大學(xué)生村官研究

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大學(xué)生村官研究范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官；擇業(yè)動(dòng)機(jī)；滿意度；發(fā)展機(jī)制

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：大學(xué)生村官擇業(yè)動(dòng)機(jī)、滿意度評價(jià)及發(fā)展機(jī)制問題研究

收錄日期：2014年4月16日

我國經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展的過程中，出現(xiàn)城鄉(xiāng)收入差距越來越大的問題，同時(shí)由于農(nóng)村工作條件、待遇等問題，造成大量優(yōu)秀人才的流失；另一方面，我國高等院校正在逐步的擴(kuò)張，大學(xué)生數(shù)量在逐年遞增，就業(yè)渠道不暢通，導(dǎo)致高校大學(xué)生的就業(yè)壓力較大。在這種發(fā)展背景之下，我國政府為了促進(jìn)新農(nóng)村的建設(shè)，緩解高等院校大學(xué)生的就業(yè)壓力，相關(guān)部門出臺(tái)了“大學(xué)生村官計(jì)劃”，“大學(xué)生村官計(jì)劃”是指由我國政府選派或培養(yǎng)的，大學(xué)生到農(nóng)村基層擔(dān)任村干部的計(jì)劃，這是國家出臺(tái)的具有導(dǎo)向性的政策，“大學(xué)生村官計(jì)劃”是一個(gè)新興的事物，對于促進(jìn)我國和諧社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。

一、我國大學(xué)生村官的職業(yè)動(dòng)機(jī)

1、影響我國大學(xué)生村官職業(yè)動(dòng)機(jī)的積極因素。首先，大學(xué)生目前普遍具有較高的政治意識，具有強(qiáng)烈的愛國熱情，因此會(huì)主動(dòng)的將自身的職業(yè)需求與國家及社會(huì)的需求融為一體，大學(xué)生村官計(jì)劃是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的制度探索，不但為大學(xué)生提供了參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為大學(xué)生施展才華提供了目標(biāo)與動(dòng)力；第二，伴隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變，就業(yè)制度及用人制度發(fā)生了變化，高校開始實(shí)行雙向選擇的擇業(yè)方式，這使得大學(xué)生能夠積極主動(dòng)地關(guān)注就業(yè)的政策規(guī)定以及社會(huì)的需求，雖然一方面仍然聽取別人的意見，但是，自主擇業(yè)的意識開始增強(qiáng)，擇業(yè)策略呈現(xiàn)出目的性及計(jì)劃性；第三，由于大學(xué)生職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識的不斷強(qiáng)化，大學(xué)生終身的職業(yè)觀念越來越淡化，一些大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)抱有流動(dòng)的心態(tài)，找尋適合自己的職業(yè)，同時(shí)不放棄任何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，因此大學(xué)生的流動(dòng)較大。

2、影響我國大學(xué)生村官職業(yè)動(dòng)機(jī)的消極因素。首先，部分大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀念淡化，沒有將自身的職業(yè)規(guī)劃與國家及社會(huì)的需求結(jié)合，具有明顯的個(gè)人主義特征，這種只重視個(gè)人利益的擇業(yè)觀不利于大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成；第二，大學(xué)生的擇業(yè)動(dòng)機(jī)向務(wù)實(shí)性轉(zhuǎn)變，大學(xué)生在選擇大學(xué)生村官時(shí)往往不是抱有建設(shè)新農(nóng)村的目的，而是希望以此作為考公務(wù)員的資本，真正的職業(yè)動(dòng)機(jī)是趨向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，將經(jīng)濟(jì)利益放在了首位；第三，部分學(xué)生的擇業(yè)動(dòng)機(jī)不具有奉獻(xiàn)精神，傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的擇業(yè)具有一定的奉獻(xiàn)精神，但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多大學(xué)生開始追求物質(zhì)條件，因此缺少社會(huì)的責(zé)任感，不愿意到農(nóng)村基層工作。

二、我國大學(xué)生村官工作滿意度問題

工作滿意度主要是指員工在工作中所做出的情感反應(yīng)及在工作中所做出的表現(xiàn)。態(tài)度決定行為，大學(xué)生村官對于工作的滿意度，對于自身工作的發(fā)展具有重要的意義。首先，大學(xué)生工作中的人際關(guān)系對于大學(xué)生村官的工作滿意度具有重要的影響，大學(xué)生村官一般都是剛從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的青年，他們對于別人對自己的看法非常看重，因此，需要有良好的人際關(guān)系作為工作的支撐點(diǎn)，一方面希望與同事和諧相處，達(dá)到良好配合的狀態(tài)；另一方面希望與領(lǐng)導(dǎo)之間和諧相處，希望有一個(gè)良好的發(fā)展前景。第二，大學(xué)生村官的工作內(nèi)容對于工作的滿意度具有重要的意義，大學(xué)生工作的內(nèi)容主要是一些知識性及技術(shù)性的工作，在大學(xué)生努力工作為農(nóng)村做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，如果工作的內(nèi)容具有太強(qiáng)的壓力，不能符合自身的興趣及愛好，且不能體現(xiàn)自身發(fā)展的成就感，將會(huì)影響大學(xué)生村官工作的持續(xù)性。第三，工資待遇也是影響大學(xué)生村官滿意度的重要因素，大學(xué)生抱著滿腔的熱情建設(shè)新農(nóng)村，雖然一開始沒有對工資待遇沒有做過多的考慮，但是一旦步入社會(huì)，生活的壓力也隨之而來，使得大學(xué)生不得不重視工資待遇，目前我國大學(xué)生村官的工資待遇低于城鎮(zhèn)的平均工資水平，對工作的滿意度具有一定的影響。

三、我國促進(jìn)大學(xué)生村官發(fā)展的機(jī)制

第一，加強(qiáng)對我國大學(xué)生村官的政策支持，為大學(xué)生村官的長效機(jī)制提供政策保障。我國大學(xué)生村官的選拔機(jī)制及發(fā)展機(jī)制還不健全，需要我國政府加強(qiáng)政府方面的支持，一方面要不斷地完善大學(xué)生村官的選拔制度，形成規(guī)范性及制度性的整套選拔機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生村官與基層組織對接機(jī)制的完善；另一方面要不斷地完善大學(xué)生村官的考核機(jī)制，在發(fā)展變化中形成優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，制定相應(yīng)的崗位考核機(jī)制及村民滿意度測評，為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，給予一定的晉升及發(fā)展機(jī)會(huì)。

