運動醫學概論

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運動醫學概論范文第1篇

關鍵詞：高職康復治療技術；教學改革；措施

[中圖分類號]R49

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-8602（2015）04-0070-01

現就高職康復治療技術專業的培養目標、教學內容和課程體系、教學大綱、教材和實驗指導的建設、教學方法、實踐性教學環節和l臨床教學基地的建設等方面的教學改革進行初步探討，旨在提高本專業的教學質量，從而培養高素質的康復治療技術人才。

一、我國康復治療師專業教育現狀

近10年來，我國的康復醫學教育得到空前發展，層次涉及研究生、本科、高職、中專教育，近幾年尤以高職高專層次的學歷教育發展更為迅猛，但在本層次學歷教育中還存在諸多問題。如課程設置、教學內容、教學方法、教材選用、師資條件缺乏規范的標準等，嚴重影響了人才培養的質量。因此有必要對高職院校康復治療技術專業的教學模式進行探討。

二、我院康復治療技術專業教學模式建立的基本思路

1.正確定位培養目標

康復治療師是在康復或康復相關機構工作，為患者進行康復治療的專業技術人員。康復治療師的主要職責是在綜合的康復治療中為患者進行物理治療、言語治療、康復工程、心理治療等，促進其康復。康復治療師屬醫學相關領域專業技術人才，不屬醫學范疇。根據衛生部科教司制定的康復治療技術人才準入標準等確定如下培養目標：本專業培養德、智、體全面發展，具有一定的文化基礎知識和人文社會科學知識，一定的醫學基礎知識和臨床醫學知識，扎實的康復醫學基礎理論，熟練的現代康復和傳統康復治療操作技能和良好的社會適應能力，能在各級各類康復醫療機構和保健機構從事康復治療工作的高等應用型康復治療技術人才。

2.課程設置

高職人才培養模式的特色主要體現在以能力為本位，以應用為主線，以服務為宗旨，以就業為導向。在注重學生專業技術能力培養的同時注重學生的創新精神和創新能力的培養。把這種理念滲透于課程設置、教學計劃和教學實踐中。我們在課程設置時，參照了國際PT教育體系及國內康復治療技術專業的課程設置（本科），同時結合高職的辦學特點，與省內康復專家共同探討，對現階段的課程設置取得了較為一致的共識。具體做法為：首先根據培養目標確定核心能力，即具備康復功能評定及康復治療能力；圍繞核心能力確定核心課程，即康復醫學概論、康復評定學、康復治療技術、中國傳統康復療法、臨床康復學、康復護理學、醫學心理學、疾病學概要、中醫學概論；依據核心課程搭建本專業的課程結構，即基本素質課、基本能力課、職業能力課。課程安排為：第一年開設的主要為基本素質課、基本能力課，同時開設康復醫學概論，讓學生學一些專業知識；第二年開設的課程主要為職業能力課；第三年為臨床實習，讓學生接觸真實的工作環境，從中習得實踐經驗，提高綜合職業能力，畢業后可直接進入工作狀態。

3.教學內容

我們的課程設置雖與國際玎教育體系及其它院校的康復治療技術專業的課程設置有所不同，但教學內容涵蓋了PT、OT、ST應掌握的內容（以Pr為主）。其中康復醫學概論包括了運動學、殘疾學、人體發育學的基本知識，中樞神經及周圍神經功能損傷后恢復的理論，肌骨損傷后功能恢復的理論，攣縮的形成及其功能恢復的理論，長期制動的不良反應及康復理論，康復醫學的工作內容及康復方式等內容；康復評定學包括了肌力、關節活動度、反射發育、痙攣及肌張力、步態、認知、日常生活活動、生活質量等評定；運動療法介紹了關節活動度的維持與改善訓練、關節松動技術、增強肌力和耐力的訓練、平衡能力訓練、擺放及身體移動訓練、牽引、神經生理學技術等內容；物理因子療法介紹了電、光、聲、磁、熱等常規理療方法；作業療法側重于作業治療的基本技術，日常生活活動度的訓練及環境改造等內容；傳統康復療法側重于傳統康復技術應用；臨床康復學以臨床疾病的功能障礙為主線，培養綜合運用所學康復治療技術的能力，對患者進行有效的康復治療；康復護理學在學習一般康復護理學的基礎上，重點介紹有關康復護理的技術及臨床疾病的康復護理。

