班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績
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班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績范文第1篇
2、學歷（學位）、資歷條件：大學本科學歷，取得中級專業(yè)技術(shù)資格（職務(wù)任職資格）5年以上。
3、大學專科學歷，中小學任教取得中級專業(yè)技術(shù)資格（職務(wù)任職資格）7年以上。
4、繼續(xù)教育條件：完成政府人社部門和教育行政部門、所在單位規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。
5、專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）條件：長期在教育教學第一線工作，并滿足下列條件：①任現(xiàn)職以來，擔任班主任工作3年以上。德育教師從事學生德育工作5年以上。（須提交所在學校證明材料）②有1次以上循環(huán)教學經(jīng)歷，或擔任小學六年級教學或初中畢業(yè)班工作2年以上。③未滿50周歲在縣城以上學校工作，原則上要在農(nóng)村學校任教或支教累計時間達到1年以上。（本項須提交縣級以上教育行政部門的證明材料）。④教育教學質(zhì)量優(yōu)秀，獲得縣級本學科教學優(yōu)質(zhì)課評比一等獎以上獎勵。
6、近五年來還應(yīng)具備下列條件：1．課時要求：專任教師周課時14節(jié)以上（班主任周課時10節(jié)以上，跨學科或跨年級的8節(jié)以上；每學期聽課15節(jié)以上。中層管理人員周課時6節(jié)以上，每學期聽課20節(jié)以上。校級領(lǐng)導至少擔任一個教學班的學科教學，每學期聽課25節(jié)以上。
7、教學改革要求：（1）作為骨干參與開發(fā)校本課程，能指導學生開展學科綜合實踐活動（研究性學習），能開設(shè)選修課或知識講座，組織指導課外、藝術(shù)、科技活動。每年開設(shè)校本選修課1門，或知識講座2次，或組織指導系列科技、藝術(shù)、體育以及其他課外活動1項。（須提交所在學校證明材料）（2）每年承擔校級以上公開課1次，并獲得好評。少先隊輔導員每年承擔校級以上少先隊教育交流專題發(fā)言1次，并獲得好評。（均須提交所在學校或縣級以上教育行政部門或教研部門的證明材料）
8、培養(yǎng)骨干教師要求。培養(yǎng)和指導青年教師2名以上，有確定的對象、目標，具體的步驟和途徑，并有明顯成效（須提交所在學校的證明材料）。
9、參加縣級以上教研機構(gòu)組織的學術(shù)交流活動并做教育教學方面的經(jīng)驗介紹。（須提交相關(guān)證明材料）
10、業(yè)績成果條件：任現(xiàn)職以來，具備下列條件：1. 擔任班主任或所指導的班級被評為校級以上先進班級，或本人被評為校級以上優(yōu)秀教師或優(yōu)秀班主任（優(yōu)秀少先隊輔導員）。學校校級領(lǐng)導所管理學校獲得縣級教育行政部門以上政府獎勵。2. 教育教學業(yè)績顯著，獲得縣級教育行政部門以上獎勵。3. 參與縣級以上教育教學科研課題1項，并通過結(jié)題驗收（須提交結(jié)題證書）。
班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績范文第2篇
關(guān)鍵詞：職稱；導向；學校；教學工作；科研工作；教師隊伍建設(shè)
中圖分類號：G472.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）03-0020-04
近年來，隨著社會發(fā)展、人才知識結(jié)構(gòu)變化和技術(shù)革新，教育事業(yè)面臨新的機遇和更為廣闊的發(fā)展前景。教育部頒布的《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》），明確提出了中等職業(yè)學校建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，這對促進中等職業(yè)學校教學科研工作有極為重要的指導意義。
對照《專業(yè)標準》加強教師隊伍管理，就要建立科學的評價制度，完善教師考核評價制度。職稱是教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，是對廣大教師專業(yè)技術(shù)水平、專業(yè)技術(shù)能力的科學客觀合理評價。公正的職稱評審， 是調(diào)動教師教學和學術(shù)研究積極性的有效措施之一。如今，正高級職稱已逐漸納入中職教師的職稱評價范圍，充分發(fā)揮職稱的導向作用，引導教師提高教育科研水平，這是我國教育系統(tǒng)以人為本，遵循職業(yè)教師的成長規(guī)律和職業(yè)特點，穩(wěn)定、發(fā)展、強化職業(yè)教育的重要手段與措施。
