財政數字化改革

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財政數字化改革范文第1篇

關鍵詞：中職；信息平臺；解決方案

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）21-4852-03

在國家教育部、財政部、和人力資源社會保障部【2010】9號文件啟動的1000所國家中等職業教育改革發展示范校建設計劃中，要求中央財政投入資金的80%用于數字化課程資源建設，包括改革人才培養模式和教學模式、辦學模式和評價模式，創新教育內容，加強師資隊伍建設等等。為充分利用社會力量幫助中職示范校開展軟環境建設，充分發揮示范校的引領、骨干和輻射作用。[1]

本平臺解決方案研究是為契合學校對數字化校園的要求，貼合中等職業學校特點，為實現中職學校信息化建設而建立的。該文主要以“甬江職業高級中學”為例，設計校園數字化信息平臺的解決方案，此項目包括素材庫資源管理平臺、網絡教學管理平臺、試題庫及在線考試管理平臺。通過平臺的搭建和使用，協助學校提高校園信息化水平，尤其是教育教學的數字化水平，作為支撐學校課程體系改革的重要基礎，發揮數字化信息系統的管理功能和教學方式的改革，以滿足職業院校對教學模式改革及信息化等的需求。

1 數字化資源平臺建設總體需求

1.1 數字化教學資源庫

建設擁有多門類的數字化教學資源包，適應學校的教學需求。平臺具有數字化資源建設及管理功能，能對數字化資源進行檢索、查詢、歸類、整理等功能，滿足示范校對數字化資源的集中管理功能，便于管理者對資源（如文檔、圖像、視頻、動畫等素材）進行查詢、使用、修改及實時更新，符合學校數字化資源庫建設需求，同時也為在線教學系統和在線考試系統提供資源準備上的支撐。

1）分類管理體系靈活。可符合學校的需要，分類上可自主劃分資源。（如按專業組、按部等）可實現無限分級。

2）自動編組功能。上傳的資源文件自動按圖片、文檔、音頻、視頻、動畫等進行編組歸類，易于查找。

3）信息備注添加靈活。如：簡介、關鍵詞、作者、版權等等。

4）組合檢索?？砂捶诸?、作者、標題、內容、關鍵詞、類型、時間等進行隨意組合檢索。

5）常用教學文檔文件在線查看。如PPT、WORD、EXCEL、PDF等文件，可在客戶端瀏覽器直接打開查看無需下載，并能自動生成縮略圖，便于預覽。

6）具有批量快速上傳功能。能批量高速上傳資源，并實現實時更新。

7）分布存儲。大資源文件（如視頻）可直接從內部服務器上播放，實現流媒體化，解決帶寬限制問題。支持斷點續傳功能。

8）通行證。學生和教師一次注冊所有系統中貫通使用。

9）用戶權限管理。系統允許定義不同的角色，分配不同的權限，可對用戶群的上傳、下載、管理資源進行細化控制。

1.2 教學平臺

建立以課程為中心、以教師為主導、以學生為主體，集成網絡教、學、師生交流和管理等功能，提供網絡課程教學、提供在線作業布置和提交、在線考試等綜合服務。

1）課程管理功能。所有資源類型（如圖文、音頻、視頻、動畫、PPT等）可在網絡上按授權形式呈現和下載；對教學資源進行數字加密等的有效保護；教師可網絡授課、學生可自主選擇和學習課程；有作業、測驗、考試等功能支持。

2）內容管理功能。支持在線展示、在線上載和發送多種類型文件；具有使用簡單的創建和管理課程功能。

3）在線交流功能。有提醒功能、課程公告、課程論壇互動功能。

1.3 試題庫平臺

可適應任意學科的不同題型需求，階梯式的題庫課程結構，復式組卷，可按難度、章節、知識點等條件設定抽題范圍，支持機選、人選和人機結合的組卷方式?？荚嚱缑嫒诵曰?，具有時間提醒、未答提醒、自動保護等功能。具有對客觀題進行自動批改功能，也可實現解答反饋等。具有強大的數據統計。題庫應支持文檔、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等的在線編輯、增加、導入和輸出支持。[2]

