化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的重要性

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞:初中;化學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，是一種行之有效的教學(xué)手段。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有將教師所傳授的知識(shí)付諸實(shí)踐，開(kāi)展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能真正地掌握知識(shí)的精髓。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)知識(shí)交流傳播的紐帶，將化學(xué)理論知識(shí)和具體實(shí)踐緊密地聯(lián)結(jié)在一起。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，初中生將視覺(jué)記憶和觸覺(jué)記憶結(jié)合起來(lái)，才能更牢固地打下學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。更為重要的是，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)具體實(shí)踐的反饋，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤和不足，并在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改正，最大程度地降低對(duì)學(xué)生的不利影響。因此，合理利用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，成為初中化學(xué)教師需要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配不均，課堂缺乏活力

在實(shí)際教學(xué)環(huán)境里，因?yàn)榛瘜W(xué)不是主要的工具性學(xué)科，所分配的課時(shí)較少，教師缺乏能夠開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。初中階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以理論知識(shí)為主，學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)，大量的理論知識(shí)的灌輸只會(huì)讓學(xué)生處于迷茫和焦慮的狀態(tài)中。與此同時(shí)，很多初中化學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的重要性，在課堂上往往以口述、講解的教學(xué)方法為主，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在一段時(shí)期的課堂教學(xué)后，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”往往只停留在理論階段，教師只是了解學(xué)生在課堂上對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，無(wú)法得到對(duì)真正的實(shí)驗(yàn)效果正確的信息反饋。這就造成有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，認(rèn)為自己僅憑課上的聽(tīng)講就已經(jīng)牢固掌握了知識(shí)點(diǎn)，但當(dāng)實(shí)際進(jìn)行操作時(shí)，往往會(huì)手忙腳亂，步驟操作錯(cuò)誤自然不可避免。

(二)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和必要性相沖突

化學(xué)學(xué)科自身具備的特殊性質(zhì)，要求必須在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的配合下，才能完成全面的教學(xué)仟?jiǎng)?wù)。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)又存在著一定程度的風(fēng)險(xiǎn)性，極有可能對(duì)學(xué)生和教師的生命安全造成危害。比如，化學(xué)藥品的存貯不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致一些難以預(yù)測(cè)的化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)生，降低化學(xué)藥品的使用率，帶來(lái)大量的藥物損耗;某些化學(xué)藥品如濃硫酸等，自身帶一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，很容易危及師生的生命健康。同時(shí)，因?yàn)椴僮鞑划?dāng)引發(fā)的校園受傷事件屢見(jiàn)不鮮。以致有些學(xué)校為了確保師生的安全，不分青紅皂白地限制教師開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。一些偏激的做法扼殺了學(xué)生的求知欲和動(dòng)手能力，同時(shí)也反映了學(xué)校在是否如何開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題上的尷尬境地，這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該引起教育部門(mén)和初中學(xué)校的反思。

二、開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

(一)開(kāi)展直觀性教學(xué)方法

初中化學(xué)教師有義務(wù)將理論和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，加大教學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)演不的力度和廣度，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。例如，在學(xué)習(xí)十粉滅火器的滅火原理時(shí)，初中化學(xué)教師可以先讓學(xué)生自己推演出化學(xué)方程式“2NaHC0}=加熱=Na2C0}+H20+COZ"，讓學(xué)生對(duì)具體的反應(yīng)過(guò)程有初步的了解。然后，教師在保證全局安全的情況下，采用標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)儀器，逐步演不實(shí)驗(yàn)的操作步驟，讓學(xué)生能夠仔細(xì)地觀察到化學(xué)變化的產(chǎn)生過(guò)程，在腦海中留下深刻的印象。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐

千里之行，始于足下。初中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟可以讓學(xué)生更為主動(dòng)地體驗(yàn)觀察各種化學(xué)元素直接的發(fā)展變化，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行理論性的推斷。理論和實(shí)踐是相互結(jié)合相互促進(jìn)的關(guān)系，在科學(xué)的化學(xué)知識(shí)理論的指導(dǎo)下，學(xué)生才能進(jìn)行正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生即使有最大的投身于化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)欲望，也必須從現(xiàn)實(shí)情況入手，做好每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。只有在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的輔助和反饋下，化學(xué)理論才能不斷發(fā)展完善。初中化學(xué)教師要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

(三)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保障師生安全

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)也為保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行提供了技術(shù)支持。比如，一些學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的“化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室”>iw度還原了真實(shí)的化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生獲取了更多進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。模擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景減少了化學(xué)藥品的浪費(fèi)，也保障了學(xué)生的生命安全，減少不必要的人身安全的損傷。但是，模擬永遠(yuǎn)不能代替現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)。所以，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要時(shí)刻叮囑學(xué)生遵循《化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全操作守則》，并要求學(xué)生必須跟隨教師的操作步驟，確保得到正確的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象后，再按部就班地進(jìn)行下一步操作。當(dāng)操作實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不符合教師的預(yù)期時(shí)，學(xué)生要及時(shí)向教師報(bào)告，在教師的幫助下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決。例如在進(jìn)行“檢驗(yàn)氫氣純度”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師首先要在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前對(duì)藥品安全性和實(shí)驗(yàn)器材的密封性進(jìn)行確認(rèn)。其次，在收集完氫氣靠近酒精燈點(diǎn)火時(shí)，教師要告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)尖銳的爆鳴聲，提醒學(xué)生保持安全的距離進(jìn)行觀測(cè)。最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要做好器材和藥物的回收整理工作。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生的動(dòng)手能力和記憶能力處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要積極利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效率。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，初中化學(xué)教師必須積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，探究高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，給初中生帶來(lái)全新的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，以此促進(jìn)初中生化學(xué)素質(zhì)的提升，為初中生的德、智、體、美全面發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn):

「1〕康金泰.對(duì)新課程下初‘1‘化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的思考及探索「J}學(xué)]A]刊，2016}7}:35.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的重要性范文第2篇

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全研究主要集中在教育與管理方面,對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的研究相對(duì)較少.強(qiáng)化在化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的制備過(guò)程中的安全性,有利于減小實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生,并能為減少生產(chǎn)事故提供一些啟示.在對(duì)裝置易損部件的保護(hù)、部件重心居中性、耐損材料的采用、操作連續(xù)性的強(qiáng)化、對(duì)淺損裝置的安全性處理等方面,進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置強(qiáng)化安全性的探索研究,并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)與科學(xué)研究,取得了較好的效果.

關(guān)鍵詞:

化學(xué)實(shí)驗(yàn);裝置安全性;制備過(guò)程

隨著社會(huì)文明程度的不斷提升,安全性問(wèn)題越來(lái)越得到人們的重視,但是現(xiàn)實(shí)中的許多事例表明安全性還是一個(gè)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的問(wèn)題[1].鑒于安全問(wèn)題的嚴(yán)峻性,國(guó)家有關(guān)部門(mén)不斷推出強(qiáng)有力政策,許多科研教育工作者也進(jìn)行了深入研究.黃文霞等提出要培養(yǎng)安全意識(shí)、學(xué)習(xí)安全技術(shù)、建立安全制度來(lái)促進(jìn)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全[2].周健等提出了將高效的信息化技術(shù)應(yīng)用于高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中[3G4].曾秀瓊等介紹了美國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家著名高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)[5G6].科學(xué)的教育以及高效的管理制度固然有利于減少安全事故的發(fā)生,但是核心的問(wèn)題是相關(guān)人員一定要熟悉安全技術(shù).在技術(shù)上盡量減少安全隱患,制備出更安全的裝置,從根源上避免安全事故的發(fā)生,是廣大科研工作者應(yīng)該多關(guān)注的.化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)的發(fā)展與化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的發(fā)展息息相關(guān).多年來(lái),化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的制備研究主要集中在裝置的實(shí)用性上,對(duì)于安全性卻受到許多研究者的忽視.許多經(jīng)典裝置一旦產(chǎn)生,便得到廣泛的應(yīng)用,很少有人考慮它們是否存在缺陷.事實(shí)上,無(wú)論多么經(jīng)典的裝置都難以保證是完美的,有些裝置甚至存在某些缺陷,尤其是在安全性方面.化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)醫(yī)藥、食品、生命、環(huán)境、能源等學(xué)科都起到重要的作用,強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的安全性的意義不限于化學(xué).化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的安全性不僅包括裝置的易損性問(wèn)題,還包括對(duì)操作人員及環(huán)境的安全隱患以及損壞后的安全性處理等問(wèn)題,因?yàn)榘踩c環(huán)保并沒(méi)有明顯的界限[7].在多年的教學(xué)實(shí)踐中,本團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)裝置制備過(guò)程中探索了一些強(qiáng)化安全性的措施,并應(yīng)用于科研與教學(xué)實(shí)踐,取得了良好的效果.

1保護(hù)裝置易損部件的安全性

容易損壞的裝置往往是從易損部件開(kāi)始的,許多儀器因損壞一部分也基本上失去了它們的價(jià)值.索式提取器自1879年誕生以來(lái),一直在全世界范圍內(nèi)使用,但是它并非沒(méi)有缺陷,尤其是在安全性方面,它的安全性問(wèn)題主要在于提取筒外的易損的虹吸管和蒸汽管.專(zhuān)利CN203342431U[8]設(shè)計(jì)了一種內(nèi)彎管式浸提分離器,將蒸氣管置于提取筒內(nèi)部,保護(hù)了蒸汽管(見(jiàn)圖1).專(zhuān)利CN203400525U[9]設(shè)計(jì)了一種通用分離器,利用磨口旋塞和砂芯的方式頂替了索式提取器最脆弱虹吸管(見(jiàn)圖2).專(zhuān)利CN203724809U[10]設(shè)計(jì)的能夠雙向交換的雙筒結(jié)構(gòu)有利于提取器的高溫提取,客觀上也代替了脆弱的蒸汽管(見(jiàn)圖3)

2裝置重心居中的穩(wěn)定性

由于使用功能方面的原因,許多傳統(tǒng)的裝置重心不居中,這給裝置的安裝和運(yùn)行帶來(lái)了許多安全隱患.比如廣泛應(yīng)用的油水分離器和抽濾瓶等.專(zhuān)利CN205412333U[11]設(shè)計(jì)的一種雙筒式油水回流分離器,使油水回流分離器的重心主要集中在雙筒上(見(jiàn)圖4).專(zhuān)利CN205730461U[12]設(shè)計(jì)的一種弧形油水回流分離器不僅重心居中,而且還有流暢的美感(見(jiàn)圖5);專(zhuān)利CN205730467U[13]設(shè)計(jì)的一種斜端式油水回流分離器,制作比較簡(jiǎn)單,而且重心比較居中(見(jiàn)圖6).抽濾瓶是減壓過(guò)濾的主要耐壓裝置,連同其上的布氏漏斗,質(zhì)量較大,在使用時(shí)由于受到側(cè)向的韌性抽氣管的作用,極度不穩(wěn).專(zhuān)利CN205182750U[14]設(shè)計(jì)了一種安全便捷的抽濾瓶,在抽氣口對(duì)位設(shè)計(jì)了一排液口,適當(dāng)?shù)窒闅夤艿淖饔?同時(shí)將抽氣口向下傾斜,減小抽氣管的平拉作用,使裝置重心相對(duì)居中,增加了裝置的穩(wěn)定性.