第二，建立大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制，不斷完善大學(xué)生村官的各項(xiàng)保障制度。大學(xué)生村官的待遇本身就與城鎮(zhèn)的福利待遇有一定的差距，因此，為了激勵(lì)大學(xué)生的工作，保障大學(xué)生的生活，需要國家完善大學(xué)生村官的各項(xiàng)待遇，加強(qiáng)政府的財(cái)政補(bǔ)貼的力度。同時(shí)，要在資金及政策上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以支持，政府設(shè)立農(nóng)村創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，銀行挺小額創(chuàng)業(yè)貸款，加強(qiáng)對大學(xué)生的培養(yǎng)，為農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)力量儲(chǔ)備新鮮血液。

第三，通過培訓(xùn)不斷提升大學(xué)生村官的工作能力，為建設(shè)新農(nóng)村提供重要的人才保障。我國政府應(yīng)當(dāng)從兩方面提升大學(xué)生工作的能力，一方面是提升大學(xué)生村官的心理素質(zhì)能力，基層的工作具有一定的艱苦性，同時(shí)也面臨著困難及挫折，大學(xué)生村官需要不斷提升自己的壓力承受能力及問題解決能力，提高自身的工作能力；另一方面要通過職業(yè)化的培訓(xùn)及外派培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式，提升自身的知識技術(shù)能力，最終將理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。

主要參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生村官研究范文第2篇

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生村官； 工作滿意度； 實(shí)證研究

中圖分類號： C916 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 1671-6604(2012)03-0056-05

基金項(xiàng)目： 國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（71073070）； 江蘇省高校人文社科項(xiàng)目（09SJB630015）

作者簡介： 李國昊，副教授、碩士生導(dǎo)師，從事人力資源管理、企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究；吳 冰，碩士研究生，從事人力資源管理研究。我國農(nóng)村發(fā)展和改革已進(jìn)入了新的階段，深入推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)除需要有力的政策、技術(shù)和資金等支持以外，更為迫切地是需要大量人才的支撐。研究表明，農(nóng)村15-40歲的青壯年中70.16%僅有小學(xué)和初中文化，農(nóng)技推廣人員與農(nóng)村人口比例為1∶ 1 200，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的1∶ 100，這嚴(yán)重制約了農(nóng)村生產(chǎn)力的提高，妨礙了新農(nóng)村建設(shè)的水平和成效\[1\]。我國由于歷史原因所造成的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，不利于人才的流動(dòng)和大學(xué)生面向農(nóng)村基層就業(yè)。“大學(xué)生村官計(jì)劃”在這一背景之下推出，作為引導(dǎo)大學(xué)生面向農(nóng)村就業(yè)的有力措施，其對統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、緩解城市就業(yè)壓力、為新農(nóng)村建設(shè)提供智力支持等方面發(fā)揮著積極作用。然而，該計(jì)劃在推行過程中，待遇偏低、成長前景不明確、農(nóng)村社會(huì)融入困難等現(xiàn)實(shí)問題也日益凸顯，嚴(yán)重影響了大學(xué)生村官的工作滿意度。江蘇省自1995年開始在全國率先實(shí)施大學(xué)生村官選聘,堅(jiān)持大學(xué)生到村任職與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合、擇優(yōu)選聘與跟蹤培養(yǎng)相結(jié)合、政策引導(dǎo)與項(xiàng)目帶動(dòng)相結(jié)合、組織引導(dǎo)與典型示范相結(jié)合、強(qiáng)化保障與人文關(guān)懷相結(jié)合,在實(shí)踐中積累了大學(xué)生村官模式的經(jīng)驗(yàn),值得研究和總結(jié)。

一、 研究現(xiàn)狀

大學(xué)生村官計(jì)劃作為一項(xiàng)新生事物，是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)。宏觀層面，現(xiàn)有研究多從制度的創(chuàng)新與完善、長效機(jī)制的構(gòu)建、法律地位的明確等進(jìn)行探討。如有學(xué)者認(rèn)為考核制度不健全、退出政策不完善、社會(huì)保障不健全等因素導(dǎo)致了大學(xué)生村官退出機(jī)制的不暢通，建立健全大學(xué)生村官退出機(jī)制是完善大學(xué)生村官計(jì)劃的迫切需要\[2\]。也有學(xué)者從制度化視閾探討大學(xué)生“村官”政策，認(rèn)為制度“嵌入”下的大學(xué)生“村官”政策必然遭遇體制性的障礙，為此，必須明確大學(xué)生“村官”政策的中心目的,進(jìn)一步深化市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層各項(xiàng)配套體制改革\[3\]。還有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生村官合法地位的缺失為該項(xiàng)制度長期推行并最終取得成功帶來了隱憂，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)公務(wù)法人性質(zhì)的社會(huì)組織取代政府對大學(xué)生村官制度的運(yùn)行進(jìn)行全面管理\[4\]。此外，有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生村官制所內(nèi)涵的“知識與社會(huì)相結(jié)合、農(nóng)村與城市相結(jié)合、上層與基層相結(jié)合”的政治發(fā)展理念將對未來中國政治生態(tài)產(chǎn)生系統(tǒng)而深遠(yuǎn)的影響,有可能成為未來中國政治生態(tài)的重要生長點(diǎn)、起飛點(diǎn)\[5\]。綜上所述，現(xiàn)有研究對大學(xué)生村官計(jì)劃宏觀層面的一些制度性問題進(jìn)行了探討和解決。

