中小學陽光體育
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中小學陽光體育范文第1篇
關鍵詞：陽光體育 基礎教育 體育與健康 課程改革
為了遏制青少年體質下降的勢頭，引導廣大青少年學生走向操場、走向大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，全面提高學生的綜合素質，2006年底全國學校體育工作會議提出在全國開展“億萬青少年學生陽光體育運動”的計劃，該方案于2007年4月29日全面啟動。
“陽光體育運動”以“陽光”為主題詞，緊緊把握“以人為本”的育人理念，鼓勵青少年學生走向操場、走向大自然、走到陽光下，充分尊重學生個體成長的規律和興趣的需要以及能力發展的需求，旨在培養每一位學生成為一個健康、積極、樂觀、主動、自信、友善的和諧個體，讓學生更好地理解生命的價值、生命的意義、生命的質量和生命尊嚴的意識，使每一個人都能擁有和諧、美好的人生。
開展陽光體育運動是新時期加強青少年體育意識、增強青少年體質健康的戰略舉措。學校體育教學是貫徹實施陽光體育運動和《國家學生體質健康標準》的主要途徑。體育課程是學校體育目標實現的主要渠道。因此，在陽光體育運動背景下。對我國基礎教育中小學體育課程改革的重新審視。無疑對于處在生長發育階段的青少年的體質健康問題，具有十分重要的現實和理論意義。
國內對“陽光體育”的概念暫時沒有一個確切的定義，根據教育部、國家體育總局、聯合下發的《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》的七點精神，筆者嘗試將“陽光體育”界定為：“陽光體育”是指堅持“健康第一”的指導思想，以普遍提高全民族身體素質為目的。以全面實施《學生體質健康標準》為基礎，以“達標爭優、強健體魄”為目標，增進學生健康、增強學生體質，培養學生主動的體育意識、體育能力、體育習慣、體育行為，在廣大青少年中形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣。在全國范圍內開展的青少年學生體育活動。
二、“陽光體育”對學校體育教學的要求
“陽光體育”對學校體育教學、課外活動、校內外競賽等內容和形式提出了具體的要求，明確了今后學校體育課程改革要以“達標爭優、強健體魄”為目標；注重課程資源的開發，積極探索適應青少年特點的體育教學和活動形式，培養學生體育鍛煉的興趣和能力；指導學生開展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉，使學生形成終身體育鍛煉的習慣；努力改善學生的身體形態和運動技能，提高他們的運動能力，并達到體質健康標準。
三、中小學體育課程改革之于“陽光體育”
1.體育課程改革應“授之以漁”，與“陽光體育”目的相一致
廣大體育教師從一開始就對于體育(與健康)課程改革充滿了期待，而實驗伊始，一線教師更是熱情投入，積極努力探索，取得了諸多可喜的教改成果。但隨著實驗的不斷深入，出現了諸如“淡化運動技能教學”、“趕時髦，搞形式主義”、“體育教學虛無化”等傾向。更令我們難堪的是，一些教學經驗豐富的優秀體育教師竟然不知道怎么上體育課了；“扁擔南瓜進課堂”，“體育課像演話報劇一樣”，“模擬勞動的體育課”等怪異的體育課接連不斷地出現。一些新體育課的觀摩示范給人內涵不深、做秀表演之嫌。隨之而來的爭論也越來越多，甚至我們不得不討論體育與健康課程“應不應該教運動技術”這類令人不可思議的問題。
然而，現實更讓我們擔憂。2006年9月18日國家體育總局和教育部聯合公布的《第二次國民體質監測報告》顯示：我國中小學學生耐力、爆發力、力量素質呈持續下降，城市青少年超重與肥胖檢出率明顯增加，部分農村青少年營養狀況亟待改善。近視檢出率居高不下從總體上看，中小學學生體質健康狀況達到了20年來的最低點。很明顯，這些問題如不切實加以解決，將嚴重影響青少年的健康成長，乃至影響國家和民族的未來。
