設計方案構思和設計過程

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設計方案構思和設計過程范文第1篇

關鍵詞：建筑方案；設計方法；Sketch Up；設計能力培養

Abstract: Combined with the actual work experience, this paper puts forward some problems in the traditional architectural design method, introduces a kind of architectural sketch design software called Sketch Up ,for your reference.

Key words: construction project; design method; Sketch Up; design ability culture

中圖分類號：TU201文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

在當今的時代背景下，如何較好地實現培養學生方案設計及方案綜合分析能力，是設計課教師所面臨的一項新挑戰。文中結合工程實例對建筑方案設計方法進行了一定的探討。分析并提出了傳統的建筑設計方法中存在的一些問題，并結合一款較新的繪圖軟件－Sketch Up 建議了新的建筑方案設計方法。與傳統方法相比，新建筑方案設計方法具有較好的時效性、可交流性及易操作性，可突出和明確設計能力培養的核心。建筑方案設計要求學生具有較好的空間想象能力與立體化思維方式。文中在對傳統建筑方案設計方法進行一定剖析的基礎上，提出一個新的方案設計思路，以期待今后能在建筑方案設計的教學實踐中采用。

1 傳統建筑方案設計方法存在的問題

1.1 技術和經濟結果結合不夠

在建設工程設計領域的很長一段時間，建筑設計和投資控制的關系既緊密又相互作用影響。建筑材料選型是建筑設計人員的工作，作為實際項目施工成本控制的參考。在建設項目的工作開展時，業主根據實地調查，選項，然后進行委托設計也就是建筑設計。再根據不同階段的建設工程造價，估價或預算的條件，概述項目的建筑師根據業主投資預算，業主需求，場地條件進行項目設計。而現在項目中很多實際情況是業主買地分期開發，或者和其他開發單位合作開發。建筑師了解很少，不能充分考慮到各種因素。所以，業主需要如實告知開發意圖，未來物業管理情況，開發模式，以便于建筑師量體裁衣進行設計定制。

1.2 設計軟件的問題

傳統的建筑方案設計流程一般為: 首先進行方案構思； 其次手繪方案設計草圖；然后運用二維 AUTO-CAD 繪制設計方案；最后運用 3DMAX 等軟件對方案進行渲染，制作效果圖。這樣的設計過程，很容易導致將精力花費在軟件的復雜操作上。從而導致學生將建筑設計課程變成效果圖或模型制作課，而弱化或忽視了方案設計過程的反復修改與推敲，從而偏離建筑方案設計課程真正的目標，即培養方案設計及方案綜合分析能力。

2 新的建筑方案設計方法

2.1 Sketch Up 三維草圖大師

Sketch Up 是一套直接面向設計方案創作過程的設計工具，其創作過程不僅能夠充分表達設計師的思想而且完全滿足與客戶實時交流的需要，它使得設計師可以直接在電腦上進行十分直觀的構思，是三維建筑設計方案創作的優秀工具。在 sketchup 中建立三維模型就像我們使用鉛筆在圖紙上作圖一般，sketchup 本身能自動識別你的這些線條，加以自動捕捉。它的建模流程簡單明了，就是畫線成面，而后擠壓成型，這也是建筑建模最常用的方法。

2.2 軟件的特點

2.2.1 實時顯示。Sketch Up 直接針對設計，設計過程的任何階段都可以作為直觀的三維成品，甚至可以模擬手繪草圖的效果，完全解決了及時與業主交流的問題。同時在方案交流的互動上，Sketch Up 可以方便地使設計師與業主之間通過漫游動畫進行交流，或者通過變化環境角度進行觀察，這類似于3DMAX 中自由轉換視角的能力，只是 SketchUp 的實時顯示功能避免了漫長的渲染等待，真正實現了實時交流。而且在大多數情況下，它在圖面精細度方面上的表現能力完全可以達到設計師與業主的要求。

2.2.2 具有草稿，線稿，透視，渲染等不同顯示模式。可輕松制作方案演示視頻動畫，全方位表達設計師的創作思路。可準確定位陰影和日照，設計師可以根據建筑物所在地區和時間實時進行陰影和日照分析。

2.2.3 可與 AutoCAD、Revit、3DMAX、PIRANESI 等軟件結合使用，快速導入和導出 DWG、DXF、JPG、3DS 格式文件，實現方案構思，效果圖與施工圖繪制的完美結合，同時提供與 AutoCAD 和 ARCHICAD 等設計工具的插件。

2.2.4 可快速生成任何位置的剖面，使設計者清楚的了解建筑的內部結構，可以隨意生成二維剖面圖并快速導入 Auto-CAD 進行處理。具有方便的推拉功能，設計師通過一個圖形就可以方便的生成3D 幾何體，無需進行復雜的三維建模。