2 數字化資源平臺建設框架結構

2.1 平臺面向的用戶角色

用戶角色主要包含三類：老師、學生、管理員，老師通過在系統中維護優質的教案、題集、課后作業等，學生通過系統前臺（網站）去進行自主學習，這種教學模式新穎獨特，可以改變改變傳統的教、學模式，極大的提高學生的學習興趣和學習能力，對好的學習資源還可收藏，以便以后學習，同時老師可以根據資源使用情況，合理的調整教學重點，系統管理主要通過權限的配置，日常維護來確保系統的正常運行。本系統定會讓老師教的不累，學生學得輕松，老師的教學方法得到改善，學生的學習成績也會水漲船高，相信老師學生都會從本系統中受益。

參考文獻：

財政數字化改革范文第2篇

關鍵詞：數字；閱讀；圖書館；服務；創新

在信息化快速發展的時代，傳統的紙質化閱讀模式已經滿足不了人們的需求，逐漸出現的數字化閱讀模式，越來越受到人們的關注。根據最新《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，在過去的2015年里，一年時間新增網民3951萬人，截止2015年末，我國網民共6.88億人。這一數據顯示，在手機網絡狀態下每天都有上億網民進行著數字化閱讀形式，因此，作為以紙質化閱讀的公共圖書館正在面臨著挑戰。

一、數字化閱讀的含義、特征、優點

（一）數字化閱讀的含義

數字化閱讀是指閱讀的數字化，主要含義包括以下兩種：一種是閱讀對象的數字化形式，例如：電子書、電子版照片、網頁瀏覽等；一種是閱讀方式的數字化，例如：電腦、手機、相關閱讀軟件等。數字化形式電子閱讀書籍與傳統紙質閱讀書籍相比，前者的存儲空間大、成本廉價、便于保存。因此，數字化書籍越來越受到廣大年輕人員的喜愛。

（二）數字化閱讀的特征及優勢

第一，數字化閱讀資源豐富、種類繁多，方便不同人群的閱讀。數字化閱讀既可以產生書面文字形式，也有圖像、視頻、聲音等不同的數字閱讀信息，且數量眾多，方便閱讀人員的查閱。

第二，數字化閱讀具有可移動能力，無論任何地點、任何時間都可以進行閱讀，既可將閱讀書籍存入閱讀軟件內方便人們閱讀，也可通過網絡端口進入相關圖書網站，利用在線觀看、搜索、下載的方式進行閱讀。

第三，如閱讀的書籍屬于正在更新狀態時，利用數字移動網絡客戶端可及時閱讀，既方便又快捷，不受時間、地點的限制。

第四，例如現代化智能手機中現已經出現“聽書”的軟件功能，既可以減輕眼睛疲勞狀態，又可方便視力不便人群獲取知識，在某些發展較快的公共圖書館專門為殘障人士設置可通過手機短信方式完成圖書借還等服務。

第五，根據相關數據顯示，購買一本紙質圖書的價格可以換取四本左右的電子形式的書籍，因此，紙質書籍越來越不受人們的喜愛，而且在進行紙質書籍出版過程中，大量采集樹木，造成環境質量下降。在進行數字化的閱讀模式中，人們可以隨意瀏覽、收藏，還可以激發人們潛在的閱讀需求，從而擴大閱讀人群。

二、數字化閱讀的發展現狀及存在的問題

（一）數字化閱讀的現狀

隨著數字化閱讀形式的出現，推動了我國的服務行業的創新意識，各種數據檔案庫、公共圖書館、數據庫廠商依據數字化的形式進行服務創新，現已經取得良好的效果。首先，在各省市建立數字化的公共圖書館，對其進行資金上有利支持，已確保數字化形式更好的發展；其次，在數字化公共圖書館內采用特色的閱讀模式，用以改善閱讀期間的枯燥問題；再次，根據圖書館的實際情況進行服務創新，不可盲目實行數字化的閱讀模式；最后，在公共圖書館內充分利用計算機技術、網絡通信功能等先進的科學技術手段，確保公共圖書館書籍及時更新，方便閱讀者觀看。

