政治學習的形式

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政治學習的形式范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中學生 高中政治 教學

一、注重理論教學與實際生活聯(lián)系

在教學中，我們要把教學中的理論知識與實際的生活緊密的聯(lián)系。我們的學生受到教學影響，在學習中通過實際生活獲得某種啟發(fā)，那么他們便會覺得學之有用，進而增強學生的學習興趣和熱情。一位教育家這么說過：“在學習過程中，反映傾向的強度，決定了可能獲得一定的效果。”所以，在我們的教學中要用科學的知識去激勵學生，重視將現(xiàn)實中重大熱點、焦點問題和新鮮資料引人課堂教學，結(jié)合書本理論啟發(fā)學生思考，通過對這些問題進行多角度思考，課堂效果會比較好，讓他們在學習的同時去感受學習帶給他們的喜悅，體驗這種成功，獲得滿足感。

二、教師應(yīng)該具備較強的素質(zhì)

首先，高中政治教師必須拓展自身的知識視野，夯實自己的知識基礎(chǔ)。這些知識基礎(chǔ)基本可以包括兩個方面。

政治學科本身所涉及的相關(guān)學科的知識領(lǐng)域。這些學科主要有倫理學、經(jīng)濟學、法學、哲學、政治學、社會學等。這既是目前學科發(fā)展日益綜合化，實踐問題日益復(fù)雜化的客觀趨勢對教師素質(zhì)的普遍性要求，也是高中政治課本身所涉及問題日益多元、開放并日益綜合化對高中政治教師的特殊性要求。

現(xiàn)代教育教學活動自身的規(guī)律性本質(zhì)所要求教師應(yīng)該具有的知識貯備。這是教師搞好教育教學活動所應(yīng)具有的非必要性條件。這些知識學科主要有教育學、心理學、管理學、對策學、教學法、現(xiàn)代信息技術(shù)等。其次，高中政治教師必須拓寬自己生活世界的實踐性視野。新形勢下的高中政治課教育教學必須緊密地結(jié)合息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治和文化生活去展開，必須創(chuàng)設(shè)一種生活的實驗情境進行探究性學習。這就要求我們教師必須關(guān)注社會、關(guān)注生活實際，了解社會熱點、焦點，把握國內(nèi)外的時政現(xiàn)實，盡最大可能地拓展自己的生活實踐視野。這樣，我們也才能緊密地結(jié)合生活的實際去向?qū)W生闡明基本原理，解答學生的問題，有說服力地引導他們樹立與實際相聯(lián)系的正確的世界觀、人生觀和價值觀。再次，高政治教師要掌握其他思想政治工作和德育工作的機制與實際狀況，樹立“大德育”的教育教學觀念和視野。只有如此，政治課課堂內(nèi)的思想政治教育環(huán)節(jié)才能與這些領(lǐng)域的德育工作環(huán)節(jié)相互配合協(xié)調(diào)，從而營造一個和諧的德育生態(tài)環(huán)境，使德育工作實現(xiàn)其實效性、長效性與可持續(xù)性。

三、注重政治作業(yè)的評價方式

新課程的一個重要理念是建立促進學生發(fā)展的評價機制，改變過分注重知識性和單一的紙筆檢測的評價方式，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。為此，筆者在平時的教學中也嘗試對學生的評價做了一些改變，以供商榷。如改變政治作業(yè)的評價主體，應(yīng)重視學生參與評價。新課標強調(diào)學生既是評價對象，也是評價主體，要采用多種方式培養(yǎng)學生的自我評價素養(yǎng)，發(fā)展自我評價能力。如對學生在集體生活中的各種表現(xiàn)，各自不同的學習觀念和學習效果，都可提高相應(yīng)的自我評價的機制和要求。我的具體做法是：在堅持教師評改作業(yè)的同時，可以采取讓同學自評或互評的方式進行，在學生完成作業(yè)后，不必把作業(yè)交給老師，先讓學生自評，然后教師把學生分為3～5人一個小組，讓學生互相傳閱已經(jīng)評過的作業(yè)，進行互評、修改。通過自評和互評，既能使學生以老師的身份對自己的作業(yè)進行審視，又能使學生有機會評閱對方的作業(yè)，從而相互學習，取長補短，增加合作、交流的機會。