2.3 新的方案設計方法

在傳統建筑方案構思的過程中，手繪草圖作為一種表現和交流設計方案方法最先出現。新的建筑方案設計方法就以手繪草圖為基準點結合 Sketch Up 進行拓展。主要思路如下:

2.3.1 首先方案構思，然后在草稿紙上手繪方案草圖；

2.3.2 運用掃描儀或數碼相機拍攝手繪草圖，將其轉換為 jpg 格式文件；

2.3.3 直接導入 Sketch Up 進行建模；

2.3.4 建模結束后，運用 Vray 或3DMAX 進行渲染；

2.3.5 從 Sketch Up 模型中可導出建筑平、立、剖面及三維CAD 圖，然后進行進一步細化，最終可以成為施工圖；

2.3.6 可導出彩色的建筑平、立、剖面圖及各個角度的建筑方案效果圖。新的方案設計方法優點在于: 具有很好的時效性。在新方法中，CAD 圖是由 Sketch Up 模型中導出；而3DMAX 最多是應用在模型后期渲染階段。另外，模型渲染不一定使用 3DMAX，也可選用其他軟件，如: Vray，從而避免花費大量的時間與精力在AUTOCAD、3DMAX 等復雜的軟件操作上。具有很好的可溝通性。Sketch Up 可直接針對設計過程，設計過程的所有階段都可以表現直觀的三維圖形，甚至可以模擬各種手繪草圖的效果。

另外，Sketch Up 可以方便地使設計人員與業主之間通過動畫漫游的方式進行交流，或者通過若干變化環境角度進行觀察，從而完全解決了設計人員及時與業主進行溝通的問題。真正把握設計能力培養核心。建筑方案設計課程真正的目標是培養方案設計及方案綜合分析能力。當整個設計過程具有較好的時效性與可交流性之后，學生可將大量時間與精力投入到對方案的研究層面。設計能力培養核心的回歸。建筑方案設計課程真正的目標是培養方案設計及方案綜合分析能力。新的方案設計方法流程圖見圖1。

3 結語

文中對建筑方案設計方法進行了一定的探討，分析并提出了傳統的建筑設計方法中存在的一些問題。本著以解決傳統設計方法存在問題為目標并結合一款優秀的建筑草圖設計軟件 Sketch Up，建議了新的建筑方案設計方法。與傳統方法相比，新建筑方案設計方法具有較好的時效性、可交流性及易操作性，可突出和明確設計能力培養的核心。

參考文獻：

［1］ 魏毓潔，巫叢，蔡如 . Sketch Up 在工程設計專業教學和實踐中的應用［J］． 科技情報開發與經濟，2006，( 8) : 248 －249．

設計方案構思和設計過程范文第2篇

關鍵詞：手繪表現；環境藝術設計；必要性

王受之先生在《世界現代設計史》中提出：“所謂設計，是指把一種計劃、規劃、設計、問題解決的辦法，通過視覺的方式傳達出來的活動過程。他的核心內容包括三個方面：計劃、構思的形成；視覺傳達方式，即把計劃、構想、設想、解決問題的方式利用視覺的方式傳達出來；計劃通過傳達之后的具體應用。”把這些設計構思和設計理念轉換為視覺傳達的方式，就要借助電腦制圖和手繪表現圖。那么，電腦制圖和手繪表現圖，哪種方式更能準確地體現出設計構想和設計理念呢？這就是本文研究的對象。

1 當今信息時代設計表現的現象與思考

1.1 “快餐式”的設計

“快餐式”的電腦制圖，是設計者在設計過程中使用計算機快速“下載”“拼湊”“復制”“粘貼”的快速表現形式，從而完成設計效果。在行業中稱之為“快餐式”的設計表現。設計者由于商業運作的影響，片面追求程式化、機械化的設計，以期降低成本從而獲得更多的設計利益和經濟利益。如果無節制地依賴電腦設計，久而久之，就會使設計者的設計理念僵化、創新思維缺失、設計靈感桎梏、美術功底荒廢，最終變成一個真正的計算機操作員。

1.2 手繪表現面臨的機遇與困難

隨著經濟的快速發展，社會對設計的需求越來越多，而設計人才的短缺，促使許多國內大學開設相繼開設藝術設計專業，報考藝術設計的考生逐年增加。但入校學生美術基礎參差不齊，對手繪設計重要性的認識不夠，缺乏實踐，導致學習手繪表現的學生整體水平普遍下降。

另外，社會對設計者需求量的增加，使社會上一些人看到了商機，各種培訓機構如雨后春筍般的快速崛起。這些培訓機構走捷徑開設課程，主要以電腦設計為主，不管質量，只考慮經濟利益，教學質量不過關，學生根本就學不到實際知識，導致學生手繪功底不扎實。他們覺得，電腦設計圖與手繪設計圖相比較，手繪練習過程枯燥乏味，成效緩慢，不如學習電腦設計制圖來得快。