一、嚴把教師隊伍入口關(guān)，提高教師隊伍整體素質(zhì)
本次職稱改革，增加了“需具有相應(yīng)的教師資格”。中等職業(yè)學校的教師，首先應(yīng)具備中等職業(yè)學校教師資格證，這是職稱評審條件中對教師資歷、學歷的基本要求。中等職業(yè)學校教師是履行中等職業(yè)學校教育教學工作職責的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。教師資格證，是正規(guī)教師的“身份證”，也是教師從事教育職業(yè)的許可證。教師資格作為一種國家法定的職業(yè)資格具有很高的權(quán)威性。嚴格的教師資格條件和法律規(guī)定的認定程序，限制不符合教師資格條件的人員進入教師隊伍，有利于吸引優(yōu)秀人才從教，保障教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。此外，教師職業(yè)專業(yè)性強，職業(yè)道德要求高，因此要求教師要針對具有不同素質(zhì)、不同特點、不同個性的學生因材施教，使用不同的教育方法，使他們的特長和潛力得到充分發(fā)揮，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能夠滿足社會不同需要的有用的人才。教師的這種職業(yè)性質(zhì)決定了并不是有學歷的人就能當教師，只有通過專門培養(yǎng)、訓練和嚴格選拔的人，才能擔任教師工作。只有提高了教師素質(zhì)，才能保證教育教學質(zhì)量的高水平。
二、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍
現(xiàn)在的中職學校在辦學模式、培養(yǎng)對象上發(fā)生了很大變化，現(xiàn)行的職稱評價指標已不適應(yīng)現(xiàn)代中職學校特點，缺乏對“雙師”型教師評審的要求。而雙師型教師的缺乏是制約中職學校發(fā)展的重要因素。本次職稱改革中，在專業(yè)技術(shù)經(jīng)歷中規(guī)定專業(yè)課教師和實習指導教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗并達到一定的職業(yè)技能水平，專業(yè)課教師要具有在“行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線工作經(jīng)歷”，引導教師向“雙師”型教師發(fā)展。
職業(yè)教育在師資和培養(yǎng)目標等方面與普通教育不同。職業(yè)教育要求教師既要有扎實的理論水平，又要有過硬的實際操作技能，使理論教學與實踐教學有機結(jié)合。中等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的特定教育類型，高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍是其人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。中職教師既要有較好的通識性知識、教學設(shè)計能力、實訓實習組織能力，還要有教學研究和專業(yè)發(fā)展能力。職業(yè)教育離不開行業(yè)、企業(yè)，沒有行業(yè)、企業(yè)參與的職業(yè)教育活動不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動者和技能型人才，與行業(yè)、企業(yè)的緊密結(jié)合，決定了中職教師要能配合和推動學校與企業(yè)建立合作互動的關(guān)系，促進校企合作。長期、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，是中職教師專業(yè)發(fā)展的平臺和保障。通過校企合作，教師到企業(yè)實踐，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握技術(shù)進步情況，提高指導實踐教學的能力，可以更好地提升教育教學質(zhì)量。
中職學校的專業(yè)課教師和實習指導教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗，并達到一定的職業(yè)技能水平；教師要參與職業(yè)實踐活動，不斷跟進技術(shù)進步和工藝更新，要通過參加專業(yè)培訓和企業(yè)實踐等多種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。通過合作還可增強自身校企合作能力。