四、教學方法上的創(chuàng)新，努力提高學生的學習興趣

對于大部分學生來說，政治課都是比較枯燥的，考試的時候就是“背多分”。政治教材的理論性確實比較強，同時，不靈活的教學方式在一定程度上也影響了學生學習政治的興趣。其實，政治課涉及的知識面很廣，包括經(jīng)濟學、哲學和政治學等，教師可通過生活實例多做引導，多創(chuàng)設(shè)問題情境等多種手段。使政治課更加生動有趣。比如將漫畫這種深受大眾喜愛的藝術(shù)形式引入課堂教學當中，其自由靈活、相映成趣的圖文，能有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣；其夸張的筆法和辛辣的諷刺，又將啟發(fā)學生領(lǐng)悟其中的道理。講到“誠信”這個問題時，向?qū)W生展示漫畫：一個病人拿著藥品鑒別真假，旁邊一個穿著白大褂的醫(yī)生也正在檢驗一張人民幣。在學生哄笑過后，教師及時地提問，并引導學生理解分析問題。

五、培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系學生的學習態(tài)度受教師的影響是不容忽視的

政治學習的形式范文第2篇

實行新課改以來，老師們在不斷更新自己教學觀念的同時，總會發(fā)出這樣的感嘆，“不會做教師了！”是啊，高比例的學生厭學、青少年道德滑坡、素質(zhì)教育的要求和考試指揮棒的格格不入……人們對教育的諸多問責，對教師角色越來越高的期待和要求，確實使我們困惑：“新時期，該怎樣當老師？怎樣當好一個政治老師？”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想既能滿足高考的要求，又能提升學生的需求，我們就要不斷提升自己的知識容量和思想涵養(yǎng)，做一名學習型的政治教師。

一、研讀新考綱、新大綱，鉆研新教材。新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性”，即教學內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是生活而開放的。當前很多專家也提出要“用教材教，而非教教材”，這與傳統(tǒng)的教學方式有著很大的區(qū)別，對教師也提出了高層次的要求，教師不僅要熟悉教材的知識，還必須依據(jù)考綱和大綱充分備課，挖掘教材的資源，進行必要的延伸和拓展，達到教師、學生與教材思想的有機統(tǒng)一。

二、博覽群書，拓展知識面。作為一名政治教師，我們要努力拓寬自己的知識面、加深對自身專業(yè)及相關(guān)學科的鉆研并能將所學知識融會貫通。葉瀾教授說：“如果一個教師缺少智慧，就缺少尊嚴。”智慧來自博覽群書，教師要廣泛涉獵，天文地理，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里；智慧來自對工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時的點點滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學生，使學生如沐春風。尤其新課改下，各科知識的相互交織，綜合性的試題越來越多，例如政治學科牽涉到文言文的理解，歷史事實的分析。需要教師不間斷地學習自身專業(yè)及相關(guān)學科，以增強對學科的理解、組織、解釋能力和水平。

三、學習教學理論，提升教育智慧。思想是行為的先導，比之于知識的老化，觀念的老化更為危險。

“教書匠”與“教育專家”的最大區(qū)別就在于思想觀念的區(qū)別。一名教師如果只有知識，而缺乏教學理論和教學方法，那么他注定不會成為一名優(yōu)秀的教師，至少不會成為一名教育專家。新課改下，更多關(guān)注的是學生的自主性學習、研究性學習和創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)，提倡學生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個性品質(zhì)。在教學過程中，優(yōu)秀教師必備的教育智慧應(yīng)包括能夠最大限度地包容學生的個性，激發(fā)學生的潛能，引導學生的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力。這就要求教師要加強教育科學、心理科學、信息科學和人文科學的學習并在此基礎(chǔ)上提高對以上學科的整合能力，結(jié)合一些名師、專家的經(jīng)驗，并在教學中貫穿著教學理念，才能既體現(xiàn)學生的學習主體地位，又確立教師教育的主導地位。

