語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念

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語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念范文第1篇

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“豆”“角”“卜”“心”“菜”“園”，會(huì)寫“心”“卜”。

2.認(rèn)識(shí)筆畫“乚”。

3.熟讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)需要認(rèn)識(shí)的二類字。

2.正確在田字格中書寫“心”“卜”。

【教具】

各種蔬菜；多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

師：大家好，看著大家狼吞虎咽的樣子，老師知道你們一定是一個(gè)不挑食的好孩子，能跟老師說說平時(shí)你最喜歡吃的蔬菜嗎？大家說得真好，這節(jié)課，老師就和大家一起去菜園里看看有沒有你喜歡吃的蔬菜。（板書課題《菜園里》），跟老師齊讀課題。在課題里還藏著我們要學(xué)的兩個(gè)字寶寶。

菜：平舌音，帶“艸”的字都和植物有關(guān)系，用這個(gè)字還可以怎樣組詞。

園：整體認(rèn)讀音節(jié)，你還能說出哪些整體認(rèn)讀音節(jié)。“圓”還可以怎樣組詞，其實(shí)“園”就是表示地方的意思。如“花園、果園”。好了，現(xiàn)在就讓我們打開書，一起走進(jìn)菜園里去看看吧?。ù蜷_書，觀察書中的畫面）

二、認(rèn)字

師：現(xiàn)在我們來交流一下，能跟老師說說，找到你喜歡吃的蔬菜了嗎？如果你還能說一說這些蔬菜的顏色、形狀、味道和手感就更好了。

豆：你還吃過哪些豆類食品。

角：生活中還有什么地方也有角。

心：你用這個(gè)字還可以怎樣組詞。

卜：強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲的，開火車讀。

師：剛才我們借助拼音小助手的幫忙，能把字音準(zhǔn)確地讀出來，現(xiàn)在，我們請(qǐng)他們休息一下，我們來自己試著讀讀好嗎？（學(xué)生齊讀）。

1.現(xiàn)在，我們來開雙軌火車讀。（同桌一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞）

2.猜謎語：一口鍋里炒了三顆豆，跑了一顆，蹦了一顆，鍋里還剩了一顆。（心）

3.做動(dòng)作（卜）。

三、讀兒歌

師：我們剛才有的學(xué)生說出了蔬菜的形狀、顏色、味道、手感，書中有一首好聽的兒歌也寫了我們認(rèn)識(shí)的幾種蔬菜的樣子，讓我們一起來讀一讀吧！

1.學(xué)生自己試著讀。

2.教師范讀。

3.找學(xué)生讀。

四、寫字

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字，還讀了好聽的兒歌，現(xiàn)在，讓我們動(dòng)手來寫兩個(gè)生字。

1.教學(xué)“乚”的寫法。

2.“卜”的寫法。

要求：

1.寫字姿勢(shì)要正確。

2.仔細(xì)觀察老師范寫。

3.寫三個(gè)生字，一個(gè)要比一個(gè)好。

五、小結(jié)

語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念范文第2篇

1.能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。

2.聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。

3.能向家人講述同學(xué)名字里的故事。

重點(diǎn)

1.能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。

2.聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。

難點(diǎn)

能向家人講述同學(xué)名字里的故事。

1.創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際情境

創(chuàng)造和設(shè)計(jì)接近現(xiàn)實(shí)生活的兩個(gè)實(shí)際情境——同學(xué)課余時(shí)間交流各自名字里的故事，再回家向家人轉(zhuǎn)述有趣的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自然而然地在“交際情境”中進(jìn)行實(shí)際口語交際訓(xùn)練。學(xué)生身臨其境，很容易進(jìn)入到情境中去。他們能自然地發(fā)揮自己的口語能力，學(xué)到的交際知識(shí)和方法也就能很好地遷移出來。