（二）數字化閱讀存在的問題

第一，公共圖書管屬于非盈利性的行業，資金運用僅限于國家財政上的撥款，來源單一，導致公共圖書館在進行整改過程中出現資金周轉不開的現象。而國家相關法律法規沒有明確對圖書館的立法制度，導致公共圖書館在申請國家政策及資金支持時得不到法律保障，從而在進行公共圖書館改善過程中缺乏資金，影響公共圖書館的數字化建設。

第二，在對公共圖書館數字化閱讀方式宣傳力度過小，導致閱讀者對公共圖書館的認知還停在紙質閱讀模式，對數字化的公共圖書館閱讀模式不是特別了解，導致數字化公共圖書館人流量較低。

第三，公共圖書館管理人員對移動設施管理過于松懈，經常出現移動設備丟失或損壞的現象，影響閱讀者閱讀心情。公共圖書館對社會群眾屬于全面性、免費式開放的情況，而在實際情況下，公共圖書館管理人員根據閱讀人士的不同對其服務態度也有所不同，這大大減少公共圖書館閱讀者數量。

第四，由于我國數字化公共圖書館還處于正在建設過程中，導致各個省市數字化公共圖書館管理模式不同、標準不統一、閱讀資源數量不均等情況的發生，例如：國家圖書館紙質類書籍有大約七百萬冊，而國家數字化圖書館藏書僅有二十六萬冊，不足紙質類書籍的百分之四。

三、針對數字化閱讀存在的問題提出的解決措施

第一，根據國家實行的《“十二五”時期文化改革發展規劃》，對數字化圖書館加大管理力度、提高數字化書籍資源共享率，從而為更好的建設數字化圖書館提供有利條件。

第二，在目前大部分地區現已完成數字化閱讀模式的改革，對其實行大力宣傳，利用移動網絡的力量闡述數字化公共圖書館的優勢；加大數字化公共圖書館書籍數量，方便各種社會人士閱讀；提高公共圖書館管理人員素質水平，發展管理人員自身特點，提供特色的數字化公共圖書館服務，例如：圖書資源探索、導航、在線咨詢服務等。

四、結束語

綜上所述，公共圖書館想要繼續在信息化時展，就應該適應時代的發展，利用數字化技術為背景，對原來的公共圖書館的服務理念進行合理的優化、創新、改善，從而更好地實行現代化的圖書館管理模式。公共圖書館相關管理人員應注重圖書館內部服務理念的創新，無論外界如何發展，與公共圖書館都無任何意義，公共圖書館服務創新的改變，只適用于圖書閱讀者思想觀念上的轉變，公共圖書館要明確目標，才能更好的發展，不斷的創新。

參考文獻：

[1]劉莉，郝志福.數字閱讀環境下公共圖書館的服務創新[J].農業圖書情報學刊，2013，25（3）：165-167.

[2]許文惠.基于數字閱讀的公共圖書館服務創新探討[J].江蘇科技信息，2014（2）：31-32.

財政數字化改革范文第3篇

做好新時期鄉村電影工作，讓廣大農民群眾看到看好電影，貫徹落實黨的重要舉措，社會主義新鄉村建設的重要內容，對于宣傳黨的路線、方針、政策，全面落實科學發展觀，發展鄉村先進文化，實現和保障廣大農民群眾的基本文化權益，普及科學技術知識，提高廣大農民群眾的思想道德水平和科學文化素質，豐富農民群眾精神文化生活，促進鄉村經濟社會協調發展，具有十分重要的意義。

