養成教育實施方案

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養成教育實施方案范文第1篇

一、指導思想

為塑造我校更為良好的教育形象，建設良好的校風，經校委會研究決定，在新學年開學第一個月開展“養成教育”系列活動，學習有關《養成教育讀本》，加大養成教育的工作力度，使養成教育真正成為我校大面積提高教育教學質量的支撐點和著力點。

二、活動目標

從本月開始，分別對學生進行紀律、衛生、文明禮儀、安全、學習習慣的培養為主的養成教育，以培養學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀，全校各班在衛生習慣、品德習慣、安全習慣、學習習慣的養成等方面有較大的進展，并以此建立我校養成教育的長效機制。

三、參加人員：全體學生

四、活動措施

1、成立領導小組，具體制定、落實、實施方案，明確德育月主題、周主題。

2、學校、級部、班級成立學生“自我管理小組”,及時糾正本班學生的不良行為；學校成立的紅領巾監督崗成員，檢查全校學生中的不良行為習慣。

3、以《讀本》為抓手、以開學教育為契機，課內課外相結合；結合流動紅旗活動一并進行。

五、活動實施步驟

第一階段：宣傳教育、集訓階段

9月1日——9月5日

1、成立教育領導小組，負責制定活動方案，組織實施。

2、印發《養成教育活動實施方案》，組織學生學習，利用板報、主題班會等廣為宣傳。

3、六、七年級集中進行“自我軍訓周活動”,詳見下表：

6、7年級“自我軍訓周”課程表（略）

說明：

1、活動目標：讓全體新生互相認識、增進友誼，建好班委，正常值日；初步認識學校，了解守則規范等校規校紀；隊列訓練，加強紀律、集體意識教育，為廣播操學習打好基礎。

2、隊列訓練由體育教師負責：6年級楊偉；7年級牛榮剛、韓潤廣；

3、班會由班主任負責。主要內容有：排位、自我介紹、初選班委、劃分小組、明確衛生區、指導衛生值日、學法指導、學習解讀《養成教育讀本》、《安全讀本》等；

4、匯演展評程序：拉歌-----步行入場、稍息立正、報數、四面轉法、跑步出場

5、匯演展評打分標準（滿分10分）：拉歌3分；步行入場1分；稍息立正1分、報數1分、四面轉法3分、跑步出場1分。

6、望各級部、班主任、體育教育教師等提前備好課，認真落實，求得實效。

第二階段：具體實施、操作階段

9月8日——9月12日

指導學習《守則、日常行為規范》、《禮儀常規》、《十不準》等規章制度，讓他們根據自己的實際情況，從衛生、文明禮儀、安全、學習習慣等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習，制定出自己心目中優秀學生的努力方向。