四、關(guān)注時政熱點，緊跟時代步伐。政治課給人的印象經(jīng)常是大道理、死知識，知識和現(xiàn)實“兩張皮”，結(jié)果很多學生不會分析現(xiàn)實生活中的實際問題。新課改下的高考越來越傾向于考查能力，考查學生分析現(xiàn)實問題的能力。教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、報紙等多種途徑搜集時政信息，恰當引入課堂，讓學生在日常生活中體會政治道理。日積月累，教師的視野拓寬了，學生的能力也提升了。

政治學習的形式范文第3篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)情感 語言生趣 巧妙引用 辯論激趣 巧用多媒體 激發(fā)興趣

心理學家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都依賴興趣。”愛因斯坦說:“如果把學生的熱情激發(fā)出來,那么學校所規(guī)定的功課就會當作一種禮物來領(lǐng)受,興趣是最好的老師。”思想政治課由于理論性較強,使學生感到理解起來有困難。中專生的獨立性和逆反心理增強,對單純說教式的教學有排斥心理。長期以來在考試指揮棒的作用下,一些學校忽視思想政治學科,一些政治課教師教法單一,使學生感到枯燥無味。學生政治課學習的積極性不高是當前政治課教學的一個突出的問題。盡管新編教材的可讀性比以前增強了,但要從根本上扭轉(zhuǎn)思想政治課教學的被動局面,還需要教師苦練內(nèi)功,切實發(fā)揮好教師在教學中的主導作用,實施愉快教學,從而調(diào)動學生學習的積極性,使學生對政治課產(chǎn)生興趣,變厭學為好學、樂學,使學生在學習時能夠提高大腦的興奮度,不覺得苦、不覺得累,學習更能持久,這樣將會大大提高學習的效率。

一、培養(yǎng)惰感,語言生趣

要培養(yǎng)學生的學習興趣,首先要使學生對教師有興趣。教師要注重自己的外表簡潔、大方、得體,上課要親切自然,面帶微笑,像拉家常一樣進行交流,切勿有居高臨下之勢；要尊重學生的想法,對學生不遵守紀律的現(xiàn)象,應(yīng)用委婉的語言循循善誘；對學生提出不同的想法或意見,盡可能的解答,不能采取不理不睬的態(tài)度，更不能諷刺、挖苦。根據(jù)實際情況,可以采取角色互換的方式,在師生相互理解的基礎(chǔ)上加以正確的引導,促使學生身心健康地發(fā)展,激發(fā)學生對教師的興趣。《學記》中說的“親其師而信其道”就是這個道理。

課堂教學是一門訴諸語言的藝術(shù)。在政治課堂教學中,教師既要闡述馬列主義的基本原理,也要繪聲繪色、情景交融地教育學生明辨是非,而且還應(yīng)該大量的引用對聯(lián)、寓言、比喻甚至群眾的俚語來生動形象的說明問題,使學生在輕松愉快的笑聲中掌握知識、接受教育。如講稅收性質(zhì)時,引用統(tǒng)治時期的對聯(lián):“自古未聞屎有稅,如今只剩屁無捐”來說明時期苛捐雜稅多如牛毛；在講到拜金主義的價值觀時,引用某些人的口頭禪:“前途,前途,有錢就圖；理想,理想。有利就想”來說明不正確的價值觀。教師在講述時,要注意語氣,切忌平鋪直敘，令人生厭。要講求一點“聲、色、情”,甚至來一點幽默,使學生得到美的享受和精神的鼓舞。

二、巧妙地運用詩文、格言、俗語

中華民族的文化源遠流長,前人為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn),很多詩詞、成語、格言、諺語言簡意賅,往往有深刻的世界觀和人生觀蘊涵其中,古今傳誦不衰。“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”的詩文佳句；“千里之行,始于足下”的成語格言；“拔苗助長”的寓言故事；“種瓜得瓜,種豆得豆”、“劈柴不照紋,累死劈柴人”的諺語、俗語；“寒雪梅中盡,春風柳上歸”的賀春楹聯(lián)等等,都有很強的說理性。將這些材料引入政治課堂,能使政治課平添不少魅力,喚起學生學習興趣,并能深入淺出的說明相關(guān)政治道理,使學生從中受到感染和啟迪。

