財源建設工程

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財源建設工程范文第1篇

關鍵詞：公路；原材料；質量檢測

前言

原材料是公路建設的基礎也是公路建設質量的重要影響因素。不同的原材料的性質對公路建設后的各項性能產生直接的影響。通過對過往公路中所出現的早起病害進行分析后發(fā)現，造成其出現的主要原因多是由于在公路施工中使用的原材料存在質量缺陷從而導致公路的某些關鍵性指標無法達到設計要求而導致。根據國家頒布的相關規(guī)定：公路施工中所使用的各種原材料在進場之前都需要對其進行相應的質量檢驗，只有檢驗合格的原材料才能投入使用。

1 公路工程材料質量檢測的重要性

材料是公路工程建設的重要基礎，其各項性能直接影響到公路工程等的多項性能指標，做好對于公路工程各原材料的性能檢測對于控制原材料的質量極為重要。此外，做好新材料在公路工程中的應用檢測對于掌握新材料、新工藝、新技術的第一手資料極為重要。在對公路工程所使用原材料試驗檢測的過程中可以對所使用的原材料性能有著充分的了解，從而便于優(yōu)化材料的選擇，從而能夠在眾多同類材料中選取性價比最高的原材料。現今在公路工程的施工過程中混合材料的應用較多，做好對于公路工程施工中所使用原材料的檢測能夠對混合材料的配合比進行優(yōu)化設計從而有效的提高混合材料的經濟性與可靠性。

2 公路工程原材料檢測所涉及到的各項檢測項目分析

2.1 水泥檢測

水泥是公路工程施工中最為重要也是最為基礎的材料之一，對于水泥性能的檢測涉及到水泥的安定性、膠砂強度以及處凝時間、中凝時間等。在對水泥進行性能的檢測中對于袋裝水泥多是按照200t為一個檢測批次，這一個檢測批次中的水泥的生產日期、標號等要相同，對于200t以內的檢測量時可以按照一個檢測批次來對其進行相關的性能檢測。在對于散裝水泥進行檢測時應當以500t的量為一個檢測批次。對于檢測完成后放置一段較長時間的水泥在使用之前還需要對其進行一次復檢，以免時間過長而導致水泥中的硅酸鹽變質。

2.2 對于粗骨料的檢測

砂石、卵石是公路工程所使用的重要的粗骨料，在對砂石進行檢測時需要對砂石的含泥量、表現密度、堆積密度等進行性能檢測，而對卵石檢測時需要對其密度、壓碎指標值、針片狀含量等性能等進行檢測。與水泥相類似的對于砂石等粗骨料的檢測也是按照批次進行的，不同的是粗骨料是按照600t為一個批次的，檢測同一批次的前提這批粗骨料具有相同的產地、規(guī)格以及進場時間等。對于在砂石檢驗中發(fā)現存在問題的要及時送交質監(jiān)部門進行詳細的檢測以確保砂石材料的可靠性，對于砂石檢測存在問題的可以采取以下幾種措施予以處理，對于砂石檢測中細度模數在細砂區(qū)間范圍內的進料量較少時可以采用添加粗砂的方式來進行處理，添加粗砂的量需要根據檢測要求進行計算得出，添加完粗砂后將其與原有的砂石料進行混合攪拌即可，而當原有的砂石料較多時則可以對混凝土配合比進行重新的測定。

2.3 鋼筋的檢測

鋼筋是公路工程施工中另一個主要的原材料項目，在對其進行性能檢測時需要對鋼筋的冷彎性能、拉力試驗以及反復彎曲等性能進行試驗，鋼筋的強度直接決定著鋼筋的承載能力，在檢測時主要檢測鋼筋的屈服和抗拉強度。在對鋼筋進行檢測時還需要注意做好對于鋼筋延性的檢測，在檢測時通常用伸長率表示，一般是通過檢測鋼筋拉斷斷口域的相對變形量。對于鋼筋屈服強度和拉伸強度的檢測首先對測試機的測力度盤進行校零，并撥動副指針使其與主指針重合，而后將待測鋼筋的兩端固定在夾頭內，而后對鋼筋進行拉伸，在鋼筋拉伸試驗中，測力度盤指針所指示的力度或是不計初始瞬時效應時的最小載荷為鋼筋的屈服載荷。對于鋼筋的彎曲性能試驗主要是通過將鋼筋在規(guī)定的直徑以90°和180°兩個角度分別進行彎曲，在完成彎曲后對鋼筋進行檢查，查看其表面是否存在裂縫、鱗落或是斷裂的痕跡，通過此種方式不僅能夠對鋼筋的彎曲性能進行檢測同時還能對鋼筋焊接接頭的焊接性能進行檢測。在對鋼筋進行檢測時需要以60t作為一個檢測批次對于不足60t的可以按照一個批次來進行檢測，在對鋼筋進行檢測時需要注意分別對物理和化學性能進行檢測，在檢測時需要進行多次檢測以驗證檢測的準確性，對于檢測不合格的產品不得投入使用，此外在檢測的過程中還需要注意對鋼筋焊接的抗拉性進行檢測以驗證其抗拉性能是否滿足工程需求。