近年來，市在推行鄉村電影放映工程方面做了一些積極探索，通過以錢養事方式，落實了一些公益電影放映場次，但總場次安排較少，技術裝備落后，服務水平低，遠遠不能滿足全市廣大農民群眾對電影的需求，必須采取強有力措施，加強鄉村電影工作，推進鄉村電影事業的發展。

二、鄉村電影工作的總體要求和目標任務

總體要求：堅持社會效益第一的原則，按照企業經營，市場運作，政府購買，農民受惠鄉村電影改革發展新思路，深化鄉村電影改革，探索建立多種所有制、多種放映主體和方式相結合的新模式，促進鄉村電影放映的規模化發展，從根本上解決廣大農民群眾看電影難的問題。

目標任務：逐步完善鄉村電影基礎設施建設，培育鄉村電影放映新主體，推廣鄉村電影數字化放映，提高放映質量，加強鄉村電影公益性放映，建立公益放映補貼新機制，開拓鄉村電影市場，推動露天放映與室內放映相結合，免費放映和有償放映相結合，膠片放映和數字放映相結合，并逐步向數字放映過渡，不斷擴大鄉村電影覆蓋面。年，市力爭實現一村一月放映一場電影的公益服務目標。

三、加強鄉村電影工作的措施

一完善鄉村電影基礎設施建設。各鄉鎮政府街道辦事處、開發區管委會和各有關部門要從建設社會主義新鄉村和提高農民群眾文化生活水平的要求出發，切實加強鄉村電影基礎設施建設，改善鄉村電影放映場所條件。

二推進鄉村電影體制機制改革。積極推廣鄉村電影數字化放映，支持各類社會資本參與鄉村電影工作，引入市場競爭機制，按《公司法》組建市新鄉村數字電影院線有限公司。公司根據實際下設若干支放映隊，負責鄉村數字電影的放映工作。

三落實鄉村電影公益性放映扶持政策。據測算，市鄉村數字電影每場放映成本平均為150元，除中央財政和省級財政對鄉村數字電影給予補助外，市財政將根據實際情況給予補貼。實行補貼的數字電影放映場次，放映隊不得再向村和農民收取任何費用。

四、加強組織領導，建立長效機制

一各鄉鎮政府街道辦事處、開發區管委會要高度重視鄉村電影工作，將其列入議事日程，要落實領導責任制和工作機制。建立市政府分管領導牽頭，文化、財政等部門共同參與的工作協調機制。要建立以鄉鎮為重點、村為基點，政府扶持和市場服務相協調的鄉村電影放映新體系。

財政數字化改革范文第4篇

為貫徹落實教育部《關于印發的通知》（教技〔2012〕5號）精神，提升我省中等職業教育信息化水平，將“三通兩平臺”（寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺）建設切實落實到課程教學和學生自主學習上，提高信息技術在我省中等職業學校的應用水平和助推教育教學質量提升，我省于2014―2016連續三年實施中等職業教育教學信息化建設項目（簡稱“中職信息化建設項目”，含數字化課程教學資源和一體化實訓室數字化課程學習系統）工作，推動了信息化教學手段在教學中的應用。

為總結和交流項目建設經驗，推廣建設成果在教學過程中的應用，發揮輻射、示范、引領作用，10月13日上午，2016年廣東省中等職業教育教學信息化現場會在中山市沙溪理工學校綜藝廳舉行，全省各所承擔2014年至2016年省中職信息化建設項目的學校及未承擔該項目的中等職業教育改革發展示范校的相關領導出席會議。本次會議由省教育廳高中與中職教育處副主任科員詹宗超主持。省教育廳高中與中職教育處調研員吳艷玲、中山市教育和體育局副局長黎國喜、廣東技術師范學院計算機網絡中心主任羅俊、廣東技術師范學院信息化專家王強、中山市教育和體育局教研員陳建國等領導和專家出席會議。

