高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)

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高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第1篇

一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用

同一學(xué)科的教師，面對同一年級的學(xué)生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。我們備課組做到對每一節(jié)教材研究、課件的制作、實驗設(shè)計、練習(xí)進(jìn)行交流討論，雖然沒有明確的分工，但我們是毫不計較的做好各項工作。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。

二、按《化學(xué)進(jìn)度表》進(jìn)行備課、上課，完成教學(xué)任務(wù)

高一化學(xué)備課組的教師按照化學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行授課。每星期進(jìn)行集體備課，有中心發(fā)言人，每節(jié)課有統(tǒng)一練習(xí)，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試。

三、加強(qiáng)集體備課 四、加強(qiáng)課后練習(xí)，抓好各章測評。

新教材課后的練習(xí)作業(yè)很少，又大部分是填空題和選擇題，這不利于學(xué)生雙基的落實。針對這一情況，我們結(jié)合學(xué)生實際，精選習(xí)題，做到每節(jié)內(nèi)容之后都有補(bǔ)充練習(xí)。課時雖然較多，但我們不趕進(jìn)度，仍然注意及時復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，通過各種方式(例如提問、練習(xí)、討論等)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和掌握知識、技能的缺陷等方面，有針對性地采取補(bǔ)救措施。加強(qiáng)課后練習(xí)與作業(yè)批改。作業(yè)批改要題量適中、難易適度、形式多樣、要求嚴(yán)格、批改

五、抓住重點，注意方法，做好復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第2篇

對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進(jìn)行個別指導(dǎo)和解惑。

本人是高級教師，是***化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會理事，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學(xué)中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績顯著，所教班級成績較好。

帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，我任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學(xué)成績

優(yōu)異，被評為學(xué)校“教學(xué)新秀”。2004～2005課件下載*學(xué)年，我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時對新教師榮林也同樣進(jìn)行了大量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽課特別多。在學(xué)校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努力，對學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度；聽課制度；各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提校花網(wǎng)*高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發(fā)言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過研究，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)狀 策略

高中化學(xué)是一門集理論與實驗于一體的學(xué)科。學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)知識，不僅可以讓其將理論知識應(yīng)用于實踐，而且可以通過化學(xué)實驗提高學(xué)生的分析和解決問題能力，提高學(xué)生研究能力，為國家培養(yǎng)科學(xué)研究后備人才。近年來，在國家新課程改革的推動下，高中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的以灌輸知識為主的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)為主體的教學(xué)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)已初見成效。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)理念還未完全退出歷史舞臺，有些陳舊的教學(xué)理念依舊在影響新課程改革的成效。因此，要想提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓高中化學(xué)教學(xué)沿著新課程改革的方向不斷前進(jìn)。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高中化學(xué)依然是高中教學(xué)的重點和難點。化學(xué)是一門科學(xué)性和抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科。很多學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，難免會覺得枯燥和乏味，甚至有些學(xué)生會認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)過于抽象，毫無益處。其實，這些都是錯誤的學(xué)習(xí)觀念。化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實踐性，但同時具有很強(qiáng)的生活性。化學(xué)中的很多知識及原理都來源于日常生活，和我們的生活息息相關(guān)。尤其是一些有用的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)之后可以用來指導(dǎo)日常生活。就目前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題講，主要存在如下方面：首先是教師沒有深刻理解國家新課程改革的精髓。國家新課程改革實施以來，對于促進(jìn)現(xiàn)階段的教學(xué)改革具有較為積極的意義。但是，對于部分教師來講，由于沒有深刻領(lǐng)會新課程改革的精髓，因此在實施過程中難免會出現(xiàn)東施效顰的現(xiàn)象；其次，由于受到高考指揮棒的影響，部分教師在教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念會不自覺地朝著提高考試成績的方向進(jìn)行，因此，各種題海戰(zhàn)術(shù)式的教學(xué)方式應(yīng)運而生，學(xué)生已經(jīng)成為被動接受大量知識的機(jī)器，對于未來的發(fā)展和選擇已經(jīng)沒有自主性，久而久之，會極大地影響學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，影響國家人才素質(zhì)的整體提升。

二、強(qiáng)化重點，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

從以上分析可以看出，目前，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，還存在很多問題。如何有效解決這些問題，是筆者接下來討論的話題。

