讀書交流會(huì)發(fā)言材料

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讀書交流會(huì)發(fā)言材料范文第1篇

關(guān)鍵詞:閱讀 教學(xué) 目的

在閱讀教學(xué)中,難免會(huì)出現(xiàn)偏重講解、訓(xùn)練,從而導(dǎo)致僵化、被動(dòng)的局面,忽視學(xué)生對(duì)文章的主動(dòng)閱讀等種種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。在反思閱讀課頗為嚴(yán)峻的教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí),我們開(kāi)始思考閱讀自身的特點(diǎn)和本質(zhì)、讀者及作品的特點(diǎn),思考是什么阻礙了閱讀教學(xué)活動(dòng)的效果,阻礙了本應(yīng)生動(dòng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展,思考怎樣才能改變這樣的現(xiàn)狀。如何以一種新的視角,解決閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中的問(wèn)題,從而明確目的,走出誤區(qū),開(kāi)創(chuàng)閱讀教學(xué)的新天地。

一、觀念創(chuàng)新

(一)培養(yǎng)求異創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性,是創(chuàng)造性思維理論最主要的觀點(diǎn)之一

要做到這一點(diǎn),教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí),鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維。同時(shí),對(duì)于學(xué)生們?cè)陂喿x中帶有鮮明個(gè)性烙印的理解和接受給予充分的肯定,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,發(fā)揮個(gè)性。

(二)還學(xué)生以權(quán)利,以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為本

長(zhǎng)期以來(lái),我們的學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣了教師手把手、口對(duì)口式的教育教學(xué)方式,凡事找老師。課文可以不讀,等教師在課堂上講解分析;練習(xí)可以不做,等教師公布標(biāo)準(zhǔn)答案;腦筋可以不動(dòng),等教師前來(lái)指揮、引導(dǎo)。接受理論中對(duì)于讀者主觀能動(dòng)性的重視,令我們反思這些在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的教師唱主角的局面,樹立“以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本”的思想。教師可以提示、可以輔助,但不可以命令,更不可以代替。在閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,唱主角的始終應(yīng)該是學(xué)生自己。學(xué)生應(yīng)該被視為一個(gè)與教師平等的讀者,同樣具有他們作為讀者理應(yīng)具有的自己閱讀、自己闡釋作品的權(quán)利。當(dāng)然,這種觀念的變化不可能一朝一夕得以完成,而是需要教師從第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始加以灌輸,在日后的每一節(jié)課上貫徹實(shí)施。讓學(xué)生們親身感覺(jué)到這種民主的氛圍,還有教師對(duì)他們創(chuàng)造性思維活動(dòng)及其效果的期待。

二、針對(duì)性的設(shè)計(jì)和實(shí)踐

1.從每堂課的最初三至五分鐘開(kāi)始,請(qǐng)一位學(xué)生作課前講話。這種講話依照學(xué)生的不同年齡層次,分配三到五分鐘不等的時(shí)間,做一次和語(yǔ)文相關(guān)的講話。對(duì)于講話的主題、形式、內(nèi)容,教師一概不做規(guī)定和限制,只有一個(gè)要求,即此話題是講述者感興趣的、愿意拿來(lái)與大家分享的。在筆者實(shí)施這一舉措的幾年當(dāng)中,學(xué)生們的反響是熱烈的,效果是喜人的。最初,學(xué)生們會(huì)找來(lái)些文學(xué)典故,成語(yǔ)故事等現(xiàn)有的材料來(lái)做講話的材料,漸漸地發(fā)展到就一個(gè)話題發(fā)表自己的看法,還有人在課前講話中提出自己對(duì)某篇文章的不同理解,有時(shí)甚至只是一個(gè)詞語(yǔ)的歧義現(xiàn)象,就足以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題,從而得到很多收益。

從實(shí)際效果來(lái)看,受益的不只是講話者本身,全班學(xué)生都會(huì)受到感染。他們有的配合講話者,對(duì)相關(guān)話題予以補(bǔ)充,有的則干脆全盤否定,提出完全相反的意見(jiàn)。課堂上討論的氛圍相當(dāng)濃厚。教師只對(duì)明顯的知識(shí)性或常識(shí)性的錯(cuò)誤給予糾正,其余的完全是一個(gè)普通聽(tīng)眾,在一定的時(shí)候發(fā)表自己的觀點(diǎn)。開(kāi)始的評(píng)論工作由教師做,時(shí)間久了,評(píng)論者變成了學(xué)生。他們?cè)谧髀?tīng)眾的過(guò)程中學(xué)會(huì)了作一個(gè)優(yōu)秀的聽(tīng)眾,好的鑒賞者;而教師只在對(duì)評(píng)論所作的評(píng)論中完成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

2.在課堂教學(xué)過(guò)程中,還學(xué)生以自,鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的存在,并對(duì)它們加以討論,必要的時(shí)候,組織全班學(xué)生進(jìn)行辯論。在前言部分我們?cè)?jīng)提到,有些教師努力以提問(wèn)來(lái)刺激學(xué)生的思維,但往往是引導(dǎo)學(xué)生朝教師自己事先考慮好的思路走,到頭來(lái)還是限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。筆者嘗試在閱讀教學(xué)過(guò)程中,特意給學(xué)生留出一段時(shí)間,讓他們進(jìn)行自由思考和討論,以便讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)和梳理自己獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)于這些見(jiàn)解,即便有些地方有小小的瑕疵,教師也要充分地肯定和鼓勵(lì)。

在這個(gè)過(guò)程中,我們可以借鑒其它學(xué)科的知識(shí)和方法。例如將著名的“頭腦風(fēng)暴法”,應(yīng)用到我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中來(lái)。所謂“頭腦風(fēng)暴法”,就是在一個(gè)特定的群體中,就某個(gè)話題,集思廣益,各抒己見(jiàn),像風(fēng)暴橫掃大地,在人們的頭腦中進(jìn)行一次狂風(fēng)暴雨般的劇烈震蕩。此時(shí),不必顧忌某個(gè)觀點(diǎn)是否符合邏輯,更不必考慮某個(gè)觀點(diǎn)是否會(huì)觸犯哪條戒律。大家就這樣你一言我一語(yǔ),在特定的時(shí)間里把所能想到的對(duì)這個(gè)話題的看法或評(píng)論列舉出來(lái)。這樣的方法,使學(xué)生不受任何限制地進(jìn)行思考,比較容易激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