2 手繪表現在設計中的體現

2.1 設計的創造性思維

設計方法的核心是創造性思維，并貫穿于設計活動的始終。設計由思維產生，由手繪表現來促進和深化。設計師需要對形態美進行提煉，需要認知和分析物體的材質、形態及色彩問題的協調與矛盾的弱化。手繪表現從屬于設計，也是設計思維外化為形式的手段。在設計中，任何創造過程都必須先有思維后有表現。所謂“意在筆先”就是如此。

2.2 手繪表現在設計中的應用

所有的設計都是手和大腦組合的產物，設計構思往往是探索型的、開放型的，它不僅設想了多種變化和開闊思路的可能性，而且也反映在即時激發的特征上。手繪表現以它的即時性，使我們在同一時刻接收到了大量的信息，使抽象的思維逐漸成為具體的、直觀的對象，這在很大程度上融合了設計師對于設計的理解，是一種研究特質的表述語言。因此，手繪表現是一種圖形化表現形式，也是設計師應具備的基本能力。手繪技能作為有效的設計表現手法，不僅是設計意圖的外在表達形式，就設計文化的觀念而論，又可以顯示設計師自身的文化和修養。因此，在設計思維表現的語言中，最佳的表現方式仍然是手繪表現，許多杰出的設計作品中都是在手繪表現思考過程中獲得。比如公共環境藝術設計大師湯姆圖尼斯的大多數作品都是以手繪表現的形式來完成的。即使在計算機廣泛應用的今天，手繪表現都有著不可替代的作用。

2.3 手繪表現在設計方案上的表現

手繪是設計方案的表現語言，它包括隨機性的草圖、記錄、設計圖等階段。在設計方案形成過程中，方案不能脫離草圖，草圖的產生是設計從主觀到客觀的形象思維的表現過程。值得一提的是，手繪快速預想圖是設計中最具代表性的表現形式，是設計者綜合素質的體現，是設計方案的表述，是最終形成的視覺圖形。

3 手繪表現在環境藝術設計中的重要性

3.1 手繪可以適應設計思維的連續性

熟練地掌握手繪表現，是環境藝術設計師必須具備的基本功。設計師在創作的時候，大腦瞬間產生的“靈感”可以迅速地通過幾筆簡單的記錄下來，形成具體的視覺形象。環境藝術設計的過程往往是復雜多變的，設計過程中很多的方案都是在反復的推敲中才產生最終的設計方案。而這一不穩定的過程只有手繪最適合設計者，把設計師頭腦中模糊的、抽象性的設計概念化、具體化。設計不斷地更新，表現圖也在不斷地變化，使設計概念不斷的、連續性的發展，最終使得方案成熟。雖然手繪表現設計不像電腦輔助設計那樣，能準確的表達作品的顏色和精準的尺度。可是，手繪的靈活性是電腦輔助設計所瞠乎其后的。在環境藝術設計的初期，最后呈現的效果圖在設計者的腦海里只是一個大概的形態，具有模糊性，而設計者就需要把這些模糊的形態圖示化、具體化。并且靈感稍縱即逝，這就要求設計者，在第一時間抓住設計靈感，并且在短時間內手繪表現出來。之后在這基礎上慢慢地細化，但這種細化的過程存在著不確定性，所以會出現不同的最終效果圖。只有手繪才能適應變化性的思維，也只有成熟的技法才可以更好地表達模糊的概念。設計思維在設計過程中，當效果圖被否定重新來過的時候，若是使用計算機輔助設計，將會增添設計者的工作量，還有可能導致設計思維滯后、阻塞，失去連續性。

3.2 設計者的設計素養可以通過手繪進行提高

手繪在整個環境藝術設計過程中起著無可比擬的作用，并且貫穿始終。在整個設計的后期，之于設計方案的多樣性，就需要更加的細節化。最終形成的方案需要與人進行溝通，所以設計者必須重新整理設計方案，在最后的整理過程中，必須要把自己才能看明白的設計方案和沒有充分表達清楚的設計細節處理清楚。在這一點上，手繪往往是設計者們的首選。手繪可以簡潔、快速地把整個環境設計的顏色、材質、質感等完整的表達出來，有助于設計者對整個環的理解和定位境。在后期的整理過程中，手繪表達真實地反映著設計者自身的修養。手繪表現自然而然地提高了設計者自身的修養。

設計者的創造性思維可以通過手繪生動的、形象的表達出。因此，手繪效果圖具有自然、生動、靈性的特點，尤其是在景觀效果圖的設計中，手繪表現出的效果是電腦輔助設計所無法比擬的。

手繪效果圖是專業的語言，它不是一臺電腦所能代替的。手繪應該繼續保持和發展下去。此外，手繪草圖也是設計者與計算機交流的媒介，是必不可少的。與此同時，還應該發揮高科技所帶來的便利條件。設計表現依賴于電腦技術的渲染、保存、傳播等功能，因此，在設計的整個過程中，既要利用好傳統表現技法的優勢，把握手繪表現形式，同時也要利用好電腦技術在保存、傳播、效果表現等方面的優勢，從而最大化的實現設計創意和設計理念。

參考文獻：

[1] 王受之.世界現代設計史[M].北京：中國青年出版社，2005.

