計算機專業知識匯總
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計算機專業知識匯總范文第1篇
［關鍵詞］高職計算機就業競爭力人才
［作者簡介］凌小平（1963-），男，江西南昌人，江西現代職業技術學院，副教授，研究方向為計算機軟件應用；周亨爐（1971-），男，江西南昌人，江西現代職業技術學院，講師，研究方向為會計電算化。（江西南昌330029）
［中圖分類號］G717［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0103-02
一、高職計算機專業學生的就業現狀
1.就業人數眾多，人才供需之間存在結構性矛盾。在高校的大規模擴招下，高校畢業生的數量急劇增加。但是由于金融危機的影響，企業招聘的畢業生的數量逐漸減少，高職高專畢業生的就業變得越來越難。隨著全球經濟競爭日益激烈，企業對人才的要求也越來越高，由專業型的人才向綜合型、應用型和創新型的全能人才轉變。企業需要知識、能力和素質全面發展，并具有一定的創新精神和創業能力的人才，注重計算機技術的實際操作水平和維護能力。但是高職類計算機專業的學生僅僅屬于專業型的人才，他們的素質不高，綜合能力較低，與企業的需求不符，因此造成了企業找不到人，而畢業生又找不到工作的尷尬狀況。
2.高職計算機專業的學生在學歷上往往處于弱勢。比起高職畢業生而言，企業更愿意用本科生、碩士生甚至博士生。他們認為學歷高的人綜合素質較高，綜合能力比較強,而且這些人是企業的門面，談及一個企業，如果全部都是重點大學的畢業生和研究生，毫無疑問，人們對這個企業的印象就會加分。目前全國各類學校都有計算機專業，計算機專業低端人才達到飽和，就業形勢異常嚴峻，在這樣的背景下，高職計算機專業學生的就業面臨巨大的壓力。
3.高職院校忽視綜合能力的培養，計算機專業的學生就業競爭力差。當前越來越多的企業更加重視IT畢業生專業技術以外的人文素質，但是高職院校對計算機專業學生能力的培養等同于技能的培養，忽視了綜合素質的培育，如價值觀念、道德水準、意志品格、心理情感等，導致學生的人文素質不高，過分彰顯個性以致缺乏合作意識與集體主義精神。不少學生性格孤僻，人際交往能力較差，人際關系緊張，消極工作，喜歡抱怨，自我約束能力較差，缺乏責任感，團隊協作能力較差，創新水平較低，與企業文化格格不入。
4.高職計算機專業的畢業生缺少職業規劃，就業方向不明確。職業規劃可以激發高職大學生主動學習的熱情，提高大學生活的效率和質量，為步入社會工作做好準備。高職計算機專業的大學生往往對自身的特點和未來社會的需求不明確，他們認為學校會安排好課程和未來的就業指導，他們未來的工作以及發展方向是確定的，只是在被動接受，缺乏對于市場現狀的分析和預見能力。
二、提高高職計算機專業學生就業競爭力的必要性
隨著擴招的不斷壯大，大學生已經越來越多，目前畢業生已經達到700萬人，他們急需要解決就業的問題。而提升高職計算機專業學生就業競爭力，可以促進高職計算機畢業生的就業，緩解政府部門的壓力，有利于社會的穩定與和諧。
提高高職計算機專業學生的就業競爭力，可以使高職院校計算機專業的畢業生能夠適應市場經濟的挑戰和競爭，提高高職院校的就業率，推動高職院校發展。就業率的提高能吸引更多的學生，學生的增多會促使高職院校規模增大，而高職院校要適應如此巨大的規模和管理就必須改革人才培養模式，深化教育教學改革，辦出高職教育的特色，結合社會需求，調整專業結構和課程設置，培育出符合社會需求的現代化人才。
三、提高高職計算機專業學生就業競爭力的措施
高職計算機專業學生就業競爭力較低，處于就業大軍中的弱勢群體。要提高他們的就業率，不僅僅要依靠學生自己制定職業生涯的規劃，還需要學校幫助學生強化就業技能，加強專業實踐，重視綜合素質的培養。除此以外，還需要政府對各企業單位的就業需要、就業資料進行統計匯總，建立和完善就業信息系統，重視勞動力市場的開發和拓展，幫助高職計算機專業的畢業生找到一份合適的工作。以下是我總結的提高高職計算機專業學生的就業競爭力的措施：
1.高職計算機專業的學生要做好職業規劃，提升自己的就業競爭力。高職計算機專業的學生要認清自身的特點和未來社會的需求，動態地、持續性地分析市場需要，了解就業市場，并根據自己的興趣和實際狀況科學合理地選擇行業和職業，定位職業方向，制定出適合自己的職業生涯規劃，評估個人目標和現狀的差距，認清自身的價值并使其增值，增強職業競爭力，提升個人實力，獲得長期職業發展優勢，提高工作滿意度，從被動轉為主動，把握住自己的人生，明確自己的方向。同時要根據自己的職業規劃，有針對地學習，為以后的工作打下堅實的基礎，逐漸提高自己的綜合素質，把握重點。除此以外，還需要提高自我展示能力，再好的東西，如果你展示不出來你的好，沒有人會來聘
用你，因此高職計算機專業的學生要展現自身的各種能力給企業，凸顯自己的價值，以便得到一個好的工作。