三、突出中職學校職業(yè)性和實踐性教學特點
本次職稱改革，充分考慮到職業(yè)教育特點。中職教育的特點是職業(yè)性與實踐性，既要注重傳統(tǒng)專業(yè)理論教學，又要注重技能實踐。從職稱評價入手，引導教師把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結(jié)合；在專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷中，強調(diào)工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，理論與實踐相結(jié)合，引導教師了解所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等；在“教學研究與專業(yè)發(fā)展”領(lǐng)域，要求教師結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要。可見，無論是教育教學、學生就業(yè)，還是教師自身的成長，都不能脫離專業(yè)發(fā)展，主動貼近專業(yè)發(fā)展是當好職教老師的關(guān)鍵，教師要將職業(yè)性和實踐性貫穿于教學設(shè)計、教學實施、實訓實習之中。遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平。重視職業(yè)實踐，社會實踐和教育實習。要運用講練結(jié)合、工學結(jié)合等多種理論與實踐相結(jié)合的方式方法，有效實施教學。職業(yè)教育的教學和育人萬萬不可脫離實踐，只有把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結(jié)合，職業(yè)教育的特色才能得以充分發(fā)揮，職業(yè)教育的教學才能真正擁有靈魂。
四、做好班主任工作，加強學生政治思想管理
本次職稱改革中，在專業(yè)技術(shù)專業(yè)能力中，增加了“參與學生思想政治教育及學校的管理工作，擔任班主任或兼任輔導員、教研組長、年級組長等工作”，引導教師擔任班主任工作，參與學生管理。
班主任是連接學生和學校的橋梁，是學生的良師益友，是學生思想靈魂的塑造者，一個有責任心的班主任，必須嚴格執(zhí)行學校的規(guī)章制度，深入學生當中，了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)、在學習生活中所遇到的難題，并及時向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導反映。中職學校的班主任有其特殊性，它既要繼續(xù)對學生進行學業(yè)和品德教育，又切合實際地對學生進行就業(yè)前的各種訓練，而中專學校的大部分學生文化理論課較差，管理學生工作繁瑣，難度較大，班主任每天都很忙。班主任培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新綜合素質(zhì)，針對每個學年的心理需求特點進行引導，穩(wěn)定情緒，對學生心理進行關(guān)注、疏導、指導、幫助學生就業(yè)，適應(yīng)社會生活，在學生的成才過程中，班級管理真正起到核心作用。構(gòu)建良好的班級學習生活環(huán)境。發(fā)揮班級的整體作用。學校要重視班主任工作的重要性，加大支持力度，改善工作環(huán)境，提高工資福利待遇，激發(fā)工作熱情，落實到實處。讓每一個輔導員身兼重任，以積極認真的態(tài)度對待工作，以對國家、社會負責任的態(tài)度，放手班主任創(chuàng)新工作，做好人心工作，并與學校一致保障學校穩(wěn)定，促進學校健康發(fā)展，。
五、具有指導培養(yǎng)青年教師的能力
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，一個優(yōu)秀的教師，不僅應(yīng)該做好自己的教育教學工作，更應(yīng)該做好對青年教師的傳、幫、帶，指導青年教師及早成熟，成長為一名優(yōu)秀的教師，引導青年教師反思研究教育教學工作，資深的高級教師要發(fā)展教學理論，創(chuàng)新教學工作模式，形成高水平的教學成果。專業(yè)建設(shè)的學科帶頭人要利用科研課題來引領(lǐng)自己的團隊，就專業(yè)建設(shè)與發(fā)展中的核心問題尋找突破口。學校努力培養(yǎng)一批學術(shù)造詣深厚、創(chuàng)新意識強的學科帶頭人和教育名師，扶植支持一批學術(shù)成就突出的中青年教師達到高級教師崗位條件，培育一批專業(yè)技能與科研骨干達到正高級教師的條件。學校花大力氣建設(shè)創(chuàng)新團隊，以重點專業(yè)、重大科研項目為載體，加強團隊鍛煉，涌現(xiàn)出學術(shù)水平高、學風好和有領(lǐng)軍能力的人才，提高師資隊伍水平。