在這樣的現實面前。人們不得不反思：我們的體育課在干什么?我們的體育課程改革的效果如何?我們的體育(與健康)課程改革是否正確?可以說，改革是沒有錯的，以“學生健康為本”的教學目標是沒有錯的，以“健康第一”的主導思想進行體育教學、指導學校體育也是沒有錯的。問題是，我們應當怎樣來或者說用什么手段和方法來“達標爭優，強健體魄”。所以，無論是“扁擔南瓜進課堂”還是“應不應該教運動技術”等疑問這都不是主要問題。它們只是一種方法和手段，可以千差萬別，關鍵是這些手段和方法能不能達到“達標爭優，強健體魄”的目標，能不能讓學生達到一定的運動負荷量。因為在體育教學中，運動負荷量太小達不到鍛煉的目的，太大又對身體健康有所損害。
因此，我們應當根據不同年齡、不同階段的學生來安排教學內容，并保證一定的運動負荷量。此外，我們在教運動技術時，一定進行“健康化”處理，絕不能照搬這就是“運動技術健康化”。只有這樣，運動技術才能在體育教學中發揮它應有的作用。
總之，體育與健康課程改革的意義不在于全面再造課堂，再造教學，而在于引領一個走勢：現實正在往理念的方向移動，理念正在搖撼現實最深層的基礎。與這一點相比，那些技術上或設計上的不足都是可以諒解的。
可見，體育與健康課程改革首先是一種追求，一種理念。實事求是地講，體育教育改革是要有一個漸進的過程，正如一棵樹的生長有年輪的印痕。如果僅憑著一股熱情，難免會做出不切實際的事情。當代中國正處于復雜的社會轉型期，體育教育是社會的一個子系統，它擔負著重要的功能。如增強青少年體質，提高青少年健康素質。因此，它必然要改革，這是不以人的意志為轉移的客觀規律。從這一角度來看，體育理論工作者不應對體育(與健康)課程改革的概念與設計過于挑剔。因為改革主要不是去建立、證明一套技術體系，而是去傳播新的體育理念，新的體育文化，新的行動方式。
2.體育課程改革應“避虛就實”，使“陽光體育”更陽光
在體育教學中，只有運動負荷保持適宜，才能收到較好的教學效果，過大過小都不行。因此，合理地安排和調節學生體育(與健康)課運動負荷是對教師體育教學的一項基本要求，也是評價體育教學和體育活動鍛煉效果的一項重要指標。然而，在最近幾年的體育課程與教學改革過程中，對運動負荷的忽視已經成了一個嚴重問題。很多老師上體育課主要是讓學生獲得愉快的情感體驗，只要學生玩得開心高興就行，
不重視運動負荷的安排，在教案中沒有練習時間和練習次數，把體育課上成了“休閑課”、“娛樂課”，有的體育課完全變成了“游戲課”、“文藝表演課”，教師美其名曰：這是為了體現情感價值觀，培養學生的社會適應能力。有的體育課則上成了“放羊課”或“體育項目超市”，教師解釋為：這體現了過程與方法、實現了運動參與、自主學習的目標等等。
其實，在體育(與健康)教學中要貫徹落實“健康第一”的主導思想，有效地發展學生的身體和掌握運動技能。上體育課就必須有一定的運動負荷。所以，2004年12月以及2006年11月由教育部體育衛生與藝術教育司、中國教育學會體育專業委員會聯合主辦的全國中小學體育教學現場觀摩研討會上，就把“合理的運動負荷”作為評價優秀體育課的一條重要標準。人們逐漸認識到：運動負荷測定不能忽視，運動負荷還應當作為評價體育課教學效果的重要指標。當然運動負荷的測定，這決不是完全回到過去。過去的運動負荷測定太單一，特別是它不能反映學生不同發展領域對運動負荷的不同要求。同時，在過去一段時間里，我們對體育課運動負荷的關注，把主要精力都用到一些沒有什么實際意義的對運動負荷的計算和描繪上去了。因此，揭示過去運動負荷測定的不足，實現對學生運動負荷測定的進一步完善化和科學化，這種發展動態必然是螺旋式的上升，而不單純是回到過去。
總之，體育(與健康)課的運動負荷是實現體育教學目標的重要因素，是學生學習和掌握運動技能與鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學科教學的本質性因素。因此，體育(與健康)課教學必須以身體練習為手段，必須要有合理的運動負荷。體育教師在從事體育(與健康)教學時，必須要重視和合理安排運動負荷。運動負荷仍應作為評價體育課教學效果的重要指標。
