要善于啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。在講課中應(yīng)注意體現(xiàn)本課程的工程性和實(shí)踐性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些生活中的典型應(yīng)用實(shí)例，，從而激發(fā)學(xué)員對(duì)本課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（3）運(yùn)用討論式教學(xué)，培養(yǎng)分析能力。在教學(xué)進(jìn)行了一到幾個(gè)單元后，可以組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，以提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由教員和學(xué)生共同分析作業(yè)中出現(xiàn)的概念問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大膽地提出疑問(wèn)。并通過(guò)精選的典型例題，引導(dǎo)學(xué)員積極思維，引導(dǎo)學(xué)員尋求解題思路，最后由教員講評(píng)。通過(guò)課堂討論既可啟迪學(xué)員的智慧，又能提高學(xué)員的分析問(wèn)題的能力。（4）培養(yǎng)自學(xué)能力，教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合。隨著教育改革的深入，應(yīng)注重對(duì)學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)員逐步掌握正確的自學(xué)方法，嘗試根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)，有選擇地將少量的章節(jié)內(nèi)容安排學(xué)員自學(xué)。（5）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，目前已成為改善軍隊(duì)院校教育條件，提高教學(xué)水平的重要手段。為了增強(qiáng)課堂的信息量，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體技術(shù)將部分章節(jié)（或全部）的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容采用仿真演示，形成圖、文、聲并茂的，可進(jìn)行視、聽(tīng)、觸等多種教學(xué)方式的形象化教學(xué)。它可以將抽象的內(nèi)容形象化、直觀化。它不僅能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和效率，及時(shí)向?qū)W員反饋學(xué)習(xí)的信息，也可以幫助教員客觀科學(xué)地考核學(xué)員，改進(jìn)教學(xué)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 薛延俠，鄭燕.“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的探討[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.1.119.

[2] 劉銀萍，陳惠珊.“數(shù)字電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006.1.981-983.

數(shù)字媒體技術(shù)基本概念范文第4篇

【摘 要】 本文在分析《士官大專(zhuān)數(shù)字電路》學(xué)員具體情況、教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，論述了該課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)等問(wèn)題，主張整合教學(xué)內(nèi)容，增大課堂信息量，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育，以期全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 士官大專(zhuān)；數(shù)字電路；課程目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字電子技術(shù)》課程是電類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式重視理論而忽略實(shí)踐，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用；使學(xué)員形成一定的分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和崗位任職的需要打下一定的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)起點(diǎn)分析

1、學(xué)員情況

該教學(xué)班是有線通信技術(shù)、視訊通信專(zhuān)業(yè)，士官大專(zhuān)層次，總體基礎(chǔ)比較差，少數(shù)學(xué)員初中畢業(yè)，大部分學(xué)員高中畢業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)都較差。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，數(shù)字電子技術(shù)是一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程之間的橋梁。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)建立認(rèn)識(shí)和分析一般電子電路的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)字電子技術(shù)》是士官大專(zhuān)學(xué)員一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)員知識(shí)體系的重要組成部分。學(xué)習(xí)本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)員的邏輯思維方式，養(yǎng)成學(xué)員自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手的能力，為后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下相應(yīng)的基礎(chǔ)。

（1）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)內(nèi)容主要包括七部分：數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、邏輯門(mén)電路、組合邏輯電路、小規(guī)模時(shí)序電路及其應(yīng)用、中規(guī)模集成（MSI）時(shí)序模塊及其應(yīng)用、數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器原理與應(yīng)用以及存儲(chǔ)器與可編程邏輯器件。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)數(shù)字電路的基本原理和基本分析方法；感受實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用；形成分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)崗位任職的實(shí)際需要打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研、善于質(zhì)疑等良好習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的優(yōu)良作風(fēng)。

（2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。 數(shù)字電子技術(shù)在數(shù)字集成電路集成度越來(lái)越高的情況下，開(kāi)發(fā)數(shù)字系統(tǒng)的實(shí)用方法和用來(lái)實(shí)現(xiàn)這些方法的工具已經(jīng)發(fā)生了變化。但是，在數(shù)字電子技術(shù)中作為理論基礎(chǔ)的基本原理并沒(méi)有改變，理解大規(guī)模集成電路中的基本模塊結(jié)構(gòu)仍然需要基本單元電路的有關(guān)概念。因此，作為數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，介紹數(shù)字系統(tǒng)中常用的基本單元電路、基本功能模塊及基本的分析方法仍然是其基本內(nèi)容。

