小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

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小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

在此背景下，本文基于生活化視角，結(jié)合新課程改革的內(nèi)容和要求，探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的具體實(shí)施策略。

“生活即教育”。在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，就如同為學(xué)生搭建起一座聯(lián)系美術(shù)和生活的橋梁，既有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和感知美術(shù)的魅力與價(jià)值，又能有效引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟生活。所謂小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)，簡(jiǎn)言之，就是在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師從生活化角度出發(fā)，以生活教育理念為指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)富含生活化的教學(xué)情境，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)。

與傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)相比，生活化課堂無疑具有較大優(yōu)勢(shì)，其不僅是小學(xué)美術(shù)課程改革的創(chuàng)新之舉，有效地打破了傳統(tǒng)時(shí)間和空間的格局限制，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，而且有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)整體效率有十分明顯的作用。以下，筆者就從生活化視角出發(fā)，探討如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中構(gòu)建生活化課堂。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美

大多數(shù)美術(shù)作品的素材都源自于生活，因此要學(xué)習(xí)美術(shù)，首先要善于觀察生活，懂得發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的美。教師在教學(xué)小學(xué)美術(shù)時(shí)所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是少不更事的小學(xué)生，他們大多年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏美術(shù)素材的積累，故而教師在開展生活化教學(xué)之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，通過細(xì)致觀察、深入其中，捕捉生活中任何關(guān)于美的事物。

只有學(xué)生累積起一定的生活經(jīng)驗(yàn)，懂得發(fā)現(xiàn)和欣賞生活的美，他們才能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)和創(chuàng)造美。比如筆者在教學(xué)《小樹快快長》這節(jié)課時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，讓學(xué)生到學(xué)校的各個(gè)角落，觀察不同種類的樹木，并在學(xué)生觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察不同樹木的形態(tài)，包括樹冠的形態(tài)、樹葉的形狀、樹枝的粗壯，等等。學(xué)生通過看一看、摸一摸等親身觀察和近距離接觸，對(duì)樹木有了更加立體的認(rèn)知，同時(shí)感受到不同樹木的美。這種認(rèn)知和美的享受能夠有效幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，增進(jìn)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

開展生活化課堂，情境創(chuàng)設(shè)是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要善于運(yùn)用多媒體，結(jié)合課堂教學(xué)主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在充滿生活意味的情境中學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)需把握兩個(gè)原則：一是具體可感，二是充滿生活化意味。只有具體可感的情境才能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)美術(shù)，才能幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)思維的束縛，發(fā)展發(fā)散思維，而充滿生活化意味則是美術(shù)生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師可以在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境。比如在教學(xué)《童話的小屋》一課時(shí)，筆者先準(zhǔn)備了一段《白雪公主與七個(gè)小矮人》的動(dòng)畫片，并在課堂上播放。

當(dāng)學(xué)生津津有味地看完短片之后，筆者便為這個(gè)童話故事添加后續(xù)：白雪公主離開城堡后，住進(jìn)了小矮人的房子，但是可惡的皇后仍舊不肯放過她，皇后使用魔法，將小矮人的小房子變沒了。講到這，孩子們仿佛置身其中，不禁為白雪公主和小矮人們著急，這時(shí)筆者故作神秘地表示自己能為她們變出房子，孩子們聽到后喜出望外。然而，在“變”的過程中，老師的魔法竟然“失靈了”，只變出一堆大小、顏色、形狀不一的紙盒材料。這時(shí)筆者便對(duì)孩子們說：“老師的魔法失效了，咱們一塊來為白雪公主建造童話的小屋好嗎?”孩子們歡欣鼓舞、熱情高漲，積極地參與到動(dòng)手制作中。通過創(chuàng)設(shè)這樣的貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科和生活的理解。