9月15日——9月19日

認真組織學生學習衛生、安全、生活各方面知識，掌握基本技能。

第三階段：總結測試、驗收階段

9月22日——9月26日

以班級為單位開展“示范班”檢查驗收活動；進行安全知識測試、守則、規范知識測試等

六、各年級段具體要求（帶“~”號的要求各班要著重學習教育）：

低年級（6、7年級）：

1、能說出我國的全稱，知道我們的首都是北京，對祖國的概況有簡單的了解。初步認識國旗、國徽，知道國歌，學著唱國歌。

~2、參加升旗儀式時，學會肅立、脫帽。當國旗升起，國歌奏響時，行隊禮。

3、了解父母的年齡、屬相、興趣愛好，關心父母，會用自己的方式愛父母，體驗家庭生活的樂趣。

4、上學或者出去玩耍時要和父母說再見，回家后要和父母打招呼。聽父母的話，不和父母頂嘴，做父母的好孩子。

5、自己能做的事盡量自己做，不給父母添麻煩。家務活，學著做，爭當父母的小幫手。

~6、學會有禮貌地稱呼老師。見到老師，主動打招呼，放學回家會主動和老師道別。

7、課堂上愿意和老師交流；課余時間，愿意和老師說說心里話。

8、不打擾老師的工作和休息，有事進辦公室先喊“報告”,待老師批準后才進去。

9、知道老年人和殘疾人生活的不便，同情和關心他們。看到他們主動和他們打招呼，乘車或排隊要主動讓位。

10、活動中要謙讓，給他們樹立好榜樣。

11、和同學友好相處，關心和愛護同伴。有愛心，會主動關心身邊的人，會主動向需要幫助的人伸出援助之手。

~12、有禮貌地對待身邊每一個人。和他人交流時會使用“請、您好、謝謝、對不起、再見”禮貌用語十個字。

~13、和他人交談時，落落大方，口齒清楚，說話文明，堅持使用普通話。不講土話，不說粗話和臟話。

~14、知道打架、罵人是不文明的行為。自己不打架，不罵人。發現有打架或罵人的事情發生及時勸阻。

15、懂得進入辦公室或他人的房間要先敲門。沒有得到允許，不隨便進入。不隨便翻動別人的書包、鉛筆盒等東西。他人在工作、學習或休息時，要盡量保持安靜，不去打攪他。

16、說話、做事要誠實，不說謊話和假話，不騙人，不造假。作業不抄襲，考試不偷看。

17、說話、做事要守信，言行一致。答應別人的事情要努力做到，如果實在做不到，要及時向他說聲“對不起”.

18、沒有經得主人的同意，不隨便拿別人的東西使用。借用別人的東西要及時歸還。

19、知道節約是一種良好的生活習慣。懂得糧食來之不易，不挑食、不偏食、不亂扔、亂倒食物。

20、知道學習用品來之不易，愛惜學習、生活用品，小心使用，盡力愛護，對學習用品不故意損壞，不亂扔，不浪費。認識到浪費水電對節約資源、對祖國的建設和發展、對家庭經濟開支都不利。能從小處著手節約水電、合理用水電。