微觀層面研究關(guān)注的更多是政策制度在農(nóng)村基層的貫徹落實(shí)程度。部分學(xué)者圍繞村官擇業(yè)動(dòng)機(jī)、角色定位、工作現(xiàn)狀等展開調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有近八成大學(xué)生選擇擔(dān)任村官是受到就業(yè)壓力和優(yōu)惠政策的引導(dǎo)，任職后面臨工資待遇偏低、功能定位不明確、有效激勵(lì)不足等現(xiàn)實(shí)困境\[6-7\]。這嚴(yán)重影響了大學(xué)生村官的工作滿意度，亦對其任職期滿后留任農(nóng)村產(chǎn)生了負(fù)作用。有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)北京市大學(xué)生村官在戶籍優(yōu)惠政策、工資待遇、社會(huì)考試優(yōu)惠政策方面滿意度較高，而對津貼補(bǔ)助和住房待遇方面的滿意度一般\[8\]；而一項(xiàng)針對河北省大學(xué)生村官的調(diào)查則顯示，近七成大學(xué)生村官因?qū)Υ霰Ｕ稀l(fā)展空間不滿而無法安心工作\[9\]；浙江省大學(xué)生村官則對鄰里關(guān)系較滿意，而對經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇、社會(huì)地位、生活條件、居住環(huán)境評價(jià)不高\(yùn)[10\]；四川省大學(xué)生村官對于工資待遇較低、工作中缺乏決斷權(quán)、創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)不到位、屢被借調(diào)等問題較為不滿\[11\]；山西省大學(xué)生村官對福利待遇、工作生活環(huán)境、社會(huì)地位均比較滿意，但其工作自主性及上下級關(guān)系還需進(jìn)一步改善\[12\]。現(xiàn)有研究僅對大學(xué)生村官工作滿意度進(jìn)行初步探討，數(shù)據(jù)分析的方法僅停留在簡單的百分比統(tǒng)計(jì)層面，并未能從更深層次解釋低滿意度現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律。此外，從上述研究可知，不同地區(qū)由于實(shí)際情況不一，大學(xué)生村官的滿意度存在差別。

二、 研究方法

本問卷是在現(xiàn)有成熟量表基礎(chǔ)上發(fā)展而來。問卷由兩部分組成：第一部分是被調(diào)查者的基本信息，涉及性別、年齡、工作地區(qū)、工作年限、畢業(yè)院校等人口統(tǒng)計(jì)特征變量；第二部分是工作滿意度調(diào)查。工作滿意度通常被定義為員工將自己實(shí)際獲得收益與期望獲得收益進(jìn)行對比時(shí)產(chǎn)生的心理感受 \[13\]1。本研究采用總和評分法，該方法相較于單一整體測量法，能獲得更精確的評價(jià)和診斷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)影響工作滿意度的具體問題\[14\]。綜合比較各量表，結(jié)合大學(xué)生村官的實(shí)際情況，本研究主要借鑒哈克曼與奧爾德姆編制的工作診斷調(diào)查量表(JDS）\[15\]，從個(gè)人成長、工作穩(wěn)定、報(bào)酬福利、社會(huì)交往和上級管理五個(gè)維度對大學(xué)生村官的工作滿意度進(jìn)行測量。所有題項(xiàng)均采用李克特五點(diǎn)量表, 從1到5分別表示非常不滿意、比較不滿意、一般、基本滿意和非常滿意。

本研究采用訪談法和問卷調(diào)查收集樣本數(shù)據(jù)。正式調(diào)查之前，課題組在吳江、海門、鎮(zhèn)江等地進(jìn)行訪談，其中的36名大學(xué)生村官的訪談對問卷的編制與修訂起了重要作用。隨后的正式調(diào)查采取現(xiàn)場調(diào)查方式，課題組成員分別帶領(lǐng)4支暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐分隊(duì)，于2011年暑期走訪了江蘇省內(nèi)及周邊農(nóng)村地區(qū)，對大學(xué)生村官的工作情況進(jìn)行深入調(diào)查，并完成調(diào)查問卷。最終歷時(shí)三個(gè)月的調(diào)查走訪，共發(fā)放問卷163份，回收163份，有效問卷157份，有效回收率96.3%，其中，江蘇省內(nèi)樣本有132份，占84.08%。根據(jù)研究需要，本文僅選取江蘇省大學(xué)生村官樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，涉及的統(tǒng)計(jì)方法有描述性統(tǒng)計(jì)分析、方差分析和回歸分析。

三、 研究結(jié)果

（一） 信度效度分析

本研究采用目前最常用的Cronbach′s Alpha信度測量方法對工作滿意度量表的內(nèi)部一致性信度進(jìn)行測量，測得總量表的信度系數(shù)為0.945，個(gè)人成長、工作穩(wěn)定、報(bào)酬福利、社會(huì)交往和上級管理五維度量表的信度系數(shù)分別為0.873、0.862、0.862、0.901、0.882，均在0.80以上，達(dá)到了特定項(xiàng)目的要求。由于本文采用的工作滿意度量表主要借鑒國外成熟量表，量表的維度結(jié)構(gòu)已確定，因此未將整個(gè)量表題項(xiàng)均納入因素分析中，而是對各維度層面進(jìn)行因素分析\[16\]88。對各維度層面進(jìn)行KMO和Bartlett球形檢驗(yàn)，KMO值均大于0.5，Bartlett檢驗(yàn)達(dá)到顯著，檢驗(yàn)結(jié)果表明數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因素分析。采用主成分法抽取共同因素，以特征值等于1為判別基準(zhǔn)，結(jié)果顯示，各維度層面上，均僅提取一個(gè)因子，且該因子在相應(yīng)的若干測量變量上的負(fù)荷值均在0.8以上，在個(gè)人成長、工作穩(wěn)定、報(bào)酬福利、社會(huì)交往和上級管理這五維度上，各因子解釋總變異量的貢獻(xiàn)率分別為72.75%、87.90%、87.92%、83.45%、81.02%，顯示量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

（二） 描述性統(tǒng)計(jì)分析

在132份有效樣本中，男性57人，占43.18%，女性75人，占56.82%；21歲以下的有7人，占5.30%，22-25歲的有87人，占65.91%，26-30歲的有33人，占25.00%，30歲以上的有5人，占3.79%；工作地區(qū)方面，蘇南51人，占38.64%，蘇中41人，占31.06%，蘇北40人，占30.30%；工作年限方面，1年以內(nèi)有34人，占25.76%，1-2年有50人，占37.88%，2-3年有33人，占25.00%，3年以上有15人，占11.36%；畢業(yè)院校方面，“985”院校3人，占2.28%，“211”院校27人，占20.45%，其他普通高校94人，占71.21%，大專院校8人，占6.06%。可見，大學(xué)生村官多為22-30歲的年輕人，具有本科以上學(xué)歷，擔(dān)任大學(xué)生村官一職未滿三年；另外，發(fā)現(xiàn)樣本在性別、工作地區(qū)上分布較均勻，符合本文研究需要。