六、鼓勵教師指導學生參加專業(yè)技能比賽
本次職稱改革在業(yè)績成果條件中，增加了“直接指導的學生參加市以上政府部門組織的專業(yè)技能等比賽中獲得市一等或省二等獎以上，且本人獲優(yōu)秀指導教師獎”。主要是引導教師指導學生參加專業(yè)技能比賽。近幾年在中職學生范圍開展了多項專業(yè)技能大賽，大賽中的很多內(nèi)容體現(xiàn)了當前行業(yè)中此項技能的實際運用和發(fā)展趨勢，因此中等職業(yè)學校的教學內(nèi)容以必須、夠用和實用為基本原則，更需要針對性和實用性。教學可以改變過去單純的課堂教學展示為課堂教學、技能操作展示結(jié)合。而在具體的教學實踐中這個尺度很難把握，但這一具體要求在技能大賽的試題中有非常明確的體現(xiàn)。實踐操作中那些必須熟練掌握的表現(xiàn)的一清二楚。參與培訓的教師可以嘗試讓學生階段性的進入企業(yè)見習，也可通過企業(yè)引進設(shè)備和技術(shù)人員來校直接指導，改變過去單一的師生教學模式，給學生新鮮的感覺，從而提高學習技能的興趣和熱情。同時通過每年技能大賽的契機，激發(fā)學生刻苦學習掌握專業(yè)技能的熱情，達到增強就業(yè)競爭力的目的。教師指導學生參賽，從提高教師和學生實踐技能方面都收獲頗豐，可以作為中職教師教學科研成果的重要組成部分。現(xiàn)在的中職學生技能競賽一直緊跟著專業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，體現(xiàn)了社會企業(yè)發(fā)展對本專業(yè)的最新職業(yè)崗位需求。確立技能競賽的課題項目，課題研究的研發(fā)成果在教學中推廣的過程就是課題研究的延伸過程。學校可聘請具備實際生產(chǎn)經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人才、具有教學能力的工程師和技師到學校任兼職教師，充實教學隊伍，提高本校教師的實踐教學水平，加強校企合作、學科與市場結(jié)合，推動專業(yè)發(fā)展。
教師的職稱評定是常做常新的工作，教育科研作為其中的重要評定條件，必然出現(xiàn)變化和適應(yīng)的過程。中職學校的教育科研結(jié)合職業(yè)教育的特點，也必將展現(xiàn)出獨特的職業(yè)教育教學魅力。
七、提高教科研水平
本次職稱改革，加大了中職學校對科研的要求，引導教師提高科研水平。現(xiàn)行的中職學校職稱評價體系，對教科研的要求偏低，不少學校沒有科研機構(gòu)，教師公開發(fā)表的文章和參與的課題研究，也多是為完成職稱的硬性指標要求而為之，從而造成中等職業(yè)院校教育科研工作相對落后。中職學校教科研落后的原因在于對教育科研工作不重視，認為中職學校的主要任務(wù)就是搞好日常教學，學校領(lǐng)導對教科研工作不支持，挫傷了一些教師參與教育科研的熱情。教師為了晉升職稱而發(fā)表的論文，片面地追求論文的數(shù)量，忽視了論文的質(zhì)量，從而也造成了教科研成果水平低下。
修訂后的職稱評審條件，在業(yè)績成果方面對教科研水平有了進一步要求，中職學校的教師不能只埋頭做教學，只滿足于備課、授課，要兩條腿走路，教學、科研都過硬，引導廣大中職教師進一步增強教育科研意識，專業(yè)教學更貼近工作實際，貼近生產(chǎn)一線，有效結(jié)合實際開展教育科學研究，才能實現(xiàn)真正的實用教學，才能有效提高教學科研的質(zhì)量和效果。讓教師們深刻認識到科研是職稱評定的硬條件，是個人素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，轉(zhuǎn)變重理論輕實踐、重教學輕科研的誤區(qū)。而僅憑幾篇論文搞科研是遠遠不夠的，更要注重對實際技能的研究和指導。鼓勵教師主動開展教育研究工作，學術(shù)研究與教育實踐緊密結(jié)合，在生產(chǎn)實踐中作好研究。要深刻認識到解決實際問題需要理論指導和創(chuàng)造性思維，引導教師主動學習、進修，不斷提高自身綜合素質(zhì)，結(jié)合生產(chǎn)一線的實踐活動進行反思、提煉，在實際教學中思考和創(chuàng)新。堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。教師工作不應(yīng)局限于教學，還應(yīng)主動參與課程開發(fā)、教育科研。只教書，不搞科研和開發(fā)的，不是優(yōu)秀的中職老師。