簡述學前教育的重要性

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簡述學前教育的重要性范文第1篇

【關鍵詞】學前教育；價值；作用

一、前言

學術界指出：人類生長的關鍵階段在于學齡前。這一時期是人培養(yǎng)性格和學習能力，培養(yǎng)智商和情商的重要階段，是人生的教育基礎。如果這一時期兒童性格不夠完善，精力難以集中，十分不利于今后的學習、生活和發(fā)展。因此重視兒童學前階段的系統(tǒng)教育，注重培養(yǎng)兒童的行為習慣、社會交往以及情商建立，是保證兒童健康成長的關鍵。

二、學前教育對兒童自身的意義所在

學前教育關系到兒童認知能力的形成和發(fā)展。學齡前是認知能力形成和發(fā)展速度最快的階段，0-2歲時兒童的運功感覺階段，兒童逐漸形成、發(fā)展識別事物發(fā)展順序、維度及邏輯的能力，為之后的社會性定型、人格發(fā)展方向奠定基礎。人類智力最快的階段在10歲之前，因而學前教育決定兒童的智力發(fā)育程度。

學前教育關系到兒童人格品質的養(yǎng)成。人格品質是人類個體素質的重要表現(xiàn)形式，人格、品質形成最早并且尤為關鍵的時期就是學齡前階段。依據(jù)埃里克森的階段發(fā)展學說，7歲之前是兒童形成性格、習慣、情感的關鍵時期，因而這一時期培養(yǎng)兒童誠信、友愛、交往合作以及分享意識具有重要的意義。

學前教育還對兒童的身體發(fā)育具有重要的影響。良好的學前教育注重引導、教育兒童進行適當?shù)捏w育鍛煉，注重良好生活習慣、衛(wèi)生習慣、自理能力以及自我保護意識的培養(yǎng)。從而促進兒童的體格發(fā)展，為兒童的健康成長打下良好的物質基礎。

學前教育更是基礎教育的基礎和保障，兒童在這一時期形成良好的學習品質和學習習慣，認識到學習對自我提升的重要性，為進入小學后的學習打下良好的基礎。

三、學前教育對家庭的意義

良好的學前教育是家庭和諧、社會安定的基礎和保障。家庭是社會的重要組成元素，而學齡前兒童能否健康成長是家庭最為關注的問題，所以說開展良好的學前教育是家庭和諧的基石，是社會安定的基礎，因此具有重要的社會意義。盡管家庭教育對兒童成長也扮演著重要的角色，但是由于欠缺專業(yè)性和針對性，因而必須由專業(yè)的學前教育機構彌補家庭教育的不足，糾正家庭教育存在的問題。無論是物質環(huán)境、師資條件還是人文氛圍，學前教育都具有家庭教育不具備的優(yōu)勢。

學前教育有助于減輕家庭的教育壓力。當前社會，家庭面對的經濟壓力和社會都是前所未有的，傳統(tǒng)的“男主外、女主內”的生活模式已經被打破，兒童的母親也要承擔家庭的經濟責任，由母親專職開展學前教育已經不適合當前的形勢。而伴隨著學前教育的不斷發(fā)展，專業(yè)學前機構無論是數(shù)量還是質量都有了明顯的增加，家庭教育的壓力隨之減輕，婦女因而得到解放，可以實現(xiàn)自身價值的全面體現(xiàn)。

學前教育還能夠促進家庭的人際交往。當前學前教育機構經常性的開展親子活動，充分調動家長帶領兒童參與家庭外活動的積極性和主動性。因而家庭之間、家庭與社會之間的交流更為密切，家庭的人際交往因而更加廣闊和深入。

四、學前教育對社會的積極作用

學前教育能夠起到促進教育事業(yè)全面發(fā)展的重要作用。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。”學前教育是中國學制教育的起步階段，是后續(xù)義務教育、高等教育甚至終生教育的基礎時期。教育界已經認定，學前教育有助于兒童更好的適應學校生活，在心理和生理兩個方面為兒童開始漫長的學習生涯做好扎實的鋪墊和準備，有助于兒童適應能力的形成，從而實現(xiàn)由學齡前到小學階段的順利過渡。