2.體現(xiàn)雙向互動(dòng)原則

語言交際實(shí)踐中，學(xué)生要學(xué)會(huì)相互啟發(fā)、學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，還要學(xué)會(huì)適時(shí)地接話，本節(jié)課強(qiáng)調(diào)信息的相互往來以及適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的相互交際。學(xué)生在口語表達(dá)的同時(shí)還要說出自己內(nèi)心的想法。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生之間可以相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在信息的溝通與交流中實(shí)現(xiàn)更好的雙向互動(dòng)。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）對(duì)老舍先生進(jìn)行課前了解。

（2）向父母了解自己名字的由來。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們先來玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名稱叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”。老師的手指點(diǎn)到哪位同學(xué)，那位同學(xué)就響亮、清楚地把自己的名字報(bào)出來，好嗎?

老師手指指向班中任意一位學(xué)生。

……

你們的名字真好聽。今天，我們就來聊一聊自己的名字吧。（板書課題：名字里的故事）

設(shè)計(jì)意圖：

上課伊始，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生愿意說。通過“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，讓學(xué)生關(guān)注自己和他人的名字,因勢(shì)利導(dǎo)，引出本次口語交際的話題。

二、教師示范，名人故事引航。

（課件出示：老舍先生圖片。）

1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)，他是老舍先生。我還知道他原名是舒慶春，還有一個(gè)名字是舒舍予。這是我通過預(yù)習(xí)知道的。

預(yù)設(shè)：老舍先生、舒慶春、舒舍予。

師：是的，舒慶春是他的原名。同學(xué)們預(yù)習(xí)得很棒，那同學(xué)們知道他為什么叫“舒慶春”嗎？

預(yù)設(shè)：這個(gè)我知道，慶是輩分，春是父母選的，所以有了“舒慶春”這個(gè)名字。因?yàn)樗錾鷷r(shí)離春節(jié)只有七天，父母圖吉利，給他取名“慶春”，有慶賀春天到來的意思。

2.同學(xué)們知道他另一個(gè)名字“舒舍予”的由來嗎？

預(yù)設(shè)：是他上學(xué)時(shí)，為自己起的名字。他把自己的“姓”拆成兩半，成為“舍予”二字。

“舍予”二字是放棄私心和個(gè)人利益的意思，也有奉獻(xiàn)自己的意思。

設(shè)計(jì)意圖：

通過老舍名字里的故事的介紹，給學(xué)生介紹自己的名字做好引航。

三、學(xué)生練習(xí)，講述故事。

1.現(xiàn)在你能像老師一樣介紹一下自己的名字嗎?自己先練一練。誰來給大家介紹?

預(yù)設(shè)：

生1：我叫王思博，我的名字是爺爺取的。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶希望我多動(dòng)腦，多思考,還希望我多學(xué)習(xí)，成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。

師：謝謝思博同學(xué)，讓我們知道了你名字的含義。哪位同學(xué)也來有禮貌地回應(yīng)一下?

生2：你介紹的時(shí)候聲音真響亮。

生3：你說清了自己名字的含義,希望你將來真的能做一個(gè)知識(shí)淵博的人。

生4：王思博，我想知道你的“博”是哪個(gè)字?

生1：我的“博”是“知識(shí)淵博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知識(shí)淵博的。

生4：謝謝你。

2.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住講話的主要內(nèi)容來介紹，還能有禮貌地回應(yīng)。接下來我們趕緊在小組內(nèi)互相說說自己名字里的故事吧。

小組合作、交流，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3.小組選出代表匯報(bào)交流成果。

預(yù)設(shè)：

生1：我的名字叫平靜，因?yàn)槲沂且粋€(gè)女孩子，正好我姓“平”，爺爺希望我安安靜靜的，不淘氣,所以給我起名“平靜”。

生2：我的名字叫劉暢，因?yàn)槲倚铡皠ⅰ?父母希望我的一生都順順利利的,沒有挫折,所以取了“流暢”的諧音“劉暢”。

……

4.每個(gè)人的名字都有一個(gè)故事,每個(gè)人的名字都托著父母對(duì)我們的期待與關(guān)愛，通過了解小朋友的名字，我們還發(fā)現(xiàn)了漢語言文字的秘密與趣味。讓我們好好珍惜自己的名字，珍惜父母對(duì)我們的關(guān)愛。今天回去后，與家里人說一說，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。