只有善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索的，才能跟上時展要求。學校應(yīng)大力表彰在科研活動和課程開發(fā)中取得優(yōu)異成績的教師，充分發(fā)揮先進典型的示范作用，鼓勵教師根據(jù)社會需求，自設(shè)定位，學生發(fā)展和就業(yè)情況，主動進行科研活動和課程開發(fā)，充分利用校內(nèi)外資源，解決實際問題；鼓勵教師參與應(yīng)用性教材編制、修訂等工作，強調(diào)教材與職業(yè)需求、崗位實際的有效銜接，突出技術(shù)人才培養(yǎng)目標，強調(diào)實踐性教學環(huán)節(jié)和實訓內(nèi)容，著力培養(yǎng)學生的實踐能力，讓課程開發(fā)的成果充分體現(xiàn)職業(yè)性、直觀性、針對性、及時性、實用性。
教師主動參與技術(shù)攻關(guān)，解決生產(chǎn)具體問題，并在實際工作中找課題，形成應(yīng)用性強的技術(shù)創(chuàng)新和實踐成果。
班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績范文第3篇
關(guān)鍵字：班級管理 無為而治
作為一位班主任，如何管理好一個班級，這是一個熱點問題。有的班主任事必躬親，可結(jié)果事與愿違，自己付出大量精力依然無法管好班級；有的班主任消極怠工，對學生放任自由，這樣也無法管好班級。下面我結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勅绾巫龊冒嗉壒芾砉ぷ鳎喲灾膫€字，即“無為而治”。
當大家看到這四字的時候，就很容易聯(lián)想到老子。確實，“無為而治”的思想是先賢老子提出來的。所謂“無為而治”并不是我什么都不做，而是老師的“無為”，學生的更“有為”。早先我們認為“班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者。”我不同意這個觀點，因為如果是這樣的話，那么班主任的的工作勢必太繁瑣、太辛苦，甚至達不到良好的效果。也許有一天當你病倒時，你所帶的班機可能會“天下大亂”。
班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集體中班干部就好比火車頭，俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。如何才能充分發(fā)揮班干部這個火車頭的作用呢？
一、班干部的挑選與委以重用。
選舉是每一個公民應(yīng)有的權(quán)利，同樣，班級學生也應(yīng)擁有選舉權(quán)，這是對他們最大地尊重，如果學生連最基本的選舉權(quán)都沒有，那么談什么“以學生為本”，談什么調(diào)動學生的積極性？要管理好一個班級，必須得先有一個得力的班級骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學生自己來完成，而不應(yīng)由班主任憑個人喜好指定。因為班干部是要帶領(lǐng)全班同學搞好班集體的，而只有深受同學擁護的班干部才能令同學信任，叫同學聽從，從而很好地為班級服務(wù)。我們不難看到，沒有通過民主選舉而根據(jù)班主任所好指定的班干部是沒有號召力。新的學期初我十分重視班干部的選舉工作，當新一屆學生又交到了我的手中時，和學生們見過面互相介紹之后，我就宣布準備要在班上選一些臨時的“班務(wù)負責人”，希望同學們根據(jù)自身的特長與愛好踴躍報名。先叫學生進行自我推薦，再由全班同學進行投票決定，最后，我根據(jù)當選的學生的特長在征求他本人意見的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責。由于臨時“班務(wù)負責人”是通過民主選舉產(chǎn)生的，所以學生大都聽從他們的指揮，而被當選的學生也有種光榮感，因此他們都樂意為班級服務(wù)，從而為班級工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。
通過集體活動和學生的實踐活動的鍛煉，一些臨時“班務(wù)負責人”在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學生群體認可。這時，我利用班會課召開第一屆班委會成員的選舉大會，通過全班同學 “無記名投票”方式選舉正式的班長、副班長等各個委員。然后，讓班長、副班長等委員宣讀就職宣言及日后的工作設(shè)想，這樣才算建立班級的班干部機構(gòu)。
二、提高認識，明確當班干部的目的與職責。