五、開展學前教育的措施和手段

一是注意把握學齡前兒童心理特點。無論是認知能力還是智力水平，兒童都和成人存在一定的差異。因而開必須充分認識、把握兒童的特征，尤其是心理特點，開展有針對性的學前教育，才能實現(xiàn)預設的目的。學齡前兒童的心理特點主要表現(xiàn)為：一是好動好問，二是對抽象事物認知能力有限，三是模仿能力強，四是無意識行為較多。因而開展學前教育時，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，注意教育形式的靈活性和趣味性，要有意識的將抽象的事物具體化、生動化，保障幼兒快樂健康成長。

二是科學開發(fā)智力。智力的發(fā)展和環(huán)境有密切的關系，取決于開發(fā)和鍛煉的力度和方式。我們不否認天才的存在，但是絕大多數(shù)人的智力可以通過后天科學的開發(fā)實現(xiàn)幼兒自我的提升，學齡前階段是智力開發(fā)的“黃金時期”。因而幼兒教師要注重訓練學齡前兒童的動作發(fā)展、語言能力，注意培養(yǎng)學齡前兒童的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和思維能力，為學齡前兒童提供大量的生活體驗，提高興趣，激感，進而培養(yǎng)智力。

三是重視行為習慣的培養(yǎng)。這個過程中要發(fā)揮家庭的積極作用，家園配合，共同引導兒童杜絕自私自利的不良習慣，杜絕依賴行為。要堅持科學的教育方式，選用正確的教育載體，確保學齡前兒童生活習慣的形成。

六、結束語

學齡前兒童是家庭、民族乃至國家的希望所在，在學前教育階段形成良好的品質和能力，有助于人才綜合素質的養(yǎng)成和提升，因而學前教育階段的重要性不容忽視。因而學前教育的發(fā)展，必須由政府引導、社會參與，還要家庭和要學前教育機構的通力合作，要從資金、技術和人員等多方面給予保障和支持，更需要良好的環(huán)境氛圍的影響，才能最終確保學前教育實現(xiàn)科學化的發(fā)展模式。

參考文獻：

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[3]陳幗眉.生活知識的學習最重要[J].幼兒教育，2003.

簡述學前教育的重要性范文第2篇

【關鍵詞】中職教學；應用數(shù)學；專業(yè)性

中職教育的教學理念就是以學生未來就業(yè)為基礎，以服務為宗旨的教學方針，根據(jù)新課程改革的要求，要求以中職數(shù)學教學與專業(yè)課相結合，體現(xiàn)出以應用為目的，以必需、夠用為度的準則，讓學生學習專業(yè)知識的同時還能提高自身綜合實力。

一、中職數(shù)學教學存在的問題

（一）教學內容狹隘

目前，我國絕大多數(shù)的中職數(shù)學課的形式知識散碎，以教師的授課為主，與專業(yè)相符合的應用性內容少之又少，使學生真正能掌握的知識較少，據(jù)調查顯示：71%的學生學習數(shù)學的目的是因為專業(yè)的限制不得已學習和能夠應用于日常生活中，解決日常生活中的問題；20%的學生是希望增強自身數(shù)學知識技能；而9%的學生是為了應付考試才去學習數(shù)學。很顯然，已經表明大多數(shù)學生學習數(shù)學是以應用為主，但就目前的數(shù)學教學情況來看一部分學校忽略了數(shù)學的應用，使學生學習數(shù)學后依然沒有任何應用性，導致越來越多的學生會認為學習數(shù)學其實也沒什么作用，進而使數(shù)學教育的發(fā)展停滯不前。

（二）教師本身專業(yè)限制

教師的專業(yè)技能與教師的教學質量成正比，專業(yè)知識的限制對中職教師的教學具有相應的難度，中職學校的教師大多是數(shù)學專業(yè)畢業(yè)或是師范類專業(yè)的畢業(yè)生。在教學上，數(shù)學相關專業(yè)的教師在專業(yè)知識上具有很強的優(yōu)勢，但缺乏數(shù)學教學的具體方法；而師范類專業(yè)畢業(yè)的教師更多的是教學方法，在專業(yè)知識方面并不高。教師自身就沒有完整的數(shù)學教學制度，從而完整的教學又從何而談呢？所以教師的專業(yè)限制就會影響學生的學習效果。

（三）簡單的教學方式和學習方法

傳統(tǒng)的教學模式以教師主動傳授的教學方式為主，始終如一的教學理念為基礎，長此以往不僅使學生的積極性下降，也影響了學生團結協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問題、解析問題的能力導致學生只能停留于理論知識的階段，沒有一定的應用性，“學以致用”的理念并不能自如應用到實踐中去，使學生自身發(fā)展受到束縛。

