會計畢業生論文

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會計畢業生論文范文第1篇

《企業會計準則——現金流量表》的頒布對規范企業會計行為，增強會計信息的相關性，評價企業收入質量方面起到積極的作用。由于準則的規定比較抽象，而《企業會計制度》現金流量表編制的說明中關于補充資料部分的規定又比較簡單，為充分考慮到企業發生的各種經濟業務，使會計人員在編制時產生混亂，也不便于報表使用人員的理解，降低了報表的可比性。本文在《企業會計準則——現金流量表》準則的基礎上，對現金流量表補充資料部分項目的填列內容進行分析，提出現金流量表補充資料部分項目的具體編制方法，以供廣大會計實務工作者參考。

一、間接法下補充資料的調整思路

根據《企業會計準則——現金流量表》的要求，企業應采用直接法編制現金流量表，同時運用間接法編制現金流量表補充資料。采用直接法編制的先進流量表便于分析企業現金流量的來源和用途；采用間接法編制的補充資料便于了解凈利潤與企業現金流量差異產生的原因，從現金流量的角度分析企業的收入質量。

簡介法是指以凈利潤為起算點，調整不涉及現金的收入、費用、營業外收支等有關項目，據此計算出經營活動產生的現金流量。

間接法計算的起點是利潤表的凈利潤，在以調整計算經營活動產生的現金流量為目的時，首先，必須將屬于投資和籌資活動所產生的損益從凈利潤中剔除，不論其是否收付現金，均需調整，以得到權責發生制基礎上經營活動而產生的凈利潤。其次，將權責發生制意義上的經營活動所產生的凈利潤，調整加計減少利潤的非付現費用，減計增加利潤的非收現收益，得到了收付實現制下的經營活動產生的凈利潤。再次，調整不影響經營凈收益但產生經營活動的現金流量的業務，最終得到經營活動產生的現金流量。深入把握補充資料的調整思路，是準確填列現金流量表補充資料項目的基礎。

二、間接法下補充資料部分項目的填列內容

《企業會計制度》關于會計報表編制的說明中對現金流量表補充資料的各項內容的填列方法都作了具體規定，對編制現金流量表補充資料實際工作很有指導性，但是起重由部分項目的規定不盡合理，把企業的實際業務簡單化處理，與實際操作有些脫節。筆者根據上述調整思路，，充分考慮補充資料各項目間的聯系以及企業的一些特殊業務，提出補充資料部分項目具體的填列方法，現介紹如下：

（一）“預提費用增加（減：減少）”項目

《企業會計制度》中會計報表編制說明（以下簡稱編制說明）對該項目的填列規定為“本項目可根據資產負債表‘預提費用’項目的期初、期末余額的差額填列”。

如果企業有籌資活動產生的預提利息，同時記入“財務費用”和“預提費用”賬戶，而該項預提的利息在期末尚有余額留在“預提費用”賬戶中，則情況就復雜一些。這時不能簡單地用期初、期末余額的差額來調整凈利潤。否則，就會造成這部分金額在該項目和“財務費用”項目內的重復填列。所以，“預提費用增加（減：減少）”項目只能反映企業本期經營活動產生的預提費用的增加，而不能包括籌資活動產生的預提費用在內。

因此，該項目可根據資產負債表“預提費用”項目中所屬經營性預提費用部分之期初、期末余額的差額填列。

（二）“財務費用”項目

編制說明對該項目的填列規定為“本項目可以根據‘財務費用’科目的本期借方發生額分析填列”。

為了準確計算經營活動產生的現金流量凈額，應對財務費用的構成進行具體的分析。只將那些屬于投資、籌資活動中發生的財務費用加回到凈利潤中去，而對于應收票據貼現利息，購銷業務結算過程中發生的結算手續費，購買原材料所產生的匯兌損益等這些屬于在經營活動中發生的財務費用，應從財務費用中剔除，不得計入調整項目。

