會計教育論文
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會計教育論文范文第1篇
會計專業為專業性較強的學科之一，通過學習，要求學生具有會計職業判斷能力、綜合分析能力，這就需要學生掌握系統完整的會計學基本理論、會計準則，并能夠熟練掌握和運用。
2.重視實踐教學
培養高素質應用型人才，不但要求其理論知識扎實，更注重實踐能力的培養。建議做好以下方面工作：
（1）課程設置，加大實驗課程的比重，會計專業的學習如果只學理論知識，或者實驗比重較少，則形成紙上談兵的狀況，學生無法領悟理論與實踐相結合的過程，結果書本上的知識明白了，但真正的動手技能卻得不到鍛煉和提高，勢必無法適應未來的工作要求。為了達到理論與實踐的結合，提高學生的動手能力，可開設如《出納實務實驗》、《會計綜合模擬實驗》、《稅法實驗》等課程，另外《會計基本技能》也是一門很重要的實踐課程。即加強職業能力為導向的課程體系設置。
（2）建立會計綜合模擬手工實驗與上機實驗相結合的雙重模擬實驗方案：即采用一套統一的基礎數據進行。其中手工實驗是理論知識與實務結合的第一步，只有掌握了手工實驗的操作流程，才能真正體會到會計工作從原始憑證到財務報告的整個操作流程。在完成手工實驗的基礎上，選擇先進的商業化程度較高的財務軟件（如用友ERP軟件、SAP軟件等），將手工模擬實驗資料輸入計算機，進行數據處理。在處理的過程中，學生能夠了解手工操作與上機實驗操作的異同。
（3）設立校外實習基地：設立校外實習基地，利于提高學生實踐操作能力，在實習基地，學生將真正走進企業，真正體會實務的操作細節，為將來踏上工作崗位奠定基礎。目前有的學校校外實習基地不少，但形同慮設，沒能真正的讓學生走出去，這樣實際為資源的浪費。我們應加大校外實習基地的開發與利用，有計劃地讓學生走進實習基地，真正能夠學習到實務的操作技能。
（4）改革傳統的教學方法：實驗課要做為“精講多練”，首先由授課教師告知本次實驗課應掌握的內容，然后針對重難點進行講解，講解完畢，由學生動手操作，這時教師應對學生的操作進行指導，并及時回答學生提出的問題，如遇到大家普遍出錯的地方則統一講解，然后學生再練習，直至學生將本次課需掌握的知識點能夠熟練操作。另外可以將學生分組，分角色進行制單、記賬、復核等的操作，并采輪崗制度，讓學生在不同的會計崗位得到鍛煉和提升。
3.采用訂單式培養模式
這種模式就是企業根據其對未來不同規格人才需求的情況，與有關學校簽訂培養協議（訂單），然后由學校按照學校的教學計劃和用人單位提出的人才規格和數量要求進行培養，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，通過工學交替的方式分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種人才培養模式。另外也可以采用開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，推進校企一體化育人。
4.積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，將專業技術職稱與職業資格證書考試納入培養計劃
我國對會計人才的評價實行會計專業技術職稱考試與職業資格證書制度并行的“雙軌制”。如將會計專業技術職稱考試與職業資格證書納入高校培養計劃，一方面學生所學知識與社會需求緊密結合，另一方面提高了學生的職業能力。在此建議對通過不同級別考試的學生給予相應學分或其他物質獎勵，以激發學生的學習勁頭，并為學生的就業鋪平道路。
