班級管理體系建設

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班級管理體系建設范文第1篇

學習現狀學習習慣學習建設組元文化專業特色一、中職學生學習現狀分析

1.學習目標不明確。學生進入中職學校后，對于一些家長來說，把學生送來，就當是托兒所，家長沒了目標，學生當然也沒有目標和學習的動力。

2.學習基礎相對較差。目前，大多數中職學校的學生都是因為沒能考進高中，退而求其次選擇的來中職學校讀書。因此，很多學生文化基礎課如數學和英語等課程普遍較差，他們雖然對全新的專業技能課，例如音樂、舞蹈、美術等比較感興趣，但專業理論課則學起來感到吃力。

3.沒有養成良好的學習習慣。有些學生在學習上雖花了不少時間，但學習效率很低；有的學生沒有一個好的學習習慣，學習時間分配不合理，學習中不得要領，缺乏針對性；有時課時注意力不能集中，聽課效果差。

以上種種表現是中等職業學校學生普遍存在的共性，如何提高學生學習的主動性和積極性？這是很久以來一直困擾我的問題。帶著這樣的困惑，我在班內（學前教育專業）開展了構建班級學習建設體系的一嘗試。

二、以英語學習為例，合理構建班級學習建設體系

（一）構建組文化元素，為自主學習習慣的養成打下基礎

首先，以上學期的期末英語考試成績為基礎，將全班近50名學生劃分為6個小組，每組平均有2～3名英語成績較好的同學，組長由各小組成員集體選舉產生，每個單元選舉一次，組長可以連任。

其次，通過小組討論，給各自的小組起個英文名字，設計一句團隊成長的口號，設計一張小組單元得分榜，記錄每單元得分情況，張貼在離自己小組最近的教室的墻上。兩周過后，看看學生們用4k的素描紙設計的英語得分榜，圖文并茂，色彩生動，組名如Super，Hope，Star，Happy，Lucky…有的組用手工折疊的幸運星、花朵代表得分，有的組用彩紙剪的心型、蝴蝶、花瓣代表得分，有的組用彩筆繪制，色彩豐富，形式各異，如同一幅幅參賽作品，融美術繪畫、版面設計、手工制作與英語學習于一體，體現了學前教育專業特色。

（二）精心設置任務驅動，合理編制導學案和教學案

編制課堂導學案，就如同給爬樓梯很困難的學生搭建一道扶手，先給學生一根拐棍，時機成熟再撤掉扶手和拐棍。設置每堂課的學習任務，以任務驅動，啟發學生去自主的學習，合作學習。學生通過導學案的引領，在小組長的帶領下進行學習、討論、展示、自我檢測、小組匯總、課堂總結，老師進行點撥、補充講解。在整節課的教學中，沒有直接教給學生這個單詞如何讀，有什么用法，而是讓學生自己根據音標試著讀，不會讀的主動請教組內同學，有整個組都不會的個別單詞，主動請教老師，組長負責把任務分工到人，有的兩人在查詞典，有的兩人負責劃短語，有的在幫不會讀句子的同學教讀句子，還有的組在集體背單詞，課堂上像炸開了鍋，討論熱烈，但卻有條不紊，沒有一人睡覺或玩手機，學生在自主獲得知識的過程獲得了成功和自信的情感體驗。

（三）教學方法不拘一格，學習方式靈活多樣

主動性是自主合作學習的基本品質，而興趣是主動學習的動力，是學生學習積極性、主動性的源泉。教師應充分利用各種教學方法和學習方法，激發學生的興趣，激發學生自主學習的動機，激活學生的思維，使其產生興奮點，從而積極主動地參與到教學之中，并養成自主學習的習慣。所以我們要注重學法指導，優化教學方法。在汲取各種教學方法精華的基礎上，嘗試構建適合本班教學實際，能真正發揮教師主導作用和學生主體作用的多種教學模式和學習方法，如任務驅動、情境模擬、競賽法、游戲教學、講授點撥、合作演練等多種方法，并進行優化組合，同時在教學中貫穿對學生的學法指導。把“教材”轉換為“學材”，把課本當“學材”使用，把著重點從過去的單純研究自己如何去教，轉向現在的研究如何教會學生去學。

三、構建班級學習建設體系過程中的反思

經過3個多月的嘗試和摸索，上學期經常在課堂或自習課看小說、玩手機、趴著睡覺、上課走神、亂說話的一些學生明顯不見了，取而代之的是人人參與，各有分工，你爭我論但有條不紊，課堂上爭先鞏后搶著回答問題，爭著集體表演情景對話，連最不愛說話的學生也不再羞于問問題、不敢站起來回答問題了。自習課上，學生帶著任務主動討論復習、小組長進行任務分配、檢查復習、預習情況等，有時候課下還沒完沒了的爭論。學生的積極性、主動性被調動起來，學生有事可做，不學習、搗亂、不守紀律的學生少了，更重要的是學生們學會了如何進行學習，他們不僅學會了知識，更重要的是學會了如何通過自主合作的方法有效的獲取知識。在學生知識技能的獲得過程中，成功的滿足感、成就感、自信心等的情感體驗不斷重復強化，團隊精神、合作意識不斷增強。

參考文獻：

[1]申仁洪.學習習慣：概念，構成與生成[J].重慶師范大學學報，2007，（2）.