設計方案構思和設計過程范文第3篇

關鍵詞：建筑裝飾；繪圖軟件；設計方案

0 前言

隨著現代化計算機繪圖軟件水平的逐漸提升，設計師對繪圖軟件的過分依賴，嚴重影響了設計圖解的思考能力，建筑裝飾設計雷同和抄襲現象較為常見。因此，為了增強建筑裝飾設計的趣味化、多樣化、原創化，更加突出徒手草圖在建筑裝飾設計當中的重要性。

1 建筑裝飾設計過程中徒手草圖的概念及意義

1.1 建筑裝飾中的徒手草圖概念

徒手草圖就是要求設計師進行建筑裝飾設計構思時，僅僅依靠手中的紙筆記錄整個構圖思路等內容。徒手草圖主要包括了抽象幾何線性圖標、空間發展意向、空間功能分析圖表等內容。徒手草圖繼承了傳統建筑裝飾設計思維方式，該方法能夠較為快速地將建筑裝飾設計構思記錄下來，并進行深入細致的刻畫剖析，推敲出更加合理的室內空間造型。

徒手草圖最大的特點就是簡便快捷。它無須計算機和尺規等工具，而是根據設計師設計思路進行反復的推敲、構圖、籌劃和表現等。徒手草圖能夠及時將建筑裝飾設計創意構思記錄下來，徒手草圖就是反復的推敲和修改。

1.2 徒手草圖意義

徒手草圖多是起源于設計師無意識的記號，這是設計思維表達的重要手段和過程，是設計的注重和設計構思的反復推敲、比較和深化。徒手草圖意義是圖解思考和圖示思維設計，計算機繪圖軟件在徒手草圖設計者看來不過是表現工具罷了。設計者在設計之初就有模糊的意向，并結合上述建筑裝飾設計方案進行不斷協調，進而不斷完善徒手草圖。

建筑裝飾設計師無意識或思想閃爍的隨意圖畫就是徒手草圖的起始，而徒手草圖僅是設計初期，并非設計最終目標。徒手草圖是設計師手動設計，建筑裝飾設計者徒手草圖設計就是要對其構思進行深化、推敲、比較和完善，徒手草圖就是簡單意義上的圖解思考、圖示思維設計方法，我們應當從設計思路的角度上看待徒手草圖，而不是單純的將其作為繪圖表現工具。徒手草圖能夠及時捕捉到設計者臨時迸發的靈感，對設計條件進行協調的過程，設計師可以通過徒手草圖的推敲實現對設計意向和思考的記錄、分析、升華。

通過徒手草圖設計給建筑裝飾設計師的設計思路、解放設計者的思維創新，及時記錄下設計者設計時的點點靈光。雖然徒手草圖受限于設計工具上的限制，不夠清晰、準確，但是其優點也能夠極大的彌補其不足之處，徒手草圖設計備受設計者所喜愛，被設計者普遍的應用到建筑裝飾設計過程當中，它從人性上解放了設計者的設計思路和寬度，充分體現出了設計者的個人風格，增添了建筑裝飾設計的情感色彩，徒手草圖設計極大的體現出了其在建筑裝飾設計當中的重要性，它的優勢是現今計算機繪圖軟件所不能替代的，徒手草圖設計在未來建筑裝飾設計當中仍然會發揮著重要的作用，其地位將是不可替代的。

2 徒手草圖和計算機制圖之間的比較

2.1 設計工具

徒手草圖并不是準確、完整的建筑裝飾設計圖，它僅僅是簡單的構思草圖描畫，是設計師設計給自己看的，是幫助設計師深化設計思考和思維的重要方法，表達了設計師的設計青岡和創作理念。他能夠調動設計者的“手”“眼”“腦”的綜合思考能力，使設計師構思更加充實完整，這是極為有效的開拓創新思維能力工具。隨著計算機制圖時代的來臨，徒手草圖這種能夠直接反映出設計者思維方式的重要工具，極大地凸顯出了它的重要性。