設(shè)計(jì)意圖：

要掌握交際的方法,最好的辦法就是讓學(xué)生實(shí)踐。教師由扶到放，在指名學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地回應(yīng)，同時(shí)讓學(xué)生明白：回應(yīng)除了夸獎(jiǎng)、感謝,還可以提出問題，將回應(yīng)的范圍擴(kuò)大。用小組合作的形式，給每位學(xué)生的交際創(chuàng)造了條件，保證了每位學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。拓展練習(xí)讓課堂內(nèi)容更為豐富，再次激發(fā)了學(xué)生交際的興趣。

成功之處：

活動(dòng)是兒童重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生來說，猜名字游戲是一種有趣而有實(shí)效的活動(dòng)方式，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧。

不足之處：

小組派代表交流時(shí)，缺少學(xué)生評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；策略

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師開展語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率有著直接的影響，教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功也關(guān)系語文課堂教學(xué)的順利開展。所以，教師必須充分考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用形式多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷地在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

一、高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

隨著高中教育改革的不斷深入，對(duì)高中語文教學(xué)也提出新一輪的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。而高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)語文課堂教學(xué)的順利開展有著重要作用，我們必須給予足夠的重視。高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則主要有以下幾點(diǎn)：

1.操作性和指導(dǎo)性

語文教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)科學(xué)合理的構(gòu)思，并按照一定的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際需要來進(jìn)行的，它應(yīng)該具有一定的操作性，擁有清晰具體的操作標(biāo)準(zhǔn)，并且在應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)時(shí)能夠指導(dǎo)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，確保語文課堂教學(xué)的順利開展。

2.差異性

教師是教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者，但是由于每個(gè)教師的教學(xué)理念和風(fēng)格都是不同的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上也會(huì)存在一些差異。同時(shí)，又由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力不盡相同，所以對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的理解也停留在不同的層次。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性及認(rèn)知方面的差異，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和層次性的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性

教學(xué)設(shè)計(jì)要著重突出培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，尤其是語言交際能力，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的綜合發(fā)展。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)還要具有一定的創(chuàng)造性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究和審美能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力的保障。

4.審美和評(píng)價(jià)

語文教學(xué)是提高學(xué)生整體素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用審美的眼光去看待事物。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和態(tài)度等方面給予及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變和提升教師的設(shè)計(jì)態(tài)度

目前，很多高中語文教師由于種種教學(xué)局限，教學(xué)設(shè)計(jì)理論常常缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)常常依靠借鑒其他教師的成品，也有一部分教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但是由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，使其教學(xué)設(shè)計(jì)也存在很多不足。導(dǎo)致很多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求和情況，以及是否符合自身的教學(xué)特點(diǎn)和能力，一味地采用以往的設(shè)計(jì)成品，使得高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率一直無法得到有效的提高。因此，作為一名高中語文教師，除了要具有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要掌握足夠的教育科學(xué)理論，尤其是學(xué)習(xí)理論，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

2.轉(zhuǎn)變和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

任何一名教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)將自己的思想融入其中，相關(guān)的教學(xué)行為也是根據(jù)一定的教學(xué)理念去實(shí)施的，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有著重要意義。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題都會(huì)阻礙新課改政策的實(shí)施以及高中語文教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，要想改善目前這種狀況，關(guān)鍵是更新教育觀念，這就要分析學(xué)生的差異性，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和模式，完善教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的活動(dòng)安排。

3.提高教師的專業(yè)化發(fā)展素養(yǎng)