因此，該項目根據“財務費用”科目的本期借方發生額分析填列時，僅僅包括財務費用中屬于投資活動和籌資活動的部分，不包括屬于經營活動的部分。

（三）“投資損失（減：收益）”項目

編制說明對該項目的填列規定為“本項目可根據利潤表‘投資收益’項目的數字填列”。

為準確計算經營活動產生的現金流量凈額，對于投資活動中發生的投資凈收益或凈損失應調節凈利潤。但是，企業在計提和轉回短期投資跌價準備、長期投資減值準備、委托貸款減值準備時，都已涉及“投資收益”賬戶，同時已計入補充資料中“計提的資產減值準備”項目，并與“凈利潤”相抵銷。因此，在根據利潤表“投資收益”項目的數字填列補充資料的“投資損失（減：收益）”項目時，則應扣除其所包含的投資性資產減值準備數，以避免重復填報。

四）“遞延稅款貸項（減：借項）”項目

編制說明對該項目的填列規定為“本項目可根據資產負債表‘遞延稅款借項’、‘遞延稅款貸項’項目的期初、期末余額的差額填列”。

但是，企業所發生的遞延稅款，與其相對應的不一定都是所得稅。企業在發生受贈非現金資產、以非現金資產對外投資等事項時，如果企業采用納稅影響會計法核算，也可能造成企業遞延稅款的變動。

因此，該項目在根據資產負債表“遞延稅款借項”、“遞延稅款貸項”項目的期初、期末余額的差額填列時，必須剔除上述情況下產生的遞延稅款。

（五）“存貨的減少（減：增加）”項目

編制說明對該項目的填列規定為“本項目可根據資產負債表‘存貨’項目的期初、期末余額的差額填列”。

但是，由于現金流量表補充資料中“存貨的減少（減：增加）”項目只包括因經營活動引起的存貨增減，不包括因投資活動和籌資活動引起的存貨增減，因此該項目不能簡單地取資產負債表存貨項目的“年末數”減“年初數”的差額填列。

實踐中，存貨增加有例外情況，就是既不涉及現金減少，又不形成流動負債或者折舊費用的存貨增加，如接受捐贈、投資者投入、非貨幣易、債務重組取得的等非經營活動增加的存貨，應從存貨增加數中扣除。存貨的減少也有例外情況，就是這種減少既未收到現金，也未形成應收賬款或未付現費用的存貨減少。如企業將原材料用于工程項目、對外投資、非貨幣易、債務重組減少的等非經營活動減少的存貨，應從存貨減少中剔除，以準確計算經營活動產生的現金流量凈額。

因此，本項目在根據資產負債表“存貨”項目的期初、期末余額的差額填列時，必須剔除本期上述非經營活動導致存貨的增加額及本期上述非經營活動導致存貨的減少額。

（六）“經營性應收項目的減少”項目

編制說明規定本項目“反映企業本期經營性應收項目的減少（減：增加）”。

但是，在經營性應收項目的增減中，有一特殊情況，就是有些應收項目的減少并未收到現金，如由于發生壞賬損失而沖銷的應收賬款，或者債務人以固定資產等長期資產抵償貨款等，這時應將因這部分原因變動的應收款項數額從經營性應收項目中扣除，以準確反映經營活動產生的現金流量凈額。

經營性應收項目增減額的計算填列，可根據比較資產負債表上的該類項目期末余額合計數減去期初余額合計數計算填列，相減后正數為增加額，負數為減少額，同時剔除非經營性因素的影響額。

（七）“經營性應付項目的增加（減：減少）”項目

編制說明規定本項目“反映企業本期經營性應付項目的增加（減：減少）”。

但是，企業的經營性應收項目的收回不一定全部是現金，也可能是固定資產、無形資產及其他長期資產，同樣，企業的經營性應付項目的償付也不一定全部是現金，也有可能是固定資產、無形資產及其他長期資產，例如，以固定資產等長期資產抵償的應付賬款和應付票據，應付工資及應付福利費中應計入工程成本的部分，計入固定資產價值的應交耕地占用稅等，這時應將因這部分原因變動的數額從經營性應付項目增加或減少中扣除，以準確反映經營活動產生的現金流量凈額。

經營性應付項目增減額的計算填列，可根據比較資產負債表中的該類項目期末余額合計數減期初余額合計數計算填列，正數為增加額，負數為減少額，但計算時應注意扣除上述影響因素。