5.引進雙師型人才
會計專業具有注重實務操作能力的特點，要求從事教學的老師應具有實務工作經驗，只有這樣在講授理論課時才能夠將理論知識與實務操作相結合進行講解，特別是實驗課的授課更需要有工作經驗的老師進行指導。但目前大多數院校的情況是欠缺“雙師型”教師，導致在授課的過程很難將實務中遇到的問題及操作的方法講給學生，因此各高校應加大引進“雙師”型人才的力度，以保證教學質量。
6.重視提高在職教師的實務操作水平
建議采取以下措施，
（1）對新入職的教師進行專業實驗軟件培訓，新入職的教師需進行所有專業實驗軟件的培訓，如《出納實務實驗》、《基礎會計實驗》、《會計綜合模擬實驗》、《稅法實驗》、《審計實驗》等。培訓結束進行考試，只有考試合格的教師才具有講授實驗課的資格。
（2）要求新教師聽有經驗的老教師的實驗課，執行“青藍工程”計劃，即由老教師帶新教師，以及嚴格新教師聽課制度，新教師在聽課的過程直接學習有經驗老教師的授課方法、過程監控等優點，提高授課水平。
（3）鼓勵在職教師利用節假日走入企業，為了提高實務操作技能，鼓勵教師利用節假日走入企業，只有親身經歷企業財務相關業務才能真正學習到實務操作的技能。只有自身專業技能提高了，才能更好的將所學知識傳授給學生。
7.加強應用型會計專業教材的編寫
教材是高校實現人才培養目標的重要載體，教材及教材建設對高校發展具有舉足輕重的作用，與培養模式相對應的教材是培養合格人才的基本保證，是實現培養目標的重要工具。由于歷史原因，在財經類教材的出版方面，相關出版社出版研究型或高職高專、中等職業等層次的教材較多，而在應用技術型教材出版上比較欠缺，雖然近年來也出版了一些財經方面的教材，但總體上缺乏權威性、普適性、實用性、創新性的財經類應用技術型教材。由于目前應用技術型教材種類和數量匱乏或質量欠佳，使得應用技術型會計專業的學習不得不沒用傳統研究型教材。針對這種情況，建議有實務工作經驗及授課經驗的老師及專家加強應用型會計專業教材的編寫，以保證會計專業學生的培養質量。
8.積極參加專業技能競賽，以賽促學
會計教育論文范文第2篇
關鍵詞：高等院校；會計教育專業；師資隊伍建設；思路分析
隨著我國社會主義現代化建設進程的不斷加快，對于高素質的會計人才的需求日漸迫切，高校會計專業作為為社會發展培養和輸送人才的關鍵部門責無旁貸的承擔了這一任務，現階段我國教育部門為了提高其教學水平不斷提升其師資隊伍方面的建設，取得了一定的成績，但是由于其發展時間相對有限，因此總體看來仍然存在一定的問題。
一、現階段我國高等院校會計教育專業師資隊伍建設現狀分析
本文通過對現階段我國高等院校會計教育專業師資隊伍建設的實際情況進行一系列的走訪和調查，同時參考大量文獻資料的相關數據，將其現狀通過以下幾個方面進行闡述，具體內容如下所述：(一)高等院校會計教育總體師資力量相對較弱本文通過對現階段我國高等院校會計教育的總體情況進行一系列的調查研究發現，大部分院校的任職教師的基本情況都是從專業的會計院校畢業之后直接到學校去進行任教，這類教師雖然理論知識相對比較豐富，但是缺乏一定的社會實踐經驗，因此其所能傳授給學生的只有一些理論上的內容，對于具體的實際操作部分存在一定的問題。為了有效對這一問題進行解決，現階段很多高等院校開始聘請一些社會上資歷豐富的會計從業人員去為學生講解會計實踐方面的知識，但是由于其常年從事實踐的會計工作，對于理論知識方面相對比較薄弱，二者無法進行有效的中和，導致其整體師資力量方面存在一定的問題[1]。