本課程的重點(diǎn)為：組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，要以板書(shū)講解為主，盡可能結(jié)合工程實(shí)際多舉例題，講習(xí)題課，以達(dá)到強(qiáng)化基本概念、基本原理的目的。難點(diǎn)為：小、中規(guī)模時(shí)序電路及其應(yīng)用。對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，要以板書(shū)和多媒體相結(jié)合來(lái)講解，便于學(xué)員理解，同時(shí)要通過(guò)多舉例題，講習(xí)題課、適當(dāng)增加學(xué)生習(xí)題量等來(lái)鞏固。

3、經(jīng)驗(yàn)提醒

（1）為了增加學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中內(nèi)容應(yīng)減少理論部分增加應(yīng)用實(shí)例。在教學(xué)方法的處理上精講多練，運(yùn)用仿真工具演示電路的工作過(guò)程提高學(xué)習(xí)的趣味性、可視性和效能性；加強(qiáng)課堂練習(xí)提高課堂的利用率。學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法，提高自信心、主動(dòng)性，多看書(shū)，多做練習(xí)、多做實(shí)驗(yàn)。（2）數(shù)字電路是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。特別是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)員不僅可以加深理論知識(shí)的理解.而且還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。（3）總結(jié)歸納，在教學(xué)中要善于歸納，每次上完課應(yīng)對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)員更加明確本次課的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容。（4）利用現(xiàn)代多媒體手段將一些不好理解的內(nèi)容形象地顯示出來(lái)。（5）要求學(xué)員通過(guò)做大量習(xí)題，掌握理論知識(shí)。

二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、總體目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，熟悉數(shù)字電路的基本知識(shí)和基本分析方法；感受實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用；形成一定的分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和崗位任職的需要打下一定的基礎(chǔ)。

2、課程目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本教學(xué)班的情況，確定各單元（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)與技能。①說(shuō)出邏輯代數(shù)的基本公式。②知道常用組合邏輯電路的特點(diǎn)，歸納分析方法。③描述時(shí)序邏輯電路的工作原理和功能，歸納常用時(shí)序電路的分析方法。 ④說(shuō)出PLD的工作原理和功能。

（2）過(guò)程與方法。①學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法。②學(xué)會(huì)常用的組合電路的分析方法。③學(xué)會(huì)同步時(shí)序電路的分析方法。④感受PLD器件的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解科學(xué)前沿。⑤通過(guò)查找和閱讀數(shù)字集成電路芯片的資料，學(xué)會(huì)資料的查找和閱讀方法。⑥通過(guò)課堂演示Multisim2001軟件仿真數(shù)字邏輯電路工作過(guò)程，感受仿真軟件的基本使用方法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀。養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研、不斷學(xué)習(xí)、善于質(zhì)疑等良好習(xí)慣；形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的優(yōu)良作風(fēng)。

三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1、整合教學(xué)內(nèi)容，增大課堂信息量

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新成果的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容在不斷增加，使原教學(xué)課時(shí)數(shù)相對(duì)減少，要保證有線通信、視訊通信專(zhuān)業(yè)對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)Ⅲ》課程的教學(xué)要求，就必須在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上加以改進(jìn)，提高教學(xué)起點(diǎn)，增大課堂信息量，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化應(yīng)用、拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的目標(biāo)。

（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精選教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)時(shí)，精選教材中的教學(xué)內(nèi)容，其中的組合邏輯電路、小規(guī)模時(shí)序電路及其應(yīng)用、中規(guī)模時(shí)序模塊及其應(yīng)用應(yīng)作為主要講授內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)介紹擴(kuò)大知識(shí)面的內(nèi)容和學(xué)科前沿發(fā)展的趨勢(shì)，并融入一些具有工程實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)例。

（2）根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況及課程標(biāo)準(zhǔn)，確定每節(jié)課的內(nèi)容。主要講述基本概念、基本原理及基本的分析方法等，同時(shí)適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)面并融入一些具有工程實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)例；并通過(guò)課堂練習(xí)、課后作業(yè)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（3）理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深理論知識(shí)的理解同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

（4）組織課堂討論，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；了解學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題并及時(shí)講解，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。

（5）板書(shū)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用板書(shū)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法。對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)可以采用板書(shū)具體講解，再結(jié)合多媒體技術(shù)講解，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象化、直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，便于學(xué)員理解。