21、按規定穿好校服，衣著整潔，做到“五個勤”:勤洗頭、勤理發、勤洗澡、勤剪指甲、勤換衣。

22、掌握正確的刷牙方法，養成早晚刷牙、飯后漱口的習慣，做到飯前便后洗手。

23、懂得自己的事情自己做，比如：自己的學習用品能擺放整齊，能完成收拾房間等簡單的家務勞動。遇到不會做的事情，愿意在以后的生活中學著做，學會自理。

24、知道認真做值日是愛勞動的表現，也是對班集體盡職盡責。

~25、懂得要保持學習環境的整潔，不隨手丟棄紙屑、果皮等垃圾，不隨地吐痰，不在桌椅、墻壁上亂涂亂畫。能為校園整潔彎彎腰，保護校園環境。

中年級（8年級）：

1、了解我國的國旗、國徽知識，能熟練地、有感情地唱國歌。

~2、在奏唱國歌時，能做到肅立、脫帽，行注目禮。

3、知道尊敬自己的父母，關心、體貼父母。

4、在完成作業的基礎上，能主動地做些力所能及的家務事，減輕父母的負擔。

5、在家做個好孩子，聽從父母、長輩的教誨。在上學、出門或回家時，與父母打招呼，有事與父母商量。

~6、尊敬老師，能熱情地與老師打招呼或行見面禮。

7、得到老師的表揚后，不驕傲，繼續努力。

8、對于老師的批評教育，能虛心接受，愿意改正自己的缺點。

9、樂于與老師交流，敢于向老師提出自己的見解與主張。

10、懂得尊敬比自己年齡大的人，愛護和幫助比自己年齡小的人。

11、同學之間能做到和睦友好，在生活和學習上互幫互助。主動熱情幫助有困難的人。

12、不欺負比自己弱小的人，不輕視在學習上有困難的人，不與他人打鬧、搞惡作劇。

13、平等待人，尊重和幫助身體有殘疾的人，了解和尊重其他民族的風俗習慣。

~14、講文明、有禮貌，能堅持說普通話。不大聲吵鬧、喧嘩。待人接物能用禮貌用語：請、您好、謝謝、對不起、再見。

~15、教學樓內保持安靜，不追跑、不打鬧，上下樓梯靠右走。

~16、不打人罵人，有事互相協商或請老師解決，不說破壞同學間感情的話，不做破壞同學間友誼的事。

17、進入其他班級或他人房間，先敲門或詢問，征得他人同意后再進入，離開時主動告別。

18、做到講話輕、走路輕、放東西輕，盡量不影響、不打擾別人的工作、學習和休息。

19、說老實話，做老實人，知錯就改，做誠實的孩子。

20、不隨便翻同學或他人物品，更不隨便拿別人的東西，如果要借，先征得他人的同意，借了東西懂得愛護，不轉借，用完及時歸還。

21、誠實守信，答應別人的事努力做到；做不到時要表示歉意，并取得別人的諒解。

22、有良好的學風和考風，考試不作弊。

23、學習古詩、名言、諺語等，了解學習、生活用品來之不易。知道勞動的艱辛。懂得愛惜學習、生活用品。

24、生活上勤儉節約，不比吃穿。正確、合理地使用零花錢。

25、能從小處著手節約水電、合理用水電。

26、注意個人衛生，衣著整潔。經常洗頭、洗澡，勤剪指甲，早晚刷牙，飯前便后洗手。

27、學會收拾房間、洗衣服、洗碗筷等一些自己力所能及的家務勞動。農忙時節，幫助父母做一些簡單的農活。

28、認真打掃教室、包干區。不亂扔廢紙，主動撿起地上的廢棄物，不隨地吐痰，不在桌椅、墻壁上亂涂亂畫。保持教室、校園整潔。

~29、從小樹立環保意識，愛護花草樹木、莊稼和有益動物。

~30、在公共場所，不隨地吐痰，保護環境衛生，主動把廢棄物放入垃圾箱。

高年級（9年級）：

1、尊敬、愛護國旗、國徽，了解國旗、國徽的含義。

~2、會唱國歌，態度嚴肅、認真。

~3、升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮。

4、了解國家的建設和發展，關心時事政治，定期開展時事政治教育活動。

5、尊敬父母，關心父母身心健康，培養家庭責任感，主動為家庭做力所能及的家務事，學做家庭的小主人。

6、聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。

7、能主動與父母長輩進行交流，不讓他們生氣、擔心，愿意為父母分擔憂愁。

~8、尊敬老師，見面行禮，主動用普通話問好。

9、樂意接受老師的教導，經常與老師溝通交流。

10、尊重老師的勞動，學會和老師平等相處。

~11、同學之間團結友愛，互相關心，互相幫助，共同進步。

12、尊老愛幼，關心弱勢群體。

13、尊重他人的民族習慣、生活習俗。

14、舉止文明，待人接物落落大方。

~15、講普通話，經常使用禮貌用語。不說土話、粗話、臟話，不大喊大叫。

16、進入他人房間必須先敲門，經允許后再進入，不隨意翻看或拿取別人的物品，別人贈送物品時要表示感謝。

17、養成輕輕走路、輕輕說話、輕拿、輕放的良好習慣，不打擾別人的工作、學習和休息。

18、為人誠實，不說謊話。

19、正確對待自己的錯誤，開展批評與自我批評。

20、要努力實現自己諾言，做不到時要說明原因并表示歉意。

21、有良好的學風和考風，考試不作弊。

22、愛惜糧食和學習生活用品，珍惜父母的勞動果實。

23、節約每一滴水，每一度電，樹立節能的意識。

24、生活簡樸，不比吃穿，養成勤儉節約的良好習慣，不亂花錢。

~25、注意儀表，衣著整潔，大方得體。

26、講究個人衛生，做到勤洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。

27、在學習和生活中，自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。

~28、愛護花草樹木，愛護公共財物，不在桌椅、墻壁上亂涂亂畫。能夠把自己當成是學校的小主人。

養成教育實施方案范文第2篇

一、建立健全管理體系，為養成教育的順利開展奠定基礎。

成立了養成教育領導小組。

組長：

組員：

我們分擔任務落實到人，每月召開養成教育工作會議。先后制定了我校的養成教育管理實施方案、養成教育評價標準，完善了實驗小學學生養成教育測評單。要求全體任課教師根據學生的實際情況及本學科的教材特點制定切實可行的養成教育計劃。