2.高職計算機專業的學生要轉變就業觀念，敢于在困苦中尋找機遇。雖然IT技術在中國得到飛速的發展，各中小城市IT人員都已經逐漸達到飽和。但是在廣大農村和西部地區的信息化進程進度緩慢，IT技術剛剛起步，還處于發展的初期，缺少大量的IT技術人員。高職計算機專業的學生應該正確認識當前的就業形勢，轉變就業觀念，把握住就業機會，敢于在艱難困苦的地方尋找機遇。越是貧窮困苦的地方，機遇也就越大，如果一味地只想在大城市里尋求高待遇的IT技術工作，那么只會造成就業難的狀況。目前國家大力推進新農村建設和西部大開發戰略，改進農村的基礎設施，推進農村的新發展，鼓勵畢業生去西部支教，去西部發展，并推出一系列的政策支持。高職計算機專業的學生應該利用這個機遇，去農村發展或者去西部發展，將IT技術與現代化的農業結合，推動產業化農業的發展，解放社會主義新農村的生產力，以科技興農，達到雙贏，成就自己的事業。
3.高職計算機專業的學生要基于市場，不斷提高自身的綜合素質。在目前金融危機的大背景下，企業發展環境不是很理想。相比于專業技術，企業越來越重視高職計算機專業畢業生的工作態度和道德修養水平。因為就算畢業生專業技術再強，也和企業所做的工作不一樣，大多數企業的工作是基于IT技術的而不是研究IT技術。所以畢業生進入企業必須經過企業的培訓和改造，這就使所有人的技術水平都處于同一起跑線上，但是個人的修養和綜合素質是不一樣的。很多畢業生缺少奉獻精神和責任心，工作態度不端正，拜金主義嚴重，跳槽頻繁，哪個企業給的工資高就去哪個企業，毫無原則。因此，高職計算機專業的學生要基于市場，針對市場需求，不斷提高自身的綜合素質。
4.高職院校要正確定位人才培養目標，合理安排教學內容。高職院校要根據社會實際需求正確定位人才培養目標，參考企業的用人標準，培養團隊意識好、服務意識強、工作認真負責、態度端正、適應能力強的實用性人才，并根據培養目標，合理地安排教學內容，加強計算機專業的學生專業實踐能力的培養，重視實踐動手能力，同時加強學生人文素質、創新精神的培養，如團隊協作精神、責任心等。同時，由于計算機專業涉及很多英文單詞，因此要加強學生計算機專業英語的水平，對于沒能通過專業英語考試的學生，不發畢業證。除此以外，合理優化課程設置，兼顧專業技術和人文素質課程，突出實驗實訓教學，專業技術和人文素質兩手都要抓，兩手都要硬。加強課程的實景化設計，為學生提供應用實例教學環境與應用實境實習氛圍，全面提高計算機專業學生的應用能力和崗位適應能力。
5.高職院校要著重培養計算機專業學生優良的品格和作風。由于用人單位越來越重視學生的綜合素質，因此，高職學院要著重培養計算機專業學生優良的品格和作風，加強計算機專業學生的職業道德和社會責任感的教育，指導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，鍛煉學生認知活動的靈活性和速度，增強學生的進取精神和創新精神，幫助學生養成良好的作風習慣。
6.培養學生的自學能力，養成自主學習的習慣。自學能力是本科教育中十分重視的一點，對于高職計算機專業的學生而言，自學能力也是其職業發展中非常重要的一點。由于IT技術是一門不斷發展的技術，其專業知識不僅多，而且繁雜難懂，因此計算機專業的學生就必須勤奮自學，提高自學的效率，保證自學的效果才能夠與時俱進，掌握最新的技術和深厚的專業知識。計算機專業的學生要根據自身的職業規劃，利用網上各種精品課程、教學視頻、電子圖書等學習資料去自學，提高自己的專業層次水平、職業能力以及創新能力，提高學習的效率，保證學習的針對性、實用性和有效性，增強自控能力。
7.重視學生IT資格證書的獲取情況。在當今社會，除了畢業證書和學位證書以外，最重要的莫過于各行各業的資格證書。但高職教育由于它的局限性，往往重視技能型人才的培養，不注重學歷教育與資格證書的重要性，所以高職計算機專業的畢業生通常都沒有IT資格證書，這一點上本科生就極具優勢。畢竟職業資格證書是大學生的第二塊敲門磚，是學生展示自身能力的一種手段，如果連資格證書都沒有，那么即使你職業技能再好，企業也不會知道，更不會去了解。而且由于學校不注重資格證書，許多高職計算機專業的學生都沒有去實踐自己所學的知識的正確性。人都是懶惰的動物，如果沒有逼著學生去學，他們是不會主動去學的。毫無疑問，考試是迫使高職計算機專業的學生主動了解和掌握IT專業知識的一種有效手段。因此，高職院校必須注意計算機專業畢業生的資格證書獲取情況，如三級IT工程師、四級IT工程師等，形成文化教育、綜合技能訓練和資格證書并重的局勢。
8.政府要構建信息平臺，注重人才市場的投入，為高職計算機專業學生創造有利的就業環境。政府應該加強對高職教育的重視，增加對高職教育教育基金的投入，切實采取措施，匯總各企業單位的就業需要，建立和完善就業信息系統，重視勞動力市場的開發和拓展，保障高職學生畢業后的就業，提高高職學生的社會地位，讓企業逐漸重視高職院校的技能型人才，為高職計算機專業的學生創造有利的就業環境。
四、結語
在當今社會如此激烈的就業競爭中，計算機專業的高職學生處于競爭的末梢，大量高職計算機的學生找不到工作，造成勞動力的浪費，不利于整個社會的穩定。面對這個情況，政府、學校和學生自身必須共同努力，增強計算機專業高職學生的競爭力，提高綜合職業能力和人文素質，改變就業觀念，樹立正確的職業觀，增強高職學生對經濟和社會的服務和適應能力。
［參考文獻］
［1］馮文成.高職院校開展工學結合課程改革中面臨的矛盾［J］.蘭州石化職業技術學院學報，2008（4）.
