工程地質學基礎重點

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工程地質學基礎重點范文第1篇

在當前時代背景下，各個學科之間相互滲透，加上新技術的廣泛應用，為新興學科和交叉學科的發展帶來了無限生機，工程地質學就屬于交叉學科，工程地質學的基礎是地質學與工程學，不同學科之間的相互影響、相互滲透，使得工程地質學的適用范圍越來越廣，發展勢頭也越來越強勁。在當前時代，工程地質學更關注其核心價值，例如工程地質思維、工程地質預測、工程地質風險的防范等，這些都是工程地質學領域研究的重點內容。

1 工程地質學的淵源

地質學的發展已經經過兩百多年的時間，初始階段主要應用與土木工程中，為地質開挖提供相應的理論依據，例如古生物、地質學依據，對地質學的理論發展有十分重要的促進作用。十九世紀土木工程建設規模越來越大，土木工程師發現，由于工程地質資料的缺乏，使得工程項目無法開展，因此地質學受到的重視程度驟然提高，地質學領域開始注重地質調查研究，為工程設計提供專業的地質資料和圖件。這一階段使得地質學在工程建設中的應用越來越廣泛，但是并沒有形成實質性的工程地質學。上世紀五十年代以來，我國的工程地質學經過了快速發展，取得了很大進步，在研究過程中，將地質學與工程學進行融合，地質學專家與工程學專家相互探討，為工程地質工作的發展提供了理論支持。而且我國對工程地質專業的重視程度不斷提高，高校開設的專業也越來越全面，例如采礦、力學、水工、土木等學科相繼在高校開設，成為很多工科院校的主要課程，培養了眾多高素質、綜合型工程地質人才。

同時，由于現代科技的發展，計算機技術、信息技術、通信技術的不斷革新，為工程地質學科的全面發展也提供了相應的支持，使得工程地質勘探更深入、工程地質數據分析更準確、數據信息傳遞更及時，為工程建設提供了很大的幫助。

2 工程地質預測和決策

2.1 工程地質預測

工程地質的本質工作是預測，從地質情況的發展歷史、地質情況現狀對地質情況未來的走勢進行預測，是工程地質研究的主要內容。工程地質預測首先建立在工程地質要素判別的基礎上，要對場地的工程地質條件進行預測，尤其是根據地表以及淺部的地質資料，對深層次的地質結構和地質條件進行預測。其次，要預測工程場地的工程地質，即對工程施工場地的地質進行評價，論證選址是否會影響工程項目施工。在這個過程中，要考慮工程項目施工對周圍地質環境、周邊工程的影響，從而實現可持續發展目標。

工程地質的預測包括定性預測和定量預測兩種，具體的預測過程是定性與定量預測的結合，定性預測是一種基本預測，對一些常規參數進行測試，在工程地質預測過程中，由于地質環境比較復雜，地質勘探工作量較大，因此定量預測的結果也很難達到預期要求，所以一般都將定量預測的結果用作半定量或準定量應用，例如將測量的結果用作問題評級預測。雖然定量預測存在一些不確定性，但是定量預測卻是工程地質預測過程中的一個主要內容。在當前工程地質預測基礎之上，定量預測還應該要注重建立相應的地質力學模型或地質數理模型，從而對地質預測過程中的各個要素之間的關系進行準確反映，描述工程地質的作用。

2.2 工程地質的決策

工程地質的決策作用主要體現在系統決策的可靠性以及安全風險決策評價方面。

第一，系統決策。系統決策是對整個工程進行規劃設計的前提，在工程建設過程的各個階段，都應該要做出相應的決策方案，比如對工程選址進行確定，對工程建筑物的布置方案進行確定，對工程施工線路進行確定等。工程地質決策具有很強的綜合性，一方面要考慮地質條件的制約和限制，另一方面還要考慮到工程結構的功能以及適應性。工程地質決策是一種綜合性決策，其中的經驗、推理和測量過程缺一不可，從三個出發進行決策得到的結果相差不多的時候，決策方案可以參考，但如果從三個方面著手得到的決策結果相差較大，則要對總體的決策方案進行調整，謹慎決策。