（三） 滿意度總體情況

從五個(gè)維度對大學(xué)生村官的整體工作滿意度進(jìn)行評價(jià)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1，可以看出，大學(xué)生村官的整體工作滿意度得分為3.67，介于“一般”與“基本滿意”之間，有待進(jìn)一步提高；在工作滿意度的五個(gè)維度中，得分由低到高依次為：報(bào)酬福利滿意度、個(gè)人成長滿意度、工作穩(wěn)定滿意度、上級管理滿意度、社會(huì)交往滿意度，其中，對報(bào)酬福利的滿意度最低，與“基本滿意”有一定差距。

（四） 各維度對工作滿意度影響程度分析

以各維度滿意度得分為自變量，整體工作滿意度得分為因變量，進(jìn)行多元逐步回歸分析，結(jié)果見表2。根據(jù)標(biāo)化偏回歸系數(shù)大小，可以看出各維度對大學(xué)生村官整體工作滿意度影響程度由高到低依次為：個(gè)人成長滿意度、上級管理滿意度、社會(huì)交往滿意度、工作穩(wěn)定滿意度、報(bào)酬福利滿意度；其中，個(gè)人成長滿意度是影響整體滿意度的最主要維度，大學(xué)生村官整體滿意度不高在很大程度上是由于個(gè)人成長滿意度偏低導(dǎo)致的。

（五） 基于人口統(tǒng)計(jì)特征差異的大學(xué)生村官工作滿意度分析

為檢驗(yàn)大學(xué)生村官工作滿意度的個(gè)體差異，分別依據(jù)性別、年齡、工作地區(qū)、工作年限、畢業(yè)院校的不同，求得不同類別大學(xué)生村官的整體滿意度及各維度滿意度得分，并運(yùn)用方差分析方法，檢驗(yàn)各滿意度得分之間的差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，若有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，再用Scheff檢驗(yàn)方法進(jìn)行兩兩比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

1. 不同性別的大學(xué)生村官在整體工作滿意度及各維度滿意度上差異不顯著，可能是因?yàn)榇髮W(xué)生村官一般擔(dān)任村黨支部書記助理或村主任助理職務(wù)，多從事一般輔工作，男女村官在該崗位上均不具有明顯性別優(yōu)勢，且其工作環(huán)境及福利待遇差異不大。

2. 由于22-25歲、26-30歲兩群組的大學(xué)生村官有120人，占總樣本的90.91%，因此，僅對這兩年齡段的大學(xué)生村官的工作滿意度進(jìn)行比較，結(jié)果見表3。在整體工作滿意度及各維度上，22-25歲的大學(xué)生村官的滿意度得分均低于26-30歲的大學(xué)生村官。其中，在整體工作滿意度及個(gè)人成長、社會(huì)交往兩維度上，兩年齡段大學(xué)生村官差異顯著；而在工作穩(wěn)定、報(bào)酬福利、上級管理三個(gè)維度上，未發(fā)現(xiàn)顯著差異，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。22-25年齡段的大學(xué)生村官較年輕，對職業(yè)發(fā)展具有較高的期望，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想沖突時(shí)，更易產(chǎn)生負(fù)面情緒；同時(shí)，該群體的社會(huì)化程度不高，在人際關(guān)系的處理上缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，這些因素可能導(dǎo)致其在個(gè)人成長與社會(huì)交往方面的滿意度較26-30年齡段的大學(xué)生村官偏低。

3. 在整體工作滿意度和個(gè)人成長、工作穩(wěn)定、上級管理上，未發(fā)現(xiàn)蘇南、蘇中、蘇北三個(gè)不同工作地區(qū)的大學(xué)生村官存在顯著差異；但在報(bào)酬福利、社會(huì)交往兩維度上，不同工作地區(qū)的大學(xué)生村官在0.1水平上差異顯著，經(jīng)Scheff兩兩比較，發(fā)現(xiàn)這一差異主要體現(xiàn)在蘇中、蘇北之間。與蘇北地區(qū)相比，蘇中大學(xué)生村官的工資待遇水平較高，但其福利待遇滿意度卻偏低，可能是因?yàn)樘K中大學(xué)生村官對該地區(qū)的工資水平有較高期待，擇業(yè)時(shí)未充分考慮當(dāng)?shù)剌^高的消費(fèi)水平，且該群體更傾向于與福利待遇水平較高的蘇南大學(xué)生村官、本地同期考錄的公務(wù)員、所在村“兩委”正式干部等群體比較，易產(chǎn)生不公平感，影響其對報(bào)酬福利的滿意度。在社會(huì)交往方面，蘇中大學(xué)生村官滿意度也低于蘇北地區(qū)，可能是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的蘇中地區(qū)吸引了較多的非當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生村官，在實(shí)際工作中存在語言不通、難以融入當(dāng)?shù)匚幕痊F(xiàn)實(shí)問題，面臨著更多的人際交往障礙。

4. 在整體工作滿意度及個(gè)人成長、社會(huì)交往、上級管理三維度上，隨著工作年限的增長，大學(xué)生村官的工作滿意度有上升的趨勢；但僅在個(gè)人成長這一維度上，不同工作年限的大學(xué)生村官在0.1水平上差異顯著，而在其他方面并未發(fā)現(xiàn)顯著差異；經(jīng)Scheff兩兩比較，這一差異主要體現(xiàn)在工作“0-1年”與工作“3年以上”的大學(xué)生村官之間。江蘇省大學(xué)生村官首次聘用期限為三年，合同期滿后，大學(xué)生村官與相關(guān)組織部門相互選擇，決定續(xù)聘與否，因此續(xù)聘的大學(xué)生村官一般對該崗位工作的滿意度較高，對自身職業(yè)發(fā)展有較清晰的規(guī)劃，在個(gè)人成長方面的滿意度也顯著高于處于入職初期的大學(xué)生村官。

5. 從“211”院校和一般普通高校畢業(yè)的大學(xué)生村官占總樣本的91.66%，因此，僅選取這兩群體進(jìn)行比較。在整體滿意度及各維度上，“211”工程院校畢業(yè)的大學(xué)生村官的滿意度得分均比一般普通高校畢業(yè)大學(xué)生村官要低，且在整體滿意度及工作穩(wěn)定、報(bào)酬福利、社會(huì)交往、上級管理四維度上均差異顯著。與一般普通高校的畢業(yè)生相比，“211”院校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)具有一定優(yōu)勢，因此，這一群體對工作各方面的期望較高，而較高的期望易導(dǎo)致較低的滿意度。