三、課堂辯論、激發(fā)興趣

這是一種適應(yīng)新時代素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的好方法,它符合中職生的心理特點。他們個性日益鮮明,有表現(xiàn)自己的強烈欲望,總想表達自己的觀點。因此,在課堂教學中用討論法和辯論賽的方式更能激發(fā)學生的精神斗志,使他們產(chǎn)生學習的濃厚興趣,從而真正調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。例如組織學生討論：“中國加入WT0是利大于弊,還是弊大于利？”、“在事物發(fā)展過程中,內(nèi)因重要還是外因重要？”、“權(quán)大還是法大？”等等問題,課堂氣氛空前活躍,學生暢所欲言,紛紛亮出自己的觀點。這大大地促進了學生的口頭表達能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題能力的提高,培養(yǎng)了其批判精神和創(chuàng)新精神。

四、巧用訓練方法,激發(fā)興趣

政治教師在教學中必須當好“導演”,巧妙的運用各種行之有效的訓練方法,努力激發(fā)學生的學習興趣。比如“對比法”,就是將有內(nèi)在聯(lián)系的舊知識作為學習新知識的基礎(chǔ),或把有內(nèi)在聯(lián)系的許多問題相對集中起來,或?qū)⑼愔R整理歸類,進行比較,提示事物的本質(zhì),啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題,分清異同,引導學生積極思考,主動學習,掌握知識的訓練方法。在教學中,教師要抓住可比知識,靈活運用多種比較方法和手段，來指導學生進行訓練。又如,在學習“公有制主體地位的主要體現(xiàn)”時,可與前面所學知識“國有經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中起主導作用的表現(xiàn)”進行比較,有利于學生加強記憶,提高辯證思維能力。

訓練的方式還可以用交換法、分解法、組合法等。只要有針對性地采用不同的方法進行訓練,不斷提高學生的應(yīng)變能力,克服死記硬背的毛病,就能更好的激發(fā)學生的學習興趣,達到提高學習效果的目的。

五、巧用多媒體資源，激發(fā)興趣

政治學習的形式范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中政治；教學模式；學習興趣；心得

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0031-01

1.教師的自我轉(zhuǎn)變

新課標強調(diào)學習過程應(yīng)以學生為中心，尊重學生的個性差異，注重互動的學習方式，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，本質(zhì)上是要充分發(fā)揮學生的主體性，使學生在學習過程中是自主的、能動的、富于創(chuàng)造性的。關(guān)注在教學過程中培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此，實現(xiàn)以服從為前提的師生人際關(guān)系向師生平等合作的教育模式轉(zhuǎn)變。教師地位和角色的轉(zhuǎn)變，教師起作用的方式和方法已不同于傳統(tǒng)教學中的教師。那么，作為中學思想政治教師又應(yīng)當如何實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變？

1.1 教師應(yīng)該成為學生學習活動的引導者。作為引導者，教師的職責是教育所有的學生，堅信每個學生都有學習的潛能。引導的內(nèi)容包括方法和思維，同時也包括怎樣做人。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易地告訴方向，而是引導他辨明方向；引導也可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生畏懼登山時，教師不是拖著走，而是燃起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷地向上攀登。充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，教師要將學生引入學習之門，引上方法之路。

1.2 教師應(yīng)成為學生學習的組織者。作為學生學習的組織者，教師應(yīng)當準確把握教學內(nèi)容和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設(shè)計一個好的教學方案。選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。平等、尊重的態(tài)度鼓勵學生積極參與教學活動，與學生相互啟發(fā)、一起探索。誘導學生內(nèi)在的主動性，放手讓學生表現(xiàn)自己的獨立性。

1.3 教師應(yīng)成為學生學習活動的參與者。如今師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的"師道尊嚴"轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學中，教師參與學生學習活動的行為方式主要是觀察、傾聽、交流，教師觀察學生的學習狀態(tài)，進而調(diào)控教學過程。傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間既有認知上的交流，更有情感上的交流。

2.課堂教學模式的轉(zhuǎn)變

對于初中政治課，很多學生常出現(xiàn)了對政治課學習信心不足，沒有興趣，成績差等現(xiàn)象。因此中學政治教師也要更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。在教學中應(yīng)當采取靈活多樣的教學方法，推進高效課堂的實施。