公路工程的其他需要檢測的原材料還有粉煤灰、混凝土添加劑、瀝青等，在對瀝青進行檢測時檢測的重點應當集中在對瀝青的耐久性、抗滑性等方面的檢測，其中，瀝青的耐久性主要代表的是瀝青原材料中的孔隙率、飽和度以及殘留穩(wěn)定度等，抗滑性則主要集中在對瀝青磨光值和道路磨損值的檢測，在對瀝青性能進行檢測時要注意做好檢測囟鵲募鍬跡以便排除環(huán)境溫度對于瀝青檢測數據的影響，特別是當在高溫環(huán)境下所測得的瀝青檢測數據需要對其進行明確的標注以確保瀝青檢測數據的真實性與有用性，在對原材料進行性能檢測的過程中需要嚴格按照國家的相關規(guī)定以確保原材料的可靠性。

3 加強公路工程原材料檢測的相關措施

原材料占據到公路工程施工成本的近7成左右且其會對公路工程的建造質量造成直接的影響，因此，做好對于公路工程中所使用的原材料的檢測并確保測量數據的準確性與可靠性對于公路工程的建設質量有著深遠的影響。為做好對于公路工程施工中所使用原材料的檢測可以采用以下的措施：（1）提高公路工程施工所使用原材料檢測人員的責任意識，原材料的檢測是一項細致、枯燥的工作，且人員操作不當、責任心不強等都會對公路工程原材料的檢測數據造成不小的影響，提高檢測人員的責任意識也是在公路工程原材料檢測中得到準確數據的關鍵所在，為提高公路工程所使用原材料檢測人員的責任意識應當通過制定合理的管理制度和崗位制度來提高檢測人員的責任意識，從而以更為負責任的態(tài)度帶完成對于原材料的試驗檢測。（2）在材料的檢測的過程中所使用的相關標準規(guī)范要嚴格按照國家相關法律法規(guī)中所標定的范圍來予以確定，標準制定要嚴格、準確。此外，在對公路工程所使用原材料的檢測過程中需要嚴把質量關，對于任何一項原材料需要進行多次重復檢測以便確保檢測數據的準確性，對于放置一段時間的原材料在使用之前還需要進行復檢只有在檢測合格后放方可投入使用。對于試驗檢測中未達標的原材料不得進場使用，以確保原材料的質量。

4 結束語

材料是公路工程施工質量的基礎，把握好公路工程施工所使用原材料的質量是確保公路工程施工質量的重要一環(huán)。通過對公路工程所使用原材料的檢測能夠對工程建設所使用原材料的質量有一個直觀的了解，在對公路工程所使用原材料進行檢測的過程中需要將抽檢和常規(guī)檢測充分的結合起來，通過合理的采樣以便使得原材料的檢測數據具有充分的代表性，并通過建立完善的公路工程用原材料檢測制度及管理體系切實保障公路工程所使用原材料的質量。

參考文獻

[1]郝衛(wèi)紅.淺析公路工程原材料的檢測技術及質量控制[J].工程技術：全文版，2016（12）：00224.

財源建設工程范文第2篇

【關鍵詞】材料成型及控制工程；地方院校；專業(yè)建設

材料成型及控制工程專業(yè)（以下簡稱本專業(yè)）是教育部在1998年新設置的本科專業(yè)，本專業(yè)整合了原先的鑄造、鍛壓、焊接、熱處理和模具等幾個專業(yè)的內容，相比整合前，專業(yè)覆蓋面大為拓寬，工業(yè)的各個行業(yè)都有重要應用。本專業(yè)在專業(yè)設置上淡化了按工業(yè)行業(yè)分類的色彩，但由于各高校在材料成形學科方面的辦學條件、歷史沿革、專業(yè)建設背景和自身發(fā)展定位上都有明顯差異，本專業(yè)的建設水平參差不齊，部分院校因循整合前的專業(yè)培養(yǎng)模式，新瓶裝舊酒，不能滿足市場的需要，有的院校只是把鑄、鍛、焊、熱處理等舊有專業(yè)進行機械式的堆砌組合和灌輸教學，學生工程應用綜合能力和創(chuàng)新能力差，不能適應材料成形技術的快速發(fā)展。

近年來，地方院校發(fā)展很快，但發(fā)展過程中仍存有大量的問題，主要表現為偏重教學職能，忽視科研和社會服務職能；對工程教育和職業(yè)教育的發(fā)展重視不夠；畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足。根本原因是發(fā)展定位不準，發(fā)展思路不清。高等院校的職能有三項：教學、科研和社會服務。地方院校主要依托地方財政和人力資源發(fā)展，反過來，也要主動為地方經濟發(fā)展服務。地方高校的發(fā)展應定位于增強教學、科研，服務地方經濟社會發(fā)展，三者并重。不能好高騖遠的追求高精尖技術，也不能等同于職業(yè)教育，喪失高等教育高度和層次。要立足于高等級人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，找準為地方經濟發(fā)展服務的結合點，同時要保持高校的獨立性，增強學科科研實力，增強學校發(fā)展的可持續(xù)性。目前中國經濟處于快速發(fā)展的時期，地方經濟進步主要依靠工業(yè)化、信息化和城市化，地方高校應在專業(yè)設置和專業(yè)建設上體現特色，培養(yǎng)地方現代工業(yè)發(fā)展所需的應用性專門人才。