其實(shí),教師在這里試圖給予學(xué)生們自己的舞臺(tái),讓他們意識(shí)到他們與眾不同的想法是有發(fā)揮的場(chǎng)合的,是會(huì)得到認(rèn)同與肯定的。除了在課堂上給學(xué)生以充分的自,教師還可以嘗試在課外貫徹這種思想。

三、采取一系列鼓勵(lì)措施

(一)讓學(xué)生自辦手抄報(bào),并作定期巡回展出

為了增加學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力,激發(fā)他們?cè)陂喿x過(guò)程中的創(chuàng)造性思維,教師可以讓學(xué)生們自己創(chuàng)辦“閱讀手抄報(bào)”,對(duì)欄目設(shè)置不作太多硬性規(guī)定,只提出一些建設(shè)性意見(jiàn),例如每份報(bào)紙可以包括某位作家的專門介紹,某部作品的簡(jiǎn)介,詩(shī)文欣賞,讀后感,自己的創(chuàng)作等,也可以作專題性的報(bào)紙。特別強(qiáng)調(diào)對(duì)作家作品的獨(dú)到見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑,用自己的頭腦去進(jìn)行閱讀和思考。這種舉措的效果還是比較令人滿意的,學(xué)生們的閱讀積極性被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,在創(chuàng)辦手抄報(bào)的過(guò)程中,創(chuàng)造性的火花不時(shí)地閃現(xiàn)出來(lái)。

(二)舉辦讀書心得交流會(huì)

在教學(xué)過(guò)程中,建議學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀,把自己的感受用讀后感的方式表述出來(lái),然后定期舉辦讀書心得交流會(huì)。每次交流會(huì)前兩個(gè)星期,將在下一次交流會(huì)上發(fā)言的學(xué)生要向全班同學(xué)宣布自己將要介紹的書的名稱,使大家有時(shí)間有機(jī)會(huì)去閱讀了解相關(guān)的作品。在讀書心得交流會(huì)上,發(fā)言的同學(xué)要介紹自己閱讀的作品,講述自己的觀點(diǎn),回答其他學(xué)生及教師的提問(wèn),最后由大家共同評(píng)出一個(gè)等級(jí)。這個(gè)評(píng)估結(jié)果不記錄在學(xué)業(yè)成績(jī)中,只是作為“優(yōu)秀讀者”評(píng)選的參考成績(jī)。

(三)定期舉辦辯論會(huì)

讀書交流會(huì)發(fā)言材料范文第2篇

關(guān)鍵詞： 職校語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力 培養(yǎng)途徑

口語(yǔ)表達(dá)是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模且环N面對(duì)面的交流方式，是一種最直接最快捷的信息傳遞形式，在人與人的交際中具有重要的作用。特別是現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，使人與人之間的交流、合作的頻率正在不斷地加快，一個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力的高低在某種程度上將對(duì)他的未來(lái)產(chǎn)生重要的影響。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備包括表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”因此，口語(yǔ)交際必將越來(lái)越成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

口語(yǔ)與書面語(yǔ)相比，沒(méi)有足夠的時(shí)間字斟句酌，反復(fù)推敲。所以表達(dá)要想準(zhǔn)確，這種能力的養(yǎng)成必須為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)培養(yǎng)職校學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力這個(gè)問(wèn)題做了一些思考和探索，在此談幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)職校學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的意義

（一）良好的口語(yǔ)表達(dá)是適應(yīng)未來(lái)工作的需要。

現(xiàn)代社會(huì)從事各行各業(yè)的人都需要口才：對(duì)政治家和外交家來(lái)說(shuō)，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質(zhì)；商業(yè)工作者推銷商品、招攬顧客，企業(yè)家經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題題材新穎，人們聽(tīng)起來(lái)也是索然無(wú)味。有些建議，口才好的人一說(shuō)就通過(guò)了，而口才不好的人即便說(shuō)很多次還是無(wú)法獲得通過(guò)。

（二）良好的口語(yǔ)表達(dá)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

今天的社會(huì)是大協(xié)作時(shí)代，人際間的橫向聯(lián)系大大加強(qiáng)，在社會(huì)工作與社會(huì)交往中，語(yǔ)言交際活動(dòng)也日益頻繁。學(xué)生將來(lái)接觸的是社會(huì)上形形的人，這些都需要一定的口語(yǔ)交際能力。有了良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能在大協(xié)作的社會(huì)中立于不敗之地。

（三）良好的口語(yǔ)表達(dá)能力有助于書面表達(dá)能力的提高。

語(yǔ)文表達(dá)能力包括口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，兩者相輔相成，不可偏廢。書面語(yǔ)言是在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，把話說(shuō)好，是寫好文章的基礎(chǔ)。一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)能力非常強(qiáng)的人，他的作文也會(huì)寫得有條不紊的；反之，一個(gè)說(shuō)話顛三倒四、語(yǔ)無(wú)倫次的人，他的文章也必然條理不清、支離破碎。

（四）良好的口語(yǔ)表達(dá)能力有助于思維能力的發(fā)展。

口語(yǔ)表達(dá)是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)，是人們將自己的內(nèi)部言語(yǔ)（思維），借助于詞語(yǔ)，按一定的句式快速轉(zhuǎn)換為外部言語(yǔ)（有聲語(yǔ)言）的過(guò)程。它要求學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，快速的語(yǔ)言編碼能力，運(yùn)用語(yǔ)言及輔助手段（手勢(shì)、眼神）表情達(dá)意的能力。思維、詞語(yǔ)、句式的選擇與組織、語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，是口頭表達(dá)的中心環(huán)節(jié)。而其中思維是首要的，思維不清或者思維遲鈍，都會(huì)影響口頭表達(dá)的效果和效率。因此，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力是思想的敏捷性、靈活性和嚴(yán)密性的重要標(biāo)志。進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)的訓(xùn)練，必然有助于思維能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)職校學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的前提