2.2 視計算機制圖為簡單的表現工具

計算機制圖多數時候向人們展現的是建筑裝飾設計設計成果，很多時候都是在徒手草圖的基礎上繪制而成的，這就需要進行熟練的人機對話模式轉換，但顯然計算機制圖不如徒手制圖得心應手。

2.3 比較徒手草圖和計算機制圖之間的優劣

計算機制圖具有較高的準確性和逼真性，徒手制圖相對來說則較為模糊，徒手草圖顯然不如計算機制圖準確逼真。為了解決這一問題，設計者采用初期徒手草圖設計，并結合計算機制圖進行設計思考和圖形思維，進行具體設計方案的表現和驗證。徒手草圖在設計方面的應用為設計師的繪圖提供了便利，使得設計更加隨意、隨性，操作起來更加簡單，打破了設計師在畫面效果方面的限制。建筑裝飾設計師采用徒手草圖設計能夠幫助其思考，激發其涉及靈感，其在表現效果上的不足并不會削弱其在建筑裝飾設計中的重要性。

3 徒手草圖的重要性

3.1 建筑裝飾設計過程中徒手草圖的重要性

根據上述所講，徒手草圖是能夠幫助建筑裝飾設計師深化設計思考、激發設計思維的有效設計工具。徒手草圖設計通過“眼”“手”“腦”“圖形”的綜合運用，使得設計方案思路更加清晰、完整。設計師在構思時，完全可以摒棄細枝末節的糾纏，將更多的精力投入到建筑裝飾設計中的問題分析、觀察、研究當中，增加建筑裝飾設計的靈感。徒手草圖設計是建筑裝飾設計師解決設計問題、創新思維的有效工具，其重要性主要體現在發散設計師思維創新性、形象化和發散性幾方面。

3.2 建筑裝飾設計中徒手草圖個人風格的重要性

通常徒手草圖都是建筑裝飾設計師經過反復的推敲、修改所制作出的繪畫樣稿，是設計師審美品位和設計趣味的重要體現，它直接體現出了設計師的藝術修養、審美情趣和內心情感。每位設計師因其自身生活經歷、繪畫習慣和理解等方面的不同，給徒手草圖印上了深深的個人風格。徒手草圖是設計師設計靈感的記錄，為建筑裝飾設計增添了更多的靈性與活力。也可以說，徒手草圖個人風格重要性主要體現在建筑裝飾設計的趣味化、多樣化和人性化內容上。

3.3 建筑裝飾設計中徒手草圖靈感捕捉的重要性

建筑裝飾設計師利用徒手草圖能夠捕捉到瞬間迸發的靈感，隨時隨地進行靈感的記錄和繪制，能夠打破設計想象的局限、靈感思維限制和創意記錄，使設計構思更加清晰、充實、完善。設計師還可以利用徒手草圖與客戶或伙伴進行面對面、隨時的設計溝通和交流，相較于計算機繪圖軟件來說，更加人性化、形象化和效率性。徒手草圖給設計者更多的選擇性，實現了設計構思上的“多中選優”，這在建筑裝飾設計中都是十分必要，同時也是徒手草圖在建筑裝飾設計過程中重要性的重要表現。

綜上所述，即使在計算機繪圖軟件極為發達的當今社會，徒手草圖仍被廣大設計師們所喜愛和推崇。它能夠幫助設計者進行情感抒發、思維創新，打破設計形式和記錄的局限性，實現高效、及時的交流和溝通

4 結語

徒手草圖在建筑裝飾設計中具有用途廣泛、繪圖便捷和記錄快速形象等特點，它更加便于設計者設計情感抒發，是設計師開拓創新思維、圖形思維、展現個性化風格的重要設計工具。建筑裝飾設計師需要有效的利用徒手草圖設計工具，充分表達自身創作意圖、藝術感受，及時地記錄下設計靈感涌現的創意和設計思路，才能夠做好后期建筑裝飾設計，進而發揮徒手草圖設計的重要性。

參考文獻：

設計方案構思和設計過程范文第4篇

處理主要考慮2個方面：單個空間本身以及不同空間之間的關系。其中，多個空間的處理則主要是以空間的對比，層次、序列、滲透等關系。空間的大小應視空間的功能要求和藝術要求而定，單個空間的處理應注意空間的大小和尺度、封閉性、構成方式、構成要素的特征（形、色彩、質感等）以及空間所表達的意義或所具有的性格等內容。人處于一定的環境中，對于景觀空間的知覺認識雖以各種感覺印象為基礎，但已遠遠超過感覺印象簡單相加的總和。

2園林設計的特點與要求

園林設計是一門綜合藝術，它是個復雜的過程，與制圖技巧的訓練有著本質的區別[1]。園林方案設計的特點如下：

綜合性：園林設計是一門綜合性較強的學科，需要在設計過程中對整個空間有較強的整體把握，能夠清楚地了解空間設計的功能需要，以及合適的設計形式。一個好的園林空間設計，必定能夠貼近人們需求，在功能上較為完整。