菏澤學院作為一個典型的地方院校，面臨著為菏澤地方經濟發(fā)展服務的重任，但在現有人才資源和技術條件上有不少的限制，如何在人才和物質條件有限的情況下發(fā)展專業(yè)、服務地方經濟是個重要的課題。著眼于既對國家技術發(fā)展和提高科研水平有長遠貢獻，也要緩解短期人才缺口服務地方經濟，我們對菏澤學院建設材料成型及控制工程專業(yè)提出了一些思路，取得了較好的收效。

一、理清專業(yè)建設的整體思路

以提高學生就業(yè)能力為中心，培養(yǎng)學生數字化設計制造能力和工程綜合應用能力為重點，面向金屬塑性成形和塑料成形工業(yè)領域，以模具設計制造和成形工藝、成形設備、成形質量控制為教育主線，以凈成形、近凈成形技術為科研突破方向的專業(yè)建設體系，提高辦學質量，促進學生就業(yè)和地方經濟發(fā)展。

二、厘定專業(yè)建設的重點方向

在機械工業(yè)中，材料成形技術的主要目的是在保證宏觀力學性能和使用性能的前提下，獲得特定的幾何形狀尺寸，從而實現成形品的機械功能。在技術原理上依靠材料的固態(tài)力學過程和流變學過程等。所以如何盡可能精確的制成產品形狀尺寸，即提高材料成形的精度就是其核心課題。近年來，隨著材料科學的進步，各種凈成形、近凈成形技術發(fā)展很快，顯示了廣闊的應用前景。我們把科研工作的重點放在凈成形、近凈成形技術領域，一方面促進了技術的進步，另一方面也為專業(yè)建設面向市場服務地方經濟找到了落腳點。在各種凈成形、近凈成形技術中，我們選擇金屬塑性成形和塑料成形作為具體技術研究方向。在學生培養(yǎng)方面，我們把模具設計制造和成形工藝、成形過程質量控制作為教育教學的重點方向。

三、構建嚴謹合理的教學課程體系

大學人才培養(yǎng)涵蓋多個環(huán)節(jié)，教學、實驗、課外學術研究、社會服務等，這些環(huán)節(jié)對于學生的人格培養(yǎng)、知識掌握和專業(yè)技能的訓練都有重要的作用。相對而言，學生的主要任務仍是學習知識，教學的中心地位應突出出來。如何合理的組織教學，安排教學課程，引導學生學習知識，是大學專業(yè)建設的中心工作。事實上，按照經濟學的視角，大學也是一種特殊的服務商，它提供的服務產品是教學，更本質的說，是課程。大學的實質就是系統的、嚴謹的傳遞學科性知識，使學生建立系統化的知識體系。所以說，專業(yè)建設的中心工作是教學課程體系的建設，具體內容包括課程的選擇、學時安排、前后銜接等。

四、注重實踐，加強技能培養(yǎng)

材料成型及控制工程專業(yè)技術性和工藝性強，對學生的解決實際問題的能力和工程應用綜合能力要求高。這就在技能培養(yǎng)方面對專業(yè)建設提出了較高的要求。

1.設立綜合應用類課程設計環(huán)節(jié)

相對于課程實驗，綜合應用類課程設計要求學生綜合運用課程理論知識進行實際工程設計，是有助于培養(yǎng)學生綜合應用能力和創(chuàng)新意識的重要手段。我們安排了沖壓模具、消費電子產品注塑成形、金屬塑性成形模具等課程設計，著力培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.加強工廠實習實訓

工廠一線的作業(yè)對于學生培養(yǎng)現代工業(yè)意識，訓練實踐操作能力，提前適應工作都有很大的益處。我們深入開展校企合作，建立學生實習基地、就業(yè)基地、科研基地、學生暑期校外工程實踐基地合一的產學研合作的新模式，提高了學生的就業(yè)競爭力。

五、搞好科研，提高教學質量

科研工作是教學的先導，沒有高水平的科學基礎，教學就沒有新的理論、新的知識內容支撐，只能在他人、前人的水平上重復。我們大力加強科研工作，把當前材料成形工業(yè)應用的熱點，凈成形、近凈成形技術作為科研突破口，聯合相關企業(yè)，積極攻關技術難題，取得了一些成績，同時也促進了教學質量的提高。

參考文獻：

[1]教育部本科專業(yè)目錄，1998.

[2]李慧生.中國大學圖典[M].成都：成都時代出版社，2005.