班級管理體系建設范文第2篇

員工作經驗的基礎上從班級管理體系建設、班級活動開展、網絡技術在班級管理中的應用等三個方面展開思考論述，以期為高校班級管

理的有效性及高校班級的凝聚力、班風的形成找到一些方法。

關鍵詞 高校 班級管理 班級體系 班級活動 網絡班級是高校最基層的單位，高校班級管理是高校學生管理工作中的重要組成部分。中央16號文件指出：“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。”新時期，我國高等教育正處于精英教育向大眾化教育的轉變階段，在這種進程中，不僅高校大學生的數量發生了變化，導致高校班級人數增多；而且在質量的構成上也發生了轉變，學生來自不同的地方或民族，無論是生活習慣還是個人素質以及知識結構，都存在不小的差異。另外構成大學生主體的是“90后” 其思想觀念、交友方式、生活方式、思維方式等都有著較大變化，而且缺乏社會鍛煉，缺乏挫折教育，個性強，心理年齡相對小于生理年齡，脆弱易敏感，價值取向多元化。同時，像學分制、彈性學制等都在弱化著班級管理的功能。班級成員對集體事務熱度降低，形成以宿舍為單位的小團體，學生之間缺乏必要的溝通和接觸，班集體成員之間缺乏深入的了解，相互之間難以形成深度的信任與友誼，班級的存在趨于形式。再加上網絡信息技術迅猛發展所帶來的一些影響，都給高校班級管理工作帶來了一定的挑戰。

一、建立合理的班級管理體系，提高班級管理的效率

高校教學活動一般采用學分制和流動教室授課，所以即便是同一個班級的學生很多時候也難以聚在一起。課后一般以宿舍為單位分散組合，從大多數學生的作息時間看，學生幾乎有三分之二的時間呆在宿舍。這就使得宿舍管理問題逐漸成為大學班級管理中越來越重要的一個環節。在班級管理中，輔導員或班主任要理清主要脈絡，抓主要矛盾，著眼于建立班級制度與班級管理體系。班干部是班級管理的執行者與推動者，是班級成員與輔導員或班主任之間聯系的紐帶。改變傳統模式下班干部——一般同學后，班干部更加注重自身的模范作用，明確自身的班級服務定位，很多以往繁瑣的班級事務都變得事半功倍。而這個體系中的宿舍長則當作了班級管理中重要的主力軍與排頭兵。他們的地位得到明確，所以責任意識也更加地明確。而且在管理中，面對的是同宿舍的一個群體，更了解宿舍成員的性格特點與需要，容易取得宿舍成員的信任與擁護。從實踐結果來看，這樣的管理體系避免了許多班級管理的盲區與誤區，管理信息的傳遞也更加的快捷明確。把每一個宿舍作為班級管理的基本單位，作為班級辦理的突破口，以點帶面，最終形成高效率的體系。引導形成一種以宿舍活動、宿舍布置為主要內容，有先鋒模范的、緊扣班級文化建設及校園文化建設的宿舍文化形態。

二、開展豐富多樣的班級活動，提升班級凝聚力，為學生才能的實現提供平臺

班級活動是實現班級管理日標的一個重要方面，也是是促進班集體建設的重要方法。在班級活動中，同學之間往往保持經常性聯系，相互之間可以有深入地了解，有助于同學之間建立深厚的友情，這將沖淡很大一部分同學因三點一線單調生活導致的精神空虛。而且更多的班級交流中，個體能夠獲得集體的支持，從而以飽滿的精神狀態面對大學生活的方方面面。

優質而豐富的班級活動有助于班級凝聚力的形成，有助于培養學生的集體榮譽感與良好的班風。而一個班級剛剛組成時難免缺乏凝聚力，總是隨著班級各項活動的開展，開始慢慢具備向心性。而一個優秀的班集體必然是一個有著凝聚力、榮譽感的集體，也是一個讓學生感覺到有歸屬感的集體。很多班集體從組建開始，學生之間呈現離散的現象，沒有向心力。往往就是因為忽略了班級活動在班級建設與發展中的作用。這種班級缺乏凝聚力的狀態不僅給班級管理帶來了很多的不便之處，也讓班級的學生難以找到集體的感覺。同時，大學是學生進入社會的最后一個準備階段，也是學生身體思想智慧達到成熟的階段。豐富多樣的班級活動可以為學生在各個方面發揮自己的才智，鍛煉自己的能力提供多種平臺。

三、合理利用網絡技術，開辟班級管理的新思路和新方法

網絡正在以極快的速度改變著人們的生活方式，對大學生的生活產生了深刻的影響。在大多數高校中，網速已經覆蓋學生生活、學習的各個方面。電腦、手機等網絡終端設備使學生無時不處便捷連接網絡。對于大學生而言，網絡就像一把雙刃劍。一方面，部分大學生長期沉迷于網絡，花費大量的時間和金錢在虛擬世界當中。網絡游戲、網絡聊天、網絡社區等擠占了原本的課內外學習、集體活動、體育鍛煉的時間，導致一些學生經常曠課、逃課，夜不歸宿。甚至對網絡產生心理依賴，脫離集體，導致人際關系緊張；另一方面，網絡也是大學生獲取信息和知識的重要手段，極大地開闊了學生的視野。網絡改變了學生傳統的學習、生活、娛樂、交往等方式。使得不同地域的學生可以相對平等的得到各類學習資料以及資訊信息，豐富了學生的學習與生活。就此情況而言，面對網絡時代的到來，班級管理面臨著新的挑戰。

班級管理體系建設范文第3篇

關鍵詞：“兩融?四化”；校園文化；育人模式；構建

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）04-0069-03

引入優秀企業文化，實現校企文化的有效對接與融合，構建富有時代特征和“職業”特色的校園文化，對貫徹落實黨的教育方針、優化育人環境，促進學生全面發展和健康成長，具有十分重要的意義。現以江蘇省連云港中等專業學校“對接企業文化的校園文化”特色項目建設為例，探索“兩融?四化”的文化育人新模式。

一、“對接企業文化的

校園文化”特色項目建設實施背景

（一）實現職教培養目標的需要

職業學校是為企業輸送高素質技術技能型人才的主力軍。通過校園文化與企業文化的兩融對接，營造仿真的企業環境，讓學生在校期間就能多渠道、多層面直觀感受企業文化，接受企業文化熏陶，了解企業對人才素質的要求和自己應具備的素質，潛移默化地規范自己的思想和行為，進一步增強學習的目的性和成才的自覺性，從而縮短學生從校園到職場的距離，是職業院校實現培養目標的有效途徑。