四、 結(jié)論及對策建議

通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，可以看到：總體來說，江蘇省大學(xué)生村官整體滿意度不高，尤其是報(bào)酬福利、個(gè)人成長兩個(gè)維度滿意度較低，但是對工作穩(wěn)定、上級管理、社會(huì)交往等比較滿意。具體來說，不同性別的大學(xué)生村官對工作各方面的滿意度差異不大；22-25歲的大學(xué)生村官整體工作滿意度及個(gè)人成長、社會(huì)交往兩維度上的滿意度得分均低于26-30歲的大學(xué)生村官；蘇中、蘇北地區(qū)的大學(xué)生村官對報(bào)酬福利、社會(huì)交往兩維度滿意度差異顯著；隨著工作時(shí)間的增長，大學(xué)生村官的整體工作滿意度及個(gè)人成長、社會(huì)交往、上級管理三維度的滿意度有上升的趨勢；“211”工程院校畢業(yè)的大學(xué)生村官的整體滿意度得分均比一般普通高校畢業(yè)大學(xué)生村官要低。為此，應(yīng)從以下幾方面入手，提高大學(xué)生村官工作滿意度。

首先，保障和滿足大學(xué)生村官的物質(zhì)需要。根據(jù)赫茲伯格雙因素理論，報(bào)酬、人際關(guān)系、工作穩(wěn)定性均屬于保障因素，江蘇省大學(xué)生村官對人際關(guān)系、工作穩(wěn)定方面的滿意度較高，而對工資福利方面的滿意度偏低，尤其是蘇中地區(qū)，亟待進(jìn)一步提升。有關(guān)部門應(yīng)該一方面綜合考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、村干部福利待遇情況及同類大學(xué)生在當(dāng)?shù)氐墓べY標(biāo)準(zhǔn)等因素，制定相對公平的工資待遇標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，在選聘公告中應(yīng)盡量明確當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生村官的具體工資待遇水平，“享受全額撥款事業(yè)單位工資待遇”的表述有待進(jìn)一步明晰化，對于承諾的待遇標(biāo)準(zhǔn)一定予以兌現(xiàn)，以免造成心理落差，引起負(fù)面情緒。

其次，關(guān)注和重視大學(xué)生村官的個(gè)人成長。成長與發(fā)展、成就感和工作挑戰(zhàn)性等屬于激勵(lì)因素，大學(xué)生村官對個(gè)人成長方面的滿意度偏低，普遍反映在工作中實(shí)踐自己獨(dú)立想法的機(jī)會(huì)較少，且回歸分析結(jié)果顯示成長滿意度偏低是大學(xué)生村官整體工作滿意度不高的關(guān)鍵原因，因此，相關(guān)部門應(yīng)尤其重視大學(xué)生村官的個(gè)人成長需求，健全大學(xué)生村官培養(yǎng)機(jī)制。有關(guān)部門應(yīng)該一方面關(guān)注大學(xué)生村官的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展規(guī)劃，對其未來規(guī)劃給予積極引導(dǎo)，并幫助其設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃路徑，尤其是任職期間的發(fā)展路徑；另一方面，要適當(dāng)拓寬大學(xué)生村官的工作內(nèi)容，并給予其一定的自主處理村級事務(wù)的權(quán)利，充分發(fā)揮大學(xué)生村官在文化知識、信息傳播整合等方面的優(yōu)勢，保證有能力的大學(xué)生村官能在新農(nóng)村建設(shè)中脫穎而出，人盡其才，才盡其用。

最后，差異化培養(yǎng)和管理大學(xué)生村官。研究表明，不同性別、年齡、工作地區(qū)、工作年限、教育背景的大學(xué)生村官的工作滿意度存在一定差異。因此，對于年紀(jì)較輕的、處于入職初期的、在偏遠(yuǎn)地區(qū)任職的、高學(xué)歷的大學(xué)生村官群體應(yīng)給予更多的關(guān)注，深入挖掘其滿意度不高的原因；相關(guān)管理人員應(yīng)多與大學(xué)生村官進(jìn)行交流，定期進(jìn)行工作滿意度調(diào)查與分析，了解不同類別大學(xué)生村官間的需求差異，并對他們的期望予以積極引導(dǎo)。

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大學(xué)生村官研究范文第3篇

（一）概念

1.大學(xué)生村官。大學(xué)生村官是指政府通過組織考核或考試的方式篩選出的具有專科以上學(xué)歷的應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生到村擔(dān)任村黨支部書記助理、村主任助理或其他村“兩委”職務(wù)的畢業(yè)生。大學(xué)生村官大多數(shù)具備掌握新思想、新知識、新技術(shù)、新方法，善于改進(jìn)工作方式，提高工作效率的特點(diǎn)。

2.激勵(lì)機(jī)制。大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制是指：大學(xué)生村官管理機(jī)構(gòu)與政府為實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)，遵循一定的激勵(lì)原則，圍繞各種激勵(lì)因素，綜合運(yùn)用以獎(jiǎng)懲為主的各種激勵(lì)手段來調(diào)動(dòng)大學(xué)生村官主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)與規(guī)范大學(xué)生村官價(jià)值觀念與行為的一系列制度安排與運(yùn)行規(guī)則的總稱。

（二）理論基礎(chǔ)

現(xiàn)代激勵(lì)理論起源于西方，二十世紀(jì)五十年代，隨著動(dòng)機(jī)理論的發(fā)展，逐漸形成了系統(tǒng)的激勵(lì)理論，本文主要研究的是馬斯洛的需求層次理論和赫茨伯格的雙因素理論。

1.馬斯洛的需求層次理論。人的需要是人的行為的驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)生村官激勵(lì)建設(shè)系統(tǒng)就是一個(gè)需要順利實(shí)施的目標(biāo)，是國家和社會(huì)發(fā)展的需要，與此同時(shí)，各項(xiàng)大學(xué)生村官的合理需求應(yīng)充分考慮并盡可能地滿足。馬斯洛的需求理論認(rèn)為人有從低到高順序生理、安全、愛和歸屬感、自尊和自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次當(dāng)中一個(gè)需要得到滿足，需要更高層成為占主導(dǎo)地位的動(dòng)機(jī)。