第二，安全決策、風險決策、極端風險評價

在工程地質決策過程中，必須要做好地質安全決策、地質風險決策以及地質極端風險的評價，從而為工程施工提供準確的依據。這些決策的目的都是為了確保工程施工過程中的安全性，風險決策以及極端風險評價的目的，是為了對工程的風險情況進行判定，從而采取相應的措施對風險進行規避，提高工程項目施工過程中的安全性。

工程地質學基礎重點范文第2篇

20世紀60年代，學科進入獨立發展階段，各建設部門制定自己的勘察規范，以山區工程建設為主，對工程地質提出更高的要求，巖土測試技術提高，定量評價有所發展。到了以經濟建設為中心和改革開放的年代，各方面的建設蓬勃發展，工程地質在已往在基礎上取得了重大發展。勘察質量提高，新的勘察規范制定，向著工程領域拓展，承擔勘測、工程處理的系統工作。新型、巨型工程向工程地質勘察提出了新的要求。科學研究工作取得豐碩成果，創立了自己的新的理論，引入有關科學的新理論、新方法。

2工程地質勘察對工程建設的重要性

工程地質的任務就在于為工程建筑進行工程地質勘察，為建筑的位址選擇和設計、施工提供地質依據。國家規定的基建程序是：任何工程建設不進行勘察工作就不準設計，沒有設計不準施工。這就賦予了工程地質重大而光榮的職責，避免了不顧地質條件是否適宜而盲目興建工程給國家造成的損失。建筑設計分為可行性研究、初步設計、技（術）施（工）設計等階段，工程地質勘察也隨之分階段進行，對工程地質條件的了解愈來愈深入，這是完全符合認識規律的。建筑位址的選擇具有戰略意義，起著充分利用有利的地質條件、避開不利條件的作用。位址選得好，不但能保證工程的安全，而且工程處理也較簡單，經濟上合理。位址的地質選擇只是一個方面，還要看政治、經濟等方面的因素，最后綜合考慮選定。工程地質學為工程建設服務，是通過工程地質勘查來實現的，通過勘察和分析研究，闡明建筑地區的丁程地質條件，指出并解決所存在的工程地質間題，為建筑物的設、施工以至使用提供所需的地質資料。它的主要任務是：（1）闡明建筑地區的工程地質條件，并指出對建筑物有利的和不利的岡京；（2）論證建筑物所存在的工程地質問題，進行定性和定計的評價，作出確切的結論；（3）選擇地質條件優良的建筑場址，并根據場址的地質條件合職配段各個注筑物；（4）根據建筑場址的具體地質條件，提出有關建筑物類型、規模、糾構和施工力法的合理建議，以及保證建筑物正常使用所應注意的地質要求；（5）研究工程建筑物興建后對地質環境的影響，預測義發展演化趨勢，并提山對地質環境合理利用和保護的建議；（6）為擬定改善和防治不良地頂作用的措施方案提供地質依據。工程建筑的類型很多，如工業民用建筑物、鐵路、公路、水運建筑、水利水電建筑、礦山建筑、海港工程和近海石油開采以及國防工程等。每一類型建筑又有一系列建筑物群體組成，如高樓大廈、工業廠房、道路、橋梁、隧道、地鐵、運河、海港、堤壩、電站、礦井、巷道、油庫、飛機場等。這些建筑物有些位于地面上，有的埋于地下，都脫離不開地殼，無不與地質環境息息相關。他們的形式不同、規模各異，對地質環境的適應性以及對地質環境的相互作用也越來越強烈，越來越復雜。我國的各類工程、鐵路公路、水利水電、城鄉建設、工業、國防、礦山、港口等建筑，尤其是大型建筑，都是先做了反復的工程地質勘察工作才進行設計、施工、修建完成的，因而基本上沒有因為地質問題而失敗。