（二）豐富校園文化內涵的需要

優秀的企業文化能激發員工的使命感、凝聚員工的歸屬感、加強員工的責任感、賦予員工榮譽感、實現員工的成就感。[1]引入優秀的企業文化，使之與校園文化對接、融合，引導學生認識、理解和認同文化的多元化，逐步培養學生――未來職業人應具有的競爭求生存、質量謀發展的職業意識，團隊協作、科學高效的職業能力，愛崗敬業、誠實守信的職業品德，為他們更快地適應社會需要，更好地服務企業奠定良好基礎，這是職業院校豐富校園文化內涵的需要。

（三）創新特色校園文化的需要

在校園文化建設上，職業學校由于其培養目標的需要，不能照搬普通高校或中小學校園文化。只有根據專業設置，吸收優秀的企業文化，促進校企文化的融合、對接，形成“植根于企業，養成于校園”[2]的特色校園文化系統，才能樹立良好學校形象，才能有助于家長對學校產生信賴感，增強企業對學校的認同感。學校良好形象的塑造又必然推動校園文化建設向更高層次創新發展。

二、“對接企業文化的

校園文化”特色項目建設的主要內涵

（一）“兩融?四化”育人模式的構建

基于中職學校人才培養目標的特殊性，學校將企業文化教育納入校園文化建設整體規劃，豐富載體、創新內涵，充分吸取行業、企業專家意見，通過學校文化（精神、環境、制度、專業）與企業文化的兩融對接，可構建“兩融?四化”的育人新模式（見圖1）。如此，逐步形成創新型精神文化、系統型環境文化、規范型制度文化和仿真型專業文化。“四化”一體，其中各種文化既相對獨立自成育人系統，又相互關聯形成育人體系，有利于助推學生的全面發展奠基、學生的職業生涯啟航。

（二）企業化的校園文化體系建設

企業化的校園文化體系建設應突出“四化”共融，形成高度滲透優秀企業文化的校園文化體系（見圖2），通過各種校園文化活動載體，實現精神文化激勵人、環境文化熏陶人、制度文化規范人、專業文化充實人的“四化一體”的建設目標。

（三）“兩融?四化”育人管理機制建設

根據校企文化對接融合建設的要求，需調整學校育人組織結構、管理機制、考核體系和工作網絡，提高全員、全過程、全方位育人能力，形成“兩融?四化”的育人管理機制（見圖3）。

三、工作途徑與方式

學校成立“企業化校園文化研究”課題組，開展企業文化、校園文化調研，在充分吸取企業文化精髓、知名職校校園文化建設經驗的基礎上，制定了企業化校園文化建設實施方案，并培養校園文化建設骨干力量，提高建設成效。

（一）創新型精神文化建設

以創建優良校風、教風、學風為目標，融合企業文化核心價值觀念，完善校園精神標識系統和校園精神激勵系統。

1.校園精神標識系統建設。在“啟航”主題的校訓、校徽、校歌等學校標識設計上體現時代精神與職教特色的辦學理念；在專業名片（包括專業訓詞與專業標識）制作上體現“一專業一特色”的品牌宣傳效應；在班級標識設計上凝聚班級精神，形成“一班級一風格”的班級特色。

2.校園精神激勵系統建設。以建設校園明星墻、校園星光大道為載體，以培養學生職業素養為導向，培育、評選“創新、創優、創意、創業”校園“四創明星”；開展師德師風教育，進行文明辦公室評比；收集學校優秀畢業生創業的典型事例，開發《從校園到職場的跨越》校本教材；總結辦學傳統與成果，整理校史資料，建成校史館與榮譽室，彰顯榜樣、示范作用，物化學校精神文化。

（二）系統型環境文化建設

以體現企業特色和時代特征為目標，重點突出校園人文育人環境建設，創設校企文化融合陣地，助力學校培養的人才從校園到職場的跨越。

科學規劃校園景觀布局，完善道路、樓宇標識系統，進一步提升校園環境品位。重點完成主廣場、音樂廣場、沿河（湖）景觀帶、主題公園和迎賓大道景觀小品建設工程；以傳承學校辦學歷史為主題，命名學校主干道；以體現行業、企業精神為主題，重新命名學校主要樓宇；豐富樓宇環境文化，在各專業教學樓內分專業張貼專業名片和優秀畢業生（成才典型）簡介，教室門口懸掛班級標識，冠名班級增加冠名企業介紹標牌。在樓宇周圍、沿河（湖）景觀帶開辟企業長廊，各重點專業均建有對應的優秀企業文化展示陣地。

（三）規范型制度文化建設

汲取優秀企業的管理文化精華，以落實三項管理規范為抓手，建立健全教學管理、學生管理、后勤管理等各項制度，明確各院系、部門職責范圍及人員崗位職責，推進各環節管理的規范化、系統化、科學化。

1.落實三項規范，強化日常管理。依據《江蘇省職業學校教學管理規范》、《江蘇省職業學校學生管理規范》、《江蘇省職業學校后勤管理規范》的要求，明確師生行為規范，強化誠信、守紀、敬業、團結等與企業文化有密切關聯的教育內容，強化日常管理和過程管理，提升管理水平。

2.持續改進，建立并有效運行校本特色質量管理體系。學校根據機構設置和管理層級狀況，調整、理順院系、部門的職責范圍，建立基于ISO9000國際質量管理理念的質量管理體系，編制《質量手冊》、《程序文件》、《作業指導書》和《質量記錄》四級文件；每年組織兩次體系運行內部審核和一次管理評審，督查體系運行情況并持續改進，推動學校管理的良性發展，保障教育教學質量的穩步提高。