3耐損材料的重要性

由于穩(wěn)定、便宜、易加工的特點(diǎn),玻璃材料被廣泛應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)裝置制備中.但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種功能塑料也具有了玻璃的許多優(yōu)勢(shì),而且具有玻璃所不具有的耐損優(yōu)勢(shì).雖然,有些功能塑料制品價(jià)格稍高,但是不易損壞足以抵消價(jià)格稍高的劣勢(shì).目前市場(chǎng)上有許多裝置或其易損部件是塑料材質(zhì)的,使用起來(lái)非常安全方便耐用,如塑料材質(zhì)的磨口旋塞、塑料滴管等.

4強(qiáng)化操作的連續(xù)性

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,操作步驟越多,安全隱患越多,有些步驟是一些傳統(tǒng)裝置引起的,不可避免.改進(jìn)某些傳統(tǒng)裝置,減少操作步驟、增加操作的連續(xù)性,是強(qiáng)化安全性的一個(gè)重要手段.專(zhuān)利CN205182750U[14]設(shè)計(jì)的抽濾瓶,不僅重心相對(duì)居中,而且由于排液口的設(shè)計(jì),使排液可以在不拆減壓裝置下順利進(jìn)行,減少了操作步驟,相對(duì)增加了安全性(見(jiàn)圖7).旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)裝置也是一種被廣泛應(yīng)用于蒸餾分離混合物的裝置,但是旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)時(shí)液體飛濺是常有的事.防濺球的使用可以使飛濺液滯留在防濺球里,減少飛濺液對(duì)減壓等裝置的損傷.目前解決飛濺液滯留的措施就是拆裝置,重新實(shí)驗(yàn),這樣操作步驟多、時(shí)間長(zhǎng),還容易損壞儀器.在傳統(tǒng)防濺球的防濺內(nèi)管底部設(shè)計(jì)回流口,可以有效地使飛濺液自動(dòng)流回蒸餾瓶,提高了操作的連續(xù)性,進(jìn)而提高了安全性(見(jiàn)圖8)。

5淺損裝置安全性處理

以玻璃材質(zhì)為主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置,損壞往往是難免的.對(duì)淺損裝置進(jìn)行簡(jiǎn)單巧妙的處理,轉(zhuǎn)化成有價(jià)值的裝置,對(duì)操作人員的安全、對(duì)環(huán)境安全都是很有意義的.酸堿滴定管的易損部件為長(zhǎng)管的兩端,兩端損壞后的滴定管已失去了原有精密量具的功能,但是直接成為廢品也是有些可惜的.對(duì)淺損滴定管進(jìn)行兩端的簡(jiǎn)單燒熔去銳,便成了很好的玻璃長(zhǎng)管.溫度計(jì)的溫度感應(yīng)球易碎,所以絕對(duì)不能用作玻璃棒.但是,溫度計(jì)的溫度感應(yīng)球的損壞也是難免的.對(duì)淺損溫度計(jì)進(jìn)行溫度感應(yīng)液的安全處理后再進(jìn)行簡(jiǎn)單燒熔,便可以用作玻璃棒.對(duì)淺損裝置的處理再利用,大部分工作都比較簡(jiǎn)單,適于引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成.實(shí)踐證明,大部分學(xué)生對(duì)此興趣濃厚,動(dòng)手能力和安全意識(shí)均有不同程度的提高.

6結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的重要性范文第3篇

1職業(yè)院校化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理

在職業(yè)院校化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學(xué)的安全管理制度，將每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的流程和操作過(guò)程落實(shí)到具體的人身上，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，提高師生的責(zé)任心，為實(shí)驗(yàn)室的安全提供保障。目前實(shí)驗(yàn)室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但由于老師的強(qiáng)制性管理，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室充滿了害怕和恐懼感，深怕因?yàn)樽约旱脑蜻`反了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定或者是做錯(cuò)實(shí)驗(yàn)、引發(fā)安全事故。因此，應(yīng)該要改善化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理。