此次議旨在總結和交流項目建設經驗，推廣建設成果在教學過程中的應用。

中山市沙溪理工學校校長陳仕楷在大會上介紹了學校教學信息化建設方面取得的成績。他說，沙溪理工學校作為國家第一批中等職業教育改革發展示范學校，加強課堂教學改革，狠抓課堂教學質量，推出了新的課堂教學模式――信息化條件下的工作室課堂教學模式。他表示，學校在信息化建設方面還有很多地方需要完善，學校將一如既往繼續努力。沙溪理工學校副校長馮子川作了題為《信息化條件下的工作室課堂模式――實訓室數字化課程學習系統的推廣使用》的發言，肇慶市農業學校副校長曹希培作了題為《立足課堂教學，扎實有效推進信息化建設》的發言，與大家分享了廣東省中等職業教育教學信息化試點項目建設及使用的相關經驗。

在當天下午的廣東省中等職業教育教學信息化建設會議上，羅俊主任介紹了全省中等職業教育教學信息化項目建設的情況，展示了相關成果。吳艷玲調研員總結了廣東省教學信息化建設工作的成績，布置了下一階段的任務。

回顧展望，中職教育教學信息化建設的全省概況

隨著信息社會的高速發展，通過信息化建設提高中等職業教育教學質量成為我們的必然選擇。我省從2014年起開始實施中等職業教育教學信息化建設試點項目，旨在提高信息技術在廣東省中等職業學校的應用水平，將“三通兩平臺”建設的成果真正落到教學實處，讓信息化成為提高中等職業教育教學質量的有力抓手。

“中等職業教育數字化課程教學資源”和“一體化實訓室數字化課程學習系統”是我省中職教育教學信息化建設的兩大任務，為此，省財政投入專項資金資助這兩個項目立項，以實現讓學生在實訓室借助信息化手段完成技能學習任務，教師借助學習平臺開展教學，完成對每個學生的學習過程輔導及實訓學習成果的評價。所有項目建成后將通過“廣東省中職教育教學資源平臺”與全省中職學校師生實現資源共享。

信息化要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對我省中等職業教育深化改革具有重大的現實意義。我省順應這一潮流，《廣東省現代職業教育體系建設規劃（2015-2020年）》明確提出“推進信息化平臺體系建設”。要求將信息化作為現代職業教育體系建設的基礎，實現“寬帶網絡校校通”“優質資源班班通” “網絡學習空間人人通”。加快數字化專業課程體系建設，在專業課程中廣泛使用計算機仿真教學、數字化實訓、遠程實時教育等技術。加強職業教育信息化管理平臺建設，基本建成職業教育信息化管理系統。加強職業教育數字化資源平臺建設，到2020年數字化資源覆蓋所有專業。建立全省職業教育數字資源共建共享聯盟，推動建設面向全社會的優質數字化教學資源庫。加強職業院校信息化基礎設施建設。完善學生學籍、資助和教師管理等信息系統，促進學校管理信息化和規范化。建立政府、行業企業與職業教育機構共享的勞動力市場信息平臺，及時就業和人才培養信息。建立職業院校師生、企事業單位和社會人員共享的網絡學習平臺、信息化考試平臺，支持遠程教育和自主學習。到2020年，形成系統完善的省級職業教育數字化資源公共服務平臺網絡。

實施中等職業教育教學信息化試點項目建設是廣東省創建現代職業教育綜合改革試點省的重要工作，據介紹，經過兩年多的實施，我省的教育教學信息化試點建設項目取得顯著成效?！叭▋善脚_”建設落實到具體的教學過程中，有效提升了技能教學和學生自主學習的水平，尤其是實訓教學模式在信息化的助力下不斷改進和創新，屏幕上教師一對多的直觀教學模式得以實現。另外，學生的差異化學習、自主學習、拓展學習有了新的平臺與途徑。數字化還使教學資源的集約利用、校內共享、區域共享、全省共享變成現實，有效緩解欠發達地區師資力量薄弱、實訓設備不足的難題。這一做法及推廣為廣東省中等職業教育內涵發展、提升質量做出了很好的實踐探索。