（四）仿真型專業文化建設

1.建立仿真實訓環境。模擬企業生產經營要求，創設“教室與車間合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、作品與產品合一”的仿真實訓環境。引企入校，雙主體辦學，學生參與校辦安博機電有限公司和宏遠旅行社的經營管理。

2.嘗試公司化班級管理。建立公司化班級管理辦法、工作流程和考核機制，每個重點建設專業選擇1-2個實驗班級，按照企業生產管理制度，規范學生實訓行為，促進學生養成良好的職業素養并順利實現從學生到職業人的轉變。

3.建立學生技能、創新、實訓作品展示中心，開展“技能競賽月”活動。學校在技能競賽月組織學生參與已建成海洋港口文化、汽車文化、水晶工藝3個展廳的講解活動，讓學生在接受專業文化教育的同時，鍛煉參與社會活動的能力。

4.教師企業實踐。分批選派專業教師到合作企業進行生產實踐鍛煉，使學校教師與企業師傅實現“無縫”對接；嚴格執行實訓實習教學計劃，定期安排學生到校外實訓基地見習或“頂崗實習”，感受職場氛圍，熟悉生產要求。

參考文獻：

班級管理體系建設范文第4篇

關鍵詞：自考 全日制 助學 標準化 質量管理

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0170-03

國務院頒布的《高等教育自學考試暫行條例》中提出：“高等教育自學考試是對自學者進行學歷教育為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式。”這個表述，充分肯定社會助學在自考事業中的重要地位。而在自考助學的發展過程中，全日制自考助學作為一種新的開放式學習形式迅速成長。但在發展過程中，也暴露出一些單位存在諸如“虛假招生”、“違規收費”、“教學組織混亂”等問題。因此，自考主管部門面臨一個課題：自考助學發展的目標是什么，如何建設一所合格的自考助學院校；自考主管部門如何進行監管，以何種方式進行監管。這是我們亟待解決的問題。在管理過程中，不斷摸索實踐，提出建設自考全日制助學單位管理標準化體系的思路，并在具體的實踐中日漸完善。

1 為什么需要進行標準化管理體系建設

1.1 自考助學機構的現狀

自考全日制助學在發揮自考開放靈活特點同時，克服單純自學造成的知識體系不健全、實踐機會少等問題，依托高校軟硬件資源，以面對面的教學和實踐過程，利用豐富的教育教學手段，幫助學生開拓視野，迅速抓住學習目標，提高考試通過成功率，較快取得自考文憑。尤其是開始自考實踐考核試點以來，自考試點院校憑借“零起點注冊”，“五年有效期”，“國考課+實踐過程考核”這種“理論考核和實踐考核相結合”的全日制自考助學模式，迅速迅速發展壯大，成為自考事業發展的關鍵力量。自考考生中，在助學機構中就讀的考生占絕大多數。而且，根據2009年教育部統計：“在所有參加自學考試社會助學的學員中，有863186名學員通過全日制方式參加助學，占全部參加助學學員總數的54%；有727332名學員通過業余方式參加助學，占全部參加助學學員總數的46%”[1]。從這個角度來看，全日制自考助學的教學質量，直接關系到自考助學的質量，全日制助學的發展，直接關系到自考事業的發展。

1.2 存在的問題

但是，在自考全日制助學蓬勃發展的同時，很多問題也相應產生。諸如：辦學機構指導思想不明確，以盈利為主，損害考生利益；在面向社會招生時惡性競爭，虛假宣傳；部門辦學條件不足院校臨時租用宿舍，教師不固定，教師與全日制普高教育沖突；入學、注冊、教學輔導環節違規收費；種種行為，不僅損害考生利益，也影響自考聲譽，不利于社會安定團結管理體制不健全；教學質量得不到保證；招生管理不規范；學生管理不嚴格；監管不到位等等[2]。

1.3 問題產生的原因

從面上看問題產生的原因，是辦學單位沒有處理好規范與發展的關系，經濟效益與社會效益的關系。分析產生的深層原因，就是發展的指導思想不明確、管理制度不完善，管理缺乏明確標準。

三個問題都指向一個癥結—— 缺乏有效運行的標準化管理體系。這個體系應包含明確的發展目標、操作性強的質量標準、嚴密的監督審核機制。制度的缺失，導致助學機構在發展過程中缺乏自律的界限，主管部門在監管時缺乏有效的監督尺度，從而產生辦學機構在低水平上進行惡性競爭的亂象，造成不良的社會影響。

1.4 標準化管理體系建設的意義和價值

沒有良好的管理就沒有良好的發展。我們管理的目的，是為了實現和諧可持續發展。很多人提到規范化管理，但是，規范化管理的前提是：制定一個健全的標準體系。標準是衡量績效的準則。一旦建立了這樣的準則，我們就可以用它來檢查、評價、衡量我們的工作，還可以把它變為一個改進過程，達到加強工作、提高質量的目的。并且，我們可以把這樣的一套準則看成一個平臺、工作目標，為各個機構發展定下明確的目標[3]。

一套有效的標準化管理體系，從宏觀上看，他可以促進主管部門監管水平的不斷提高—— 以明確的標準進行監督，有效地規范市場，指導機構發展，持續改進監管工作，為辦學機構營造有序發展的環境；從微觀來看，有助于不斷提高教育質量，打造自身的競爭里。使辦學機構明白怎樣實現辦合格辦學機構的目標。具體來說，有以下四點作用。