（6） 鼓勵(lì)學(xué)員樹(shù)立自信心。士官學(xué)員，部分學(xué)員基礎(chǔ)差，膽子小，不善于參與課堂交際。教員應(yīng)對(duì)這類(lèi)學(xué)員暗含期望，多給他們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定與鼓勵(lì)，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（7）幫助學(xué)員學(xué)習(xí)，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。及時(shí)了解學(xué)員在學(xué)習(xí)本課程時(shí)遇到的問(wèn)題，利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)員互相幫助，通過(guò)“小老師”推動(dòng)學(xué)員進(jìn)步。

2、改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育

目前在高等教育中還存在著偏重理論學(xué)習(xí)忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。不少學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，教員教得很辛苦，但教學(xué)效果卻不理想。原因是課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了教員的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的主體作用卻未能體現(xiàn)。因此要把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，必須改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（1）探索課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)方法應(yīng)貫徹由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、深入淺出的原則，并給學(xué)生留下思考的空間。在應(yīng)用知識(shí)解題方面，一般是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，如組合邏輯電路的分析和時(shí)序邏輯電路的分析，學(xué)生普遍感到不易掌握，教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)典型例題著重講清分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，能夠觸類(lèi)旁通。引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展積極的發(fā)散思維活動(dòng)，師生之間應(yīng)不斷進(jìn)行情感交流，保持心靈上的溝通，營(yíng)造平等、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生處于心情舒暢、思維活躍的心理狀態(tài)，從而獲得較好的教學(xué)效果。

（2）采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生思維。人的思維活動(dòng)常常是由提出問(wèn)題開(kāi)始的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教員要善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)疑難，提出問(wèn)題，啟迪學(xué)生去積極思考，尋求答案。教員要善于啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)員的參與意識(shí)。在講課中應(yīng)注意體現(xiàn)本課程的工程性和實(shí)踐性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些生活中的典型應(yīng)用實(shí)例，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運(yùn)用討論式教學(xué)，培養(yǎng)分析能力。在教學(xué)進(jìn)行了幾個(gè)單元后，可以組織學(xué)員開(kāi)展課堂討論，以提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由教員和學(xué)生共同分析作業(yè)中出現(xiàn)的概念問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大膽地提出疑問(wèn)。并通過(guò)精選的典型例題，引導(dǎo)學(xué)員積極思維，引導(dǎo)學(xué)員尋求解題思路，最后由教員講評(píng)。通過(guò)課堂討論既可啟迪學(xué)生的智慧，又能提高學(xué)員的分析問(wèn)題的能力。

數(shù)字媒體技術(shù)基本概念范文第5篇

“數(shù)字信號(hào)處理”課程是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是本課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。結(jié)合三亞學(xué)院電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生自身基礎(chǔ)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究與探索，精選符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，采用探究式教學(xué)方法，對(duì)本專(zhuān)業(yè)融合激發(fā)學(xué)生興趣的工程實(shí)例；實(shí)驗(yàn)教學(xué)由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性過(guò)渡到綜合設(shè)計(jì)研究型，取得了一定效果。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字信號(hào)處理；理論教學(xué)；課程實(shí)踐；探究式教學(xué)

1.引言

數(shù)字信號(hào)處理是電子信息工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它的地位相當(dāng)于電氣時(shí)代的“電工基礎(chǔ)”。作為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程學(xué)習(xí)建立“數(shù)字信號(hào)處理”的基本概念；掌握數(shù)字信號(hào)處理基本分析方法和分析工具；通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的工程實(shí)踐技能，這為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才起著重要作用。本文以三亞學(xué)院電子信息工程專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行數(shù)字信號(hào)處理教學(xué)研究和實(shí)踐進(jìn)行探討。