［2］胡光魯.構建高職計算機專業課程體系的思考［J］.中國成人教育，2008（5）.
計算機專業知識匯總范文第2篇
關鍵詞：教學改革；職教本科；數據庫原理與應用
《數據庫原理與應用》是一門典型的計算機專業課程。但由于數據庫應用的廣泛性，職教本科非計算機專業也有開設這門課程的需要，如電子商務、金融財會。對于計算機專業來說，開設這門課程都有一系列的前繼相關專業課。但對于非計算機專業，由于培養目標側重點不同，沒有足夠的課時安排開設這些課程。而現在市面上的數據庫教材，幾乎都是基于學生已學過了相關前繼專業課程之后進行編排內容的。如果教師不根據專業的培訓目標，學生的實際情況，對教學內容進行重新整合與優化，簡單按教材內容對學生進行授課，學生學不懂，上課效果差，是必然的。
以下筆者根據多年的教學經驗，以職教本科子商務專業為例，從課程培養目標、相關教育理論、整合優化方案與教學內容重新編排四個方面進行論述。
1.課程培養目標
職教本科是近幾年出現的一種新的辦學模式，它的培養目標既不同于普通本科，又不同于高職專科。學生既要扎實的理論功底，又要熟練的操作技能。過于偏重理論教學，忽視學生的實踐操作能力，體現不出“職教”特點；過于偏重學生的實踐操作，而忽視學生理論體系的建立，與“高職”無異。
對于《數據庫原理與應用》課程來說，既要求學生熟練掌握數據庫管理平臺的操作，編程實現數據庫的增刪改查、存儲過程、觸發器，數據庫基本運行與維護；又要求學生理解數據庫的體系結構、關系模型、關系運算及查詢優化、范式理論、數據庫的概念設計、邏輯設計、物理設計。學生既要微觀上的動手操作，又要宏觀上認識理解；既要有操作與維護現有數據庫的實踐能力，又要掌握數據庫設計理論，能夠針對具體數據庫項目設計符合項目要求的數據庫。
在具體教學中，如何處理理論與實踐的關系，教學內容怎么整合與優化，對于《數據庫原理與應用》這門課程來說，是值得認真研究的。有些學校是將數據庫原理與應用分兩門課程，先后進行授課，理論與實踐脫節嚴重；有些學校盡管安排在一門課程中授課，但也是內容上的簡單拼湊，并沒有充分整合，更談不上優化，再加上“非計算機專業”，沒有相關的計算機專業知識進行支撐，教學效果可想而知。
2.相關教育理論
辯證唯物主義認為，一切認識都是由感性到理性，所有的理論都源于實踐，理論反過來指導我們的實踐，教學過程同樣如此。對于《數據庫原理與應用》課程來說，有完善的理論體系，又有成熟的實踐平臺?；凇皩嵺`一理論一再實踐”的理念，首先在數據庫管理平臺上操作，讓學生得到一個對數據庫的感性認識，然后再提煉與歸納相應的數據庫理論知識，最后再將理論知識用于指導學生的實踐操作。多次反復，有利于學生對數據庫理論知識的理解與認識，實踐操作更有針對性與創造性。
建構主義教學理論也認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構而獲得的。理想的學習環境應當包括情境、協作、交流和意義建構四個部分?！稊祿煸砼c應用》課程的教學，有成熟的數據庫管理系統平臺，可以給學生提供很好的學習情境，再通過老師與學生、學生與學生、學生與軟件之間的協作與交流，建構數據庫的理論體系、數據庫設計理論，和在理論地指導下有針對性與創造性地對數據庫進行操作。
基于上述教育理論，處理好數據庫理論與實踐的關系，將現有教材內容進行整合與優化，是符合學生的認知特點與教育規律的。
3.整合優化方案
根據筆者對本校及周邊兄弟院校職教本科非計算機專業的《數據庫原理與應用》課程教學，及市面上流行的數據庫教材內容的調研，發現存在以下一些問題，并針對這些問題，采取相應的整合與優化方案。
1）在開設該課程之前，一般只開設了《計算機基礎》課程，并沒有像計算機專業一樣，前期開設了程序設計、操作系統、數據結構、離散數學、軟件工程等課程。因此在現有教材內容的基礎上，教師有必要在相應的章節補充一些必要的專業知識。如：講解關系運算時，補充必要的離散數學知識；講解數據查詢時，補充條件表達式知識；講解數據庫程序設計時，補充數據結構知識；講解數據庫設計理論中，補充軟件工程工程知識。
2）對于非計算機專業開設數據庫與計算機專業開設數據庫的課程目標是不一樣。作為計算機專業的學生，今后可能會面對大型數據庫項目，可能會從事專業數據庫管理員（DBA）工作，所以要求學生掌握關系運算語言進行推演，得到最優化的數據查詢；要求用數學語言表示關系范式，并選擇適當的范式；要求用E-R圖等工具分析大型數據庫項目，閱讀與寫作相關軟件設計文檔；要求掌握數據庫的并發機制，對數據庫系統進行專業管理與系統優化。
但對于非計算機專業來說，他們的主體培養目標是工作中需要用到數據庫，去輔助其它的業務工作。如電子商務專業，學習數據庫主要是構建網站平臺及簡單的數據庫系統維護；對于金融財會專業，學習數據庫主要是一些業務查詢工作。