（一）擴大宣傳面，樹立養成良好習慣的觀念。

1.抓養成教育從教師開始。俗話說：身教重于言教。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規范，那么開展學生養成教育，落實《小學生日常行為規范》就會事半功倍，良好的師德師風對養成教育是有力的推動和促進。因此，我校在教師中開展了以下活動：學習“十個好習慣”、研讀《養成教育實施方案》及《養成教育評價標準》、學習《小學生守則》、開展微笑進課堂、做個言行美的老師等活動，在教師中收到了良好的效果，對學生的教育也起到了“潤物無聲”的功效。

2.內外一致，養成教育和家庭教育相結合。家長是孩子的第一任教師，是教育的一個得力支點。養成教育要求學生校內外一個樣，必須與家庭教育密切結合。我校通過家長會把養成教育的方法傳授給家長，提高家長的育人素質，在本學期我校召開的一次以養成教育為宣傳主題的家長會上向家長詳細宣講了學校養成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣，實現養成教育家校一體化。

（二）養成教育具體活動

1.每月一次的學生行為規范評價，每學期一次綜合測評，以《小學生日常行為規范》要求人，以規范督促學生的行為。學期末進行的行為綜合評價，通過自評、互評、家長評、老師評相結合的評議方法，讓學生心中有規范，心中有目標，逐步養成良好的行為習慣，同學與同學之間可以互相督促，相互幫助。我校學生成長手冊中把學生好習慣的養成也納入了一項，讓養成教育深入人心。

2.加強管理，促養成教育前行。在學校高年級的學生中實行值周輪班制，一方面充分發揮學生的效能，另一方面極大的激發學生的參與積極性，這將對學生的自我約束能力、管理能力都有極大的促成。教導處、大隊部分片抓，做到每天巡視、檢查，發現典型、糾正違規現象，學校定時抽查，使教師值周、值勤和紅領巾監督崗相結合。為調動師生參與常規管理的積極性，我校建立值日、值周管理體系，安排有教師、學生參與每天值日工作，值周教師巡視各樓層學生情況，值日教師和學生檢查各班的出勤、衛生、紀律情況，并記錄在案，每周周一又值周教師在全體學生面前總結、評分，評出各班流動紅旗，作為學期末文明班級的評比依據，有效地調動了師生的積極性，促進血良好習慣的養成。

3．學科教學與養成教育整合，讓養成教育成為全方位的教育。

課堂是學校教育的主陣地，為促進養成教育與各學科的整合，開學初一面組織全體教師認真研讀學校的養成教育實施方案及評價標準，一面讓全體教師制定切實可行的養成教育計劃。為促進學生課堂學習行為的有效規范，我校通過課前準備、上課紀律、課堂參與、作業評價五大塊進行評價。每周公布各班的課堂學習情況，促進了學生課堂學習常規的養成。目前課前一分鐘的口算，課前一分鐘的演講已成為我校數學課、語文課、思品課、英語課的一大特色。

二．養成教育工作重點

（一） 培養學生寫好字的習慣。從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。”“要加強寫字教學，指導學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。”讓學生寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。學校規定每天學生的練字時間不少于一刻鐘，為把此項活動落實到位，我校把每天1:00——1：15的一刻鐘時間定為我校練字一刻鐘活動。各班主任根據本班學生的實際，針對學生不同的書寫水平，結合學校的教學目標和練字要求，制定本班學生練字的要求和目標。