三、強(qiáng)化美育，提高學(xué)生的審美能力

當(dāng)然，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作離不開動(dòng)手實(shí)踐，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言。因?yàn)樾W(xué)生大多思維活躍，想象力豐富，但是動(dòng)手表現(xiàn)能力較差，如何將心中所想的通過畫筆表現(xiàn)出來是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親入現(xiàn)場(chǎng)，以“寫生”和“臨摹”的方式，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力。教師要善于將技法教學(xué)與美育結(jié)合起來，將美和創(chuàng)造貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，以此陶冶學(xué)生情操，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)和激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。比如在布置關(guān)于《秋收》這一主題作業(yè)時(shí)，由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是城里長大，沒有去過農(nóng)村，因此很難真正見到秋收的場(chǎng)面。于是筆者在課堂快結(jié)束前，為學(xué)生播放了一段關(guān)于“秋收”的視頻，視頻中的場(chǎng)景：麥田在秋風(fēng)中卷起層層麥浪，黃燦燦的麥穗飽滿而又美麗，烈日炎炎之下，汗流浹背的農(nóng)民們?cè)诘咎锢锊煌５厥崭睿m然辛苦，但各個(gè)臉上都洋溢著豐收的喜悅。通過這樣充滿生活化且富含美的教育，大大豐富了學(xué)生的審美體驗(yàn)，因而在學(xué)生的習(xí)作中所表現(xiàn)的元素也相對(duì)豐富起來，其中不乏寫實(shí)而又充滿美的習(xí)作。

四、運(yùn)用美術(shù)，點(diǎn)綴生活

藝術(shù)創(chuàng)作的靈感源自于生活，藝術(shù)創(chuàng)作的目的是服務(wù)于生活。將美術(shù)生活運(yùn)用于生活實(shí)際是新課程改革下小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的主要要求之一，因此教師不僅要教會(huì)學(xué)生掌握繪畫技巧，培養(yǎng)審美能力，而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，懂得將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于生活，將美術(shù)用于裝點(diǎn)生活。在教學(xué)課堂中，筆者時(shí)常會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)對(duì)校園、班級(jí)、家居等環(huán)境進(jìn)行美化。比如讓學(xué)生制作校園海報(bào)用于粘貼，制作彩色剪紙用于裝點(diǎn)班級(jí)一角，折紙折花用來美化房間，等等，通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)他們感受美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作對(duì)于生活的重要意義。

總之，美術(shù)的學(xué)習(xí)離不開生活，最終也應(yīng)用于生活。教師在進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于站在生活的角度，通過利用生活資源，采用生活化教學(xué)方式，為美術(shù)課堂教學(xué)注入“生活”的活水，以此訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；色彩畫；小學(xué)低年級(jí)；有效性；影響因素；策略

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0313-02

1.影響小學(xué)低年美術(shù)色彩畫教學(xué)有效性的因素

目前，影響小學(xué)低年級(jí)美術(shù)色彩畫教學(xué)效率的主要因素有如下幾方面：

1.1 作業(yè)公式化，缺乏學(xué)生自己的想法，沒有創(chuàng)造性。以往的美術(shù)作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)完全根據(jù)教師的作業(yè)要求去套，或者直接臨摹書中范作。課堂中缺少師生間的交流。整整一節(jié)課，學(xué)生的思維往往只處于小幅度波動(dòng)，往往學(xué)生的作業(yè)也形式單一，缺乏創(chuàng)造性。

1.2 學(xué)生個(gè)體能力存在差異。一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，根據(jù)教師提出的作業(yè)要求能很快完成作業(yè)，基礎(chǔ)一般的同學(xué)完成作業(yè)往往要半小時(shí)，甚至更多的時(shí)間，這樣就造成了基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上有一段時(shí)間無事可做，他們的能力在這節(jié)課不但沒有得到較好的培養(yǎng)，反而制約了其他能力的發(fā)展。基礎(chǔ)差的學(xué)生往往也受基礎(chǔ)好的學(xué)生地影響不能用心去完成作業(yè)，而趕時(shí)間應(yīng)付老師作業(yè)。

1.3 學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不穩(wěn)定。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心，在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易被其他事物吸引，這是符合兒童成長過程的心理特征。但是這種興趣并不穩(wěn)定，容易受教師態(tài)度、他人評(píng)價(jià)等因素的影響。

1.4 學(xué)生糟糕的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在課堂上經(jīng)常看到有學(xué)生忘記帶美術(shù)工具，這主要是由家長的不重視或不作為，以及低年級(jí)學(xué)生意志自覺性差，不善于有條理地安排學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)造成的。

1.5 家庭的重視程度不夠。從家長的支持力度中可以看出家長對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度，學(xué)生忘記帶美術(shù)工具，無法按時(shí)完成課后作業(yè)，都降低了課堂教學(xué)的有效性。