除此之外，本文通過調查研究還發現，許多專業院校在會計學習過程中往往將“職業資格證書+學歷證書”作為判定教師能力的主要依據，因此無法從真正意義上獲得有能力的教師。(二)高等院校會計教育方式傳統、單一隨著素質教育和新課程改革在我國的全面推進，傳統的教學模式所培養出來的單一的“理論型”人才已經不能適應當下社會發展的需要，因此需要對其教學模式和教學方式進行不斷的改進和完善。雖然長久以來我國高等教育專業的改革進程一直在進行之中，但是由于傳統模式的根深蒂固，其整體改革腳步相對較慢，教師在教學過程中往往將其教學的重點放在對學生分數和理論知識的考核方面，對于學生學習積極性和主動性的激發以及實踐性的培養方面都存在很大的問題，對于尊重學生個性特點方面做的也很不到位，導致學生在其學習過程中始終處在一種被動的地位上，學習效果不是很好[2]。
二、對于高等院校會計教育專業師資隊伍建設思路分析
本文結合現階段我國高等院校會計教育專業師資隊伍的實際情況和我國社會主義現代化建設對于會計人才的實際需要，同時參考大量國內外先進的教學案例，將其師資隊伍的建設思路通過以下幾個方面進行闡述：(一)建立“雙師型”教師資格認定標準為了有效提升現階段我國高等院校教師的師資力量，徹底轉變傳統模式下教師的“單一型”標準，相關教育部門應該制定現代化的“雙師型”教師資格認定標準，要求會計專業的任職教師不僅要在理論知識上滿足相應的教學需要，還需要其有一定的社會實踐經驗和崗位工作經驗，具體來說，每一位會計專業的任職教師首先需要有高等院校的教師資格證書；其次還需要有相應的崗位資格證書[3]；第三，教師需要有一定的崗位工作經驗，同時具備一定的財務工作能力和分析能力。(二)不斷優化高等院校會計專業教師隊伍結構為了進一步提升高等院校會計專業的教學水平，相關教育部門還可以通過引進各方面經驗豐富的專業會計人員到學校進行任職，將其在會計學習和實際工作中的具體情況傳授給學生，同時為學生們的學習答疑解惑。值得注意的是，學校在引進兼職教師的過程中需要注意把握好相應的比例，很多兼職教師并沒有教師的從業經驗，因此其教學能力等方面都存在一定的問題，不能很好的把握課堂教學的節奏，因此切忌過量引進而給專職教師和教學活動所造成的困擾[4]。
三、結語
本文通過對現階段我國高等院校會計教育專業師資隊伍建設情況進行分析和討論，分別從其發展的現狀及對其未來建設和發展的相關建議進行闡述，希望能對高等院校會計專業未來的教學起到一定的促進作用，為我國社會主義現代化建設培養出更多優秀的會計人才。
作者:莊曉 單位:華南農業大學珠江學院
參考文獻：
[1]黃星.基于CIPP模型的廣西高等醫學院校訂單式全科醫學人才培養模式評價研究[D].廣西醫科大學，2014.
[2]李化樹，葉沖.中國院校研究隊伍專業化建設的思路[J].四川理工學院學報(社會科學版).
會計教育論文范文第3篇
目前會計專業學生不僅面臨著專業知識和專業技能方面的競爭；在會計職業道德方面也面臨著看不見的競爭。本文擬從會計人員培養的角度出發，探討學校、社會在會計人員職業道德教育問題，應承擔的責任，以全面地加強會計職業道德教育。
【關鍵詞】會計教育 職業道德
這就要求我們在會計職業道德方面加大力度，建立一支適應經濟發展需要的高素質的會計隊伍。
一、我國目前會計職業道德建設教育方面存在的問題
在學校，會計專業課程設置存在重動手操作；而輕思想建設，輕道德建設的誤區。會計專業更重視學生實際動手能力，如做會計賬表，手工技能是培養的重點，學生在會計方面的業務水平提高了，但是職業道德水平教育卻沒有隨之提高。有的學校并沒有開設相關課程，學生踏入社會，走上工作崗位之后，很容易受周邊環境的影響，誤入歧途。