（一）消除心理顧慮，大膽開(kāi)口。

培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的第一步是讓學(xué)生大膽開(kāi)口。很多學(xué)生在公眾面前不能很好地表情達(dá)意，或面紅耳赤，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；或語(yǔ)匯貧乏，條理不清。有些學(xué)生害怕自己說(shuō)錯(cuò)話遭同學(xué)恥笑，想說(shuō)也不敢說(shuō)，只能當(dāng)聽(tīng)眾。如何激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣，消除心理障礙？參與是提高說(shuō)話能力的先決條件，如果沒(méi)有勇敢參與，說(shuō)話能力永遠(yuǎn)得不到提高，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練時(shí)注意培養(yǎng)他們的自信與勇氣，特別是對(duì)那些還未邁出“第一步”的學(xué)生，我更注意鼓勵(lì)他們抓住每一次機(jī)會(huì)鍛煉自己，不讓他們“站在岸邊看別人游泳”，永遠(yuǎn)站在“岸邊”就永遠(yuǎn)“怕水”，只有通過(guò)當(dāng)眾說(shuō)話才能克服這種害羞心理。加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。由于要求所有學(xué)生都參與，表達(dá)能力差些的學(xué)生聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)話和自己差不多，于是顧慮就少了一些。在學(xué)生練習(xí)說(shuō)話后，老師都應(yīng)給予熱情鼓勵(lì)，充分肯定。對(duì)一些能力差的學(xué)生，適當(dāng)降低“坡度”，說(shuō)話前給予個(gè)別指導(dǎo)。

（二）嚴(yán)格要求，正確使用普通話。

使用普通話是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的重要一環(huán)。然而學(xué)生中普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如平翹舌不分，“n”和“l(fā)”不分，對(duì)此我采取了以下做法：（1）補(bǔ)充漢語(yǔ)拼音知識(shí)；（2）讓學(xué)生多聽(tīng)廣播，尤其是中央臺(tái)的廣播；（3）及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。由于嚴(yán)格要求，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生都能逐步正確使用普通話表達(dá)了。

三、培養(yǎng)職校學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的措施

（一）從朗讀起步。

朗讀是閱讀的基本方式之一，是把書面的無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^有聲語(yǔ)言的完整過(guò)程。其特點(diǎn)是發(fā)出聲音，在朗讀的過(guò)程中，眼、腦、口，耳等器官同時(shí)參加活動(dòng)，協(xié)調(diào)配合，對(duì)于訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)技能起著極為重要的作用，是口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。

我們要求學(xué)生反復(fù)誦讀的語(yǔ)言材料，一般都是優(yōu)美的文學(xué)作品，是語(yǔ)言的精華，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，明其義理，悟其趣味，讀之如出己之口，如出己之心。古人讀書時(shí)，讀到佳妙處，讀得忘情了，常常是搖頭晃腦、撫掌擊節(jié)，到了這種境界，所讀之物仿佛從他心中流出，優(yōu)美細(xì)膩的語(yǔ)感就是這樣形成的。

在朗讀時(shí)應(yīng)注意：第一，朗讀指導(dǎo)應(yīng)切實(shí)中肯，從發(fā)音、語(yǔ)速到停頓、語(yǔ)調(diào)，都要一一指導(dǎo)；第二，可采取分段讀、個(gè)人讀、集體讀的方法，并力求使全班學(xué)生都有朗讀的機(jī)會(huì)；第三，教師可示范朗讀，也可以讓學(xué)生傾聽(tīng)和模仿錄音朗讀；第四，可配樂(lè)朗讀，調(diào)動(dòng)朗讀興趣。

（二）以復(fù)述練功。

復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力、思維能力、創(chuàng)造能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的主要方法，因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)述課文的過(guò)程中，能訓(xùn)練吸收書面語(yǔ)言信息的能力，同時(shí)能豐富語(yǔ)言表達(dá)、文章構(gòu)思等知識(shí)，提高口頭語(yǔ)言運(yùn)用的能力，所以說(shuō)復(fù)述是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的基本功。

（三）用辯論、演講等方式做橋梁。

辯論課給學(xué)生提供了一個(gè)比課堂教學(xué)更廣闊的展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在辯論會(huì)上，學(xué)生把平時(shí)“唱主角”的老師“冷落”在一旁。學(xué)生不必對(duì)自己的問(wèn)答是否正確、是否符合老師的意愿而顧慮重重，也不必受先舉手后發(fā)言的紀(jì)律約束，對(duì)各自所持觀點(diǎn)，可根據(jù)自己已知的事實(shí)，也可根據(jù)自己的興趣或事先精心準(zhǔn)備好的事例，暢所欲言，闡述觀點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)，合力進(jìn)行駁斥。在雙方的唇槍舌劍之中，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了滿足，成就欲也得到了滿足，師生間、學(xué)生間的主動(dòng)交往也增加了。隨著辯論課的進(jìn)行，我驚喜地看到：學(xué)生們學(xué)會(huì)了表達(dá)感情，學(xué)會(huì)了交流思想，學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了知其然，更知其所以然……

另外，演講、討論、采訪等方式都有助于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

（四）用口頭作文作階梯。

口頭作文是指用口語(yǔ)的形式，有頭有尾地連貫地?cái)⑹鲆患虑椋蛘f(shuō)明一種事物，闡明一個(gè)道理。如果說(shuō)朗讀，復(fù)述是有文字依托的口語(yǔ)訓(xùn)練的話，那么口頭作文則是無(wú)文字依托，且?guī)в袆?chuàng)造性的口語(yǔ)訓(xùn)練方式。在口頭作文時(shí)，所學(xué)課文僅成為一種可供學(xué)生借鑒的知識(shí)背景，一種可供學(xué)生參照的樣例，而從構(gòu)思到成文，完全是學(xué)生主體獨(dú)立的創(chuàng)作活動(dòng)。

口頭作文具有多方面的訓(xùn)練作用。學(xué)生在課堂上即興口述一個(gè)完整的意思，這里就包含了多種訓(xùn)練因素。從確定中心思想到選擇取舍材料，從安排結(jié)構(gòu)，到遣詞造句，都能得到訓(xùn)練。由于口頭作文是當(dāng)眾述說(shuō)，這又使學(xué)生在講話的儀表、聲音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、感情等方面得到了鍛煉。還有，口頭作文練習(xí)一般都是即興發(fā)言，教師出題后，給學(xué)生兩三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，就要請(qǐng)學(xué)生作答。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有充分的時(shí)間供他們深思熟慮、反復(fù)推敲；既要想得快，又要想得好，這對(duì)思維能力是一種有意義的鍛煉。經(jīng)常進(jìn)行口頭作文練習(xí)，無(wú)疑會(huì)逐漸提高學(xué)生的思維敏捷能力，開(kāi)闊思路，使學(xué)生的思維更具有條理性和周密性。