2.教學(xué)特點(diǎn)與內(nèi)容設(shè)置

“數(shù)字信號(hào)處理”課程是電子信息工程專(zhuān)業(yè)眾多專(zhuān)業(yè)課中一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，其課程內(nèi)容涉及到很多數(shù)學(xué)知識(shí)，如復(fù)變函數(shù)、差分方程、Z變換和矩陣?yán)碚?、離散傅里葉變換等，同時(shí)，與工程實(shí)際又緊密相連，且技術(shù)手段發(fā)展也非?？臁＝Y(jié)合三亞學(xué)院電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際情況，并充分體現(xiàn)“數(shù)字信號(hào)處理”課程理論內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)而基本概念抽象難理解等特點(diǎn)，進(jìn)行如下的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。電子信息工程專(zhuān)業(yè)大部分的學(xué)生“信號(hào)與系統(tǒng)”、“微積分理論”課程基礎(chǔ)較好，“數(shù)值計(jì)算”、“復(fù)變函數(shù)”基礎(chǔ)相對(duì)差一些?！皵?shù)字信號(hào)處理”課程是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重點(diǎn)必修課。本課程設(shè)置64個(gè)學(xué)時(shí)，理論52學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)；理論增加4個(gè)學(xué)時(shí)專(zhuān)門(mén)介紹數(shù)字信號(hào)處理中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便后面理論學(xué)習(xí)更加自如；刪除部分因課時(shí)受限而課堂不講授的內(nèi)容；壓縮了一些與“信號(hào)與系統(tǒng)”課程重疊的章節(jié)；因通信與信號(hào)處理領(lǐng)域的快速發(fā)展，增加了多采樣率數(shù)字信號(hào)處理；同時(shí)，課堂增加利用MATLAB軟件進(jìn)行釋疑與實(shí)現(xiàn)及LABVIEW圖形編程環(huán)節(jié)，使一些難理解的抽象理論和概念得到直觀演示解釋?zhuān)箤W(xué)生更容易理解、接受；對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)部分，由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，且增加課程設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)幾年的該課程教學(xué)研究總結(jié)，教學(xué)應(yīng)該遵循這樣一個(gè)原則：以講授基本概念、基本理論、掌握基本技能為主，兼顧內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性和實(shí)用性?，F(xiàn)將課程內(nèi)容歸納分為三大塊：

（1）基礎(chǔ)理論和概念部分。對(duì)已在“信號(hào)與系統(tǒng)”課程中學(xué)過(guò)的內(nèi)容（離散信號(hào)與系統(tǒng)的時(shí)域分析、離散信號(hào)與系統(tǒng)的頻域分析）課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)壓縮，重點(diǎn)講述利用傅里葉變換、Z變換對(duì)信號(hào)和系統(tǒng)進(jìn)行頻譜分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信號(hào)變換的重要性，它是分析信號(hào)與系統(tǒng)重要工具；離散傅里葉變換(DFT)及其快速傅里葉變換(FFT)，都是描述信號(hào)的頻域離散化，并能利用DFT對(duì)數(shù)字譜進(jìn)行分析，注意適時(shí)信號(hào)處理過(guò)程中出現(xiàn)的(柵欄效應(yīng)、泄漏效應(yīng)、混疊現(xiàn)象)現(xiàn)象；FFT的講述是個(gè)難點(diǎn),這是一個(gè)數(shù)學(xué)算法的優(yōu)化過(guò)程，學(xué)生很難接受，那么引導(dǎo)學(xué)生理解DFT運(yùn)算量成為了關(guān)鍵，即讓學(xué)生關(guān)注信號(hào)分析實(shí)時(shí)處理過(guò)程的時(shí)間問(wèn)題，電子信息專(zhuān)業(yè)的學(xué)生邏輯性一般較強(qiáng)，能較好理解，并為下一步學(xué)習(xí)DSP打下基礎(chǔ)。

（2）數(shù)字濾波系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分。數(shù)字信號(hào)處理實(shí)用性是從濾波器的設(shè)計(jì)開(kāi)始，只要有信號(hào)就會(huì)存在干擾，從現(xiàn)實(shí)生活中手機(jī)使用接收信號(hào)有強(qiáng)有弱及雜音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)濾波器設(shè)計(jì)的重要性及必要性。IIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)（脈沖響應(yīng)不變法、雙線性變換法）；FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)（線性相位、窗口設(shè)計(jì)法、頻率采樣法、最佳逼近法）；數(shù)字濾波器的實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)。這部分內(nèi)容學(xué)生理論計(jì)算比較困難，利用MATLAB軟件或結(jié)合LabVIEW圖形語(yǔ)言可以更形象的將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)ppt演示濾波器設(shè)計(jì)和信號(hào)的濾波過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)濾波概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