從社會這個大課堂來說，由于目前我國還未建立起內容全面、操作性強的會計職業道德準則，會計職業道德教育是會計人員履行會計職業道德義務，會計人員面對復雜的經濟環境，面對各種利益的誘惑，很容易掉以輕心，將職業道德拋之腦后，做出違反道德規范的行為。在現實經濟生活中，一些會計人員為了滿足個人私欲，不顧職業操守，利用專業優勢，鋌而走險，大肆造假。
會計人員的工作缺乏獨立性。會計人員需要依附于企業而生存。在單位上會計人員需服從領導，并按領導的指示來完成工作，這種地位上的從屬性從某種程度上制約了會計職責的履行。目前在我國的會計實務中，有些企業仍然存在兩套帳的做法，會計人員根據不的同會計信息做出不同的會計報表的。這些都不利于會計人員形成良好的會計職業道德素質。
二、目前我國會計職業道德教育的方式
第一種方式，主要體現在通過外在各種各學習途徑形成的職業道德教育，在學校或其他各種各樣的培訓機構學習，形成的道德觀念，這主要是來自于外部，通過學習，有的人形成了正確的職業道德觀念，養成了良好的職業道德，而有的人雖學但不一定能接受，并用它來指導自己的工作。
其次，是在工作過程中受自己的人生觀，價值觀影響，可能會自我約束，接受正確的職業道德觀念，通過自我學習，調整，從而一步一步的養成良好的道德行為，并終生接受它的指導。
對于會計工作人員來說，不管是通過外在學習，或是通過內部的自我調整，形成良好的職業道德習慣，指導自己的工作，實現以誠信為本的職業道德目標。
三、加強會計職業道德教育的措施
學校方面，應該在專業課程設置，校園文化建設、教學方法等方面進行改革，在專業課程設置上，加大職業道德教育的力度，通過校園文化建設，培養他們立正確的思想觀念，道德觀念和價值觀念以及誠實守信等良好品質。同時也要加強會計教師隊伍的師德建設，重視言傳身教。老師在日常教學活動中都要給學生灌輸誠實守信，客觀公正，堅持原則這些優良的職業道德品質，使這些未來的會計從業人員在上崗之前就能認識到職業道德的重要性，從一開始就應按照職業道德的要求，堅持不懈地進行自我約束和調整，不斷提高自身覺悟和修養，樹立正確的人生觀，價值觀，正確的從業觀念， 把履行會計職責轉變為自覺遵守的道德行業準則。實事求是，依法提供會計信息。
社會大課堂方面，加加強宣傳教育。通過一定手段和方式系統地傳播、闡釋財會人員職業道德規范，通過營造濃烈的輿論氛圍，要讓人們認識到，誠信是重要的并且有益的，誠信是必然趨勢。 健全監督機制，建立職業道德評價體系，加強司法和政府監管力度，發揮法律和行政力量。要通過監督和檢查、督促和教育，幫助會計人員提高職業道德水平。
另外，通過會計人員繼續教育制度，加強對會計人員職業道德的建設，但是不要讓會計人員繼續教育流于形式。加強會計人員的專業素質培訓和誠信教育，改進會計從業人員的職業道德素質，一方面要加強會計人員的專業素質課文化水平，另一方面，要對在崗會計人員進行職業道德教育，注重業務知識和職業道德教育并重，使會計從業者充分認識到職業道德缺失的行為做造成的危害性，在工作崗位上樹立良好的職業道德風范。
總之，提高會計人員的職業道德水平，加強會計職業道德教育，是當下加強職業道德建設的重要措施，會計職業道德建設是一項涉及多面廣的社會系統工程，任重而道遠。特別是隨著市場經濟的發展和經濟全球化進程的加快，隨著會計改革不斷深入，會計行業越來越為世人所矚目，講求會計誠信，加強會計職業道德建設尤為重要，因此加強我國會計職業道德建設具有極其重要的意義。
參考文獻：
[1]班華.德育理念與德育改革——新世紀德育人性化走向[J]. 南京師大學報（社會科學版）. 2002，（04）.