信息技術對教育的影響是全方位的，這是學校改革發展的機遇，也是前所未有的挑戰。我省對中等職業教育教學信息化試點建設提出兩個引導性原則，一是引領性。要建設代表國家水平，引領產業發展方向，具有職業教育特色的標志性、共享型職業教育數字化教學資源和一體化實訓室數字化課程學習系統。二是實踐性，要建設突出職教特色，對接崗位技術技能培養，支撐職業教育課程教學的核心課程，建設優質數字化教學資源和實訓室學習系統。在“引領性”與“實踐性”的導向下，我省各中等職業學校積極參與，進行項目申報，涌現出沙溪理工學校、肇慶市農業學校等一批信息化建設試點項目的先進學校。

沙溪理工學校作為項目建設學校之一，形成了獨具特色的“信息化條件下的工作室課堂模式”，項目建設促進了學校教學信息化的全面應用和推廣，有效提升了教學質量。2014年7月，沙溪理工汽車運用與維修專業申報《一體化實訓室數字化課程學習系統建設》項目，成為當年廣東省第一批中等職業教育教學資源“一體化實訓室數字化課程”建設立項項目，項目建設歷經公開招標、校企共建、中期檢查、運行使用、結題驗收等環節，于2016年9月通過省教育廳驗收。目前，系統使用效果良好。2015-2016年，工藝美術專業申報的《一體化實訓室數字化課程學習系統建設》項目和服裝設計與工藝專業申報的院 《一體化訓室數字化課程學習系統建設》項目、會計專業申報的《移動教學一體化實訓室數字化課程學習系統建設》項目再獲批準立項。

沙溪理工這四個專業的一體化實訓室數字化課程學習系統建設項目均以原有的實訓室（工作室）為基礎進行改造，建設和強化數字化課程學習功能，除配備學生學習用電腦、教學服務器或教師電腦、智能會議通教學投影設備、視頻音頻錄播系統以及接入校園網外，重點是校企合作開發了各專業的一體化實訓室數字化課程學習系統和教學資源包。其功能主要涵蓋教學資源管理、教學視頻錄播與存儲、虛擬仿真、課堂交流討論、教師答疑、作業提交、在線測試、學習評價、校企連線等，師生可根據課堂教學需要進行使用。

數字化課程學習系統在工作室課堂中的使用，效果非常明顯，以“《汽車維護與保養》一體化實訓室數字化課程學習系統建設”項目為例，數字化課程學習系統在工作室課堂使用時，首先在教師的指導下，學生用各自的賬號登錄學習系統，打開《汽車維護與保養》相應的教學資源包，查閱和觀看本課程的教學設計、PPT課件、微課、教學視頻等進行自主學習；其次在上課過程中，利用教學視頻錄播系統，將教師或企業師傅進行汽車維修時的示范操作實時高清轉播到每個學生的電腦上，無死角觀看，同時將教師的示范操作視頻錄制存儲起來，供學生反復觀看和學習，然后學生在小組實操時又可將自己的實操過程錄下來作為作業提交給教師檢查和評價；課后學生還可隨時隨地通過電腦或手機等終端設備進行在線學習，與同學、老師或企業師傅進行在線交流。

財政數字化改革范文第5篇

關鍵字數字化；網站；社區教育

【中圖分類號】TN929.52文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0275-02

我國的社區教育發展于上個世紀八十年代初，隨著社會的改革開放和教育事業的蓬勃發展，加之開放的程度，以及國外的教育的相關經驗，讓教育真正的以學校、家庭、社區為單位相結合的新式教育模式，就我國社區教育的種類大致可以分為以下三種：一種是以學校為核心，結合所在社區的各種企業事業單位、社會團體組織等共同形成的教育管理組織，第二種是以社區為重心，由政府行政單位組成的主體，比如街道、鎮政府相關部門等，同時相對應的組織積極參與的形式。第三種則是以經濟開發區或大的農業示范基地等以地域來區分的社區教育，這樣的形式更重視的是為當地的發展提供充足的高技術的人員支持以適應新時代的經濟發展步伐。