在班集體中經(jīng)常會遇到這樣的事：班干選出來了，有的同學卻不愿意干；有的擔任一段時間后找這樣那樣的理由辭職。發(fā)生這樣的事是非常正常的，遇到這樣的情況我知道不可操之過急，而應(yīng)該弄清學生不擔任班干部的原因：“是怕工作負擔過重影響自己的學習？還是對當班干部的目的認識不夠？是怕得罪同學？還是在工作中遇到了阻力？”弄清了原因，才能有針對性地做耐心細致的思想工作，病因找準了才能對癥下藥，消除了學生思想上的顧慮，班干部的認識水平才能提高。要讓學生懂得：“當班干部的目的是使自己能夠在多方面得到鍛煉，增長自己的知識，提高自己的能力，為將來自己在社會中面對激烈的競爭打下基礎(chǔ)。”例如當宣傳委員，看似輕松，實則要做的事情很多：如指導同學出墻報、黑板報，這就需要自己掌握一些墻報、黑板報方面的知識；要宣傳學校的規(guī)章制度、社會中的好人好事、先進人物等等。就要求擔任宣傳委員的同學對此要有正確的認識與評價。通過當宣傳委員這種形式鍛煉自己的能力。工作做好了自己的能力也從中得到了鍛煉與提高。
三、耐心指導，教會班干部工作的方法。
班干部既是班級的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上與普通學生卻是平等的。班干部在開展工作時不能像班主任那樣用自己的威信來影響學生，也不能居高臨下地指揮，而應(yīng)該在工作中采取恰當?shù)姆椒ā０喔刹坎磺‘數(shù)墓ぷ鞣椒ㄍ窃斐砂喔刹颗c同學產(chǎn)生對立情緒的主要原因。在工作中班干部應(yīng)多采用與同學協(xié)商的方式來解決問題。例如：有同學違犯班規(guī)，班干部不能像班主任那樣直接批評同學，而應(yīng)該從幫助同學的角度出發(fā)，采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。如果班干部像班主任那樣直接指出同學的錯誤，或者抬出班主任來壓服學生，學生是不會接受的，效果反而會更差。這必將使班干部最終在同學中失去威信。在適當?shù)臅r候，讓班長組織召開班委會，大家一起不斷的總結(jié)經(jīng)驗、討論對策、交流工作思路。在管理實踐中教會班干部一些最基本的工作方法，使班干部能勝任自己的工作。當班干部在工作中體驗到成功的喜悅時，才能獲得積極向上的動力，有了動力班干部這個火車頭才能有效地高速運轉(zhuǎn)。從而，使班干部成為班級的主宰，變成了班主任的“替身”。
四、加強管理、端正態(tài)度，增強班干部的凝聚力。
讓班干部定期自行召開班委會，通過不斷的學習讓班委們明確了當班干部的目的。偶爾我也會參加班委會，對班干部進行服務(wù)意識的教育。使班干部從一開始就樹立為同學服務(wù)的思想，只有樹立了為同學服務(wù)的思想，班干部才會有工作的責任心，才會有工作熱情，才能真正發(fā)揮火車頭的作用。不要讓班干部在工作中滋生特權(quán)思想，認為自己是班干部，高人一等，其它同學就得受自己管，必須絕對服從。如果有了這種思想，班干部就不可能真正做到為同學服務(wù)，不可能成為同學的服務(wù)員，工作中的責任心、積極性就會大打折扣。所以，班主任一定要及時做好班干部的思想工作，使學生明白班干部與學生是平等的，班干部是同學的服務(wù)員，是管理者，也是被管理者。使班干部擺正自己的位置。正確處理好管理與被管理的關(guān)系，使之更好地勝任班主任“替身”的角色。
五、建立考評、獎勵、評優(yōu)評先制度。
班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績范文第4篇
我19歲高中畢業(yè)（68年7月），擔當民辦教師。70年11月份考入乾安師范學校，71年年底畢業(yè)。72年3月份正式調(diào)入乾安一中任教，任兩個班語文課并擔當班主任工作。82年10月調(diào) 入職業(yè)高中，任語文課、擔當班主任。85年3月提升為教導處主任。89年3月份調(diào)入乾安縣教委督學室。93年5月份調(diào)入松原教育學院。擔任職業(yè)教育教研工作。
本人學歷：79年—83年在白城地區(qū)教育學院函授學習中文專業(yè)，83年大專畢業(yè)。調(diào)入學院后，94年—97年在東北師范大學函授中文專業(yè)漢語言文學系。97年4月份本科畢業(yè)。
二、主要工作業(yè)績
（一）師培工作：
93年以來為各級各類培訓班講授14門課程，共計680學時。具體課程有《現(xiàn)代漢語》、《中學語文教學法》、《外國文學0》、《古代漢語》、《中國現(xiàn)當代文學》、《小學思維發(fā)展心理學》、《職業(yè)技術(shù)教育心理學》、《幼兒教育心理學》、《寫作與評改》、《實用文寫作訓練》、《創(chuàng)新教育》、《學習策略》、《科技講座》等。
（二）科研工作：
承擔兩項國家級課題，兩項省級課題研究。
1、國家教委“九五”課題：制定區(qū)域職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃的個案研究，于2001年結(jié)題.