會計教育論文范文第4篇
隨著知識經濟的出現，會計工作人員需要不斷通過學習以及積累相關知識才能夠適應當前新形勢發展需求，加上知識經濟時代背景下，會計知識以及積累經驗不斷更新與出現，則會計工作人員需要加強學習，并且樹立終身學習的思想意識，從而更好地適應當前社會經濟的發展。另外，知識經濟時代背景下，強調知識對社會發展的重要性，無形資產以及人力資本等逐漸成為了各企業綜合競爭能力的決定因素，因此，通過加強企業內部會計工作人員的綜合素質，才能夠為企業提高綜合競爭能力而提供有力保障。
二、探討新形勢背景下我國會計教育教學改革的若干途徑以及建議
針對目前我國會計教育教學所面臨的挑戰以及所存在的問題，筆者結合會計教育理念、專業教育體系等來探討會計專業課程設計以及教育方法，從而有效保障改革后會計教育教學能夠滿足當前會計人才培養需求。
1.關于會計教育目標的樹立分析筆者認為當前會計教育應選擇分層次方法而進行樹立不同的會計教育目標，這不僅與西方先進國家會計教育目標保持一致，而且使得不同教育目標培養的學生均能夠適應社會經濟的發展需求，從而有效提高本校教育水平以及教學質量。
2.關于會計教育課程的設計分析在對會計教育課程進行設計的時候，首先需要了解跨級課程體系所包含的內容，例如：成本會計、財務管理等，然后針對不同專業需求而科學的整合其他相關教學內容，這是因為隨著社會經濟的發展，未來會計工作人員除了具備一定專業技能水平，而且還需呀具備一定相關技術技能，從而使其全面發展而更好地投入會計工作活動中。
3.關于會計教育方法的改革以及有效對策分析傳統的會計教育教學活動中，主要由教學教師講授專業知識為主，不僅不利于激發學生們的學習興趣，而且還不利于培養學生們的主觀能動性，以至于培養出來的學生不能夠適應當前社會經濟的發展，因此，教學教師需要結合當前素質教育政策實施初衷目的來進行教學活動中，對傳統的教學方法以及教學模式進行改革與創新，并且積極引進當代科學技術產品以及網絡技術等教學資源作為教學手段，不僅使得學生們從中獲得專業理論知識，而且還有效培養了學生們與專業有關的應用技術能力，從而促進其全面發展而更好地投身于會計工作活動中。
三、結語
會計教育論文范文第5篇
1.我國人才市場對于我國會計的思想素質要求
由于會計的工作涉及到企業的經濟管理工作，所以對于企業的會計人員來講一定要具備較為良好的職業道德與職業素質還有相關的法律意識。在工作的過程中要做到盡職盡責，因為會計工作的實際操作性非常的強，而且企業的一切的與經濟相關的活動以及賬務都要集中到會計這進行匯總，并且在登記審查的過程中要對初始的證據進行搜集，對于賬務、明細以及相應的結賬和對賬到財務報表的制作，這些繁瑣的工作都會涉及到方方面面，所以對于會計來講一定要有相應的責任心和耐心。在會計方面一個數字的錯誤往往就會使得整個會計工作無法繼續進行，企業相關賬務信息的真實度也在很大程度上依賴于企業會計額度責任心，并且作為會計人員一定熟悉相關的法律，對于在賬務中發生虛假的行為一定要堅守自己的職業道德敢于和這些腐敗的行為作斗爭，對于蓄意騙取企業財產的要加以制止和勸導，在這個過程中企業的會計自身也要做到自律，所有的這些都需要我國的會計人才具有良好的會計思想素質。
2.對于我國會計人員的職業素質要求