口頭作文靈活而簡(jiǎn)單，既不要事前充分準(zhǔn)備，也不需要紙筆文具，只要課堂上安排時(shí)間，就可以進(jìn)行練習(xí)。時(shí)間充裕，可以練習(xí)說(shuō)成篇的話；時(shí)間不多，可以說(shuō)小段的話。學(xué)生敘事不清楚，可以多練口頭敘事；學(xué)生不會(huì)寫人，可以多練口述人物；在學(xué)習(xí)議論、抒情、說(shuō)明、描寫等寫作方法時(shí)，也都可先進(jìn)行專門性的口頭訓(xùn)練。學(xué)生的口頭作文老師可以當(dāng)堂進(jìn)行講評(píng)，并且指導(dǎo)全班學(xué)生，講評(píng)指導(dǎo)后，又可以讓學(xué)生把它改為書面的寫作練習(xí)。總之，既靈活又簡(jiǎn)便，還能夠比較快地看到效果。

口頭作文的練習(xí)方式是多種多樣的。可以進(jìn)行片斷練習(xí)，也可進(jìn)行綜合練習(xí)，還可進(jìn)行選擇材料和組織材料的編提綱練習(xí)。可以在課堂上即興口頭作文，也可以布置家庭作業(yè)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，再在課堂上當(dāng)眾口頭發(fā)言。

總之，口頭作文的訓(xùn)練能促使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力拾階而上，登上自由運(yùn)用的頂峰。

四、培養(yǎng)職校學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑

（一）課堂操練。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的主要場(chǎng)所。課堂是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生雙邊活動(dòng)的特殊環(huán)境。口語(yǔ)表達(dá)必須經(jīng)過(guò)“定向―操作―內(nèi)化”三個(gè)基本階段才能形成技能和能力，然而這一切都必須在課堂上進(jìn)行，所以課堂操練是口語(yǔ)訓(xùn)練的主要途徑。

（二）自我實(shí)踐。

“拳不離手，曲不離口”，口語(yǔ)訓(xùn)練也是同樣的道理。學(xué)生要樹立主體意識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，尋找機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)積極參與，刻苦操練，才會(huì)熟能生巧，形成技能。所以說(shuō)自我實(shí)踐是口語(yǔ)訓(xùn)練的最有效的途徑。

（三）開(kāi)發(fā)外延。

“得法于課內(nèi)，增益于課外”。課堂時(shí)間有限，如果把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)到課外去實(shí)踐鞏固，樹立大語(yǔ)文觀念，走向社會(huì)大舞臺(tái)，那就會(huì)眼界大開(kāi)，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。關(guān)鍵是教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)利用，協(xié)助他們組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如朗誦會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、演講會(huì)、名人訪談、模擬法庭、小記者招待會(huì)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻、處處事事都意識(shí)到自己是在學(xué)口語(yǔ)、用口語(yǔ)。所以說(shuō)開(kāi)發(fā)外延是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的最富有彈性、最有價(jià)值的途徑。

實(shí)踐證明，在職校語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，可使語(yǔ)文教學(xué)走上快速、高效、實(shí)用的軌道。學(xué)生的閱讀量增大了，閱讀效率提高了，由被動(dòng)地聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)地說(shuō)，真正成了學(xué)習(xí)的主人，無(wú)論是在課堂上回答問(wèn)題，還是在集會(huì)上發(fā)言，他們不再是羞羞答答，吞吞吐吐，而是落落大方，慷慨激昂，吐字清晰，表述準(zhǔn)確。這群學(xué)生將會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張鴻苓.中國(guó)當(dāng)代聽(tīng)說(shuō)理論與聽(tīng)說(shuō)教學(xué).四川教學(xué)出版社，2009.

［2］梁捷.說(shuō)話能力發(fā)展助讀.北京師范大學(xué)出版社，2010.

［3］張志公.傳統(tǒng)語(yǔ)文教育初探.浙江人民出版社，2009.

讀書交流會(huì)發(fā)言材料范文第3篇

（1）科技模型制作蘊(yùn)涵了豐富的探究因素。科技模型制作滿足兒童的求知欲，不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉，也有利于學(xué)生合作解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。科技模型制作需要探究者綜合運(yùn)用大家已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)增進(jìn)和加深對(duì)已有知識(shí)的理解，將其融會(huì)貫通，十分關(guān)鍵。科技模型制作需要學(xué)生合作交流，進(jìn)行各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，這些合作交流的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則進(jìn)行討論與思考，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確與他人交流。在科技模型制作中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗(yàn)是他們思考與理解科學(xué)的本質(zhì)。

（2）科技模型制作順應(yīng)了兒童探究能力發(fā)展的需要。科技模型制作順應(yīng)兒童“貪玩”“好奇”“愛(ài)動(dòng)”的天性，讓孩子們從自己的興趣、需要出發(fā)，自由選擇參與活動(dòng)，在寬松的活動(dòng)氣氛中進(jìn)行制作，共同分享探究活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童自主探究的發(fā)展。科技模型制作的內(nèi)容既滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，也貼近學(xué)生的生活，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要，有利于學(xué)生建造人生的知識(shí)大廈。

（3）科技模型制作試圖突破現(xiàn)有研究成果的不足。小學(xué)科技教育生活化的研究正在進(jìn)行，小學(xué)生非常喜愛(ài)模型活動(dòng)，但由于現(xiàn)行教育體制的影響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，自由活動(dòng)空間較少，據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在能參加科技活動(dòng)的小學(xué)生不足7%。獨(dú)生子女在家庭里幾乎全是“小皇帝”“小公主”，不管什么事，都有長(zhǎng)輩們?nèi)退麄儾傩模苌僖麄冏约簞?dòng)腦筋去解決問(wèn)題。從教育心理學(xué)的角度講，適當(dāng)參加一些模型制作活動(dòng)能使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ@讓我們感到加強(qiáng)科技模型制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、探究能力的重要性和緊迫性。

二、探索提升兒童探究能力的活動(dòng)模式

我們構(gòu)建了一種新的活動(dòng)模式，運(yùn)用于科技模型制作，皆在優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)方式的改革，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。基本程序：醞釀制作改進(jìn)展示。教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)點(diǎn)撥個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)延伸。學(xué)生活動(dòng)：嘗試發(fā)現(xiàn)自主探究做中求異體驗(yàn)成功。