財源建設工程范文第3篇

關鍵詞 材料成型及控制工程 實踐教學 理論教學 教學體系改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出需培養(yǎng)“實用型、創(chuàng)新型”高水平人才，2013年教育部發(fā)展規(guī)劃司在全國37所高校中進行應用科技大學改革試點，我校作為以“冶金”和“石油”為特色的高校入選本次改革，本成為副理事長單位。2013年重慶市啟動“特色專業(yè)”、“特色專業(yè)群”、“特色學?！钡摹叭亍惫こ探ㄔO。材料成型與控制專業(yè)（軋鋼）作為我?！耙苯稹碧厣珜I(yè)教學中不可或缺的組成部分，承擔著應用型特色人才培B和特色專業(yè)教學和改革的任務，如何繼續(xù)保持良好的社會口碑，適應當前技術革新的新要求，結合應用型科技大學及特色專業(yè)人才培養(yǎng)的內在要求，進一步更新教育觀念和教育手段，改進教學方法，提高教學質量和教學效率，培養(yǎng)針對性強、更加貼近社會需求的高素質軋制創(chuàng)新人才已成當務之急。

1實踐教學資源建設存在的問題

1.1專業(yè)方向多而全，實踐教學內容難以深入和融合

1998年教育部進行專業(yè)調整時設置材料成型及控制工程專業(yè)，其涵蓋了原來的金屬壓力加工（軋制）、鑄鍛及焊接等相關專業(yè)，我校材料成型專業(yè)同時涵蓋以上三個方向。材料成型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾大分類差別較大，各大高校往往均只側重于某一分類，例如哈爾濱工業(yè)大學側重和擅長于焊接、東北大學專長于壓力加工，北京科技大學側重于壓力加工，西北工業(yè)大學偏重于鑄鍛，蘭州理工大學偏重于液態(tài)成型等。同時各大院校人才培養(yǎng)層次側重點不同，專業(yè)建設理念和實踐教學培養(yǎng)模式差別巨大，無形成借鑒模式。

我校材料成型專業(yè)實踐教學方面如何將歷史專業(yè)特色和新開方向在新的人才培養(yǎng)計劃體系中融合，顯得至關重要。因此，材料成型及控制工程專業(yè)需要深入研究其專業(yè)內在維度，進一步夯實特色基礎，開辟新亮點，探求和構建新的實踐教學培養(yǎng)模式。研究涵蓋幾大專業(yè)方向的特色實踐教學體系，同時突顯“高水平、應用型”的傳統特色，顯得極為迫切。

1.2“寬口徑，厚基礎”理論教學與“特色，應用型”實踐內容之間的矛盾

厚基礎的理論教學包括基本理論、基礎知識、基本能力（技能）以及健全人格、綜合素質和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。隨著全球科技與經濟的深度融合，國內外經濟的互補快速發(fā)展為學生提供了多種機遇和挑戰(zhàn)：我院本科生畢業(yè)就業(yè)去向更加廣闊，職業(yè)生涯變換職業(yè)（專業(yè)）的次數增多；同時本科畢業(yè)后繼續(xù)深造的專業(yè)方向選擇增多。因此理論“寬口徑，厚基礎，”的理論教學必須為學生終身學習培養(yǎng)能力和奠定寬厚的基礎?；谝陨峡剂浚以翰牧铣尚图翱刂乒こ烫厣珜I(yè)從2014級開始實行在多學科（機械、材料和冶金）交叉背景下、通識教育基礎上的寬口徑、厚基礎專業(yè)教育，培養(yǎng)基礎知識深厚、專業(yè)就業(yè)面寬的復合型高級應用型人才。

2實踐教學資源建設實踐

2.1理論教學課程群綜合改革

在專業(yè)教學學時不斷縮減的背景下，進一步濃縮和提煉關鍵知識點，刪除理論教學各課程之間相互重復的內容。如“塑性加工力學”、“金屬力學性能”、“材料力學”和“金屬學與熱處理”等專業(yè)理論基礎教育過程中，都重復的講解了“拉伸，應力應變，材料的強韌性能指標”的內容，雖側重點和出發(fā)點不同，但教學內容大致一樣，如何避免類似重復知識點出現，我系在課程群改革中，專業(yè)教師充分討論和論證，刪減各課程之間的重復內容，重新制定各課程教學大綱，明確授課計劃中教學的側重點和考察點，使理論教育學時得到有效利用。通過課程群改革旨在梳理分散在各課程之中的知識點的“啟-承”關系，構建合理且平順的知識傳授順序，使得學生學習更加高效和順暢。

2.2理論課程體系與實踐教學體系協調改革

我校材料成型專業(yè)具有60年辦學經驗和特色，以“金屬壓力加工（軋鋼）”為主要人才培養(yǎng)方向，畢業(yè)生素來以“下得出，呆得住，上的來”實踐能力強的特征，受到用人單位充分肯定。如何在“寬口徑，厚基礎”的理論教學人才培養(yǎng)模式下，繼續(xù)保持“應用型、動手能力強”的傳統特色，在專業(yè)教學總學分越來越少，基礎教學學分越來越多的情況下，如何平衡在理論教學和實際教學的矛盾，成為目前必須解決的問題。我系教師普遍認為，在理論教學過程中不僅僅要講透知識點的規(guī)律性，更加應該要盡量和緊密貼合工程科學的應用性、強調理論聯系實際。同時，通過實踐教學體系改革，調整實踐課程體系內容，構建以面向現代軋制生產設備的工藝和工程實踐教學體系，去掉例如“手動壓下調整，膠布式軸承，三棍勞特式軋機”等陳舊知識及實踐訓練內容，培養(yǎng)時代特征創(chuàng)新能力強的現代應用型高級人才。