除了教學(xué)態(tài)度和理念上的轉(zhuǎn)變和發(fā)展外，高中語文教師還要加強(qiáng)校本研究，提升教師的專業(yè)化發(fā)展素養(yǎng)。其研究?jī)?nèi)容主要是針對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題和難題進(jìn)行專題研究，主要目的是為了讓廣大教師通過課題研究，創(chuàng)新出更多科學(xué)有效的設(shè)計(jì)策略，使語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到不斷提升。同時(shí)也通過參與研究活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，院校也要多為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使教師能夠不斷接觸到新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和方法，學(xué)習(xí)積累到更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)化發(fā)展素養(yǎng)，使其創(chuàng)新出更多新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，也助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力以及身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能夠主動(dòng)地去表達(dá)和探究，從而使課堂教學(xué)效果得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]田立君.初探高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)拓展策略[J].新課程：教研版，2011（05）.

語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念范文第4篇

關(guān)鍵詞：高級(jí)技工 職業(yè)素養(yǎng) 感悟滲透

要成為名副其實(shí)的高級(jí)技工，一流的專業(yè)技術(shù)技能固然重要，良好的職業(yè)人文素養(yǎng)更不可忽視。職業(yè)素養(yǎng)已成為高技能人才的核心素質(zhì)之一，職業(yè)人文素養(yǎng)的高低影響著技能人才的工作適應(yīng)度、工作業(yè)績(jī)和未來發(fā)展。

學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成非一朝一夕之事，非全是一家一校之任，但絕對(duì)是需要朝夕關(guān)注的重點(diǎn)，是需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注并付諸實(shí)踐的焦點(diǎn)。家庭教育是點(diǎn)滴和少序的，社會(huì)影響是潛在和難控的，而學(xué)校教育卻可以主動(dòng)出擊并精心設(shè)計(jì)。語文課文的人文和情感，語文閱讀的感悟和熏陶，語文活動(dòng)的豐富性和生活化，職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的滲透和促進(jìn)，可以春風(fēng)化雨，可以潤(rùn)物無聲，其影響也必定是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，乃至終身的。

一、高級(jí)技工班學(xué)生情況分析和語文教材設(shè)計(jì)理念

1.學(xué)生情況分析

職校的學(xué)生，來自于一個(gè)被篩選過的學(xué)生層次，帶著一種近乎無奈和迷茫的心情，懷著一個(gè)朦朧遙遠(yuǎn)的、被硬塞進(jìn)的高級(jí)技工的夢(mèng)想，走進(jìn)了高級(jí)技工學(xué)校的高級(jí)技工班。職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃對(duì)他們來說是生疏的，職業(yè)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)對(duì)他們來說是高深的。

高素質(zhì)的員工是決定一個(gè)企業(yè)發(fā)展空間的軟件因素。現(xiàn)在有好的企業(yè)文化和前瞻性經(jīng)營(yíng)理念的企業(yè)，對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的要求日趨提高。除了技術(shù)技能的匹配外，工人的敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)道德和企業(yè)忠誠度、價(jià)值觀人生觀和自我的發(fā)展需求等都是優(yōu)秀的企業(yè)所特別關(guān)注的。

職校的學(xué)生在有板有眼的學(xué)習(xí)生涯中度過了那么多年，在家受著父母的呵護(hù)，在校有老師的關(guān)心，而離社會(huì)和企業(yè)的距離一直比較遠(yuǎn)。要成為未來的真正的高級(jí)技工，就必須在練好技能基本功的同時(shí)，練就過硬的職業(yè)素養(yǎng)功。而高級(jí)技工學(xué)校，就要承擔(dān)這個(gè)塑造優(yōu)秀高素質(zhì)技術(shù)工人的責(zé)任。語文課堂及其課堂延伸，就要挑起一大部分提升學(xué)生人文內(nèi)涵和職業(yè)涵養(yǎng)的擔(dān)子，這對(duì)于高級(jí)技工學(xué)校的語文教師來講，既是挑戰(zhàn)也是自我提升的機(jī)遇。