三、尋找在科技模型制作中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的策略

學(xué)生的科技小制作、小改造、小發(fā)明等模型制作活動(dòng)，都帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性和趣味性，這就要求學(xué)生具備簡(jiǎn)單的選擇材料的能力和運(yùn)用簡(jiǎn)單的科學(xué)原理的能力。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

策略一：在科技模型制作中拓展學(xué)生探究的長(zhǎng)度

①以作品演示引導(dǎo)學(xué)生“慣性”探究。以滑翔機(jī)制作為例，記得模型制作中老師一演示作品，學(xué)生的興趣馬上來(lái)了。為什么滑翔機(jī)會(huì)飛得又遠(yuǎn)又平穩(wěn)？這引起學(xué)生一種自然而然的“慣性”探究。當(dāng)學(xué)生嘗試制作后，得到了一些方法，也碰到很多問(wèn)題，有很多話要說(shuō)。這時(shí)，組織學(xué)生交流，學(xué)生說(shuō)的方法、提的問(wèn)題是在實(shí)踐基礎(chǔ)上得出來(lái)的，而不是憑空想象的。教師從學(xué)生的發(fā)言、作品中進(jìn)行點(diǎn)撥，解決學(xué)生在制作中碰到的問(wèn)題，總結(jié)設(shè)計(jì)制作的方法，為探究指明方向。讓學(xué)生觀察成功作品和失敗作品，對(duì)比演示為什么一個(gè)能平穩(wěn)降落，而另外一個(gè)旋轉(zhuǎn)著降落？學(xué)生再一次“慣性”式滑入連續(xù)探究的氛圍。

②課內(nèi)外結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)探究。科技模型制作僅靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，需要老師指導(dǎo)學(xué)生在課外延展探究的長(zhǎng)度。以“杭州號(hào)”制作為例，制作時(shí)間近兩個(gè)小時(shí)，沒(méi)有課外時(shí)間的支撐無(wú)法完成。平時(shí)我們都是利用每周五放學(xué)后的時(shí)間，組織部分對(duì)科技制作感興趣、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行科技制作活動(dòng)。要求學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，能經(jīng)常查閱資料，留心分析日常生活中的物理現(xiàn)象。比如周末，活動(dòng)組的同學(xué)制作了火箭、風(fēng)車、寶塔、多拱橋等多種模型。活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了以探究為核心的科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

策略二：在科技模型制作中拓展學(xué)生探究的深度

①合理選擇材料，挖掘知識(shí)層面的探究深度。我們?cè)诳萍寄Ｐ椭谱髦袊L試從以下三方面切入，合理選擇學(xué)習(xí)材料：①正確把握模型制作的合理定位，合理選擇學(xué)習(xí)材料；②充分挖掘模型的本質(zhì)內(nèi)涵，合理選擇學(xué)習(xí)材料；③密切關(guān)注學(xué)生的真正需要，合理選擇學(xué)習(xí)材料。以《房屋模型制作》為例，我們將它與城鄉(xiāng)房屋調(diào)查相結(jié)合。小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平頂?shù)姆课菰谏鲜兰o(jì)九十年代初很流行，為什么現(xiàn)在很少有人家這樣造呢？山墻尖的高度與哪些方面有關(guān)系？門窗設(shè)計(jì)在什么位置才合理？在作品展示時(shí)，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，如：在雨水多的南方，屋頂?shù)钠露葢?yīng)該陡一些嗎？在雨水少的北方呢？這樣的模型制作蘊(yùn)涵著濃濃的科學(xué)味，成功地拓展了學(xué)生探究的深度。

②結(jié)合實(shí)踐操作，挖掘思維層面的探究深度。科技模型制作本身具有鮮明的學(xué)科性和操作性，技術(shù)探究始終是科技模型制作的重中之重，沒(méi)有深度的科學(xué)探究活動(dòng)激發(fā)不起學(xué)生的興趣。以“自由號(hào)”遙控快艇競(jìng)賽為例，我們根據(jù)預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究：任務(wù)1，尋找最合適的工具與方法。如快艇的“封閉”防水操作，我們出示了技術(shù)探究的溫馨提示。例如任務(wù)1，用膠帶、普通膠水、502膠水試一試，比較一下用哪種材料黏合能夠使快艇發(fā)動(dòng)機(jī)不進(jìn)水，想一想還有其他辦法和其他材料來(lái)封閉外殼嗎？然后進(jìn)行“技術(shù)交流會(huì)”，同學(xué)們發(fā)表探究制作后的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。如：在黏合的縫隙里滴入兩滴膠水，壓一壓，一分鐘后就粘合成功了。任務(wù)2，如何協(xié)調(diào)左右手的配合，使得“自由號(hào)”遙控快艇勻速與加速達(dá)成最佳組合；任務(wù)3，尋找“自由號(hào)”遙控快艇的速度與轉(zhuǎn)彎、繞標(biāo)的最佳搭配。當(dāng)然，教師在教學(xué)中面對(duì)一些生成性的問(wèn)題，比如不同班組、不同學(xué)生有不同的技術(shù)薄弱點(diǎn)和技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，要隨機(jī)應(yīng)變，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力求共同提升。

③改編和改進(jìn)，拓展學(xué)生技術(shù)層面的探究深度。學(xué)生可以對(duì)制作材料、使用工具、制作步驟、方法、裝飾等方面進(jìn)行改編和改進(jìn)，這也是一個(gè)提高、創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)交流嘗試體驗(yàn)，相互提醒、啟發(fā)。在教師的點(diǎn)撥下，可以對(duì)嘗試的作品進(jìn)行重新制作，改正嘗試作品中的錯(cuò)誤。比如，采用加一加的方法，如：加高、加長(zhǎng)滑翔直桿，滑翔機(jī)效果會(huì)如何？還可以把這件作品與其他作品組合在一起，結(jié)果又怎樣？再如加上一些裝飾，貼上圖片等進(jìn)行美化；把幾個(gè)人做的作品組合在一起，等等。減一減：把作品剪掉一點(diǎn)、縮小一點(diǎn)，變得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，會(huì)有什么結(jié)果？設(shè)計(jì)創(chuàng)造的方法還有很多，如“變一變”“改一改”“聯(lián)一聯(lián)”“學(xué)一學(xué)”“代一代”“想一想”“反一反”“定一定”等。在教學(xué)中，我不停地滲透各種方法，使學(xué)生漸漸熟記于心，轉(zhuǎn)化為自身的技能，為設(shè)計(jì)創(chuàng)造指明了方向。