2.雙因素理論。美國心理學(xué)家弗雷德里克?赫茲伯格于1959年提出了著名的“激勵(lì)-保健因素理論”，學(xué)術(shù)界習(xí)慣稱其為雙因素理論。一種是保健因素，另一種是激勵(lì)因素，赫茲伯格的雙因素理論為大學(xué)生村官的激勵(lì)管理開辟了一條新的思路，各級政府要從大學(xué)生村官的基本需求入手，進(jìn)行細(xì)致的分析和劃分，根據(jù)實(shí)際情況，把握好激勵(lì)原則，綜合運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)保健因素與激勵(lì)因素的有機(jī)融合與科學(xué)轉(zhuǎn)化，真正建立起適應(yīng)大學(xué)生村官需求和地方特色的激勵(lì)機(jī)制，不斷推進(jìn)大學(xué)生村官隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)整個(gè)選聘大學(xué)生到村任職工作健康、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

二、我國大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀

（一）培訓(xùn)缺乏針對性有效性

對于大學(xué)生村官的培訓(xùn)，目前的現(xiàn)狀是缺少崗位培訓(xùn)，許多地方政府只對學(xué)生村官進(jìn)行手段單一的過場式培訓(xùn)，系統(tǒng)性和針對性不強(qiáng)，沒有擴(kuò)展大學(xué)生村官的視野。大學(xué)生村官崗前缺少培訓(xùn)就履行職責(zé)，到位后，大學(xué)生村官?zèng)]有適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，對當(dāng)?shù)氐那闆r，怎么做工作一無所知，可以說缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其難以迅速提升，不能夠在短期內(nèi)勝任工作。

（二）考核體系不完善，獎(jiǎng)懲制度不合理

考核體系是大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制的重要環(huán)節(jié)，考核體系是否公正直接客觀關(guān)系到大學(xué)生村官公平感的產(chǎn)生。建立健全考核制度對大學(xué)生村官的激勵(lì)效果不僅在于其結(jié)果能夠給大學(xué)生村官帶來的收入、職位等方面的直接改變，還在于考核制度及其包含的各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)能夠給大學(xué)生村官帶來一定的心里壓力，使其在日常工作中能夠自覺地將自己的行為規(guī)范到考核的要求上來。能否充分發(fā)揮考核制度的激勵(lì)作用，取決于考核的各個(gè)環(huán)節(jié)能否做到合理、公正、科學(xué)。

（三）收入水平偏低，待遇不平等

大學(xué)生村官的待遇水平存在差別。大學(xué)生村官服務(wù)基層，但是往往不能與身邊同事享受同等待遇，沒有節(jié)假期補(bǔ)助，工作量較大但沒有加班費(fèi)等等，這些差異都必定大大降低學(xué)生村官熱情，損害大學(xué)生村官的工作積極性，從而影響其工作績效。

三、我國大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的建議

（一）完善培訓(xùn)制度

大學(xué)生村官要更改農(nóng)村干部角色的身份過程中，必然會(huì)遇到各種困難和障礙，我們應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，以幫助他們成功地完成身份轉(zhuǎn)型，以更好地適應(yīng)新的角色和新的任務(wù)。通過職業(yè)培訓(xùn)能快速提高大學(xué)生村官的能力，并能滿足其自身發(fā)展的需要。

（二）健全完善考核體系

首先，考核主管部門要逐步實(shí)現(xiàn)民主化和多元化的考核機(jī)制，并設(shè)置合理的評價(jià)指標(biāo)體系，以保證村民代表的評估結(jié)果具有科學(xué)性和準(zhǔn)確性。其次，要建立分階段評價(jià)體系，防止年度考核方向發(fā)生偏移。最后，加強(qiáng)激勵(lì)考核評估結(jié)果的使用，及時(shí)對評估結(jié)果進(jìn)行反饋，將物質(zhì)利益和晉升等評估結(jié)果掛鉤，根據(jù)評估結(jié)果實(shí)施正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)，以實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

（三）改善薪酬制度

薪酬和各種福利是大學(xué)生村官滿足基本生理需要和安全要求的最重要的形式，這些新興經(jīng)濟(jì)體是滿足他們生活的物質(zhì)需求的主導(dǎo)因素。為了進(jìn)一步增加投資激勵(lì)，使基本的安全需求得到滿足。首先，建立科學(xué)合理的工資動(dòng)態(tài)增長機(jī)制，從而最大程度地減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其次，中央、省、市財(cái)政共同保證大學(xué)生村官日常生活需求，并給予他們保險(xiǎn)政策。收入方面要最大限度地縮小各地區(qū)之間的差距。最后，要把工資水平和考核結(jié)果進(jìn)行掛鉤，以體現(xiàn)薪酬的激勵(lì)效果。

四、結(jié)語

學(xué)生去農(nóng)村擔(dān)任職務(wù)，是時(shí)代的呼喚，是黨對當(dāng)代大學(xué)生的殷切期望，也是農(nóng)民的期望。為農(nóng)村基層干部的結(jié)構(gòu)注入了大量的新鮮血液，為實(shí)現(xiàn)加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和全面建設(shè)小康社會(huì)這一系列的神圣的任務(wù)，提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障。大學(xué)生村官計(jì)劃還正在進(jìn)行和不斷深化當(dāng)中，完善大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制也將是一個(gè)長期工程。我們相信，隨著大學(xué)生村官制度相關(guān)理論研究的不斷深入和實(shí)踐的不斷發(fā)展，大學(xué)生村官計(jì)劃將不斷得以完善，并最終為我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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大學(xué)生村官研究范文第4篇

大家好！

我叫黃帥，____年9月我有幸成為____大學(xué)生村官一員，并被任命為南星鎮(zhèn)（現(xiàn)________鎮(zhèn)）____村黨支部書記助理，現(xiàn)任____村黨支部副書記。

今天很有幸作為村官代表發(fā)言，我感到非常榮幸。首先感謝組織給我這次機(jī)會(huì)，為我們大學(xué)生村官提供了一個(gè)這么好的平臺(tái)，也讓我能夠與大家一起分享當(dāng)村官兩年多來的一些感受和想法。

