如何構(gòu)建高效課堂
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如何構(gòu)建高效課堂范文第1篇
一、突出學(xué)生主體性
學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的一切都要為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。在體育教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)方法的采用，都要圍繞學(xué)生這一主體而展開(kāi)。要突出學(xué)生的主體性，首先就得認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性。傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”的方法讓全體學(xué)生在教師的“指令”下進(jìn)行訓(xùn)練，常常出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，差生“吃不了”的現(xiàn)象。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重教師的講而忽視了學(xué)生的學(xué)。其實(shí)，學(xué)習(xí)是一種自我構(gòu)建過(guò)程，教師在教學(xué)中更應(yīng)充當(dāng)?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的角色。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，在允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓個(gè)體得到不同的發(fā)展。
二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系
教學(xué)是師生之間的互動(dòng)過(guò)程，教師與學(xué)生是人與人的互動(dòng)過(guò)程，因此，在教學(xué)中，情感的投入將直接影響著師生間的交流與合作。教師積極的情感投入才會(huì)讓學(xué)生親其師，才會(huì)信其道，和諧的師生關(guān)系才能讓高效課堂的構(gòu)建成為可能。
首先，教師要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。雖然學(xué)生個(gè)體之間在體質(zhì)和心理上都有所不同，但這并不能成為影響他們接受關(guān)愛(ài)的因素。相反，如果教師因?yàn)槌煽?jī)而忽視了某一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致的結(jié)果是該學(xué)生會(huì)厭倦體育學(xué)科。一旦興趣沒(méi)有了，高效課堂也就無(wú)從談起。同時(shí)，小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們都喜歡模仿被教師所喜歡的人，而不喜歡被教師所嫌棄的人。因此，教師的關(guān)愛(ài)將成為和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)條件。其次，給予每一個(gè)學(xué)生以期待。沒(méi)有不想學(xué)好的學(xué)生，只是那些所謂的“壞學(xué)生”遭到“壞”的心理暗示太多，自然將自己定位在“壞”的角色上，從而對(duì)教師所講就不會(huì)太在乎，師生關(guān)系失去平衡，教學(xué)陷入困境。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)方法是保證高效的前提。在傳統(tǒng)教學(xué)中基本延續(xù)的是教師示范，學(xué)生練習(xí)、鞏固的模式。這種模式最大的弊病在于抹殺了學(xué)生的主體性，將學(xué)生置于被動(dòng)的地位。其實(shí)不然，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以小組教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，效果會(huì)更好。如：在小組教學(xué)中，通過(guò)異質(zhì)同構(gòu)的分組，能較好地保證學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。尤其是小組內(nèi)的討論交流，能讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)不足的基礎(chǔ)上優(yōu)化訓(xùn)練方法，讓自己得到發(fā)展，這也是高效課堂所要追求的。
四、科學(xué)合理安排活動(dòng)實(shí)踐
小學(xué)生對(duì)新事物的興趣較濃，但持久度較差，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要通過(guò)合理的時(shí)間安排來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常教師可采用活動(dòng)加討論的方式來(lái)進(jìn)行。如：在籃球運(yùn)球教學(xué)中，先讓學(xué)生運(yùn)球，然后討論如何才能更好運(yùn)好球，再體驗(yàn)，再反思，如此進(jìn)行，學(xué)生在討論中得到暫時(shí)的放松，在討論中總結(jié)，反復(fù)進(jìn)行，獲得的體驗(yàn)會(huì)更深刻，訓(xùn)練效果會(huì)更好。
高效課堂并不是建立在口號(hào)上的，而是以課堂教學(xué)中的學(xué)生發(fā)展為標(biāo)志的。在小學(xué)體育教學(xué)中，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，突出學(xué)生主體性，以和諧師生關(guān)系的構(gòu)建來(lái)作為基礎(chǔ)，通過(guò)方法的優(yōu)化和時(shí)間的合理安排，高效課堂的構(gòu)建將不再是難題。
參考文獻(xiàn)：
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[2]馬清泉.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂[J].新課程：教研版，2010（18）.