三、填列補充資料應注意的其他問題

首先，在填列現金流量表補充資料時要注意避免重復填列。在復式記賬法下，每一項經濟業務都會涉及到兩個或兩個以上會計科目，因此在填列現金流量表補充資料時一定要注意已經調整過的項目在填列對應項目時就不應再調整。例如，壞賬準備、存貨跌價準備已在“計提的資產減值準備”項目內反映，因此，在填列“經營性應收項目的減少（減：增加）”項目和“存貨的減少（減：增加）”項目時，要使用未扣減壞賬準備、存貨跌價準備，即還原后的經營性應收項目和存貨項目的數額填列。

會計畢業生論文范文第2篇

一、會計論文的現狀

目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發表或宣讀交流的論文。

畢業論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創造性成果，對會計學科的發展有一定的推動作用。此外，畢業論文還包括在我國接受高等專科教育財經類學生的畢業論文。

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發展的實際，圍繞貫徹執行新《會計法》、《企業財務會計報告條例》、《企業會計制度》、《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》等法律、法規，通過撰寫會計論文，對企業會計制度轉軌和企業改革（如兼并、破產、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計論文是總結會計經濟研究成果，進行學術交流，發展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。

3．寫作會計論文是培養會計專業人才的有效途徑，是考核會計專業人員和會計專業本科畢業生及研究生等業務能力和學術水平的重要依據。

（二）會計論文的特點

1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現出來的系統、嚴謹的理論體系。會計論文的學術性不僅表現在應用價值上，而且表現在理論價值上。主要表現為：

會計論文的寫作目的是建設與發展會計學科領域，描述會計經濟活動中某一新的現象、新的發現，對會計學科的發展具有實踐上的價值；

在理論上，對新的發明和創造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴密邏輯推導，求得規律性認識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。

會計畢業生論文范文第3篇

會計論文開題報告范文:

目 會計電算化與傳統會計的差異及優勢互補

學 號

院、　系

經濟與管理學院工商管理系

財務管理

指導教師 xxxx

職稱/學歷 本科

2011年09月22日

填 表 說 明

1、指導教師意見由指導教師填寫;

2、開題小組意見由開題指導小組負責人填寫;

3、其余由學生在指導教師指導下填寫.

4、此表供學院參考使用,各學院可根據各自學科專業的學術規范作適當調整.

論文(設計)題目 會計電算化與傳統會計的差異及優勢互補 學科分類(二級) 790.37

題目來源(a.教師擬題;b.學生自擬;c.教師科研課題;d.其他) c

本選題的依據:

1)說明本選題的研究意義和應用價值

2)簡述本選題的研究現狀和自己的見解

本選題的研究意義和應用價值

1、研究意義:

隨著網絡信息化的不斷發展,電算化會計逐步的將代替傳統手工會計,而手工會計的發展歷史悠久,有著較為成熟的思路與規范,而電算化會計則有許多的優勢,在這樣的情況下該搞清楚電算化會計與傳統會計的優勢,差異,達到優勢互補.

2、應用價值:

網絡經濟發展和計算機技術的大規模應用,使會計在網絡經濟時代面臨著更加巨大的責任,而我國在這方面的研究還處于初級階段,這與網絡經濟的迅猛發展形成了尖銳矛盾.那么如何使電算化會計更好的運用,并逐步代替傳統會計,使得會計事業發展得更加簡潔,完善,快速,那就是會計的電算化.

主要內容:

一、傳統會計

(一) 傳統會計的含義

(二) 當前傳統會計的發展

1、發展速度慢

2、發展范圍廣

3、發展潛力小

二、電算化會計

(一) 電算化快的的含義

(二) 電算化會計對傳統會計的沖擊及影響

(三) 電算化會計的未來發展

三、電算化會計與傳統會計的差異

四、電算化會計與傳統會計的優缺點對比

五,電算化會計與傳統會計的優勢互補

主要研究方法:

社會調查,文獻資料收集法、分析研究法、比較研究法、理論研究法、案例分析法

實際操作法

研究進度計劃:

2011.10.01到2011.11.05 完成開題報告,文獻綜述

2011.11.06到2011.11.06開題報告答辯

2011.11.06到2011.12.30完成初稿

2012.01.01到2012.02完成修改初稿

2012.02到2012.03完成初稿

2012.03到2012.04定稿

2012.04到2012.05論文答辯

主要參考資料:

[1] 秦榮生,盧春泉.審計學[m].北京:中國人民大學出版社,2008.