1.重視初高中化學(xué)銜接，提高教學(xué)質(zhì)量。

從根本上講，初中化學(xué)和高中化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上都存在很大不同。初中化學(xué)的理論性較強(qiáng)，而高中化學(xué)則增加了較多實驗。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要深刻領(lǐng)會初高中化學(xué)之間的差異性，并在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上形成一個過渡，讓學(xué)生適應(yīng)高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.重視化學(xué)實驗，提高學(xué)生實踐能力。

高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重點和難點。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重化學(xué)實驗教學(xué)，改變傳統(tǒng)的以灌輸理論知識為主的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在化學(xué)實驗過程中，了解化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，并分析和總結(jié)各種化學(xué)實驗和化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生分析和解決問題能力，讓學(xué)生養(yǎng)成研究科學(xué)知識的習(xí)慣，為國家培養(yǎng)大量優(yōu)秀的研究性人才。在高中化學(xué)實驗中，教師應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)演示性實驗的出現(xiàn)，盡可能地讓學(xué)生自己親手操作，從而極大地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)之根本。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷通過學(xué)習(xí)提升自己。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要有以下幾點：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極為重要，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以預(yù)先知道下節(jié)課教師要講授的內(nèi)容，并且對這些內(nèi)容有一個充分了解，對于不了解的地方，可以作為聽課重點，這樣，通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解的知識，通過聽課可以加深印象，而對于不懂的知識，通過聽課可以豁然開朗，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效量都具有積極作用；第二，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。學(xué)習(xí)效率的提高有賴于學(xué)生在課堂教學(xué)中認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，如果學(xué)生利用好了課堂上的45分鐘，那么對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無疑是事半功倍的；如果學(xué)生在課堂上開小差，對教師的課堂教學(xué)內(nèi)容一知半解，在課后通過更多的實踐彌補(bǔ)課堂上的不足，那么這樣的學(xué)習(xí)，無疑是事倍功半的。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣；第三，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課后總結(jié)習(xí)慣。課后總結(jié)對于學(xué)生第一時間了解自己的不足比較有幫助。學(xué)生通過課后總結(jié)，不僅加深了對所學(xué)知識的印象，而且讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過繼續(xù)學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果，并提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高策略是多方面的。教師可以根據(jù)自己課堂教學(xué)存在的問題，以新課程改革為基準(zhǔn)，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者分析了幾種提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，還有很多有效的教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等，都是有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的，現(xiàn)僅論述以上幾種教學(xué)方法，以供廣大化學(xué)教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)：

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高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí) 高中化學(xué) 提高 有效性

新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)課堂逐漸采用新型的教學(xué)模式，教師教學(xué)過程中重視學(xué)生主體地位，并采取多種教學(xué)方式以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。高中教學(xué)除教授新課外，還需要對已學(xué)知識予以鞏固，但受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，多數(shù)高中化學(xué)教師忽略對已學(xué)知識的教學(xué)，進(jìn)而影響教學(xué)的實際效果。由此，本研究以高三學(xué)生為例對高中化學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、高中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂中的問題

高三階段作為高中化學(xué)復(fù)習(xí)的一個較為重要的時期，高三教師對整個高中化學(xué)知識進(jìn)行總體復(fù)習(xí)，不僅旨在提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，而且旨在提高學(xué)生的解題能力。但受到多種因素影響，目前高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中仍然存在較多的問題，同時，高中化學(xué)教師需要面對眾多的教學(xué)問題。第一，學(xué)生忽視復(fù)習(xí)教學(xué)且缺乏自身的復(fù)習(xí)計劃;由于高中化學(xué)知識點眾多而且較為細(xì)致，因此需要授課教師花費較多的時間整理三年化學(xué)知識內(nèi)容。由于該課程為已經(jīng)學(xué)過的知識點，因此，學(xué)生多選擇漠視教師的復(fù)習(xí)教學(xué)，進(jìn)而嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)課的教學(xué)成果。學(xué)生忽視充分梳理教學(xué)知識點、細(xì)致的復(fù)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識點無法正確運用的現(xiàn)象產(chǎn)生，繼而出現(xiàn)教學(xué)成績不理想的狀況。第二，缺乏有效做題計劃以及訓(xùn)練計劃，高三學(xué)生學(xué)習(xí)多采用題海戰(zhàn)術(shù)，但期往往缺乏正確合理的做題規(guī)劃以及訓(xùn)練計劃，進(jìn)而對其習(xí)題訓(xùn)練的效果造成影響。高三后階段的復(fù)習(xí)主要以做題練習(xí)為主，但學(xué)生化學(xué)素質(zhì)不足、化學(xué)思維缺乏等因素對學(xué)生解題能力造成影響，學(xué)生遇到綜合程度較高的題目時多出現(xiàn)失分嚴(yán)重的情況。