材料成型及控制工程專業(yè)具有材料科學與工程、機械工程及自動化、力學等多學科交叉的綜合性專業(yè)背景，面向冶金、石油、機械、裝備與工程結構等行業(yè)及領域進行就業(yè)。為了更加客觀的反應我校人才培養(yǎng)質量情況，學校通過委托第三方調查機構，對我校進3年的畢業(yè)生進行就業(yè)質量跟蹤調查。從調查情況分析可以看出，材控專業(yè)畢業(yè)生工程實踐及創(chuàng)新能力較同批次同類型兄弟院校強。材料成型及控制工程專業(yè)“堅持軋制方向，服務冶金行業(yè)”同時兼顧其它方向，在新形式下深化校企合作，真正實現無縫對接培養(yǎng)專門人才。探求并構建一套與現代企業(yè)需求相適應的材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學資源體系。 （下轉第89頁）（上接第76頁）

2.3校內外實踐教學資源建設及實踐

材料成型及控制工程本科實踐教學環(huán)節(jié)與東北大學、北科大、武科大和遼科大等院校存在一定差距。工廠實訓環(huán)節(jié)，我們的學生通常只能“走馬觀花”，“只能看，不準動”，嚴重制約學生理論聯系實際能力的發(fā)展，使得實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)效果不理想，迫切需要進行校內和校外兩方面的教學改革。目前，通過不斷的建設已經具有良好校內實踐教學平臺和校外實踐資源。擁有國家級虛擬仿真實驗教學中心、冶金基礎實驗室、冶金工程專業(yè)實驗室以及“冶金技術與裝備綜合實踐教學平臺”、“中冶賽迪控軋控冷中試線”和良好的冶金行業(yè)校企關系等優(yōu)良條件，為培養(yǎng)軋制技術人才提供了有力保障。將校內外資源優(yōu)化整合，使其得到有效整合和高效利用并轉化為實踐教學資源，為培養(yǎng)出綜合能力高、動手能力強的應用型人才發(fā)揮應有的貢獻。

3結語

材料成型及控制工程專業(yè)作為重慶市特色專業(yè)和市級本科高?！叭匦袆佑媱潯碧厣珜I(yè)有機組成部分，冶金材料特色學科專業(yè)群為重慶市“三特行動計劃”特色學科專業(yè)群。本專業(yè)始終堅持“依托行業(yè)、突出應用、注重實踐、開放合作”的應用型人才培養(yǎng)理念，學生歷年就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，就業(yè)面向主要涉及冶金、石油、汽車、電子信息、機械制造、新材料和新能源等行業(yè)與領域，軋制特色專業(yè)方向業(yè)生供需比近年來一直保持在1：4，軋鋼方向畢業(yè)生以過硬的專業(yè)素質和較強實踐能力，深受用人單位青睞。

基金項目：本文是重慶科技學院教研教改項目“材料成型及控制工程特色專業(yè)立體化實踐教學資源建設研究與實踐（項目編號：201627）”，中國冶金教育學會教學科研項目“軋制專業(yè)方向特色立體化實踐教學資源建設研究與實踐（項目編號：2016ZYJHKT-C005）”，中國冶金教育學會教學科研項目“《有色金屬設計與計算》課程立體化教學改革與實踐（項目編號：2016ZYJHKT-C004）”和重慶科技學院實驗教學及技術研究項目“軋材控冷工藝創(chuàng)新實驗項目開發(fā)（項目編號：2016SYJX0111）”的研究成果。

作者簡介：陳永利（1982-），男，漢，湖北人，重慶科技學院，講師，碩士，主要從事鋼鐵材料軋制教學及研究。周雪嬌（1984-），女，漢，江西人，重慶科技學院，講師，碩士，主要從事冶金工程教學及研究。喻祖建（1975-），男，漢，重慶人，重慶科技學院，副教授，碩士，主要從事材料成型教學及管理工作。陽輝（1965-），男，漢，重慶人，重慶科技學院，副教授，碩士，主要從事材料成型教學及管理工作。

參考文獻

[1] 于瑩瑩.論高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].遼寧經濟職業(yè)技術學院?遼寧經濟管理干部學院學報，2014（3）：57-58.

[2] 常云龍，李潤霞，袁曉光，等.我國材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2008（15）：94-95.

[3] 翁宇慶.后危機時代的中國鋼鐵工業(yè)[R].北京：鋼鐵研究總院，2010：1-4.

[4] 洪林，王愛軍.應用型本科人才培養(yǎng)與實踐性教學改革[J].鹽城工學院學報（社會科學版），2004（02）：87-90.

[5] 郭建，穆云超.材料成型及控制工程專業(yè)相關問題探討與實踐[J].鑄造技術，2012，33（1）：47-49.