[2] 于慶華.審計學與審計法[m].北京:中國政法大學出版社,2005.

會計畢業生論文范文第4篇

【關鍵詞】高職院校 會計專業 實踐教學體系

隨著經濟全球一體化的步伐加快，會計行業面臨的環境也更加復雜多變，這對會計從業人員解決問題的能力、適應新變化的能力提出了更高的要求。要想提高高職會計學生就業率，就必須建立市場需求決定會計人才培養模式的理念，及時搜集市場對會計畢業生的需求信息，根據市場對人才的需求，以就業為導向，深化高職會計實踐教學改革，培養“適銷對路”的畢業生，提升就業競爭力。改革會計實踐課程設置，形成以職業能力（即具體職業崗位能力、專業基本能力和適用于所有職業的一般性職業能力）為核心的人才培養模式，強調會計職業和職業崗位的針對性，盡量縮短學校與職場的距離，使畢業生盡快適應崗位要求。因此，高等學校如何在當前教育新形勢中找準定位，培養真正能滿足社會需要的人才，成了當務之急。

一、目前我國高職會計實踐教學體系現狀

目前從我國高職會計實踐教學改革的整體狀況來看，涌現的教學模式主要是在長期的教學實踐中摸索和總結出來的，如教學中交替實踐教學模式、案例實踐教學模式、教學做合一教學模式、模塊化等高職實踐教學模式，概念上還屬于泛化層次，真正經過系統理論研究的極少；從教學模式研究的著眼點來看，還局限于教學模式的一般研究，缺乏結合具體實踐課程教學特點、教學規律的研究；會計實踐課程教學模式的元研究領域更是空白。目前對會計實踐教學的研究還是停留在宏觀層面，至于在微觀層面如何有效開展實踐教學的策略方面研究力度仍不足，因此，構建有利于學生實踐能力培養一體化多層次會計實踐教學體系的改革，已勢在必行。

二、有利于學生實踐能力培養一體化多層次高職會計實踐教學體系模式的形成

（一）構建一體化多層次實踐教學體系

一體化的會計實踐教學體系并非獨立于理論教學以外，而是理論教學、實踐教學和科學研究的三元一體。通過理論教學、實踐教學和科學研究在各階段學習中的相互滲透、前后貫通，最終達到培養實踐能力強的會計專科人才的目的。具體可以從以下四個層次來構建：

第一層次：對低年級學生首先通過理論教學建立學科的系統概念，在實踐教學體系中以過程認知教學為主，通過大量的基礎實驗（以演示性實驗、驗證性實驗為主），使學生對會計學科有初步的感知、掌握基本會計要素識別及使用，訓練其基本技能，培養學生科學、規范的會計思維方式和學習方法。

另外通過課堂教學訓練（啟發式、問題式教學、案例分析等）加強理論與實踐教學的聯系和整合，同時為培養學生的會計實踐能力以及創新能力打好基礎。

第二層次：在第一層次的基礎上增加專業課程的學習，逐步減少實驗教學體系中演示性、驗證性實驗的比例，同時加大綜合性、設計性實驗的比例。一方面學校向學生開放實驗室，鼓勵學生自主創新，逐步接觸科學研究；另一方面，學校可以組織學生到校外的教學基地去見習，讓學生熟悉專業學科在實際生產中的應用及整個會計核算流程。

第三層次：主要針對大二年級學生，這類學生對專業知識有相當程度的掌握，主要教學目標為在基本實驗技能、方法的基礎上，促進科學思維和創新能力的提高，強調基礎性、綜合性、設計性實驗相結合，全面培養學生的綜合能力，因此在實驗教學當中可以適當穿插跨課程甚至是跨學科的綜合性大實驗，促使不同課程間的知識融合；同時進一步增加設計性實驗的比例，培養的學生的實踐能力和創新精神。

第四層次：此時學生進入實習階段，通過校內校外、專業實習畢業實習等多層次的實習，畢業論文（設計）等綜合實踐環節，充分培養學生分析、解決問題的能力和實踐能力。此階段，學校各級實驗室向學生開放、充分利用教學基地的資源來完成畢業論文（設計）將是工作的重點。通過該層次的訓練，學生不但能體會自身知識、能力如何在科學研究和生產實踐中得到應用與發揮，而且完成了學以致用的過渡，也了解了學科的技術進步與發展動向、科研論文的研究和寫作方法等。