二、高中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)有效性提高措施

1.統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)課

由于高中化學(xué)涵蓋眾多的知識點，且這些知識點具有細(xì)致性，因此可能由于小知識點未完全掌握而導(dǎo)致大題無法正確解答的情況出現(xiàn)，尤其在與化學(xué)物以及化學(xué)元素有關(guān)的題目中出現(xiàn)較多。多數(shù)化學(xué)題目具有相互聯(lián)系性，需要學(xué)生具有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，考慮到上述原因，教師在進(jìn)行化學(xué)知識點教學(xué)的過程中需要對知識點的重要性予以強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)籌安排高三學(xué)生的化學(xué)教學(xué)課程以及計劃。高三教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，以課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試綱要要求為參照，詳細(xì)梳理化學(xué)知識點，系統(tǒng)化高中三年化學(xué)知識時要求教師能夠區(qū)分重難點，即充分取舍教學(xué)教材。其次，教師需要以學(xué)生的意見為參考，并于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)以及缺漏不足的地方相結(jié)合，整合學(xué)生設(shè)計進(jìn)度以及詳略之處設(shè)計總復(fù)習(xí)計劃。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

高中化學(xué)復(fù)習(xí)課程中，合理且科學(xué)教學(xué)方式的運用能夠顯著提升教學(xué)成果，但目前多數(shù)高中化學(xué)教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響。因此，為進(jìn)一步提高教學(xué)成果，夯實學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)，要求高中化學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，通過優(yōu)秀教學(xué)方式的引入，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。其中創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式，不僅能夠在一定程度上增強(qiáng)師生間的互動，而且可更新教學(xué)理念、實現(xiàn)師生雙方角色互換;交流合作的教學(xué)方式，不僅利于學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，而且可有有效增強(qiáng)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如：教師在對高中化學(xué)中某一專題進(jìn)行研究以及總結(jié)的時候，可以采用交流合作的學(xué)習(xí)模式，即組織學(xué)生對本專題的化學(xué)知識予以總結(jié)與探討，隨后學(xué)生的討論成果在班級總進(jìn)行分享，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課程中，教師通過讓小組學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)置換反應(yīng)知識點，其他小組將置換反應(yīng)的概念以及本質(zhì)等知識點予以分類，進(jìn)而制定一份詳略合理的復(fù)結(jié)，以有效避免出現(xiàn)由于做題和訓(xùn)練計劃不合理而導(dǎo)致的失分現(xiàn)象。

三、總結(jié)

高中化學(xué)教學(xué)課堂的主要實施者是化學(xué)教師，這是因為化學(xué)教師即需要肩負(fù)提升教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)又需要肩負(fù)改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的任務(wù)，由此可見，除需要統(tǒng)籌教學(xué)安排以及創(chuàng)新教學(xué)方法外，還需要提升高中化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念以防止出現(xiàn)重新課輕復(fù)習(xí)的錯誤觀念，改進(jìn)教學(xué)方法以實現(xiàn)提升學(xué)生解題能力順應(yīng)新課改的要求。另外，教師的自身素質(zhì)不僅要求教師具備豐富的化學(xué)專業(yè)知識，還要求注重提高自身的化學(xué)教學(xué)技能。

【參考文獻(xiàn)】

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高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂；實效性；提高；措施

引言

高中化學(xué)課堂實效性是建立在新課程改革與素質(zhì)教育深化的基礎(chǔ)之上，對課堂教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容的深層次理解的前提下，將高中化學(xué)課堂教學(xué)效率提升。要提高課堂實效性就要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)“灌輸式、填鴨式”的教學(xué)形式，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，所追求的高效不是老師在45分鐘內(nèi)講授了多少知識，而是在課堂教學(xué)中學(xué)生消化、吸收了多少知識。這是高中化學(xué)提高課堂實效性的有效措施。下面將就具體策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、構(gòu)建高效課堂，增強(qiáng)課堂互動