（二）培養學生良好計算習慣。

1.大力宣傳培養良好計算能力的重要意義和作用。帶領全體教師會上

學習我校“學生良好計算習慣養成計劃”，引導教師從細微處抓起，不斷提高學生計算準確率、提高計算速度，在此項工作中加大對 “潛能生”的關注力度。讓大家都來齊抓共管學校學生的數學教學，真正做到全員、全方位、全過程的重視和推進數學教育——培養學生良好的計算能力。

2.采取措施，注意訓練，提高學生計算能力。我校規定每節數學課前學生口算時間不少于一分鐘，我校把每天晨讀后的8分鐘時間定為我校“口算8分鐘”活動，在這8分鐘內是學生完成規定時間內的計算題。各班主任根據本班學生的實際，針對學生不同的情況，制定適合本班學生的計算練習，增強學生的計算興趣。

養成教育實施方案范文第3篇

[關鍵詞] 專業課 教學內容 交叉重復

一個專業所設置的課程相互間的分工和配合構成了課程體系。課程體系的結構和內容選取應充分照顧到課程之間的縱橫關系,既考慮到課程體系的階段性,連貫性和整體性,同時也要充分考慮到與學生的認知結構和認識邏輯相一致。為了避免專業課程之間大量相互交叉重疊,造成教學資源浪費問題。我們對食品營養與安全方向專業課程教學內容避免交叉重復的問題進行探討。

一、以培養目標為依據,設置科學合理的專業課程

課程體系建設是一個復雜的系統工程, 課程設置是由培養目標決定的, 因此課程設置必須以培養目標為依據,結合自身條件進行。食品營養與安全是預防醫學和食品科學交叉的學科,與人類的健康密切相關,我們發揮食品科學與工程的優勢,以預防醫學為依托,發揮基礎醫學、臨床醫學的作用,來培養具有食品營養學、食品質量與安全、食品分析與檢驗等基本理論和技能,掌握食品生產的基礎知識及英語、計算機操作與應用能力,能在食品企業、商檢、衛生防疫、科研院所等領域,從事食品營養、食品質量與安全、分析與檢驗等有關的技術、管理、策劃及食品生產工作的高級專門人才。

為更好建設本方向, 我們從專業發展、行業需求、學科優勢和學校特色方面考慮。幾經修訂,目前,將專業基礎及專業課設置為食品微生物學、食品生物化學、食品原料學、食品化學、食品分析與檢測、食品營養學、食源性流行病學、食品毒理學、食品添加劑、食品安全與質量控制、食品科學概論、功能性食品、動植物檢驗檢疫、食品加工工藝學等,這些課程的設置為學生進一步學習、從事食品營養與安全方向打下基礎,體現了寬口徑、厚基礎的特點,使學生有更好的適應性。

二、協調各相關課程關系,重新整合教學內容,使課程內容具有連貫性和整體性

從學科發展的歷史看,任何一門學科都不是孤立發展起來的,各學科間都有很深的淵源關系,在研究內容上也有廣泛的交織和重疊,很難將各學科截然分開。本科生各門專業課程之間既相互區別,又互相聯系,具有明顯的交叉性。建立課程體系之間的聯系并反映到教學中去,才能使學生置身于一個完整的知識體系中,并由此激發出學生的想象力和創造性,進而產生突破也就產生了創新。而課程之間的交叉必須遵循科學性、思想性和效果性統一的原則,才能將課程之間的相互滲透交叉有機地融為一體,防止了課程之間的不必要的重復,又防止必要知識的遺漏。