2、面向21世紀小學生應(yīng)具備的勞動技能，素質(zhì)及相應(yīng)的落實對策研究。即將結(jié)題，（國家級課題研究）
3、省級“試行二、一合段、培養(yǎng)一專多能人才”課題，99年獲二等將。
4、省級《“四自”教學模式探索》課題99年獲二等獎。
（三）論著
1、撰寫兩篇論文：94年12月份在《職業(yè)技術(shù)教育》雜志發(fā)表《因地制宜，靈活施教》文章。99年2月在《松原教育》上發(fā)表《淺談勞動技術(shù)課與并行學科的聯(lián)系與銜接》文章。
2、參編11本書：《當代教育新視野》、《學習策略的理論與實踐》， 《中小學教學管理基礎(chǔ)》、《中學勞動技術(shù)》教材和教參，《小學勞動》教材和教參，《當代小學教師游記選萃》、《中學生職業(yè)指導》讀本。
（四）教研工作：
1、組織開展市、省級優(yōu)質(zhì)課評選，教學基本功競賽，教學能手平和教學新秀評選 活動，培養(yǎng)出省級新秀能手50多人。
2、協(xié)助省職教分院召開省級教研會3次。主持召開市級教研會8次。
3、深入基層搞業(yè)務(wù)講座6次，內(nèi)容為《改革教法，提高質(zhì)量》、《專業(yè)課教學模式探索》
4、98年組織成立了松原市職業(yè)技術(shù)教育學會。
5、組織了松原市勞動技術(shù)課教師特殊能力競賽活動。
6、組織了松原市職業(yè)高中專業(yè)課教師特殊能力競賽活動。
（五）表彰
1、93年、98年、2000年均被省教育學院評為職業(yè)教育優(yōu)秀教研員。
2、99年被評為綜合化。
3、98年被國家教育部基礎(chǔ)教育司評為全國勞動教育先進工作者。
4、98年、99年獲省級職業(yè)中學教師技能競賽優(yōu)秀指導獎。
5、2001年被評為市級優(yōu)秀黨員和院級先進女教工。
三、擬職能設(shè)想：
（一）我市職業(yè)學校現(xiàn)狀：
我市高職15所，專業(yè)課教師300多人，高職在校生800多人。
我市初職14所，專業(yè)課教師350多人，學生數(shù)12000多人。
（二）職業(yè)學校存在向題 ：
1、職業(yè)學校生員短缺。
2、專業(yè)課實驗實習基地短缺，使理論和實踐結(jié)合受很大影響。
3、專業(yè)課設(shè)置不適合當前社會發(fā)需要。
4、缺少一專多能、有一技之長的專業(yè)課教師隊伍。
（三）面對現(xiàn)狀應(yīng)開展如下工作：
1、協(xié)同市教育局職教科，做好中等職校的招生工作，為增強吸引力，加強職業(yè)高中對口升學管理。
2、拓展農(nóng)村初中辦學方向，由農(nóng)村初中以升學為主逐漸轉(zhuǎn)變到為本地經(jīng)濟發(fā)展和社會服務(wù)、同時兼顧升學軌道上來。
3、加大在農(nóng)村初中開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)課宣傳力度，使各縣（區(qū)）教育局和學校都在思想上認識上、達到充分重視，從而出臺政策。
4、搞好農(nóng)業(yè)技術(shù)課教師教育理論和業(yè)務(wù)培訓，使之觀念更新，提高教育教學質(zhì)量。
班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績范文第5篇
我叫，今年年月生，年月入黨、月參加工作，大學本科學歷、學士學位，先后在縣任教，年月通過考選，到工作，現(xiàn)任。
今天我有幸站在這個演講臺上，感謝組織部領(lǐng)導、同事們對我的信任和支持，更感謝所有公正、公平的現(xiàn)場評委。我之所以選擇老干部局局長這個崗位：
一是因為我熱愛這項工作。同志指出：“老干部工作無小事，老干部工作事關(guān)大局，十分重要。”老干部為黨和人民的事業(yè)奉獻了青春，可以說老干部這個群體里，包含了各行各業(yè)的精英，他們具有不怕困難、樂于奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)、堅持真理、淡泊名利等黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。能夠從事老干部工作，在為他們服務(wù)的同時，個人的思想道德修養(yǎng)、拒腐防變意識、服務(wù)大局的觀念，無形中會受到潛移默化的影響。