4.教學方法

在高職教學工作中，能力本位是教學工作的出發點，能力培養是教學工作的核心內容。

理論數學中采用的方法（1）在緒論教學中，講清課程的地位及課程的框架，讓學生明確學習方向。（2）減少純理論教學，注重理論聯系實際。雖然高職教學中注重實踐教學，但理論教學也不可忽略。理論可用于指導實踐。在教學中本著理論以“夠用為度”的思想，不追求理論的系統性、完整性，減少純理論的教學。在理論的講授過程中，注重理論聯系實際，讓學生學完理論后，可用此理論解釋康復訓練中的實際問題。例如，在講完對稱性頸緊張反射后，讓學生解釋為什么偏癱患者仰臥位時枕頭不宜過高，這樣學生就能通過實際例子將對稱性頸緊張反射記住，同時又能學會用理論來分析、解決問題。（3）將僅通過文字描述難以理解的康復訓練內容，配以圖、表制作成多媒體課件。增強學生對所學內容的理解及記憶，從而提高學習效率。

實踐教學中采用的方法（1）認識學習-實踐-再認識。以運動療法的實踐課為例，在實踐課開始前先讓學生觀看運動療法的教學錄像，讓學生對運動療法有一種感性認知，然后再具體進行各項技術的實踐，實踐后再一次觀看教學錄像，觀看時教師加以適當的講解、提問。這種方法收到了良好的教學效果。（2）注重學生自學能力的培養。實踐課上，開始時教師先示范，學生練習，漸漸地，教師不做示范，要求學生2人1組，看書上的文字描述或圖，自己把動作做出來，教師根據巡視時發現的問題作總結示范，學生再自我檢驗、練習。通過這種模式培養學生的自學能力。

考核制度專業課的考核成績為理論考核成績+實踐課平時考核成績+實踐課期末考核成績。其中理論考核占60%，實踐課平時考核占10%，實踐課期末考核占30%。高職注重學生實踐技能的培養，因此我們也十分重視實踐考核。實踐課平時考核的方式為：階段性復習考核、隨堂抽查考核、創新能力考核。實踐課期末考核的方式為：抽題考核。實驗課上所學的內容都在考核范圍內，學生隨機抽題，按照抽到的題進行操作。

運動醫學概論范文第2篇

關鍵詞： 運動康復專業 課程體系 構建方法

2012年教育部公布了《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》將運動康復與保健專業更名為運動康復專業，屬特設專業。隨著醫療技術的發展，高等醫學教育和相關新興學科結合日益緊密，運動康復專業就是體育、康復與醫學交叉結合的新專業，構建符合市場需求及高等教育要求的課程體系是確保人才培養質量的關鍵[1]。

1.明確培養目標和知識要求，為培養人才指明方向

為適應國家建設需要，大學教育應重視厚基礎，重視素質培養，本專業通過大學四年的培養，學生應具備良好的思想品德，樹立正確的人生價值觀。掌握體育學、康復學和相關臨床醫學的基本知識和基本理論。系統掌握體育學的基本理論和技能，掌握醫學的基本理論，特別是與運動學相關的理論與知識。掌握康復評定、康復治療、運動傷害防護等技術，具有對肌肉骨骼損傷、慢性代謝性病癥、神經損傷等疾病的診治過程及基本康復治療、運動傷害的評估與處理的基本能力，能對康復臨床常見的各種功能障礙及病痛進行科學評價、康復治療和合理處置。具有創新意識、終身學習和自主學習意識和能力，畢業后能夠從事運動與康復相關工作。

2.構建扎實的理論課程體系

2.1構建思想政治和人文素質課程，提高學生整體素質。

掌握馬克思列寧主義、中國特色社會主義理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的基本理論知識，運用辯證唯物主義、歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會和人生發展。培養學生廣闊的人文社會科學知識、行為和倫理知識，培養學生健康的職業價值觀和科學態度，鍛煉學生的協作和溝通技能。主要由形勢與政策、思想道德修養和法律基礎、基本原理、中國近現代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系概論、醫學倫理學、大學生心理健康教育、音樂、美術、當代世界政治與經濟等課程組成。

2.2突出通識教育，培養學生科學素養的公共基礎課程。

加強培養英語實際應用能力，提升學生專業英語水平，使學生能夠較順利地閱讀本專業的外文資料；加強現代信息技術的教學，注重培養學生運用計算機和網絡獲取信息、管理信息、應用信息的能力。奠定較寬厚的自然科學基礎，突出通識教育，打下扎實的自然科學基礎，主要由大學英語、軍事課、計算機應用基礎等課程組成。