以上四個層次的一體化實踐教學體系構建過程中，必須樹立培養創新型、應用型人才的帶教意識；無論是理論教學還是實踐教學，都必須堅持啟發式、問題式的教學方法，以教師為主導、學生為主體，促進學生自主學習、鼓勵學生自主實踐。

（二）推進一體化多層次實踐教學體系各組成模塊的逐步完善，保證各層次實踐教學的質量

一體化多層次的實踐教學體系，涉及有六個重要的模塊：課堂教學、實驗教學、實習教學、畢業論文、課外實踐教學、現場實踐。六大模塊相互滲透，相互補充，有機地構成整個實踐教學體系。①課堂教學：應用啟發式教學，問題式教學和案例教學方法。②實驗教學：進一步建立和完善實驗教學評價系統，深化實驗教學改革，注重過程管理，多種實驗考核方式并行，逐步增加綜合性、設計性實驗比例。試點開設跨課程綜合性大實驗，逐步增加獨立開設的實驗課程，增開實驗項目，建立實驗教學的綜合平臺，逐步推出精品實驗項目、課程。③實習教學：多種實習模式結合，增強實習教學效果，多種實習方式靈活結合，規范分散實習的管理，提倡校內與實習基地雙導師合作培養的模式，試點實施產學研結合的實踐教學模式。④畢業論文：強化質量意識，加強畢業設計（論文）教學工作的管理，保證畢業論文（設計）質量。適當應用激勵機制，激發學生的創新動力，積極推進畢業論文（設計）改革，試點實施自選題目，配備基礎導師。⑤課外實踐教學：規范課外實踐教學管理，健全相關制度以及評價機制，創建社會實踐基地以及創業基地，為課外實踐教學活動提供平臺；課外實踐教學與專業知識學習相結合，鍛煉學生實踐能力；課外實踐教學與學術科技創新活動相結合，鍛煉學生創新能力和實踐能力；社會實踐與服務地方經濟社會發展相結合，提高學生服務社會的意識。⑥現場實踐：試點建立“模擬車間、模擬商場”等實踐教學現場，積極創造條件讓學生到實踐中學習鍛煉。

會計畢業生論文范文第5篇

一、會計學專業本科畢業論文的問題 

（一）關于會計學專業畢業論文選題的分析 

通過對學院會計學專業2014-2016年應屆的畢業論文選題進行了具體分析。學院近三年某些會計學專業選題存在專業性不強、題目老舊以及范圍過大等問題。首先，會計學專業的畢業論文是對會計學專業學生四年所學專業知識的最終的總結概括和具體運用，通過畢業論文的寫作，為學生今后步入相關專業領域工作打下堅實的專業基礎。但是某些題目專業性不強，例如：“騰訊盈利模式分析”、“淘寶網購雙十一效應分析”等題目。這樣的題目幾乎很少用到學生四年中所學習到的會計學專業知識，缺乏理論知識的積淀，學生寫論文就變得非常困難，而且論文得到的成果也不具有專業性，對學生今后的專業工作和學習都沒有太多益處。第二，畢業論文要求在總結前人的基礎上有所創新，作為本科畢業生要多多關注本專業近期的新的研究動態、觀點和課題，教師要多多引導學生研究熱點的和近期的專業課題。但是有些題目顯得過于老舊，缺乏創新。例如：“中小企業會計電算化中存在的問題及對策”、“某某企業的財務報表分析”等。這樣的題目已經寫了很多年了，學生在碰到這樣的題目的時候，往往只是對以往的研究成果進行借鑒，缺乏自己的創新的觀點。第三，本科畢業論文的選題要符合本科的要求，范圍大小適中，學生才能夠將自己的觀點論述深入詳實。但是有些論文題目范圍過大，例如：“企業內部會計制度建設”、“上市公司股利政策研究”等。企業的類型各種各樣，上市公司也是千差萬別，這樣大的研究范圍早已超出了本科生的能力范疇，這樣的論文必定流于膚淺，只能做表面文章。 