如何構(gòu)建高效課堂范文第2篇
一、構(gòu)建和諧溫馨的課堂環(huán)境是進(jìn)行高效教學(xué)的前提和保障
高效課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程”。將單一授課改為小組合作交流就是一種有效的方式。小組合作調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組中以合作為主，組與組間以競(jìng)爭(zhēng)為主，競(jìng)爭(zhēng)與合作相輔相成，使課堂氣氛緊張而又愉快。學(xué)生之間的了解進(jìn)一步加深，關(guān)系更加和諧。教師在小組討論過(guò)程中不是袖手旁觀，要適時(shí)的引導(dǎo)，充分釋放“撐船者”和“劃槳人”的智慧，學(xué)生由“不會(huì)學(xué)習(xí)”向“會(huì)學(xué)習(xí)”和“主動(dòng)學(xué)習(xí)”邁進(jìn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。
二、熟悉教材和課標(biāo)，合理組織教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行高效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
教材知識(shí)面非常廣、安排的教學(xué)課時(shí)又很少，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需要為基礎(chǔ)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等對(duì)教材進(jìn)行取舍，合理組織，在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)難度必須有效控制。例如：必修2在“糖類”教學(xué)中，只要求學(xué)生了解葡萄糖可以與新制度氫氧化銅懸濁液發(fā)生反應(yīng)，并且會(huì)實(shí)驗(yàn)操作及其應(yīng)用就可以了，不需要學(xué)生去書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式。這樣學(xué)生就學(xué)得輕松、有趣。而若把葡萄糖的相關(guān)知識(shí)全部教給學(xué)生，勢(shì)必增加難度，讓學(xué)生望而生畏。
三、規(guī)劃好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵
新課程理念下，加強(qiáng)了化學(xué)教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的作用。因此，在教學(xué)中教師要選好探究?jī)?nèi)容，通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)探究活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉思維能力，掌握科學(xué)探究的方法，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，“講授”仍然會(huì)作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見(jiàn)教學(xué)方式。在講授過(guò)程中，要注重啟發(fā)、比喻的應(yīng)用。通過(guò)教師的感悟使抽象問(wèn)題形象化，以便于學(xué)生掌握。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、長(zhǎng)短相濟(jì)，立體結(jié)合。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。
四、加強(qiáng)課后反思是增強(qiáng)有效教學(xué)的有效手段
教學(xué)反思包括課前（對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的）反思，課中（對(duì)教學(xué)過(guò)程的）反思，課后（對(duì)教學(xué)效果的）反思。對(duì)特定的教學(xué)情境進(jìn)行反思至少包括三方面內(nèi)容：一是對(duì)事件即教學(xué)情境的具體“內(nèi)容”進(jìn)行反思，通過(guò)回顧和記錄教學(xué)案例，思考案例中的問(wèn)題，重新意識(shí)自己在案例中的失當(dāng)和不足，并試圖進(jìn)行嘗試性重構(gòu)。二是對(duì)過(guò)程的反思，即教師反思自己在該情境中如何感受、思考、看待其中的“內(nèi)容”，以及最后采取什么策略和行動(dòng)步驟處理。教師在此過(guò)程中反觀教學(xué)情境的過(guò)程，反思自己的教學(xué)策略和課程組織行為，最后思考行為，進(jìn)而深入思考隱藏于行為背后的自身思維邏輯和價(jià)值觀念。三是對(duì)不同時(shí)間點(diǎn)的情境經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的思考。教學(xué)反思不僅可促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，更可促進(jìn)教師理性的升華，以適應(yīng)新課改的實(shí)施。
五、調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高有效教學(xué)的源動(dòng)力
學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定的興趣要經(jīng)歷4個(gè)特征階段：觀察動(dòng)手操作探究原因理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。依據(jù)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的特征，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在新課程中提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？
1、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)特別喜歡，實(shí)驗(yàn)特有的吸引力能使學(xué)生全神貫注，利用實(shí)驗(yàn)把一些抽象復(fù)雜的化學(xué)概念、原理、規(guī)律生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如何充分地利用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣呢？本人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1.1做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)成功與否會(huì)影響學(xué)生的興趣，進(jìn)而影響教學(xué)的效果。成功的演示實(shí)驗(yàn)，課前首先要做好精心準(zhǔn)備（包括藥品的準(zhǔn)備和操作的準(zhǔn)備），保證上課時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒Γ黄浯危谧鰧?shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生明確觀察什么、注意什么，能避免教師在做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在“看熱鬧”；第三，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能地請(qǐng)學(xué)生“幫忙”，學(xué)生參與了，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣自然就來(lái)了；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、總結(jié)，并得出結(jié)論。
1.2增加學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生操作興趣。