2.1 建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。友好的師生關(guān)系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。如果學生十分喜愛這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；如果學生不喜歡甚至害怕這位老師，那么他們對這位老師所授的課程感興趣也是很困難的。思想政治課教師要想方設(shè)法做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。無論是在教學還是在生活中，不能輕易對學生說"不"。"不"意味著一種否定，如果運用不當，可能會挫傷學生的學習積極性。其次，要發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。老師的肯定會喚起學生的自信心，激勵他們積極進取、奮發(fā)向上。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學情境引發(fā)好奇心，激發(fā)學生思索欲望。學生是教學的主體，教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣、探索欲望，引導學生自覺投入到豐富多彩的教學中。以學習實踐為基礎(chǔ)，感受道德的力量，使學生知識與能力、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得全面發(fā)展。情境教學重在"情境"。例如，在八年級下冊第八課 "消費者的權(quán)益"里面的維護消費者權(quán)益內(nèi)容時，使用情境教學，讓學生做小品表演"商家大促銷"，圍繞情境進行討論，這樣不僅拉進了學生與現(xiàn)實生活的距離，使學生認識到商家不能只顧自己賺錢，忘記對社會、他人應(yīng)盡的職責，明確商家的道德義務(wù)、法定義務(wù)的底線。消費者合法權(quán)益如果受到侵害更應(yīng)該學會保護自己，以合理合法的手段維護自己的合法權(quán)益。在這樣的教學情境中，學生的好奇心被激發(fā)出來，很快地進入角色，從而調(diào)動他們主動思索的欲望。

3.改變教學模式的效果

3.1 通過我所教已畢業(yè)的學生和現(xiàn)正在學習的學生成績的對比，此課堂教學模式不僅能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，更能有助于活躍課堂氣氛。政治成績不僅及格率大面積得到提高，優(yōu)秀率也有所提升。

3.2 此課堂教學模式實現(xiàn)了在40分鐘課堂內(nèi)將預(yù)習、學習、作業(yè)都完成的低負擔高效率的課堂效果。同時遏制了學生抄作業(yè)的壞習慣，提高了學生的課堂聽講的效率，增強了教師對學生評估的可信度。

政治學習的形式范文第5篇

總書記曾在全國思想政治工作會議上的講話中指出:“面對新形勢、新情況,思想政治工作在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等方面努力進行創(chuàng)新和改進,特別要在增強時代感,加強針對性、實效性、主動性上下功夫。”這一重要指示為思想政治工作及思想政治課的教學指明了方向。

1. 政治教師的教學觀念和教學方法應(yīng)適時更新

21世紀的到來,隨著大千世界的變化,中學生的思想、心理、價值觀、人生觀、待人處事方式等都隨生活條件和社會環(huán)境的變化而變化。諸如價值定位和個性發(fā)展的人本位化,人生價值取向的多元化和功利化等。政治教師要看到并且準確把握學生思想和心理狀態(tài)出現(xiàn)的新特點,才能有針對性地幫助學生樹立正確的立場、觀點和方法,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求的具有良好道德和健康人格的人才。

例如:我們在上八年級上冊第二單元第三課第二框男生女生時,對于男女同學之間怎樣進行正常、健康的交往?怎樣保持與異性同學之間的友誼?如何用恰當?shù)姆绞脚c異往?如何把握青春,把握情感?隨著青春期的到來,我們的生理和心理都發(fā)生了一系列的變化。我們開始關(guān)注異性,渴望接觸、了解異性,甚至可能萌發(fā)對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。那你們?nèi)绾慰创霸鐟佟眴栴}呢?這個問題的提出學生的反映是不同的,有的傻笑、有的茫然、有的不屑一顧,甚至有的同學認為這是正常的。面對這一切我沒有忙于解釋,我只講了一個實例:我班上的一個2008級男生,在上到八年級下學期時都是班上的前十名優(yōu)秀生,九年級上學期班上轉(zhuǎn)來一位插班女生,兩人“一見鐘情”墜入愛河。什么老師上課?什么父母的勸告？好友的忠言？班主任的談話?統(tǒng)統(tǒng)成了他的絆腳石,結(jié)果兩人都沒有考上高中。步入社會后,兩人無法生存,最終分手。愛情沒有結(jié)果,換回的只是浪費的青春和受傷的心靈,同時也耽誤了自己美好的前程,真是得不償失。真實的案例使同學們清醒的認識到:世間萬物各有時節(jié),過早的成熟就會過早的凋謝。我們既然是在春天,就不要去做秋天的事。如果老師的觀念陳舊,在上課時盡講大道理,說“早戀”如何不好,就起不到事半功倍的效果,學生也就不可能有刻骨銘心的記憶。