二是因為我熟悉老干部工作。在組織部工作的十多年里，我經(jīng)常被抽調(diào)參加老干部慰問、視察、培訓等活動，與老干部們接觸比較多，也與許多老干部結(jié)下了不解之緣；我多年與干部科、干部監(jiān)督科在一個辦公室工作，每年都要接待幾十名老干部來信來訪，我了解他們的愿望和需求；分管老干部工作的部長，也是我的分管部長，我們經(jīng)常在一起與老干部局的同志商討工作，使我對開展老干部工作的方式方法、基本原則、政策規(guī)定有了一定的了解和掌握。
三是因為我有信心、有能力做好老干部工作。大學期間，我是優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀實習教師。年我參加了中國政法大學、西南政法大學“雙學士”入學考試，因為家里拿不起3000元的委培費，沒有被錄取，當時不要說3000元，300元也拿不起；因老人重病，家里一貧困如洗，我到北京參加考試的路費都是老師和同學資助的，兩年辛苦的自學、艱難的求學經(jīng)歷，不但豐富了我的法律知識和文學常識，煉就了我吃苦耐勞的品格，更使我知道珍惜今天的工作崗位和幸福生活。
在學校工作的四年時間里，我一直從事班主任工作，擔任過學科組長、立標人，教過高三補習班，所帶班級，開創(chuàng)了當時單班，高考本科錄取7人以上的最好成績。先后被評山東省中學生奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導教師、縣教學能手、縣優(yōu)秀教師等。所帶領(lǐng)的學科組多次獲四校聯(lián)考均分、優(yōu)秀率第一名。
學校工作經(jīng)歷養(yǎng)成了我熱愛學習，刻苦鉆研、勤奮敬業(yè)、耐心細致的工作作風和爭創(chuàng)一流的工作精神。
在工作的十多年里，一直從事工作，在學習上，我做到了對黨的方針政策先學一步，無論是省外培訓，還是各級黨校培訓，我基本上都跟班學習，通過長期不間斷的學習，我開闊了視野，豐富了知識，增長了才干，提高了技能，堅定了信仰。
每年都參加領(lǐng)導班子和干部考察工作，我深知什么樣的領(lǐng)導班子有凝聚力、戰(zhàn)斗力，什么樣的領(lǐng)導干部受愛戴、受歡迎；從縣四大家領(lǐng)導和各位部長嚴謹細致的工作作風、甘于奉獻的敬業(yè)精神、執(zhí)政為民躬身實干的行動中，我汲取了終生受益的寶貴財富，領(lǐng)導能力得到逐步提高。
從事工作，負責各級各類優(yōu)秀人才的選拔和管理,他們都是在不同戰(zhàn)線的平凡崗位上，干出不平凡業(yè)績的杰出代表，在與這個群眾長期交流、溝通、互動過程中,進一步激發(fā)了我創(chuàng)業(yè)的熱情和對工作的執(zhí)著。
從事管理工作，我先后參與了多批次省、市下派干部管理，在工作中，我堅持做到，既要讓下派干部在成武生活舒心、工作安心，還要想方設(shè)法讓他們多為我縣提供財力、物力和智力支持。十幾年從事這項工作，不但鍛煉了我的組織協(xié)調(diào)能力、社會活動能力，還增強了我忠于職守的責任心、勇?lián)熑巍⒖穗y而上不推諉的事業(yè)心，能屈能伸，遇事冷靜沉著的耐心和細心。
在部領(lǐng)導的關(guān)心幫助和同事們的大力支持下：
因工作扎實，年全市在我縣召開，在全市工作會議上，我縣縣委書記作了典型發(fā)言，我縣連續(xù)兩年在全省工作會議上作經(jīng)驗交流；2007年我縣獲全市綜合考評第一名，等干部培訓模式，被上級組織部門采用推廣。
我個人多次被評為全市工作先進個人，所承擔的《人》、《》課題，獲獎，并從省人才處為公司，爭取了補貼為萬元的項目。
成績只屬于過去，我絕不因為取得一點成績而沾沾自喜，更多的挑戰(zhàn)還在后頭，我對做好老干部工作的基本工作思路是：圍繞一個中心，堅持兩個確保，抓住三個重點，做好四項工作。
一個中心：緊緊圍繞縣委、縣政府的工作部署，以創(chuàng)建和諧老干部工作為中心。
兩個確保：以扎實的工作，確保把全縣老干部的思想和行動凝聚到縣委、政府的工作部署中來，凝心聚力搞發(fā)展；對老干部中存在的不良苗頭和傾向，早發(fā)展、早化解，確保不添亂。
三個重點：一是抓住用黨的創(chuàng)新理論武裝老干部這一重點，使他們了解形勢、學習政策、以身作則、支持發(fā)展。二是抓住老活動陣地建設(shè)這一重點，不斷創(chuàng)新活動方式，進一步密切與老干部的聯(lián)系。三是抓住經(jīng)常性教育這一重點，著力在啟發(fā)老干部自我教育、自我管理、自我約束上下功夫，引導他們更好地適應(yīng)社會環(huán)境、保持身心健康。