除了具備思想上過硬的素質之外企業的會計人員還應當具備良好的職業素質和業務素質。這些素質主要體現在企業實際的操作、協調以及分析三個層面上。實際的操作能力要求企業的會計人員不僅要熟知會計工作的相關的理論，還要能夠熟練記賬以及核算和報賬，對于這些操作可以熟練地利用計算機來進行處理和操作。對于會計人員的更高要求包括除了能夠利用計算機進行熟練的操作之外還要能夠對會計工作過程中呈現出來的各種問題進行分析，然后對企業的狀況做相應的預測或者是提供客觀的數據為企業決策提供一定客觀的依據。作為會計還要能夠協調各個方面，因為會計幾乎和企業以及國家的各個相關的部門都會發生關系，和這些人員之間的打交道是不可避免的，所以企業會計人員應該做好這些人員之間的協調工作。另外企業會計人員還要能夠根據企業的財務狀況來對企業面臨的風險和問題進行分析能力，隨著市場競爭的不斷加劇，企業面臨著情況越來越復雜的競爭，所以會計人員能夠做好企業會計工作并以此為基礎做好相關的分析是我國對于會計人才的教育急需要解決的問題。
二、我國會計教育存在的問題
會計專業在上個世紀受到歷史因素和計劃經濟的影響，在很長一段時間內沒有得到提高和改善。目前的會計教育發展開始上路了，但發展程度上仍然存在很大問題。
1.會計教育缺乏清晰的思維目標
根據國家對高校培育會計人才的目標要求，很多高校開始對這一人才培養要求有諸多理解。國家對高校的教學目標是：“培養會計專業德才兼備的高級專門人才”。它沒有明確高校應該如何培養會計人才,具體有什么樣的要求，這就導致不同學校有不一樣的理解。根據會計專業學生的就業方向，有的高校培養企業會計人才，有的培養注冊會計師。在不同學校的會計專業學生的素質差距很大。導致了高校培養出來的學生對就業造成一定影響，企事業單位對稀有的高級會計人才是求賢若渴。
2.會計教學內容重視實務、輕視理論
當前大學會計專業教育都非常重視會計實務，學生要多實操，對理論的進一步探討缺乏深度。很多高校為了自身利益,自編會計教材,其內容圍繞會計專業的基本內容進行重復，沒有多大的創新。這樣的教材內容使得多個老師講同一個內容。若修改基本的會計法規、制度，就需要重新花費大量的人力和財力去編著新教材。
3.會計師資隊伍人員流失、教師輕視教學現象嚴重
一支教學嚴謹的合格的師資隊伍是高校生存和發展的必要武器。而我國的高校正面臨著缺乏師資隊伍的危機。部分教師知識陳舊，骨干會計教師跳槽，一部分教師對教學有所輕視。究其原因，上個世紀的損失了一批人才，第二，高校對教師的待遇比較低，很多優秀教師寧愿從商,在校的骨干教師在校外兼職，自然對教學比較散漫或者精力達不到。
4.會計教育招生規模發展過快、缺乏計劃性
經濟的發展讓很多企業和公司快速崛起并發展，使得社會過分對會計專業教育的發展。很多高校快速擴展招生計劃，即使沒有會計專業的院校為了創收不顧實際也設立會計專業,教學質量濫竽充數。這樣就出現了低水平的會計從業人員很多,他們占據了一定的會計崗位，給社會工作帶來不良因素。
三、完善我國會計教育存在問題的對策
針對上述提到的我國在會計教育過程中所存在的相關問題，本文以此為基礎提出了相應的解決方案。
1.完善我國會計教育中的培養目標
在針對我國會計教育的對象制定相關的培養計劃的過程中，培養的目標是一個不可或缺的環節，培養的目標也就是我們的學生到了社會上企業中所應該具有的思想素質、職業素質以及相應的專業技能。所以制定和完善我國會計教育中的培養目標是非常關鍵的一個環節，也就是為我國社會主義經濟建設培養德才兼備的人才。
2.加速會計教育的師資隊伍的建設
如果要做好我國會計教育工作，那么師資是很關鍵的一個方面，作為政府和高校應當為高級的會計人才提供良好的待遇和科研環境使得高級會計人員愿意從事到會計的教育事業。比如可以增加教師待遇，加強對于教師的培養；可以增加教師編制解決教師的后顧之憂，加強高校中的合理使得的競爭環境使得教師具有更高的參加科研的積極性。通過相應的辦法促進教學方案的改革。
3.改革會計教學方法
另外還應該加強高校中對于傳統的會計教學方法的改革使得學生是教育學和實踐的過程中真正體會到會計工作的特點和社會人才市場對于會計人員素質的要求包括思想素質的要求和職業素質的要求，使得學生自身具有朝該方面努力的意識。
四、結束語