2.教材設(shè)計(jì)理念

勞動(dòng)版的高級(jí)技工學(xué)校語文新教材，在遵循語文教學(xué)基本規(guī)律的前提下，強(qiáng)化語文閱讀的人文精神滲透，突出語文學(xué)習(xí)的職業(yè)情感熏陶，強(qiáng)調(diào)語文活動(dòng)的社會(huì)人文拓展。七個(gè)主題――學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)勵(lì)志、學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)繼承；一條紅線――語文基本技能的訓(xùn)練和職業(yè)人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，真正體現(xiàn)了以生為本的原則，力求讓語文涵養(yǎng)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用人文熏陶提升學(xué)生的素養(yǎng)，用語文活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自我信心和責(zé)任意識(shí)。

語文教材的導(dǎo)向性和實(shí)用性，讓高級(jí)技工班語文教學(xué)體系完整，方向明確：“唱響人生”和“職業(yè)境界”閃耀職業(yè)理想，“思想空間”和“天地方圓”彰顯人生智慧，“經(jīng)典力量”和“時(shí)空絕唱”凸顯文學(xué)感悟，“說話藝術(shù)”和“實(shí)用寫作”實(shí)踐應(yīng)用。每個(gè)單元更有綜合學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合生活實(shí)際，拓展課外閱讀，讓學(xué)生在語文的浸潤(rùn)中感悟和感動(dòng)，在文字的力量中自信和自強(qiáng)。

二、高級(jí)技工班語文職業(yè)人文素養(yǎng)滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

1.以職業(yè)榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生探求職業(yè)者的敬業(yè)精神和自我意識(shí)

服務(wù)態(tài)度、責(zé)任心、忠誠度、敬業(yè)精神，是一個(gè)人的認(rèn)知水平和內(nèi)在涵養(yǎng)的外在體現(xiàn)，非一朝一夕能夠養(yǎng)成的。對(duì)于學(xué)生來說，除了所處環(huán)境的影響外，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)、熏陶和感悟是最直接的途徑。高級(jí)技工班語文教材在“唱響人生”和“職業(yè)境界”兩個(gè)板塊中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容作了精心設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)中，要把這種職業(yè)的誠信、忠誠、敬業(yè)和積極主動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)。

榜樣的力量是無窮的。敬業(yè)榜樣的人格魅力如同點(diǎn)點(diǎn)繁星，指引著人們向職業(yè)忠誠、敬業(yè)精神和自我價(jià)值一路出發(fā)。帶領(lǐng)學(xué)生走近這些偉大的普通人，則是語文老師的責(zé)任，也是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的途徑之一。例如用黑板和PPT和初步設(shè)計(jì)“舞臺(tái)”以主持人演講的形式教學(xué)“感動(dòng)中國(guó)年度人物”頒獎(jiǎng)辭，讓學(xué)生為人物平凡中的堅(jiān)持、忠誠和無私所感動(dòng)，讓學(xué)生在人物頒獎(jiǎng)辭的中肯評(píng)價(jià)和文字力量中感悟人生的價(jià)值。還有課外閱讀《才智》中有名無名職場(chǎng)人的故事、人物傳記中成功人士的精神等等。在語文課堂的內(nèi)外，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好技術(shù)，修好素養(yǎng)，以后爭(zhēng)做一名技術(shù)過硬、敬業(yè)愛崗、自我提高、自強(qiáng)自信的職場(chǎng)人。

2.以經(jīng)典文學(xué)引導(dǎo)學(xué)生尋找職業(yè)者的人生觀和價(jià)值觀

文字的滲透是無聲的。在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面，語文課和德育課的目的在很大程度上是殊途同歸的，只是德育可能教化的成分濃些，而語文則感悟的作用重些。

在高級(jí)技工班語文教學(xué)中，要重視一些有關(guān)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和生命人生方面的名言警句，讓學(xué)生在誦讀、識(shí)記和理解中蕩滌心靈。課本后面附錄中的“古代詩文名句分類集錦”非常符合課本編寫理念，關(guān)注的是人的成長(zhǎng)，可利用每節(jié)課堂前五分鐘，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典文字，在潛移默化中提高人的綜合素質(zhì)。例如“言必信，行必果”“言而不信，何以為言”等來自經(jīng)典著作，彰顯中國(guó)誠信文化的真諦；“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”等經(jīng)典古語，可激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)不止、自強(qiáng)不息。