3.體育課程改革應在完成其“使命”上進行適當“減負”
中小學陽光體育范文第2篇
深圳普通中學生之所以在國內外體育競賽中能有如此優異的表現，主要原因在于深圳多年來堅持在中小學開展陽光體育運動。2007年以來，深圳市成立學校陽光體育運動領導小組，市、區政府將學校體育工作成效作為教育考核重要內容，強力推進陽光體育。各中小學校陽光體育運動如火如荼，青少年學生紛紛走向操場、走進大自然，享受運動，強健體魄，身體素質和競技能力明顯提高，成為深圳教育的一大亮點。
目前，全市中小學校全部鋪設了塑膠操場，體育器材設施設備配備全面達到教育部新頒標準化建設標準。各學校還因地制宜建設快樂體育園地。2011年深圳大運會63個使用場館，有21個屬于教育系統，17個在中小學校。正在深圳舉行的廣東省第十屆中學生運動會，包括田徑、游泳、球類等7個比賽項目是利用中學場館進行的。這些學校的體育場館和相關配套設施達到了國際比賽標準，雙休日、節假日對學生免費開放。
打造體育特色學校，是深圳市開展陽光體育運動的一個重要策略。深圳市教育局將認定體育特色學校作為素質教育綜合示范學校的一項標準，每學期開展一次創建工作專項檢查，每學年組織一次工作總結和經驗交流，對被認定的特色學校給予市、區專項經費，市、區兩級每年各撥付創建小學10萬元、中學15萬元。深圳還建立專門的體育督導評估隊伍，對學校進行科學考評，考評結果與校長和學?？己霜剳蛼煦^。
評價機制極大調動了各學校開展陽光體育的積極性。各校都著力建立全員參與的模式，實施1+1、1+2甚至2+2工程，讓每個學生至少擁有一門以上體藝特長。同時，各校都開展體育課題研究，組織專家創造性地開發課程。各校逐漸形成特色傳統項目，推進“一校一特色，一生一體藝”教育特色建設。
中小學陽光體育范文第3篇
關鍵詞：陽光體育運動 農村中小學 對策研究
一、我國陽光體育運動的發展歷程
1.陽光體育的概念
陽光體育運動是在我國的新時代背景下應運而生的。那么陽光體育運動究竟是什么運動？其內涵的外延又包括哪些？陽光體育運動究竟和學校一般體育運動有什么不同？這些問題一直是困擾學校、老師以及學生的主要問題，為了確保陽光體育運動的順利開展，我們必須對這些問題的原理性做一個準確的界定。在《深入推進陽光體育運動需要思考的幾個問題》文章中，作者認為“陽光體育運動的內涵主要是體育鍛煉，其主體主要是大中小學生，其外延不僅指向校內、課內，而且指向社區、家庭和其他團體和部門，是由學校、社會、家庭多方組織的一體化的體育工作”。
從《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》中我們可以看到，對陽光體育運動的定義是：“陽光體育運動是以“健康第一”為指導思想，以提高學生體質健康水平為目標的群眾性體育鍛煉活動。其總的目標是“達標爭優，強健體魄”。那么具體的內容和要求指的是要把開展陽光體育運動作為工作的主要方面和全面推進素質教育的重點，動員和組織全國的大中小學生積極參與，形成良好的體育鍛煉的風氣。[1]
2.陽光體育的發展歷程
1994年6月，國家教委體衛藝司開展了“到陽光下，到操場上，到大自然中去陶冶身心”的活動，為陽光體育運動邁出了艱難的第一步。到2005年8月，在教育部頒布的《關于落實保證學生每天體育活動時間工作的意見》中明確要求：“各地中小學必須按照國家有關中小學體育課開設的規定和要求，開齊并上好體育課”這也是國家教育行政部門關于學生每天運動一小時所下發的力度最大、要求最明確、規定最具體的一份文件。2006年12月，在北京召開的建國以來的第一次全國學校體育會議中，宣布正式啟動“全國億萬學生陽光體育運動”，號召全國的學生走出教室，走進操場，走進大自然。號召大力加強學校體育教育工作，把學校教育工作作為全面推進素質教育的重點，切實提高學生的身體健康素質。2007年4月，在北京舉行“全國億萬學生陽光體育運動”全面啟動儀式，吸引學生主動參與體育鍛煉，培養學生的體育鍛煉的習慣。