財源建設工程范文第4篇

關鍵詞 能源與動力工程 實驗室建設 節(jié)能創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.03.022

0 引言

能源與動力工程是一門培養(yǎng)能源動力學科領域的專業(yè)技術人才的專業(yè)。當今國家“十二五”規(guī)劃把單位GDP能耗在“十一五”基礎上下降16%作為目標，節(jié)能減排迫在眉梢。面對國家及世界節(jié)能減排的大形勢，能源與動力工程專業(yè)義不容辭承擔起了本專業(yè)應盡的義務。有人稱實驗室是大學的核心競爭力，[1][2]高等學校對人才的培養(yǎng)離不開實驗設備和實踐教學。毫不夸張地說，實驗室建設水平的高低，已經成為衡量一所院校辦學水平及人才培養(yǎng)高低的重要標志。但是隨著科技社會的進步，傳統模式的實驗教學已遠遠不能滿足學校學生對實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展。因此，完善能源與動力工程專業(yè)的實驗室建設，使它緊密結合節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是當今全國乃至世界培養(yǎng)優(yōu)秀節(jié)能創(chuàng)新型人才的迫切需要。

1 實驗室建設及節(jié)能創(chuàng)新人才培養(yǎng)現狀

當今各高校的實驗室普遍存在著實踐教學理念落后，教學體系不完善，實驗設備陳舊落后，實驗室管理體制封閉落后等問題。而高校肩負著為國家輸送人才的重任，這就要求各高校培養(yǎng)的人才應該能夠適應社會經濟科技的不斷發(fā)展、具有扎實可靠的科學文化知識、保持高度的創(chuàng)新能力及精神。然而能動實驗室也像其他專業(yè)一樣存在著普遍的幾個問題，難以適應培養(yǎng)新型高素質人才的需要。

（1）實踐教學理念落后。傳統教學理念認為，實踐教學是依附于理論教學的，所以在教學上，實驗教學一向不如理論教學那樣受到重視，人們往往忽視基礎課及專業(yè)基礎課的實踐教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的基礎能力及科技創(chuàng)新能力的作用。錯誤地認為實踐教學是理論教學的依附品，實驗課不過是理論課的陪襯，實踐教學人員只是教學的輔助人員。

（2）實驗設備陳舊落后、數量少。高校的實驗室建設及維護普遍存在經費少的問題，實驗室的設備很多是剛組建時購買的，笨重陳舊、技術性能差，并沒有隨著教學任務的變化更新換代?，F有的實驗設備臺套數少，實驗教學學時又有限，造成實驗課時學生往往是每5～10人一臺設備，學生不能得到充分的操作機會，導致個別同學在實驗的操作過程中濫竽充數，自己不動手，只是為了來實驗室簽到，應付授課老師，課后又抄襲其他同學的實驗數據及報告。[3][4]最終導致學生得不到充分的動手能力訓練，極大地影響了學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的實現。

（3）實驗教師參差不齊，實驗技能不高，工作積極性低。大多數高校的實驗教學人員被劃為教學輔助人員，地位及工資待遇水平均低于教學及科研人員，同時受到培訓提升的機會也少很多，一般能力強的R等嗽倍疾輝咐詞笛槭夜ぷ鰲R虼聳笛榻淌Χ游樗刂始澳芰Σ尾畈黃耄人員不穩(wěn)定，專職的實驗教師缺口大，職稱及學歷低。各高校往往是在安排完教學科研的人員后才進行安排實驗室專職教師，甚至個別高校的實驗教師專業(yè)不對口，實驗技能水平很低，工作積極性不高，只是應付工作。

（4）實驗室管理體制封閉落后。實驗室管理封閉，限制了學生利用課外業(yè)余時間進行實驗學習的機會。由于高校實驗室管理體制不健全，管理人員有限，導致很多良好的實驗設施設備閑置，不能被充分利用。設計型、綜合型實驗要求學生自己設計實驗，從問題的提出、實驗方案的設計到最終實施以及得出結論，都應該完全或主要由學生來操做完成，而目前實驗室的封閉管理并不能滿足這種需求。同時實驗室管理分散、各自為政，再加上教學經費不夠充裕，使得實驗教學體系不完整，科學實驗能力不創(chuàng)新不夠現代化。管理的缺失極易造成實驗室低層次重復建設，并且很難跟蹤科技發(fā)展前沿、組建高水平的實驗室平臺。分散的管理也造成了設備的使用效率低下，更不利于實驗教師隊伍的引進、提高與培養(yǎng)。實驗教學管理體系長期以來都缺乏整體的優(yōu)化和相對獨立的管理運行。

（5）人才培養(yǎng)教條。目前的實驗室對人才的培養(yǎng)不注重創(chuàng)新性，只是簡單地將基礎理論演示或讓學生按部就班的操作一遍，迂腐教條的按照陳舊的辦法機械授課，根本不給學生創(chuàng)新的機會。學?；蛘邍視幸恍﹦?chuàng)新性實驗的競賽等卻很難實施下去，往往結果都不理想，沒有實現真正的創(chuàng)新。