2.3優選專業基礎課程，打造學生扎實的基礎。

為達到厚基礎、強能力的人才培養目標，構建和夯實系統的人體運動科學、體育學與康復醫學基礎理論、基本知識和基本技能，精選教學內容，注重吸取現代康復醫學新成就、新水平，拓寬學生的知識面；妥善處理好各課程內容的銜接和分工，實現課程結構的整體優化。主要由功能解剖學、運動生理學、基礎醫學概論、臨床疾病概要、運動康復生物力學、醫用物理學、人體發育學等課程組成。

2.4構建學生運動康復的能力的專業類課程。

訓練學生的實際應用能力、分析和思維能力、指導體育保健與疾病康復能力，能夠開展一些常見病的指導和康復手段。主要由康復評定學、物理治療學、運動創傷學、肌肉骨骼康復學、醫療體操、傳統康復方法學、技能強化訓練等課程組成。

2.5精選選修課程，拓寬學生視野及知識面。

擴大學生視野，拓寬學生的知識面，培養學生的創新精神，全面加強學生綜合素質的培養，特開設選修課程，主要有創造學、運動醫務監督、信息檢索與利用、導引養生功等課程。

3.實踐教學體系

運動康復專業是一門實踐性較強的學科，實踐教學的效果與質量如何直接關系到人才的培養質量和適應工作的能力的高低，主要由實驗教學、技能強化訓練、科研意識和能力的訓練、運動保健實習等組成。通過基礎醫學、康復醫學、體育學實驗的開展，提高學生綜合分析能力，強化學生康復技能，在實驗過程中要求學生多動手，多動腦，加強創新思維的培養。通過專業知識和技能的強化訓練，使學生在進入實習前受到系統而規范的保健與康復操作和技能的訓練，熟悉工作程序，能獨立進行系統運動健康與康復治療見習鞏固所學知識；通過畢業實習提高學生獨立認識問題、分析問題和解決問題的能力，初步具備獨立從事本專業的實際工作能力。通過畢業實習，在實踐中提高學生的思想道德素質，使其具有良好的思想品德、社會公德、職業道德和服務意識、質量意識，遵紀守法、愛崗敬業，獻身社會主義現代化建設事業。通過畢業實習，在實踐中強化基礎理論、專業知識和專業技能，拓展相關學科知識，啟發創新思維，提高學生的創新能力。通過課外科研能力訓練，培養學生科研思維和科研意識，為將來更好地從事護理工作和開創護理事業新局面打下基礎。通過社區服務與社會實踐，使學生接觸社會，了解社會，培養學生自力更生和應急處理能力，為將更好地融入社會、勝任工作打下基礎。

4.建立高素質的運動康復師資隊伍

教師是學校內涵的風向標，是教學質量的鏡子，教師隊伍素質直接關系到產品的質量和社會的發展。運動康復專業是近幾年新開設的專業，必須建立一支高素質的師資隊伍。首先，引進相關專業人才，運動康復專業是新型專業，師資隊伍相對薄弱，為此學校應引進相關的高級人才，培養該專業的學科帶頭人。其次，加強原有教師的培養，可以選拔有志于本學科方向的體育老師和臨床教師，通過進修的方式提高。再次，充分發揮傳幫帶作用。建立青年教師培養導師制度，青年教師在老教授、經驗豐富的教師指導下，進行課程設計和教學改革研究，快速成長。最后，加強教師職業道德教育[2]，教師在工作期間形成終身學習意識，自我學習、自我修煉，樹立為教育事業奉獻的精神，以身作則，為學生樹立良好榜樣。