第一要正確定位自己。現(xiàn)在社會(huì)上很多人不明白大學(xué)生村官究竟是干什么的，是一種什么職業(yè)，所以我們要首先需要給自己一個(gè)正確的定位。在村官的工作崗位上，首先,我已經(jīng)是一名村官，同時(shí)我也是剛剛踏入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生；其次,我是一名村干部，要樹立正確的為群眾服務(wù)意識；最后,我是一名在農(nóng)村工作的學(xué)生，要虛心向村干部學(xué)習(xí)，向老百姓學(xué)習(xí)。第二要擺正自己的位置。一方面，入鄉(xiāng)隨俗，正確看待問題。入鄉(xiāng)隨俗不是要我們放棄自己已養(yǎng)成的好習(xí)慣，而是我們應(yīng)該積極的去融入、理解、尊重他們已有的方法方式。農(nóng)村的工作千頭萬緒，在工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不合理但是卻和情的處事方式，不能否定它的合理性，在農(nóng)村特殊的環(huán)境下它確是解決事情很有效的辦法，存在既是合理的，應(yīng)該學(xué)會(huì)在尊重他們習(xí)慣的基礎(chǔ)上開展我們的工作，這樣才能使我們的工作能順利的開展，同時(shí)得到群眾的認(rèn)同。 另一方面，以身作則，當(dāng)好學(xué)生。群眾的眼睛是雪亮的，群眾的思想也是單純的，做為一個(gè)村官，在群眾眼中對你的要求或許會(huì)更高，所以就必須嚴(yán)格要求自己，同時(shí)在群眾需要幫助的時(shí)候應(yīng)該積極、主動(dòng)、熱情。即使自己目前解決不了，應(yīng)該盡可能的協(xié)助村領(lǐng)導(dǎo)去處理事情。“多聽”、“多想”、多站在領(lǐng)導(dǎo)的角度思考問題，事后做好對比、總結(jié)。剛到農(nóng)村工作，有很多農(nóng)業(yè)知識、農(nóng)村的工作方法都不是很了解。常言到達(dá)者為師，既然我們對農(nóng)村的一切都不熟悉，那么我們就應(yīng)該向領(lǐng)導(dǎo)、群眾學(xué)習(xí)。只有虛心學(xué)習(xí)才能使自己更快的了解農(nóng)村、掌握農(nóng)村工作的方法。

一是勤于工作，不斷錘煉自己。基層是一個(gè)大舞臺(tái)，是我們施展才華的廣闊天地，大學(xué)畢業(yè)就有這樣難得的機(jī)會(huì)來鍛煉自己是很幸運(yùn)的，工作中要勤動(dòng)手勤跑腿，認(rèn)真細(xì)致的做好會(huì)議記錄、工作記錄、檔案的整理歸類對我們剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來講也是一種鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累。二是勤記，不斷提高自己。村里的事瑣碎而復(fù)雜，接觸的人和事繁而多。這就要求我們用心去觀察，仔細(xì)去記憶。三是勤悟，不斷提升自己。在工作中我們難免會(huì)遇到問題，不斷地思考總結(jié)有利于提高我們的創(chuàng)新能力。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，把自己看到的、聽到的和了解到的情況用心去揣摩體會(huì)，站到村民的角度上思考問題，才能真正為村民服務(wù)。

大學(xué)生村官研究范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 自我接納；主觀幸福感；農(nóng)村大學(xué)生

Relationship of Self-acceptance and Subjective Well-being among Rural College Students. Cheng Wenwen, Zheng Xue, Sun Peizhen. Department of Psychology, South China Normal University, Guangzhou 510631, P.R.China

【Abstract】 Objective To explore the relationship of self-acceptance and subjective well-being among rural college students. Methods 320 rural college students were investigated by Self-Acceptance Questionnaire(SAQ) and Index of Well-being Questionnaire. Results ①There exists difference among rural students in self-acceptance. Besides, the difference between art students and science students in index of general affect is significant. ②The self-acceptance factor(SA) and self-evaluation factor(SE) are both related significantly to subjective well-being(SWB) among rural college students. ③The variance of subjective well-being that can be explained by self-acceptance and self-evaluation is 0.234. Conclusion The self-acceptance and self-evaluation have some predictive validity for subjective well-being of rural college students.

【Key words】 Self-acceptance; Subjective well-being; Rural college students

主觀幸福感(Subjective Well-being，SWB)專指評價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)[1]。自我接納是自我意識的一個(gè)重要組成部分，它是指一個(gè)人對自己具有的所有特征，都樂意去了解、去面對，并且無條件的接納。自我接納是個(gè)體自我客觀化的能力，也是獲得健全人格的必要條件。美國心理學(xué)家Ruff就認(rèn)為，自我接納是主觀幸福感的因素之一。與城市大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平、生活學(xué)習(xí)環(huán)境等都有很大差異，其主觀幸福感與自我接納狀況如何，是一個(gè)很值的研究的問題。尤其是在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)大的背景下，了解農(nóng)村大學(xué)生主觀幸福感與自我接納的狀況及關(guān)系意義重大。

1 對象與方法

1.1 對象 隨機(jī)抽取曲阜師范大學(xué)農(nóng)村大學(xué)生320名進(jìn)行問卷測試，剔除不合格問卷，得到有效被試310名，其中文科學(xué)生173 人，理科學(xué)生137人。

1.2 測試工具

1.2.1 自我接納量表(SAQ) 使用叢中、高文鳳編制的自我接納問卷。SAQ分為4個(gè)評分等級，包括自我接納和自我評價(jià)2個(gè)因子。SAQ及其自我接納因子、自我評價(jià)因子均有較高的內(nèi)部一致性[2]。

1.2.2 幸福感指數(shù)量表 使用幸福感指數(shù)量表(Index of Well-being，Index of General Affect，Campbell et al，1976)，測查受試者目前所體驗(yàn)到的幸福程度。它包括總體情感指數(shù)量表和生活滿意2個(gè)分問卷。前者由8個(gè)項(xiàng)目組成，它們從不同的角度描述了情感的內(nèi)涵；而后者僅有一項(xiàng)。每個(gè)項(xiàng)目均為7級計(jì)分。計(jì)算總分時(shí)將總體情感指數(shù)表之平均得分與生活滿意度問卷的得分(權(quán)重為1.1)相加。量表總分為總體幸福感指數(shù)的平均分與生活滿意度的得分相加，得分越高表明幸福感水平越高。總體情感指數(shù)與生活滿意度的一致性為0.55[3]。