2 節(jié)能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實驗室建設探析

節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能只靠理論教學，非常關鍵的一環(huán)就是在實踐中培養(yǎng)。通過對能源與動力工程實驗室的建設改造，培養(yǎng)出不僅有深厚的理論基礎更要有扎實可靠的動手實踐及創(chuàng)新能力的當代大學生。

（1）轉變實驗教學觀念，提高對實驗教學的認識。加強實驗室的建設，首先要轉變認識觀念，提高對實驗教學在高素質人才培養(yǎng)中地位的認識。實驗教學與理論教學具有一樣的地位，兩者之間相輔相成，相互補充。實驗教學不是理論教學的驗證場所，更不是為其輔助的教學場所，而是學生從中獲取知識、激發(fā)內在潛能的關鍵場所，應當將實驗教學作為高校學生，特別要作為高等職業(yè)技術學院學生學習的重要手段。要盡可能做到實驗教學獨立設置課程，使其連貫化、系統化。觀念上要明確：實驗教學不只是培養(yǎng)學生認知能力的目的，更關鍵的是培養(yǎng)學生的發(fā)現能力、分析能力、動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。同時要認識到實驗室是實踐教學的主要基地，是培養(yǎng)高素質節(jié)能創(chuàng)新型人才的主戰(zhàn)場，真正加大建設實驗室的力度。

（2）加強實驗教學教師隊伍的建設，提高專業(yè)技術人員素質。人是決定性的因素，建立一支作風過硬、素質優(yōu)良、結構合理、事業(yè)心強且穩(wěn)定團結的實驗教師隊伍，是節(jié)能創(chuàng)新型實驗室建設的重中之重。實驗教學想要培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神和科研創(chuàng)新能力的學生，就必須有一支高素質的實驗教學教師隊伍。實驗室教師不僅要有深厚的理論基礎，更要具備很強的專業(yè)動手能力和科技研發(fā)能力。對于驗證性實驗，實驗教師要講解精練、生動，對各種儀器、儀表操作熟練，檢查、排除故障迅速，示范性強；對于綜合、設計性實驗，實驗教師講課要目的明確、條理清楚，有很強的工程實踐能力和動手能力；對于創(chuàng)新性實驗，則要求實驗教師有較強的創(chuàng)新思維能力，接受新知識快，有很強的科技研發(fā)能力。因此，建立一支高素質的實驗教師隊伍尤為重要，沒有一支高素質的實驗技術隊伍，培養(yǎng)高素質的學生只能是一句空話，不可能落到實處。

（3）優(yōu)化實驗內容，編寫高質量的實驗教學教材。實驗教材是進行所有實驗教學的基礎，做好實驗教材編寫尤為重要。實驗教材的教學內容，要跟上專業(yè)教學改革的步伐，要淘汰落后的、過于膚淺的項目，增加反映時代特色的新內容新方法。能源與動力工程專業(yè)的實驗教學分為兩部分：一部分是基礎實驗，包括《工程熱力學》、《傳熱學》、《流體力學》、《燃料及燃燒》等內容，實驗教學就要根據其教學要求把知識點覆蓋到位，以利于專業(yè)課的學習；另一部分是專業(yè)實驗課，包括《工業(yè)爐窯》、《鍋爐》、《熱工測量技術》等，以為以后的專業(yè)技術工作奠定基礎為宗旨，綜合各門專業(yè)課的知識獨立開設能動類實驗課，設計好設計性實驗、驗證性實驗、創(chuàng)新性實驗及綜合性實驗。編寫實驗教材，除了要具有正確的思想觀念和相當高的科學技術水平外，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和開發(fā)能力。

（4）提高實驗教學質量，改革實驗方法及手段。實驗教學的內容是教學的靈魂，實驗的方法及手段反映了總體的教學水平，所以提高教學質量是一個永恒主題。實驗教學應當充分利用現代科學技術，特別是高新技術，要大膽革新實驗方法及手段，加強實驗效果，提高實驗的效率。當前將計算機的網絡技術、多媒體技術及仿真技術引入實驗室，并實施開放式的實驗教學，將極大地豐富實驗教學的內容，將當今先進的節(jié)能理念及技術引進實驗室，更加有利于培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新精神和節(jié)能創(chuàng)新能力。

（5）理順實驗室管理體制，建立健全實驗教學的管理體系。隨著時代改革的深化，質量將代替數量成為一個實驗室發(fā)展價值的重要判別標準。高校實驗室的現代管理體制將取代傳統老套的管理模式，將創(chuàng)新和服務代替生硬和無效的實驗室管理。實驗室的管理要走資源化集約化管理的路子，逐步現實驗管理的集約化和信息化。同時加強實驗設備的共享與流通，優(yōu)化實驗教學資源配置，發(fā)揮現有實驗資源效益的最大化。從根本上建設科學、合理、完整的開放型實驗室。建立起“熱工綜合應用實驗室”、“流場綜合分析開放實驗室”、“熱工檢測開放實驗室”等技術含量高、實驗手段先進前沿的實驗室，并盡快建立起適應理論教學任務的實驗教學管理體系。使實驗室教學管理中心真正成為實驗教學的實體，更有利于人盡其才、物盡其用，充分發(fā)揮實驗室在節(jié)能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用。進一步加強深化實驗室教學改革的任務任重而道遠，培養(yǎng)具有高素質的新型人才，需要廣大的實驗工作者更新觀念、勇于改革、銳意進取、不斷創(chuàng)新。