（四）評價缺乏創(chuàng)新

目前，多數(shù)中職數(shù)學教師的評價內容依然是閉卷式的考核，考試內容無非是理論、掌握、運用，評價方式簡單，沒有專業(yè)的層面考核，使專業(yè)的特點完全沒有體現(xiàn)出來，從而影響了學生運用能力的拓展。

二、專業(yè)背景下的具體應用措施

（一）利用多媒體設備進行教學

在開展中職教學活動時，需要充分利用先進設備作用，教師在將重點與難點問題利用多媒體設備，以動畫或者視頻等方式，將抽象的問題轉化為具體的形象的立體圖像，使學生可以充分的了解在解題過程中，需要用到哪些解題公式或者解題辦法，除此之外還是可以培養(yǎng)學前教學專業(yè)學生使用現(xiàn)代設備的意識，使其在日后的教學中，可以充分的利用現(xiàn)代設備進行教學，但是還需要培養(yǎng)學生利用網絡資源的意識，在課余學習時，學生可以充分的利用一些教學資源網，例如，中國教學網以及學習網等，在其中包含著一些優(yōu)秀的數(shù)學資源，可供學生進行學習，教師需要引導學生分辨網絡的利弊，充分的利用網絡資源，數(shù)學教學中在使用教學設備時，還需要結合先進的教學方法，提高數(shù)學教學活動的效率，為社會提供專業(yè)性人才，提高數(shù)學的應用性。

（二）打破傳統(tǒng)教學，實現(xiàn)多樣化教學

對于傳統(tǒng)的單一教學，在專業(yè)背景下實行開放性教學模式，運用多極化的教學手段，成為教學的必要條件。從教學模式上改革，首先就從傳統(tǒng)單一教學逐漸過渡到現(xiàn)代化教學，在課堂上要以學生為主體，教師起到引導作用，更多的是讓學生自主思考，探索，教師應鼓勵學生運用多樣化的學習方法讓學生進行自主研究，對于發(fā)現(xiàn)的問題學會利用所學知識的引用去解決問題，此外，教師也要不斷更改教學模式，多樣化的教學相互結合。例如：設置問題討論小組，情境設定小組，實踐研究小組等。以5-6人為一組構成實踐研究小組，教師通過提出問題“如何將數(shù)學應用到學前教育專業(yè)中？”就可以讓實踐小組通過課外去幼兒園、早教、研究所等去學習數(shù)學的應用，通過去幼兒園的實踐，學生就會發(fā)現(xiàn)幼兒園的數(shù)學教學就是由教師帶領孩子做游戲的形式教學，然后實踐組進行總結“以游戲的形式應用到數(shù)字教學中”。在這種多種模式下，使學生的學習積極性明顯得到提高，還增加了知識的記憶，創(chuàng)新技巧和溝通能力的增強。

（三）課程設置和教學內容

以學前教育為例，學前教育專業(yè)在數(shù)學教學目標上，也有所不同，導致畢業(yè)生的質量也有所不同，因此，對于學前教育專業(yè)，我們的數(shù)學課也必須要有自己的特色，根據(jù)教學的需要教師可以指定教材，以趣味教學的形式融入數(shù)學課里，可以使趣味數(shù)學轉向生活，利用巧妙的數(shù)學知識，靈活的解決問題，因為選學前教育以后面對的是幼兒園的孩子們，所以可以適當加入一些幼兒園的相關內容，讓學在數(shù)學課上可以開放思維，增強數(shù)學中的圖形和數(shù)字的認識，讓學生對于生活有更多的認識和感悟，在平時教學中，可以適當加入一些幼兒園的活動實例，視頻或優(yōu)秀案例等讓學生進行評價。

在開展中職教學活動時，需要充分利用先進設備作用，教師在將重點與難點問題利用多媒體設備，以動畫或者視頻等方式，將抽象的問題轉化為具體的形象的立體圖像，使學

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生可以充分的了解在解題過程中，需要用到哪些解題公式或者解題辦法，除此之外還是可以培養(yǎng)學前教學專業(yè)學生使用現(xiàn)代設備的意識，使其在日后的教學中，可以充分的利用現(xiàn)代設備進行教學，但是還需要培養(yǎng)學生利用網絡資源的意識，在課余學習時，學生可以充分的利用一些教學資源網，例如，中國教學網以及學習網等，在其中包含著一些優(yōu)秀的數(shù)學資源，可供學生進行學習，教師需要引導學生分辨網絡的利弊，充分的利用網絡資源，數(shù)學教學中在使用教學設備時，還需要結合先進的教學方法，提高數(shù)學教學活動的效率，為社會提供專業(yè)性人才，提高數(shù)學的應用性。