比起演示實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)不只是停留在觀察的層面，學(xué)生的興趣亦會(huì)進(jìn)一步邁進(jìn)。因此，要努力創(chuàng)造條件，多提供操作機(jī)會(huì)給學(xué)生。例如把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作興趣、設(shè)計(jì)一些課本上沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)、多做趣味實(shí)驗(yàn)。通過(guò)做這些趣味實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探討其中的化學(xué)原理，讓理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，既鞏固了理論知識(shí)，又讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活息息相關(guān)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
如何構(gòu)建高效課堂范文第3篇
【關(guān)鍵詞】高中政治 高效課堂 教學(xué)策略
【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0142-01
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及進(jìn)步，相關(guān)的教育部門對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求相對(duì)以前來(lái)說(shuō)有所提升，高中政治課程的教育教學(xué)老師，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中也進(jìn)行了很多努力，但是所收到的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率相比來(lái)說(shuō)還有一定程度的差距，所以政治教育教學(xué)老師需要盡可能地建立比較高效的政治課堂，從而在一定程度上提升其課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
在日常教學(xué)中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任所任教的學(xué)科成績(jī)相對(duì)較好，有人說(shuō)這是因?yàn)閷W(xué)生大都害怕班主任，怕自己的思想品德考核卡在班主任手里。但我覺(jué)得其實(shí)不然，那是因?yàn)榘嘀魅翁焯旄鷮W(xué)生在一起，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的品行，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)愛(ài)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日久生情，學(xué)生自然而然就信賴你、敬重你，就喜歡你，就愿意聽(tīng)你的課，所以成績(jī)就好一點(diǎn)。記得有一位教育家曾指出“猶如沒(méi)有水就不能成其池塘一樣，沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì)喜歡上你的課，只有他們喜歡聽(tīng)你講課，你的一切教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)有效果。否則，你講得再細(xì)致、深刻，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，你設(shè)計(jì)的問(wèn)題、活動(dòng)再好，學(xué)生不配合，你的教學(xué)談何實(shí)效？而要想讓學(xué)生喜歡你，教師就要不斷提高自身修養(yǎng)，用你高尚的人格魅力去吸引學(xué)生、，用你真摯的情感去感化學(xué)生。教師要經(jīng)常走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，跟他們溝通。我相信只要你真心愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)真心愛(ài)戴你，師生之間的距離就會(huì)拉得很近。和諧的課堂，是一切教學(xué)效果的前提。
二、構(gòu)建科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)
1.探索有效的教法，精講精練。首先，要堅(jiān)持三講三不講：講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講方法、規(guī)律；已經(jīng)教會(huì)的不講，學(xué)生自己學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不講。講的時(shí)候要注意語(yǔ)言力求做到精確、精煉、精彩。其次，要堅(jiān)持五個(gè)讓的施教習(xí)慣：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己推導(dǎo)。再次，課后作業(yè)的布置要精、準(zhǔn)。所謂精是指在教師充分關(guān)注學(xué)情之后，有針對(duì)性的設(shè)置作業(yè)，量要適中。所謂準(zhǔn)是指作業(yè)題目要準(zhǔn)確的反應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)為突破鞏固難點(diǎn)服務(wù)，堅(jiān)決避免重復(fù)性作業(yè)。
2.要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有序性和波動(dòng)性。教學(xué)應(yīng)像河流一樣，有序性和波動(dòng)性相結(jié)合，既百折不撓奔向大海，體現(xiàn)有序；又迂回曲折，體現(xiàn)波動(dòng)性。有序使教學(xué)結(jié)構(gòu)段落明確，但一種活動(dòng)如果缺乏起落，給予學(xué)生的刺激便會(huì)減少。教學(xué)應(yīng)避免平鋪直敘，在教學(xué)過(guò)程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教師講述有行有止，有續(xù)有斷，高低起伏，悠揚(yáng)頓挫，富有感染力；學(xué)生學(xué)習(xí)有聽(tīng)有講，有學(xué)有練，有張有弛，有商有量。整個(gè)教學(xué)過(guò)程猶如一臺(tái)好戲，師生共同配合，有序與波動(dòng)相結(jié)合，教師與學(xué)生共成長(zhǎng)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.重視課堂導(dǎo)入。人們常說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半。”好的開(kāi)頭應(yīng)簡(jiǎn)潔有力，提綱挈領(lǐng)，直奔中心，并具有趣味性，引人入勝。因此，就政治課教學(xué)而言，如果一堂課老師能設(shè)計(jì)出諸如小品導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入，討論導(dǎo)入等各種各樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激活思維，則能起到先聲奪人的作用。
2.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，上課教師講要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)一字不漏答要點(diǎn)。沒(méi)有其他生動(dòng)的教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂，過(guò)去單純的說(shuō)教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫(huà)、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到良好的效果。
四、創(chuàng)建積極的生活模式
如何構(gòu)建高效課堂范文第4篇
關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂
中圖分類號(hào)：G623.2