參考文獻：

運動醫學概論范文第3篇

應用生物學 Applied Biology 醫學技術 Medical Technology

細胞生物學 Cell Biology 醫學 Medicine

生物學 Biology 護理醫學專用學 Nurse Anesthesia

進化生物學 Evolutionary Biology 口腔外科學 Oral Surgery

海洋生物學 Marine Biology 口腔/牙科科學 Oral/Dental Sciences

微生物學 Microbiology 骨科醫學 Osteopathic Medicine

分子生物學 Molecular Biology 耳科學 Otology

醫學微生物學 Medical Microbiology 理療學 Physical Therapy

口腔生物學 Oral Biology 足病醫學 Podiatric Medicine

寄生物學 Parasutology 眼科學 Ophthalmology

植物生物學 Plant Physiology 預防醫學 Preventive Medicine

心理生物學 Psychobiology 放射學 Radiology

放射生物學 Radiation Biology 康復咨詢學 Rehabilitation Counseling

理論生物學 Theoretical Biology 康復護理學 Rehabilitation Nursing

野生生物學 Wildlife Biology 外科護理學 Surgical Nursing

環境生物學 Environmental Biology 治療學 Therapeutics

運動生物學 Exercise Physiology 畸形學 Teratology

有機體生物學 Organismal Biology 獸醫學 Veterinary Sciences

生物統計學 Biometrics 牙科衛生學 Dental Sciences

生物物理學 Biophysics 牙科科學 Dentistry

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生物統計學 Biostatistics 內分泌學 Endocrinology

生物工藝學 Biotechnology 遺傳學 Genetics

生物化學 Biological Chemistry 解剖學 Anatomy

生物工程學 Biological Engineering 醫學專用學 Anesthesia

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生物醫學科學 Biomedical Science 臨床心理學 Clinical Psychology

細胞生物學和分子生物學 Celluar and Molecular Biology 精神病護理學 Psychiatric Nursing

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運動醫學概論范文第4篇

【關鍵詞】高職 藥理學課程 傳出神經系統藥理 遞質 受體 藥物

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0162-02

藥理學是藥學、護理學、醫學生物技術、醫藥市場營銷等高職專業的必修專業基礎課程。該課程是一門連接基礎與臨床、藥學與醫學、藥學與生物學的橋梁學科。根據藥物的作用部位，藥理學一般分總論、傳出神經系統藥理、中樞神經系統藥理、循環系統藥理、內臟系統藥理、內分泌系統藥理、化學治療藥物藥理這7個板塊進行講授。該課程涉及的藥名復雜拗口，藥物作用機制抽象難懂，且需要以扎實的解剖學、組織胚胎學、生理學、病理生理學、微生物學、免疫學等學科的理論知識為基礎，同時，高職學生對該門課程涉及的內外婦兒等臨床專業知識了解甚少，因而在學習過程中常常感覺內容抽象、枯燥、煩瑣，學習興趣不高。

按照當前主流高職藥理學教材的章節排序，“傳出神經系統藥理”是總論后第一個各論板塊。該板塊是總論《藥物效應動力學》所講述的受體理論的實際應用，涉及多種受體、遞質、藥物，歷屆學生常反映此內容很難掌握。而作為第一個板塊的傳出神經系統藥理若未能較好掌握，將會影響學生對這門課程的整體學習興趣，降低學習主觀能動性，對后續課程的教學造成不利影響。因此，清晰地講授作為對傳出神經系統板塊提綱挈領的“傳出神經系統藥理概論”，可使高職學生提高對傳出神經系統藥理的學習興趣，并準確地掌握這個板塊以至整門課的內容。筆者對“傳出神經系統藥理”章節的授課經驗及體會進行總結，以期為高職學生學好傳出神經系統藥理提供參考。

一、高職藥理學課程“傳出神經系統藥物概論”教學現狀分析

“傳出神經系統藥物概論”章節的講授內容包括傳出神經系統的分類、遞質與受體，以及傳出神經系統藥物作用方式與分類。要求掌握傳出神經系統藥物的作用方式（機制）及傳出神經系統藥物的分類；熟悉傳出神經的受體：膽堿能受體（M、N）、去甲腎上腺素能受體（α、β）的分布與效應；了解傳出神經系統的遞質去甲腎上腺素和乙酰膽堿的合成、釋放和代謝。

相對于本科生而言，高職學生基礎知識相對薄弱，歸納整理知識的能力相對欠缺。若授課過程中僅按照課本編排順序逐條逐頁機械地進行講授，他們將無法找到知識之間橫向縱向的聯系，且無法與已學過的解剖、生理學知識建立聯系，不利于構建完整的知識網絡，從而產生厭學情緒。因此，從因材施教的角度而言，對高職學生的授課更應該注重知識的重組與梳理，便于其進行系統的學習。

二、“傳出神經系統藥物概論”教學改進措施

桂林醫學院高職類專業藥理學課程采用的教材是人民衛生出版社2014年出版的高職高專藥品類專業第2版、“十二五”規劃教材《藥理學》（羅躍娥主編）。筆者結合對“傳出神經系統藥物概論”章節的授課經驗，提出以下幾點教學改進措施。