1．1嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制

在化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理中應(yīng)該要嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制，保證每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中配有安全負(fù)責(zé)人。這樣能夠在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，安全責(zé)任人嚴(yán)格監(jiān)督每一位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人，將實(shí)驗(yàn)室的安全職責(zé)落實(shí)到具體的人員身上。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)，一切按照規(guī)章制度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1．2制定相關(guān)的安全手冊(cè)

在化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室中，為了能夠做好安全管理工作，應(yīng)該制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，詳細(xì)地介紹在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)該要注意的事項(xiàng)，常見(jiàn)事故處理方法、安全技術(shù)等。按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行手冊(cè)編寫(xiě)，同時(shí)對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行直觀的介紹。保證學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀這些手冊(cè)，并安全的進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

1．3制定相關(guān)的培訓(xùn)制度

在實(shí)際的安全管理中，還應(yīng)該制定一定的培訓(xùn)制度。在師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，對(duì)師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全的培訓(xùn)，保證師生能夠掌握安全的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。職業(yè)院校可以開(kāi)設(shè)一些網(wǎng)上課程，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證實(shí)驗(yàn)室的安全。

1．4定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查

在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理的過(guò)程中，除了制定一些規(guī)章制度進(jìn)行責(zé)任落實(shí)之外，還應(yīng)該要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、具體的實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作等實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行檢查，保證實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理制度落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)還要從實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、技術(shù)、管理等不同層面進(jìn)行檢查，確保所有的工作人員和實(shí)驗(yàn)人員履行自身的安全責(zé)任。

2職業(yè)院校化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全教育

在職業(yè)院校化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全保障中，除了進(jìn)行安全管理之外，還應(yīng)該要對(duì)相關(guān)的人員進(jìn)行安全教育，提高師生與工作人員在意識(shí)和思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視，增強(qiáng)師生和工作人員的安全意識(shí)，確保其能夠嚴(yán)格地按照相關(guān)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)師生和工作人員進(jìn)行安全教育的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在:長(zhǎng)期性、連續(xù)性、多樣性。

2．1長(zhǎng)期性

職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室安全教育的過(guò)程中，應(yīng)該要注意到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)具有安全意識(shí)并不是一朝一夕產(chǎn)生的，只要是做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就應(yīng)該要有這個(gè)安全意識(shí)。一般情況下，實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)安全事故是由于實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)安全失去了警戒心理，在實(shí)驗(yàn)中只重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題。因此，對(duì)從事實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)該要長(zhǎng)期進(jìn)行安全教育，可以在實(shí)驗(yàn)室以圖片、宣傳欄等方式進(jìn)行安全意識(shí)的宣傳。

2．2連續(xù)性

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中發(fā)生的安全事故，學(xué)生應(yīng)該要從思想上引起重視，要在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)隱患具有一種安全防范意識(shí)，正確面對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)事故的正確方法。在整個(gè)教育過(guò)程中，院校要教育并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，在每次實(shí)驗(yàn)之前都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全的教育，使其能夠?qū)?shí)驗(yàn)安全具有連續(xù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

2．3多樣性

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，院校可以進(jìn)行多樣性的培訓(xùn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全意識(shí)培養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行法規(guī)法則、日常的安全常識(shí)、實(shí)驗(yàn)室安全制度、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)章流程、應(yīng)對(duì)安全事故的應(yīng)急反應(yīng)知識(shí)等的教育，通過(guò)多種安全教育內(nèi)容的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全事故的應(yīng)對(duì)方法，安全操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的講解。組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，教導(dǎo)學(xué)生如何找到實(shí)驗(yàn)室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現(xiàn)，模擬之前發(fā)生過(guò)的安全事故，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全事故分析、調(diào)查、設(shè)計(jì)方案，找出事故發(fā)生的原因以及防止事故發(fā)生的方法。對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)培訓(xùn)中，老師也可以采取課堂分組實(shí)驗(yàn)、事故研討分析、課堂演示實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)多種多樣的教學(xué)模式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育和培訓(xùn)，讓學(xué)生時(shí)刻銘記實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了能夠確保化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全，必須要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)培養(yǎng)，保證實(shí)驗(yàn)人員學(xué)到安全的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理，制定必要的安全制度和責(zé)任制度，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，確保實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)備、技術(shù)等安全。除此之外，師生及相關(guān)工作人員要養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，形成安全實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，確保職業(yè)院校的化學(xué)科研工作順利進(jìn)行。