引 言：在教育改革與素質(zhì)教育不斷推動(dòng)下，課堂教學(xué)的目標(biāo)及任務(wù)愈發(fā)趨于人性化、時(shí)代化，愈發(fā)注重提升學(xué)生的綜合能力與主體發(fā)展。新課改標(biāo)準(zhǔn)的基本教學(xué)原則也是以學(xué)生為主。這需要老師建立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)額而言，老師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育改革與社會(huì)發(fā)展所需，不斷進(jìn)行革新，提升小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，需依照新課程準(zhǔn)則，在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，通過(guò)有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。把課堂交給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的主體地位給予尊重，以便調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。將多媒體設(shè)備適當(dāng)運(yùn)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以較好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。比如在《小蝌蚪找媽媽》中，老師可以在教學(xué)前通過(guò)多媒體播放此文的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)片了解此文。以此為基礎(chǔ)再進(jìn)行講解，如此才可以打造出良好的課堂氛圍，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并且還可提高學(xué)生對(duì)文章的記憶與了解[1]。在教學(xué)當(dāng)中，可通過(guò)角色扮演及情景模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中已經(jīng)提出可以將這一形式融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)身臨其境的方式感受課文。在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，分析任務(wù)，了解角色在文中的處境與心理，較好的理解課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。
二、提高對(duì)課堂節(jié)奏的管理與掌握
老師作為學(xué)生的模范，在學(xué)習(xí)中具有帶頭作用，一名好的語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)具有精益的專業(yè)知識(shí)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、崇高的道德素養(yǎng)。語(yǔ)文老師在教學(xué)當(dāng)中具有主導(dǎo)作用，需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，把控好整個(gè)課堂。所以，掌控課堂節(jié)奏對(duì)語(yǔ)文老師尤為關(guān)鍵。假如在課堂中，老師將課文的問(wèn)題提出，就即刻催促同學(xué)回答，并未給學(xué)生應(yīng)有的思考、閱讀時(shí)間則急于獲得結(jié)論，則不會(huì)獲得良好的效果。如此不但影響學(xué)生的積極性，還耗費(fèi)了時(shí)間。如此只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)打造高效課堂尤為不利。應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充分的閱讀、思考r間，通過(guò)對(duì)課堂節(jié)奏的掌握，如此才可有效提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，讓學(xué)生有任務(wù)、有目標(biāo)的進(jìn)行閱讀，對(duì)學(xué)生利用時(shí)間十分有利，以此提升學(xué)習(xí)效率[2]。
三、進(jìn)行小組合作
在新課標(biāo)的課程基本理念中，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)形式。可以看出，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)變成新課標(biāo)倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)形式，是全新的基礎(chǔ)教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)。在形式中具有傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法具有的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了自主合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加輕松、歡樂(lè)，在活動(dòng)與探尋中獲取知識(shí)，提升能力。透過(guò)小組合作方式，學(xué)生在思考當(dāng)中意識(shí)到，團(tuán)隊(duì)具有龐大的力量，每個(gè)小組都能稱之為團(tuán)隊(duì)，在與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)中，不斷提升自己，讓學(xué)生在這一形式中不斷進(jìn)步，獲得較好的成績(jī)。
四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，提升學(xué)生自主意識(shí)
新課標(biāo)需要老師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)與反應(yīng)，需注重學(xué)生的課堂體會(huì)，以便較好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與需求，建立并開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)老師的講解具有多元化的感受，因此，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中需將課文吃透，可以對(duì)課文進(jìn)行設(shè)計(jì)與編排，可以對(duì)課堂的具體狀況與學(xué)生不同體會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)，以便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，且主動(dòng)處理問(wèn)題，從而提升并培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。語(yǔ)文老師可以透過(guò)設(shè)疑而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。比如，在《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文中，語(yǔ)文老師可以向?qū)W生提問(wèn)：在課文當(dāng)中，洶涌的江水將百姓的家園毀滅掉，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？這一問(wèn)題將學(xué)生的情感激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行溝通，從而將自身的見(jiàn)解與主張激發(fā)出來(lái)。語(yǔ)文老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的主張進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異給予重視，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的自主意識(shí)與創(chuàng)新能力[3]。
五、打造良好的課堂氛圍