因此對現有教材的內容，應進行部分內容刪除、簡化。
3）非計算機專業的學生，在學習這門課程之前，只有計算機基礎中的電子表格（Excel）對數據庫的學習有所幫助。因此在講解數據庫相關知識時，可以將Excel的知識與概念進行遷移，并對數據庫的專業術語進行通俗化。如關系模式，就是一個二維表，元組就是電子表格中的一行記錄，屬性就是電子表格的一個字段，或一列。這樣就能減輕學習數據庫的難度。
4）非計算機專業的學生學習數據庫，立足點在應用，掌握必要的理論也是為了更好地應用。因此有必要改變教材的內容編排，將數據庫實踐操作與數據庫理論充分融合。利用現在數據庫管理平臺，去理解數據庫理論知識，絕對不能與計算機專業一樣，純粹講解理論知識；數據庫理論知識，也應把握一個“度”，不能過于抽象，說白了，非計算機機專業數據庫的理論是一種應用理論；如關系運算語言，只介紹選擇、投影等的表示符號，而對于運算的描述，不要用關系語言去描述，對于他們來說，只會越描述，學生越糊涂，而應用自然語言，和具體數據表實例代替說明。對于數據范式，也是如此，不要過于數學化。
5）對于非計算機專業的學生，特別是當他們感到這門課程過于專業，學習有難度時，往往會質疑，學習這門課有什么用，對他們的專業用什么幫助。為了解決學生的疑問，讓學生更主動地學習這門課程，教師應對整個專業計劃有所了解，同步開什么或后續會開什么數據庫相關課程。教師應超越課程本身，設計專業案例。如電子商務專業，一般同步開的是c#程序設計，后續開商務網站建設，這時應該設計一個用C#語言編寫的網站，并訪問數據庫這樣的案例。將一些數據查詢語句，存儲過程作為C#的腳本在案例中進行應用，而不僅僅是在數據庫平臺上應用。在講解數據庫設計理論時，也可以設計一個學生熟悉的案例，如學生選課系統，并與C#編寫的網站進行鏈接。這樣學生就會用專業視角的去認識數據庫的作用，從而更積極主動地去學習數據庫知識。
6）學生今后工作可能會面對市面上的一些主流數據庫軟件，因此在教學中不要局限于一門具體數據庫管理軟件，在集中研究一種數據庫管理平臺時，對其它主流數據庫管理軟件也應進行接觸與學習，幫助學生發現數據庫軟件的通用規律，掌握各種主流數據庫之間的轉換，包括Excel。
4.教學內容重新編排
4.1數據庫緒論、軟件安裝與配置
4.1.1數據庫的應用（信息管理系統、網站系統，特別是一些電商平臺網站）
4.1.2數據庫發展的三個階段：人工管理、文件管理、數據庫管理
預先準備好三個C#程序（普通的程序、訪問office文件的程序、訪問數據庫的程序），通過分別演示這些程序，自然導出人工管理階段程序與數據之間的關系，文件管理階段程序與數據之間的關系，數據庫管理階段程序與數據之間的關系。
4.1.3安裝與配置數據庫管理軟件，同時對數據庫中所涉及基本概念、術語進行講解，注意應從Excel中進行知識遷移
1）安裝過程中，適時講解：數據庫的安全認證方式；數據庫各種后臺服務與實例，前臺配置與管理界面；數據庫的相關目錄配置。
2）數據庫軟件的基本操作：數據庫的新建、附加、分離，將常用的EXCEL數據文件轉變為專用數據庫。
3）利用數據庫管理系統和一個具體的數據庫，講解數據庫、數據庫管理系統、數據庫系統結構（三個模式、兩個映像）、數據庫系統；講解三個世界：現實世界、信息世界、機器世界，三個模型：概念模型、數據模型（層次、網狀、關系）、物理模型，關系模型的數據結構、數據操作（增刪改查）、完整性約束（實體完整性、參照完整性、用戶自定義完整性）。
4）利用Excel電子表格與一個具體的數據庫，講解基礎概念：數據與數據類型、數據庫與表，關系模型概念：關系、元組、屬性、域、分量、主碼、外碼、候選碼；數據庫對表的基本要求。
4.2關系代數與數據查詢的等價實現
首先，準備一個現成的數據庫，附加到數據庫管理系統，介紹數據查詢的基本語法、比較與條件運算符；
其次，介紹關系運算，并同步用數據查詢語句進行實現。
對于關系運算，僅要求學生掌握關系運算的書寫方法，而對于這種關系運算規則，不再講述用數學語言進行表示，而代替以文字描述、具體實例更好理解。
一個關系模式（二維表），用R（A1，A2，……，An）表示，其中A1，A2表示字段。等價查詢：Select*from R。
投影操作：πA1，A3……（R），文字解釋：選取一個二維表的部分列。投影操作的結果會減少列，行可能不變。在查詢語句中，改變Select語句后面的參數實現投影操作。
選擇操作：6F（R），文字解釋：根據條件F，選取二維表的部分行，操作的結果會減少行，列不變。在查語句中，用Where語句后面的條件表達式實現選擇操作。
笛卡爾積：R1xR2，文字解釋：R1的每一行與R2的每一行分別相連，操作的結果，列是原來兩個表列相加，行數是相乘。在查詢語句中，將兩個表名寫在From子句的后面，用逗號隔開即開。