作者:季樹(shù)花 單位:松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］李鴻飛，王伏玲．高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保全過(guò)程管理工作探討［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009(03)．

化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的重要性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是醫(yī)學(xué)生重要的必修基礎(chǔ)課。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)的基本概念、基本原理、實(shí)驗(yàn)方法與技能，建立定量概念，培養(yǎng)動(dòng)手能力，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

1綠色化學(xué)中相關(guān)概念的滲透

綠色化學(xué)是對(duì)環(huán)境無(wú)害的化學(xué)合成，是防止污染的合成路線，是無(wú)毒害的設(shè)計(jì)。綠色化學(xué)是通過(guò)一系列原理來(lái)降低或消除化工產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及應(yīng)用中有毒有害物質(zhì)的使用和生產(chǎn)。綠色化學(xué)的方法和原則如下：在反應(yīng)底物、試劑、溶劑、產(chǎn)物、催化劑等方面采取非傳統(tǒng)的來(lái)源和方法，達(dá)到無(wú)溶劑或綠色溶劑、零排放、原子經(jīng)濟(jì)的水平。綠色化學(xué)涉及到相關(guān)的概念主要有：（1）綠色原料是采用無(wú)毒、無(wú)害的原料，如以多糖聚合物、葡萄糖和生物物質(zhì)等為原料進(jìn)行化工生產(chǎn)。（2）綠色反應(yīng)是原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)和綠色合成工藝路線屬于綠色反應(yīng)，如采用銅催化劑合成DSIDA（除草劑）生產(chǎn)線中用二乙醇胺代替有毒的氨、甲醛、HCN，在源頭消除污染。（3）綠色試劑是指除了反應(yīng)原料外的其他試劑（包括催化劑和有關(guān)添加劑），該試劑應(yīng)該是無(wú)毒、無(wú)害和安全的。例如，固體酸（分子篩、酸性陽(yáng)離子交換樹(shù)脂等）代替液體酸，分離方便，使用安全。并不容易產(chǎn)生腐蝕和環(huán)境污染；又如，液態(tài)氧化反應(yīng)器中利用純氧為綠色氧化劑使得有機(jī)化合物的氧化生產(chǎn)更加安全，并且不產(chǎn)生對(duì)環(huán)境危害的副產(chǎn)物。（4）綠色溶劑是在化學(xué)過(guò)程中采用無(wú)毒害生產(chǎn)安全的溶劑。例如，利用超臨界CO2進(jìn)行的不對(duì)稱(chēng)催化；用水為溶劑進(jìn)行反應(yīng)代替有機(jī)溶劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（5）設(shè)計(jì)綠色化學(xué)產(chǎn)品是將現(xiàn)有的對(duì)環(huán)境有害或者降解的產(chǎn)物，改為無(wú)毒害或減少其對(duì)人體的危害的產(chǎn)品。例如，Rohm和Hass公司開(kāi)發(fā)成功的sea-Nine(tm)可以替代三丁基氧化錫，用來(lái)控制船體表面上海藻和貝殼的生長(zhǎng)，這種新的添加劑在海水中很快就可以降解，避免了三丁基氧化錫在海水中會(huì)長(zhǎng)時(shí)間存在而帶來(lái)的一些累積性毒害[2]。