（一）充分利用學生學過的解剖學、生理學知識講授傳出神經系統的生理功能。在學習藥理學課程之前，學生學過解剖學、生理學課程，并分別在這兩門課程學過神經系統的解剖及其功能。在此基礎上，先引導學生回顧神經系統的解剖：神經系統包括中樞神經與外周神經，本章節涉及的傳出神經由自主神經與運動神經構成，屬外周神經的一部分。自主神經又包括交感神經與副交感神經，因在神經節要交換神經元才到達效應器，因此有節前纖維與節后纖維之分；且自主神經支配的效應器如心臟、腺體的活動不受意識所控制。體內大多數器官由交感神經與副交感神經交感神經雙重支配，但兩者通常產生相反作用，即生理性拮抗：機體在緊張、應激的狀態下主要由交感神經支配，在安靜、休息的狀態下主要由交感神經支配。如機體在受到驚嚇的時候，心跳加快，血管收縮，瞳孔擴大，支氣管平滑肌擴張以利于更多的氧氣進入到體內；機體在安靜和放松時，對外界的反應下降，進行休整和積蓄能量，表現為血管舒張、瞳孔縮小等。通過中樞神經系統的調節，交感神經與副交感神經對內臟的支配表現為協調一致。對上述知識的回顧，有助于學生對本章節學習的內容進行知識的鋪墊。

（二）建立神經遞質及其受體與上述知識的聯系，講授傳出神經系統主要遞質與受體。在“傳出神經系統藥物概論”章節中，教材引入了傳出神經系統遞質及其受體的內容。傳出神經系統主要的遞質是乙酰膽堿和去甲腎上腺素，興奮時末梢釋放乙酰膽堿的神經稱為膽堿能神經，興奮時末梢釋放去甲腎上腺素神經的稱為去甲腎上腺素能神經。然而，歷屆學生大多都難以準確記住膽堿能神經與去甲腎上腺素能神經的興奮都分別會產生哪些生理學效應。雖然課本有明確的解釋，但學生因難以找到規律從而依賴于死記硬背，且經常產生混淆。針對此種現象，可結合課本“全部交感神經與副交感神經的節前纖維、副交感神經的節后纖維屬于膽堿能神經”，即“副交感神經的節前、節后纖維屬于膽堿能神經”，啟發學生把膽堿能神經的興奮效應轉換為剛回顧過的副交感神經的效應，且上述效應均為乙酰膽堿的生理作用；并結合課本“大部分交感神經的節后纖維屬于去甲腎上腺素能神經”，啟發學生把去甲腎上腺素能神經的效應轉換為剛回顧過的交感神經的效應，且上述效應均為去甲腎上腺素、腎上腺素的生理作用。然后，向學生解釋乙酰膽堿、去甲腎上腺素等神經遞質都屬于第一信使，即內源性配體。它們在體內分別以乙酰輔酶A和酪氨酸作為原料合成，在機體暫不需要這些遞質的情況下，乙酰膽堿可被膽堿酯酶水解而滅活；去甲腎上腺素等可被單胺氧化酶、兒茶酚胺氧位甲基轉移酶水解而滅活。因此，交感神經與副交感神經對機體內臟活動的支配的協調統一，其實是通過對上述遞質的合成與滅活的控制來實現的。

通過上述講授，學生明白膽堿能神經與去甲腎上腺素能神經的生理效應后，結合學生在藥理學總論板塊“藥物效應動力學”一章學過的受體理論，重述配體在機體都有其受體的存在，自然地引入膽堿能受體與去甲腎上腺素能受體。這兩類受體又有多種亞型，總的來講，膽堿能受體分為M、N兩大類，M受體激動的效應主要是副交感神經興奮的效應，如負性心臟作用（心肌收縮力減弱、心率減慢、傳導減慢）、支氣管收縮、消化功能亢進（胃腸蠕動加快）、利于大小便排出（膀胱逼尿肌收縮、膀胱括約肌舒張）、瞳孔收縮等；位于神經節的N1受體激動的效應主要是使神經節興奮，因神經節分為交感神經神經節與副交感神經神經節，所以N1受體興奮的效應較復雜，取決于哪類神經節占優勢；位于骨骼肌的N2受體激動的效應主要是使骨骼肌收縮。去甲腎上腺素分為α、β兩大類，這兩大類受體激動的效應主要是交感神經興奮的效應，如α1亞型主要存在于皮膚、黏膜、內臟血管平滑肌，興奮該受體引起上述平滑肌收縮，外周血管張力增大，血壓升高；β1亞型主要存在于心臟及腎臟，引起正性心臟作用（心肌收縮力增強、心率加快、傳導加快）以及腎素分泌，從而升高血壓；β2受體主要存在于冠狀動脈、骨骼肌血管，興奮該受體引起上述血管舒張，并引起支氣管舒張。