3我國工程地質學理論體系的形成

工程地質問題和環境地質問題是可以預測的，只要查清工程地質條件，又有了規劃設計部門所提供的有關工程建筑的類型和規模，尤其是建筑物作用力的大小和性質，就可以建立二者相互作用的物理模型，進而建立計算模型，做出問題的定性分析和定量分析，對建筑場地給予工程地質評價，指出問題的嚴重，哪些地質因素不利，不能滿足工程建筑的要求。應當采取何種措施予以補救，是減小建筑物的規模以適應地質條件，還是采取工程處理措施，改善條件，以滿足建筑物的要求、消除不良影響。這要從技術條件上和經濟合理性上進行比較才能確定。由上述可知，工程地質學研究的目標在于協調工程建筑與工程地質條件之間的矛盾關系，既保證工程建筑造福人類，又避免它對環境造成不良影響。

4工程地質的科研成就

4.1巖體工程地質力學的建立與巖體力學研究

與土力學相比，巖體力學直到20世紀60年代還是知之甚少。在治淮工程、武漢和南京長江大橋以及三峽工程等一系列工程地質勘察中發現巖體中的裂隙發育情況不同對巖體的力學性質與行為影響很大，而巖體的變形破壞實際上是受其中的軟弱結構面的控制，包括層面、斷層面、裂隙、片理、劈理等，也稱不連續面，使巖體成為非均質、各向異性的不聯系介質。結構面之間的巖石體稱為結構體。總體上來說巖體就是由結構面和結構體組合而成的。結構面按其延續的長短可以分級，但其形成則受巖石成因和后期地質構造變動的控制，因而其分布規律和形狀、寬度等可以通過地質力學加以分析。這樣他們就把地質力學與巖石力學結合起來對巖體結構加以分析，創立了一門新的分支學科：巖體工程地質力學。把巖體結構分為塊狀結構、鑲嵌結構、碎裂結構、層狀結構、層狀碎裂結構、散體結構等類型。不同結構類型的巖體其力學性質和變形破壞規律也不同。我國在軟弱、破碎巖體的研究方面也取得較大進展，例如斷層巖的分類及其物理力學特性和穩定性評價的研究；泥化夾層的物質與結構特征及其力學性質的研究；膨脹巖的膨脹機理和處理措施的研究等。

4.2環境工程地質與地質災害研究

20世紀80年代以來，環境問題日益嚴重。為了合理利用和保護地質環境，我國開展了環境工程地質的研究。幾十年來在一些重點地區和大型工程地區做了不少研究工作，以工程建筑所引起的閃生地質環境研究為主，包括對人類生存和生產造成損失和威脅的各種地質災害，諸如地面沉降、地面塌陷、地裂縫、滑坡、崩塌、泥石流、水庫誘發地震、沙漠化、水土流失等。