創作性：園林設計是一門靈活的藝術，設計者應該具有靈活開放的思維方式和豐富的想象力。園林設計者在設計各種類型的園林綠地時，要能夠靈活地解決各樣遇到的問題，只有創造者發揮創新意識，設計出的園林作品才會具有豐富內涵、新穎的形式。

過程性：在進行風景園林設計的過程中，需要科學、全面地分析調研，深入大膽地思考想象，不厭其煩地聽取使用者的意見，在廣泛論證的基礎上優化選擇方案。設計的過程與一個不斷推敲、修改、發展、完善的過程。

雙重性：作為一門設計課程，它的思維活動有著不同于其它學科之處，具有思維方式雙重性的特點。園林設計過程主要分為：分析研究、構思設計、分析選擇、再構思設計等過程。設計者運用邏輯思維處理每一個分析階段，而采用形象思維進行構思。

社會性：園林綠地景觀是城市空間環境的重要組成部分，它有著廣泛的社會性。這就要求，園林空間設計者在進行空間設計時，要能夠對各方面進行權衡，這其中包括：經濟效益、生態效益、人文效益等。

3園林空間設計的方法

園林空間設計方法可按兩者的先后順序分為：“先形式后功能”和“先功能后形式”兩大類。這兩種方法的主要區別在于方案構思的切入點與側重點的不同。“先功能后形式”的方法是基于平面設計為起點的基礎上，該方法把重點放在功能的需求上，在完成功能的前提下，再去完成空間形式的構造。先功能的設計方法，相對比較好把握，能夠以較快的速度確定空間設計方案，比較適合初學者。它的缺點在于它會阻礙空間形態設計，對園林設計的創造性有所限制。

設計方案構思和設計過程范文第5篇

（浙江省杭州市第二中學，310053）

摘要：學生的創造力是基礎教育培養的目標之一。在通用技術實踐活動中，學生通過自主探究、設計與制作、方案優化、評估與改進等一系列活動培養發現問題、解決問題的能力，進而提升思維品質，鍛煉創造能力。

關鍵詞 ：技術設計 實踐活動 創造力

人類社會的歷史， 就是一部不斷創造、不斷發展的歷史， 社會發展需要創造型人才，而未來的競爭更是人的創造力和創新精神的競爭。青少年是祖國的未來，他們蘊藏著無限的創造力，只有把青少年創造力的挖掘、培養放到一個重要的位置，才能為國家經濟社會的可持續發展提供源源不絕的創新動力，從而實現中華民族的偉大復興。

一、創造力培養的概況

（一）創造力培養研究的新方向

目前，國際上對于創造力培養的研究摒棄了對“大寫”的創造力（具有重大影響的產品和結果）的一味膜拜，而把更多的注意力投向“小寫”的創造力（關注社會生成）。創造的源頭不是意念，而是行動，即人的實踐活動是產生創造力的源泉。因此，著眼于人在日常實踐活動中創造潛力的發展，而不是期待重大發明發現，這一觀點代表著目前創造力培養的最新走向。

（二）基礎教育培養創造力的著眼點

上海教科院相關專家對長三角地區6城市中小學生創造力發展現狀進行調查，涉及6 城市的1 06 所中小學校、1098 名學生的大樣本。調查顯示， 中國學生模仿能力強，設計能力弱。學生的動手實踐能力、技術創新設計各項指標低于科學探究程度，尤其在制定行動計劃、掌握材料性能、使用工具、評估產品等方面明顯薄弱。因此，目前創造力培養應把更多的注意力放到學生的技術設計體驗上， 并著力研究實施相應的培養計劃，提升學生制定設計方案、掌握材料性能、使用工具、評估產品等各方面的能力。

（三）高中生創造力培養載體

普通高中通用技術課程立足于“做中學，學中做”，是一門以創造為核心的課程。許多一線教師利用通用技術課程的內容為載體， 開發實施了許多類型的實踐活動，活動中通過制定設計方案、制作項目模型或原型、使用各類加工工具、評估優化作品等教學過程，鞏固學生的技術知識，激發學生的創造欲望， 培養學生的技術設計創新和實踐能力， 這樣的活動稱之為技術設計實踐活動。目前，技術設計實踐活動已然成為通用技術課程教學內容的重中之重。通過教學的有效實施力求讓學生親歷設計方案構思與呈現，掌握扎實的創造技能，了解創作材料的性能，熟練使用操作工具，并讓學生學會評估優化設計作品等， 而這些也是創造力培養構成中學生迫切需要深入學習的內容。因此，技術設計實踐活動是高中階段培養學生創造力的重要載體， 可以改變學生動手實踐能力差、創新設計能力弱的現狀， 使學生的創造潛力得到充分挖掘和有效培養。