在隨后的時間里，越來越多的人和組織開始發現社區教育的發展帶來的益處并開始規模的投入相應的財政和人力，各地區都出現了相應的暫行規定或草案等，為社區教育的正規化發展奠定了規則和制度，為社區教育走上軌道化的道路上更上一個新層次。

二十一世紀以來，我國工業化、城市化進程的快速發展，人口流動的速度遠遠超過人們的想象，社區教育必然遇到了新問題。

就目前社區教育發展有著一些鮮明的特點

1教育分散性

社區教育最大的特點就是其受教育人群的分散性，跟有圍墻的校園、固定的時間相比，

社區教育體現的是松散的性質，但教育本質都一樣，受教育必然需要花一定的時間去理解研究，但作為沒有監管的情況，做到持之以恒的卻相對的比較難，如何及時的督促和勉勵學員及時的跟進指導都是其松散性的體現，社區教育也很難在時間上和空間上做到教育的整體性。

2人員流動性非常大

隨著新城鎮化的飛快發展以及經濟區域化的突飛猛進，越來越多的工業示范區和農牧業示范區大量出現，所以出現一方面社區大部分企業需要大量的高技術性的技術工人等，另一方面，農村眾多的大量教育程度相對比較低的農村富余勞動力奔向該區域，造成了大量的人員流動性，同時大量的流動人員急需相關技術方面的教育，不僅僅需要企業自身的培訓，更需要社區教育對于大量流動性進行廣泛的社區教育。

3人員受教育程度差異化

客觀上講，社區的教育對象理應大部分是素質及教育層次相對穩定，但現實下的中國各地并非如此，社區的廣泛的臨時暫時人口眾多，有臨時打工的，有些是在當地創業的，有些帶著自己的子女，有些帶著老人，社會環境錯綜復雜，導致受教育程度差異化非常突出，如果讓文盲和博士共同接受社區教育的話便會勉為其難。很難做到因人而異。

4教育形式單一化

社區教育更多的還是在社區范圍內小范圍的組織一些宣傳教育方面的教育，即便組織比較大規模的教育，動用的人力和財力也決定了不可延續的持久性，其教育的形式相對來說還是單一化，宣傳起到的效果也是非常有限的。

然而當這些問題出現的時候，我們面臨的巨大的機遇便是互聯網數字化網站的快速發展，同時其對于社區教育的極大促進和補充。

首先，隨著我國經濟的持續發展，人民收入的穩定增長，電腦更多的更容易的進入普通社區居民的家庭，網絡同樣也不再是奢侈，于是數字化學習網站便在社區教育集中化教育發揮了超前的作用，無論何時何地，社區提供的教育信息都可以接觸到受教育的人群，分散性便迎刃而解，比如對于白天工作繁忙的時候可以協調晚上回家學習等諸如此類。

其次，對于流動人員的社區教育數字化網站也是大有所為，在各個社區的諸多平臺設置公益的電腦及顯示設備，同時保證數據的更新，讓社區的教育內容及時接觸到社區流動人員，對于經常使用移動設備等電腦設備的可以及時提供社區數字化教育學習網站，并通過網站內容及時與之相對應，對于電腦水平相對較弱的群體可以提供初步的社區教育指導，這樣跟脫離數字化教育網站下工作的強度不可比擬。

再者，數字化教育網站有個非常大的特點，教育內容的廣泛性，從簡單的文字圖片宣傳到專業性極強的學術都可以展示給受教育者，這樣就避免了人員受教育程度的差異化的弊病，提供受教育人員相應的教育水準的內容并使其進步是完成社區教育的初衷和目標，只有這樣分層次的專業化教育才能達到社區教育的效果，最終達到社區教育的和諧發展。