5總結

工程地質學基礎重點范文第3篇

工程地質教學的主體內涵

為了順利完成工程地質教學活動，有必要使學生明確工程地質學習的主要對象、基本任務和主體內容。首先，工程地質學是評價、預測和改造與工程建筑等有關的地質問題的一門科學，以工程建筑及建設項目為服務對象，以地質學為研究基礎；以數學力學為計算工具的學科。因此，工程地質的教學與學習都是在研究和討論人類在工程活動中行為與地質環境的相互作用與相互適應性，其次，工程地質學習的基本任務就是掌握工程地質條件與工程活動的地質環境特點，明確人類工程活動與地質環境（工程地質條件）之間的相互作用，以便正確評價、合理利用、有效改造和完善保護地質環境。最后，學生通過工程地質課程學習需要重點掌握的內容包括：巖石和土體的物理-力學性質及其工程性質，如巖石與土的礦物組成及其排列形成的微觀結構等對建筑工程穩定性的影響，弄清巖土體的不同的分類要求和指標，了解不良地質條件下的巖土體的改良方法；建立起人與環境和諧發展的工程地質觀念，形成關于自然環境對工程活動的制約與人類工程活動對自然環境的影響的雙向作用機制的基本認識，在此基礎上，掌握崩塌、滑坡、泥石流及地震等物理地質作用對工程建筑的危害及其預測、評價和防治措施；熟悉工程常見的地基、硐室等工程地質問題，以及地下水運動規律及其對工程活動的影響；掌握主要勘察程序、方法和手段。通過上面的對工程地質教學主體內涵的論述可以看出，在教學活動中學生需要領悟和掌握的內容很多，如果沒有好的教學思路，往往會導致教學活動成為就事論事，事倍而功半，很難使學生把握這門學科的精髓。同時，工程地質會涉及眾多的相關學科知識，如與地球科學相關的巖石學、構造地質學、地層學、地貌學等，與工程學和基礎學科相關的物理力學、數學等。

綜攝教學法的運用

綜攝法又稱類比思考法，其源自在我們對外部事物的學習和認識過程中，常常是在某些帶有啟發暗示的“指揮下”進行的，而這種“指揮”與我們的思考方法和意識關系不大，卻是我們日常生活中的所見所聞密切相關[11]。因此，可以利用外物來啟發思考、激發靈感解決問題。工程地質教學中，我們可以借助于學生已有的相關學科知識和日常生活經歷，在此基礎上開綜攝法教學。在教學中鍛煉學生對所面對事物的異質同化和同質異化兩種思維方式。當我們面臨未知的或者不熟悉的事物時，常常會采取拿性質不同的現有事物的分析和模擬方式去與之相對比，在此基礎上提出設想。這種方式稱之為異質同化，即根據已有的經驗和知識來分析比較所面對的問題。例如，當開展某項工程的地質問題調查時，可以與醫生全面診斷病人一樣，先逐項檢查，然后根據檢查結果分析存在的病癥，這樣會使得技術（研究）路線明晰，而且有很強的可操作性與指導性。如何擺脫固有的思維方式和問題分析方法的桎梏，進行創造性分析和解決問題是我們需要面對的難題。因此，如何運用新的知識或從新視角進行審視、分析、研究和處理原有的資料和技術手段顯得十分必要，在此基礎上使得認識有新的突破，這過程即為同質異化思考方法。例如，在狹窄的海邊場地進行海底隧道掘進時，一方面需要的很大的場地存放施工材料（如做襯砌），另一方面又需要相關場地堆放掘進所產生的大量巖屑廢渣，那么可以通過同質異化思維，我們可以考慮在不影響地質環境的情況下，用掘進產生的廢料進行人為營造陸地，同時解決了材料堆放和廢料處理的問題。

為了在教學中可以使學生的創造力的潛能得到進一步鍛煉，可以進行以下4種模式的訓練。人格性的模擬，充分調動和發揮學生主體感官認識。例如，在邊坡相關知識的講授中，可以讓學生假設自己是邊坡，針對坡腳、坡肩、坡體等不同位置的特點與自己身體做對比，如果邊坡發生失穩可以采取什么手段，如何去處理，然后再尋找解決問題的方案，最終歸結為削肩、捆腰、壓腳三個主體內容。直接性的模擬，根據所要關注的對象與模擬事物之間的關聯性，將模擬對象視為范本，在此基礎上進行論證思考，提出處理問題的方案。例如，邊坡災害的問題，很多學生的家鄉或學校周邊有生活的例子，可以直接作為例子講授，既直接，又有生活氣息。象征性的模擬，通過把問題構想成為直接的物質對象，使學生形成形象化的物質對象，進而激勵其腦力活動，開發其創造潛力。例如，在學習巖石風化時，可以將植物的根劈破壞直接視為巖石的拉裂破壞。想象性的模擬，利用人大腦的自由想象能力，引導學生通過幻想和聯想等為工程地質問題的分析和解決尋找靈感，提出創造性方案。例如，在某處發生地震，可以讓學生發揮主觀能動性，分析可能出現的次生災害問題，進而擴展成地質災害鏈和立體防災減災教學。總之，綜攝教學法在工程地質中的應用就是以生活中的實例或學生已有知識為媒介，將學習內容分成若干要素，針對具體的要素進行分析討論，并組織構建各要素之間的綜合關聯性，在此基礎上激發學生的潛在靈感，形成系統的認識學習，進而掌握工程地質的內涵要素。