再如:八年級上冊第六課第一框網(wǎng)絡(luò)上的人際交往。在信息時代的今天,互聯(lián)網(wǎng)已成為我們生活的一部分。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查:每天有4億人網(wǎng)上沖浪,其中80%以上的網(wǎng)民結(jié)構(gòu)呈低齡化(他們的受教育程度也相應(yīng)較低)。網(wǎng)絡(luò)交往超越了空間,實現(xiàn)了古人“天涯若比鄰”的夢想,它超越輩分、年齡、職業(yè)、地位、相貌、膚色,提供了平等交往、廣泛聯(lián)絡(luò)、自由活動的平臺。網(wǎng)絡(luò)交往擴大了我們交往的領(lǐng)域、對象,改變了傳統(tǒng)的交往方式,豐富了我們的人生經(jīng)驗。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,它有利又有弊。我們上網(wǎng),要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用,避免“網(wǎng)毒”的傷害。我班上2006級學生陳某,由于沉迷網(wǎng)絡(luò)而無法自拔, 結(jié)識了許多社會上不良青年，隔三差五就逃課上網(wǎng),有時甚至把班上的學生帶走一起逃課上網(wǎng),我與他父母溝通,做了大量工作卻仍然沒有效果,后該學生發(fā)展到不進班上課。在一起團體案中陳某榜上有名而進了少管所,人生中最美好的青春將在那里度過。這就是因沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學業(yè),虛度人生的真實案例。如果教師一味強調(diào)網(wǎng)絡(luò)危險,不要沉迷網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,你不要上網(wǎng)等等,而沒有生活中真實的案例是起不到良好的課堂效果的。通過實例授課,學生們都能認識到一個有理想、有目標、有追求的人,一定會把生活安排的井井有條,而不會把時間浪費在對自己無益的事情上。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,個別不法分子利用網(wǎng)絡(luò)實施違法犯罪活動,作為網(wǎng)絡(luò)游客,只有不斷提高自己的辨別洞察能力,提高自己抵抗網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力,才能保護自己。

2. 把握時事政治進行剪裁、整合、拓展、深化,是政治教師的教學優(yōu)勢,也是國家、社會對教育的要求

隨著時代的發(fā)展,教改的深入,政治課教學越來越靈活多變,把握時事,深入教學,是政治課教學得天獨厚的優(yōu)勢。例如:2009年9月12日,都市消費晨報刊登了這樣一條消息:“奎屯市兩市民是好朋友,一天兩人上街買菜,一位賣魚的老板認識其中的一位,就給了他一條魚。當時,他的朋友提著魚,兩人說說笑笑的各自回家了.當這位先生發(fā)現(xiàn)魚老板送他的魚被朋友拿走后,上門所要未果,兩人發(fā)生口角后動手打了起來。結(jié)果,這位先生被朋友打成重傷,法院判賠3萬多元。”我將此案例應(yīng)用到初二第一學期第九課心有他人,天地寬中,唯寬可以容人,唯厚可以載物,用鮮明的實例,使學生明確了:我們的生活需要寬容,我們需要學會“寬以待人”,原諒和不計較他人,是我們應(yīng)具備的美德。這是其它學科都很難利用的好教材。

再如:2009年7月5日,發(fā)生在烏魯木齊市部分地區(qū)的燒嚴重暴力犯罪事件,是以為首的“世維會”等“”直接組織煽動策劃實施的有組織、有預(yù)謀的,旨在挑起民族仇恨,破壞民族團結(jié)的分裂活動。給烏市各族人民群眾的生命財產(chǎn)安全造成了重大損失,給全市正常秩序和社會穩(wěn)定造成嚴重破壞。