2 結(jié) 果

2.1 農(nóng)村大學(xué)生自我接納、主觀幸福感基本狀況 農(nóng)村大學(xué)生在總體自我接納上的平均得分為41.11，標(biāo)準(zhǔn)差6.768，存在顯著的性別差異(t=2.378，P

農(nóng)村大學(xué)生在主觀幸福感上的平均得分為10.293，標(biāo)準(zhǔn)差2.073，無性別差異。農(nóng)村大學(xué)生在生活滿意度和總體情感指數(shù)上的平均得分別是5.333和4.960，標(biāo)準(zhǔn)差分別為1.330和1.038。農(nóng)村大學(xué)生的總體總體情感指數(shù)存在文理差異(t=2.092，P

2.2 農(nóng)村大學(xué)生自我接納與主觀幸福感的相關(guān) 由表1可見，自我接納及其2個(gè)因子(自我接納因子與自我評價(jià)因子)與主觀幸福感及其2個(gè)因子(總體情感指數(shù)和生活滿意度)都有顯著的正相關(guān)。具體來說，自我接納因子與總體情感指數(shù)(r=0.362，P

2.3 主觀幸福感在高低自我接納組上的得分及差異 將310名大學(xué)生按總體自我接納的得分從高到低排序，由高到低取總?cè)藬?shù)的27%作為高自我接納組，由低到高取總?cè)藬?shù)的27%作為低分組，然后比較高分組和低分組被試在主觀幸福感上得分的差異，結(jié)果如表2。

從表2可以看出，自我接納高分組在生活滿意度、總體情感指數(shù)，主觀幸福感上的得分均高于低分組且差異顯著(P

2.4 自我接納因子、自我評價(jià)因子對主觀幸福感的回歸 以自我接納因子、自我評價(jià)因子為自變量，主觀幸福感為因變量，采用逐步回歸方法建立回歸方程。所得結(jié)果見表3。

研究結(jié)果表明，回歸方程從總體上來說是顯著的，可以解釋23.4%的總體差異(R2=0.234，F(xiàn)=46.799；P

3 討 論

3.1 農(nóng)村大學(xué)生自我接納、主觀幸福感的特點(diǎn) 本研究結(jié)果表明，農(nóng)村大學(xué)生自我接納與自我評價(jià)都存在顯著性別差異，男生的自我接納與自我評價(jià)要好于女生。研究者認(rèn)為，這與中國傳統(tǒng)文化中女性地位有關(guān)。中國傳統(tǒng)社會(huì)是一個(gè)以父子聯(lián)名譜牒維系的諸多家支共同組合而成的男權(quán)社會(huì)。在這種尊卑有等、唯上是從的社會(huì)環(huán)境中，男性成為家庭、社會(huì)的主宰，女性所受的排擠、壓抑、束縛的痛苦是可想而知的[4]。在社會(huì)角色范疇中，女性一直擔(dān)當(dāng)著依附品的角色，女性地位比較低下。雖然隨著民主化的進(jìn)程女性地位有了很大的提升，但是女性地位低下的意識還存在一些痕跡。尤其是在農(nóng)村，傳統(tǒng)重男輕女封建思想還有殘余。這必然會(huì)對農(nóng)村女性大學(xué)生的自我接納和自我評價(jià)造成一些消極的影響。此外，研究結(jié)果表明，農(nóng)村大學(xué)生主觀幸福感不存在性別差異，這與何瑛針對重慶大學(xué)生主觀幸福感狀況的研究結(jié)果一致[5]。農(nóng)村大學(xué)生的總體情感指數(shù)存在文理差異，理科生的總體情感指數(shù)顯著高于文科生。原因恐怕與傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為的理科內(nèi)容相對文科內(nèi)容而言更實(shí)用有關(guān)。理科專業(yè)要求學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，能夠創(chuàng)造性的解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)[6]。文科學(xué)生接觸的文學(xué)性浪漫性材料多，更易多愁善感。

3.2 農(nóng)村大學(xué)生自我接納與主觀幸福感的關(guān)系 本研究結(jié)果表明，農(nóng)村大學(xué)生自我接納與主觀幸福感有著密切的關(guān)系，這主要表現(xiàn)在自我接納各維度與主觀幸福感各維度都呈顯著的正相關(guān)。這說明高自我接納者生活滿意度更高，體驗(yàn)到更多的積極情感，其主觀幸福感更高。低自我接納者則相反。自我接納得分高低組在主觀幸福感上的得分出現(xiàn)了差異，并且在總體情感指數(shù)上的差異最大，這可能是因?yàn)樽晕医蛹{與主觀幸福感都有情感體驗(yàn)的成分，因此在情感因素上表現(xiàn)出更大的差異。回歸分析結(jié)果近一步表明，大學(xué)生的自我接納、自我評價(jià)對其主觀幸福感有一定的預(yù)測作用。這些結(jié)果都與我們的假設(shè)一致。人類不僅尋求維護(hù)自我，而且要發(fā)展一個(gè)圓滿的自我，一個(gè)能確實(shí)而有效地適應(yīng)實(shí)際生活要求的自我。這種加強(qiáng)自己對本身價(jià)值的知覺作用，就是自我接納，即個(gè)體能但然地接受自己的缺點(diǎn)與不足，不因無法改變的缺陷而苦惱，不會(huì)使其成為個(gè)人心理上揮之不去的陰影，更不會(huì)讓它妨礙自己的生活，人生態(tài)度樂觀、積極、向上。要提高農(nóng)村大學(xué)生的主觀幸福感，應(yīng)先讓其學(xué)會(huì)接納自我。大學(xué)生只有學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己，善待自己，接納自我，超越自我，才能體驗(yàn)到更多的主觀幸福感。

4 參考文獻(xiàn)

［1］Diener E, Eunkook MS, Richard E, et al. Subjective well-being: Three Decades ofProgress. Psychology Bulletin, 1999,12(5):276-294

［2］叢中,高文風(fēng).自我接納問卷的編制與信度效度檢驗(yàn).中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué),1999,8(1):20-22

［3］汪向東,主編.心理衛(wèi)生評定量表手冊.中國心理衛(wèi)生雜志,1999:84～86

［4］李明杰.中國古代傳統(tǒng)女性地位之我見――淺析道教對婦女的尊崇思想.引進(jìn)與咨詢,2004,2:16-17

［5］何瑛.重慶大學(xué)生主觀幸福感狀況及其影響因素.重慶師專學(xué)報(bào),2000,19(2):35-38