2開(kāi)展綠色化學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要意義

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩門(mén)化學(xué)課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一項(xiàng)十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著環(huán)境污染的現(xiàn)象，存在著環(huán)境意識(shí)淡薄、遇到環(huán)境問(wèn)題不積極解決以及解決環(huán)境問(wèn)題能力差的現(xiàn)象。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育，引入綠色化學(xué)理念顯得尤為重要。所謂綠色化學(xué)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就是把綠色化學(xué)教育理念貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注重向?qū)W生灌輸“綠色化學(xué)”、“環(huán)境保護(hù)”等觀念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，使綠色化學(xué)概念扎根于學(xué)生的頭腦中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)污染的嚴(yán)重性和危害性，意識(shí)到治理污染的重要性和緊迫性，不斷強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的主人翁意識(shí)，使綠色化學(xué)理念得以踐行，為以后學(xué)生步入社會(huì)參與工作打好基礎(chǔ)。

3綠色化學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)的教育，可以使學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)得到進(jìn)一步的提升。我們?cè)诮o臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)第一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)就給學(xué)生觀看有關(guān)化學(xué)安全教育視頻，給學(xué)生系統(tǒng)的講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室“三廢”的處理方法。在每一次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，首先在源頭處體現(xiàn)綠色化學(xué)理念，對(duì)實(shí)驗(yàn)中要用到的試劑、溶劑、催化劑的選擇，首先應(yīng)該考慮使用無(wú)毒無(wú)害的環(huán)保物質(zhì)，拒絕使用高污染高成本的原材料。其次，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，帶教教師教導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)試劑的取量要做到合理、合規(guī)，盡可能地做到節(jié)約的原則；另外，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中盡量使試劑發(fā)生完全反應(yīng)，避免低效率的化學(xué)過(guò)程的發(fā)生。比如我們?cè)陂_(kāi)展“薄層色譜分離染料混合物”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)由于考慮到展開(kāi)劑苯的毒性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，各小組對(duì)展開(kāi)劑種類(lèi)與用量進(jìn)行不同用量的實(shí)驗(yàn)，最后將學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總，由學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，將教材中的展開(kāi)劑苯進(jìn)行替換，這種探究性性實(shí)驗(yàn)一方面增大了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，另一方面對(duì)在學(xué)生的認(rèn)知中很好植入了的綠色化學(xué)理念；最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)尾的時(shí)候，我們會(huì)強(qiáng)調(diào)如何對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染物進(jìn)行合理的處理，實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范進(jìn)行操作，盡量減少不必要的廢料的產(chǎn)生。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念，既減少了環(huán)境污染，又讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自覺(jué)得養(yǎng)成好習(xí)慣。

4結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)；安全；教育；制度；習(xí)慣

二十一世紀(jì)的職校教育是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，為工廠培養(yǎng)合格、熟練、安全的技術(shù)工人。化學(xué)工業(yè)是國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，由于其特有的工藝流程，所以在生產(chǎn)過(guò)程中經(jīng)常有易燃易爆、有毒、腐蝕等現(xiàn)象發(fā)生。作為化工廠的一名合格的工人首先安全是第一位。而化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)是這門(mén)科學(xué)的主要內(nèi)容，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)又是檢驗(yàn)化學(xué)理論，證明物質(zhì)性質(zhì)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。隨著我們學(xué)院的迅速發(fā)展，各種新技術(shù)，新試劑，新儀器設(shè)備的使用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作的內(nèi)容變得更為多樣復(fù)雜，它不僅包括防火，防爆，防毒，防盜，防溢水，還包括現(xiàn)在大家都在提倡的綠色化學(xué)，避免對(duì)環(huán)境污染等工作。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所使用的藥品易燃、易爆、有毒或有腐蝕性，儀器大部分是玻璃器皿，使用不慎，易破碎傷人，有的實(shí)驗(yàn)需要在高溫的條件下進(jìn)行，需要使用相關(guān)的電器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)操作的不規(guī)范，不熟練，甚至可能出現(xiàn)的誤操作，所有這些都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患。俗話說(shuō)：“生命重于泰山，安全高于一切。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育