工程地質學基礎重點范文第4篇

【關鍵詞】工程地質勘察；目的；主要因素；問題；對策

工程地質學早在20世紀30年代就已成為一門獨立學科,近期的研究成果更是高深至運用非線性科學研究其復雜性問題[1]。隨著測量、物探、鉆探、試驗等在儀器、設備、新技術、新方法、新手段方面的不斷進步，特別是新時代計算機技術的廣泛應用，工程地質有了新的革新，無論是外業資料的收集還是內業資料的整理，工作程序、方法、產品、質量標準等，與傳統的工程地質相比，均有了較大的進步。作為一種逐步深化、由淺入深的調查研究過程，我們有必要對工程地質勘察進行探討和研究。

1工程地質勘察的目的

工程地質勘察是運用工程地質理論和各種勘察測試技術手段和方法，為解決工程建設中地質問題而進行的調查研究工作。工程地質勘察是工程建設的先行工作，其成果資料是工程項目決策、設計和施工等的重要依據。是為了獲取建筑場地及其有關地區的工程地質條件的原始材料和工程地質論證，為工程建設、規劃、設計、施工提供可靠的地質依據，以充分利用有利的自然和地質條件，避開或改造不利的地質因素，保證建筑物的安全和正常使用，而以坑探、鉆探、觸探、地球物理勘探等手段和方法，調查研究和分析，評價建筑場地和地基的工程地質條件，為設計和施工提供所需的工程地質資料。

2、決定勘察任務的主要因素

決定勘察任務的主要因素有三個方面，即建筑場地的復雜程度、工程所在的場地地質條件研究及當地建筑工程的經驗。根據建筑場地地形情況的不同，可以將建筑場地的復雜程度分成三個級別：復雜場地、中等場地和簡單場地。其對建筑的地基的影響程度一次遞減。如果是在陌生的區域，由于缺乏對當地地質條件的研究，因此會使勘察的工作量增加；反之，如果有工程施工的經驗，那么花費的時間和工作量就會相應的減少。因此，必須認識到工程地質勘察的絕對重要性。

3、工程地質勘察工作存在的問題

3.1對工程地質勘察的重要性和價值認識不夠

地質勘察主要有揭示地質構成和提供土體的力學指標兩個方面。地質構成決定了基礎的處理方案的選擇，而力學指標則對工程的造價上的有很大的影響。我們都知道，地下是無法看見或者摸到的，只能夠靠鉆探來勘察，而建設場地只能是唯一性的，所勘察出的結果也沒有任何的可比性，因此勘察單位專業是否技術夠強，操作是否足夠規范嚴謹，可以準確的提供出成果就變得尤為重要，這建筑的安全以及工程施工的順利進行都意義重大。

3.2工程地質勘察質量問題

在工程地質勘察的這個過程中，一般會出現較多以下問題：工程的概念不清楚，針對性也不強，手段落后，勘探側重點不明確，方法不當；工程地質分析工作中所選擇的理論、方法、計算公式等所適應的條件的物理意義混淆不清，與實際情況有很大差別；地質報告中的主要工程地質問題界定不夠準確或者提供的論證不夠充分充分，如果基本地質條件不是很清楚清楚，那么就會導致遺漏問題，甚至會出現結論性錯誤；有些地質報告根本就沒有做出地質結論，或者還沒有做多少地質工作就已經先下結論，工作態度及其不負責任。這些問題通常會造成階段性工程審查工作無法一次性通過，以致延誤開發時機；或者通過了審查，卻給工程留下了極大的隱患。