1.構(gòu)建高效課堂氛圍

高效課堂氛圍的構(gòu)建基礎(chǔ)是師生之間關(guān)系融洽。在課堂中，老師與學(xué)生常常被認(rèn)為是矛盾的雙方，學(xué)生作為被監(jiān)管的一方，老師更多地被認(rèn)為監(jiān)管方。這樣錯誤的定位使得師生關(guān)系長期處于緊張狀態(tài)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以，構(gòu)建高效課堂氛圍首先要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，這樣不僅能讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，也有利于老師教學(xué)計劃的實施。所以在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，師生雙方都要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為課堂主導(dǎo)者，老師要千方百計地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出和諧、平等的教育環(huán)境，將熱烈、共享型課堂作為構(gòu)建目標(biāo)，努力提高高中化學(xué)課堂實效性。

2.增強(qiáng)課堂互動

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑和渠道越來越多。同時當(dāng)前高中生知識面廣，但以碎片化知識為主，系統(tǒng)性的知識尚未形成。所以，根據(jù)高中化學(xué)課程內(nèi)容和特點，老師將學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行分解、調(diào)整，將淺顯易懂或常識性的知識改變教學(xué)方法，采用共同學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，增強(qiáng)與學(xué)生互動，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、豐富課堂實驗環(huán)節(jié)

1.培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

“眼過千遍不如手過一遍”。具體來說，高中化學(xué)高效課堂實驗演示中，老師要從操作者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，具體實驗環(huán)節(jié)要由學(xué)生自行完成，讓學(xué)生直觀地看見Al（OH）3這種白色的沉淀。這樣的做法既能提高學(xué)生課堂注意力，也能培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)生由被動聽課到主動實驗，化學(xué)學(xué)習(xí)模式徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效果也會大幅提升。

2.分組實驗與討論

在培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，要讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象看到實驗本質(zhì)與原理。比如在講解堿金屬元素原子半徑越大，熔點越低知識點時，老師可將學(xué)生劃分為若干小組，讓學(xué)生觀察實驗反應(yīng)，并進(jìn)行記錄和分析探討。學(xué)生在動手實驗中鍛煉了實際操作能力，同時帶著任務(wù)去觀察、記錄，并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析。這種開放式實驗教學(xué)，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又促使學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中，從而提高了化學(xué)課堂實驗教學(xué)的效率。

三、多媒體教學(xué)的運用

多媒體課件在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢巨大，其直觀、形象的特點能將化學(xué)原理和化學(xué)反應(yīng)清晰地表達(dá)出來。通過光影展示，將抽象的化學(xué)知識變得具體，有利于提高化學(xué)課堂實效性。用多媒體課件生動形象地演示出來，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的形象來幫助學(xué)生理解，可以收到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。比如像具有危險性的實驗、很難達(dá)到實驗條件的知識點就可以運用多媒體影像資料來給學(xué)生呈現(xiàn)。

四、概括總結(jié)教學(xué)知識點

高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式中重要的環(huán)節(jié)是對課堂講授內(nèi)容的梳理總結(jié)，通過老師將知識點進(jìn)行歸納分析和串聯(lián)，加深學(xué)生理解和掌握。根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗，課堂總結(jié)和反思的作用往往能起到事半功倍的效果，提升課堂教學(xué)效果。

1.對教材中知識要點進(jìn)行歸納

對于高中化學(xué)中的基本概念和原理及實驗結(jié)果，老師可以創(chuàng)編口訣或者通過改編歌詞來進(jìn)行表達(dá)，這樣更利于學(xué)生記憶。課堂內(nèi)容的總結(jié)和反思，是二次教學(xué)的過程，更能加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的認(rèn)識，同時對學(xué)生思維能力也得到提升。

2.解題方法技巧歸納

高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式不單單是提高課堂效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。同時也要滿足學(xué)生考試、升學(xué)目標(biāo)。教師通過對解題方法技巧的歸納，再配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，學(xué)生能在做題過程中對化學(xué)知識進(jìn)一步掌握，同時解題能力也得到提高。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于課堂教學(xué)實效性的提高。

小結(jié)

提高高中化學(xué)課堂實效性是新課程改革與素質(zhì)教育共同目標(biāo)的創(chuàng)新舉措。即以學(xué)生為課堂主體，教學(xué)過程中以高效課堂氛圍為基礎(chǔ)，通過互動、實驗、多媒體和總結(jié)反思，提升化學(xué)教學(xué)效果。在當(dāng)今這樣一個科技迅猛發(fā)展的時代，對于高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的探索還要進(jìn)一步深化，在總結(jié)中不斷改進(jìn)，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊東清，任娟.電子白板在高中化學(xué)微觀世界教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程研究（下旬刊），2014年07期