（三）從遞質與受體的功能，引出調控傳出神經系統功能的藥物。藥理學的重c是藥物對疾病的調控。通過上述授課，學生掌握傳出神經系統的遞質、受體及其生理效應后，教師首先向學生強調，在病理狀態下，患者機體的生理功能在某些方面是失常的，如高血壓時，可能伴隨著外周血管阻力過高或心輸出量過高的癥狀。因此，應用剛學過的上述知識，我們可以應用藥物，通過控制對遞質的合成或滅活，或者通過對相應受體的激活或拮抗，實現對去甲腎上腺素能神經功能的調控。在講授此知識點的過程中，再次引入受體學說中學過的受體激動劑、受體拮抗劑的概念，在需要興奮或抑制機體的某些功能從而達到治療疾病的目的時，就可以選用相應受體的激動劑或拮抗劑，因此本章節對后續的膽堿能受體激動劑及拮抗劑、去甲腎上腺素能受體激動劑及拮抗劑的學習起提綱挈領的作用，在掌握好本章節講授的膽堿能神經及去甲腎上腺素能神經的生理效應的前提下，只要將藥物的分類記清楚，代入本章節講授的相應的受體激動或拮抗的效應，就可以推導出藥物的藥理作用及臨床應用，有效避免“滿堂灌”的課堂氣氛以及死記硬背的被動學習，逐步培養學生應用理論知識解決實際問題的能力。

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【基金項目】2016年度廣西職業教育教學改革研究重點項目“基于APP的互聯網+藥理學高職教育翻轉課堂教學改革研究與實踐”（GXGZJG2016A024）

運動醫學概論范文第5篇

姓 名：莊xx 性 別：女

婚姻狀況：未婚 民 族：漢

戶 籍：蘇州 年 齡：24

現所在地：成都 身 高：164

聯系電話：xxx

電子郵箱：xxx

求職意向

希望崗位：醫藥技術研發人員、藥品生產/質量管理

工作年限：2年 職稱：無職稱

求職類型：全職 可到職日期：隨時

月薪要求：面議

工作經歷

xx年3月—至今 xx有限公司，擔任銷售美導。主要工作是：

1、主要是出差，負責聯系店家和商還有廠家之間的溝通；

2、到店家負責產品的售后和培訓，協助銷售；

3、到店家策劃一些小型的宣傳活動。

教育背景

畢業院校：遵義醫學院珠海校區

最高學歷：本科

畢業日期：20xx-07

專 業：生物工程

專業描述：

主修課程：有機化學、生物化學、細胞工程、遺傳學、生理學、分子生物學、基因工程、細胞工程、酶工程、蛋白質工程、藥物化學、藥物分析、藥理學、藥劑學、醫學免疫學、生物制品學、藥用植物學、生物技術概論、生物技術制藥、醫學統計學、高等數學等。

通過以上學科的學習，讓我了解到基本的生物知識，如：

1、掌握微生物學、生物化學、化學工程、發酵工程等學科的基本理論和基本知識；

2、掌握生物細胞培養與選育、生物技術與工程等方面的基本技術；

3、具備在生物技術與工程領域從事設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發的基本能力；

4、熟悉與生物工業有關的方針、政策和法規；

5、了解當代生物工業發展動態和應用前景；

6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

語言能力

英語水平：優秀

國語水平：優秀

粵語水平：較差

自我評價

我是一個樂觀開朗，積極向上的女孩，平時喜歡旅游，運動，閱讀，腳踏實地，細心努力。通過大學四年的學習，我不僅提高了自身的學習能力，還具備如下技能：

1、具備扎實的生物專業知識基礎，熟知生物實驗、制備培養有關知識和技術。

2、熟悉生物實驗設備使用及其保養。

3、能獨立完成生物研發工程師交給的實驗工作，實驗操作規范、熟練。