3.3勘探的方法不正確

一些勘察部門用其所謂的靜載荷，試驗壓裂探坑兩側土層為準來確定承載力，這種做法也是不科學的。

3.4工程地質勘察缺乏監管

這種問題主要存在兩種情況。第一種情況，工程地質勘察都是在工程的前期進行，而且是由建設單位自主的對勘察單位進行選擇，一般的建設單位缺乏相關方面的專業知識，對地質勘察重要性也缺乏認識，因此造成了對勘察單位要求不夠高，有成果即可，另外，鉆探費用上如果考慮多一點，相對的技術要求就輕了些。第二種情況，地質勘探是野外作業、土工試驗和資料整理，這一系列過程只是由勘探單位自己獨立完成，而沒有任何監督，所以到底鉆了多少孔，取了多少土樣，鉆了多深，土工試驗做了多少，等等，這些問題可能都存在很多漏洞。

4、工程地質勘察問題的解決對策和機遇

解決問題首先要分清責任。責任分清楚了，落實要有人來抓，所有問題雖然我們不敢說都能很好地得到全面解決，但至少可以前進一大步。[2]但是，如果人們都只是在討論其必要性或者重要性，卻沒有實際行動，那么也就只是紙上談兵，沒有意義。隨著勘測設計市場化進程的加快，新舊技術與管理上產生的沖突，新舊思想和思維上的交鋒，不僅是矛盾，也是改革前進的動力。因此，我們必須明確責任，確定負責人，精心指揮，追蹤落實。

高標準的要求就是勇于面臨挑戰和抓好機遇，人類社會的發展進步與進步，實際上也是一部人與自然互相協調與影響的壯史。人類社會的產業革命，都與工程建設有直接的聯系，而與地質環境也有直接或者間接的關系。當今社會上，工程地質工作正存在著這樣或者那樣的問題，工程地質學科也正在經歷著前所未有的挑戰，然而，對于我們來說，這更是一種機遇。抓住機遇，迎接挑戰，造福人類，是工程技術人員和地質學家的不可推卸的責任和艱巨任務。

5、結束語

工程地質勘察是工程建設過程中的一個十分重要環節，與工程造價和建筑物的安全都有著十分緊密的聯系。因此，工程地質勘察工作技術人員，一定要良好的職業道德和有高度的責任感。在專業水平上，要業務精通，并且努力做好工程地質勘探工作，爭取不斷提高地勘水平。掌握主要工程地質特征等關鍵因素，通過縝密的經濟與技術評價分析，為設計和施工提供出最為合理、最為優化的工程地質依據。

參考文獻

工程地質學基礎重點范文第5篇

【關鍵詞】地質作用；斜坡穩定；防治措施

一、《工程地質》教學改革的必要性

（1）教學內容單一性不利于技術人才的培養。現代教學應以綜合實踐能力的培養為中心，應以實踐能力培養的系統性代替知識培養的系統性。圍繞這個中心教學中應注意讓學生掌握與工程緊密聯系的知識，例如斜坡的穩定性問題。傳統的教學非常注重理論內容，忽略了社會需求，易造成所學知識與社會脫節的現象。（2）《工程地質》教學發展本身的需要。現代教育的發展，教育體制的不斷改革，要求學生在基礎教育上不斷拓寬知識面，不可避免的會有一些課時的縮減。但是《工程地質》的內容并沒有減少，相反有時還需要增加一些與時代相適應的新內容，這就需要注意教學方法，明晰重點，掌握關鍵內容。