一是推進市場的規范發展；二是提高辦學質量和教學水平；三是促進不同機構間的比較和交流；四是有利于社會進行監督和優勝劣汰[4]。

2 標準化管理體系的建設

建立完善的標準化管理體系，包含以下三項工作：制定明確操作性強、可以量化評估體系；以標準的建設為自考助學機構確立發展的目標；建立完善評估運行機制。

2.1 依據的法規

作為自考事業的重要組成部分，自考助學首先適應于《高等教育自學考試暫行條例》、《高等教育自學考試社會助學管理試行辦法》。同時，全日制自考助學機構，符合“為國家機構以外的社會組織和個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦學校和其他教育機構”特征，因此在《民辦教育促進法》管理范圍內，而全日制自考助學的高等非學歷辦學性質，又適用于《山東省民辦非學歷高等教育機構管理規程》。

2.2 遵循的原則

（1）以學生為本。

明確自考為構建學習型社會服務，自考助學為提高學生綜合素質，創建人力資源強國服務。標準化管理體系的建設，應圍繞如何促進助學機構和考生的良性可持續發展，保障考生獲得有益、有效的高等教育；規范引導自考助學機構把學生作為學校教育和管理的根本，把學生的切身利益放在學校改革和發展的首位，從學生的立場和角度出發去開展工作。

（2）以評估管理促發展。

整個管理體系的建立，是以管理標準建設為基礎，以標準審核為動力，促進各辦學機構按標準規定要求規范發展。而標準審核，就是通過年檢、評估來實現。促使以管理標準為準繩，學校規范辦學行為，提高辦學質量，建設有序、良性競爭的教育市場。

（3）系統性原則。

自考助學機構是一個綜合體。包含的要素有：辦學硬件—— 辦學資質、教學設施，辦學軟件—— 管理隊伍、師資力量，辦學能力—— 教育科研、學生管理，服務質量—— 招生宣傳、報考服務、考核通過率。任一要素出現短板，會直接影響整體的辦學質量。標準化管理體系的建設，應從整體把握，從培養健康、有序可持續發展的教育市場環境角度，觀察辦學機構諸要素配備是否完整，規章制度是否健全，各要素內部協調是否順暢，教育教學產品質量是否達標。據此形成完整的評估系統。

（4）量化為主、等級評估為輔。

對于自考助學機構的評價，為確保考核評價的客觀性和易操作性，采用量化為主，等級評估為輔的模式。在辦學設施、辦學水平、教學質量方面，采用量化評估為主，對于每個考核項目，設立標準分值，根據各個辦學機構在該項目的橫向比較，列出相應分值。各個項目分置的累加，估算出辦學機構正的辦學水平的排名。而對于以主觀成分較大項目，如滿意度調查等，采取等級評估的辦法，作為量化評估的補充。

（5）基于事實的評估方法。

為保證評估的客觀公正性。在管理標準的設計上，應以事實材料為主。要求評估人員在核查時深入教學實踐，檢查教師授課情況，巡視學生宿舍狀況，查看實驗設備、圖書館藏實際保有量，翻閱教育教學記錄，與學生面對面進行交流，避免評價工作浮于表面。

2.3 建立的標準化質量評估體系

（1）考核評估標準內容。①對全日制助學機構資質、信譽度、辦學條件（設施、人員、制度）、具體辦學部門（院、系、部）執行國家政策水平進行綜合評估。②對教學管理過程、教學質量及考試情況進行考核確認。由兩方面的內容量化形成具體的分值指標，構成評價指標體系。

（2）考核評估指標體系。

設立一級、二級兩個層次的指標系統。一級指標體系由6大項構成，二級指標體系為一級指標體系所派生，共量化為20小項，每小項對應相應的細則。

一級指標體系包括：辦學資質、辦學條件、招生及財務管理、教育教學管理、助學服務管理、科研工作等項目。每個考評單項均對應具體的分值。

二級指標體系包括：辦學許可證、自考助學登記證、招生注冊規范、管理機構及專職管理人員配置、制度建設、收費管理、教學管理、教學質量評價、考點設置及考務管理、考籍及檔案管理、教材征訂、科研工作等。每一項均對應相應分值。

（3）日常監管或評估如發現以下問題之一且情節嚴重，造成不良社會影響，即視為不合格。

①招生、教學、管理不是同一主體，以聯合或合作形式辦學，轉讓辦學權。

②未經審核同意擅自在校外設點辦學；辦學場地租賃期自最近招生當年起計算不滿3年。

③招生宣傳資料未按規定審核備案，或雖經審核備案卻擅自改動。

④學生報考率、實考率、合格率其中任何一項低于全省自考全日制助學平均值的50%；發生群體性違規舞弊事件。

⑤辦學場所具有突出安全隱患又未切實整改。

⑥由于學校管理不善、措施不力，造成師生傷亡或引發重大安全責任事故和治安刑事案件。

⑦購買盜版教材，侵犯知識產權，損害學生利益。

⑧亂收費或不按規定及時辦理學生退學退費手續。

⑨不按規定上報各類統計數據或上報虛假數據。

⑩其他嚴重違規行為。

3 標準化管理體系運行機制

3.1 自評

標準化管理體系要求自考助學機構每年上半年進行自檢。自檢過程是對照標準化管理體系設定的發展目標，各助學機構進行自我評分。自評的過程，促使自考助學機構學習質量管理標準，對照質量標準找差距，確定提高方向。評審結果報市級自考主管部門。

3.2 社會評定

上報市級自考主管部門的自檢結果，由主管部門在政府網上進行公示。公示的過程，一方面使社會了解自考助學機構的辦學情況；另一方面促使社會參與對助學機構的監督，監督意見可反饋給主管部門，作為主管部門下一步監督檢查工作的線索。

3.3 評估組外審

每年下半年，安排市級自考主管部門會同社會力量辦學管理部門對助學單位進行年檢。年檢是對助學機構的辦學情況進行審核，對辦學單位的自評結果進行復核，采取的方式一是同辦學單位各部門主管進行面對面交流，了解學校的辦學思路和理念；二是現場查看學校的辦學設施、教學管理、教育教學檔案；三是抽取學生校考課實踐課試卷，查看學校教學質量。根據考核結果現場打分。