哲人的思想是強(qiáng)大的。教材“學(xué)會(huì)思考”和“學(xué)會(huì)勵(lì)志”兩單元，讓學(xué)生在哲理文學(xué)的閱讀領(lǐng)悟中，學(xué)會(huì)思考、學(xué)好技能，把握人生的方向。在畢淑敏的《我的五樣》教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生思考生活的意義，拓寬眼界看世界，學(xué)會(huì)抬頭看天，讓心更豁達(dá)。在這樣的課文教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生去思考他們自己的五樣或六樣，在一張美麗的彩色紙片上，寫下自己在意的五樣，用輕柔的略帶詩意的語言，觸動(dòng)心靈深處最柔軟的角落，懂得知足和珍惜。

經(jīng)典的滲透是久遠(yuǎn)的。作為語文老師，筆者一直反對(duì)職業(yè)學(xué)校只要學(xué)好技術(shù)不必唐詩宋詞的偏論，總覺得經(jīng)典的品讀可以讓人心靈干凈、心胸開闊。高級(jí)技工班語文教材有一個(gè)單元的絕美經(jīng)典欣賞，單元名謂“時(shí)空絕唱”，編入的是一些有節(jié)律的古詩文，在教學(xué)中也無需高深莫測(cè)、細(xì)致有加的分析，只在誦讀或配樂朗誦等教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，營(yíng)造一種詩意的課堂。感悟“莞爾一笑，鼓而去”的放手和豁達(dá)，欣賞“仰觀宇宙之大，俯查品類之盛”的開闊和豪氣，汲取 “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的青云之志，借此讓學(xué)生感受一些美的東西，埋下欣賞美的心靈種子。

曾有一位職業(yè)教育界的德高者說過：“示范院校的高樓大廈代表不了職業(yè)教育的質(zhì)量水平。只有當(dāng)這些身穿藍(lán)色工作服的年輕一代下班后，穿上西服、系上領(lǐng)帶去休閑，懂得欣賞名曲、名詩與名畫了，才真正做到職業(yè)教育的脫胎換骨?！钡拇_如此，在職業(yè)教育的語文教學(xué)中，不是要讓學(xué)生一味徜徉于之乎者也中，而是要讓學(xué)生在適量的古代經(jīng)典品讀中，略養(yǎng)一點(diǎn)文氣，吸收一絲雅氣，對(duì)學(xué)生在將來成為一個(gè)有修養(yǎng)、有真正潛力的技術(shù)人才打下思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)。

3.以語文活動(dòng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作、感恩，建立自信

文學(xué)即人學(xué)，語文即生活。正因?yàn)槿绱?，語文教學(xué)，特別是職業(yè)類學(xué)校的語文教學(xué)，在語文實(shí)踐教學(xué)（即綜合學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)中，一定要關(guān)注學(xué)生的生活，重視學(xué)生的參與，在循序漸進(jìn)和熏陶滲透中關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生向善、向正、自信、陽光。以教材為媒介，以拓展閱讀和綜合活動(dòng)為補(bǔ)充，以關(guān)注學(xué)生的人格塑造和終生發(fā)展為目的。這個(gè)理念應(yīng)該貫穿整個(gè)職業(yè)語文教學(xué)，而設(shè)計(jì)可以是豐富多彩的。

在學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)溝通環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生重視自己關(guān)心身邊的人開始。筆者曾經(jīng)設(shè)計(jì)給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張彩色紙片，紅黃青綠紫讓學(xué)生自己挑，并由本人先設(shè)計(jì)一下自我宣言的卷首語，然后在班級(jí)中傳遞紙片，要求每個(gè)學(xué)生給其他同學(xué)寫寫優(yōu)點(diǎn)并放大優(yōu)點(diǎn)。諸如此類的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和表現(xiàn)中自信陽光，為學(xué)生成為未來真正的高級(jí)技工打下思想基礎(chǔ)。