（3）數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用部分。通信與信號(hào)處理領(lǐng)域的快速發(fā)展，增加多采樣率及實(shí)現(xiàn)方法；數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)在語(yǔ)音系統(tǒng)中的應(yīng)用（包括語(yǔ)言的識(shí)別、語(yǔ)言的理解、語(yǔ)言壓縮、語(yǔ)言合成等等,為智能計(jì)算機(jī)的發(fā)展提供基礎(chǔ)）；數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)的應(yīng)用舉例。實(shí)踐表明，通過(guò)對(duì)電子信息工程中數(shù)字信號(hào)處理的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行具體分析，更能體現(xiàn)出來(lái)數(shù)字信號(hào)處理與電子信息工程專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.課程實(shí)踐改革

（1）課程一體化實(shí)踐?！皵?shù)字信號(hào)處理”課程實(shí)踐改革：通過(guò)程序編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)與本課程知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)算法，從而加深對(duì)該課程基本理論理解和基本技能掌握。根據(jù)我專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體情況，對(duì)課程實(shí)踐部分做出如下改革。教師給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)給出其詳細(xì)的程序流程圖，及實(shí)驗(yàn)的主框架程序（如程序初始化部分，基本函數(shù)，繪圖語(yǔ)句），學(xué)生根據(jù)自己對(duì)題目的理解，對(duì)照程序流程圖，實(shí)現(xiàn)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，這種改革方式促使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的自信心，不再是面對(duì)題目無(wú)從下手的狀態(tài)，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，形象生動(dòng)，達(dá)到“先幫后扶再放手”的目的。實(shí)踐證明，采用這種實(shí)踐改革模式，我專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生能結(jié)合理論知識(shí)對(duì)結(jié)果做出合理的解釋和分析。

（2）獨(dú)立開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐。隨著社會(huì)信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才，而且就業(yè)中對(duì)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)的要求也越來(lái)越高，這方面能力的提升體現(xiàn)的是理論分析能力和計(jì)算機(jī)編程分析能力的綜合過(guò)程。課程一體化的實(shí)踐過(guò)程只是針對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，加上學(xué)時(shí)限制，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占大多數(shù)。為此改變教學(xué)計(jì)劃，為電子信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)“數(shù)字信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)實(shí)踐”課程，這樣使得學(xué)生對(duì)軟硬件設(shè)計(jì)都較熟悉（原本專(zhuān)業(yè)只有電子技術(shù)方面的獨(dú)立課程設(shè)計(jì)），更易于滿(mǎn)足現(xiàn)代信息企業(yè)對(duì)電子信息人才方面的需求。

（3）探究式學(xué)習(xí)課外實(shí)踐。數(shù)字信號(hào)處理的課后練多是理論計(jì)算分析，學(xué)生做起來(lái)覺(jué)得很枯燥也沒(méi)有興趣。對(duì)此，本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程改革的另外一方面就是以課外作業(yè)的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，即圍繞課程中重要知識(shí)點(diǎn)，遵循一定的步驟開(kāi)展探索研究性學(xué)習(xí)：提出問(wèn)題、確定探究方向、搜集并整理資料、組織探究、得出結(jié)論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用本課程所學(xué)到的知識(shí)，探索和解決現(xiàn)實(shí)生活中感興趣的問(wèn)題；要求學(xué)生在課程結(jié)束后的一周內(nèi)，提交一份研究報(bào)告，作為期末總成績(jī)的一部分。具體操作為：以2—3人為一個(gè)小組，自主搜集與本課程內(nèi)容相關(guān)、與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的課題。在計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室調(diào)試MATLAB程序或LabVIEW程序。實(shí)踐證明，這種探究式課外實(shí)踐拓寬了學(xué)生視野，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)的了解，加強(qiáng)了MATLAB及LabVIEW軟件的應(yīng)用。探究式學(xué)習(xí)可以督促學(xué)生發(fā)揮自己的探究精神，更好地將理論應(yīng)用于實(shí)際。

4.結(jié)束語(yǔ)

電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一般都工作在電子信息和電力系統(tǒng)等高科技行業(yè)，這些行業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)信息化的深入對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。如逐步興起的5G和物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略、電力系統(tǒng)向智能化發(fā)展，數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)是基礎(chǔ)之一，寬口徑的復(fù)合型人才在這一發(fā)展過(guò)程中將大有用武之地。技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映時(shí)代的特點(diǎn)并能體現(xiàn)科技發(fā)展的前沿方向，理論上古今并重、技術(shù)上厚今薄古，以適應(yīng)客觀形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求；多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，讓情景教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)；利用電子課件的“輔助”教學(xué)，其信息量豐富、可減少重復(fù)性勞動(dòng)、提高教學(xué)效率；加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造地思維，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建有重要的作用。

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