連接操作：R1-R2，是有條件的笛卡爾積。運算結果是笛卡爾積的子集。在查詢語句中，from子句實現笛卡爾積，Where子句實現條件篩選。
除法操作：RI+R2，在R1中找出所有包含R2的行，所得到關系的列是R1列去掉R2的列。沒有直接對應的SQL語句能夠實現，要用兩次否定，Exist語句實現。
還有三個集合運算，交、并、差，分別用INTERSECRT、UNION，EXCEPT語句實現。
查詢優化樹，優化規則。列上的聚焦函數。分組匯總查詢：類似Excel中的分類匯總。嵌套查詢。
本講主要要給學生一個數據查詢的理念，數據查詢是基于關系代數的，應利用關系代數去理解查詢過程，并利用關系代數去優化查詢。由于課時的限制，不應過于注重一些細節。只要掌握了基本理念，本科生有較強的自學與擴展能力。
查詢語句，應在c#例中實現。
4.3建立數據庫、數據表、索引、完整性約束、數據插入、刪除、修改
本講學生應根據他人給出的數據庫與數據表要求，要自己建立數據庫、數據表，理解完整性約束并遵守相關約束，根據應用的需要，建立索引。這些僅要求用可視化界面實現即可，沒有必要用代碼實現。
建立數據表時，應理解常用的數據類型。
掌握數據插入、刪除、修改的語句實現，進一步理解完整性約束并遵守相關約束。
4.4數據庫編程、建立視圖、存儲過程、觸發器
數據庫編程，與其它計算機程序設計語言編程不一樣，它的主要目的是編寫存儲過程與觸發器，學生在掌握基本的編程語法，變量定義、控制結構之后，就應馬上切人到編寫視圖、存儲過程與觸發器。
視圖、存儲過程與觸發器也應在c#案例中實現。
4.5關系規范化理論
本講的目的，是如何得到一個規范的二維表。
1）引用問題。給出一個數據表，進行插人、刪除、修改可能出現的各種異常。2）介紹函數依賴、完、數據庫設計全函數依賴與部分函數依賴、傳遞依賴。3）介紹三個范式。4）關系模式如何進行規范化。
4.6數據庫設計
本講學生應根據現實問題，得出應建一個什么樣的數據庫，數據庫有哪些表，及每個表的數據要求。
1）需求分析；2）概念設計；3）邏輯設計；4）物理設計。
4.7案例實訓
1）開發環境的搭建；2）相關技術介紹；3）現成C#案例分析；4）數據庫建立，鏈接，在C#中插入查詢語句、存儲過程、觸發器。
計算機專業知識匯總范文第3篇
隨著科學技術的突飛猛進,醫院統計已經成為現代醫療建設的主要方向,是醫院科學管理的中心環節,它不僅具有采集加工和信息反饋的職能,更具有監督、評價預測和決策咨詢的職能。醫院要在競爭中獲得發展,必須注重醫院統計的發展,作為醫院統計工作者必須加強以下各方面的工作。
1.加快醫院統計的內涵建設,拓展統計范圍。市場經濟的考驗是十分嚴峻的,在優勝劣汰.適者生存的狀態下,管理者要考慮的各種因素是復雜的,統計部門的工作不能只是一般統計資料,還要加強統計資料的開發和加工,要按照“統籌規劃、科學管理、建庫聯網、信息共享”的基本原則,重點搞好數據庫建設,建立起科學、高效的數據處理系統。一方面要在豐富數據內容上下功夫,如增加門診疾病分類統計、手術分類統計、病人來源統計等,另一方面要在提高數據質量上下功夫,只要法定報表所規定的內容,統計人員就要花大力氣把各項工作做好,如疾病的診斷質量和治療效果評價。對發生的原因、發展趨勢要有所說明,把死數據變成活信息。
2.廣泛開展數理統計工作。醫院統計工作者要在數據的數理統計上下功夫,醫院統計只有這一方面才真正體現醫院統計的復雜性和專業水平。統計管理是量化管理或稱過程管理。作為一個過程來說,從定計劃開始,對過去進行綜合評價,在運行中進行統計上的監控,對未來進行預測預報,再做出科學決策。數據的挖掘是一特殊的分析過程,也是運用一種針對性極強的數理分析手段對數據資源進行再分析和開始利用的過程。作為醫院統計工作者,要與醫學院校的統計教學工作者相互配合,發揮各自特長。
3.確定醫院統計機構和人員的地位。醫院統計的業務性質是對全院各項業務統計工作實行匯總、組織、指導、協調和監督的綜合職能,醫院統計工作的特點是綜合性和廣泛性。傳統的醫院統計造成各部門間的數據信息彼此孤立,無法達到有效的信息共享,至使出現數據冗余、操作重復和數據利用低下,以及統計口徑和內容不一致。衛生部規定綜合性的數據應匯總到各級統計信息部門,醫院統計部門是掌握醫院各種數據的主體,統計工作在醫院管理中起著量化評價事務的作用,及時提供各種數據,使各級領導對各方面的情況做到心中有數,有利于科學的決策和指導工作。因此,沒有一個健全的醫院統計機構是不可能完成好這項工作的。另外統計人員也要有權威性和權力,有必要確定數據的調查和公布的統計權。
計算機專業知識匯總范文第4篇
【關鍵詞】程序設計；教學改革；項目教學；