多課程交叉教學的內容上,要重視交叉部分內容的梳理,避免出現零碎、散亂現象。如《醫學基礎》是一門專業基礎課程,為專業課程《食品營養學》、《功能性食品》順利開設進行基礎性鋪墊,同時,在教學內容上與《食品營養學》、《功能性食品》就各種疾病存在交叉重疊現象。《醫學基礎》中介紹了腫瘤、佝僂病、缺鐵性貧血、血栓、高血壓等常見疾病的知識;《食品營養學》涉及到營養與慢性疾病;《功能性食品》介紹增強免疫力、減肥、抗腫瘤、輔助降血脂、輔助降血糖、延緩衰老、緩解體力疲勞、改善胃腸道功能、輔助改善記憶力等功能性食品的設計開發與評價。這三門課程都涉及到營養與疾病,如果都詳細講解,就會出現不必要重復,造成教學資源浪費;如果都輕描淡寫的講解,會造成半生不熟,學生似懂非懂的現象。為解決這個問題,首先,我們對教材進行篩選。由于目前教材版本較多,而且編者在編寫教材時,會把相關的內容均列入教材中,使教材內容很豐厚,教師在依據教材編寫教學內容時,經常會出現交叉重復現象。為此,我們盡量選用規劃、統編教材,使教材內容適合食品營養與安全方向培養人才需要。如果沒有相適應的教材,就組織資深專家和教師編寫校內教材,以適應本科教學內容。其次,組織教學經驗豐富的教師對專業課程內容進行研討,加強課程間的融合、交叉、銜接,減少重復。對涉及重復交叉內容,結合課程自身特點,從不同角度,不同側重點對內容進行傳授,使知識點具有連貫性,系統性的傳授給學生。如《醫學基礎》側重介紹了生理學及病理學基礎知識,各系統的解剖、生理學功能,對各系統的常見疾病不加以擴展;《食品營養學》中營養與慢性疾病中,側重介紹營養對慢性疾病的影響及飲食預防;《功能性食品》中側重各種疾病的發病原因、對人體危害,從功能性食品資源上如何開發相應的功能性食品。經過梳理整合之后,各課程之間避開重復,條理清晰、使得整個課程體系的聯系更加密切,銜接更加通暢,每門課程各有側重,既有利于學生的理解、掌握,又提高了教學效率。再次,合理安排教學進程,使課程體系具有銜接性。為了讓學生循序漸進接受知識,夯實基礎、增強適應性,我們在注重內容梳理同時,還應該注意教學進程的銜接性。在課程設置中,如醫學基礎為專業基礎課程,設置在4學期,食品營養學設置在5學期,功能性食品設置在6學期。設置目的是食品營養學、功能性食品需要應用到醫學基礎中的一些生理病理知識,這種安排有利于學生對食品營養學、功能性食品知識的理解和掌握。

通過對食品營養與安全方向專業課程教學內容避免交叉重復的問題探討,能較好地解決目前有些專業課程中存在大量相互交叉、重疊教學;使教師在各學科教學中減少重復勞動,節約教學資源;使學生學習起來容易理解,快速記憶并輕松掌握;在時間上還會有效節省從而提高學習效率,增強了學生學習的自信心;改變了學生全新的學習觀念,營造了全新的學習氛圍。

參考文獻:

[1]張厚民.淺談課程之間的相互滲透與交叉[J].機械職業教育,2001,(5):26-27.

[2]金華麗,陸啟玉.食品質量與安全專業課程體系構建模式的思考[J].河南工業大學學報(社會科學版),2008,(3):145-147.

[3]張擁軍,楊勇,朱麗云,李佳,劉明啟.質檢特色的食品質量與安全專業課程體系建設探析[J].中國科教創新導報,2008,(32):101.

養成教育實施方案范文第4篇

一、全校全體師生都高度重視并認真學習是基礎。

我們把培養學生良好學習習慣作為教學常規工作的主要任務來抓，并且做了以下工作：一是制訂了《習慣養成教育實施方案》，并按方案進行了扎實的、卓有成效的教育活動；二是利用學生集會的時間，組織全體學生認真學習《習慣養成具體要求》，使每一個學生對養成教育71條有一個清楚的了解，提高學生對活動開展的意義和作用的認識，并且每班復印一份張貼在教室，班主任利用班會課組織進一步學習，做到了將內容熟記于心；三是成立了督導組，對學生的日常行為進行督促檢查，規范學生的言行。

二、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合是要點。

我們通過分發《中星小學習慣養成教育致家長信》、《家校交流卡》、家訪、家校短信平臺，使每一位家長都明白學校的工作思路和設想，愿和學校一起把握住學生良好行為習慣養成的最佳時期，通過學校和家長的相互配合，齊抓共管，共同對孩子的習慣進行培養，使孩子早日養成良好習慣。