策略三：科技模型制作拓展學(xué)生探究的廣度

①開(kāi)拓渠道引導(dǎo)學(xué)生多向探究。要引導(dǎo)學(xué)生從“做”中學(xué)技術(shù)，更要從“做”中學(xué)習(xí)科學(xué)探究，教師要成為學(xué)生科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)者和參與者。1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物。讓學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新方向，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力，為探究的多向性提供可能。2）建立科普長(zhǎng)廊。在實(shí)驗(yàn)室走廊布置科普作品，在學(xué)校設(shè)置固定的科技模型活動(dòng)室。3）組織舉辦科普知識(shí)講座。讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，也可以利用黑板報(bào)介紹科普知識(shí)。4）組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)作為知識(shí)的延伸。如學(xué)習(xí)“太陽(yáng)能”后，可調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進(jìn)意見(jiàn)；還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào)查噪聲污染、電動(dòng)機(jī)的使用、能量開(kāi)發(fā)等，從而尋找獲得科技模型制作的興趣與靈感。

②學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生綜合探究。科技模型制作以全新的姿態(tài)，撲到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的懷抱，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入細(xì)化提供手段和方式，成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)成要素。學(xué)生在直觀易行生動(dòng)有趣的小制作、小改造、小發(fā)明活動(dòng)中，能體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，科學(xué)探究的能力得到了培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中，我們有效整合綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞技教育、信技教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐這四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課時(shí)資源和教學(xué)資源，學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的整體效益明顯大于“各管一段”的局部效益。例如，我們將科技模型制作與社區(qū)服務(wù)相融合，引導(dǎo)同學(xué)們思考“送給敬老院什么科技模型最合適”“帶領(lǐng)幼兒園小朋友玩什么科技模型”等等，效果良好。“綜合探究”要求從多角度、多層面、綜合運(yùn)用多種知識(shí)與方法去探討和研究。

讀書交流會(huì)發(fā)言材料范文第4篇

根據(jù)中央關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的總體部署，中國(guó)質(zhì)量協(xié)會(huì)黨委按照國(guó)資委黨委和國(guó)資委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，認(rèn)真組織貫徹落實(shí)。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)協(xié)會(huì)黨委研究，組成了由黨委書記戚維明同志為組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了由各黨支部書記參加的領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃。10月20日，組織召開(kāi)了協(xié)會(huì)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)，黨委書記戚維明同志做了動(dòng)員報(bào)告。通過(guò)黨委、各黨支部的精心組織和全體黨員干部的共同努力，我們較好的完成了第一階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題調(diào)研和解放思想討論三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間安排緊，年底協(xié)會(huì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作繁重的情況下，全體黨員干部堅(jiān)持學(xué)習(xí)工作兩不誤，兩促進(jìn)，使學(xué)習(xí)和各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作都取得了明顯的成績(jī)，為整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)了一個(gè)好頭，也為后兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況

學(xué)習(xí)調(diào)研階段，是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)三階段中的思想和理論準(zhǔn)備階段，也是整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要基礎(chǔ)階段。為了使各項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，最大限度的做到人員、時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)，協(xié)會(huì)黨委根據(jù)年底業(yè)務(wù)收尾工作重，人員出差頻繁的特點(diǎn)，充分發(fā)揮各黨支部的作用，以支部為單位，結(jié)合各自的工作實(shí)際，組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)中央關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的決定精神，學(xué)習(xí)胡總書記在全黨開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的重要講話和必讀書目。協(xié)會(huì)黨委明確了領(lǐng)導(dǎo)干部和理論中心組成員的責(zé)任，在堅(jiān)持先學(xué)一步的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)各支部學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的組織指導(dǎo)，引導(dǎo)全體黨員干部深刻領(lǐng)會(huì)中央關(guān)于開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的目的和重要意義，深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使全體黨員干部進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)我們的各項(xiàng)工作，是應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)的沖擊，突破制約協(xié)會(huì)發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展的需要；是提升協(xié)會(huì)核心業(yè)務(wù)水平，完善增長(zhǎng)方式的需要；是全面推進(jìn)協(xié)會(huì)黨的建設(shè)和黨員隊(duì)伍建設(shè)的需要。

總書記在黨的*報(bào)告中指出：科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新的思維理念和方法。10月27日，黨委理論中心組在認(rèn)真學(xué)書記重要講話，深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)內(nèi)涵和指導(dǎo)方法的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析了并提出了制約和影響協(xié)會(huì)科學(xué)發(fā)展的6個(gè)突出問(wèn)題。

（二）專題調(diào)研活動(dòng)情況

自黨的*提出深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀后，陳邦柱會(huì)長(zhǎng)就針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式和協(xié)會(huì)發(fā)展的實(shí)際，向領(lǐng)導(dǎo)班子提出了協(xié)會(huì)各項(xiàng)工作如何全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，如何貫徹落實(shí)黨的*精神，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)又好又快發(fā)展目標(biāo)貢獻(xiàn)力量的命題和要求。為了找到切入點(diǎn)，陳邦柱會(huì)長(zhǎng)身體力行，先后深入40多家企業(yè)開(kāi)展調(diào)研。在廣泛深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，以一名老黨員對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)的高度責(zé)任感，向總書記提出了《關(guān)于加強(qiáng)質(zhì)量工作的幾點(diǎn)建議》的報(bào)告。《建議》簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前我國(guó)企業(yè)的質(zhì)量管理現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，分別就提高全民質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理知識(shí)的教育培訓(xùn)，引進(jìn)現(xiàn)代質(zhì)量管理技術(shù)和方法，實(shí)施卓越績(jī)效管理模式，建立我國(guó)質(zhì)量管理現(xiàn)狀調(diào)查制度等提出了建議，得到了中央和國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志的高度重視，總書記和張德江副總理根據(jù)我國(guó)質(zhì)量安全形勢(shì)，結(jié)合應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)造成的沖擊，對(duì)《建議》做出了重要批示，為我們的當(dāng)前工作以及我國(guó)質(zhì)量事業(yè)發(fā)展指明了方向，11月17日，《人民日?qǐng)?bào)》根據(jù)胡總書記的批示精神，發(fā)表了《提高質(zhì)量促增長(zhǎng)》的評(píng)論員文章。文章從質(zhì)量是企業(yè)的生命入手，詳細(xì)闡述了在當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)沖擊的形勢(shì)下,提高產(chǎn)品質(zhì)量,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,對(duì)擴(kuò)大市場(chǎng)需求、保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)所具有的重要意義。陳邦柱會(huì)長(zhǎng)按照中央要求，身體力行，積極踐行科學(xué)發(fā)展觀的具體行動(dòng)，為我們深入開(kāi)展學(xué)習(xí)和全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)協(xié)會(huì)各項(xiàng)工作平穩(wěn)較快發(fā)展做出了榜樣。