愉快的氛圍可以讓人身心愉悅，心情輕松。在歡快的氛圍中不但可以提高學(xué)習(xí)效率，還更加有利于知識(shí)的掌握。所以，課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造尤為關(guān)鍵。老師在教學(xué)當(dāng)中需有效運(yùn)用多媒體、語(yǔ)言等形式打造出良好的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶來(lái)一種輕松的心態(tài)，把學(xué)生帶入更深一層的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，構(gòu)建高效課堂對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展而言尤為關(guān)鍵，高效語(yǔ)文課堂教學(xué)展現(xiàn)出以學(xué)生為核心的形勢(shì)，其倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生可以快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中提升學(xué)習(xí)效率，獲取良好的學(xué)習(xí)效果，令自身素質(zhì)獲得全方位的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]李慧香.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)[J].教育教學(xué)論壇.2014.（8）：139-140.
如何構(gòu)建高效課堂范文第5篇
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂
著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡， 這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。”這句名言為我們指明了新課改的方向，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要更加重視課堂教學(xué)的優(yōu)化，我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，徹底剔除“硬塞知識(shí)的辦法”。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在課堂上能自主學(xué)習(xí)了，掌握了學(xué)習(xí)方法，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)逐步走向高效課堂，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，仍是我們?cè)诓粩鄬?shí)踐和摸索的課題。我想從以下幾點(diǎn)做起：
一、讓學(xué)生了解他們所學(xué)習(xí)的課本
（1）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后再“跳出來(lái)”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來(lái)。
（2）用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。
（3）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)“超越教材的過(guò)程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程。”超越文本使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。
二、“精心巧設(shè)計(jì)”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵
全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真、簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”何謂簡(jiǎn)單？“簡(jiǎn)單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開(kāi)課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)。”縱觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例，他們無(wú)一不是遵循這樣的原則，實(shí)現(xiàn)了教師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界。
三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)
教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，成為精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)。
（1）課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。首先，課堂語(yǔ)言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默。其次，課堂要讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的疲勞，從而分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率。
（2）課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。合理地講練，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度或生成度。另外，作業(yè)的布置要科學(xué)、有層次，要有大局意識(shí)，這樣就比較有彈性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（3）課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。 補(bǔ)差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為速度慢，不及時(shí)完成或是抄襲等。針對(duì)以上情況，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓程度較差的學(xué)生回答，盡量給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們有一定的自信心；養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。
四、 教師課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建
（1）高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。"傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。由于學(xué)生經(jīng)歷、知識(shí)、生活范圍上相近，因此學(xué)生更容易在仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的討論中接受教育。所以，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。
（2）課堂教學(xué)要堅(jiān)持“三為主”：即：以學(xué)為主，以練為主，以賽為主。以學(xué)為主：就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，體味學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。.以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，以練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋。以賽為主：要給學(xué)生以積極參與的動(dòng)力與適當(dāng)?shù)膲毫Γg（組組之間）可以引入恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。
五、課后注重“課堂教學(xué)反思”，是構(gòu)建高效課堂的推進(jìn)器