二、深化《工程地質》教學改革的幾點想法

1．明確課程的定位與目標。土木工程專業以工程地質為專業基礎課程，其目的是培養土木、鐵道、環境等領域一線的技術與管理人才。該課程的兩個主要定位：一是為后續專業課的學習奠定基礎；二是使學生具備在交通施工技術與管理工作中分析和解決一般結構問題的能力。通過該課程的學習，培養學生運用地質的基本理論，解決土木工程施工中的常見問題；通過實習，則著重培養學生的感性認識、觀察能力和論證知識的能力。

2．明晰重點、難點，掌握解決辦法。《工程地質》課程信息量大、覆蓋面廣。本課程的重點體現在巖石的不同成因類型及其地質構造；地下水的地質作用；不良地質現象的工程地質作用；原位測試。難點主要有課程的新概念太多，學生理解較困難。可以通過結合課程試驗及相應的多媒體教學，增加學生感性認識。可利用的課堂教學學時非常有限，在有限的學時數內，講授工程地質、水文地質知識，學生很難理解、領會。設置更多學時的課外實驗環節，加強感性認識，同時設置工程地質野外實習的實踐環節，合理利用野外的教學資源，做到理論結合實際，實際驗證、彌補理論的效果。

3．合理分配教學學時數，加強實踐教學的設計思想。本課程的實踐教學主要是配合課堂教學，解決課程難點。通過實踐教學，不但使學生的專業素質得到提高，另外學生的意志品質、創新能力、協作精神等都有所提升。主要包括課程試驗和工程地質實習兩部分。（1）課程實驗：主要幫助學生掌握常見造巖礦物的肉眼鑒定方法，并能肉眼鑒定常見礦物；掌握三大類巖石的肉眼的鑒定方法；掌握地質圖的作圖原理、讀圖方法，并能分析簡單地質圖；能閱讀工程地質勘測資料，并能應用于土木工程的設計和施工之中。（2）工程地質實習：主要幫助學生深化課堂學習內容，重點掌握野外工作方法、基本地質地貌、地質構造、水文地質調查、崩塌滑坡等各種不良地質現象及對工程影響等內容。野外實習過程中，以老師指導、講解和學生自主觀察、實習為主，作到了教與學的完美結合，使學生能在較短的教學時間內在地質科學的基本知識、基本理論、基本技能方面都能得到更好地訓練與提高，為他們今后獨立工作打下了較為扎實的基礎。

4．發揮課程特色。隨著我國經濟的發展，工程建設向著深、大、高方向發展。近年來由于工程地質條件或者地質環境不良，導致的工程地質問題愈來愈多，引發的工程事故不斷，《工程地質》課程的重要性愈顯突出，工程地質課程的教學內容也在不斷擴展。因此，本課程對于加強土木工程專業與國際接軌，寬大學生的知識面，有著極其重要的意義。有效的教學方法和手段可以增強學生的學習興趣，同時，現代化教育技術的發展，為教學方法、教學手段的改革創造了機遇。由于培養計劃的改變，總學時減少，也要求提高課堂授課效率。在課堂教學中，不斷改進教學方法，注重學生學習能力、實踐能力和創新精神的培養，使學生成為學習研究型、復合型、實用型的高素質人才。

教育理念的改革、專業內涵的擴展和學生數量的劇增，促使我們在教學中要與時代接軌，教學改革勢在必行。經過探索與研究，可以認識到《工程地質》教改應有明確的課程定位與目標。在教學過程中首先在明晰重點難點的基礎上，做到與實際工程相結合，講授內容要實際實用實效；其次掌握理論的同時加強實踐教學，讓學生從實踐教學中提升感性認識，達到良好的教學效果；最后發揮課程特色，通過實驗、野外實習等教學手段提高學生的職業能力。

參考文獻

[1]劉勇健，張麗娟．工程地質實習的教學改革與實踐[J]．廣東省巖土工程重點學科．2005（6）