專題調(diào)研環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他關(guān)系到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)能否找準(zhǔn)制約和影響協(xié)會(huì)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，能否找準(zhǔn)產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，能否提出解決問(wèn)題的有效措施，最終實(shí)現(xiàn)協(xié)會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。為此，黨委理論中心組在認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，圍繞協(xié)會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析和討論，提出了6個(gè)制約和影響協(xié)會(huì)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，并將這6個(gè)方面的問(wèn)題交給各部室，引導(dǎo)各部室圍繞這6個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行討論，開(kāi)展選題調(diào)研。

為了確保專題調(diào)研活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性效果，協(xié)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組專門制定了《專題調(diào)研活動(dòng)工作方案》，分別對(duì)調(diào)研題目的選擇、調(diào)研報(bào)告的撰寫等工作提出了具體要求。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體黨員干部和各部室的積極性，扎扎實(shí)實(shí)的搞好專題調(diào)研工作，我們還專門設(shè)立了優(yōu)秀專題調(diào)研成果的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)措施。由于專題調(diào)研環(huán)節(jié)活動(dòng)組織嚴(yán)謹(jǐn)、措施到位，各部室積極組織廣大黨員干部參加選題申報(bào)和調(diào)研活動(dòng)，經(jīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究，共確定了10個(gè)專項(xiàng)調(diào)研選題。

12月4日，經(jīng)過(guò)各專題組的認(rèn)真準(zhǔn)備，協(xié)會(huì)組織召開(kāi)了專題調(diào)研成果交流會(huì)。從調(diào)研報(bào)告的質(zhì)量和實(shí)際成果看，各專題組對(duì)選題都作了嚴(yán)肅認(rèn)真的思考和深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，都能夠站在協(xié)會(huì)科學(xué)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度開(kāi)展調(diào)查分析，分別在會(huì)員服務(wù)與發(fā)展、專家隊(duì)伍的培育和建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的可持續(xù)發(fā)展、提升用戶滿意度測(cè)評(píng)的科學(xué)性、推進(jìn)和深化管理體系再造工程、加快創(chuàng)獎(jiǎng)咨詢向?qū)ｍ?xiàng)管理咨詢轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)全球化背景下的質(zhì)量管理技術(shù)和方法的引入、提升期刊專業(yè)化水準(zhǔn)、總結(jié)推廣優(yōu)秀質(zhì)量管理實(shí)踐等方面，針對(duì)國(guó)際質(zhì)量管理理論和質(zhì)量管理技術(shù)的發(fā)展，從我國(guó)企業(yè)的質(zhì)量管理現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)質(zhì)量服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展、市場(chǎng)需求變化、協(xié)會(huì)管理和業(yè)務(wù)發(fā)展實(shí)際等方面進(jìn)行了多角度、多方位的分析，指出了協(xié)會(huì)在組織管理體制、管理機(jī)制以及業(yè)務(wù)運(yùn)作模式、資源配置等方面存在的主要問(wèn)題，提出了較為具體的改革和改進(jìn)工作的建議措施。為協(xié)會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)改革，創(chuàng)新發(fā)展提供了實(shí)施依據(jù)和著手點(diǎn)。

（三）解放思想討論

解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，是正確樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本要求。在解放思想的討論中，廣大黨員干部通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，對(duì)這一根本要求有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)。第一黨支部的同志們討論中講到：實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重點(diǎn)是解決認(rèn)識(shí)和方法問(wèn)題。首先對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，根據(jù)事物的根本屬性，采用多角度全方位的分析方法找出事物發(fā)展變化的基本規(guī)律。在方法上，要以客觀事實(shí)為依據(jù)，從事物發(fā)展變化規(guī)律入手，統(tǒng)籌兼顧、全面系統(tǒng)的考慮和研究解決問(wèn)題的方法，通過(guò)不斷改革創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

第二黨支部的同志們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和基本原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合協(xié)會(huì)的中心業(yè)務(wù)工作，提出了改進(jìn)工作的思路和措施。《中國(guó)質(zhì)量》和《品質(zhì)》雜志提出，到2010年，要把雜志辦成全國(guó)質(zhì)量領(lǐng)域最有影響力的專業(yè)期刊。為此，兩個(gè)雜志提出了三點(diǎn)措施：一是持續(xù)廣泛的開(kāi)展讀者需求調(diào)查，根據(jù)讀者的需求變化，不斷調(diào)整和改進(jìn)期刊的選題和內(nèi)容；二是進(jìn)一步拓寬報(bào)道視野，擴(kuò)大宣傳領(lǐng)域，重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)的服務(wù)，為他們提供最新的質(zhì)量管理技術(shù)和方法；三是進(jìn)一步加強(qiáng)與美國(guó)質(zhì)協(xié)、韓國(guó)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)和日本科技聯(lián)的合作，努力將國(guó)際最新質(zhì)量管理成果推廣到我國(guó)企業(yè)。

通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)調(diào)研和解放思想的討論，協(xié)會(huì)黨員干部普遍對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)理論體系和精神實(shí)質(zhì)有了進(jìn)一步的了解，初步了解和掌握了以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)解決發(fā)展過(guò)程中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基本要求和方法，堅(jiān)定了廣大黨員干部在實(shí)際工作中全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的決心和信心。

根據(jù)中央和國(guó)資委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的部署，從今天起，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)將要轉(zhuǎn)入分析檢查階段，協(xié)會(huì)黨委對(duì)第二階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃已做出具體安排。

二、分析檢查階段的工作安排

根據(jù)國(guó)資委黨委《關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查階段的實(shí)施意見(jiàn)》和協(xié)會(huì)黨委《關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀工作方案》中關(guān)于分析檢查階段的有關(guān)要求，經(jīng)協(xié)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究，協(xié)會(huì)分析檢查階段的活動(dòng)，計(jì)劃于2008年12月22日開(kāi)始至2009年1月23日結(jié)束。分析檢查階段將重點(diǎn)完成：召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)、撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告、組織群眾評(píng)議三個(gè)環(huán)節(jié)的工作。具體要求如下：