二、技術設計實踐活動實施過程

技術設計實踐活動的教學實施過程，更多地表現為學生創造的過程。筆者通過不斷實踐和探索，在技術設計實踐活動中逐步形成了行之有效的創造力培養教學實施過程，以“棒冰棒模型設計與創造”為例，具體說明如下：

（一）創設活動情境，確定創造主題

確定項目創造的主題，目的是喚起探索與創造的快樂，激發學生認知興趣和參與活動的動機。因此，每學年在綜合考慮學生的興趣特點和廣泛征求學生的意見基礎上，對現行教材進行二次開發， 確定各章節活動主題， 并為學生提供與其認知結構相適應的活動環境，如創設“比賽情境”“展示情境”等，使學生最大限度地處于主體激活的狀態。如教學《模型與工藝》時，確定“棒冰棒結構模型” 為項目主題， 原因如下：（1）所有學生對棒冰棒都較熟悉， 原材料簡單實用，符合學生實際認知結構。（2）以棒冰棒為基礎進行創造活動， 具有廣闊的設計與創作的空間， 學生可創造出屬于自己個人特質的作品。（3）棒冰棒結構模型制作過程中，會使用多種制作材料和工具，如木工鋸、鋼絲鋸、鋼直尺、木銼、手搖鉆、黏合劑（學生自行選擇黏合劑， 如白膠、強力膠等）， 有利于學生掌握和提升創造技能。（4）創造作品最后公開展示，允許全校師生收藏，使學生的創造興趣更加濃厚，并樂于參加此類實踐活動。

（二）探究設計過程，創造項目原型

1.制定設計方案。

筆者嘗試把“頭腦風暴法”運用到設計方案的制定過程中。頭腦風暴是就特定主題進行創造性溝通的交流方式，教師向學生說明活動要達到的關鍵性目標，讓各小組成員根據活動主題構思設計方案，并不限制設計方案的范圍，由學生隨心所欲地進行發散性思維，開展“頭腦風暴”，最終完成設計信息的收集、分析，設計方案的構思、呈現、篩選。比如在“棒冰棒結構模型設計與創作”活動中，教師通過展示一些經典作品，為學生提供各種創造的可行性分析，并讓學生基于棒冰棒可能創作出的作品進行頭腦風暴。有的小組對艾菲爾鐵塔等著名建筑感興趣，有的小組對鋼琴等樂器比較感興趣，有的小組對坦克等軍事裝備比較感興趣，有的小組想創作一幅棒冰棒的藝術畫等。教學過程中，學生的各種奇思妙想紛紛涌現，創造欲望不斷被激發出來，更加積極主動地參與到設計方案的制定中，也使最后呈現出來的方案更為詳盡、可行。

2.動手創造原型。

完成設計方案之后，首先讓學生繪制作品的圖樣，教師通過教授學生基本的繪圖技巧，要求學生能繪制出作品的正等軸測圖或三視圖， 部分計算機能力相對突出的同學，可以要求其利用計算機輔助繪圖。其次，對于小型、簡單的作品可以讓學生直接制作原型，對于大型復雜的作品要求學生能設計分解，逐步完成創作。最后，教師對作品創作過程中涉及的工具、原理等進行講解，并結合個別化的輔導和操作演示， 使學生在動手創造過程中，掌握相應的創造技能。比如，在“棒冰棒結構模型設計與創作”活動中，教師通過展示往屆學生制作的圖樣講解繪圖技巧，或利用計算機軟件輔助繪圖，以此讓學生掌握基本的繪圖技能； 結合棒冰棒的材料特點，與學生一起深入探究相互垂直面的黏合、圓形物體的塑形等技巧； 在動手創造過程中，教師側重于個體講解工具的操作要領，對于工具使用中的個別問題進行個性化的輔導，使學生更加熟練地使用各種加工工具。

3.評估優化作品。

在原型制作完成之后，還要對作品進行較為全面的評估，包括作品的創新程度、造型的精美程度、使用的便利程度、加工的難易程度、結構的穩固程度等，并根據評估的情況決定是否進行后期優化，甚至推翻原有設計方案重新設計。在評估優化作品過程中，要求學生能廣泛聽取意見，實時記錄并撰寫完備的評估報告， 加深對作品評估優化環節的認識， 提升創造作品的成就感。比如，在“棒冰棒結構模型設計與創作”活動中，完成創作后，讓學生對作品的創新程度、美觀程度、牢固程度進行綜合評估， 如有學生評估后對結構松散的區塊黏合加強條，使作品結構更加穩固；有學生在評估后對作品進行顏色的美化， 使作品更具美感等。