非計算機專業目前，絕大多數高等院校已經把計算機程序設計課程作為非計算機專業的一門公共基礎課，這是與培養學生應用計算機解決實際問題能力的人才培養基本要求相適應的，也是社會人才需求的選擇。但是，從多年計算機程序設計教學經驗發現，學生對程序設計課程的學習積極性、主動性不強，甚至很多學生對這門課程開設存在質疑。如何高質量的完成非計算機專業的程序設計課程教學，是筆者一直關注的問題。
1程序設計教學在非計算機專業中存在的問題
1.1學習目的模糊。學習目的不明確是非計算機專業學生學習程序設計課程的主要障礙。很多非計算機專業特別是文科、管理類等專業學生認為學好本專業知識就夠了，程序設計課程應該是選修課，對編程有興趣的就選修，沒興趣的就可以不選。這種認識的不足直接導致其在學習過程中缺乏主動性和積極性，對計算機程序產生畏懼甚至厭惡心理。
1.2知識跨度大，學習困難。盡管有計算機文化基礎作為入門，但兩門課程在邏輯思維上有著很大差別。計算機文件基礎屬于應用層面，程序設計課程是以某種程序設計語言為工具，通過分析、設計、編碼、測試等不同階段給出這種語言下的程序以達到解決特定問題的目的。程序設計需要建立程序設計思想，逐步深入到軟件本身的學習內容，進而達到熟練運用這種語言解決實際問題。程序設計課程在學習和理解上難度顯然比計算機文化基礎要大得多。
1.3教學方法陳舊。很多院校的這門課程仍以課堂講授為主，教師在講授過程中過于注重知識的傳授，如語法、語句、結構等概念性內容，算法設計、程序編寫、邏輯思維和抽象思維等能力方面的培養在教學內容中沒有充分體現，課堂教學沒能體現計算機在專業領域中的應用。
1.4缺乏綜合能力的培養。計算機程序設計是一門綜合性、實踐性很強的課程，由于課時的限制，學生的實踐課程更多的是驗證課堂上學過的知識和程序，而對包括邏輯思維能力、獨立思考能力、動手能力等學生綜合能力培養關注不夠，學生編程思想不能很好的建立起來，程序無從編起，出現“聽得懂，編不出”現象。
2程序設計課程在非計算機專業改革中的前期準備
2.1適應專業需求，選擇適合的程序設計語言。
選擇適合的程序設計語言對于非計算機專業學生而言至關重要。程序設計課程有面向對象程序設計和結構化程序設計。目前，絕大多數高校都會選取一門結構化語言作為程序設計課程，而且基本上是C語言。結構化程序設計語言具有自頂向下、逐步細化、模塊化設計、結構化編碼等特點，是一門實用又好用的程序設計語言。面向對象程序設計語言在概念的理解和編程思想上有很大的不同，相對學習起來也困難些。筆者認為選擇程序設計語言不能跟風，圖一時的省事，不同的學校有不同的特點，同一個學校還有不同專業，所以選擇使用哪種語言作為程序設計課程使用第一要務是適合專業需要，同時兼顧社會需求。嘗試像Java這樣的面向對象程序設計語言也不失為一個很好的選擇，對于偏文科、管理類的專業可以選擇Visual Basic程序設計語言。
2.2做好教學設計，編制教學一體化設計方案。
依據對學習者學習需要的分析，采用項目引領教學，使教學效果達到最優化，教學設計提出解決問題的最佳方案。在開課之前做好教學設計方案至關重要。
課程教學一體化設計方案編制體現優化組合原則、因材施教的原則，按照項目引領教學，通過多種媒體教學資源和多種教學手段、方法的優化組合，體現“以學生為主體”的教學思想。課程教學一體化設計方案的基本內容包括：課程性質、地位及課程教學目的等；課程的基本內容、各部分內容之間的關系、課程的主線、各主要知識點在教學上的要求等；課程媒體的數量、內容及在教學中的作用、媒體在自學和教學輔導中的分工、如何使用等；教學過程的組織、監督與管理；教學安排建議包括面授輔導的次數、內容、形式及時間，討論、作業的安排等。
3程序設計課程在非計算機專業的改革思路
3.1以學生為中心，上好第一堂課。
為消除學習程序設計的為難情緒，激發學習熱情，提高學習興趣，我們認為第一節不僅需要給學生一個課程內容的概要介紹，更需要貫穿“以學生為中心”的教學理念，培養學生自主學習能力。
在課程內容安排上，我們會簡單講解程序設計是什么，它能完成什么任務，讓學生有一個基本而清晰的認識。重點結合實例講解對程序設計專業學習的促進作用，哪些方面要求大家具有使用計算機及編程語言解決問題的能力，還有國家二級計算機等級證書在多數用人單位招聘時會獲優先錄用等實用信息內容。由于這些內容和大學學習以及就業緊密關聯，學生聽起來非常專注。在了解本專業對計算機能力的需求以及社會對專業人才計算機能力的要求后，學生往往會產生強烈的學習熱情，最起碼不質疑不排斥了。
3.2以項目為驅動，加強實踐教學。
程序設計是一門實踐性特別強的課程，學生只有在實際編程中不斷總結經驗，不斷理解編程思想，經過長時間的積累才能自由運用語言達到編程程序解決實際問題的能力。在教學過程中增加更多的實踐環節，根據各階段教學的教學目標，設計合理可行的實踐項目，并對項目開展中出現的問題進行分析，解答主要問題，引導學生按照專業的開發流程開展項目。