2.提高小學(xué)低年級(jí)美術(shù)色彩畫教學(xué)有效性的策略

2.1 精選教材，分層教學(xué)。教材內(nèi)容力求以學(xué)生生活體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為載體，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)和能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)難度。例如二年級(jí)《彩紙片的組合》一課，原教材要求學(xué)生完成一張抽象色塊組合的作品。這對(duì)于思維高度依賴具體形象，很難理解抽象概念的二年級(jí)學(xué)生來說難度較大。根據(jù)學(xué)生熱愛小動(dòng)物和童話故事的特點(diǎn)，把課題改為《愛跳舞的小貓》，把教學(xué)內(nèi)容改成為參加"舞林大會(huì)"的小貓，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作和布置舞臺(tái)。具象的舞蹈動(dòng)作結(jié)合抽象色塊的背景組合，既降低了學(xué)習(xí)難度，適應(yīng)了學(xué)生思維發(fā)展的階段性特點(diǎn)，也完成了教材設(shè)定的引導(dǎo)學(xué)生嘗試抽象表現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生思維由形象向抽象的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是有差異的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力水平，幫助學(xué)生確立適合自己的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也就是現(xiàn)在提倡的分層教學(xué)，從而徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的成功。

2.2 把握學(xué)生心理，掌控課堂教學(xué)。豐富的教學(xué)形式，能吸引學(xué)生的注意；有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要重視通過創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)情境和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)美術(shù)的感悟能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)和空想，對(duì)自己和他人的區(qū)別還比較模糊，尚處于未分化的心理狀態(tài)。認(rèn)為凡是動(dòng)的東西都是活的，都和自己一樣，有感覺、會(huì)思考。所以擬人化的情境教學(xué)能有效貼合低年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)，吸引他們愉快地投入學(xué)習(xí)。 在上一年級(jí)《有小鳥的樹》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了"小鳥寶寶找新家"的情境。學(xué)生扮演小鳥寶寶，在鳥媽媽（老師）的帶領(lǐng)下到森林里考察各種樹木，為自己挑選一棵中意的大樹安家，最后畫一畫自己的新家和發(fā)生在新家里的故事。由于肩負(fù)著重要使命――挑選新家，學(xué)生在觀察不同樹木的結(jié)構(gòu)、形態(tài)時(shí)顯得格外認(rèn)真。創(chuàng)作時(shí)也能全情投入，一邊自言自語一邊描繪著"新家里的故事"。在愉快的活動(dòng)中，學(xué)生輕松掌握了各種樹木的畫法。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于把握學(xué)生的好奇心和愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，運(yùn)用各種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獵取知識(shí)，在玩中得知、樂中求真。

2.3 呵護(hù)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)。低年級(jí)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)具有相當(dāng)?shù)臒崆楹团d趣，是他們突出的學(xué)習(xí)愛好之一。但是這種興趣并不穩(wěn)定，容易受教師態(tài)度、他人評(píng)價(jià)等因素的影響。所以，教師要從多角度著手，維護(hù)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)。 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有特殊的依戀心理，他們對(duì)于教師的要求和評(píng)價(jià)有信服的意向。只要教師態(tài)度和藹可親，他們就很愿意接近，并且由此而喜愛這位老師所教的科目。教師應(yīng)珍惜孩子的這種心理狀態(tài)，悉心教導(dǎo)、循循善誘，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。小學(xué)生有強(qiáng)烈的被關(guān)注、被的需要，教師要盡其所能多關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生因你而更愛美術(shù)。

成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)最能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不斷得到成功的證明，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中更有熱情，而且更易于取得進(jìn)步。所以，教師要開發(fā)各種途徑展示學(xué)生的作品，比如教室版面、校園櫥窗、學(xué)校網(wǎng)站等等，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)習(xí)美術(shù)的自信。

2.4 關(guān)注學(xué)生行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 葉圣陶先生曾說過：教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。好習(xí)慣使人受益終生，壞習(xí)慣貽害無窮。美術(shù)課上學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，也直接影響著課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

我校在體育和美術(shù)方面各一專職教師，多數(shù)美術(shù)和體育課程由兼職教師擔(dān)任。在上期通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和師生的共同努力，使得我校藝體工作上了一大臺(tái)階。首先，表現(xiàn)在去年在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得兩連冠，學(xué)生的身體素質(zhì)和美術(shù)的綜合水平有了一大提高。學(xué)生的自行鍛煉和學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成。在體育方面已基本形成了一套較為“科學(xué)”的鍛煉方法，養(yǎng)成了“兩操一活動(dòng)”的良好習(xí)慣，學(xué)生們的體育素質(zhì)有了較大提高。在美術(shù)方面也基本杜絕了“依葫蘆畫瓢”的教學(xué)模式，在教學(xué)中較充分地發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力。