（四）應用到實際中去

學生學習數(shù)學的目的是應用于實踐中，在實際生活中解決問題。例如：學習學前教育相關專業(yè)的學生，她們的目的就是將課堂的所學掌握好，拿到等級證書并運用到實際生活中，這樣在畢業(yè)時就可以找到一份幼師的工作。掌握學前教育的基本理論和基本技能就是她們的任務。相反，在專業(yè)性上，中職教育更專注與培養(yǎng)技能性人才上，學生專業(yè)能力的提高是教學的目的，因此，在數(shù)學教學中，教師應根據(jù)教材的具體內容進行整改，使教材內容適合學生的學習，使其應用性更強，不再讓學生拘泥于理論中，教師在授課時，根據(jù)具體情況進行合理安排，將專業(yè)知識融入到數(shù)學中去，舉例與本專業(yè)相關的教學案例，讓學生們感受到數(shù)學在專業(yè)性應用的重要。

（五）學前教育專業(yè)數(shù)學的應用

數(shù)學這門學科與生俱來的就是一門偏里的學科，有很強的預備性與服務性，從中職教育的角度來看，數(shù)學是在各種專業(yè)下需要的，而對于學前教育專業(yè)來說，數(shù)學就是服務于學前教育的，所以，在學前教育專業(yè)數(shù)學教學中只有開展數(shù)學應用性教學，才可以使數(shù)學這門課程所具備的基礎性與工具性被體現(xiàn)出來，讓學前教育與數(shù)學相結合起來，讓學生能夠感受到學習數(shù)學的重要性，對自身應用數(shù)學解決實際問題的能力進行提升。

（六）開展應用性教學

通過長時間的理論教學，教師可以把教育工作安排在學生的生活中，以此來增加學生的應用性學習。以學前教育為例：可以通過安排學生課外實習，將學生送到幼兒園去親身體驗，將所學的知識傳授給孩子，這樣可以使學生發(fā)現(xiàn)身上的不足并會想辦法彌補，來增強自身的綜合素質，主動去學習改正不足，通過這些實習經驗，全方位培養(yǎng)學生的思想素質。

綜上所述，以數(shù)學教育為理念的前提下，數(shù)學應用性教學是新課標改革的重點，進一步研究改革中的重點難點，才能使職業(yè)學校教學獲得實質性進步，使學校教育面向現(xiàn)代化，自主化，理論與實踐相結合，進一步推動中職數(shù)學教育的發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]劉琛.專業(yè)背景下中職數(shù)學的應用型教學模式分析，《考試周刊》，2016

簡述學前教育的重要性范文第3篇

關鍵詞：中班幼兒 數(shù)學活動 數(shù)學興趣 同步教育 家園一致

中圖分類號： G612 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)01-0198-01

作為教師都知道，興趣是學習的動力，它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學習動機。只有當幼兒對某件事或某個活動發(fā)生興趣時，他才會積極地參加、主動地探索和自覺地學習。興趣又是教育活動目標得以實現(xiàn)的前提和保證，也是形成和樹立信心的基礎。如果幼兒在最初接觸數(shù)學時就沒有了興趣，那么就會影響今后對數(shù)學的學習，導致數(shù)學成績不佳。因此，如何激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣是擺在我們幼兒教師者面前的一大課題。筆者就自己激發(fā)中班幼兒學習數(shù)學的興趣的幾點做法總結如下，供同仁參考。

1 變抽象、乏味的數(shù)學活動為輕松、愉快的學習活動

由于數(shù)學本身的抽象性使數(shù)學活動很容易變得枯澡乏味，因此，培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣就成了一項對幼兒進行數(shù)學教育的重要任務。為了激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，首先，教師要吃透教材，并根據(jù)中班幼兒的年齡特點，把能轉移的數(shù)學知識全部轉移，不能轉移的數(shù)學知識，想辦法把數(shù)學內容編成游戲、歌曲、故事等。例如：認識相鄰數(shù)，除了給幼兒提供新穎的、多種多樣的操作材料外，還把認識相鄰數(shù)編成了“找朋友”的歌曲，幼兒就能一邊唱歌一邊掌握10以內的相鄰數(shù)，還能找出比它的前面數(shù)多1，比后面的數(shù)少1的數(shù)字，從而在輕松、愉快的活動中接受新知識。