二、研究對象與研究方法
1.研究對象
綿陽市平武縣平通中心小學、平武縣平通中學等2所農村中小學陽光體育課程開展現狀。
2.研究方法
2.1文獻資料法
本課題信息來源是筆者通過查閱農村中小學陽光體育的相關文獻資料，進行統計、分析和研究。
2.2數據統計法
本課題運用Excel軟件進行數據整理、處理和統計，并從數據統計進行結果分析。
2.3邏輯分析法
本課題通過大量的文獻研究，結合本文的調查，對研究內容進行邏輯分析，避免出現語句不通、文法混亂，從而得出本文的結論。[2]
2.4問卷調查法
本課題通過問卷調查，獲得大量的資料和所調查學校的老師、學生對陽光體育的認識與看法。
三、現狀調查與分析
1.四川省農村中小學陽光體育運動的現狀分析
1.1四川省農村中小學體育課的開展情況
根據調查統計，四川省農村小學體育課時符合標準的還不足半數，只達到了46%，其余21%的學校體育課每周2個課時，剩下33%的學校每周僅有1個課時。而農村初中符合標準的學校也僅僅只達到了50%，其余43%的學校為每周2課時，剩下7%的學校每周開設體育課僅為一課時。在應試教育的背景下，推行素質教育具有相當大的難度，導致體育課課時難以得到保證。另外一個重要的原因是很多農村中小學的學校領導沒有認識到體育教育的重要性，把體育課程放在一個錯誤的位置，認為體育課程是可有可無的，忽視了體育教育對學生全面發展的重要性。農村地區中小學由于經濟的落后，體育課程項目的開設率明顯低于城市地區，同時體育師資以及體育場地，器材設備也難以達到應有的要求，在不同程度上阻礙了農村中小學陽光體育運動的開展。
1.2四川省農村中小學陽光體育開展認知情況
從陽光體育運動開展的認知情況來看，從學校領導層面看，四川農村中小學的學校領導對體育課程尚處于不太重視的狀態，然而學校領導對體育課程的重視程度將直接影響著學校體育教師的上課積極性和陽光體育運動在該校的開展程度。只有得到學校領導的高度重視和支持，學校的體育課程活動才能得到保證。從體育老師層面看，超過半數的體育老師對開展陽光體育運動非常重視，仍有少數的體育老師對陽光體育不太重視，對陽光體育運動也沒有信心。陽光體育運動要求“每天鍛煉一小時”，而根據目前四川農村的中小學的調查發現，四川省農村中小學中有甚至高達87%的學生每天參加體育鍛煉的時間都不足一個小時，長久以往下去學生的身體健康素質將難以得到保障。在各項體育運動中，參與項目最多的是籃球，達到了45%，田徑和游戲達到了25%，跳繩為15%，足球為8%而健美操僅為7%。而運動場所基本也都是在學校，說明了學校是陽光體育運動最主要的場地。[3]
1.3四川省農村中小學陽光體育工作部署與落實情況
學校雖然在某種程度上對開展陽光體育運動都做了一些基本的工作部署，但所做出的工作都是了為了應付學校上級的視察，未能以長遠發展的眼光來看待陽光體育運動的實際意義，使農村中小學學生的身體素質呈現逐年下降的趨勢。根據教育部最新公布的《2010年全國學生體質與健康調研結果》表明：“學生體質與健康狀況總體有所改善，肺活量水平開始出現上升拐點，中小學生身體素質下滑趨勢開始得到遏制，爆發力與柔韌素質呈現出好轉的趨勢，而耐力素質顯現止“跌”。中小學學生體質與健康存在的主要問題視力不良檢出率繼續上升，比2005年增加2.04個百分點，并出現低齡化傾向，肥胖檢出率繼續增加等。[教育部.2010年全國學生體質與健康調研結果]可見這在很大程度上與教育部門和學校領導對陽光體育運動的意義和重要性認識不足有關，使國家頒布的政策沒能得到應有的貫徹和落實。
四、存在的問題及發展對策
1. 四川省農村中小學陽光體育運動存在的問題
1.1 領導的認知程度和宣傳力度不夠，學生對陽光體育運動的認識度不高
1.2 教育和體育部門組織機構不完備，流于形式