二、 小學(xué)班主任工作計(jì)劃工作目標(biāo)：

1、 體育

以《小學(xué)生體育綱要》為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹實(shí)施《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，積極開展課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)的技能和技巧。教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)一批有知識(shí)，又有強(qiáng)壯體魄的新時(shí)代的接班人。

2、 美術(shù)

以大綱為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育精神，積極優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高課堂效率，讓學(xué)生在掌握基本繪畫技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們的民族自尊心和自信心，啟發(fā)學(xué)生們大膽動(dòng)手和動(dòng)腦的想象、創(chuàng)造能力。培養(yǎng)有一定審美水準(zhǔn)和造型能力的一代新人。

三、 小學(xué)班主任工作計(jì)劃具體措施：

1、體育

① 嚴(yán)格按常規(guī)要求上好每一節(jié)課，保證學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量。

② 制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織每一節(jié)課，做到訓(xùn)練目的明確，過程安排恰當(dāng)，并積極參加“三課”活動(dòng)。

③ 堅(jiān)持不斷開展兩操活動(dòng)，不斷改進(jìn)評(píng)比辦法。

④ 為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，全面提高學(xué)生體育成績，在十二月中旬舉辦校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

⑤ 繼續(xù)做好體育達(dá)標(biāo)工作和體育檔案整理工作。

⑥ 積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，鍛煉學(xué)生生活中，體育技能技巧。

2、 美術(shù)

① 嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，按大綱要求上課，向四十分鐘要質(zhì)量 。

② 精心組織每一節(jié)課，提前制定教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極參加“三課”活動(dòng)，認(rèn)真練習(xí)基本功。

③ 堅(jiān)持組織學(xué)生參加校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)美術(shù)比賽。

小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

一、 小學(xué)班主任工作計(jì)劃基本情況： 我校在體育和美術(shù)方面各一專職教師，多數(shù)美術(shù)和體育課程由兼職教師擔(dān)任。在上期通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和師生的共同努力，使得我校藝體工作上了一大臺(tái)階。首先，表現(xiàn)在去年在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得兩連冠，學(xué)生的身體素質(zhì)和美術(shù)的綜合水平有了一大提高。學(xué)生的自行鍛煉和學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成。在體育方面已基本形成了一套較為“科學(xué)”的鍛煉方法，養(yǎng)成了“兩操一活動(dòng)”的良好習(xí)慣，學(xué)生們的體育素質(zhì)有了較大提高。在美術(shù)方面也基本杜絕了“依葫蘆畫瓢”的教學(xué)模式，在教學(xué)中較充分地發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力。

二、 小學(xué)班主任工作計(jì)劃工作目標(biāo)：

1、 體育 以《小學(xué)生體育綱要》為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹實(shí)施《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，積極開展課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)的技能和技巧。教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)一批有知識(shí)，又有強(qiáng)壯體魄的新時(shí)代的接班人。

2、 美術(shù) 以大綱為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育精神，積極優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高課堂效率，讓學(xué)生在掌握基本繪畫技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們的民族自尊心和自信心，啟示學(xué)生們大膽動(dòng)手和動(dòng)腦的想象、創(chuàng)造能力。培養(yǎng)有一定審美水準(zhǔn)和造型能力的一代新人。

三、 小學(xué)班主任工作計(jì)劃具體措施：

小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；情感教育；策略

在素質(zhì)教育逐步普及并且推進(jìn)的過程中，情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所扮演的角色越來越重要。如果小學(xué)美術(shù)教學(xué)中缺少情感教育，那么就難以發(fā)揮美術(shù)教育的功能，也難以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、學(xué)習(xí)興趣以及完整的人格。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育因素，是當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的意義