（二）關于會計學專業畢業論文寫作過程的分析 

按照本科畢業論文的進度計劃，學生從第七學期的最后幾周才開始撰寫論文的開題報告，并且在第八學期的期初（一般是3月份的上旬）進行開題答辯，學期中期（一般是4月中旬）進行論文的中期檢查，學期末期（一般是5月中旬）進行論文的答辯。撰寫論文的這段時間正好和學生畢業實習以及簽約前的試用期相沖突，很多學生因為實習單位或者擬簽約單位工作非常繁忙，而且有的學生在北京以外的地方實習找工作，因此幾乎沒有時間和老師就畢業論文的問題進行面對面的交流，只能在下班以后的時間通過電話或者微信以及郵件的方式進行交流。這樣的背景之下，學生和指導老師都非常的辛苦，而且畢業論文無法達到較高的質量要求。 

二、提高會計學專業本科畢業論文質量的對策建議 

（一）更新畢業論文題目庫 

本專業早在2006年的時候就已經建立了畢業論文題目庫，但是論文題目庫并沒有進行相應的更新，同時指導教師最終確定的論文題目大部分是根據自己的專業以及研究背景確定的，并沒有使用論文題目庫中的題目。這樣的題目庫等同于沒有。 

因此需要重建新的論文題目庫，重建論文庫的時候需要注意以下兩點：第一，新的論文庫除了要由現有的指導教師提供論文題目之外，還需要廣泛的查找相關資料，廣泛聽取學校專家以及企業專家的意見的基礎上建立，這樣不僅論文題目庫的范圍擴大了，而且所選題目也符合企業實際情況，同時具有理論意義和實踐意義，學生也容易提出一些創新性的觀點。第二，每年都需要根據學科的最新發展動態，來更新論文題目庫。 

（二）加大畢業論文的準備時間 

首先，應實行導師制，學生在大二的時候就按照雙向選擇的方式確定導師，導師在大四的時候也應作為該學生的論文指導老師。這樣，學生雖然是在大四的時候才真正開始畢業論文的寫作，其實導師從大二開始就逐漸培養學生的專業素養和寫作技巧了。很多導師同時也是學生專業課的授課教師，教師在平時的教學中，除了著力傳授學生的專業知識之外，在課堂上要多引導學生就某一問題進行思考，在查閱大量文獻資料的基礎上，要求學生提出自己的觀點，并且尋找論據加以論證，寫成論文，并且在課堂上展開討論。這樣學生就逐漸獲得了寫作畢業論文所必須具備的專業知識以及寫作能力。導師可以在大四以前，就學生感興趣的論文題目進行引導和必要的積累，這樣當學生到大四真正寫論文的時候就會收到事半功倍的效果，使學生的畢業論文寫作和簽約實習不再相互沖突，而是互相促進。 

（三）培養學生的創新意識 

培養學生的創新意識，可以從以下幾個方面著手。第一，在專業教學過程中，要多引導學生進行專業問題的思考，并且要求學生將自己的思考寫成小論文的形式，將小論文成績計入學生的考核成績中。第二，在大學的后兩年，組織學生進行集中時間的企業實踐，讓學生真正參與到企業的實務操作過程當中，學生通過自己的觀察和體驗，再結合自己在學校所學的專業課程，會對專業課題有進一步的認識，這也是一種創新意識的培養。第三，鼓勵學生多多參與各種形式的大學生科技競賽活動，近幾年來參與科技活動的學生也取得了非常好的成績，獲得了學校、市級、全國的一些獎項。關鍵是在參與活動的整個過程中，大大豐富了學生的創新思維，鍛煉了學生的創新意識。 

參考文獻： 

[1]陳德宇.“導師制”在提高本科生畢業論文質量中的作用[J].阜陽師范學院學報（自然科學版），2008，25（4）. 

[2]程小紅.本科畢業論文寫作的實踐與思考—以銅陵學院會計學院為例[J].銅陵職業技術學院學報，2013，（4）：91-92. 

[3]田利軍，王景博.本科畢業論文質量關鍵影響因素檢驗—基于天津高校140篇會計學專業論文的數據[J].財會月刊，2016，（21）：116-120. 

[4]吳慧芬，任福海.財務管理專業本科畢業論文質量提升途徑研究——以獨立學院為例[J].現代商貿工業，2015，（26）：210-212.