3 結束語

實驗教學，在目前的能源與動力工程專業(yè)教學環(huán)節(jié)及人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中是一項較薄弱的環(huán)節(jié)，應該合理規(guī)劃形成產、學、研齊頭并進，同時有力促進學生在節(jié)能專業(yè)領域的思維發(fā)展，是一直存在而且尚未得到有效解決的問題。上述討論是在我校實驗教學建設、不斷整合改革專業(yè)實驗室及各實驗教學項目、同時合理搭建實驗教學及科研平臺的基礎上形成的。實踐證明，開放的實驗思路、合理的整合實驗資源、構建校園內外共享的實驗平臺，對實驗室的建設及節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)極其有效。

參考文獻

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[2] 杜鐮.工業(yè)設計實驗室建設與探索[J].實驗技術與管理，2010.27（2）：139-142.

財源建設工程范文第5篇

作者：徐征　陳利生　余宇楠

[論文關鍵詞] 高職院?！∫苯鸸こ獭I(yè)英語

[論文摘要] 編寫適應高職院校冶金工程專業(yè)英語教學特點的教材是培養(yǎng)學生專業(yè)外語綜合能力的基礎。教材必須反映出專業(yè)英語交叉學科的特點，符合冶金技術發(fā)展的方向和學生應用的需要。

高職院校冶金工程專業(yè)學生培養(yǎng)外語能力的要求，開展冶金工程專業(yè)為了達到英語教學的需要，必須編寫適應高職院校冶金工程專業(yè)特點的專業(yè)英語教材。

一、教材必須反映英語教學的共性以公共英語的思路編寫突出對學生英語綜合能力的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學生的專業(yè)英語的綜合能力，進行聽、說、讀、寫、譯等五個方面的訓練。必須轉變以往專業(yè)英語教材編寫過程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業(yè)英語按照公共英語的教學思路來進行編寫，從詞匯、句法、文法三個方面入手，利用專業(yè)英語的教材，來培養(yǎng)和訓練學生的英語能力。明確專業(yè)英語教學的定位——特殊范圍內的英語教學的兩層含義。首先，是英語教學；其次是介紹的內容是有關冶金工程的內容英語教學。即英語教學是共性，專業(yè)英語教學是個性。教材的構成應用以下幾個部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習、句法練習、翻譯、應用文訓練等。

二、教材必須反映冶金工程專業(yè)英語教學的個性，培養(yǎng)學生的專業(yè)英語能力

冶金工程專業(yè)英語的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過程中所涉及到其它學科的知識——如環(huán)保、經濟指標評價、冶金過程的發(fā)展歷史、冶金設備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業(yè)詞匯的學習、訓練這條主線，使學生能夠通過專業(yè)英語的學習和訓練，初步建立起用專業(yè)英語這一工具進行專業(yè)溝通的能力。

三、教材必須適應高職院校特點，拓展學生知識面

教材必須適應高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學內容要根據市場對冶金工程專業(yè)人才的需求和冶金技術發(fā)展的趨勢來進行編寫。做到“一進一退”來編寫教材?！耙贿M”是指教材應延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎知識?！耙煌恕笔侵高€冶金工程材料科學分支的本來面目，介紹物理冶金及新材料研究與應用的相關內容。使學生通過專業(yè)英語的學習了解冶金技術的新進展及采選礦基礎知識、材料科學的最新動態(tài)，拓寬知識面。

四、教材必須適應學生需要，培養(yǎng)學生專業(yè)英語的實際應用能力

根據學生在今后的學習和就業(yè)及工作中的實際需要，教材應突出對學生專業(yè)語實際應用能力的訓練和培養(yǎng)——即突出應用之訓練及常用交流方式的介紹。

按照先讀后寫，先聽后說的思路來進行學生專業(yè)英語實際應用能力的培養(yǎng)。通過由學習模仿——應用的模式來重點培養(yǎng)以下幾項能力——撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會議常用發(fā)言、模擬求職對話。

學習的目的是為了應用，應用是學習的動力。學生一旦體會到能從冶金專業(yè)外語的學習中獲益，便會提高學習的積極性，促進專業(yè)英語的教學。

五、教材內容必須適中，符合高職冶金工程專業(yè)的教學計劃

根據我校冶金工程專業(yè)的教學計劃及學生的實際情況，教材內容應該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補充的閱讀材料。這樣既保證了教學，又可使學生有一定地自主學習的余地。使課堂的精講多練與學生課余的自主學習相結合，形成冶金專業(yè)英語教學的良性互動，提高教學質量。

六、結束語

高職院校冶金工程專業(yè)英語教材的編寫，只要把握好專業(yè)英語，專業(yè)與英語交叉的特點，根據高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學生的實際需求，內容適中；就能更好地適應專業(yè)英語的教學要求，訓練和培養(yǎng)學生的專業(yè)英語的綜合能力。

參考文獻

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