小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，塑造學(xué)生完整的人格和美好的心靈。小學(xué)生處于人生中的基礎(chǔ)時(shí)期，是道德觀、價(jià)值觀以及人生觀形成的重要階段，應(yīng)用美術(shù)教育能夠培養(yǎng)他們的道德情感。美術(shù)作品是生動(dòng)而富有感情的，并不是枯燥的作品，能夠?yàn)槿藗儙砻赖母惺芎托撵`沖擊。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，能夠讓孩子們學(xué)會(huì)辨別善和惡、美和丑。在兒童階段，學(xué)生都喜歡畫自己的父母、學(xué)校的花花草草等，雖然他們只用簡(jiǎn)單的線條以及隨意的顏色，但是孩子們所創(chuàng)作的作品是富有想象力和情感的，他們畫出了自己認(rèn)為美好的事物。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，孩子們能夠接受完善和系統(tǒng)的美術(shù)教育，教師可以利用獨(dú)特的教育模式在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育。所以說，美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美能力有著一定的促進(jìn)作用。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的對(duì)策

1.鼓勵(lì)學(xué)生用心創(chuàng)作

對(duì)于素質(zhì)教育來說，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是重點(diǎn)內(nèi)容，但這是需要一定氛圍和環(huán)境的。美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中需要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，注重創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓他們自由想象和創(chuàng)作。比如，允許小學(xué)生把太陽畫成圓形，月亮畫成紅色，鼻子可以長在手上。美術(shù)教師還可以為學(xué)生展示一些抽象的畫作，讓學(xué)生意識(shí)到繪畫創(chuàng)作的模式并不是固定的。比如，講解《我做的罐和壺》這節(jié)課的過程中，教師可以首先鼓勵(lì)學(xué)生講一講他們對(duì)于茶壺的理解，說說茶壺的內(nèi)部構(gòu)造和特點(diǎn)。而后，教師可以搜集一些富有時(shí)代特征的茶壺設(shè)計(jì)圖片，讓學(xué)生欣賞分析，提出開拓思維的問題：同學(xué)們，看了這些照片，你們覺得茶壺還可以是什么樣子的呢？有的學(xué)生認(rèn)為茶壺可以多幾個(gè)壺嘴，有的學(xué)生認(rèn)為茶壺上可以雕一條美麗的金魚。在自由思考的氛圍中，學(xué)生的想象力被完全激發(fā)出來，并且發(fā)表了各自的看法，有的學(xué)生把茶壺設(shè)計(jì)成游鐨巫矗有的學(xué)生為茶壺添加了加熱功能，通過認(rèn)真創(chuàng)作，每個(gè)學(xué)生都成了一個(gè)小藝術(shù)家。在這種美術(shù)教學(xué)氛圍中，師生關(guān)系變得融洽，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了充分發(fā)揮。

2.在美術(shù)課堂內(nèi)外落實(shí)情感教育

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，情感教育的滲透不能只局限于課堂教學(xué)，需要進(jìn)行全方位的情感教育。在教學(xué)過程中，需要為學(xué)生預(yù)留一定的思考和交流時(shí)間，并且指導(dǎo)學(xué)生在課堂后探討作品的特點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師需要讓學(xué)生明確美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中值得學(xué)習(xí)的部分，進(jìn)而提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，需要有目的地滲透情感教育，比如在講解我的新朋友這節(jié)課時(shí)，教師可以首先為學(xué)生準(zhǔn)備一些黏土，根據(jù)新朋友這個(gè)主題，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生可以獨(dú)立完成作品，也可以以小組的形式共同完成一個(gè)作品。在這個(gè)過程中，教師需要注意，不能過分引導(dǎo)學(xué)生的思維，避免破壞學(xué)生的獨(dú)立思考和想象，避免對(duì)于學(xué)生想法的斥責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3.通過多元化的途徑開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的過程中，教師需要把情感教育的滲透付諸實(shí)踐，而不能只是紙上談兵，流于形式，可以通過多種方式和途徑加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。首先，教師需要營造良好的教學(xué)氛圍，這是開展小學(xué)美術(shù)情感教育、發(fā)展師生感情的前提條件。教師需要運(yùn)用符合學(xué)生興趣和特點(diǎn)的教學(xué)方式來制訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展成一種愛好。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用心進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，自由表達(dá)心中所想，畫出自己喜歡的想要表現(xiàn)的東西，這對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說是十分重要的。

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育是一個(gè)相對(duì)漫長的過程。教師需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革，關(guān)注小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，運(yùn)用有效的方法和策略，為小學(xué)生營造良好的美術(shù)氛圍，在美術(shù)教學(xué)中全面滲透情感教育因素，持續(xù)提升小學(xué)生的審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃虹.芻議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的融入[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（8）：87-88.