在學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)勵(lì)志環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找點(diǎn)滴機(jī)會(huì)去了解企業(yè)和工人，也對(duì)自己的現(xiàn)在和未來有個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)，了解到現(xiàn)代企業(yè)需要員工忠誠、敬業(yè)、有技能、愛學(xué)習(xí)、懂禮貌、會(huì)溝通。同樣的目的，也可以用“優(yōu)秀工人的故事會(huì)”“給自己照鏡子”等多種活動(dòng)設(shè)計(jì)，只要目標(biāo)一致，總能殊途同歸。學(xué)生知道了修養(yǎng)自己的性情有多重要，堅(jiān)定了“一技在手，天涯敢走”的決心，并抬頭看看黑板上方“厚德立身，精技立業(yè)”的班訓(xùn)，會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

教材的單元綜合實(shí)踐安排給教學(xué)設(shè)計(jì)引了個(gè)路，打開了語文綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)的大門，把語文固有元素和職業(yè)素養(yǎng)塑造結(jié)合在一起，讓語文教學(xué)活起來，讓語文課堂有延伸，讓以人為本更彰顯。

概全文而言，高級(jí)技工班的語文教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮語文經(jīng)典的感化功能，彰顯人文熏陶和人生教育，重視人格力量和職業(yè)境界引導(dǎo)，也體現(xiàn)語文能力和辨證思想教育，更強(qiáng)化語文感悟和生活實(shí)踐的對(duì)接，把行為導(dǎo)向落實(shí)到實(shí)處。這一切，在“語文”融合，并慢慢滲透，看四季花開，感悟生活美好，聽潮起潮落，激發(fā)生命力量，讀優(yōu)雅文章，共鳴人生世事，引導(dǎo)青春和人生，堅(jiān)定前行的路。要積厚德立身，求精技立業(yè)，并讓語文的溫暖陪伴學(xué)生一生。

參考文獻(xiàn)：

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語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中語文；開放教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0075-01

初中語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，怎樣真正讓初中語文教學(xué)擺脫拘泥于對(duì)文字的考證、詞語的理解和語法的分析這種沉悶、低效的困境，是目前最值得語文教學(xué)工作者思考的問題。尤其是在教育背景不斷轉(zhuǎn)變的前提下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要，對(duì)語文課教學(xué)來說弊端尤為明顯。所以，做為初中語文教師，非常有必要在正確了解學(xué)生心理與興趣的前提下，改革教學(xué)模式，努力創(chuàng)造寬松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)趣并重的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

1.開放性的教學(xué)觀念

改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生的主體性。一切教學(xué)方法最終都要落實(shí)到學(xué)生身上，任何教學(xué)方法也無法改變學(xué)生自身作為學(xué)習(xí)主體的地位，所以，無論什么類型的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)的初衷都要以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能動(dòng)性為目的。只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)對(duì)知識(shí)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)然教學(xué)有效性才能提高。課堂教學(xué)的開放，不單純是課堂地點(diǎn)的開放，還包括教學(xué)思路的開放。在以往的教學(xué)思路中，教師是主動(dòng)的，通過提問學(xué)生來考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，而在開放式的教學(xué)體系下，要改變這種身份的限制，讓學(xué)生提問教師。在學(xué)生的提問中，學(xué)生必然要總結(jié)問題，只有具備一定的基礎(chǔ)才可能提出問題，教師通過為學(xué)生解答問題，解決了學(xué)生的疑惑，而且還可以通過學(xué)生的問題提高自己的教學(xué)水平。另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的民主，比如讓學(xué)生參與教案的設(shè)計(jì)、考核的設(shè)計(jì)，包括作業(yè)批改、學(xué)習(xí)小組的互評(píng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)哪些方法能更加適合學(xué)習(xí)。