1.3體育經費投入不足，學校師資與硬件設施缺乏
1.4 體育課程老化，運動項目單一
1.5監督評價獎勵機制有待完善
2.促進四川省農村中小學陽光體育運動健康發展的對策
2.1加大宣傳力度轉變陳舊觀念，提高整體認識營造良好氛圍
2.2切實加強領導，完善相關法規法制
2.3加大體育專項資金投入，提高教師素質改善硬件設施
2.4優化體育課程內容，豐富運動項目提高趣味性
2.5健全考核評價監督機制，促進長效發展
五、 結論與建議
1.結論
總的來看，目前四川農村中小學校都能夠按照《意見》的相關要求在中小學生中積極開展了陽光體育運動，但是不同地方實現的程度并不一樣，重視的程度也不一樣，絕大部分的農村中小學領導、教師包括學生能夠認識到開展陽光體育運動的意義，還積極成立了一些陽光體育運動的專項小組。但是仍有一些地方的學校領導和教師沒有看到陽光體育運動所帶來的好處，忽視了陽光體育課程的重要性。從體育場地和體育器材來看，仍有很多學校存在體育經費不足，體育場地較小，體育器材嚴重短缺而且已有器材嚴重老化等現象。從陽光體育課程的開設情況來看，主要以體育課程和校內體育活動為主，很少涉及到校外體育活動和體育競賽運動會等。體育活動的組織形式主要是以班級為單位開展，地點也多以學校內部的操場為主。從陽光體育的開設項目來看，農村中小學體育項目開設項目單一，多以籃球、體操、足球、田徑、跳繩等居多，很少涉及到新興的體育項目如武術、輪滑等。
2.建議
就目前四川農村中小學陽光體育運動開展的情況來看，當地政府部門和教育部門以及學校應該擴大宣傳手段，從多方面加深陽光體育運動的社會影響力，盡可能多的爭取更多的人加入和參與陽光體育運動，形成一股強有力的社會力量共同推動陽光體育運動事業的蓬勃發展。設立陽光體育專項基金，加大資金投入，逐漸解決學校的體育場地和體育器材問題，確保陽光體育運動的順利開展。增加一些新興的體育項目，對原來有的體育項目創新組織形式，加強其應有的吸引力。行政教育部門要成立專門的陽光體育項目考核機制，對學校陽關體育開展情況進行監督管理。還要客觀公正、全面評價學生在參與陽光體育運動中的表現，讓學生在參與陽光體育運動的過程中充分感受到運動所帶來的獨特的藝術魅力，增強他們的自信心和集體榮譽感，并自覺加入到陽光體育的運動當中去。
參考文獻
[1] 熊揚名，趙麗萍，沈富春，袁金寶，尹貽偉，黃建. 四川省農村中小學“陽光體育運動”開展現狀與對策研究[J]. 四川體育科學，2011，03：150-154.
中小學陽光體育范文第4篇
摘要“陽光體育運動”的全面啟動，極大的推進了中小學生體質健康狀況的發展。但是，在具體的實施過程中，還存在很大缺陷。因此本文采用文獻資料法，調查法等，對德州市各縣市中小學?！瓣柟怏w育”的開展狀況進行實際調研，以期為我市各中小學校“陽光體育”的深入開展提供參考依據。
關鍵詞陽光體育影響因素對策研究
一、引言
教育部、國家體育總局、下發《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，明確提出了“陽光體育運動”的要求：學生每天鍛煉一小時，使85%以上的學生達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育習慣。調查發現，“陽光體育運動”在我市中、小學校的開展實施過程中存在著許多問題，是當前亟待解決的。本文就這些問題進行深入的探討和分析，并提出解決的對策與建議。
二、影響我市中小學開展“陽光體育運動”的因素
（一）政策管理方面
1．學校行政部門貫徹落實《意見》的力度不夠
在面臨強大的升學、就業壓力下，升學率開始成為衡量學校領導的執教水平與政績的標準，面對《意見》的要求，學校管理者以各種借口，“加班加點”抓文化課，為提高升學率近乎“不擇手段”，體育課堂讓位給了文化課，體育課教學時間無法保障，在“讓學生多升學是一種好事”的偏見下，不但體育課時數盡失，就連體育教師的教學工作也成了“副業”。
2．缺少對學校體育教學的評價和監督機制