3.2.1學生分組，確定項目負責人。改變傳統的課堂教學實驗只是為了驗證課本上或教師準備的實例的做法，注重項目的系統性和知識的綜合性。培養學生團隊合作意識，調動學生的主觀能動性出發，采用項目組長負責制的分組方式。每組成員一般在3到5人，組長一人，負責項目設計的總體運行和任務分配。
3.2.2搭建開發平臺，選擇適合的開發工具。在搭建開發平臺時考慮將開發工具、數據庫、Web服務器等集成在一起的可視化開發環境，框架結構部分已由開發工具自動生成，減少不必要的編碼，又有“所見即所得”的效果。學生有了一定的程序設計基礎后，再使用非可視化的開發環境，鍛煉學生的程序設計能力。
3.2.3設計用戶界面，引入評價機制。為了學生容易上手可以先安排界面設計，這種先易后難、循序漸進的方法使學生產生滿足感、成就感，激發進一步學習的熱情。用戶界面設計出來后，首先各小組選派一人闡述設計思想，然后各小組互評，最后選出優勝者，可以設計一些評價機制和鼓勵辦法，使學生不僅學會還要優化。
3.2.4編寫程序代碼，建立程序設計思想。根據學生的實際接受能力，教師按照事先劃分好的任務，用實例對每一個知識點進行講解。教學過程中應避免面面俱到，貪多求全，像玩游戲一下盡可能讓枯燥的編碼充滿樂趣。對于學生，充分發揮項目組的作用，從軟件工程的角度出發，適當使用一些其他的輔助工具，提高綜合運行能力，建立程序設計思想。
3.3 以人才培養為導向，改革考核方式。
以往的考核方式基本采用筆試+機考的方式進行。筆試和機考的內容、題型相對固定，特別是受考試時間的限制，基本沒有綜合項目設計方面的考核，考試成績不能反映學生的綜合能力，這樣就偏離了程序設計課程考核的本質，因此，提出以人才培養為導向的考核方式改革思路。
跟蹤學生的整個學習過程，通過教學過程中項目的完成情況考核學生的學習態度、知識的掌握程度和解決實際問題的能力。授課教師可以采用形成性考核方式+終結性考核兩種方式，形成性考核主要依據項目的完成情況，每完成一個項目考核一次作為平時成績；終結性考核安排在期末，要求學生選一個綜合類的項目進行演示，并回答由相關學科的教師組成評審組的問題，教師對項目評分形成期末成績，平時成績和期末成績的匯總就是這門課程的總成績。這種考核方式避免了學生平時不學習，期末突擊復習的弊端，達到了人才培養的目的。
參考文獻
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計算機專業知識匯總范文第5篇
【關鍵詞】研究性學習計算機基礎教學人才培養
隨著計算機知識普及的深入開展，各行各業均已把計算機知識作為衡量在職人員與用人的一條標準，為此作為高職院校應該在計算機技能和實踐的培養上下大功夫，以保證我們培養的人才能適應潮流，掌握技能，永不落伍?，F結合自身經驗，談談如何研究性學習在計算機基礎教學中的實踐作用。
對此，在課程開設之前掌握學生的計算機知識水平。通過入門測試的學生在計算機基礎課程中側重更深層次知識的學習，著重培養他們實際動手能力，更全面系統地接觸最新的計算機知識；而未通過入門測試的學生則繼續按照常規的課程教學計劃來進行學習，專注于計算機應用能力，著重掌握基本的計算機操作技術。
1計算機基礎教學的目標和意義
計算機基礎教學是面向非計算機專業的計算機教學，它不同于計算機專業的計算機機基礎教學的目標是為非計算機專業學生提供計算機知識、能力與素質方面的教育，培養非計算機專業的學生掌握一定的計算機基礎知識、技術與方法，以及利用計算機解決本專業領域中問題的意識與能力。因此，充分認識計算機基礎教學在高等教育中的基礎性地位，合理規劃計算機基礎教學的內容，是十分必要的。
1.1研究性學習
計算機基礎教學涉及面非常廣，后繼專業教學中對計算機的要求也有很大的差別。不同層次的學校和不同的專業類別有不同的具體培養目標和內容，因此，計算機基礎教學應該探索分類分層次的教學模式，加強與相關專業的融合。
1.1.1教學大綱內容研究
從現在使用的計算機基礎課程教學大綱上不難看出，計算機基礎教育的實驗內容注重培養學生對Windows操作系統、Office辦公軟件包中的Word、Excel、PowerPoint等基礎知識的應用、上網收發E-mail等等，也就是當今成熟的計算機和網絡提供的最基本的服務，這也是現在初中、高中計算機基礎教育的重點。
由于計算機和網絡的普及，當代大學生僅僅掌握如何使用這些成熟的服務是不夠的，還應當具備一些更深入的計算機知識，使學生從較高層次掌握計算機的應用技能。