三、開展不同形式的活動，幫助學生養成良好的習慣是重點。

1、以班為單位開展主題班會活動。如：六年級的《習慣在于養成》、五年級的《我要爭當示范生》、四年級的《養成好習慣》、三年級的《我愿做個好孩子》等活動。

2、加強學生文明禮儀崗的監督和檢查作用。利用紅領巾監督崗對學生的每一個行為，每一句話都進行監督，并按類對各項進行記分。

3、對學生實施星級評價，對被評為四、五星級學生進行攝影并張貼于學校的宣傳窗內，樹立榜樣教育。這一評價實施，效果很好。特別是自評和互評這一環節，讓學生對自己和他人有了一個充分的認識。

4、重視宣傳的教育。利用廣播對學生進行表揚或批評。利用展板展示學生的風采。如：學校開展了書法、繪畫、手抄報比賽以后，將學生的優秀作品進行展覽。每一次作品展出后，都會有很多的學生觀看。這樣一來，學生就會認為：他們的字寫得那么好，他們的畫畫得那么好，以后我也要認真練習。

5、重視社會勞動實踐。如：清除白色污染、為小樹穿冬衣、栽種花草等。

養成教育實施方案范文第5篇

【關鍵詞】專業規范；實踐教學；人才培養方案；創新訓練

由住房和城鄉建設部高等學校土建學科教學指導委員會編制的《高等學校土木工程本科指導性專業規范》已于2012年6月頒布，現已實施。該專業規范是國家教學質量標準的一種表現形式，是國家對本科教學質量的最低要求，由此辦該專業就有了統一的標準，使辦該業的學校有章可循，同時對該專業的評估也有了標準。為該專業制訂人才培養方案奠定了基礎，在專業規范的基礎上，結合本學校的具體情況，突出實踐教學的特點，制定出應用型人才培養方案，體現本學校的辦學定位及辦學特色。

1.　現有人才培養方案

從人才培養方案的主要內容，即：人才培養目標，教學內容，實踐教學三個方面看現有人才培養方案。

1.1　人才培養目標。

本專業以社會需求為向導，堅持德、智、體、美全面發展。本著基礎理論要精、實踐能力要強、特色培養要鮮明的教改思路，培養基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高，具有創新精神、創新意識和較強的實踐能力、面向基層的下得去、用得上、信得過、干得好的應用型高級專門人才。

畢業生具備土木工程學科的基本理論、基本知識和基本技能，能在建筑工程、地下與巖土工程、幕墻工程的規劃、設計、施工和管理部門從事技術或管理工作，也可到教育與科研單位從事教學和研究工作。

1.2　教學內容。

教學內容從公共基礎課、專業基礎課、專業課、專業方向課教學學時、學分可以看出，詳見表1。

1.3　實踐教學體系。

各種理論課中的實踐學時共334，學軍、公益勞動2周，各種實習共10周，各種課程設計13周，畢業設計14周，合計39周（3分）課外培養計劃5學分也是實踐學時。

2.　土木工程本科指導性專業規范的要求

2.1　培養目標。

培養適應社會主義現代化建設需要，德智體美全面發展，掌握土木工程學科的基本原理和基本知識，經過工程師基本訓練，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道等各類工程的技術與管理工作，具有扎實的基礎理論、寬廣的專業知識，較強的實踐能力和創新能力，具有一定的國際視野，能面向未來的高級專門人才。

畢業生能夠在有關土木工程的勘察、設計、施工、管理、教育、投資和開發、金融與保險等部門從事技術或管理工作。

2.2　教學內容。

土木工程專業的教學內容分為專業知識體系、專業實踐體系和大學生創新訓練三部分。其中專業知識體系由工具知識體系、人文社會科學知識體系、自然科學知識體系、專業知識體系四部分構成。其課內教學和實驗教學的學時（周教）分布見表2。