3.4 問卷調查

問卷面向學生，重點調查：學生對學習性質的認識—— 了解學校在招生宣傳中是否屬實；學生對班級管理的評價—— 了解學校學生管理是否到位；學生對自考開考計劃、報名、考試、畢業等政策了解程度—— 調查學校關于自考的考試服務工作是否到位；學生書費學費繳納情況—— 了解學校財務及經費管理是否符合國家有關規定。征求學生對學校發展的意見和建議—— 掌握學校在發展中存在哪些不足。

3.5 評估結果的形成

院校自評，市級主管部門外審，學生調查問卷，構成本年度對自考助學單位的綜合評價。經過匯總報省自考主管部門。省級主管部門進行復核、抽查、驗證，形成評估結果。分為五個等級公別如下。

優秀—— 有較高辦學目標；設施齊全，辦學條件優越；有良好的社會聲譽、較高的教學質量，學生滿意度高。實現經濟效益和社會效益良性發展。

良好—— 有明確辦學目標；教學設施達標，辦學條件在符合基本要求基礎上有本校特色；社會聲譽較好，學生滿意度較高。學校有后續發展潛力。

合格—— 遵守教育法規；教學設施基本達標，有正常辦學秩序；無不良社會反響；學校正常運轉。

基本合格—— 遵守教育法規；教學設施基本達標，有正常辦學秩序；社會和學生對教育教學水平有不良反映并查證屬實。

不合格—— 違反教育法規；教學設施不符合要求，辦學秩序混亂；出現質量管理標準中明確規定的“一票否決”問題。

3.6 體系運行框圖（如圖1）

3.7 評估結果的使用

網絡公示：為社會了解各個辦學單位的發展情況，提供第一手的資料。在招生時期，有效地幫助考生甄別學校資質，識別宣傳真偽。減少弄虛作假、違規招生情況的發生。

評選先進：以評估結果作為評選優秀單位的直接依據。主管部門以“表彰先進”的形式，對教育市場形成鮮明的示范效應，為自考助學單位的發展確定標桿。

資質審批：對于不合格單位，限期整改或停止自考辦學資格；自考主管部門在審批新的試點項目時，優先從優秀和良好等次院校中進行選拔。以行政手段促使發展良好的院校做大做強，引導教育市場優勝劣汰。

有效使用評估的結果，強化了標準化質量管理對全日制自考助學機構發展的指導作用，促使有關單位以質量管理標準為目標確定發展方向，引導自考辦學市場規范有序發展。

4 發展的思路

4.1 運行效果

標準化管理體系進行了試運行，收到較好的效果。標準的建立，使得辦學機構有明確的發展目標，實現規范辦學行為，引導教育市場良性發展的效果。同時，網絡公示、學生問卷以及評估審查的過程，幫助自考主管部門及時掌握辦學單位動態，對于及早發現問題，消除安全隱患，避免惡性教育教學事件的發生起到積極有效的作用。

4.2 改進方向

在管理體系實際運行過程中，也發現一些需要進一步加強的地方。

（1）全日制自考助學機構的管理主體不明確。

根據《高等教育自學考試暫行條例》，“各種形式的社會助學活動，應當接受高等教育自學考試機構的指導和教育行政部門的管理”。但在實際工作中，自考主管部門和教育行政機構合作機制缺乏明確規定，“管理”和“指導”分別對應哪些職能，以何種方式組織監督檢查，部門間如何協同，怎樣分工，助學機構對教育教學出現的問題按怎樣的流程上報。監管部門主體不明確，缺乏有效協調機制，容易造成管理混亂和延誤解決問題的時機。

（2）管理評估標準各項目分值及權重需要根據實際運行情況進行調整。

確保評估標準能真實、客觀反映辦學單位的實際情況，真正起到促進辦學單位把精力放到提高教學質量、發展學生綜合素質上來。

（3）管理評估標準要跟上時展的步伐，積極借鑒發達國家和其他行業的豐富經驗，以標準的持續改進提高，促進學校不斷提高。

5 結語

教育部在中長期教育規劃綱要中提出，要“發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會”，在新的形勢下，國內外的繼續教育機構正在發生深刻變化，自考事業發展也面臨前所未有的機遇和挑戰。自考在構建學習社會中具有的獨特功能和不可替代的重要地位。我們要發揮發揮評估的評價、激勵、導向、調控功能，完善標準化管理體系，加強自考助學機構教育管理和師資隊伍建設，促進我國教育全面協調發展。

參考文獻

[1] 教育部考試中心.關于2009年度高等教育自學考試社會助學組織登記備案情況的通報，教考委字[2010]21號.

[2] 田芳.普通高校自考助學脫產班存在的問題與對策研究[J].考試周刊，2009（39）.

班級管理體系建設范文第5篇

工作計劃是提高工作效率的一個前提。我們企業的計劃有年度計劃、季度計劃、月計劃、周計劃這些計劃明確了我們這個月要完成什么任務，這個季度要完成什么任務，以及當年要完成的任務。下面小編為大家收集整理了“個人工作計劃格式及范文2021”，歡迎閱讀與借鑒!