2.為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間

反思傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最基本的一點(diǎn)是學(xué)生主體地位在語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念中的失落。教學(xué)設(shè)計(jì)由老師主觀指令，并千方百計(jì)地在每一個(gè)事先規(guī)定的詳盡的細(xì)節(jié)上迫使學(xué)生就范，形成了由老師單向灌輸知識(shí)、獨(dú)自主宰課堂的格局。課堂上，教師一怕"亂"，二怕"錯(cuò)"，追求嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)氛圍，這是以教定學(xué)，而不是以學(xué)定教。新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的整體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，為語文課堂的開放奠定基礎(chǔ)。如在識(shí)字課中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)主解決識(shí)字問題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，研究出了不同的識(shí)字方法：用連詞的方法記、用熟字加偏旁的方法記、用想像的方法記……課堂生動(dòng)而活潑，不但發(fā)揮了學(xué)生的自主性，創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。

3.使課堂知識(shí)得到延伸與拓展

在教學(xué)模式的不斷發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容的不斷變化和教學(xué)要求不斷提高的形勢(shì)下，教師應(yīng)該使用開放式的教學(xué)內(nèi)容，并且不把講課局限在課本上，應(yīng)該使課堂知識(shí)得到延伸與拓展，使學(xué)生在語文教學(xué)上還能學(xué)習(xí)到一些課外知識(shí)，豐富學(xué)生的精神世界。隨著教學(xué)的不斷改革與實(shí)踐，對(duì)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求都提出了更完善的要求，一方面，教師不能再像以前一樣實(shí)行照搬式教學(xué)模式，而是花更多心思在課文的講解與開放式的教學(xué)上，使課堂更有新意，課堂氣氛更加融洽，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)與思維的發(fā)散。另一個(gè)方面，不僅僅使學(xué)生對(duì)相關(guān)語文知識(shí)有深刻的理解，而且要拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

4.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

語文教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它的實(shí)踐性也很強(qiáng)，在語文教學(xué)中要注重知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。要提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，教師需要把一些難以理解的問題直觀化，使學(xué)生更加容易理解和掌握，從而提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。教師不但可以從語文知識(shí)的教學(xué)上來使學(xué)生領(lǐng)悟，還可以通過實(shí)踐的方式讓學(xué)生親身實(shí)踐來解決難題，對(duì)問題有深入的了解。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師要更加重視實(shí)踐的重要性，要清楚認(rèn)識(shí)到實(shí)踐不但能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到親自參與的樂趣，加大學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生對(duì)深?yuàn)W問題有進(jìn)一步了解的欲望，降低學(xué)習(xí)難度，而且還可以做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，把所學(xué)到的語文知識(shí)能夠運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生從中受益。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，充分向生活延伸

任何脫離生活的知識(shí)，或者在生活中找不到落腳點(diǎn)的知識(shí)都是沒有生命力的，語文更是如此，日常的交流、信件來往、公文寫作、學(xué)習(xí)都離不開語文，所以把語文知識(shí)在課堂基礎(chǔ)上向生活中延伸，建立開放的語文課堂，對(duì)提高學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)知能力具有很重要的作用。教師可以利用課余時(shí)間或者節(jié)假日組織學(xué)生開展讀書、讀報(bào)、朗誦、演講等活動(dòng)。并積極要學(xué)生走出教室，去一切可以學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文、感悟語文的地方，給語文教學(xué)注入全新的活力。讓學(xué)生在大自然中、在生活中尋覓知識(shí)，體驗(yàn)生活，引導(dǎo)他們?cè)陂_放的大課堂中閱讀、觀察和寫作，從而拓展他們的思路，使他們?cè)谪S富多彩的教學(xué)活動(dòng)和自我實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，不斷提高語文能力。尤其學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，這種走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的方式，對(duì)于學(xué)生收集素材、組織語言具有非常明顯的效果。

6.豐富教學(xué)模式