由于受升學率的影響，從小學到初中的體育課，存在很多“放羊”的情況，再加上近幾年人們對新課標理念的認識不到位，導致體育技能和教學頗受冷落，體育課堂很少能見體育老師和學生同場競技、熱鬧非凡的場面。我市中招考試雖然將體育作為中招考試測試成績加入總成績，但由于考試組織不很正規、導致有人為因素參與，而未起到真正的作用。因此其教學評價和監督機制沒有真正派上用場。
（二）體育教師方面：體育教師的“假性衰老”
1．體育教師運動水平的下降
學校缺少體育老師配備，體育老師每周要帶十幾節的體育課，再加上早操、課間操、課外體育訓練，逐漸形成運動疲勞感，這種假象總讓體育老師自身感覺每天都在進行鍛煉，不需要額外的鍛煉，身體疲憊和自我心理的放松，再加上家庭瑣事、交際應酬，導致體重的不斷上升和運動水平的不斷下降，倍感體力大不如從前，長此以往體重有增無減，運動最佳水平狀態保持的時間將會急劇縮短。
2．體育教師的運動技能下降
各個學校紛紛實行封閉式管理，體育老師主動去探索學習體育教學的技術和技能少，導致運動技能下降，久而久之，就連大學時所學的教學技術和手段也會忘記，隨著年齡的增長，體重的增加，身體素質不斷下降，運動技能也隨之下降。
3．體育教師的知識結構老化
從參加工作開始，體育老師到外地接受進修的機會少，很難做到知識結構的更新，只是體育老師們在一起探討一下教法，外出學習進修卻很難實現，很容易造成教學手段單一，知識結構老化。
（三）學生自身因素
體育課堂上學生自身的因素也不容忽視，基本上我市所有的中小學校都實施男女合班上課，人數較多，場地有限，由于人體自身的惰性，再加上體育老師不注意教學方法，體育負荷達不到，學生對體育課重視不夠，課堂上很容易出現許多學生開始三五成群地聊天現象，女生表現得尤其明顯。
三、對策
（一）充分利用體育課教學
大力宣傳“健康第一”理念，積極開發利用學校各項教學資源。堅持依法治教，規范辦學行為，嚴格執行國家有關體育課時的規定，開足上好體育課，不得以任何理由擠占體育課時。深化教學改革，不斷提高教學質量，通過體育教學，教育、引導學生積極參加陽光體育運動，形成濃郁的體育鍛煉氛圍。
（二）確立“健康第一”的主導思想
學校在貫徹落實切實推進素質教育時，應認真落實“健康第一”的指導思想，保證課時，創造良好的學校體育活動氛圍，創造生龍活虎、生動活潑、生機勃勃的校園文化，通過體育課堂，達到以學生為主體，增進學生健康的目的。
（三）不斷提高體育教師教學技能
教師的技能水平是體育教師進行教學的基礎，直接決定著學生技能的學習，在教學中體育老師應遵循體育教學規律，組織有效的教學，采用豐富多樣的教學方法，加強自身運動技能的鞏固與提高，不斷充電。科研方面，要不斷獲取最新知識，更新自身的知識結構，通過教研室研討、科報會等提高科研水平。
（四）因地制宜，合理利用多種體育項目
學校在開展體育課時，教師應充分利用資源，廣開思路，利用民族傳統體育項目等，使體育課真正達到增進學生健康的目的。
四、建議
1．為了補充中、小學校體育教學在時間和空間上的不足，我們建議中、小學校的課外體育活動以“大課間體育活動”和“課外體育俱樂部”為主。“大課間體育活動”要增加課間體育活動時間、豐富活動內容、建立相應評價體系。“課外體育俱樂部”的管理以學生自主管理為主、以體育教師指導為輔、以學生興趣為導向，并將訓練和比賽作為俱樂部的主要活動形式。
2．我們建議假期體育活動以“學校的假期體育活動”和“家庭的假期體育活動”為主，目的是為了用體育活動占據學生的假期業余時間?！皩W校的假期體育活動”可以根據學校資源特點舉辦不同的興趣班，如籃球訓練班、游泳訓練班等；以校際間的體育表演和比賽來激勵學生參加體育興趣班?！凹彝サ募倨隗w育活動”要加大對家長的宣傳力度，并取得家長的同意與支持，倡導和發展社區體育，并加強對學生的假期體育活動進行監管。
參考文獻
[1] 劉海元,袁國英.關于開展陽光體育運動若干問題的探討[J].體育學刊.2007(14):10-14.