在課程開始前，組織基本操作和試卷的測試考核。實踐教學就是指這些基于自定義的計算機基礎實驗，針對通過測試的學生開設的。而未通過測試的學生按照計算機基礎教學大綱進行實驗，此為傳統實驗。開放式實驗是傳統實驗的補充和提高，大大提高了學生的實際動手操作能力，使他們對IT技術的發展和應用的認識得到了提高。通過開放式的實驗，使學生學習的積極性得到提高，提高了學校教學資源的利用率。
1.2設計合理的實踐內容
實踐培養學生在計算機和網絡方面的應用能力，同時鍛煉學生“自主、合作、創新”的意識，因此實驗內容可以分為大致3類：單機、網絡、數據庫。
1.2.1單機實驗，包括電腦硬件組裝實驗、安裝操作系統實驗、系統備份還原實驗等。實驗內容包括：①組裝計算機實驗；②安裝Windows操作系統并安裝硬件驅動程序實驗；③安裝常用的應用軟件和殺毒軟件、利用GHOST軟件進行系統的備份和還原等實驗。實驗目的在于培養學生能夠獨立組裝一臺能夠正常運行的計算機，能夠安裝Windows操作系統，并且安裝常用的軟件，如office辦公軟件和殺毒軟件等。同時能夠通過網卡設備聯網。以單次單組實驗為例，硬件組裝實驗要求實驗室提供包括主機箱、主板、CPU、內存條、螺絲刀等一套組裝計算機硬件所需的完整配件。
1.2.2網絡實驗，培養學生通過網絡設備將幾臺計算機連接起來，實現資源共享和通信的能力。包括對等網絡實驗、局域網實驗和Internet服務實驗。
1.2.3數據庫試驗，數據庫技術是計算機技術的三大核心（網絡、數據庫、多媒體）之一，是信息系統的核心和基礎。實驗以圍繞制作完成一個簡單的學生成績管理系統來進行，即數據庫的建立、管理和維護，包括成績的錄入、修改、查詢、備份等操作，同時有數據記錄的刪除和增加等功能。對于學習能力較強的同學適當增加難度，比如設置用戶名和密碼，設置打印等。
2研究性學習的策略
2.1激發策略，可以以教學目標的方式呈現，也可以以設置問題情境或活動情境呈現。它是為引起學生學習的意向，喚醒學生學習的需要，并把其調動起來，以提高學生的學習積極性。
2.2分層策略，不同的學生必定有不同的學習基礎和不同的學習策略。針對不同的學生設計不同的教學策略，才能體現教師的主導作用。
3計算機基礎課教學實踐的實施
開放式實驗主要用于計算機基礎課程實驗教學，在實施開放實驗時必須考慮學生的素質、實驗的課時、教師和實驗室管理等方面的影響。
3.1開放式實驗的課時安排
開放式實驗是傳統實驗的補充和提高，因此，制定開放式實驗的課時安排要依賴學生的計算機素質。學生素質高，開放實驗比例就大，反之就小。為此，可以設定兩類開放實驗九個實驗學時。進入實驗前，學生應處于“目標明確，任務清楚，方法了解”的準備狀態。
3.2實驗組
從這兩類實驗可以看出，單機實驗每組需要1人/臺計算機及相應軟硬件才能保證實驗的進行。網絡實驗需要至少3臺計算機為一個實驗組，考慮到實驗室的規模，每組可以由3-4人組成。如果實驗室充足，可以將開放實驗指定為選修實驗，主要針對未通過入門測試的學生，他們完成必修的傳統實驗后可以選修開放實驗。
3.3實驗室要求
由于實驗需要頻繁的拆卸硬件和安裝軟件，那么傳統的帶有“硬盤保護卡”的實驗室難以滿足開放式實驗的需要。同時考慮到傳統實驗室資源的限制，以及開放式實驗對計算機硬件的要求，可以將因實驗室升級改造而淘汰下來的舊計算機重新組建為開放式實驗室，這樣既滿足了教學要求又節約了教學成本。
4教師要求
計算機基礎教學的深入開展和教學質量的提高，師資隊伍建設是個關鍵。由于計算機技術更新快，計算機基礎教學的深層次教學內容與專業結合緊密，因此，計算機基礎教學應該統籌全校教師的資源，特別是計算機專業教師和相關專業教師的力量。另一方面，計算機基礎教學又有其自身的特點和在大學教育中有其基礎性的一面，因此也需要有一支相對穩定、熱心于基礎教學研究的教師團隊。
教師作為引導者可以利用多種形式來完成實驗結果的分析和評估，如每個學生根據自己的疑問先在實驗組匯總各種問題，然后在班級內進行交流討論，這樣引導學生合作共同解決各種問題。
5結束語
要想提高計算機技能，完善配套的是軟硬件是必不可少的。首先要增加計算機的數量和提高檔次，對原有舊機器可以換芯升級，使其適應現代潮流，更應購入批量的新微機。其次要增加電教設備的購入，多建標準多媒體教室。要購入配套適用的計算機教學、模擬、實訓、考核軟件，既充分發揮硬件的性能，又能學以致用，提高技能。當然軟硬件的建設需要大量資金，但它帶來的長期效益是無法比擬的，只有設備可用夠用，軟件配套使用，技能才能提高，才能培養出高技能人才，才能為學校創造好的社會效益，學校才有旺盛的生命力。
同時對大學計算機基礎課程的教學改革方案、師資隊伍建設、教材建設、實驗室理和人才培養等方面產生了一定的積極影響。
參考文獻
[1]阮文江、潘小轟、梁廣德、林卓然大學計算機基礎課程開放實驗的建設方案高等教育出版社2005