2 轉移數(shù)學課本內容到大自然、大社會中去學習

當我們把幼兒領出幼兒園時，幼兒們像出籠的小鳥，十分高興，對什么都好奇、感興趣。因此，抓住這一時機將數(shù)學教育滲透其中。教師引導幼兒觀察花草、樹木、車輛、行人、建筑等，隨時向幼兒提出問題，仔細觀察各種客體所占的位置、相間距離、樓房的造型等，積累了空間形體的經驗，這樣的例子舉不勝舉。只要教師有意識地啟發(fā)、引導幼兒，讓幼兒進行一些郊游、逛街、游公園等活動，他們就可以從中吸取豐富的數(shù)學知識和經臉，同時，還可以用這些知識去指導實踐。例如：教師和幼兒一起參加自然角種植活動。首先，告訴幼兒種植方法，一共有幾個步驟，然后發(fā)種子。教師故意創(chuàng)設情境，將許多種子混放在一起，讓幼兒分類、再數(shù)一數(shù)每類種子有多少粒并區(qū)分種子的大小、形狀、顏色等，讓幼兒一一回答，然后開始播種。教師與幼兒一起記日記，天天觀察種子是否發(fā)芽了。出土后，教師指導幼兒以繪畫形式，記錄幼苗生長情況。由此可見，大自然、大社會中充滿了各種數(shù)學知識，他們是數(shù)學學習的活教材，是數(shù)學活動取之不盡的源泉。

3 結合主題內容為活動區(qū)提供一些與教學相關的操作材料

教師要把教學活動與活動區(qū)的活動緊密結合起來，做到有目的、有計劃地為活動區(qū)投放一些與教學相關的、可操作的材料。當然，這些材料不是一成不變的，而是隨著每個主題內容的要求定期更換材料。無論是數(shù)學區(qū)，還是操作區(qū)、美術區(qū)、建構區(qū)等都可融入數(shù)學知識，并結合中班幼兒的思維特點和年齡特點，既不要太難，也不要過于簡單，要因材施教。例如：在操作區(qū)，對于用動手能力強的幼兒可提供玻璃球、黃豆等材料。對于用動手能力差的幼兒可指導他們先去夾珠子，再去夾花生豆，最后夾黃豆粒等較小的東西。這樣，會增強幼兒參與活動的信心。在這一活動中，教師引導幼兒邊夾邊數(shù)數(shù)，做到手口一致，從而提高了幼兒手腦協(xié)調一致的能力。

4 培養(yǎng)幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學的知識

因為數(shù)、形存在于一切事物之中，所以，教師或家長要有意識、有目的的運用這一途徑，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中，獲得數(shù)學方面的簡單知識，并懂得數(shù)學與我們的生活息息相關，從而引起興趣。例如：可數(shù)樓梯、數(shù)家人、數(shù)物品等；可分水果、分餅干、分發(fā)物品等。由于幼兒的日常生活表現(xiàn)為一定的數(shù)量關系的空間形式，這就要求我們教師或家長引導幼兒去發(fā)現(xiàn)、探究，并從中獲得數(shù)學知識和經驗，培養(yǎng)幼兒做生活中的有心人。

5 采用家園一致同步教育，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣

教師還必須做好家長工作，讓他們認識到家庭教育的重要性和趣味性，并根據(jù)幼兒的年齡特點有目的、有計劃地引導幼兒觀察家中的一切，恰當?shù)靥岢鰡栴}并讓幼兒回答，在家里還要為幼兒創(chuàng)設數(shù)學活動的天地和進行數(shù)學活動的家庭氛圍，在領幼兒外出旅游、逛市場時也要隨機對幼兒進行數(shù)學知識的滲透。

總而言之，無論采取哪一種做法，都要在適合中班幼兒的年齡特點和認知水平的基礎上來進行，并充分運用幼兒的各種感官感知物體的數(shù)和量，將知識性與趣味性結合在一起。在這些活動中，教師或家長還要注意觀察，一但發(fā)現(xiàn)某幼兒操作失敗，要及時、專門對該幼兒進行引導，積極表揚鼓勵，讓他或她有信心做下去，直到正確完成。使他們在輕松、愉快、自然的條件下獲得數(shù)學知識和技能，從而激發(fā)他們學習、探究數(shù)學的興趣。

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