中小學陽光體育范文第5篇
[關鍵詞]中職院?！ 瓣柟怏w育運動” 體育鍛煉
青少年學生的健康是一個民族健康的基礎，不僅關系到千家萬戶的幸福，而且關系到民族的未來和國家的競爭力。而近20年來，全國學生肺活量水平呈下降趨勢；速度、爆發力、力量耐力、耐力素質水平下降；肥胖檢出率上升；視力不良檢出率居高不下。在《2010年廣州市學生體質與健康狀況調研結果報告》中，與2005年相比學生的身高高了，營養不良的少了，但學生的運動能力卻到了令人擔憂的地步――耐力、力量、速度等體能指標持續下降。超重和肥胖檢出率大幅增加，視力不良檢出率居高不下。學生缺乏簡單有效的、持之以恒的鍛煉是主要原因。針對這一問題，教育部、國家體育總局、早在2006年12月23日下發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》。2007年4月29日，在全國范圍內全面啟動億萬學生陽光體育運動。結合學生體質健康標準的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動。
“陽光體育運動”的開展與實施，是我們黨和國家構建和諧社會以及發展社會主義事業的一個重大組成部分。廣泛深入地開展“陽光體育運動”。是全面推進素質教育的重大切入口和主要工作方面，是加強學校體育工作的戰略舉措，必將在全國各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，有效地促進廣大青少年學生積極參加體育鍛煉，切實提高學生體質健康水平。筆者就“陽光體育運動”的內涵和在中職學校的開展狀況進行分析和探討，旨在為陽光體育運動在廣大青少年學生中長期、有效、深入地開展提供理論依據。
在全國范圍內全面啟動億萬學生陽光體育運動中，中職學校因為有著得天獨厚的優勢，即沒有升學壓力及中職學校的學生課余時間比較充裕。有專業的身體素質的特殊要求和就業的壓力，中職學生除了要有專業的知識和技能外，還應有能勝任專業工作的身體素質，所以中職學校應是這場體育運動開展的排頭兵和積極的推廣者。
1.陽光體育運動的內涵
依據教育部、國家體育總局、聯合下發的文件《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》及眾多專家學者給陽光體育運動下的定義，如羅振宇認為陽光體育運動是以身體練習為基本手段。以增進學生健康為主要目的，以提高全民族素質為最終目標，而開展的一場聲勢浩大的全國性的學校體育活動。劉小俊將陽光體育運動界定為陽光體育運動是指堅持“健康第一”的指導思想，以全面實施《學生體質健康標準》為基礎，以“達標爭優、強健體魄”為目標，以增進學生的健康、增強學生的體質為目的，培養學生具有主動的體育意識、體育能力、體育習慣、體育行為，在廣大青少年中形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣，在全國范圍內開展青少年學生體育活動，最終實現全民族身體素質的普遍提高。筆者借鑒眾人之長，認為陽光體育應該重在“陽光”，是讓青少年學生走出教室。走向操場，走進大自然，走到陽光下，以心情舒暢為前提。培養體育鍛煉的興趣和習慣，積極主動參與體育鍛煉，有效提高學生體質健康水平。其功能是在體質的發展過程中，更有效地滲透健康心理品質的塑造和社會適應能力的提高。這也和我國正在大力推廣實施《體育與健康課程標準》遙相呼應。
2.陽光體育運動與學校體育的關系
從實施對象和實施目的來看，陽光體育運動與學校體育是基本一致的，都是為了增強大中小學生身體健康、促進學生身心和諧發展。從實施途徑來說，兩者是有區別的，學校體育更多地依托于體育課。注重教育性、學科性培養全面發展的人；而陽光體育運動以實施國家《學生體質健康標準》為基礎、為主線，圍繞在短期內提高學生體質健康為目標，采用廣泛開展各項課外活動，積極落實每天一小時為手段，以達到共同目的。陽光體育應以學校體育為陣營與課外體育活動相結合。做好學校體育與社區體育、家庭體育之間的銜接。只有相互配合，協同發展，才能充分發揮各自的功能，從而有效地促進學生的身心全面發展。
3.中職學校開展“陽光體育運動”存在的主要問題
陽光體育運動的發展必須與社會接軌，適應社會的發展腳步，社會對體育的要求，社會對擁有能勝任專業技術工作的健康體魄的高素質的技術專業人才的需求，也激勵著學校體育的改革腳步。為了能更好地把《綱要》體現在日常的學校體育工作中，我們就必須根據專業特點、學生情況，調整學校體育教學內容，使學生從學校體育教學中感受到運動所帶來的好處和樂趣，逐漸養成自覺鍛煉的習慣，提高體育學習的主動性。但目前，我市中職學校還存在著一些與開展“陽光體育運動”計劃不相適應的具體問題，主要表現在以下幾個方面：