個人工作計劃格式120__年在一如既往地做好日常財務核算工作，加強財務管理、推動規范管理和加強財務知識學習教育。做到財務工作長計劃，短安排。使財務工作在規范化、制度化的良好環境中更好地發揮作用。特擬訂20__年公司財務工作計劃：

一、參加財務人員繼續教育每年財務人員都要參加財政局組織的財務人員繼續教育

11月底，繼續教育教材全變，由于國家財務部最新公告：__年財務上將有大的變動，實行《新會計準則》《新科目》《新規范制度》，可以說財務部20__年的工作將一切圍繞這次改革展開工作，由唯重要的是這次改革對企業財務人員提出了更高的要求。首先參加財務人員繼續教育，了解新準則體系框架，掌握和領會新準則內容，要點、和精髓。全面按新準則的規范要求，熟練地運用新準則等，進行帳務處理和財務相關報表、表格的編制。參加繼續教育后，匯報學習情況報告。

二、加強規范現金管理，做好日常核算

1、根據新的制度與準則結合實際情況，進行業務核算，做好財務工作。

2、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協調關系。

3、做好正常出納核算工作。

按照財務制度，辦理現金的收付和銀行結算業務，努力開源結流，使有限的經費發揮真正的作用，為公司提供財力上的保證。加強各種費用開支的核算。及時進行記帳，編制出納日報明細表，匯總表，月初前報交總經理留存，嚴格支票領用手續，按規定簽發現金以票和轉帳支票。

4、財務人員必須按崗位責任制堅持原則，秉公辦事，做出表率。

5、完成領導臨時交辦的其他工作。

三、個人見意措施要求

財務管理科學化，核算規范化，費用控制全理化，強化監督度，細化工作，切實體現財務管理的作用。使得財務運作趨于更合理化、健康化，更能符合公司發展的步伐。

總之在新的一年里，我會借改革契機，繼續加大現金管理力度，提高自身業務操作能力，充分發揮財務的職能作用，積極完成全年的各項工作計劃，以限度地報務于公司。為我公司的穩健發展而做出更大的貢獻。

個人工作計劃格式2作為公司的財務出納工作人員，自然是做好本職工作在先，為公司節約每一分成本為己任。為了做到財務工作長計劃，短安排，使財務工作在規范化、制度化的良好環境中更好地發揮作用，特擬訂_月份財務工作計劃。

一、組織財務人員參加上級組織的各種培訓

組織財務人員參加財務人員培訓，提高認識，不斷加強自身的業務水平。了解新準則體系框架，掌握和領會新準則內容，要點、和精髓。全面按新準則的規范要求，熟練地運用新準則等，進行帳務處理和財務相關報表、表格的編制。

二、進一步做好預算工作探索基層學校預算管理規律

按照上級財政部門的要求，總結大口徑預算工作的規律，提高預算工作的預見性、民主性和科學性，做好學校部門預算的編制和落實工作。編制好年度預算，并力求切合實際。

三、加強規范資金管理

1、根據新的制度與準則結合實際情況，進行業務核算，做好財務工作。

2、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協調關系.

3、做好正常出納核算工作。

按照財務制度，辦理現金的收付和銀行結算業務，努力開源結流，使有限的經費發揮真正的作用，為學校提供財力上的保證。加強各種費用開支的核算。及時進行記帳。

4、財務人員必須按崗位責任制堅持原則，秉公辦事，做出表率。

5、完成領導臨時交辦的其他工作。

個人工作計劃格式3在20__年的工作中，采購部繼續按照銷售計劃和生產需要做好原材料和輔料采購工作。采購部要虛心向其它部門學習工作和管理經驗，借鑒好的工作方法，努力學習業務理論知識，不斷提高自身的業務素質和管理水平，全面提升個人素質。要進一步強化敬業精神，增強責任意識，提高完成工作的標準。為更好的完成__年的工作，采購部制定以下工作計劃和目標：

一、管理目標

1、完成采購成本管理體系建設，推進采購管理規范化、制度化

依托企業現有的管理制度，通過整理和規范，將整個采購流程實行制度化。成本管理體系的建設符合公司實際情況，在不脫離實行基礎的情況下，進行提升，將采購從面的管理到點的管理，增加成本管理體系延伸性和覆蓋面，提高采購的性價比。

2、人員升級，業務提升，向數字化、表格化方向推進

按照采購流程，和企業調查需要，編制各類業務表格。以表格形式規范業務員的工作和行為，降低管理成本，提高業務人員的主動性和自覺性，同時提升業務能力和個人素質。

3、完成輔料采購手冊編制工作

輔料采購手冊，是輔料采購的基本知識、操作規程、注意事項和成熟經驗，是規范操作的樣本。采購手冊能夠幫助新人迅速熟悉和掌握輔料采購，縮短摸索過程，降低業務人員培養時間和成本。

4、繼續分解、量化部門工作

將每個員工工作分解，并量化到每個崗位，能夠合理分配工作任務、合理搭配崗位和人員，并剔除冗員。量化工作是績效考核的基礎，未來企業將推行績效考核，同工不同酬，同崗不同薪。

二、業務目標

1、改進信息采集方式，完善信息渠道

把原來以客戶提供信息為主的信息渠道，拓寬成以客戶信息為基礎，聯合廠家、網站、政策等多層次、多側面的信息采集方式;把以價格為中心的信息方式，向產業鏈下游延伸，把產地信息和港口信息，國內信息和國際信息結合起來，加強對行業和產業的全局觀念。信息渠道多樣化，信息調查全面化，有助于增加信息的全面性和準確性。加強信息的加工和分析能力，經過信息的提煉，為采購提供決策依據。

2、平衡企業和客戶利益，推進公平接收

公司提出進廠公平接收、無客戶接收的理念，增加廠商之間的互信，在合作過程中公開、公平、合理，堅持互惠共贏，以公平的方式降低客戶成本，既而降低采購成本。我們堅持推進接收質量標準改革，對每項指標都進行科學核算，并檢驗執行效果。__年的目標是確定可持續使用基本接收指標，并對個別指標進行調整，符合公司長期使用需要。

3、采集、累積各種數據，建立數據庫

我們在進行分析時，只有當年的數據，缺少以往的數據，無法進行對比分析，得出的結論只能反映當年的情況，不能反映變化趨勢，結果是靜態的，不是動態的。建立年度數據庫，為將來的數據動態分析和采購決策提供依據，比如公司要按照含量進行定價和采購，就要依靠數據庫提供基礎數據。