（三）總結活動經驗，深化培養效果

技術設計實踐活動既要注重過程，又要注重活動的總結、交流。這一環節就是讓學生復審自己的活動過程，了解自己參與活動的經驗、教訓，同時思考如何進一步改進和創新設計方案或創造過程。只有通過這樣的教學環節，才能提升學生創造性想象、批判性思維及解決問題的能力，提高學生對技術的理解、選擇及創新能力，進而提升學生的創造力。比如，在“棒冰棒結構模型設計與創作” 活動中， 為了反思設計和創作的過程，總結活動經驗，筆者組織學生進行了一次形式活潑、內容豐富的“棒冰棒設計與制作過程展”，向全校師生展示了學生的創造“成果”———設計分析圖、設計草圖、設計原型、評估報告等。通過這次展示活動，學生在分享創造成果的同時，體會到了創造帶來的成功和喜悅；同時，通過展示活動，更多的學生彼此分享了創造過程中的經驗，反思創造過程中的不足、教訓，從而加深了對創造過程的認識和理解。

三、實施策略

技術設計實踐活動既是展示技術知識、思想、方法、情感態度與價值觀的媒介，又是培養學生創造力的重要載體。因此在教學實施過程中，采取怎樣的策略往往決定著教學的成敗。筆者認為，遵循以下策略能更好地培養學生的創造力。

（一）活動項目立足學生實際，預留充足的創造空間

創造類活動項目的選擇與確定，對于學生是否樂于參與活動影響深遠。因此，在準備活動初期，應結合學生的興趣特點和實際情況， 精選出具有創造價值的活動項目，而這些項目在設計和制作過程中力求可延伸分化、，有充足的創造空間。筆者在近期課程中實施了如下表所示的技術與設計實踐活動，聚焦學生興趣，培養學生創造力效果明顯。

（二）活動指導注重設計過程，深化創造力培養效果

技術設計實踐活動，是一個有計劃的創造活動， 它有著科學合理的基本工作程序：發現與明確問題、制定設計方案、制作模型或原型、測試評估及優化等。筆者在教學實踐中發現：引導學生親歷設計過程，才能有效培養學生設計創新、方案構思、工具使用等方面的能力。實踐證明，經歷完整的設計過程的小組，其作品創新程度遠勝忽略設計過程（如忽視繪圖、項目分解等基本程序）的小組。因此，在活動過程中，強化設計過程教學指導和落實，對于培養學生的創造力起到非常關鍵的作用。

（三）活動期間關注個性特質，拓展學生的創造思維

技術設計實踐活動需要關注創造過程中個體產生的創造思維品質，教師應鼓勵學生拓展和深入，創設更多的機會參與創造力培養的相關專題活動，如選修課、社團活動、科技活動、特殊領域的競賽等，使這樣的學生在參與過程中能逐漸培養形成個性化的創造能力， 進而成為具有獨特知識結構、鮮明興趣特長的學生。教師也可以通過這樣的關注和培養方式， 帶動更多的學生參與創造，提升全體學生的創造力。

（四）活動評價注重展示交流，營造樂學氛圍

開放活動評價， 教師可以開發出創造力展示和交流的各種平臺（如校內創造作品博覽會、櫥窗專題展示、網絡互動平臺），這樣的展示和交流側重于聽取學生、教師、專家等意見和建議，弱化成績評價的功能。通過平臺的互動，實時記錄創造過程、展示交流的情況， 進一步提升創造力培養的有效程度。同時通過這些平臺的交流和展示，讓更多的師生參與創造力培養的相關活動，進而在校內形成相互學習、樂于創造的教學氛圍。

在技術設計實踐活動實施過程中，我們應以關注每位學生的發展為根本，滿足每個學生個性發展的需求，讓學生探究一個個技術設計問題， 完成一項項技術設計任務，激發學生的創造熱情， 培養學生的創造力，讓學生享受創造的樂趣，使創造力成為他們一生受用不盡的資源，提高學生的社會適應性和綜合能力，為學生的終身發展打下良好的基礎。

征訂啟事

經國家新聞出版總署批準，《教育研究與評論》（技術教育）雜志自2009年1 月起正式創刊。本刊的辦刊宗旨是： 為中國技術教育的改革與發展服務，為課程改革服務，為推進素質教育服務；宣傳技術教育政策，探討技術教育理論，交流技術教育教學實踐經驗；促進技術教師專業成長， 促進技術教育學科發展， 促進學生技術素養和綜合素質的提高。主要欄目有： 基礎研究、熱點話題、教學探討、教材研究、教師發展、域外經驗、各地采風、來稿摘編、各地簡訊等。

《教育研究與評論》（技術教育）每本內文92 頁，定價10.00 元；全年出版6 期，每套定價60.00 元。本雜志有以下訂閱方式：

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