（一）召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)

根據(jù)國(guó)資委黨委的統(tǒng)一部署，協(xié)會(huì)黨委初步定于12月30日召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。專題民主生活會(huì)將針對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)研階段梳理歸納的制約和影響協(xié)會(huì)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)進(jìn)行分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確改進(jìn)方向，為下一階段制定協(xié)會(huì)整改方案打好基礎(chǔ)。

具體要求是：在民主生活會(huì)前，協(xié)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要把學(xué)習(xí)調(diào)研階段提出的突出問(wèn)題梳理出來(lái)，協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員要根據(jù)梳理出的突出問(wèn)題和分管工作中的重點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真撰寫民主生活會(huì)發(fā)言材料，做好會(huì)前準(zhǔn)備，保證會(huì)議質(zhì)量。

在民主生活會(huì)上，協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員要結(jié)合職責(zé)分工，以及梳理出的重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)查找班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，查找黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，深刻分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開(kāi)展嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)。在分析原因，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)過(guò)程中，既要嚴(yán)格要求，又不糾纏歷史舊帳，不糾纏個(gè)人責(zé)任。要?dú)v史地、客觀地、辨證地看待以往工作中的成績(jī)和問(wèn)題，開(kāi)誠(chéng)布公地談問(wèn)題、找原因、提建議，形成一個(gè)民主團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的良好氛圍。通過(guò)專題民主生活會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一班子的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確科學(xué)發(fā)展思路，針對(duì)影響和制約協(xié)會(huì)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制問(wèn)題、群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題提出整改意見(jiàn)。

今年年底前，各黨支部要召開(kāi)一次黨員專題組織生活會(huì)，黨政領(lǐng)導(dǎo)成員也要參加所在黨支部的專題組織生活會(huì)。專題組織生活會(huì)的重點(diǎn)，是查找黨員個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，找出原因，提出改進(jìn)措施。

協(xié)會(huì)2008年的年度考核工作即將開(kāi)始，各部室要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)搞好年度考核和中層領(lǐng)導(dǎo)干部述職工作，要組織員工按照科學(xué)發(fā)展觀的要求總結(jié)全年工作，進(jìn)一步查找發(fā)展中存在的突出問(wèn)題，圍繞如何落實(shí)協(xié)會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，研究出應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)沖擊的具體措施和辦法，針對(duì)長(zhǎng)期制約、影響協(xié)會(huì)和部室發(fā)展的突出問(wèn)題，如：管理體制、管理機(jī)制，業(yè)務(wù)發(fā)展模式以及部室間相互配合、資源共享等問(wèn)題提出改革創(chuàng)新的建議和措施。要將各部室的改革創(chuàng)新計(jì)劃和改進(jìn)工作的具體措施列入到明年的考核工作中（具體要求將在制定方針目標(biāo)時(shí)專門布置）。

（二）撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告

領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報(bào)告，是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重要成果之一，也是整改落實(shí)工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)國(guó)資委黨委的統(tǒng)一要求，協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子要在充分運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見(jiàn)和專題民主生活會(huì)成果的基礎(chǔ)上，撰寫協(xié)會(huì)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況的分析檢查報(bào)告。目的，是為整改落實(shí)工作打好基礎(chǔ)。

具體要求是：領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告初稿形成后，要在專題組織生活會(huì)上聽(tīng)取全體黨員對(duì)分析檢查報(bào)告的意見(jiàn)，進(jìn)一步修改完善領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。同時(shí)，召開(kāi)一定范圍人員參加的座談會(huì)，聽(tīng)取協(xié)會(huì)各層面員工代表對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)黨委擴(kuò)大會(huì)議，討論領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的征求意見(jiàn)稿。會(huì)后，要對(duì)參會(huì)人員提出的意見(jiàn)進(jìn)行匯總、梳理，對(duì)比較集中、突出的問(wèn)題，要進(jìn)行專題研究，并將這些意見(jiàn)和建議體現(xiàn)在分析檢查報(bào)告中。

按照中央和國(guó)資委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)要求，分析檢查報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下五個(gè)方面：

一是在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步明確貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)協(xié)會(huì)提出了哪些具體要求，形成了哪些共識(shí)。

二是黨的十六大以來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，包括取得的成效和存在的問(wèn)題。對(duì)取得的成效，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要概述；對(duì)存在的問(wèn)題，應(yīng)全面系統(tǒng)的梳理。重點(diǎn)查找領(lǐng)導(dǎo)班子在貫徹科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題，黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，長(zhǎng)期困擾科學(xué)發(fā)展觀的難點(diǎn)問(wèn)題和當(dāng)務(wù)之急的熱點(diǎn)問(wèn)題。

三是要深入分析存在問(wèn)題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因，要搞清楚哪些是思想觀念不適應(yīng)造成的，哪些是工作措施不落實(shí)造成的，哪些是決策有偏差造成的，哪些是執(zhí)行不到位造成的，哪些是規(guī)章制度不完善造成的，哪些是工作方法不科學(xué)造成的，哪些是客觀條件制約造成的，哪些是主觀努力不夠造成的。

四是要科學(xué)制定對(duì)策，找準(zhǔn)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的切入點(diǎn)和突破口，明確推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的主要方向、總體思路、工作要求和主要舉措，列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決的突出問(wèn)題，列出經(jīng)過(guò)努力在一段時(shí)間內(nèi)要解決的突出問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，提出應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)、促進(jìn)協(xié)會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展的思路和舉措。

五是按照科學(xué)發(fā)展觀要求，細(xì)化加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。

（三）組織群眾評(píng)議工作

協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告完成后，將組織群眾開(kāi)展評(píng)議。協(xié)會(huì)黨委初步定于明年1月中旬召開(kāi)群眾評(píng)議會(huì)，對(duì)協(xié)會(huì)黨委貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況的分析檢查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議結(jié)果將在一定范圍內(nèi)公布。

組織群眾評(píng)議的具體要求是：

一、組織熟悉情況、有較強(qiáng)參政、議政能力的干部職工參加，以充分發(fā)揮評(píng)議作用。

二、參加評(píng)議人員要著重從分析檢查報(bào)告對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、查找問(wèn)題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施可行不可行等方面進(jìn)行評(píng)議。