4、采購公開、透明，實施陽光采購

采購部接受內部和外部的共同的監督，防止吃、拿、卡、要現象發生，讓采購過程都展現在陽關下。采購部也加強自身防范，持續進行思想教育，不斷改進采購制度，用以約束采購行為，加強部門人員的廉潔自律。同時采購部推進信息平臺建設，采購使用信息平臺公開報價，減少采購中人為因素的影響，原料采購做到公開、透明。

三、學習的目標

1、提高專業知識和操作技能

內勤人員要學習財務知識，采購內勤人員必須取得會計從業資格證書，外勤人員要取得采購師認證資格，采購部部長三年內取得注冊成本工程師認證。提高專業知識，也要提高業務能力。采購部將結合公司培訓，進行部門培訓，采購部員工要向單位其他部門學習，向同行業其他企業學習，規范自己的業務行為，進行自我提升。

2、期貨學習

期貨學習本來是專業知識的一部分，但是采購來說，期貨具有特殊的重要性。強化期貨學習，利用好期貨工具，發揮期貨對現貨的指導意義。

3、輪崗學習

采購部員工，要熟悉和掌握各崗位的工作，做復合性人才。在采購間歇期，采購部內部輪崗學習，達到能熟練操作采購流程中每個崗位的工作。然后部門間學習，向銷售部、品控部、物流部學習。

采購部在20__年工作中，將以降低成本和提高效率為工作中心，嘗試新方法，取其精華、修改弊端。為公司在新年度的工作中再上新臺階、更上一層樓貢獻出自己的力量。

個人工作計劃格式4根據20__年酒店年度總計劃，酒店將在淡季對酒店內部進行裝修，為此我們采購部針對裝修前的各項善后工作做出以下計劃：

一、清理庫存

1、根據倉庫所出具的庫存單，要求各部門及西湖春天、盛世開元兩店據此進行物品、食品及調料的申購，處理庫存積壓，力爭裝修前做到零庫存。

2、裝修期間合理進行工作安排，確保即使性物品的及時采購，裝修期間配合各部門車輛使用。

二、貨品采購渠道問題

1、定點供貨商

加強對定點供應商貨品、價格、質量的監督，提高供貨商所供貨物品的品質，加強食品衛生、保質期等方面的檢查，確保食品衛生安全。

2、零售店采購

所有零點采購食品均要求商家出具質量檢疫證明，其他采購物品均索要保修卡和發票。積極配合財務部健全臺帳、保證隨時能通過工商防疫、動檢等部門的檢查。

3、主打羔羊肉產品采購

做好每年一次去內蒙采購羔羊肉工作，跟蹤庫存情況。及時反饋給總經辦，制定周密、詳細的采購計劃，及時與內蒙羔羊肉供應商保持聯系。掌握全國羔羊肉價格情況。保證采購的羔羊肉肉質優價廉，維持酒店的正常需求，保持我們酒店羔羊肉品質在南陽餐飲行業的龍頭地位。

三、關于新品的發現和采購計劃

主要是通過每日一次的市場調查對當日市場上出現新菜品經過詢價后少量采購，通知一、二樓廚師長進行新品研制，每周一由兩位廚師長到市場進行調查，通過調查，對采購工作進行監督并多提寶貴意見。

四、對采購員的管理制度

1、對駐鄭采購員加強貨品質量、價格的監督管理;

對駐鄭州發的海鮮類貨品要盡量提高存活率，對鄭州多發的調料類及凍品要提高質量確保無變質、無過期現象并提高駐鄭采購員的工作效率。

2、對店內所需要物品的采購、合理安排采購時間段，確否工作有條不紊，對需要及時采購的物品要在購回。

3、配合財務、倉庫掌握庫存貨品數量，對不必要物品不予采購，做到零存確保酒店現金流通順暢。

個人工作計劃格式5轉眼間我所帶的學前班已經進行第二學期，孩子們已經開始向小學生活邁進。在這個學期五個月左右的時間里，我作為學前班班主任將繼續抓好學生的德育工作，努力提高學生的思想品德，以下是我學前班班主任工作計劃：

一、班級其本情況：

學3班一共31人，其中男生20人，女生11人。孩子們的年齡大概都在五歲到六歲之間，不過也有幾個年齡偏小的孩子，只有四歲左右。本學期周寄5人，日寄26人。孩子們都是老生，只有一個新生，所以對孩子我還是比較了解的，希望他們在這學期里有更大的進步

二、指導思想

認真貫徹黨和國家教育方針，以學校德育工作計劃為指針，密切配合學校各項工作的開展，從學校工作和學生思想實際出發，抓好班級管理工作，提到學生道德素質，努力建設良好的班風和學風。

三、班主任工作其本要點

1、安排班級活動。

根據學校德育工作計劃的安排，引導少年兒童開展各項實踐活動，活動之間要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的效應。

2、營造健康向上的班級氛圍。

(1)根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。

(2)制定班級公約，形成良好班風。

(3)布置適合學前兒童年齡特點的教室環境。

3、指導培養小干部。

班級小干部是班主任的左右手，要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部，第一、幫助小干部樹立威信;第二、鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;第三、嚴格要求小干部在知識，能力上取得更大進步。在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;第四、培養干部團結協作的精神。

4、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。

通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，力爭和任科老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，特別要充分調動家長的積極性，取的共識，配合學校教育好孩子。

四、工作措施

1、教師認真制定好適合本學前班工作計劃，并認真組織實施。

2、備好各學生基本情況花名冊，認真細致填寫充實。

3、細致了解學前班學生起居情況和在家生情況，教育學生養成良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣;4、經常聯系學生家長，密切結合社會、家庭對學校進行“三結合”教育;