職校生不同于大學(xué)生，他們相對(duì)來(lái)說(shuō)素質(zhì)較差，又處于青春期,自律性差，活潑好動(dòng)，對(duì)什么都充滿了好奇，天不怕地不怕，而且對(duì)什么都覺(jué)得無(wú)所謂。所以，讓學(xué)生從進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，有助于學(xué)生安全意識(shí)的增強(qiáng)。目前部分學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，馬虎，想當(dāng)然，不遵守實(shí)驗(yàn)室安全守則，不按指導(dǎo)教師教給的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程操作，這些都極大的削弱了實(shí)驗(yàn)的安全性，危及學(xué)生生命安全和設(shè)備的安全運(yùn)行。

1.安全意識(shí)教育

安全意識(shí)教育應(yīng)以普及一般安全常識(shí)為主，以加強(qiáng)學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上的提高為主。為了讓學(xué)生增強(qiáng)安全意思，充分利用學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的特性，讓學(xué)生自己上網(wǎng)收集因違規(guī)操作而造成的惡劣事故。例如：成都某高校三名學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做一個(gè)很普通的化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生在操作中使鈉與水接觸，因而導(dǎo)致火災(zāi)，消防官兵在水槍的掩護(hù)下用沙袋、干粉滅火器經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的撲救才把火控制住，搶救出10公斤浸泡在煤油中的鈉。如果這10公斤的鈉發(fā)生爆炸，那么這座6層實(shí)驗(yàn)樓將即刻灰飛煙滅。從真實(shí)案例和血的教訓(xùn)中，刺激每一個(gè)學(xué)生的安全意識(shí)，牢記“安全第一”。

2.安全急救教育

再有經(jīng)驗(yàn)的獵人也有失手受傷的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)室的操作再熟練也有可能會(huì)有意外情況發(fā)生。老師在選擇實(shí)驗(yàn)課題時(shí)，一般根據(jù)課本的知識(shí)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課題。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易出現(xiàn)的意外情況應(yīng)采取的處理措施，通過(guò)練習(xí)和演練增強(qiáng)學(xué)生的安全技能與對(duì)策，使學(xué)生熟練掌握應(yīng)急處理措施，減少人員傷害。例如：化學(xué)灼傷處理：如果眼睛被酸或堿灼傷，先用水沖洗，再用3%～5%的碳酸氫鈉溶液或2%硼酸清洗并送醫(yī)院治療。燙傷和燒傷處理：可在傷處涂上75%酒精潤(rùn)濕后涂藍(lán)油烴等燙傷藥；如果傷面較大，深度達(dá)真皮，應(yīng)小心用75%酒精潤(rùn)濕并涂上燙傷藥膏，送往醫(yī)院治療。創(chuàng)傷的處理：用3%雙氧水將傷口周?chē)粮蓛簦瑐谕康饩啤⒓t藥水后包扎。硫酸沾到皮膚上應(yīng)先迅速用干布擦去，再用水沖洗；堿液沾到皮膚上，應(yīng)立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。這樣能在第一時(shí)間得到正確的處理，把傷害減少到最低。

3.滅火常識(shí)教育

學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種滅火知識(shí)的了解，及滅火器材的基本操作技能的學(xué)習(xí)，如沙箱，滅火器等。學(xué)生要熟悉各種防火器材的使用方法及其滅火對(duì)象。例如酒精灑在臺(tái)面上起火，要用濕布撲蓋或沙土滅火法。上面提到的金屬鈉著火時(shí)要用干沙或干粉滅火器滅火，而不能用水滅火。從思想上，技能上全面提高學(xué)生從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全操作，使之樹(shù)立“安全操作，人人遵守”的思想，具有控制實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的能力，從而減少安全事故的發(fā)生。