3.1目前學校體育課程設置不合理，學生參加體育鍛煉的意識薄弱
現在的中職學生普遍存在著：學生的來源多樣性，學生的學習和鍛練的主動性、積極性、紀律性較差，身體素質相差較大；相對于中學沒有了升學的壓力，但學生對于就業的壓力認識不足。這些都造成了學生沒有了努力的方向，整天處于閑散的狀態，怕苦怕累，連考核都是喜歡來就來，不高興連考試都不來，有個別的學生為了逃避上體育課，更是從開學開始就抱著參加補考的思想了。再加上中職學校的體育教學還是以中學的教學內容進行教學為主，這使得大部分學生本來在中學就表現一般，更加沒有了學習和鍛煉的動力。
要做到長久地堅持體育鍛煉，體育鍛煉意識的培養很重要。體育鍛煉意識強弱，對體育鍛煉行為起著促進或阻礙作用。體育鍛煉意識不是天生形成的。應試教育與傳統觀念不僅影響了學校體育的發展，還使家長、學生甚至個別教師對體育產生了偏見，從而也導致了學生缺乏體育活動的興趣。
3.2體育教師數量不足，教學效果不盡人意
體育教師是陽光體育運動開展的直接組織者和實施者，是學生參與體育課程的指揮者。他們承擔著學生身體健康成長的主要任務。對促進學生的全面發展，學生體質的綜合提高起著主導作用?！秾W校體育工作條例》中也明確規定“學校應當在各級教育部門核定的教師總編制數內，按照教學計劃中體育課授課時數所占的比例和開展課余體育活動的需要配備體育教師?！钡情L期以來，由于基礎課程在中職學校里一直不被重視，加上招生情況的不確定性，這一政策始終沒有得到很好的落實。在基礎教育課程大力改革和陽光體育實施的浪潮下。體育課時、難度大幅度增加，課外活動的指導、各項體育競賽的組織也逐漸增加，但體育教師的數量并未得到相應的增加；另外，對體育教師的專業知識、技能的培訓少之又少，教師知識的更新速度遠遠跟不上時展的要求，教師并不能真正做到一專多能。體育教師在這個浪潮中并不能起到很好的作用。
3.3人均體育經費投入不足，學校體育場地器材短缺
由于中職學校的經費大部分都投入到了專業建設上，造成了體育經費
投入嚴重不足，致使學校場地器材短缺，不能滿足體育教學和課外體育活動的需要。據有關學者調研所知，41.7％的學生因為“沒有喜歡的體育項目”、23.7％的學生因為“沒有場地器材”而不參加體育鍛煉，有43.1％被調查教師認為，學校場地器材的短缺是影響學生體育鍛煉效果的直接原因之一。人均體育經費投入不足，學校體育場地器材短缺，阻礙了“陽光體育運動”的發展。
3.4運動傷害事故對學校體育產生嚴重影響
學校體育開展教學活動，因為體育的本質特性，就會出現一些意外情況。特別是意外傷害事故影響了學校體育工作的正常開展。現在在學校體育活動中，一旦發生了意外傷害事故，很難處理，學校也面臨著許多困難包括傷害事故的索賠問題。因此，在這個過程中，一些對抗性強，但是能夠培養學生意志品質的體育項目就不得不被放棄。體育教師總會把安全放在第一位，目的固然是為學生著想，但這是因噎廢食的一種現象。如果我們越不敢放手去搞體育活動，學生體質總體下降得就越厲害，這樣反而越更容易出現更大的問題。
4.在中職學校開展陽光體育運動的基本對策與措施
4.1要以達標為切入口。大力營造良好的運動氛圍
中職學校應在“陽光體育運動”的帶動下，制定具體的達標數據，把學校的達標目標定在高于“活動”要求72.3％以上，學生達到《學生體質健康標準》及格以上等級，并由相當部分學生達到優秀等級。在日常體育教學中，在課堂上通過結合專業特點，有意識地去教授、引導學生發現和至少掌握兩項鍛煉技能，課外布置練習內容來培養學生積極地運動意識，形成良好的運動習慣。同時，組織形式多樣、內容廣泛的體育競賽也可以大大提高學生參與運動的積極性、主動性。
4.2綜合提高中職體育教師的師資力量
各級教育主管部門和學校要適量增加中職院校體育教師的數量，加強中職院校體育教師、班主任和體育教練的培訓力度，建設一支高素質的教師隊伍，以滿足學生“陽光體育運動”對師資的較高要求，并將輔導學生陽光體育運動作為教師教學內容的一部分，作為教師的一項考核指標。
4.3加大體育專項經費投入，統籌資源
學校要把體育專項經費納入年度學校教學經費預算，真正做到?？顚Ｓ?。要進一步加強學校場地和體育設拖建設，以滿足學生課外活動的場地設施要求。同時，也要利用學?，F有資源，因地制宜。創新活動，做到現有場館的最大化利用來滿足學生的活動要求。
